99翻译88

ปัจจุบนกระแสความนิยมของผูปกครองในการส่งบุตรลานได้ศกษ“ประชานิยม” หรือว่ามันเป็น” ในอนาคตอันใกล้นข้อดีขอเสียเป็นอย่างไรจะมีเงินพอจ่ายหรือเปล่า“ทางออกของการศึกษาไทยและหรือการเรียนแบบสองภาษานีเป็นเพียงกระแสการเลือกให้บตรหลานได้เรียนแบบสองภาษาในยุดปัจจุบนนีจาเป็นหรือไม่เล่าเรียนในแผนกสองภาษาอืนๆนันก าลังมาแรงท าให้โรงเรียนทีสอนแบบสอง(หรือสาม)หรือแม้แต่การเรียนพิเศษเพิมเติมเกียวกับภาษาอังกฤษหรือภาษาต่างประเทศภาษานันมีจานวนมากขึนเรือยๆตามล าดับทังในกรุงเทพฯและในภูมภาคต่างๆจนหลายท่านตังค าถามขึนว่า” หรือว่ามันเป็น“ประชานิยม” ในอนาคตอันใกล้นและหรือการเรียนแบบสองภาษานีเป็นเพียงกระแส“ทางออกของการศึกษาไทยอืนๆนันก าลังมาแรงท าให้โรงเรียนทีสอนแบบสอง(หรือสาม)หรือแม้แต่การเรียนพิเศษเพิมเติมเกียวกับภาษาอังกฤษหรือภาษาต่างประเทศข้อดีขอเสียเป็นอย่างไรจะมีเงินพอจ่ายหรือเปล่าภาษานันมีจานวนมากขึนเรือยๆตามล าดับทังในกรุงเทพฯและในภูมภาคต่างๆการเลือกให้บตรหลานได้เรียนแบบสองภาษาในยุดปัจจุบนนีจาเป็นหรือไม่จนหลายท่านตังค าถามขึนว่า“ประชานิยม” หรือว่ามันเป็นและหรือการเรียนแบบสองภาษานีเป็นเพียงกระแส” ในอนาคตอันใกล้น“ทางออกของการศึกษาไทยข้อดีขอเสียเป็นอย่างไรจะมีเงินพอจ่ายหรือเปล่านันก าลังมาแรงท าให้โรงเรียนทีสอนแบบสอง(หรือสาม)จนหลายท่านตังค าถามขึนว่าภาษานันมีจานวนมากขึนเรือยๆตามล าดับทังในกรุงเทพฯและในภูมภาคต่างๆการเลือกให้บตรหลานได้เรียนแบบสองภาษาในยุดปัจจุบนนีจาเป็นหรือไม่” หรือว่ามันเป็น“ทางออกของการศึกษาไทย” ในอนาคตอันใกล้น“ประชานิยมข้อดีขอเสียเป็นอย่างไรจะมีเงินพอจ่ายหรือเปล่าตามล าดับทังในกรุงเทพฯและในภูมภาคต่างๆและหรือการเรียนแบบสองภาษานีเป็นเพียงกระแสจนหลายท่านตังค าถามขึนว่าการเลือกให้บตรหลานได้เรียนแบบสองภาษาในยุดปัจจุบนนีจาเป็นหรือไม่“ทางออกของการศึกษาไทย” หรือว่ามันเป็น” ในอนาคตอันใกล้นการเลือกให้บตรหลานได้เรียนแบบสองภาษาในยุดปัจจุบนนีจาเป็นหรือไม่“ประชานิยมข้อดีขอเสียเป็นอย่างไรจะมีเงินพอจ่ายหรือเปล่าและหรือการเรียนแบบสองภาษานีเป็นเพียงกระแส“ทางออกของการศึกษาไทย” ในอนาคตอันใกล้น” หรือว่ามันเป็น“ประชานิยมและหรือการเรียนแบบสองภาษานีเป็นเพียงกระแสข้อดีขอเสียเป็นอย่างไรจะมีเงินพอจ่ายหรือเปล่า” ในอนาคตอันใกล้น“ทางออกของการศึกษาไทย“ประชานิยมและหรือการเรียนแบบสองภาษานีเป็นเพียงกระแส” หรือว่ามันเป็น” ในอนาคตอันใกล้น“ทางออกของการศึกษาไทยหรือแม้แต่นโยบายของรัฐบาลทีมงผลักดันให้ประเทศศูนย์กลางของกลุมประเทศอาเซียน((Asian EducationAFTA (Asian Free Trade Area) การติดต่อธุรกิจค้าขายมากขึนกับต่างชาติAsian Hub) โดยการมุงหวังให้ประเทศไทยกลายเMega Projects) การเปิดเขตการค้าเสรีอาเซียนหรือส่วนหนึงของกระแสความนิยมการเรียนการสอนแบบสองภาษาทีเพิมมากขึนนันมาจากการเปลียนแปลงอย่างก้าวกระโดดของสังคมโลกาภิวตน์อีกทังทิศทางการพัฒนาเศรษฐกิจทีสงผลกระทบต่อชีวตของผูคนในอนาคตรวมถึแผนการลงทุนในโครงการขนาดใหญ่ของภาครัฐ(ศูนย์กลางของกลุมประเทศอาเซียน((Asian Educationหรือแม้แต่นโยบายของรัฐบาลทีมงผลักดันให้ประเทศAsian Hub) โดยการมุงหวังให้ประเทศไทยกลายเปMega Projects) การเปิดเขตการค้าเสรีอาเซียนหรือAFTA (Asian Free Trade Area) การติดต่อธุรกิจค้าขายมากขึนกับต่างชาติอีกทังทิศทางการพัฒนาเศรษฐกิจทีสงผลกระทบต่อชีวตของผูคนในอนาคตมาจากการเปลียนแปลงอย่างก้าวกระโดดของสังคมโลกาภิวตน์รวมถึงแผนการลงทุนในโครงการขนาดใหญ่ของภาครัฐ(หรือแม้แต่นโยบายของรัฐบาลทีมงผลักดันให้ประเทศไ(Asian EducationAsian Hub) โดยการมุงหวังให้ประเทศไทยกลายเปศูนย์กลางของกลุมประเทศอาเซียน(AFTA (Asian Free Trade Area) การติดต่อธุรกิจค้าขายมากขึนกับต่างชาติรวมถึงแผนการลงทุนในโครงการขนาดใหญ่ของภาครัฐ(อีกทังทิศทางการพัฒนาเศรษฐกิจทีสงผลกระทบต่อชีวตของผูคนในอนาคตMega Projects) การเปิดเขตการค้าเสรีอาเซียนหรือAsian Hub) โดยการมุงหวังให้ประเทศไทยกลายเป็น(Asian Educationศูนย์กลางของกลุมประเทศอาเซียน(AFTA (Asian Free Trade Area) การติดต่อธุรกิจค้าขายมากขึนกับต่างชาติหรือแม้แต่นโยบายของรัฐบาลทีมงผลักดันให้ประเทศไทรวมถึงแผนการลงทุนในโครงการขนาดใหญ่ของภาครัฐ(Mega Projects) การเปิดเขตการค้าเสรีอาเซียนหรือAsian Hub) โดยการมุงหวังให้ประเทศไทยกลายเป็นศูนย์กลางการศึกษ(Asian Education Hub) เป็นต้นศูนย์กลางของกลุมประเทศอาเซียน(หรือแม้แต่นโยบายของรัฐบาลทีมงผลักดันให้ประเทศไทยก้าวขึนเป็นผูนาแการเปิดเขตการค้าเสรีอาเซียนหรือAFTA (Asian Free Trade Area) การติดต่อธุรกิจค้าขายมากขึนกับต่างชาติAsian Hub) โดยการมุงหวังให้ประเทศไทยกลายเป็นศูนย์กลางการศึกษาของภูมภาคอาเซียนศูนย์กลางของกลุมประเทศอาเซียน((Asian Education Hub) เป็นต้นหรือแม้แต่นโยบายของรัฐบาลทีมงผลักดันให้ประเทศไทยก้าวขึนเป็นผูนาและการติดต่อธุรกิจค้าขายมากขึนกับต่างชาติ(Asian Education Hub) เป็นต้นAsian Hub) โดยการมุงหวังให้ประเทศไทยกลายเป็นศูนย์กลางการศึกษาของภูมภาคอาเซียนศูนย์กลางของกลุมประเทศอาเซียน(หรือแม้แต่นโยบายของรัฐบาลทีมงผลักดันให้ประเทศไทยก้าวขึนเป็นผูนาและ(Asian Education Hub) เป็นต้นศูนย์กลางของกลุมประเทศอาเซียน(Asian Hub) โดยการมุงหวังให้ประเทศไทยกลายเป็นศูนย์กลางการศึกษาของภูมภาคอาเซียน(Asian Education Hub) เป็นต้นโดยการมุงหวังให้ประเทศไทยกลายเป็นศูนย์กลางการศึกษาของภูมภาคอาเซียนEducation Hub) เป็นต้นอังกฤษ(English Program, EP หรือทีเรียกกันว่าBilingual3 ประเภทคือประเภทโรงเรีนทีจดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทBilingual School) อาจแบ่งออกได้เป็นนอกInternational School) แล้วจากโรงเรียนนานาชาติ(สถานศึกษาในประเทศไทยซึงจัดการเรียนการสอนแบบสองภาษา(English Program, EP หรือทีเรียกกันว่าBilingual Program) ในระดับชันต่างๆประเภทโรงเรียนทีจMini Englishอังกฤษ(ประเภทโรงเรีนทีจดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาBilingual School) อาจแบ่งออกได้เป็นสถานศึกษาในประเทศไทยซึงจัดการเรียนการสอนแบบสองภาษา(3 ประเภทคือBilingual Program) ในระดับชันต่างๆประเภทโรงเรียนทีจดโครงการMini English (Bilingual) Program ซึงสอนแบบสองภาษวิชาวิทยาศาสตร์English Program, EP หรือทีเรียกกันว่าอังกฤษ(อาจแบ่งออกได้เป็น3 ประเภทคือประเภทโรงเรียนทีจดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาวิชาวิทยาศาสตร์หรือและประเภทโรงเรียนMini English (Bilingual) Program ซึงสอนแบบสองภาษาในประเภทโรงเรียนทีจดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาBilingual Program) ในระดับชันต่างๆประเภทโรงเรียนทีจดโครงการอังกฤษ(English Program, EP หรือทีเรียกกันว่าและประเภทโรงเรียนทวิชาวิทยาศาสตร์หรือวิชBilingual Program) ในระดับชันต่างๆประเภทโรงเรียนทีจดโครงการ(English Program, EP หรือทีเรียกกันว่าMini English (Bilingual) Program ซึงสอนแบบสองภาษาในบและประเภทโรงเรียนทีจดโครงการพัฒนาศักยภาพพิเศษแบบเข้มข้นใวิชาวิทยาศาสตร์หรือวิชาสุขศึกษาเป็นต้น(Intensive Program, IP)Mini English (Bilingual) Program ซึงสอนแบบสองภาษาในบางรายวิชาเช่นวิชาคณิตศาสตร์ประเภทโรงเรียนทีจดโครงการ(Intensive Program, IP)และประเภทโรงเรียนทีจดโครงการพัฒนาศักยภาพพิเศษแบบเข้มข้นในสาขาวิชาต่างๆวิชาวิทยาศาสตร์หรือวิชาสุขศึกษาเป็นต้นซึงสอนแบบสองภาษาในบางรายวิชาเช่นวิชาคณิตศาสตร์(Intensive Program, IP)เป็นต้นและประเภทโรงเรียนทีจดโครงการพัฒนาศักยภาพพิเศษแบบเข้มข้นในสาขาวิชาต่างๆ(Intensive Program, IP)ภาษาอังกฤษนันเป็นการเรียนรูทกษะการใช้ภาษาเพือการสเป็นการเรียนรูเนือหาสาระวิชาผ่านการใช้ภาษาและภาษาอังกฤษไปพร้อมๆกัน2 ภาษาคือภาษาไทยส่วนการเรียนการสอนแบบสองภาษานัน? การเรียนภาษาเช่น(Bilingual Education) และการเรียนรูภาษา(การเรียนการสอนแบบสองภาษาLanguage Learning) ต่างกันอย่างไร2 ภาษาคือภาษาไทยและภาษาอังกฤษไปพร้อมๆกันเป็นการเรียนรูเนือหาสาระวิชาผ่านการใช้ภาษาภาษาอังกฤษนันเป็นการเรียนรูทกษะการใช้ภาษาเพือการสือสารLearning) ต่างกันอย่างไรส่วนการเรียนการสอนแบบสองภาษานัน? การเรียนภาษาเช่นและภาษาอังกฤษไปพร้อมๆกัน2 ภาษาคือภาษาไทยส่วนการเรียนการสอนแบบสองภาษานันเป็นการเรียนรูเนือหาสาระวิชาผ่านการใช้ภาษาภาษาอังกฤษนันเป็นการเรียนรูทกษะการใช้ภาษาเพือการสือสาร2 ภาษาคือภาษาไทยและภาษาอังกฤษไปพร้อมๆกันส่วนการเรียนการสอนแบบสองภาษานันเป็นการเรียนรูเนือหาสาระวิชาผ่านการใช้ภาษาและภาษาอังกฤษไปพร้อมๆกันภาษาคือภาษาไทยBilingual Education)” เป็นค าสากลทีใช้กนทัวโลกแม้วาจะถูก“English Program“การศึกษาแบบสองภาษา(ส่วนค าว่าหลายคนอาจสงสัยหรือสับสนเกียวกับค าทีใช้คือEnglish Program และ? จริงๆแล้วค าว่าBilingual Program เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไรซึงหมายความถึง“โรงเรียนสองภาษา(“แผนกสองภาษา“English Program (EP)” นันเป็นค าทีใช้กนในแวดวงการศึกษาไทยBilingual School)” หรือว่าโรงเรียนทีจดการเรียนส่วนค าว่าเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร“การศึกษาแบบสองภาษา(? จริงๆแล้วค าว่าBilingual Education)” เป็นค าสากลทีใช้กนทัวโลกแม้วาจะถูกตีความหรือแปลความกันไปแตกต่างกัน“แผนกสองภาษา(Bilingual Program)” ซึงเป็นค าทีนยมใชBilingual School)” หรือว่าโรงเรียนทีจดการเรียนการสอนตามหลเป็นต้นในประเทศส่วนค าว่า“โรงเรียนสองภาษา(“English Program (EP)” นันเป็นค าทีใช้กนในแวดวงการศึกษาไทยEducation)” เป็นค าสากลทีใช้กนทัวโลกแม้วาจะถูกตีความหรือแปลความกันไปแตกต่างกันซึงหมายความถึงBilingual Program)” ซึงเป็นค าทีนยมใช้กนเป็นต้นในประเทศทีใช้ภาษาอังกEnglish as a“แผนกสองภาษา(ซึงหมายความถึงส่วนค าว่า“English Program (EP)” นันเป็นค าทีใช้กนในแวดวงการศึกษาไทย“โรงเรียนสองภาษา(Bilingual School)” หรือว่าโรงเรียนทีจดการเรียนการสอนตามหลัสูตรกระทรวงซึงหมายความถึง “โรงเรียนสองภาษา (Bilingual School)” หรือว่าโรงเรียนทีจดการเรียนการสอนตามหลัสูตรกระทรวงศึกษาธิการแบบหรื “แผนกสองภาษา (Bilingual Program)” ซึงเป็นค าทีนยมใช้กน เป็นต้นในประเทศทีใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาทีสอง (English as a Second Language) ในการติดต่อสือสาร หรือว่าโรงเรียนทีจดการเรียนการสอนตามหลัสูตรกระทรวงศึกษาธิการแบบหรื “แผนกสองภาษา (Bilingual Program)” ซึงเป็นค าทีนยมใช้กน เป็นต้นในประเทศทีใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาทีสอง (English as a Second Language) ในการติดต่อสือสาร “แผนกสองภาษา (Bilingual Program)” ซึงเป็นค าทีนยมใช้กน เป็นต้นในประเทศทีใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาทีสอง (English as a Second Language) ในการติดต่อสือสาร เป็นต้นในประเทศทีใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาทีสอง (English as a Second Language) ในการติดต่อสือสาร ในการติดต่อสือสารเหตุ ทีในช่วง 20 ปีทผานมา การเรียนการสอนแบบสองภาษา (Bilingual Education) ได้รบความนิยมและเพิมจ านวนขึนเรือยๆ ทังโรงเรียนในเขตกรุงเทพฯและส่วนภูมภาค ซึงปัจจุบนมีกว่า 200 แห่ง ก็เพราะการเรียนการสอนแบบสองภาษานีสามารถ “เติมเต็มช่องว่าง” ระหว่างการเรียนภาษาอังกฤษแบบไทยเดิมๆ และการเรียนโรงเรียนนานาชาติทงในและต่างประเทศ ซึงน้อยคนนักจะมีโอกาสได้เรียนเนืองจากมีคาใช้จายสูงมาก ด้วยเห ครอบครัวฐานะปานกลางจึงมีความสามารถส่งบุตรหลานเข้าเรียนใ อีกทังสมาชิกในครอบครัวก็งได้ใกล้ชดกัน รวมถึไม่ตองกังวลใจด้วยว่าบุตรหลานทีสงไปศึกษายังต่งประเ ลืมวัฒนธรรมประเพณีไทยไป ฉะนัน การเรียนการสอนแบบสองภาษาในปัจจุบนจึงเสมือนเป็น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงร ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหแห่งอนาคตอันใกล้น ได้รบความนิยมและเพิมจ านวนขึนเรือยๆ ทังโรงเรียนในเขตกรุงเทพฯและส่วนภูมภาค ซึงปัจจุบนมีกว่า 200 แห่ง ก็เพราะการเรียนการสอนแบบสองภาษานีสามารถ “เติมเต็มช่องว่าง” ระหว่างการเรียนภาษาอังกฤษแบบไทยเดิมๆ และการเรียนโรงเรียนนานาชาติทงในและต่างประเทศ ซึงน้อยคนนักจะมีโอกาสได้เรียนเนืองจากมีคาใช้จายสูงมาก ด้วยเหตุน ครอบครัวฐานะปานกลางจึงมีความสามารถส่งบุตรหลานเข้าเรียนในแผนกสองภาษาได้ อีกทังสมาชิกในครอบครัวก็งได้ใกล้ชดกัน รวมถึไม่ตองกังวลใจด้วยว่าบุตรหลานทีสงไปศึกษายังต่งประเทศนันจะหลง ลืมวัฒนธรรมประเพณีไทยไป ฉะนัน การเรียนการสอนแบบสองภาษาในปัจจุบนจึงเสมือนเป็น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น ซึงปัจจุบนมีกว่า 200 แห่ง ก็เพราะการเรียนการสอนแบบสองภาษานีสามารถ “เติมเต็มช่องว่าง” ระหว่างการเรียนภาษาอังกฤษแบบไทยเดิมๆ และการเรียนโรงเรียนนานาชาติทงในและต่างประเทศ ซึงน้อยคนนักจะมีโอกาสได้เรียนเนืองจากมีคาใช้จายสูงมาก ด้วยเหตุน ครอบครัวฐานะปานกลางจึงมีความสามารถส่งบุตรหลานเข้าเรียนในแผนกสองภาษาได้ อีกทังสมาชิกในครอบครัวก็งได้ใกล้ชดกัน รวมถึงไม่ตองกังวลใจด้วยว่าบุตรหลานทีสงไปศึกษายังต่งประเทศนันจะหลง ลืมวัฒนธรรมประเพณีไทยไป ฉะนัน การเรียนการสอนแบบสองภาษาในปัจจุบนจึงเสมือนเป็น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น ระหว่างการเรียนภาษาอังกฤษแบบไทยเดิมๆ และการเรียนโรงเรียนนานาชาติทงในและต่างประเทศ ซึงน้อยคนนักจะมีโอกาสได้เรียนเนืองจากมีคาใช้จายสูงมาก ด้วยเหตุน ครอบครัวฐานะปานกลางจึงมีความสามารถส่งบุตรหลานเข้าเรียนในแผนกสองภาษาได้ อีกทังสมาชิกในครอบครัวก็งได้ใกล้ชดกัน รวมถึงไม่ตองกังวลใจด้วยว่าบุตรหลานทีสงไปศึกษายังต่งประเทศนันจะหลง ลืมวัฒนธรรมประเพณีไทยไป ฉะนัน การเรียนการสอนแบบสองภาษาในปัจจุบนจึงเสมือนเป็น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น และการเรียนโรงเรียนนานาชาติทงในและต่างประเทศ ซึงน้อยคนนักจะมีโอกาสได้เรียนเนืองจากมีคาใช้จายสูงมาก ด้วยเหตุน ครอบครัวฐานะปานกลางจึงมีความสามารถส่งบุตรหลานเข้าเรียนในแผนกสองภาษาได้ อีกทังสมาชิกในครอบครัวก็งได้ใกล้ชดกัน รวมถึงไม่ตองกังวลใจด้วยว่าบุตรหลานทีสงไปศึกษายังต่งประเทศนันจะหลง ลืมวัฒนธรรมประเพณีไทยไป ฉะนัน การเรียนการสอนแบบสองภาษาในปัจจุบนจึงเสมือนเป็น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น ซึงน้อยคนนักจะมีโอกาสได้เรียนเนืองจากมีคาใช้จายสูงมาก ด้วยเหตุน ครอบครัวฐานะปานกลางจึงมีความสามารถส่งบุตรหลานเข้าเรียนในแผนกสองภาษาได้ อีกทังสมาชิกในครอบครัวก็งได้ใกล้ชดกัน รวมถึงไม่ตองกังวลใจด้วยว่าบุตรหลานทีสงไปศึกษายังต่งประเทศนันจะหลง ลืมวัฒนธรรมประเพณีไทยไป ฉะนัน การเรียนการสอนแบบสองภาษาในปัจจุบนจึงเสมือนเป็น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น ครอบครัวฐานะปานกลางจึงมีความสามารถส่งบุตรหลานเข้าเรียนในแผนกสองภาษาได้ อีกทังสมาชิกในครอบครัวก็ยงได้ใกล้ชดกัน รวมถึงไม่ตองกังวลใจด้วยว่าบุตรหลานทีสงไปศึกษายังต่งประเทศนันจะหลง ลืมวัฒนธรรมประเพณีไทยไป ฉะนัน การเรียนการสอนแบบสองภาษาในปัจจุบนจึงเสมือนเป็น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น อีกทังสมาชิกในครอบครัวก็ยงได้ใกล้ชดกัน รวมถึงไม่ตองกังวลใจด้วยว่าบุตรหลานทีสงไปศึกษายังต่างประเทศนันจะหลง ลืมวัฒนธรรมประเพณีไทยไป ฉะนัน การเรียนการสอนแบบสองภาษาในปัจจุบนจึงเสมือนเป็น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น รวมถึงไม่ตองกังวลใจด้วยว่าบุตรหลานทีสงไปศึกษายังต่างประเทศนันจะหลง ลืมวัฒนธรรมประเพณีไทยไป ฉะนัน การเรียนการสอนแบบสองภาษาในปัจจุบนจึงเสมือนเป็น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น ลืมวัฒนธรรมประเพณีไทยไป ฉะนัน การเรียนการสอนแบบสองภาษาในปัจจุบนจึงเสมือนเป็น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น “ค าตอบ” ของพ่อแม่ยคใหม่ ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น ทีตองการให้บตรหลานได้เรียนรูความเป็นสากลแต่ยงคงรักษาเอกลักษณ์ของไทย ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น ได้ในขณะเดียวกัน อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น อีกทังยังเป็นการวางฐานอนาคตบุตรหลานให้พร้อมส าหรับสังคมโลกไร้พรหมแดน แห่งอนาคตอันใกล้น แห่งอนาคตอันใกล้นสถานศึกษาทีใช้การเรียนการสอนแบบสองภาษานัน นักเรียนจะได้เรียนรูไปด้วยกันทังภาษาแม่ (ภาษาไทย) และภาษาทีสอง (ภาษาอังกฤษ) อีกทังภาษาไทยและภาษาอังกฤษต่างถูกใช้ในการเรียนการสอนตามเนือหาสาระวิชา ต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สุขศึกษา ฯลฯ ไปพร้อมๆ กัน ดังนี พ่อแม่ผปกครองจึงมันใจได้วาเมือท่านส่งบุตรหลานเข้าเรียนแผนกสองภาษา แล้ว ลูกหลานของท่านมีศกยภาพในการสือสารได้ทงภาษาไทยและภาษาอังกฤษ อีกทังเป็นหลักสูตรทีมมาตรฐานซึงกระทรวงศึกษาธิการให้การรับรอง บุคลากรผูสอนทังชาวไทยและชาวต่างชาติกได้รบการคัดสรรและเตรียมตัวมาเป็น อย่างดี และทีสาคัญลูกหลานของท่านมีความสุขและสนุกไปกับบรรยากาศการเรียนรูทงใน และนอกห้องเรียน (ภาษาไทย) และภาษาทีสอง (ภาษาอังกฤษ) อีกทังภาษาไทยและภาษาอังกฤษต่างถูกใช้ในการเรียนการสอนตามเนือหาสาระวิชา ต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สุขศึกษา ฯลฯ ไปพร้อมๆ กัน ดังนี พ่อแม่ผปกครองจึงมันใจได้วาเมือท่านส่งบุตรหลานเข้าเรียนแผนกสองภาษา แล้ว ลูกหลานของท่านมีศกยภาพในการสือสารได้ทงภาษาไทยและภาษาอังกฤษ อีกทังเป็นหลักสูตรทีมมาตรฐานซึงกระทรวงศึกษาธิการให้การรับรอง บุคลากรผูสอนทังชาวไทยและชาวต่างชาติกได้รบการคัดสรรและเตรียมตัวมาเป็น อย่างดี และทีสาคัญลูกหลานของท่านมีความสุขและสนุกไปกับบรรยากาศการเรียนรูทงใน และนอกห้องเรียน อีกทังภาษาไทยและภาษาอังกฤษต่างถูกใช้ในการเรียนการสอนตามเนือหาสาระวิชา ต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สุขศึกษา ฯลฯ ไปพร้อมๆ กัน ดังนี พ่อแม่ผปกครองจึงมันใจได้วาเมือท่านส่งบุตรหลานเข้าเรียนแผนกสองภาษา แล้ว ลูกหลานของท่านมีศกยภาพในการสือสารได้ทงภาษาไทยและภาษาอังกฤษ อีกทังเป็นหลักสูตรทีมมาตรฐานซึงกระทรวงศึกษาธิการให้การรับรอง บุคลากรผูสอนทังชาวไทยและชาวต่างชาติกได้รบการคัดสรรและเตรียมตัวมาเป็น อย่างดี และทีสาคัญลูกหลานของท่านมีความสุขและสนุกไปกับบรรยากาศการเรียนรูทงใน และนอกห้องเรียน คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สุขศึกษา ฯลฯ ไปพร้อมๆ กัน ดังนี พ่อแม่ผปกครองจึงมันใจได้วาเมือท่านส่งบุตรหลานเข้าเรียนแผนกสองภาษา แล้ว ลูกหลานของท่านมีศกยภาพในการสือสารได้ทงภาษาไทยและภาษาอังกฤษ อีกทังเป็นหลักสูตรทีมมาตรฐานซึงกระทรวงศึกษาธิการให้การรับรอง บุคลากรผูสอนทังชาวไทยและชาวต่างชาติกได้รบการคัดสรรและเตรียมตัวมาเป็น อย่างดี และทีสาคัญลูกหลานของท่านมีความสุขและสนุกไปกับบรรยากาศการเรียนรูทงใน และนอกห้องเรียน พ่อแม่ผปกครองจึงมันใจได้วาเมือท่านส่งบุตรหลานเข้าเรียนแผนกสองภาษา แล้ว ลูกหลานของท่านมีศกยภาพในการสือสารได้ทงภาษาไทยและภาษาอังกฤษ อีกทังเป็นหลักสูตรทีมมาตรฐานซึงกระทรวงศึกษาธิการให้การรับรอง บุคลากรผูสอนทังชาวไทยและชาวต่างชาติกได้รบการคัดสรรและเตรียมตัวมาเป็น อย่างดี และทีสาคัญลูกหลานของท่านมีความสุขและสนุกไปกับบรรยากาศการเรียนรูทงใน และนอกห้องเรียน ลูกหลานของท่านมีศกยภาพในการสือสารได้ทงภาษาไทยและภาษาอังกฤษ อีกทังเป็นหลักสูตรทีมมาตรฐานซึงกระทรวงศึกษาธิการให้การรับรอง บุคลากรผูสอนทังชาวไทยและชาวต่างชาติกได้รบการคัดสรรและเตรียมตัวมาเป็น อย่างดี และทีสาคัญลูกหลานของท่านมีความสุขและสนุกไปกับบรรยากาศการเรียนรูทงใน และนอกห้องเรียน อีกทังเป็นหลักสูตรทีมมาตรฐานซึงกระทรวงศึกษาธิการให้การรับรอง บุคลากรผูสอนทังชาวไทยและชาวต่างชาติกได้รบการคัดสรรและเตรียมตัวมาเป็น อย่างดี และทีสาคัญลูกหลานของท่านมีความสุขและสนุกไปกับบรรยากาศการเรียนรูทงใน และนอกห้องเรียน บุคลากรผูสอนทังชาวไทยและชาวต่างชาติกได้รบการคัดสรรและเตรียมตัวมาเป็น อย่างดี และทีสาคัญลูกหลานของท่านมีความสุขและสนุกไปกับบรรยากาศการเรียนรูทงใน และนอกห้องเรียน และทีสาคัญลูกหลานของท่านมีความสุขและสนุกไปกับบรรยากาศการเรียนรูทงใน และนอกห้องเรียน และนอกห้องเรียนประโยชน์สาหรับการเรียนแบบสองภาษาโดยอาจารย์ตางชาติเจ้าของภาษา (Native Speakers) นัน นอกจากผูเรียนจะได้เรียนรูในเนือหาสาระวิชา มีโอกาสฝึกฝนทักษะส าเนียงภาษาอังกฤษอย่างถูกต้องชัดเจนแล้ว ยังเป็นการแลกเปลียนเรียนรูวฒนธรรม ค่านิยม ความคิดเห็นทีแตกต่างกันระหว่างนักเรียนและอาจารย์ชาวต่างชาติอกด้วย เช่น เรืองอาหารการกิน การแต่งกาย ศิลปะ วรรณกรรม หรือแม้แต่ความเชือซึงถือเป็นรากฐานของแต่ละวัฒนธรรม สิงเหล่านีถอเป็นการเปิดโลกทัศน์อกทังท าให้ผเรียนได้เรียนรู ยอมรับ และเคารพความแตกต่างของคนในวัฒนธรรมอืนได้เป็นอย่างดี นัน นอกจากผูเรียนจะได้เรียนรูในเนือหาสาระวิชา มีโอกาสฝึกฝนทักษะส าเนียงภาษาอังกฤษอย่างถูกต้องชัดเจนแล้ว ยังเป็นการแลกเปลียนเรียนรูวฒนธรรม ค่านิยม ความคิดเห็นทีแตกต่างกันระหว่างนักเรียนและอาจารย์ชาวต่างชาติอกด้วย เช่น เรืองอาหารการกิน การแต่งกาย ศิลปะ วรรณกรรม หรือแม้แต่ความเชือซึงถือเป็นรากฐานของแต่ละวัฒนธรรม สิงเหล่านีถอเป็นการเปิดโลกทัศน์อกทังท าให้ผเรียนได้เรียนรู ยอมรับ และเคารพความแตกต่างของคนในวัฒนธรรมอืนได้เป็นอย่างดี มีโอกาสฝึกฝนทักษะส าเนียงภาษาอังกฤษอย่างถูกต้องชัดเจนแล้ว ยังเป็นการแลกเปลียนเรียนรูวฒนธรรม ค่านิยม ความคิดเห็นทีแตกต่างกันระหว่างนักเรียนและอาจารย์ชาวต่างชาติอกด้วย เช่น เรืองอาหารการกิน การแต่งกาย ศิลปะ วรรณกรรม หรือแม้แต่ความเชือซึงถือเป็นรากฐานของแต่ละวัฒนธรรม สิงเหล่านีถอเป็นการเปิดโลกทัศน์อกทังท าให้ผเรียนได้เรียนรู ยอมรับ และเคารพความแตกต่างของคนในวัฒนธรรมอืนได้เป็นอย่างดี ยังเป็นการแลกเปลียนเรียนรูวฒนธรรม ค่านิยม ความคิดเห็นทีแตกต่างกันระหว่างนักเรียนและอาจารย์ชาวต่างชาติอกด้วย เช่น เรืองอาหารการกิน การแต่งกาย ศิลปะ วรรณกรรม หรือแม้แต่ความเชือซึงถือเป็นรากฐานของแต่ละวัฒนธรรม สิงเหล่านีถอเป็นการเปิดโลกทัศน์อกทังท าให้ผเรียนได้เรียนรู ยอมรับ และเคารพความแตกต่างของคนในวัฒนธรรมอืนได้เป็นอย่างดี ความคิดเห็นทีแตกต่างกันระหว่างนักเรียนและอาจารย์ชาวต่างชาติอกด้วย เช่น เรืองอาหารการกิน การแต่งกาย ศิลปะ วรรณกรรม หรือแม้แต่ความเชือซึงถือเป็นรากฐานของแต่ละวัฒนธรรม สิงเหล่านีถอเป็นการเปิดโลกทัศน์อกทังท าให้ผเรียนได้เรียนรู ยอมรับ และเคารพความแตกต่างของคนในวัฒนธรรมอืนได้เป็นอย่างดี เรืองอาหารการกิน การแต่งกาย ศิลปะ วรรณกรรม หรือแม้แต่ความเชือซึงถือเป็นรากฐานของแต่ละวัฒนธรรม สิงเหล่านีถอเป็นการเปิดโลกทัศน์อกทังท าให้ผเรียนได้เรียนรู ยอมรับ และเคารพความแตกต่างของคนในวัฒนธรรมอืนได้เป็นอย่างดี หรือแม้แต่ความเชือซึงถือเป็นรากฐานของแต่ละวัฒนธรรม สิงเหล่านีถอเป็นการเปิดโลกทัศน์อกทังท าให้ผเรียนได้เรียนรู ยอมรับและเคารพความแตกต่างของคนในวัฒนธรรมอืนได้เป็นอย่างดีและเคารพความแตกต่างของคนในวัฒนธรรมอืนได้เป็นอย่างดีสิงเหล่านีถอเป็นการเปิดโลกทัศน์อกทังท าให้ผเรียนได้เรียนรูยอมรับและเคารพความแตกต่างของคนในวัฒนธรรมอืนได้เป็นอย่างดีอีกทังเป็นการวางพืนฐานอนาคตทีมนคงการศึกษาต่อหรือการติดต่อค้าขายกับชาวต่างชาติเป็นต้นมีความมันคงในเอกลักษณ์ของตนเองสามารถเรียนภาษาทีสามได้งายขึนความเข้าใจลึกซึงในวัฒนธรรมต่างๆได้ดมีความคิดสร้างสรรค์นักเรียนสองภาษามักจะมีขอได้เปรียบซึงแตกต่างจากนักเรียนภาคปกติการรูจกสือสารอย่างฉลาดมีความมันใจในตัวเองไม่วาจะเป็นความสามารถในการพูดอ่านเขียนได้สองภาษาอีกทังเป็นการวางพืนฐานอนาคตทีมนคงการศึกษาต่อมีความมันคงในเอกลักษณ์ของตนเองสามารถเรียนภาษาทีสามได้งายขึนหรือการติดต่อค้าขายกับชาวต่างชาติเป็นต้นการรูจกสือสารอย่างฉลาดมีความมันใจในตัวเองไม่วาจะเป็นความสามารถในการพูดอ่านเขียนได้สองภาษาความเข้าใจลึกซึงในวัฒนธรรมต่างๆได้ดมีความคิดสร้างสรรค์หรือการติดต่อค้าขายกับชาวต่างชาติเป็นต้นอีกทังเป็นการวางพืนฐานอนาคตทีมนคงการศึกษาต่อการรูจกสือสารอย่างฉลาดมีความมันใจในตัวเองมีความมันคงในเอกลักษณ์ของตนเองสามารถเรียนภาษาทีสามได้งายขึนได้ดมีความคิดสร้างสรรค์หรือการติดต่อค้าขายกับชาวต่างชาติเป็นต้นมีความมันคงในเอกลักษณ์ของตนเองสามารถเรียนภาษาทีสามได้งายขึนอีกทังเป็นการวางพืนฐานอนาคตทีมนคงการศึกษาต่อหรือการติดต่อค้าขายกับชาวต่างชาติเป็นต้นอีกทังเป็นการวางพืนฐานอนาคตทีมนคงการศึกษาต่อเป็นต้นยังช่วยฝึกฝนสมาธิความมุมานะอดทนความสามัคคีการท างานร่วมกันกับผูอนช่วยขัดเกลาจิตใจให้ออนโยนสร้างสรรค์จนตนากรบ าบัดสภาวะทางจิตให้สมดุลอีกทังพัฒนาประสิทธิภาพของเซลล์สมองอีกด้วยนอกจากดนตรีและศิลปะช่วยสร้างเสน่หสวนบุคคลให้กบผูเรียนแล้ว? แท้ทจริงแล้วการฟังร้องเพลงหรือดูภาพยนตร์ภาษาอังกฤษนันเป็นพืนฐานการเรียนรูภาษาอังกฤษทีดทสดMusic & Arts) ควบคูไปกับการเรียนการสอนแบบสองภาษาเหตุใดจึงมักเรียนดนตรีและศิลปะ(ช่วยขัดเกลาจิตใจให้ออนโยนสร้างสรรค์จนตนากรบ าบัดสภาวะทางจิตให้สมดุลอีกทังพัฒนาประสิทธิภาพของเซลล์สมองอีกด้วยยังช่วยฝึกฝนสมาธิความมุมานะอดทนความสามัคคีการท างานร่วมกันกับผูอนนอกจากดนตรีและศิลปะช่วยสร้างเสน่หสวนบุคคลให้กบผูเรียนแล้วแท้ทจริงแล้วการฟังร้องเพลงหรือดูภาพยนตร์ภาษาอังกฤษนันเป็นพืนฐานการเรียนรูภาษาอังกฤษทีดทสดช่วยขัดเกลาจิตใจให้ออนโยนสร้างสรรค์จนตนากรบ าบัดสภาวะทางจิตให้สมดุลยังช่วยฝึกฝนสมาธิความมุมานะอดทนความสามัคคีการท างานร่วมกันกับผูอนอีกทังพัฒนาประสิทธิภาพของเซลล์สมองอีกด้วยนอกจากดนตรีและศิลปะช่วยสร้างเสน่หสวนบุคคลให้กบผูเรียนแล้วเป็นพืนฐานการเรียนรูภาษาอังกฤษทีดทสดช่วยขัดเกลาจิตใจให้ออนโยนสร้างสรรค์จนตนากรบ าบัดสภาวะทางจิตให้สมดุลอีกทังพัฒนาประสิทธิภาพของเซลล์สมองอีกด้วยยังช่วยฝึกฝนสมาธิความมุมานะอดทนความสามัคคีการท างานร่วมกันกับผูอนนอกจากดนตรีและศิลปะช่วยสร้างเสน่หสวนบุคคลให้กบผูเรียนแล้วอีกทังพัฒนาประสิทธิภาพของเซลล์สมองอีกด้วยช่วยขัดเกลาจิตใจให้ออนโยนสร้างสรรค์จนตนากรบ าบัดสภาวะทางจิตให้สมดุลความมุมานะอดทนความสามัคคีการท างานร่วมกันกับผูอนอีกทังพัฒนาประสิทธิภาพของเซลล์สมองอีกด้วยสร้างสรรค์จนตนากรบ าบัดสภาวะทางจิตให้สมดุลอีกทังพัฒนาประสิทธิภาพของเซลล์สมองอีกด้วยเรียนรูประสบการณ์โดยการวิงเล่นกระโดดระบายสีเล่นกิจกรรมต่างๆเด็กเล็กจะไม่กงวลถึงข้อผิดพลาดในการใช้ภาษาเริมสนใจสิงต่างๆรอบตัวเด็กเล็กจะรับรูภาษาได้งายและเป็นธรรมชาติเขาต้องการพวกเด็กสนใจเพียงการสือสารข้อมูลให้คนอืนได้ทราบและการรับรูขอมูลทีพวก3-4 ขวบเพราะเป็นวัยทีเด็กเริมพูดและซักถามวัยใดทีสามารถเริมเรียนแบบสองภาษาได้ค าตอบคือเด็กเมือเด็กเริมหัดพูดก็สามารถเริมสอนภาษาได้เลยแต่ชวงอายุทเหมาะสมคือช่วงเด็กเล็กจะไม่กงวลถึงข้อผิดพลาดในการใช้ภาษาพวกเด็กสนใจเพียงการสือสารข้อมูลให้คนอืนได้ทราบและการรับรูขอมูลทีพวกเขาต้องการเรียนรูประสบการณ์โดยการวิงเล่นกระโดดระบายสีเล่นกิจกรรมต่างๆ3-4 ขวบเพราะเป็นวัยทีเด็กเริมพูดและซักถามเมือเด็กเริมหัดพูดก็สามารถเริมสอนภาษาได้เลยแต่ชวงอายุทเหมาะสมคือเริมสนใจสิงต่างๆรอบตัวเด็กเล็กจะรับรูภาษาได้งายและเป็นธรรมชาติช่วงเขาต้องการพวกเด็กสนใจเพียงการสือสารข้อมูลให้คนอืนได้ทราบและการรับรูขอมูลทีพวกเด็กเล็กจะไม่กงวลถึงข้อผิดพลาดในการใช้ภาษาเพราะเป็นวัยทีเด็กเริมพูดและซักถามเริมสนใจสิงต่างๆรอบตัวเด็กเล็กจะรับรูภาษาได้งายและเป็นธรรมชาติเรียนรูประสบการณ์โดยการวิงเล่นกระโดดระบายสีเล่นกิจกรรมต่างๆเขาต้องการพวกเด็กสนใจเพียงการสือสารข้อมูลให้คนอืนได้ทราบและการรับรูขอมูลทีพวกเรียนรูประสบการณ์โดยการวิงเล่นกระโดดระบายสีเล่นกิจกรรมต่างๆเด็กเล็กจะรับรูภาษาได้งายและเป็นธรรมชาติเด็เล็กจะไม่กงวลถึงข้อผิดพลาดในการใช้ภาษาเขาต้องการพวกเด็กสนใจเพียงการสือสารข้อมูลให้คนอืนได้ทราบและการรับรูขอมูลทีพวกระบายสีเล่นกิจกรรมต่างๆเด็กเล็กจะไม่กงวลถึงข้อผิดพลาดในการใช้ภาษาเขาต้องการพวกเด็กสนใจเพียงการสือสารข้อมูลให้คนอืนได้ทราบและการรับรูขอมูลทีพวกไม่วาการเรียนสองภาษาจะเป็การท ากระแสสังคมหรือไม่กตามแต่สาหรับนักการศึกษาหลายๆคนแล้วนีอาจเป็นค าตอบหรือทางออกของวังวนการศึกษาของประเทศไทยนีคอโอกาสและทางเลือกส าคัญของการศึกษาไทยในยุคปัจจุบนและอนาคตสถานศึกษาในปัจจุบนจึงส่งเสริมให้ผเรียนได้เรียนรูภาษาทีสามเช่นภาษาจีนภาษาญีปนหรือภาษาฝรังเศสเป็นต้น10 ปีขางหน้าหากรูเพียงมีการคาดการณ์วานิสตจบใหม่ในอีก2 ภาษาแค่นนมีโอกาสตกงานสูงดังนันหลายๆนีคอโอกาสและทางเลือกส าคัญของการศึกษาไทยในยุคปัจจุบนและอนาคตนีอาจเป็นค าตอบหรือทางออกของวังวนการศึกษาของประเทศไทยแต่สาหรับนักการศึกษาหลายๆคนแล้วภาษาจีนภาษาญีปนหรือภาษาฝรังเศสเป็นต้นภาษาแค่นนมีโอกาสตกงานสูงดังนันหลายๆไม่วาการเรียนสองภาษาจะเป็การท ากระแสสังคมหรือไม่กตามสถานศึกษาในปัจจุบนจึงส่งเสริมให้ผเรียนได้เรียนรูภาษาทีสามเช่นนีคอโอกาสและทางเลือกส าคัญของการศึกษาไทยในยุคปัจจุบนและอนาคตแต่สาหรับนักการศึกษาหลายๆคนแล้วนีอาจเป็นค าตอบหรือทางออกของวังวนการศึกษาของประเทศไทยไม่วาการเรียนสองภาษาจะเป็นการท ากระแสสังคมหรือไม่กตามสถานศึกษาในปัจจุบนจึงส่งเสริมให้ผเรียนได้เรียนรูภาษาทีสามเช่นภาษาจีนภาษาญีปนหรือภาษาฝรังเศสเป็นต้นนีอาจเป็นค าตอบหรือทางออกของวังวนการศึกษาของประเทศไทยนีคอโอกาสและทางเลือกส าคัญของการศึกษาไทยในยุคปัจจุบนและอนาคตไม่วาการเรียนสองภาษาจะเป็นการท ากระแสสังคมหรือไม่กตามแต่สาหรับนักการศึกษาหลายๆคนแล้วหรือภาษาฝรังเศสเป็นต้นนีอาจเป็นค าตอบหรือทางออกของวังวนการศึกษาของประเทศไทยนีคอโอกาสและทางเลือกส าคัญของการศึกษาไทยในยุคปัจจุบนและอนาคตแต่สาหรับนักการศึกษาหลายๆคนแล้วนีอาจเป็นค าตอบหรือทางออกของวังวนการศึกษาของประเทศไทยนีคอโอกาสและทางเลือกส าคัญของการศึกษาไทยในยุคปัจจุบนและอนาคตนีอาจเป็นค าตอบหรือทางออกของวังวนการศึกษาของประเทศไทยBilingual Education) การศึกษาทางเลือกของคนมีวสยทัศน์กว้างไกลส าหรับบุตรหลานในอนาคตและนีคอการเรียนการสอนแบบสองภาษา(การศึกษาทางเลือกของคนมีวสยทัศน์กว้างไกลส าหรับบุตรหลานในอนาคตโดยบาทหลวงสมเกียรติจูรอดผูจดการโรงเรียนดรุณากาญจนบุร在两种语言部课程。