先摆一摆_看一看-优质公开课-北师大4下精品
四年级数学下册教案-4.1《看一看》北师大版
《四年级数学下册教案-4.1《看一看》北师大版》一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和操作，了解和掌握观察物体和几何图形的基本方法。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 观察物体和几何图形的基本方法。
2. 认识从不同方向观察到的物体和几何图形。
3. 掌握从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
三、教学重点和难点1. 教学重点：观察物体和几何图形的基本方法，从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
2. 教学难点：从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，增强直观性，提高教学效果。
3. 设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察物体和几何图形，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体和几何图形的基本方法，让学生了解和掌握。
3. 实践活动：让学生分组进行观察活动，从不同方向观察物体和几何图形，并记录观察结果。
4. 小组讨论：让学生分享观察结果，总结从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体和几何图形的方法和特点。
6. 作业布置：让学生回家后，用今天学到的方法观察身边的物体和几何图形，并记录下来。
六、课后反思本节课通过丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握观察物体和几何图形的方法，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生的观察思路，让学生从不同角度、不同方向去观察，培养学生的发散思维。
同时，要加强小组合作，让学生在合作中学会交流、分享和总结，提高学生的合作学习能力。
需要重点关注的细节是“教学方法”中的“实践活动”。
实践活动是本节课的核心环节，它直接关系到学生能否在实际操作中掌握观察物体和几何图形的方法，以及能否培养学生的空间观念和观察能力。
北师大版四年级数学下册 第4单元-教案
本单元的内容是让学生在数学活动中,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时,能正确辨认它的形状,培养学生的空间观念和想象能力。
教学内容不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。
例如,给出从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形,让学生用正方体搭出相应的立体图形,这要求学生先根据已有的图形表象,然后在头脑中不断对这些表象进行组合和调整,最后通过拼摆进行验证,从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。
通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察物体所得到的形状。
在本单元教学过程中,要求学生能根据所给出的从不同方向观察到的平面图形,想象出物体的模样,然后动手摆出来,目的是在操作过程中培养学生的空间观察能力,进而提高学生的想象能力。
1. 在观察物体的活动中,发展学生的空间观念、观察能力以及动手操作能力。
2. 使学生能够正确辨认从不同方位观察由几个相同的小正方体拼搭成的平面图形所得到的立体图形的形状。
3. 使学生能根据具体要求(三种视图)拼搭正方体。
1. 重视引导同学在具体情境中理解数学知识,结合学生的实际操作,发展学生的空间观念。
本单元的教学内容具有活动性、过程性以及体验性的特点。
教学时,教师要提前让学生准备好教具,组织学生在活动的过程中,获得亲身体验,从而发展空间观念。
教师要利用操作并且将操作与想象相结合,这是发展学生的空间观念所不可缺少的。
动手操作既可以帮助学生把握图形,也可以用来体验和验证学生对图形的空间想象。
教师在教学的过程中,可以让学生先想一想,再做一做。
2. 在身边熟悉的事物中寻找几何图形,强化对几何图形的认识。
教师在教学中可以设计这样的教学环节:让学生说出生活中的几何图形,同时强调看问题的角度。
如书,从整体看,它的形状是长方形;从不同的侧面看,它的形状是长方形或正方形。
四年级数学下册教案-4.1 看一看(2)-北师大版
四年级数学下册教案-4.1 看一看（2）-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步认识从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）使学生能够正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体和几何图形的形状。
2. 过程与方法：（1）通过观察和操作活动，使学生感受简单物体和几何图形的相对位置关系。
（2）培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）培养学生积极参与、主动探索的精神，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重点1. 从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体和几何图形的形状。
三、教学难点1. 培养学生的空间想象能力。
2. 提高学生的动手操作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教具准备：课件、正方体、长方体、球等实物或模型。
2. 学具准备：学生每人准备一个正方体、长方体、球等实物或模型。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一个简单的物体，如正方体，提问：“同学们，你们从不同的方向观察这个物体，能看到哪些形状呢？”引导学生从不同的角度观察物体，激发学生的兴趣。
2. 探索交流（1）学生分小组，每组一个正方体、长方体、球等实物或模型，从不同方向观察，并记录观察到的形状。
（2）小组内交流观察结果，讨论如何从不同方向观察物体。
（3）各小组汇报观察结果，全班分享。
3. 感知体验（1）教师出示课件，展示从不同方向观察到的物体形状。
（2）学生根据课件，尝试从不同方向观察物体，并描述观察到的形状。
（3）教师引导学生体会从不同方向观察物体的重要性，培养学生的空间想象能力。
4. 巩固拓展（1）教师出示一些简单的物体，让学生从不同方向观察，并说出观察到的形状。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）教师引导学生运用所学知识，解决实际问题。
《观察物体》看一看(教案)- 2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案：《观察物体》看一看年级：四年级学科：数学版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察物体，认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 引导学生运用数学语言描述物体的特征，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 观察物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 运用数学语言描述物体的特征。
教学难点：1. 观察物体的细节特征。
2. 运用准确的数学语言描述物体的特征。
教学准备：1. 教具：各种形状、大小、颜色的物体。
2. 学具：观察记录表、彩笔。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，教师点评并指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过观察物体的活动，让学生认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
最新北师大版4四年级数学下册全册课件【完整】
1 100
, 2个0.1 。
2个
1 1000
, 2个0.1 。
1
0.1
0.01
1.在计数器上画一画，再填一填。
⑴0.4里面有〔 4 〕个0.1,0.025里面有〔 25 〕 个0.001。
⑵14.24中，个位上的“4〞表示〔 4 〕个〔 1 〕； 百分位上的“4〞表示〔 4 〕个〔0.01〕。
42.04
34.8
5.在 里填上适当的分数或小数。
6.尝试完成下面的计算。
0.1×10 0.1×100 0.1×1000
0.01×10 0.01×100 0.01×1000
0.001×10 0.001×100 0.001×1000
北师大版 四年级下册 第一单元 小数的意义和加减法
跳高成绩
跳远成绩
北师大版 四年级下册 第二单元 认识三角形和四边形
用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？ 〔单位：厘米〕
3
3
⑴
5
6
⑵
4
6
3
⑶
3
6
3
⑷
2
6
用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？ 〔单位：厘米〕
⑴
5
3⑵
4
3
6
6
⑶3
3
6
⑷2
3 6
用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？ 〔单位：厘米〕
⑵量一量，算算它们的内角 和。
3.用一张长方形纸剪一剪，再填一填。
猜一猜，可能是什么三角形？
80°
60°
180°－60°－40°＝80°
40°
锐角三角形
你还能猜出是什么三角形？
4.猜一猜，可能是什么三角形？
【精品教案】北师大版四年级下册数学精品教案-第4单元-观察物体
第4单元观察物体“观察物体”是“空间与图形”领域的内容,贯穿了整个小学阶段的学习,而“空间与图形”领域教学的重要任务之一就是要培养学生的空间观念,因此要通过多种方式来培养学生的空间观念。
教材安排了几个观察和操作活动,如“看一看”“我说你搭”“搭一搭”等。
通过多种形式的数学活动,在学习了从不同位置观察实物的形状的基础上,让学生进一步学习“辨别从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状”,并能根据指令及从某一个方向观察到的平面图形搭出符合要求的立体模型,在动手拼搭、探究与思考中,培养学生的观察能力、空间想象能力、语言表达及推理能力,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣,发展学生的空间观念。
1.创设有挑战性的问题情境,经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状一般是不同的。
2.观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到一组立体图形的形状。
3.能根据指令拼搭立体图形,在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
初步形成空间观念,感受几何的直观作用;在观察、操作等活动中,能独立地进行思考,能比较清楚地表达出自己的思考过程和结果。
经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。
在动手拼搭、探究与思考中,培养善于观察的能力及空间想象能力、语言表达及推理能力,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣。
【重点】从不同的角度观察物体,并正确地画出观察到的平面图形。
【难点】由观察物体到观察立体图形的思维转化。
1.经历用正方体搭立体图形的操作与观察活动,积累观察物体的活动经验,发展空间观念前面学生已经知道从不同方向观察物体,所看到的形状可能不同。
本单元“我说你搭”一课,要发展这样的经验:要求搭的一方用3~4个正方体按另一方的指令搭出立体图形,并进一步感受从相同的角度观察若干个不同形状的空间图形,所看到的形状可能是完全相同的。
换句话说,从同一个角度所看到的形状完全相同的立体图形,可能不是唯一的;用正方体搭正面相同的立体图形,所用正方体的个数也可能是不同的。
北师大版四年级下册数学看一看教案[优秀范文5篇]
![北师大版四年级下册数学看一看教案[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7720067fc950ad02de80d4d8d15abe23482f03e7.png)
北师大版四年级下册数学看一看教案[优秀范文5篇]第一篇：北师大版四年级下册数学看一看教案看一看教学目标：1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3、初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
教学难点：会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教学准备：课件、多个相同的小正方体，纸张、方格纸若干张课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题 1．谜语引入。
师：上课之前，同学们来猜一猜这个谜语：东一片，西一片，隔着山，看不见。
猜一人体器官。
生：耳朵。
师：对了，是我们的耳朵，你们能看到自己的耳朵吗？如果你想同时看到别人的两只耳朵，应该站在对方的什么位置？如果你只看到一只耳朵，这时候你又站在了哪里呢？我们看到的是同一个人，但是为什么我们看到的却是不一样的景象呢？2．揭题。
那么今天我们要来观察一下数学中由小正方体组成的图形，看看从不同角度可以看到什么图形。
二、探索交流，解决问题1．教师搭，学生画。
(1)教师拿出一个小正方体，同学们观察，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张1上。
(学生画一个正方形)(2)教师拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张2上。
(3)教师如教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形，学生观察从正面看到的是什么形状，将看到的图形画在纸张3上。
有困难的学生可以举手示意，教师帮助解惑。
(4)教师展示学生的成果，并请学生说说自己的想法。
2．教师画，学生猜。
师：出示教材53页中淘气画出的图形，看上去是两个正方形组成的长方形，猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？(1)学生自己猜一猜。
(2个、3个、4个、5个……)(2)学生拿出小正方体摆一摆。
北师大四年级下册数学看一看公开课课件
注意：观察立体图形时，尽量对准一面， 以看不到其它面为好。
充分练习后，选择你最喜欢的一种
摆法，将从正面、上面、左面观察到的 形状画在学习单上，以便与同学交流。
交流要求：
1、每两人一组，每名同学先摆好所选择的那种摆法， 再与学习单对照；
2、两名同学依次说说自己摆了几个正方体、从某个 面能看到几个正方形，它们是怎样排列的；
课前 自学
课堂 学习
积极 交流
解决 问题
Hale Waihona Puke 情绪 感受北师大版 四年级下册 第四单元 观察物体
绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
准备4个同样的正方体，从1个开始 逐渐增加摆一摆，每次从正面、上面、 左面观察所摆的立体图形，并将看到的 形状在草稿本上画下来。
注意：摆正方体时，两个正方体之间 至少有一个面完全重合。
猜猜我摆了几个正方体？
从（ 3 ）个方向观察物体，可以确定物体的具体形状。
4.想一想，填一填。
⑴上面哪些立体图形从正面看是图A？ ① ③ ④ ⑵上面哪些立体图形从正面看是图B？ ② ⑤ ⑥
54页练一练：1、2、3 、5题。 第5题分别画出每种摆法的正面、上 面和左面,想想一共有多少种摆法。
自我评价
3、同伴认真倾听、观察，如果有不同意见，两人共 同讨论解决，还不能达成共识的留待全班集体交流。
淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。 从不同方向观察同一个物体，可能会看到……
搭一个
，看一看，把你从正面、上面和左面
看到的形状分别在方格纸上画出来。
正面
上面
左面
猜猜我摆了几个正方体？ 从同一个方向观察不同物体，可能会看到……
最新北师大版四年级数学下册《第4单元 观察物体【全单元】》精品PPT优质课件
2.淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、 右面和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体 图形吗？
3.分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形 的形状，再实际看一看。
① ②
4.按要求填空。
G
AC BDG BDG
同5步.练下习面的物体由几个正方体组成？
10
10
正面
右面
上面
笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、 右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
正面
右面
上面
与同伴交流你解决问题的好办法。
先从一个面入手， 再逐步调整。
搭完后，要从三个 方向看看对不对。
课堂练习
1.笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从上面、 右面和正面看到的形状如下。
⑴是下面哪一个？在合适的图形下面画“√”。
谢谢观赏！
再见！
北师大版 数学 四年级 下册
4 观察物体
练习四
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
同样的物体从不同角度观察得 到不同的形状。
下面的图形分别是从什么位置看到的？
( 左面 ) ( 正面 )
( 上面 )
( 右面 )
不同形状的物体，分别从正面、 侧面、上面看，看到的形状有可 能是相同的，也有可能是不同的。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
北师大版 数学 四年级 下册
4 观察物体
搭一搭
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
同学们，你们知道《画 杨桃》的故事吗？
北师大版四年级数学下册全册课件
北师大版 四年级下册 第一单元 小数的意义和
加减法.
.
1.11元是什么意思？ 1.11米呢？
1.11元是1元1角1分。 1角是1元的 1 ，也可以写成0.1元。
10
1分是1元的 1 ，也可以写成0.01元。
100
1.11元是什么意思？ 1.11米呢？ 1.11米是1米1分米1厘米。
1米
1分米
1分米是1米的 1 ，也可以写成0.1米。
剪？
4.挑战自我: 用牙签搭一座桥。
北师大版 四年级下册 第二单元 认识三角形和 四边形
请把组成下面图案的三角形进行分类。
笑笑是这样分的，你知道笑笑这样分的道理吗？
直角三角形
钝角三角形
锐角三角形
淘气发现下面两个三角形比较特殊, 说一说, 认 一认。
腰
腰
等腰三角形
等边三角形
1.找一找, 填一填。
1.两根绳子长分别是1.18米和1.23米，爸爸把两根绳 子接在一起，接头处用去0.25米。 ⑴估一估，接好后的绳子够2米长吗？ 与同伴交流。 ⑵接好的绳子实际有多长？
2.
4.6－1.75＋2.08 7.41－(2.96＋3.04) 3.2＋1.27－2.49
3.
⑴这些小动物能同时过河吗？ ⑵又来了一只小鹿，它的质
观察小数数位顺序表可以发现: 1.小数部分最大的计算单位是十分之一， 没有最小的计数单位。
2.小数部分的数位无限多。 3.整数部分的最低位是个位，没有最高位； 小数部分的最高位是十分位，没有最低位。 因此没有最大的小数，也没有最小的小数。
1
0.1
0.01
1.在计数器上画一画, 再填一填。
⑴0.4里面有（ 4 ）个0.1,0.025里面有（ 25 ） 个0.001。
最新北师大版小学数学一年级下册《综合实践摆一摆,想一想》名师教学课件【2024版】
十位 个位 组成的数 十位 个位 组成的数
3
30
记录的摆法有什么相同点？有什么不同点？
用4个、5个圆片能摆出哪些不同的数？ 能摆几个？摆一摆。
操作要求：注意分工，有的同学摆， 有的同学记录，有的同学观察，争取 做到不重复，不遗漏。
用4个 摆出的数的个数。
个位
5
5个
5、14、23、32、41、50
6
10个圆片能摆出几个不同的数呢？ 11个
1
1 10
2
2 11 20
3
3 12 21 30
4
4 13 22 31 40
5
5 14 23 32 41 50
6
6 15 24 33 42 51 6401
7
7 16 25 34 43 52 641 7401
8
8 17 26 35 44 53 6421 741 8401
十位
数字 4 13 22 31 40
用5个 摆出的数的个数。
个位
十位
数字
5
14
23
32
41
50
数据整理
个位圆上片的个数数和十位 摆出的数 上的数的1个和都相等。 1、10
2个
2、11、20
摆摆出出的数不的同个数的数 的个数2比圆片数 的个数3多1。
3个
3、12、21、30
4
4个
4、13、22、13、40
9
9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401
1.请问：“今天你学会了什么”？ 2.和老师一起回顾一下吧！
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案-第4单元第1课时 看一看
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案第4单元第1课时看一看作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，为您展示我的教学设计。
一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学第4单元的第1课时——看一看。
我们将通过观察和描述物体的形状和位置，来理解平移和旋转的概念。
二、教学目标1. 让学生能够用语言描述物体的位置和运动。
2. 使学生理解平移和旋转的含义，并能够识别生活中的平移和旋转现象。
三、教学难点与重点重点：理解平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的运动。
难点：如何让学生理解平移和旋转在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型。
学具：学生手册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，描述它们的位置和运动。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，展示平移和旋转的动画，让学生直观地理解这两个概念。
3. 例题讲解：以实物模型为例，让学生观察并描述模型的平移和旋转。
4. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，用彩色笔在学生手册上绘制平移和旋转的图形。
六、板书设计板书看一看板书内容：平移：物体上任意两点间，从一点到另一点的方向与距离都不变。
旋转：物体上每一个点离同一个点的距离不变的运动。
七、作业设计1. 请用语言描述你家到学校的路线，包括方向和距离。
答案：我家在学校的东边，距离学校500米。
2. 观察你的玩具，描述一下它的平移和旋转。
答案：我的玩具小汽车在平移时，整体向右移动了10厘米；在旋转时，车轮绕着轴心旋转了90度。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对平移和旋转的概念有了基本的认识，但在实际生活中的应用还需要加强。
在今后的教学中，我将更多的结合生活实际，让学生感受平移和旋转的魅力。
拓展延伸：让学生观察生活中的平移和旋转现象，下节课分享。
重点和难点解析实践情景引入环节是一个重要的环节，因为它能够激发学生的兴趣，帮助他们将抽象的概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我让学生观察教室里的物品，并描述它们的位置和运动。
北师大版四年级数学下册四.1看一看
看一看
一、情境导入
二、合作探究
我搭你画，从正面看到的是什么？
看看淘气画出的图形，再想一想。
二、合作探究
淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。
二、合作探究
搭一个 ，看一看，把你从正面、上面和左
面看到的形状分别在方格纸上画出来。
正面
上面
左面
三、自主练习
观察下面的立体图形，然后填一填从什么方位观察到的。
（ 上面 ）
（
左面
）
（ 正面 ）
三、自主练习
下面的立体图形，从正面、上面、左面看到的形状 分别是什么？在方格纸上画一画。
正面
上面
左面
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
新北师大版小学数学第四单元第一课时 看一看
教学目标：
1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状；
2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验；
3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点、难点：
重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
难点：通过观察和操作活动，将立体图形转化为平面图形，发展空间观念。
教学准备：
若干个小正方体、方格纸；
教学方法：
教法：引导、观察法
学法：小组合作学习
教学过程：
一、情景导入
揭示课题，板书:看一看。并出示教学目标。
产生质疑，引入新课
二、探究新知
（一）小组合作，并交流成果
1.观察课本53页情境一，拿出自己的学具，和同桌一起合作，搭一搭，画一画。你从正面看到的是什么？（同桌要轮流搭和画）
2.观察课本53页情境二，看看淘气画出的图形，再想一想。
（想：看上去是两个正方形组成的一个长方形，它的立体图形会是什么样子的呢？实际动手搭一搭）
（2）独立完成观察课本53页情境三：
四、总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索组交流总结。五、课堂作业
课本54页，练一练的第1题和第2题。独立做，先小组内订正，最后全班交流。
七、课后作业布置：完成练一练3、4、5题。
教学反思：
淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？用直线连上他们分别看到的情景。
三、点拨升华
1.搭一搭，画一画。观察课本53页情境四的立体图形，并尝试在方格纸上，画出从正面、上面和左面看到的图形。
新北师大版小学数学四年级下册看一看优质课公开课教学设计2.
看一看1教学目标1、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。
能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。
2、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
2学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
3重点难点1、重点：用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。
发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、难点：能根据正面、上面和侧面的平面图形，摆出立体图形。
教学用具：小正方体、平板电脑。
4教学过程活动1【导入】一、课前回顾，任务驱动师：老师的一个朋友在为一个学校设计教学楼，她特别想征集一下你们的意见，她想知道你们心中的楼房是什么样子的？你们愿意参加这个调查吗？生：愿意师：想参加，就要先通过一个小测验哦（学生点击测验，开始测试）（学生做测试，教师在平板电脑终端监测）师：我这里看到所有的学生都完成了测试，系统把我们的答题情况已经做出了统计，形成了一个柱状统计表，我们一起来看一下。
同学们答题情况很不错哦，几乎都做对了。
但是第一题有一个同学出错哦，我们一起看看是谁错了呢？（调出题目，让学生讲解。
）利用慧云互动平台，就把学生的成绩自动打分并形成柱状报表，在次教师可以清楚地看到那些同学的哪道题目错了，并及时讲解。
总结：从不同角度观察物体，物体的形状不同。
【设计意图】传统教学中，测验不能及时反馈，对于学生已有知识的掌握程度不能及时全面了解。
采用慧云互动平台，3道测试题目，全面了解学生对于已有知识的掌握情况。
最新北师大版数学四年级下册-看一看精品教案.doc
看一看教学目标：1、观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。
教学重点：学会正确观察立体图形。
教学难点：画出从不同角度观察的图形教学用具.：正方体6个、小正方形若干、多媒体课件教学过程.：一、游戏导入.同学们，你们喜欢玩游戏吗？（想）那老师就在讲课之前先和大家一起玩个游戏“我搭你画”，同学们仔细观察老师搭的立体图形，然后把你从正面看到的形状画到方格纸上。
你知道怎样才是从“正面”观察吗？1、找学生说出自己的理解，并上台演示。
2、摆出一个正方体，学生画出看到的形状。
3、在正方体的上面再放一个，学生画出看到的形状。
4、在下面正方体的后面再放一个，学生画出看到的形状5、接下来，请同学们仔细看第二个和第三个图形，你有什么发现？（不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同）看来呀，观察物体也是有学问的，那今天这节课我们就一起学习怎样观察物体吧。
二、活动探究，合作交流.1、淘气、笑笑和小鸟听说我们在玩游戏，他们也想参加，看，他们已经开始了。
仔细看图，思考这几个问题：他们观察的图形一样吗？观察的位置一样吗？各在什么位置？看到的形状又是什么样的呢？2、先独立思考，再小组讨论，可借助正方体搭一搭，看一看。
3、小组汇报4、教师总结：从不同方向观察立体图形，看到的形状可能不同。
5、你能在方格纸上画出看到的形状吗？6、如果给大家一个更难的立体图形，你还能画出从不同方向看到的形状吗？（课件展示立体图形）小组交流，汇报。
三、练习.现在你学会观察图形了吗？你敢接受挑战吗？下面就请大家来闯关迎接挑战吧！课件依次呈现“练一练”1——5题学生讨论交流后汇报，教师适度评价。
四;小结.质疑这节课你学到了什么？有什么新的收获？五、实践作业观察你家里的1---2件物体，把从不同方位看到的形状画下来。
4.9 摆一摆(北京课改版四年级下册数学第四单元优质教学课件)
从正面、侧面和 上面看到的图形 确定,这个几何 体也确定。
丫丫( )
亮亮( ) 红红( √ )
摆一摆
立体图形从前面、右面、上面看到的形状分别 是什么?在方格纸上画一画。
摆一摆
一个几何体从左面看到的图形是
,从上面看到的图
形是
。这个几何体至少由多少个小正方体组成?
摆一摆
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
从同一方向观察不 同的几何体,看到的 图形可能相同,但摆 法不同,小正方体的
按要求摆一摆。
(1)用4个同样的小正方体,摆出从正面看到
的是
的图形。
摆一摆
按要求摆一摆。
(2)用5个同样的小正方体,摆出从正面看到的
是
的图形。
摆一摆
丫丫、亮亮和红红要用 条件的几何体。
搭成满足下面三个
①从右面看是 。②从正面看是 。③从上面看 是 。你能判断出他们谁搭的正确吗?在括号里画 “√”。
摆北一京摆课改版 数学 四年级 下册
4 图形变换
摆一摆
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
摆一摆
情境导入
摆一摆,看一看。
例2
先摆一摆，然后从不 同角度观察。
摆一摆
探究新知
下面的图形分别是从什么位置看到的?
( 前面 )
( 上面 )
( 左面 ) ( 右面 )
摆一摆
按要求摆出下面的立体图形。
(1)用5个相同的正方体木块搭成的立体图形，从不同方 向看到的形状如下图所示。你能摆出这个立体图形吗？
✔
摆一摆
按要求摆出下面的立体图形。
(2)用5个相同的正方体木块搭成的立体图形，从