2017-2018年语文S版小学语文五年级上册《西风胡杨》优质课教学设计第二课时(新版)

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五年级上册语文教案-课文9西风胡杨|语文S版

五年级上册语文教案-课文9西风胡杨|语文S版

9《西风胡杨》第二课时教课方案【教材剖析】《西风胡杨》是一篇精读课文,作者以充满激情和充满真理的语言,描绘了胡杨的尊贵品行,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞叹,表达了作者对环境保护事业的关注。

【学情剖析】五年级的学生在从前的学习中具备了学习语文的能力,有了初步的语文修养。

但在实质教课中考虑到偏僻山区学生,或达不到大的阅读量,或没有广泛的资源,因为生活经验的缺少,根本不知胡杨详细形态,因此,感官的直接调换和想象能力的运用,都成为学习的阻碍,而且学生理解作者的写作企图有必定的难度。

【教课目的】抓住要点词句,认识胡杨的特色,意会胡杨的精神内涵,领会作者对胡杨的热爱、赞叹之情。

初步学习总分构造的写作方法,领会列数字的说明方法的作用。

有感情地朗诵课文,背诵2、3、4自然段中的一段。

【教课要点】抓住要点词句理解胡杨的特色及其精神内涵,感觉作者对胡杨的赞叹。

【教课难点】理解课文中含义深刻的句子。

【教课准备】学生准备:查找相关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料,收集一些胡杨林的图片。

教师准备:多媒体课件【教课流程】一、出示图片,讲话导入同学们我们先来看一个画面(老师出示荒漠图片)看到了什么?你的印象中荒漠是怎么样的?能在这类环境中生计的植物,你知道有哪些?胡杨究竟是如何的一种树?让我们从课文中找答案。

今日我们持续学习第九课《西风胡杨》(板书课题:西风胡杨)二、精读课文,感悟理解(一)学习课文第一自然段。

教师朗诵第一自然段(出示课件),学生边听边思虑:你认识到了什么?感悟到了什么?出示“一亿三千万年前、百分之九十、三千八百平方千米”生谈感悟?指名读最后一句话。

生思虑:从这句话你领会到了什么?过渡:在荒漠这个天敌相互对视,相互僵持了一亿三千万年的胡杨,想见见它的庐山真面目吗?让我们来赏识几张图片,(二)细读课文2、3、4自然段,领会感悟。

学生自由朗诵读第2、3、4自然段自主发现了胡杨是怎么样的一种树?过渡:作者是怎么样把胡杨的这三个特色写详细的呢?请看学习要求。

五年级上册语文教案-9 西风胡杨语文S版

五年级上册语文教案-9 西风胡杨语文S版

《西风胡杨》第二课时教学设计教学目标:1.指导学生有感情地朗读课文。

2.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。

3、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。

教学重点:抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵,感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

教学难点:理解课文中含义深刻的句子。

教学方法:讲授法、合作探究法。

学法:交流法、小组合作学习法。

教具:小黑板、录音机。

教学过程:一、导入新课1、同学们,今天我和大家一起走进新疆,去领略那异域风情,去观赏那美丽的西风胡杨。

(板书课题《西风胡杨》)2、读题质疑:看到这个课题,大家想知道什么呢?二、文本对话,走进胡杨,感悟品格。

(一)学习课文第一段。

1、全班齐读第一段。

边读边想你从第一段中知道了到什么?结合插图告诉大家。

2、找出最能体现西风胡杨特点的两个词语。

教师相机板书:最美丽、最古老3、小黑板出示句子:“在那里,一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠,一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。

(1)、指名朗读这句话。

(2)、想一想:你从这句话中体会到了什么?(胡杨的生存环境十分恶劣,并且对人类的帮助是很大的,它的生命力是十分顽强的。

)(3)、全班一起朗读这句话。

4、小结段意。

(二)、学习课文第二段。

1、指名分段朗读这三个自然段。

2、学生简单地评价朗读情况,是否通顺、连贯、有一定的感情?3、你从这三个段落中,体会到了胡杨的什么特点?板书:最坚韧、最无私、最悲壮(1)讨论交流:你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点?(2)感受品格,教师引读:“胡杨,是最坚韧的树”——(生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。

”)“胡杨,是最无私的树”——(生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障,……留给了自己。

”)“胡杨,是我平生所见最悲壮的树”——(生接读“胡杨生下来千年不死,……仍坚定地挺立着。

”)4、这三个自然段用的是什么写作方法?(总分,就是先用一句话概括出胡杨的特点,接着具体来说明这个特点,并且是围绕第一句话来说明的。

五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (2)

五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (2)

语文出版社s版五年级上册《西风胡杨》教学设计教学目标:1、情感态度与价值观体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。

2、过程与方法通过有感情地朗读、师生合作读等方式培养学生的朗读能力;充分利用图片资源、网络资源,培养学生的感悟能力、想象能力、自主学习的能力;以形式多样的批注指导学生学习,形成独特的阅读感受。

3、知识与技能让学生深入理解课文内容,抓住关键词句,了解胡杨特点,领悟胡杨的精神内涵,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情,对胡杨命运的同情、关注之心。

教学重难点:1、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。

教学准备:课件,学生搜集有关胡杨的资料教学过程:一、课件导入,初识胡杨1、师:有一种树,生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。

它就是胡杨,(师贴胡杨图片)它就是生活在沙漠中、生活在烈烈西风中的胡杨。

(生齐读课题)2、【课件出示胡杨的生存环境】(指生读第1自然段)此时,你有什么疑问?(胡杨为什么只生在沙漠?胡杨是怎么活下来?有什么值得我们敬佩的品质?)让我们带着这些疑问一起来了解胡杨。

二、欣赏胡杨,感悟品格(一)自主阅读,发现特点1、师:用自己喜欢的方式快速默读课文第2、3、4自然段,想一想胡杨是一种什么样的树?把你找到的在书上画出来。

2、指生答:胡杨是最()的树。

(师板书:最坚韧、最无私、最悲壮)(二)学习第二自然段1、齐读,用横线画出这一段的中心句。

2、你从哪些句子或者词语中感受到了胡杨的坚韧?3、指生说。

4、展开想象,感受品格(1)【出示课件第2自然段】(指名读)你这样读是想告诉大家什么?(2)①联系实际理解二十米的根有多深,零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味?②结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”,展开想象,说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象?体会沙漠环境的恶劣。

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨篇一:《西风胡杨》教案【引入课题】一、问句:1、你们有没有见过胡杨树?2、听说在中国西北有一种神奇的树林,你们知道这是什么地方吗?3、你们听过这样一句话吗:“风从塞外来,神州第一楼。

”是什么意思呢?4、你们最近看过电影《战狼2》吗?里面的场景,让你想到了什么?【讲授目标】通过本课的学习,使学生了解胡杨林的位置、形成原因、胡杨树的形态特征以及胡杨林的生态价值;明白祖国的西北既有沙漠的荒芜与贫瘠,又有人民的喜悦和奋斗。

【教学重点】了解胡杨的著名景点古浪、张掖,了解胡杨的生态价值,了解胡杨和我们的生活息息相关,切身感受习得的知识能为自己的生活和祖国的繁荣做出一些贡献。

【教学难点】如何使学生理解胡杨林的生态价值。

【课前预习】让学生阅读教材P13,预习此课的相关内容,并简单了解一下课文的背景与内容,为下一课的复习做好充分的准备。

【教学过程】一、阅读课文1、播放一段音乐,让学生带着好奇心进入今天的课程。

2、呈现图片“胡杨树林”,让学生目测图片中的不同之处,并根据不同之处发表自己的看法。

3、出示胡杨树的“基本形态特征”P14,解释胡杨树的特征和树冠的样子。

4、让学生听教师朗读课文,并画出难燃树皮的样子。

二、阅读理解1、每组选出一位同学,读完P14-P17的文章,然后回答老师提出的问题。

2、小组讨论,让学生回答一下关于胡杨的问题,并加深对胡杨林的印象。

三、联想策略1、结合胡杨林的特点,做一道口算题,如构思、设置、出题等,提高计算能力,培养细心认真的习惯。

2、以《我的祖国》为背景和引子,和学生谈一下祖国巨大的疆土面积,然后再让学生发挥,说一说自己最想去的地方在哪里,为什么想去,是什么让你对那里产生了好奇心等等。

四、辅助教具1、P14-P17的胡杨课文2、胡杨树的图片3、难燃树皮的图片4、胡杨树的植株图5、让学生自己设计一些胡杨有关的海报、画册、模型等等。

五、学生实践体验1、组织学生看胡杨的宣传片,让学生深入了解西北大好沙漠上的胡杨林。

五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (6)

五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (6)

《西风胡杨》教案教学目标1.深入理解课文内容,了解胡杨特点。

2.培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。

3.体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。

教学重点了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美,理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学难点理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学方法教授法、引导法。

课前准备小黑板、多媒体课件、投影仪。

课时安排两课时。

第二课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。

这节课我们一起来学习《西风胡杨》,有谁知道胡杨吗?找两位同学起来说一说。

二、新课学习(一)回顾旧知,导入新课。

(二)品读胡杨特点。

1. 默读课文,思考:胡杨有哪些特点?2. 交流反馈,板书。

3. 品位“胡杨是最坚韧的树”认真学习课文第2自然段,找出重点句子、词语品位胡杨树的坚韧。

4. 用同样的方法品位胡杨树的“最无私”“最悲壮”。

(重点句子、词语的勾画、理解,最终品位胡杨树的三“最”——最坚韧、最无私、最悲壮。

)(三)深入思考,关注胡杨,关注环保。

1. 默读课文5、6两个自然段,思考:胡杨为什么流泪?(指导:联系上下文,用心思考,方能悟出胡杨“流泪”的真正原因——拓荒与征战。

)2. 弄清胡杨的生存状况,体会作者的担心,明白作者的写作意图,增强环保意识。

(四)升华感情,期盼胡杨永存。

1. 教师范读课文2. 思考与交流“祈求”是什么意思?作者祈求什么?3. 指导朗读,熏陶情感。

4. 师生对读,升华感情。

三、结论总结老师总结回顾,本节课我们完整地学习了《西风胡杨》,知道了胡杨最坚韧、最无私、最悲壮的三大特点。

我们要学习胡杨的这些特点。

四、课堂练习1. 认真学习课文第2自然段,找出重点句子、词语品位胡杨树的坚韧。

2. 有感情朗读课文中你喜欢的段落。

五、作业布置1.完成本课相关作业。

2. 收集有关胡杨、塔里木、西域的信息与全班同学交流。

五年级上语文教学设计2-西风胡杨_语文s版

五年级上语文教学设计2-西风胡杨_语文s版

西风胡杨一、教材简析:《西风胡杨》是语文S版五年级上册中的一篇精读课文,作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的高贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了他对环境保护事业的关注。

二、设计理念:充分发挥多媒体课件的作用,让学生产生直观的感受。

通过本课的学习,让学生感受胡杨的美丽与伟大,激发学生对大自然的热爱之情,进而教育学生要增强环保意识。

并使学生感受西风胡杨的伟大品格,领会作者的西风胡杨精神喜爱与赞美的情感。

三、教学目标:1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情;3、理解文中重点句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注;4、学习课文中的生字和新词。

四、重点:1、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点;2、体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

五、难点:1、理解重要句子的意思;2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

六、课前准备:1、预习课文;2、了解沙漠。

七、教具准备:多媒体课件八、教学时间:2课时九、教学过程:第一课时一、导入今天,让我们一起去游览新疆的异域风情,一起去看看那里的胡杨。

(板书课题:西风胡杨)二、初读课文1、自己读课文(读准字音,读通句子)。

2、学生齐读全文,想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。

三、检查预习情况1、指名分段朗读课文。

要求学生读得正确、流利,不读破词破句。

其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2、生共同评价朗读情况。

3、老师出示本课生字。

4、指名认读生字,并做到口头组词。

5、学生轻声自由朗读课文,找出让自己最感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。

6、全班交流:学生读被感动的句子,并说说为什么。

四、练习朗读1、边读边画出自己不懂的词句。

2、同桌互读。

3、小组内交流,试着解决不懂的问题。

4、小组汇报交流结果。

五、总结老师根据课堂上的学习,结合本课的学习要点加以适当的小结。

小学语文S版 五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师资格

小学语文S版 五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师资格

小学语文S版五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师
资格
小学语文s版五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师资格
小学语文s版五年级第19卷《西风胡杨》精品课程公开课教学
案教师资格证面试试讲教案
1.教学目标
1、辅导学生认识本课10个生字,会写15个字,掌握12个词语。

2.指导学生正确、流利、情绪化地阅读前四段自然段落,并背诵其中一段自然段落2、3和4;
3.引导学生阅读课文,了解课文中介绍的胡杨的特点,感受作者对胡杨的喜爱和
赞美;
4、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情、关注;
5、帮助学生学会质疑。

2.学术状况分析
在语文学习中,学生一般都不太重视预习,自主学习能力差,对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下,综合阅读能力差。

相对于这篇课文来说,学生
对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。

学生理解作者
的写作意图有一定的难度。

3.重点和难点
了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱,理解课文中含义深刻的句子。

4.教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、辅导学生认识本课10个生字,会写15个字,掌握12个词语。

2.指导学生正确、流利、情绪化地阅读前四段自然段落,并背诵其中一段自然段落2、3和4;
3.引导学生阅读课文,了解课文中介绍的胡杨的特点,感受作者对胡杨的喜爱和
赞美;
4.1.2学时重点
了解胡杨的特点和作者对胡杨的热爱,理解文本中深奥的句子。

4.1.3学时难点
1.理解句子的意思,感受作者的写作技巧,动情地朗读最胡杨。

五年级语文《西风胡杨》教案设计

五年级语文《西风胡杨》教案设计

五年级语文《西风胡杨》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够正确地朗读和背诵课文《西风胡杨》。

学生能够理解课文中的关键词语和句子,并运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式,提高自己的写作能力。

1.2 过程与方法:学生通过朗读、讨论和小组合作的方式,深入理解课文内容,培养阅读理解能力。

学生通过模仿和创作,运用课文中的表达方式,提高写作技巧。

1.3 情感态度与价值观:学生通过学习课文《西风胡杨》,感受大自然的壮丽和生命的顽强,培养对自然的敬畏之情。

学生能够理解胡杨树的精神,即不畏艰难、坚持不懈的精神,并将其运用到自己的学习和生活中。

第二章:教学内容2.1 课文《西风胡杨》的内容简介:课文《西风胡杨》是一首描绘胡杨树的诗歌,通过描绘胡杨树在风沙中的坚韧和不屈,表达了作者对胡杨树的敬仰之情。

2.2 教学重点和难点:教学重点:学生能够正确地朗读和背诵课文《西风胡杨》,理解课文中的关键词语和句子,分析课文中的修辞手法和表达方式。

教学难点:学生能够理解胡杨树的精神,并将其运用到自己的学习和生活中。

第三章:教学步骤3.1 导入:教师通过展示胡杨树的图片,引导学生关注胡杨树的特点和生长环境,激发学生对胡杨树的兴趣。

3.2 朗读和背诵:教师指导学生正确地朗读课文《西风胡杨》,注意语气和节奏的把握,进行背诵练习。

3.3 词语解析:教师引导学生理解课文中的关键词语和句子,通过上下文推测词语的含义,并进行例句展示和运用。

3.4 修辞手法分析:教师引导学生分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,让学生理解修辞手法的表达效果,并进行模仿练习。

第四章:作业设计4.1 家庭作业:学生回家后进行课文《西风胡杨》的朗读和背诵练习,巩固所学内容。

学生选择一个词语或句子进行书写练习,展示自己对课文内容的理解和运用。

4.2 课堂作业:学生通过小组合作,讨论课文中的修辞手法和表达方式,进行小组分享和讨论。

学生根据课文内容,创作一篇小作文,展示自己对胡杨树精神的理解和运用。

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨一、教学目标1.知识目标:通过本节课的学习,学生能够了解到西风胡杨的特点,理解西风胡杨的形象和意义。

2.能力目标:培养学生的阅读能力和理解能力,能够从课文中把握重点,提取信息。

3.情感目标:通过学习西风胡杨的故事,引导学生热爱大自然,珍惜生态环境。

二、教学重难点1.教学重点:让学生理解西风胡杨的特点和意义,提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点:引导学生深入理解西风胡杨的象征意义,培养学生对生态环境的关注和保护意识。

三、教学准备1.教材:《语文S版五年级上册》2.教具:多媒体投影仪3.环境准备:教室黑板、桌椅、学生课桌上摆放好教材和文具。

四、教学过程1. 导入(5分钟)•利用多媒体投影仪播放西风胡杨的图片,并提问学生是否了解西风胡杨,有什么特点和意义。

2. 学习课文(15分钟)•让学生跟着教材朗读课文《西风胡杨》。

3. 分组阅读(15分钟)•将学生分组,每组分派一个小节的内容,让他们同组合作阅读文本并总结该小节的主要内容和重点。

•每组汇报自己的阅读结果,并与其他组探讨比较。

4. 整体理解(15分钟)•整体讲解课文的主要内容和重点,解答学生提出的问题,并帮助学生更深入地理解西风胡杨的特点和意义。

5. 情感教育(15分钟)•引导学生思考西风胡杨的象征意义,与学生讨论西风胡杨在我们生活中的重要性,以及应该如何保护生态环境。

•鼓励学生表达自己对西风胡杨的情感和对生态环境的关注。

6. 课堂小结(5分钟)•对本节课的重点内容进行梳理,总结学生的学习收获,并提出下节课的预习内容。

五、课后作业1.完成课后习题。

2.预习下节课的内容。

六、教学反思通过本节课的教学,学生对西风胡杨的特点和意义有了更深刻的了解,并对生态环境的重要性产生了关注。

教学中采用了分组阅读和整体理解相结合的方式,旨在提高学生的阅读理解能力。

在今后的教学中,我将注重培养学生对生态环境的保护意识,引导学生爱护大自然,形成良好的生态环保习惯。

五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (2)

五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (2)

西风胡杨内容分析:这是一篇感物吟志的散文,作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质,抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。

学习目标:1、知识目标:深入理解课文内容,了解胡杨特点。

2、能力目标:培养学生的朗读能力、感悟能力、自主学习的能力。

3、情感目标:体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。

重难点:重点:了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的赞美。

难点:理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学过程:一、直观感悟,揭示课题。

师:今天我们先来看两幅图片,看看大家知不知道图片上是什么?(出示图片)生:胡杨树……师:是的,这就是胡杨树。

你们对胡杨树了解吗?今天我们就来学习一篇跟胡杨有关的课文《西风胡杨》。

(师板书课题)二、直观体验,了解胡杨之美。

1、师:从图片中,你们觉得胡杨是一种什么样的树?生:漂亮、美……2、师:好,那我们就来看看作者笔下的胡杨是一种什么样的树?首先来看看课文第一自然段。

指名读第一自然段,并思考:从中你知道了什么?(胡杨是秋天最美的树,只生长在沙漠,是古老的树种,全世界的胡杨树绝大部分在中国的塔里木,很珍贵。

)3、除此之外,你还知道什么信息吗?师读第1自然段最后一句话,体会:胡杨的生存环境是十分恶劣的,并且对人类的帮助是很大的,它的生命力是顽强的。

全班齐读这句话。

三、品味文本,领略胡杨之“最”。

1、师:身处茫茫沙漠中的胡杨,你知道作者是哪几个方面赞颂它的?阅读第2、3、4自然段,说说作者赞颂了胡杨的哪些品质?(默读课文,给出提示,找出中心句)生:胡杨,是最坚韧的树。

胡杨,是最无私的树。

胡杨,是我平生所见最悲壮的树。

2、师:结合课文内容,说说作者为什么这样赞颂胡杨?(胡杨既耐炎热又耐严寒,不怕盐碱,不怕风沙,是生命力极强的树;胡杨能阻挡风沙,保护环境,是无私的树;胡杨为保卫热土千年不死,死后千年不倒,倒下千年不朽,是悲壮的树。

)3、师:对于这样的树,你有着什么样的感受?生:喜爱、尊敬……四、深入思考,关注胡杨命运。

五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (1)

五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (1)

语文S版五年级上册9《西风胡杨》第二课时教案【教学目标】1、引导学生读懂课文内容,了解胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2、理解重点句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

3、指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。

【教学重点】了解胡杨的特点及作者对胡杨的热爱。

【教学难点】理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

【教学准备】1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2、按课后思考题以及“指南针”的要求,指导学生预习课文。

3、PPT课件【教学时间】2课时【教学过程】一、借助媒体,导入新课1、同学们,这节课我们继续学习第九课《西风胡杨》,通过上节课的学习,我们知道了胡杨的生存环境非常的恶劣,他就像一位战士,每时每刻都在和大沙漠进行着英勇的斗争,让我们带着对“战士”的尊敬之情齐读课题。

下面请大家欣赏一段视频散文,然后请同学来说一说你看到了什么、想到了什么。

2、小结:是啊,我们不管是在西域的热闹繁华中,还是在西域古城的荒凉斑驳中都能发现胡杨的影子,那么胡杨和西域到底有着什么样的关系呢?二、理解课文,体会特点1、请同学们自读课文第五自然段。

思考:能不能用这段话中的一个词语来概括胡杨和西域的关系?2、学生汇报孕育,怀胎生育;比喻既存事务中酝酿着新事物。

那么胡杨到底有着怎样的精神和品质才能孕育出几千年的西域文明呢?3、自主学习,批注感悟(出示课件3)请同学们按照大屏幕上的学习要求自主学习2、3、4自然段,并在书上作批注。

4、小组互学,质疑问难5、根据学生交流情况相机出示课件(1)出示课件4①联系实际理解“二十米的根茎有多深,零上和零下四十摄氏度是什么样的滋味?”学习作者列数字的写作手法,理解胡杨的坚韧。

②结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”展开想象,说说透过这些词语你仿佛看到了什么样的景象?体会沙漠环境的恶劣。

五年级语文《西风胡杨》教案

五年级语文《西风胡杨》教案

五年级语文《西风胡杨》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够正确地朗读和理解课文《西风胡杨》。

学习并掌握生词和短语,如“西风”、“胡杨”、“坚韧”等。

分析并描述胡杨树的特点和象征意义。

1.2 过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

学会使用词汇卡片和字典来辅助学习。

运用绘画或写作的方式,表达自己对胡杨树的感悟。

1.3 情感态度与价值观:培养对自然环境的敬畏之情和对生命的尊重。

培养学生的耐心、坚持和乐观的品质。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:能够流利地朗读课文《西风胡杨》。

理解和运用生词和短语。

分析胡杨树的特点和象征意义。

2.2 教学难点:理解胡杨树在沙漠中的特殊生存环境。

深入理解课文中的隐喻和象征手法。

运用想象力和创造力来表达自己对胡杨树的感悟。

第三章:教学准备3.1 教材准备:准备课文《西风胡杨》的文本。

准备生词和短语的卡片。

准备词汇卡片和字典。

3.2 教具准备:准备录音机或播放设备,以便播放课文朗读。

准备白板或黑板,用于板书和重点突出。

准备绘画纸张或写作本,以便学生进行创作活动。

第四章:教学过程4.1 导入:以问题引入,询问学生对胡杨树的认知和印象。

引导学生关注胡杨树的特殊生存环境和生命力。

4.2 朗读课文:引导学生朗读课文《西风胡杨》,注意语音语调和表情。

纠正发音错误,帮助学生理解句子的意思。

4.3 学习生词和短语:分发生词和短语的卡片,引导学生学习和记忆。

通过例句和练习,帮助学生理解和运用生词和短语。

第五章:作业布置5.1 朗读作业:要求学生回家后朗读课文《西风胡杨》,并记录自己的感受。

5.2 写作作业:要求学生写一篇关于胡杨树的作文,描述胡杨树的特点和象征意义。

5.3 预习作业:要求学生预习下一节课的内容,并准备相关的生词和短语。

第六章:教学过程(续)4.4 分析课文内容:与学生一起讨论课文中的情节和描述,引导学生理解胡杨树的特点。

分析课文中的隐喻和象征手法,如胡杨树象征坚韧和生命力。

最新语文S版五年级语文上册9 西风胡杨教案(教学设计)

最新语文S版五年级语文上册9 西风胡杨教案(教学设计)

语文(S)教学设计教材:语文(S)五年级上册课文:9 西风胡杨板块:教学设计—教案设计思路:《西风胡杨》是潘岳 2004 年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明,而专门撰写的。

作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了他对环境保护事业的关注。

这是一篇精读课文,教学设计时以读促讲,自主感悟的理念为指导,设计了以下教学思路:1.以读为主,读中想象,读中感悟。

本文是一篇状物散文,语言优美,充满激情,散文之魂“情”动其间,让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容,领略胡杨精神,与作者产生情感共鸣。

2.抓住“两个板块”,体会两种情感。

一是学习“胡杨之最”部分,体会作者对“沙漠神树”的赞美;二是学习“胡杨之悲”部分,体会作者对“沙漠神树” 的同情。

教学目标:1.指导学生有感情地朗读课文,背诵 2、3、4 自然段中的一段。

2.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。

4.学习课文中的生字和新词。

重难点分析:教学重点:引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

教学难点:理解重点句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注及对环保事业的关注。

课前准备:1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2.制作课件。

教学过程:第二部分(2~4 自然段):写出了胡杨的性格和特点。

第三部分(5~6 自然段):写了胡杨的过去和现在。

第四部分(7~8 自然段):写了作者的希望和信心。

三、细读课文,理解感悟(一)学习第一段。

1.师读第一段,生边听边想,第一段交代了什么?2.生汇报感悟:交代了胡杨的生长环境\ 胡杨是古老珍贵的树种\绝大多数胡杨生长在塔里木……3.引导学生从有关数据“一亿三千万年前、百分之九十……”感悟胡杨的生长环境和古老美丽。

《西风胡杨》第二课时教学设计

《西风胡杨》第二课时教学设计

《西风胡杨》第二课时教学设计作者:马正军来源:《教学与管理(小学版)》2010年第07期教材分析:《西风胡杨》是人教社苏教版小学语文五年级第九册第二单元的精读课文,是一篇感物吟志之作。

作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的可贵品质,抒发了对胡杨深厚的爱、对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了作者对大自然的热爱,对环境保护事业的关注。

阅读这篇文章,会使学生意识到大自然不仅可以使人陶醉,还可以给人震撼;我们不仅有热爱它的权利,更有保护它的责任。

设计理念:创设情境分角色诵读,分板块式审美感悟,情意交融,活化语文实践,丰富语言的积累。

目标预设:1.指导学生有感情地朗读课文,背诵第2、3、4自然段中的一段。

2.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。

3.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情与关注,激发学生的环保意识。

4.学习作者是如何观察大自然的,揣摩文章的表达方法。

教学重点:了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。

教学难点:体会作者对胡杨命运的同情以及对环保事业的关注。

导学流程:一、唤情入文,走近“英雄”1.情境对比,激发情感。

(课件出示“沙漠”和“沙漠胡杨”两组图片,引导学生体会胡杨能适应沙漠的恶劣环境,是一种生命力极强的树种……)2.整体感知,聚焦“三最”。

(1)面对这样一种树,作者在课文中用了“三个最”来赞颂它们,哪“三最”?(生答并板书:最坚韧、最无私、最悲壮。

)(2)引导学生点评板书,强调“韧”字的写法:注意“刀”字左边加一点。

(3)词语朗读:最坚韧、最无私、最悲壮。

(4)句式朗读:胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树。

(注重引导学生读出沙漠中西风胡杨的骄傲!)二、人“树”对话,赞美“英雄”1.设疑切入,直奔“情”点。

(1)设疑引情。

师:赞美胡杨坚韧、无私,我们容易理解,作者为什么用“悲壮”一词来展示胡杨的品格?(引导学生自由朗读课文第四自然段,读后汇报交流。

五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (8)

五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨|语文S版 (8)

9《西风胡杨》第二课时教学设计【教材分析】《西风胡杨》是一篇精读课文,作者以充满激情和充满哲理的语言,描述了胡杨的高贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了作者对环境保护事业的关注。

【学情分析】五年级的学生在以前的学习中具备了学习语文的能力,有了初步的语文素养。

但在实际教学中考虑到偏远山区学生,或达不到大的阅读量,或没有宽泛的资源,由于生活经验的缺乏,根本不知胡杨具体形态,所以,感官的直接调动和想象能力的运用,都成为学习的障碍,并且学生理解作者的写作意图有一定的难度。

【教学目标】1.抓住关键词句,了解胡杨的特点,领悟胡杨的精神内涵,体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。

2.初步学习总分结构的写作方法,体会列数字的说明方法的作用。

3.有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。

【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵,感受作者对胡杨的赞美。

【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。

【教学准备】1.学生准备:查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料,搜集一些胡杨林的图片。

2.教师准备:多媒体课件【教学流程】一、出示图片,谈话导入同学们我们先来看一个画面(老师出示沙漠图片)看到了什么?你的印象中沙漠是怎么样的?能在这种环境中生存的植物,你知道有哪些?胡杨到底是怎样的一种树?让我们从课文中找答案。

今天我们继续学习第九课《西风胡杨》(板书课题:西风胡杨)二、精读课文,感悟理解(一)学习课文第一自然段。

1.教师朗读第一自然段(出示课件),学生边听边思考:你了解到了什么?感悟到了什么?2.出示“一亿三千万年前、百分之九十、三千八百平方千米”生谈感悟?3.指名读最后一句话。

生思考:从这句话你体会到了什么?过渡:在沙漠这个天敌彼此对视,彼此僵持了一亿三千万年的胡杨,想见见它的庐山真面目吗?让我们来欣赏几张图片,(二)细读课文2、3、4自然段,体会感悟。

1.学生自由朗读读第2、3、4 自然段自主发现了胡杨是怎么样的一种树?过渡:作者是怎么样把胡杨的这三个特点写具体的呢?请看学习要求。

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《西风胡杨》教案
教学目标
一、知识与技能
深入理解课文内容,了解胡杨特点。

二、过程与方法
培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。

三、情感态度和价值观
体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。

教学重点
了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美,理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学难点
理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学方法
教授法、引导法。

课前准备
小黑板、多媒体课件、投影仪。

课时安排
两课时。

第二课时。

教学过程
一、导入新课
讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。

这节课我们一起来学习《西风胡杨》,有谁知道胡杨吗?找两位同学起来说一说。

二、新课学习
(一)回顾旧知,导入新课。

(二)品读胡杨特点。

1. 默读课文,思考:胡杨有哪些特点?
2. 交流反馈,板书。

3. 品位“胡杨是最坚韧的树”
认真学习课文第2自然段,找出重点句子、词语品位胡杨树的坚韧。

4. 用同样的方法品位胡杨树的“最无私”“最悲壮”。

(重点句子、词语的勾画、理解,最终品位胡杨树的三“最”——最坚韧、最无私、最悲壮。


(三)深入思考,关注胡杨,关注环保。

1. 默读课文5、6两个自然段,思考:
胡杨为什么流泪?
(指导:联系上下文,用心思考,方能悟出胡杨“流泪”的真正原因——拓荒与征战。


2. 弄清胡杨的生存状况,体会作者的担心,明白作者的写作意图,增强环保意识。

(四)升华感情,期盼胡杨永存。

1. 教师范读课文
2. 思考与交流
“祈求”是什么意思?作者祈求什么?
3. 指导朗读,熏陶情感。

4. 师生对读,升华感情。

三、结论总结
老师总结回顾,本节课我们完整地学习了《西风胡杨》,知道了胡杨最坚韧、最无私、最悲壮的三大特点。

我们要学习胡杨的这些特点。

四、课堂练习
1. 认真学习课文第2自然段,找出重点句子、词语品位胡杨树的坚韧。

2. 有感情朗读课文中你喜欢的段落。

五、作业布置
1.完成本课相关作业。

2. 收集有关胡杨、塔里木、西域的信息与全班同学交流。

六、板书设计
西风胡杨
胡杨的特点:
最坚韧、最无私、最悲壮
祈求:恳求。

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