《蜀相》课件
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《蜀相》ppt课件
自：碧草自绿， 以 寓
无人欣赏
乐情
空：黄鹂好音， 无人倾听
衬 哀
于 景
凄凉 感伤
泪： 献身精神的景仰 事业未竟的痛惜
失败的 英雄
借
｝ • 丞相祠堂何处寻？
自问自答，点明地点
起
景
• 锦官城外柏森森。
抒
蜀
情
｝ • 映阶碧草自春色，
描述景象，凄清冷落
承
• 隔叶黄鹂空好音。
相
借
｝ • 三顾频烦天下计，
称赞业绩，表达仰慕 转
判，重蹈覆辙之告诫，人民疾苦之同情 ④ 对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。 ⑤ 表现手法：用典、对比、借古讽今、虚实结合、衬托、借景抒
情……
咏史怀古诗
如何赏析咏史怀古诗？
①要弄清史实，作者“怀”什么“古”； ②要体会意图，作者为什么怀古； ③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情； ④要分析写法，特别要注意分析典故。
写作背景
《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜 甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花 溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致 君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。此时“安史之乱” 已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇 中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的 苦闷、焦虑是可以想见的。定居浣花溪畔第二年的春天，他探访 诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。
文本赏析
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 思考：颈联写了哪些历史事件，刻画了诸葛亮怎样的人物形象，表达了作者 什么样的情感？
历史事件：三顾茅庐 帮助刘备开创基业/辅佐刘禅匡济艰危
《蜀相 》PPT课件
•
抒发了诗人怎样的情怀？
表达了诗人对诸葛亮的深切 仰慕和惋惜之情，以及对自己饱 经战乱而失意、抱负未能实现而 怅然的感情。
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。
自问自答 点明地点
蜀 映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
描述景象
凄凉冷落
相
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
称赞业绩
表达仰慕
长使英雄泪满襟。
• 收二川，排八阵，六出七擒， 五丈原前，点四十九盏明灯， 一心只为酬三顾； • 取西蜀，定南蛮，东和北拒， 中军帐里，变金木土爻神卦， 水面偏能用火攻。
• 河南南阳市的卧龙岗
武侯祠是纪念中国古代三国时期蜀汉丞相诸葛亮的祠宇。
知识回顾
杜甫（712—770）
少陵野老 子美 ，自称______ 字____ 。 他创作的许多诗歌，显示 了唐代由盛转衰的历史过 诗史 ”，是 程，被称为“____ 我国古代诗歌的现实主义 高峰。杜甫也被誉为 诗圣 ”。 “____
三件大事
济 jì
（1）过河；渡：同舟共济
（2）救；救济：接济
（3）（对事情）有益；成：无济于事。
济 jǐ 济水 济南 人才济济
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
三顾：指刘备三顾茅庐 开：指帮助刘备开国 济：辅佐刘禅继位
三件大事
天下计：统一天下、平定战乱的大业 老臣心：心里想的是辅佐刘备父子实 现统一大业。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
这两句是全诗的点睛之笔，
道出千古失意英雄的同感。沉
挚悲壮，震撼人心。
初步理解诗意 首联：
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 丞相的祠堂要到哪去找呢？
原来在锦官城外柏树茂密的地方
抒发了诗人怎样的情怀？
表达了诗人对诸葛亮的深切 仰慕和惋惜之情，以及对自己饱 经战乱而失意、抱负未能实现而 怅然的感情。
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。
自问自答 点明地点
蜀 映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
描述景象
凄凉冷落
相
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
称赞业绩
表达仰慕
长使英雄泪满襟。
• 收二川，排八阵，六出七擒， 五丈原前，点四十九盏明灯， 一心只为酬三顾； • 取西蜀，定南蛮，东和北拒， 中军帐里，变金木土爻神卦， 水面偏能用火攻。
• 河南南阳市的卧龙岗
武侯祠是纪念中国古代三国时期蜀汉丞相诸葛亮的祠宇。
知识回顾
杜甫（712—770）
少陵野老 子美 ，自称______ 字____ 。 他创作的许多诗歌，显示 了唐代由盛转衰的历史过 诗史 ”，是 程，被称为“____ 我国古代诗歌的现实主义 高峰。杜甫也被誉为 诗圣 ”。 “____
三件大事
济 jì
（1）过河；渡：同舟共济
（2）救；救济：接济
（3）（对事情）有益；成：无济于事。
济 jǐ 济水 济南 人才济济
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
三顾：指刘备三顾茅庐 开：指帮助刘备开国 济：辅佐刘禅继位
三件大事
天下计：统一天下、平定战乱的大业 老臣心：心里想的是辅佐刘备父子实 现统一大业。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
这两句是全诗的点睛之笔，
道出千古失意英雄的同感。沉
挚悲壮，震撼人心。
初步理解诗意 首联：
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 丞相的祠堂要到哪去找呢？
原来在锦官城外柏树茂密的地方
《蜀相》ppt课件
杜甫生平：
• 第四时期：49——59（公元770年），是杜甫漂泊 西南时期（成都、湖北、湖南）。漂泊的这十一年，他 经常和人民往来，生活艰苦，经常挨饿，但始终关怀国 家安危和人民痛苦，写诗一千多首，最后死在长沙到岳 阳的一条破船上，四十三年后才归葬故里。这一切决定 了他成为现实主义诗人。（现实主义指运用描写·叙 述·议论，重人物心理及细节的真实描绘，反映国家大 事，表达民意）
内心的崇敬之感；
• 3.带有象征意味，“岁寒，然后知松柏之后调也”，柏树在 中国传统文化中素来有忠贞、高洁的意味，在这里可以视为 诸葛亮伟大人格的象征；
• 4.“森森”给人整肃之感，说明武侯祠并非一个荒芜废弃的 所在，而是有人在悉心维护，因此这也是人民爱戴诸葛亮的 见证。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
END
心情是不相融的，只是起到反向衬托的作用。
• 表达对诸葛亮的崇敬、怀念、惋惜。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
• 先主曾三顾茅庐多次求定夺天下之计，您开创蜀汉，辅 佐后主历经两朝献出老臣的一片忠诚之心。
• 此二句以高度凝练、精辟的语言概括了诸葛亮一生的丰 功伟绩。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
• “三顾频烦”：刘备求贤若渴、诸葛亮才干出众。 • “天下计”：诸葛亮雄才大略，暗含事业艰难。 • “两朝开济”：对蜀汉基业既有开创之力，又有维持之劳，
杜甫生平：
• 第三时期：45——48岁，陷入贼手与为官时期，安史 之乱时期。他和人民一起在长安逃难，感受国破家亡的 痛苦。后逃出长安，投奔凤翔，跟着肃宗做谏官（左拾 遗）。后因直言进谏屡屡遭贬，也获得了深入人民的机 会。此时的战争给人民带来了灾难，但也同时是卫国战 争，所以诗人一面同情人民，同时又勉励人民参战，诗 作达到现实主义高峰。
《 蜀相》 ppt课件16张
听朗诵音频，再自由朗读，初步感知诗歌中所包含的情感。
蜀相
杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
根据注释，掌握诗歌大意。
指诸葛亮，蜀汉丞相，封武乡侯。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？ 在成都城外那柏树茂密的地方。
遮蔽
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
遮着台阶的青草自绿，树上黄鹂 徒然发出好听的声音。
即频繁。一说多次烦劳咨询。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
开创 扶助
Hale Waihona Puke 刘备为统一天下而三顾茅庐，问计 于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿 耿。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
可惜出师伐魏还没有取得最后的胜
利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿
7.简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。
一方面表现诸葛亮的精神对后人影响深远； 另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。
课堂总结
《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌 年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游 览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、 辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身 死的惋惜之情。
部编版高中语文选择性必修下册——第一单元
第3课 蜀 相
学习目标
1.分析重点词语，赏析景物意象，鉴赏诗歌的意境 2.理解诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感
1.作者介绍
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍
襄阳（今湖北襄阳）。他是盛唐时期伟大的现实主义诗 人，他一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，被尊称为 “诗圣”。
《蜀相 》ppt课件
• 我们今天学习这首咏怀诗就是诗人对蜀相雄才大略、辅 佐两朝、忠心报国的高度赞扬。
新课导入——欣赏图片
1.走近作者，了解《蜀相》创作的时代背景
学
2.把握全诗的主要内容
习
目
3.精读全诗，剖析作者的写作特色
标 4.总结和归纳全诗表达的思想内涵
5.熟读全诗，探究相关问题
走近作者
• 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代 伟大的现实主义诗人。出生于河南巩 县，原籍湖北襄阳。
合作探究
• 首联展现了丞相祠堂怎样的环境？这样写有什么作用？
• 锦官城外柏森森”，指出诗人凭吊的是成都郊外的武侯 祠。这里柏树成辙,高大茂密,呈现出一派静谧肃穆的气氛。 作者抓住武侯祠的这一景物,展现出柏树那伟岸、葱郁、 苍劲、朴质的形象特征,使人联想到诸葛亮的精神,不禁肃 然起敬。
合作探究
• 颔联的“自”和“空”用得十分巧妙，分析其表达效果。
写作特色
• ①借景抒情。诗的前四句，描写祠堂之抒发作者对诸葛 亮的深切仰慕之情和深沉痛惜之情。
• ②表达方式多样。有叙事、抒情、议论，充分体现杜诗 “沉郁顿挫”的风格。
• ③对仗工整，用字传神，极富表现力。
谢谢大家
• 官场不得志，目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。 天宝十四载，安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转 多地。乾元二年，杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生 活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
• 大历五年冬，病逝，享年五十九岁。
创作背景
• 在唐肃宗上元元年（公元760年）春天，杜甫初至成都时 所作。当时，他结束了长期的颠沛流离生活，在成都浣 花溪畔定居。
• 成都是蜀汉的都城，城西北有诸葛亮的庙宇，称为武侯 祠。在访问武侯祠时，杜甫感慨万千，写下了这首感人 肺腑的诗作。
新课导入——欣赏图片
1.走近作者，了解《蜀相》创作的时代背景
学
2.把握全诗的主要内容
习
目
3.精读全诗，剖析作者的写作特色
标 4.总结和归纳全诗表达的思想内涵
5.熟读全诗，探究相关问题
走近作者
• 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代 伟大的现实主义诗人。出生于河南巩 县，原籍湖北襄阳。
合作探究
• 首联展现了丞相祠堂怎样的环境？这样写有什么作用？
• 锦官城外柏森森”，指出诗人凭吊的是成都郊外的武侯 祠。这里柏树成辙,高大茂密,呈现出一派静谧肃穆的气氛。 作者抓住武侯祠的这一景物,展现出柏树那伟岸、葱郁、 苍劲、朴质的形象特征,使人联想到诸葛亮的精神,不禁肃 然起敬。
合作探究
• 颔联的“自”和“空”用得十分巧妙，分析其表达效果。
写作特色
• ①借景抒情。诗的前四句，描写祠堂之抒发作者对诸葛 亮的深切仰慕之情和深沉痛惜之情。
• ②表达方式多样。有叙事、抒情、议论，充分体现杜诗 “沉郁顿挫”的风格。
• ③对仗工整，用字传神，极富表现力。
谢谢大家
• 官场不得志，目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。 天宝十四载，安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转 多地。乾元二年，杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生 活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
• 大历五年冬，病逝，享年五十九岁。
创作背景
• 在唐肃宗上元元年（公元760年）春天，杜甫初至成都时 所作。当时，他结束了长期的颠沛流离生活，在成都浣 花溪畔定居。
• 成都是蜀汉的都城，城西北有诸葛亮的庙宇，称为武侯 祠。在访问武侯祠时，杜甫感慨万千，写下了这首感人 肺腑的诗作。
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《蜀相》优秀ppt课件
• 《蜀相》的背景介绍 • 《蜀相》的诗歌赏析 • 《蜀相》的文学价值 • 《蜀相》的文化意义 • 《蜀相》的诗歌传承
01
《蜀相》的背景介绍
杜甫的生平和诗歌风格
01
杜甫（712-770），唐代伟大的 现实主义诗人，与李白并称“李 杜”，被誉为“诗史”。
02
杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，内容 广泛，反映了唐代由盛转衰的历 史进程，表达了深厚的忧国忧民 之情。
《蜀相》对后世的影响
《蜀相》作为杜甫的代表作之一，对后世产生了深远的影响。这首诗以其深刻的思想内涵和卓越的艺术表现力，成为了中国 文学史上的经典之作，为后来的诗人和艺术家提供了丰富的创作灵感。
《蜀相》的影响力不仅局限于文学领域，还扩展到了文化、艺术和社会等多个领域。这首诗所表达的人道主义情怀和深刻的 思想内涵，成为了中国文化的重要组成部分，影响了后世一代又一代的人。同时，《蜀相》也成为了社会批判和反思的重要 载体，被广泛应用于各种社会运动和思想启蒙中。
教育传承
如何在教育体系中传承《 蜀相》的文化价值。
《蜀相》的传承意义
文化认同
人文精神
《蜀相》对增强民族文化认同感的作 用。
《蜀相》所蕴含的人文精神及其对现 代社会的启示。
历史记忆
《蜀相》在历史记忆中的价值，以及 对历史事件的反思。
THANK YOU
诗歌所表达的忠诚、智慧和仁爱等思 想，对后世产生了深远的影响。
《蜀相》对现代文化的启示
历史研究
诗歌提供了研究三国时期历史的重要资料，有助于深入了解那个时代的政治、军事和文化。
道德教育
诗歌所传达的价值观和道德观念，对现代人仍具有重要的教育意义，有助于培养人们的道德情操和人 文素养。
• 《蜀相》的背景介绍 • 《蜀相》的诗歌赏析 • 《蜀相》的文学价值 • 《蜀相》的文化意义 • 《蜀相》的诗歌传承
01
《蜀相》的背景介绍
杜甫的生平和诗歌风格
01
杜甫（712-770），唐代伟大的 现实主义诗人，与李白并称“李 杜”，被誉为“诗史”。
02
杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，内容 广泛，反映了唐代由盛转衰的历 史进程，表达了深厚的忧国忧民 之情。
《蜀相》对后世的影响
《蜀相》作为杜甫的代表作之一，对后世产生了深远的影响。这首诗以其深刻的思想内涵和卓越的艺术表现力，成为了中国 文学史上的经典之作，为后来的诗人和艺术家提供了丰富的创作灵感。
《蜀相》的影响力不仅局限于文学领域，还扩展到了文化、艺术和社会等多个领域。这首诗所表达的人道主义情怀和深刻的 思想内涵，成为了中国文化的重要组成部分，影响了后世一代又一代的人。同时，《蜀相》也成为了社会批判和反思的重要 载体，被广泛应用于各种社会运动和思想启蒙中。
教育传承
如何在教育体系中传承《 蜀相》的文化价值。
《蜀相》的传承意义
文化认同
人文精神
《蜀相》对增强民族文化认同感的作 用。
《蜀相》所蕴含的人文精神及其对现 代社会的启示。
历史记忆
《蜀相》在历史记忆中的价值，以及 对历史事件的反思。
THANK YOU
诗歌所表达的忠诚、智慧和仁爱等思 想，对后世产生了深远的影响。
《蜀相》对现代文化的启示
历史研究
诗歌提供了研究三国时期历史的重要资料，有助于深入了解那个时代的政治、军事和文化。
道德教育
诗歌所传达的价值观和道德观念，对现代人仍具有重要的教育意义，有助于培养人们的道德情操和人 文素养。
《蜀相》课件 (共33张PPT)
诗人围绕题目，从几个重要侧面， 抒写夜宿西阁的所见所闻所感。从寒宵 雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江 上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从 当前现实写到千年往迹……气象雄阔， 有上天下地、俯仰古今之概。 所以，明代胡应麟称赞此诗：“气 象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它 是七言律诗的“千秋鼻祖”。
• 碧草春色，黄鹂好 音，入一自字、空字， 便凄清之极。 ——《杜诗解》
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
• 三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘 备三次登门拜访。“先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之 中。”（诸葛亮《出师表》） • 频烦——多次 • 天下计——诸葛亮精辟地分析了天 下形势，提出了统一天下应走鼎足 三分，联吴抗曹的道路，也称“隆 中对策”
三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏 三别：新婚别、垂老别、无家别
杜甫作品特点
思想内容：多写个人身世飘零、壮 志未酬之悲与国家动荡、百姓劳苦 之痛，表达忧国忧民的情怀。 艺术特点：多以雄浑开阔的景物来 抒发深沉悲壮的情感。 风格（诗风）：沉郁顿挫。
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元 年，杜甫避乱于成都的次年 春天，安史之乱仍未平息，
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
《蜀相》ppt课件
公之为武侯恨，正所以自恨也。
——《唐诗钞》
比较鉴赏 浪漫与现实
肆
李白和杜甫是中国诗歌史上两座并峙的高峰。李白的诗更能 表现盛唐文人意气风发、积极进取的精神风貌，而杜甫的诗则更 能反映国破家亡、民不聊生的社会现实。李白是一个潇洒的负剑 游子，杜甫则是一个苦吟的草堂诗人。两人都以他们超凡的诗才， 撑起了唐诗一片瑰丽的天空。两个人各有所长，又同样伟大。
业无成之感慨…… ③ 对国家对时代：昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之批判，重蹈覆
辙之告诫，人民疾苦之同情 ④ 对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。 ⑤ 表现手法：用典、对比、借古讽今、虚实结合、衬托、借景
①要弄清史实，作者“怀”什么“古”； ②要体会意图，作者为什么怀古； ③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情； ④要分析写法，特别要注意分析典故。
本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致
君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心
头。
背景：国乱、君昏、民困、己穷
（1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮， 封为武乡侯。
（2）表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而 非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这 个人。
（3）点明题材：咏史怀古诗
柏树象征坚贞、挺拔、坚韧，以它的高大茂密的来衬托诸葛亮
高大、正直的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’一个‘闹’字境界全出。”参考此 说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关 系最为密切。为什么？
炼字题的答题步骤： （1）释字义：解释该字在句中的含义。 （2）绘景象：展开联想，把该字放入原句中描述景象。 （3）明手法：指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词
《蜀相》精品课件
写作背景简介
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫初至成都时作， 此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫初至成都时作， 宗上元元年(760) 当时唐王朝正处安史之乱，百姓流离。诗人辗转抵达成都， 当时唐王朝正处安史之乱，百姓流离。诗人辗转抵达成都， 自筑草堂。瑕余怀着满腹深情， 自筑草堂。瑕余怀着满腹深情，只身前往附近的武候祠瞻 仰凭吊，写下这首诗。杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊， 仰凭吊，写下这首诗。杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊， 不单是发思古之幽情， 写作此诗，自然不单是发思古之幽情 写作此诗，自然不单是发思古之幽情，而是含有忧时忧国 之心。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路 请缨无路， 之心。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报 国无门，因此诗人对开创基业 挽救时局的诸葛亮 开创基业、 的诸葛亮， 国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限 仰慕，备加敬重。当时诗人在成都。 仰慕，备加敬重。当时诗人在成都。诗中借诸葛亮的丰功 伟绩，抒发了诗人自己功业未就的感慨。蜀相，指诸葛亮， 伟绩，抒发了诗人自己功业未就的感慨。蜀相，指诸葛亮， 曾封武侯。 曾封武侯。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风 杜甫经历了一系列仕途打击， 致君尧舜上， 仕途打击 俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地 困厄穷途，家事、 流落蜀地， 俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，困厄穷途，家事、 国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。这段时间， 国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。这段时间，他创作了一系列 赞扬诸葛亮的诗篇 的诗篇， 蜀相》为其中最著名的一首。 赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
杜甫草堂
草堂
杜甫旧居——草堂 草堂 杜甫旧居
杜甫草堂位于成都西门外浣花溪畔， 是唐代大诗人杜甫流寓成都时的故居。 杜甫，被尊崇为中国的诗圣。公元759 年12月，为躲避安史之乱，他从长安流 亡到成都，第二年三月在浣花溪畔建成 茅屋一座，自称为“草堂”。杜甫在草 堂居住达三年零九个月，作诗240余首。 很多诗都是以草堂为题、触景生情而作。 而《茅屋为秋风所破歌》一诗更成为后 人推崇的千古绝唱。
《蜀相》 ppt课件
3.王国维说：“‘红杏枝头春意闹，著一‘闹’字 而境界全出。”参考此说，此联里哪两个字跟境界的关 系最为密切？
明确： “自”“空”。这两个字是 全诗的诗眼。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是 种赏心悦目的景象，以此二字修饰，所含 之情便大有转折：阶前的草一到春天便是 一片碧绿，年年如此，可他为谁而绿呢 （无人光顾）？隔叶的黄鹂叫得那么好听， 可有谁听呢（无人倾听）？这是何等凄凉 伤感。由此自然而使人生出“感物怀人” 之意。武侯呕心沥血的功业已被人遗忘， 表现出诗人对世事变迁的感慨和对武侯功 业被人遗忘的惋惜。
学习目标
1.了解杜甫及其作品，了解诗中有关蜀相 的典故。
2.进一步掌握诗歌鉴赏的要领，初步掌握 怀古诗的表现手法，体会律诗中“起、承、转、 合”四联的结构及其各自在创设意境上的作用， 掌握怀古诗借古喻今、借古讽今或借古人以自 况的手法。
3.体会对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之 情，感受杜甫忧国忧民的现实主义精神。
六出：刘备死后，为完成辅汉兴刘的大业，诸葛 亮六次北伐中原，每次都是从祁山出兵
七擒：七擒孟获，南蛮王孟获造反，诸葛亮带兵 镇压，为收复南蛮人心，七次擒住孟获而不杀，终使 孟获心服口服，发誓永不造反
五丈原前，点四十九盏明灯：指诸葛亮北伐曹魏， 在五丈原病重，在帐中布阵， 点燃七七四十九盏油灯 借寿
一心只为酬三顾:指诸葛亮一片忠心，讨伐曹魏， 是为报答刘备当年三顾茅庐请他出山的恩情
收二川，排八阵，
六出七擒，五丈原前，
河 南
点四十九盏明灯，一心 只为酬三顾；
南
取西蜀，定南蛮，
阳 东和北拒，中军帐里，
市 的Biblioteka 变金木土爻神卦，水面卧 偏能用火攻。
龙
岗 这幅对联讲述了谁的故事？
《 蜀相》课件 (35张PPT)
2.借古抒怀：针对个人（明志）。表达像古人那样建立功业 的志向，抒发对古人的缅怀之情；忧国伤时，揭露统治者的 昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；
3.怀古伤今：历史变迁、人世沧桑，对古人、古事做客观的 评价或抒盛衰变迁。悲叹年华消逝，壮志难酬。
在怀古咏史诗赏析时，要注意下面几点： ①要弄清史实（内容），作者“怀”什么“古”； ②要分析写法（手法），典故，对比，虚实。 ③要体会意图（主旨），作者为什么怀古； ④要分析写法，特别要注意分析典故
律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。
有“诗圣”美誉的杜甫，因其生活在唐由
盛而衰的动乱年代（安史之乱），又饱受动乱带 来的离乱之苦，诗不仅写出了对藩镇叛乱的愤慨， 也写出对国家中兴的期待，更描绘出黎元百姓的 灾难，像一面镜子，照射出安史之乱前后社会生 活的各个方面，赢得了“诗史”的美誉。
写作背景
出师_____身先死，____英雄_______。
1、杜甫《蜀相》中“丞__相_祠__堂__何_处_，寻，__锦__官_城__外_柏__森_。森 ” 两句，诗人运用带有咏叹。情调的自问自答句式，把一 种追思缅想情意，作了极为深微的表达。奠定了全诗 “沈挚悲壮”的风格基础，并且洋溢着一种蕴借哀凉 的气氛。 2、杜甫《蜀相》中“三_顾__频__烦_天__下_计，，_两__朝__开_济__老_臣__心_。
诗歌主题
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智 和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未 酬，抒发了自己的功业未就的深沉 感慨。
蜀相
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
蜀相
_________何处寻？_________柏森森。 映阶碧草_______，隔叶黄鹂_______。 _________天下计，两朝_________心。
3.怀古伤今：历史变迁、人世沧桑，对古人、古事做客观的 评价或抒盛衰变迁。悲叹年华消逝，壮志难酬。
在怀古咏史诗赏析时，要注意下面几点： ①要弄清史实（内容），作者“怀”什么“古”； ②要分析写法（手法），典故，对比，虚实。 ③要体会意图（主旨），作者为什么怀古； ④要分析写法，特别要注意分析典故
律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。
有“诗圣”美誉的杜甫，因其生活在唐由
盛而衰的动乱年代（安史之乱），又饱受动乱带 来的离乱之苦，诗不仅写出了对藩镇叛乱的愤慨， 也写出对国家中兴的期待，更描绘出黎元百姓的 灾难，像一面镜子，照射出安史之乱前后社会生 活的各个方面，赢得了“诗史”的美誉。
写作背景
出师_____身先死，____英雄_______。
1、杜甫《蜀相》中“丞__相_祠__堂__何_处_，寻，__锦__官_城__外_柏__森_。森 ” 两句，诗人运用带有咏叹。情调的自问自答句式，把一 种追思缅想情意，作了极为深微的表达。奠定了全诗 “沈挚悲壮”的风格基础，并且洋溢着一种蕴借哀凉 的气氛。 2、杜甫《蜀相》中“三_顾__频__烦_天__下_计，，_两__朝__开_济__老_臣__心_。
诗歌主题
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智 和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未 酬，抒发了自己的功业未就的深沉 感慨。
蜀相
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
蜀相
_________何处寻？_________柏森森。 映阶碧草_______，隔叶黄鹂_______。 _________天下计，两朝_________心。
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三顾频烦之诚
两朝开济之报
三
蜀相 老臣心
刘备 三顾频烦
拓展思考：为什么“士不遇”非常痛苦？
不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着 很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中 国的文人，与秋的关系特别深了，可是这秋的深味，尤其是中国 的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。（《故都的秋》）
英雄： （1）为国为民赴汤蹈火而壮志难酬之人； （2）为理想奔赴知其不可而为之的坚韧之人
时代 才情
理想 付出 结果
杜甫为什么这么在意诸葛亮？
诸葛亮 汉末三国 动荡不安 两表酬三顾，一对足千秋
匡扶汉室，一统天下 鞠躬尽瘁，死而后已 统一大业未成 内心壮志未酬
杜甫
战争不断 安史之乱 世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。 致君尧舜上，再使风俗淳
壹 题目是“蜀相”，为何首句用“丞相”？
亲切，表达了杜甫的崇敬仰慕之情，只承认诸葛亮一人。
贰
借
景
抒
蜀
情
相 借 古 喻 己
｝ 丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
自问自答，点明地点
起
｝ 映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
描述景象，凄清冷落
承
｝ 三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
称赞业绩，表达仰慕
转
｝ 出师未捷身先死，
遥怜小儿女，未解忆长安。
恨别鸟惊心
不为穷困宁有此？ 只缘恐惧转须亲。
伟大
一 你是怎样的杜甫？
他总把个人的命运和国家的命运、民族的命运紧紧 地连在一起，说到国时，总会说到家，同样，想到家 时，总忘不了国。家遥国怜小共儿女同，未组解成忆长了安。他的伟大，缺了其 中任何一个，或失之清高，或失之狭隘。
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小结： 这首诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景 物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；后四句 咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，诗歌蕴藉深厚， 寄托遥深，营造了深沉悲凉的意境。这首七律短短五十 六字，诉尽诸葛亮生平，将名垂千古的诸葛亮展现在读 者面前。
在艺术表现上，设问自答，以实写虚，情景交融， 叙议结合，结构起承转合、层次波澜，又有炼字琢句、 音调和谐的语言魅力，使人一唱三叹，余味不绝。人称 杜诗“沉郁顿挫”，《蜀相》就是典型代表。
诗人想到诸葛亮生前的丰功伟绩，看 到这样一个值得纪念的伟人的祠庙竟变 得如此荒凉，生发出了怎样的感慨？ 尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了 五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中， 葬于定军山。
• 形象：鞠0 躬尽瘁 死而后已 • 情感：0叹惋感伤
蜀相
杜甫
丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。
按节拍大声读三遍
整体感知
蜀相
祠
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 堂
之
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 景 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 蜀
寄寓作者的寂寞和感伤。
情景名为二，而实不可分。神 于诗者，妙合无限。巧者则有情中 景，景中情。
——清 王夫之《姜斋诗话》
融入体验，体会情感
写景过渡到写人
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
作者瞻仰诸葛亮的祠庙时，想到了他生 前的哪些事迹？
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赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之 情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好 音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。景中更含 有诗人对忧国忧民的热血知音少的感慨。
颈联： 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
三顾：指刘备三顾茅庐 开：指帮助刘备开国 济：辅佐后主刘禅继位
天下计：雄才大略 老臣心：忠心报国
探究四： 诗歌中的“英雄”指谁，此 句有何作用？
整体感知
蜀 相
（七律、怀古诗 ）
首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树 茂密的地方。
起
自问自答 点明地点
颔联：映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。
碧草照映石阶空自呈现一番春色，树丛叶间的黄鹂 徒然婉啭鸣唱，无人观赏、听闻。
承
描述景象 凄凉冷落
颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
先主曾三顾茅庐讨教定夺天下的方略，先生辅佐两 朝开国死，长使英雄泪满襟。
可惜出师伐魏未捷而病亡军中，永远使得后世英雄 们对此涕泪满裳！
合
壮志未酬 痛苦伤感
1.说一说，在首联当中，哪些词语用 得比较传神，有何作用？ 2、王国维说：‚‘红杏枝头春意闹。’ 著一‘闹’字而境界全出。‛ 说说 ‚映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音‛ 一联里哪两个字跟境界的关系最为密切， 为什么？ 3.在颈联当中，诗人刻画了一个怎样 的人物形象？ 4. 诗歌中的‚英雄‛指谁，此句有何 作用？
1、感慨身世，借古喻己，写壮志未酬。 2、抒发感慨，感伤变迁，写物是人非 3、怀古咏史，借古讽今，写劝诫世人
石头城
刘禹锡
• 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
•
分析作者在诗中所表达的思想情感。
• 三境： • （1）山围故国 （2）潮打空城 （3）月达女墙 境1：群山依然围着石头城，可旧日的繁华已空无 所有，有苍茫悲凉之感。 境2：运用拟人手法。潮水依旧，城却不再，一‚ 空‛字足见其凄凉；因而，潮水碰到冰冷的石壁， 只带着寒心的叹息默默退去。潮水如此，人何以堪 ？ 境3：旧时的明月，仍旧从城垛后面升起，‚还过 ‛一词，意味深长，说明月是见证，虽然还来，然 而许多东西已不复返。 通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光依然， 所变者是‚故国‛、‚空城‛ ，昔日繁华已化为乌 有。 • 全诗基调凄凉不堪，句句都融合着诗人的故国
《石头城》简析
英雄
抒景仰之情
诸葛孔明 功业未就者
叹壮志未酬
诗人
《唐诗钞》中语“公之为武侯恨，正所以自恨
也”。借古人抒发自己的怀抱，唱出了普天下壮 志难酬者的心声。
小结
本诗的主旨是什么？
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智 和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未 酬，抒发了自己的功业未就的深沉 感慨。
知识积累
咏史怀古诗的主题：
学习目标：
1、以意逆志，知人论世，把握诗歌的思想内 容。 2、明确本诗情景交融的写作特色。 3、激发对作者忧国忧民崇高精神的崇敬之情。
学习重点：
1、理解“寻”“自”“空”在诗中表情达意 上的作用。 2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作 特色
走近杜甫
• 杜甫，我国古代伟大的 现实主义 诗人。 • 他有积极的入世思想： 再使风俗淳。 ‚致君尧舜上 ， ‛ 一览众山小。 • 他坚信： ‚会当凌绝顶， ‛ 路有冻死骨 • 他饱经忧患，感受到贫富对立，民不聊生： 叹息肠内热 • ‚朱门酒肉臭， 。 ‛ 大庇天下寒士俱欢颜。 • 他忧心如焚：‚穷年忧黎元， 。
◆ 品味探究
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森
• 丞相——不称“蜀相”， 亲切 • 寻——有目的的专程来访， 对诸葛亮的强烈景仰和缅 怀、显访庙吊古心思的急 切 • 柏森森——自为问答，记 祠堂之所在、外景，渲染 安谧、肃穆的气氛
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
“ 自、空”。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种
• 他的诗真实的反映了广阔的社会生活，如‚三 诗史 吏‛‚三别‛，他的诗被誉为‚ ‛。 沉郁顿挫 。 • 他的诗风
• 他的创作态度非常严谨： 语不惊人死不休 • ‚为人性僻耽佳句， 。 光焰万丈长 ‛ • 他创作成就辉煌：‚李杜文章在， 诗圣 。‛ • 他被誉为‚ ‛。
关于律诗
律诗的格律非常严谨，在（ ）（ 字数）， 句数
押韵 （ ），（平仄），对仗各方面都有严格规定 。 律诗共八句，两句一联，可分为（ ）， 首联 颈联 （ ），（ ），（尾联 ）四联。 颔联
蜀
诵读感知 相
杜甫 读准字音、节奏 丞相祠堂何处寻，ǎi b 读出感情、韵味 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， （1）感情基调？ 隔叶黄鹂空好音。 ____要读得稍慢， hǎ o 三顾频烦天下计， 读得深沉，读出 两朝开济老臣心。 点感伤。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。