蜀相 课件完美版

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《蜀相》优秀课件

《蜀相》优秀课件

是营造了庄严肃穆的氛围,象征坚贞、挺
拔、坚韧,来衬托诸葛亮的形象,表达了
诗人对诸葛亮的崇敬之情。
颔联:映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
碧草:草色碧绿,映绿了台阶,也从侧面说明 了少有人来此。“苔痕上阶绿,草色入帘青。”
黄鹂:声音婉转清脆,胆小。隔叶既说明了柏 树的枝繁叶茂,照应了前面的柏森森。也从侧 面说明无人打搅。 漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。王维 池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮
三顾频烦天下计 一番晤对古今情 两表酬三顾 一对足千秋 时艰每念出师表 日暮如闻梁父吟
朗读全诗,思考以下问题
1.杜甫来到武侯祠,看到 了哪些景象?
2.他写到了诸葛亮的哪些 事迹?
3.他为什么写蜀相诸葛亮?
首联:丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
寻——有目的的专程来访,不是漫不经 01 心地信步由之。对诸葛亮的强烈景仰和
颠沛流离,矢志不移
壮志未酬
主旨:杜甫 写这首诗, 仅仅是为了 凭吊诸葛亮 吗?
不是。诸葛亮可以得遇明主,建功立业,请缨无路、 报国无门、生不逢时的诗人最为羡慕的是诸葛亮能与 刘备的君臣际会,共创大业,一生才学得以施展;自 己却被肃宗猜忌,怀才不遇,生不逢时,渴望遇到明 主,为国立功。
○ 从武侯祠着笔,追思、仰慕、歌颂诸葛亮的丰功伟 绩,慨叹他的壮志未酬,抒发自己功业未就又心怀 天下的深沉感慨。
总结:自:独自,空:白白的,徒有。 (释词义)青草翠绿映照台阶,却无人 光顾;隔叶的黄鹂叫声婉转动听,却无 人倾听。(述句意)诗人运用了寓情于 景和以乐景写哀情,(点手法)渲染了 冷清寂寥的氛围,表达了诗人对英雄长 逝遗迹荒芜的伤感和惋惜,为下文感叹 诸葛亮的壮志未酬作铺垫。(析感情)
颈联:三顾频烦天下计,两朝开济老臣心 尾联:出师未捷身先死,长使英雄泪满襟

蜀相杜甫优秀PPT课件

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2021
取西蜀,(指刘备在诸葛亮等人的谋划下,进攻西蜀的 刘璋,夺得根据地) 定南蛮,(指蜀国南部的民族地区叛乱,诸葛亮率大军 平定) 东和北拒,(指诸葛亮一生的战略,东面跟孙吴讲和, 北面与曹魏对抗) 中军帐里,变金木土爻神卦,(指诸葛亮运筹帷幄,精 通术数,有神机妙算之能,) 水面偏能用火攻.(指公元208年,赤壁之战,诸葛亮借 助东风,周瑜谴黄盖诈降曹操,在江面上烧着了曹军的 战船,大获全胜)
• 第二步:绘景象。把该字放入原句中描述 景象;
• 第三步:点作用。点出该字烘托了怎样的 意境,表达了怎样的感情,或有什么艺术 效果。
2021
揣摩语言 想象意境
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
自——独自 空 ——白白地
青草自绿,无人光顾 黄鹂好音,无人聆听
意境
冷清寂寥
融情于景 寄 以乐衬哀 寓
寂寞和感伤
2021
20
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
• 天下计——诸葛亮精辟地分析了天 下形势,提出了统一天下应走鼎足 三分,联吴抗曹的道路,也称“隆 中对策”制定天下鼎足三分的雄才 大略
• 两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两 代
• 开济——帮助刘备开创基业/辅佐 刘禅匡济艰危
2021
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
2021
问:概括诗歌前两联写了什么内容?
• 答:使人到访武侯祠,概括描写了武侯祠周 围的环境。
• 探究题:诗歌题目是“蜀相”,是写人,但是 诗歌前半部分却都在写景写环境,这样写是 否违背了主旨?
2021
探究题:诗歌题目是“蜀相”,但是诗歌前半部分 蜀相”为题,更能突出诸葛亮在人们心 目中的地位;
2021
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟

《蜀相》课件 (共33张PPT)

《蜀相》课件 (共33张PPT)

诗人围绕题目,从几个重要侧面, 抒写夜宿西阁的所见所闻所感。从寒宵 雪霁写到五更鼓角,从天空星河写到江 上洪波,从山川形胜写到战乱人事,从 当前现实写到千年往迹……气象雄阔, 有上天下地、俯仰古今之概。 所以,明代胡应麟称赞此诗:“气 象雄盖宇宙,法律细入毫芒”,并说它 是七言律诗的“千秋鼻祖”。
• 碧草春色,黄鹂好 音,入一自字、空字, 便凄清之极。 ——《杜诗解》
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
• 三顾——诸葛亮在南阳隐居时,刘 备三次登门拜访。“先帝不以臣卑 鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之 中。”(诸葛亮《出师表》) • 频烦——多次 • 天下计——诸葛亮精辟地分析了天 下形势,提出了统一天下应走鼎足 三分,联吴抗曹的道路,也称“隆 中对策”
三吏:石壕吏、潼关吏、新安吏 三别:新婚别、垂老别、无家别
杜甫作品特点



思想内容:多写个人身世飘零、壮 志未酬之悲与国家动荡、百姓劳苦 之痛,表达忧国忧民的情怀。 艺术特点:多以雄浑开阔的景物来 抒发深沉悲壮的情感。 风格(诗风):沉郁顿挫。
写作背景

此诗作于唐肃宗上元元 年,杜甫避乱于成都的次年 春天,安史之乱仍未平息,
1、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处,不是粗枝大叶的,这样可以逐步学习摸索,找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务,尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务,可以用一句话来表示,就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人,是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考,然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习,就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。 ——别林斯基

《蜀相》ppt课件

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判,重蹈覆辙之告诫,人民疾苦之同情 ④ 对自然:物是人非之惆怅,沧海桑田之感慨,自然永恒之慨叹。 ⑤ 表现手法:用典、对比、借古讽今、虚实结合、衬托、借景抒
情……
咏史怀古诗
如何赏析咏史怀古诗?
①要弄清史实,作者“怀”什么“古”; ②要体会意图,作者为什么怀古; ③要领悟感情,作者在怀古中表达了什么感情; ④要分析写法,特别要注意分析典故。
吟咏诗韵
思考1:本诗的感情基调是什么样的? ➢ 明确:叹惋感伤。 思考2:诗的主要内容是什么? ➢ 明确:杜甫游武侯祠的所见所感。
文本赏析
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
思考:“寻”表达了作者什么样的感情?“柏森 森”描绘了怎样的意境?
(1)寻——有目的的专程来访,表现出对诸葛亮的 强烈景仰和缅怀,显现了访庙吊古心思的急切。 (2)“柏森森”:形容柏树的高大茂密,写出武侯 祠的历史悠久,渲染静谧、肃穆的气氛。柏树象征坚 贞、挺拔、坚韧,以它的高大茂密的来衬托诸葛亮高 大、正直的形象,表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
诸葛亮的《隆中对》足以流传千 秋万世而不朽,因为里面提出了 蜀汉建国治国的整个方针策略。
本诗的主旨是什么?
《蜀相》不是为咏史而咏史,为歌 颂诸葛亮而歌颂诸葛亮,而是借诸 葛亮的功业未成而身已先死,来慨 叹自己的壮志未酬而鬓已先斑。作 者位卑未敢忘忧国,以饥寒之身而 怀济世之心,处穷迫之境而无厌世 之想。胸怀祖国,心系百姓,他不 是为了作诗而作诗,他是用生命在 书写人生。
文本赏析
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
➢ 释词义:自:徒自;空:空有 ➢ 述句意/描图景:青草自绿,无人光顾;黄
鹂好音,无人聆听。 ➢ 点手法:融情于景,以乐衬哀 ➢ 悟感情/析作用:落寞和感伤

《 蜀相》课件 (35张PPT)

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2.借古抒怀:针对个人(明志)。表达像古人那样建立功业 的志向,抒发对古人的缅怀之情;忧国伤时,揭露统治者的 昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运;
3.怀古伤今:历史变迁、人世沧桑,对古人、古事做客观的 评价或抒盛衰变迁。悲叹年华消逝,壮志难酬。
在怀古咏史诗赏析时,要注意下面几点: ①要弄清史实(内容),作者“怀”什么“古”; ②要分析写法(手法),典故,对比,虚实。 ③要体会意图(主旨),作者为什么怀古; ④要分析写法,特别要注意分析典故
律诗见长,风格多样,而以沉郁顿挫为主。
有“诗圣”美誉的杜甫,因其生活在唐由
盛而衰的动乱年代(安史之乱),又饱受动乱带 来的离乱之苦,诗不仅写出了对藩镇叛乱的愤慨, 也写出对国家中兴的期待,更描绘出黎元百姓的 灾难,像一面镜子,照射出安史之乱前后社会生 活的各个方面,赢得了“诗史”的美誉。
写作背景
出师_____身先死,____英雄_______。
1、杜甫《蜀相》中“丞__相_祠__堂__何_处_,寻,__锦__官_城__外_柏__森_。森 ” 两句,诗人运用带有咏叹。情调的自问自答句式,把一 种追思缅想情意,作了极为深微的表达。奠定了全诗 “沈挚悲壮”的风格基础,并且洋溢着一种蕴借哀凉 的气氛。 2、杜甫《蜀相》中“三_顾__频__烦_天__下_计,,_两__朝__开_济__老_臣__心_。
诗歌主题
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智 和丰功伟绩,惋惜诸葛亮的壮志未 酬,抒发了自己的功业未就的深沉 感慨。
蜀相
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
蜀相
_________何处寻?_________柏森森。 映阶碧草_______,隔叶黄鹂_______。 _________天下计,两朝_________心。

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拓展一(炼字)——分析诗眼题型
(一)提问方式 1、这一联中最生动传神字是哪一个?为什么? 2、某个字词是全诗的关键,为什么? 3、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字,你觉得这 两个字哪一个更好?为什么?
(五) “炼字”题答题步骤:
• 第一步,解释该字在句中的含义,或指出这 个字特殊的语法现象或修辞手法,如词类活 用、拟人、通感、化静为动等; • ----- 释字意 • 第二步,展开联想,把该字放入原句中描述 景象; -----绘景象 • 第三步,点出该字烘托了怎样的意境,表达 了怎样的感情,或有什么艺术效果。 • -----点作用
感动中国人物颁奖词2
• 他,生于唐朝,亲眼目睹了安史之乱,用他如椽 的巨笔和现实的态度,留存下那一段腥风血雨的 记忆,他因此被尊为“诗史”; • 他,来自民间,亲身体验了流离之苦,以他沉郁 的诗风和忧民的情怀,确立了他在诗坛上的颠峰 地位,他因此被尊为“诗圣”。
• 他,心系苍生,慨叹“朱门酒肉臭,路有冻死骨” • 他,胸怀天下,高唱“致君尧舜上,再使风俗淳” • 他就是唐代最伟大的诗人------杜甫杜子美
揣摩语言 想象意境
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
自——独自
青草自绿,无人光顾 黄鹂好音,无人聆听
空 ——白白地
意境
冷清寂寥
寄 寓
融情于景 以乐衬哀 炼字型诗歌鉴赏方法
•(1)释义 •(2)描述 •(3)答手法 •(4)意境/感情
寂寞和感伤
• 找找诗眼
• • • • • ① 山青花欲燃” ② “大漠孤烟直,长河落日圆” ③ “前村深雪里,昨夜一枝开” ④ “不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡” ⑤ “流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭 蕉。”
例题:”映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音“这 两句话的诗眼是哪两个字?试作简要分析。 1,解释字 2,解释话。3,答手法。4,答思想感情

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杜”。
杜甫出生于河南巩县的士族家庭, 早年随父迁居长安,后因得罪权 贵而被迫离开,晚年漂泊于蜀中,
病逝于岳阳。
杜甫的诗歌内容广泛,题材深刻, 语言精练,被誉为“诗史”,其 作品在中国文学史上占有重要地
位。
创作背景
《蜀相》是杜甫在唐肃宗上元元年(760年)春天所作,当 时杜甫在成都西郊的草堂居住,因听说诸葛亮专祠——武侯 祠在成都西门外的浣花溪畔,于是便借题抒怀,创作了这首 诗。
感慨。
情感表达
分析诗中表达的情感,包括对诸 葛亮的敬仰、对其功业未成的遗
憾以及对国家前途的忧虑。
思想内涵
探讨《蜀相》所体现的思想内涵, 如忠诚、智慧、担当等品质。
艺术特色
语言特点
分析《蜀相》的语言艺术,如用典、对仗、声韵 等。
表现手法
探讨《蜀相》所采用的表现手法,如借景抒情、 象征等。
审美体验
阐述《蜀相》带给读者的审美体验,如沉郁、悲 壮的美感。
学习方法
朗读与默读结合
结合历史资料
通过朗读感受诗歌的韵律和节奏,默 读深入理解诗歌的内涵。
结合历史资料,了解三国时期的历史 背景,有助于更好地理解诗歌。
小组讨论与个人思考
小组讨论有助于拓宽思路,个人思考 有助于深入理解诗歌。
02 《蜀相》的作者及背景
作者生平
杜甫(712年-770年),字子 美,自号少陵野老,唐代伟大的 现实主义诗人,与李白合称“李
04 《蜀相》的鉴赏与评价
诗词鉴赏
诗词背景
介绍《蜀相》的创作背景,包括作者杜甫的生平、时代背景等。
诗词内容
详细解读《蜀相》的词句含义,分析其语言特色和艺术手法。
意境营造
探讨《蜀相》所营造的意境,以及其中蕴含的情感和思想。

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课外拓展
咏怀古迹(其三)杜甫
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
➢ 请说说杜甫借昭君事迹,抒发了自己怎 样的情感?
课外拓展
咏怀古迹(其三)
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
1.映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音这两句中, “自”“空”二字妙在哪里?
(1)“自”“空”均为“徒然、白白地”的意思。
(2)满院的碧草映衬着台阶,黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫。 春色无限,本是赏心悦目的之景;黄鹂之声,本是婉转动听,却无心 欣赏,无心倾听。 (3)反衬(以乐景反衬哀情)手法。
(4)寄寓了诗人的寂寞和感伤之情,与作者凭吊诸葛亮的哀痛之情 相照应。
4.杜甫《蜀相》中“ __出__师__未__捷___身__先__死___,___长__使__英__雄___泪__满__襟__ ” 两句,写对诸葛武侯的悼念。以诸葛之伟才,得先主托孤之 重,后主言听计从,本可以一统河山,建千秋伟业。无奈天 不从人愿,诸葛亮正当盛年之时,即在五丈原病逝军中,苦 心经营的兴复大业也付之东流。确实让人痛惜不已。
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前, 点四十九盏明灯,一心只为酬三顾; 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里, 变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
杜甫是一位伟大的诗人,他想为祖国和人民效力, 但才华却得不到施展,当他站在深受重用的诸葛亮的祠 堂前,又会有怎样的感触呢?
让我们一起走进《蜀相》,感受这位诗人忧国忧民 的伟大情怀。
1.映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音这两句中, “自”“空”二字妙在哪里?(1、2、3组) 2 .“ 三 顾 频 繁 天 下 计 , 两 朝 开 济 老 臣 心 ” 表 现 了 怎 样 的形象?(7、8、9组) 3.“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”“英雄”指的 是什么?尾联饱含了作者怎样的感情?(4、5、6 组)
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杜甫草堂
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元 年,杜甫避乱成都的次年 春天,安史之乱仍未平息, 唐王朝仍处于风雨飘摇之 中;唐肃宗信任宦官,猜 忌如杜甫这样真正忧国忧 民的文人。
5
写作背景
目睹国势艰危,生灵涂炭, 而自身又请缨无路,报国无门, 因此诗人对开创基业、挽救时局 的诸葛亮,无限仰慕,备加敬重。
16
映阶碧草自春色,
隔叶黄鹂空好音
“自”、“空”。碧草映阶, 黄鹂隔叶,本是一种赏心悦目的景象,然 而用这二字修饰,而所含之情就大有转折: 青草自绿,无人光顾;黄鹂好音,无人倾 听,这是何等凄凉伤感。景中更含有诗人 对忧国忧民的热血知音少的感慨。
这颔联两句,有如特写镜头,由远写到近,
从祠堂的外部说到祠堂的内部,写的是丞相祠 堂的内景。“映阶碧草自春色”,是承接第一 句的丞相祠堂。碧草映阶,足见草深,表明祠 堂缺人管理和修葺,游人也很少来到这里。 “隔叶黄鹂空好音”,是承接第二句的古柏森 森。黄鹂隔叶,足见树茂;黄鹂空作好音,表 明武侯呕心沥血所创造的事业,已被后人遗忘。 这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落,并含有诗 人感物思人、追怀先哲的情味。它同时还含有 碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替 这一层意思。特别是诗句中的“空”和“自” 两个字的巧妙运用,使这一联的含义更加丰富。
• 碧草映阶,黄鹂隔叶,本是种赏心悦 目的景象,然以此二字修饰,则所含之情 便大有转折:青草自绿,无人光顾;黄鹂 好音,无人倾听,这是何等凄凉伤感。
14
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音
• 碧草春色,黄鹂 好音,入一自字、空 字,便凄清之极。 ——《杜诗解》
15
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音
• 叹碧草娇莺无人赏玩, 显英雄长逝、遗迹荒落。 • 虽是写景,字里行间却 寄寓着感物思人的情怀。
王国维说:“‘红杏枝头春意 闹。’著一‘闹’字而境界全出。” 参考此说,说说“映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字 跟境界的关系最为密切。
11
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音
12
比较理解:
映阶碧草尽春色,隔叶黄鹂皆好音
• 春意盎然、赏心悦目的景色 • 欣喜愉悦的情感
13
Байду номын сангаас
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音
杜甫草堂
杜子美生活在唐朝由盛转衰的 历史时期,其诗多涉笔社会动荡、 政治黑暗、人民疾苦,被誉为 “诗史”。他忧国忧民,人格高 尚,诗艺精湛,被奉为“诗圣”。
杜甫善于运用古典诗歌的许多 体制,并加以创造性地发展。他 是新乐府诗体的开路人。他的乐 府诗促成了中唐时期新乐府运动 的发展。他的五七古长篇,亦诗 亦史,标志着我国诗歌艺术的高 度成就。杜甫在五七律上也表现 出显著的创造性,使这一体裁达 到完全成熟的阶段。有《杜工部 集》传世。
这段时间,他创作了一系列 赞扬诸葛亮的诗篇,《蜀相》为 其中最著名的一首。
6
读一
蜀相
杜甫
丞读相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
7
品一 丞相品祠堂何处 寻 ?锦官城外柏森森
体现了诗人怎样的情感?
对郁郁葱葱的翠柏 的描写有什么作用?
1、开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有 什么作用?
一是借“柏森森”写出武侯祠的历 史悠久和寂寞荒凉;二是衬托诸葛 亮的形象,表达了诗人对诸葛亮的 崇敬之情。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音
• 映阶——映照着台阶 • 好音——悦耳的声音,
这里指鸟鸣 • 特写镜头,从祠堂的外
部到内部, 内景
10

析一 析
• 收二川,排八阵,六出七擒,五丈 原前,点四十九盏明灯,一心只为 酬三顾;
• 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军 帐里,变金木土爻神卦,水面偏能 用火攻。
1
诸葛 亮蜀相
2
《蜀相》
杜甫
3
杜甫
杜甫(712-770),字子 美,河南巩县(今河南省巩县) 人,是名诗人杜审言的孙子。因 曾居长安城南少陵,故自称少陵 野老,世称杜少陵。三十五岁以 前读书与游历。天宝年间到长安, 仕进无门,困顿了十年,才获得 右卫率府胄曹参军的小职。安史 之乱开始,他流亡颠沛,曾为叛 军所俘;脱险后,授官左拾遗。 乾元二年,他弃官西行,最后到 四川定居成都,一度在剑南节度 使严武幕中任检校工部员外郎, 故又有杜工部之称。晚年东迁, 途中留滞夔州二年,出峡。漂泊 鄂、湘一带,贫病而卒。
这颔联两句,有如特写镜头,由远写到近,
从祠堂的外部说到祠堂的内部,写的是丞相祠 堂的内景。“映阶碧草自春色”,是承接第一 句的丞相祠堂。碧草映阶,足见草深,表明祠 堂缺人管理和修葺,游人也很少来到这里。 “隔叶黄鹂空好音”,是承接第二句的古柏森 森。黄鹂隔叶,足见树茂;黄鹂空作好音,表 明武侯呕心沥血所创造的事业,已被后人遗忘。 这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落,并含有诗 人感物思人、追怀先哲的情味。它同时还含有 碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替 这一层意思。特别是诗句中的“空”和“自” 两个字的巧妙运用,使这一联的含义更加丰富。
8
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森
• 寻——有目的的专程来访,不 是漫不经心地信步由之——对 诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显 访庙吊古心思的急切。
• 柏森森——自问自答,记祠堂 之所在、外景,渲染安谧、肃 穆的气氛。
9
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂?在成都城外那柏树茂密的地 方。
这首联两句,前一句“丞相祠堂何处寻”是自问。这里不称 “蜀相”,而用“丞相”二字,使人感到非常亲切。特别是其 中的“寻”字,表明此行是有目的的专程来访,而不是漫不经 心地信步由之;又因杜甫初到成都,地理不熟,环境生疏,所 以才下了这样一个“寻”字。这个寻字有着丰富的含义,它还 有力地表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情,并因人而 及物,同时也表明丞相祠堂是诗人渴望已久、很想瞻仰的地方。 后一句“锦官城外柏森森”自答。这是诗人望中所得的景象, 写的是丞相祠堂的外景,点明祠堂的所在地,用来呼应前一句。 “柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆的气氛。这两句直 承“蜀相”的诗题,起得很得势,用的是记叙兼描述的笔墨。
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