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蜀相PPT优秀课件

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蜀相的人文精神
诸葛亮的人文精神体现在他对文化、 教育、科技等方面的重视和推动,他 倡导“礼乐文化”,注重人才培养和 文化传承。
诸葛亮的人文精神还体现在他尊重人 权、倡导平等、反对暴力和压迫等方 面,他的思想和行为对后世产生了深 远的影响。
05
蜀相的艺术表现
诗歌的韵律和节奏
总结词
蜀相的韵律和节奏感强烈,通过平仄、韵脚和音节的安排,营造出独特的音乐 美感。
对未来研究的展望
深入研究蜀相的文化内涵
进一步挖掘蜀相的文化内涵,探讨其在现代社会的意义和价值。
加强与其他文化的比较研究
将蜀相与其他文化进行比较,探究其独特性和差异性。
开展跨学科研究
将文学、历史、艺术等领域的研究方法结合起来,开展跨学科研究, 全面揭示蜀相的魅力。
对读者的寄语
希望读者能够通过该课件深入了 解蜀相的文化内涵和艺术价值, 提高自己的文化素养和审美水平。
力。
语言运用
诗人运用了精练、含蓄、富有表 现力的语言,使得诗歌的表达更
加生动、形象、有力。
蜀相的文学地位和影响
历史地位
蜀相是唐代著名诗人杜甫的代表作之 一,在中国文学史上具有重要的地位 ,被誉为中国古代诗歌的瑰宝。
文学影响
蜀相对后世的诗歌创作产生了深远的 影响,成为了中国文学史上的经典之 作,被广泛传颂和学习。
04
蜀相的思想内涵
忠诚、智慧、仁义、信勇
忠诚
智慧
诸葛亮对国家、民族的忠诚,体现在他为 蜀汉国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神上。
诸葛亮在军事、政治、文化等方面都有着 卓越的智慧,他的北伐战略、木牛流马等 发明都充分展示了他的智慧。
仁义
信勇
诸葛亮在处理民族关系、对待士兵和百姓 等方面都表现出仁慈和正义,他的仁义之 心赢得了广泛的尊重和爱戴。

蜀相杜甫优秀ppt课件

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三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
思考:这句用凝练的语句概括了诸 葛亮一生的功业,写了哪些事?抒 发了怎样的感情?
20
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三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
概括主旨
本诗的主旨是什么?
1、歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩; 2、惋惜诸葛亮的壮志未酬 3、抒发了自己的功业未就的深沉感慨。
此诗很伤感,却自有一种伤感的美。它的 美,美在意蕴!
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目睹国势艰危,生民涂炭,而自
身又请缨无路,报国无门,因此诗人
对开创基业、挽救时局的诸葛亮,无
限仰慕,备加敬重。
这段时间,他创作了一系列赞扬
诸葛亮的诗篇,《蜀相》为其中最著
名的一首。
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杜甫
(712—770)
字子美,自称少陵野老,京兆杜 陵人,唐代大诗人。
“诗史”
“诗圣”
沉郁顿挫
忧国忧民
三吏:石壕吏、潼关吏、新安吏 三别:新婚别、垂老别、无家别
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诗人所以景仰诸葛武侯的缘由:
诸葛亮的雄才大略

《蜀相》ppt课件

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杜甫生平:
• 第四时期:49——59(公元770年),是杜甫漂泊 西南时期(成都、湖北、湖南)。漂泊的这十一年,他 经常和人民往来,生活艰苦,经常挨饿,但始终关怀国 家安危和人民痛苦,写诗一千多首,最后死在长沙到岳 阳的一条破船上,四十三年后才归葬故里。这一切决定 了他成为现实主义诗人。(现实主义指运用描写·叙 述·议论,重人物心理及细节的真实描绘,反映国家大 事,表达民意)
内心的崇敬之感;
• 3.带有象征意味,“岁寒,然后知松柏之后调也”,柏树在 中国传统文化中素来有忠贞、高洁的意味,在这里可以视为 诸葛亮伟大人格的象征;
• 4.“森森”给人整肃之感,说明武侯祠并非一个荒芜废弃的 所在,而是有人在悉心维护,因此这也是人民爱戴诸葛亮的 见证。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
END
心情是不相融的,只是起到反向衬托的作用。
• 表达对诸葛亮的崇敬、怀念、惋惜。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
• 先主曾三顾茅庐多次求定夺天下之计,您开创蜀汉,辅 佐后主历经两朝献出老臣的一片忠诚之心。
• 此二句以高度凝练、精辟的语言概括了诸葛亮一生的丰 功伟绩。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
• “三顾频烦”:刘备求贤若渴、诸葛亮才干出众。 • “天下计”:诸葛亮雄才大略,暗含事业艰难。 • “两朝开济”:对蜀汉基业既有开创之力,又有维持之劳,
杜甫生平:
• 第三时期:45——48岁,陷入贼手与为官时期,安史 之乱时期。他和人民一起在长安逃难,感受国破家亡的 痛苦。后逃出长安,投奔凤翔,跟着肃宗做谏官(左拾 遗)。后因直言进谏屡屡遭贬,也获得了深入人民的机 会。此时的战争给人民带来了灾难,但也同时是卫国战 争,所以诗人一面同情人民,同时又勉励人民参战,诗 作达到现实主义高峰。

《 蜀相》 ppt课件16张

《 蜀相》 ppt课件16张

听朗诵音频,再自由朗读,初步感知诗歌中所包含的情感。
蜀相
杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
根据注释,掌握诗歌大意。
指诸葛亮,蜀汉丞相,封武乡侯。
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂? 在成都城外那柏树茂密的地方。
遮蔽
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
遮着台阶的青草自绿,树上黄鹂 徒然发出好听的声音。
即频繁。一说多次烦劳咨询。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
开创 扶助
Hale Waihona Puke 刘备为统一天下而三顾茅庐,问计 于诸葛亮,辅佐两代君主的老臣忠心耿 耿。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
可惜出师伐魏还没有取得最后的胜
利就先去世了,常使后代英雄感慨泪湿
7.简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。
一方面表现诸葛亮的精神对后人影响深远; 另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。
课堂总结
《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后,翌 年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游 览古迹,表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、 辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身 死的惋惜之情。
部编版高中语文选择性必修下册——第一单元
第3课 蜀 相
学习目标
1.分析重点词语,赏析景物意象,鉴赏诗歌的意境 2.理解诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感
1.作者介绍
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,祖籍
襄阳(今湖北襄阳)。他是盛唐时期伟大的现实主义诗 人,他一生忧国忧民,创作颇丰,诗艺精湛,被尊称为 “诗圣”。

3-2《蜀相》课件(共12张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册.ppt

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虚实结合
本诗的主旨是什么?
《蜀相》不是为咏史而咏史,为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛 亮,而是借诸葛亮的功业未成而身已先死,来慨叹自己的壮 志未酬而鬓已先斑。作者位卑未敢忘忧国,以饥寒之身而怀 济世之心,处穷迫之境而无厌世之想。胸怀祖国,心系百姓, 他不是为了作诗而作诗,他是用生命在书写人生。表达了诗 人对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的 惋惜,也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
尾联咏叹了诸葛亮病死军中、功业未成的历 史不幸。
英雄:指的是像诸葛亮一样许身社稷,志在匡国,但壮志 未酬之人。当然也包括杜甫自己。他们中的许多人也壮志未 酬,鬓已先斑,甚至身已先死。他们甚至还不如诸葛亮,未 能出将入相。
蜀相 (七律怀古诗 )
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 首联:寻访祠堂 叙事(仰慕) 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 颔联:祠堂春色 写景(叹惋) 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 颈联:丞相功业 议论(歌颂) 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 尾联:壮志未酬 抒情(惋惜)
蜀 相 杜

杜甫(712-770): 字:子美 自号:少陵野老 世称:杜拾遗、杜工部 杜甫的诗被称为:诗史 杜甫被后人尊称:诗圣 中国诗歌史上著名的现实主义诗人 代表诗歌 :“三吏”《石壕吏》、《潼关吏》、《新 安吏》“三别”《新婚别》、《垂老别》、《无家别》 诗风:沉郁顿挫
写作背景
759年,杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛 流离的生活,暂时落脚在成都浣花溪畔的茅 屋里。此时“安史之乱”已经“乱”了五年 ,百姓涂炭,田园荒芜,唐王朝处于风雨飘 摇中。唐肃宗宠信宦官,排斥功臣。杜甫定 居浣花溪畔第二年的春天,唐肃宗上元元年 (760),他探访诸葛武侯祠,写下了这首感人 肺腑的千古绝唱。

《蜀相》课件 (共33张PPT)

《蜀相》课件 (共33张PPT)

诗人围绕题目,从几个重要侧面, 抒写夜宿西阁的所见所闻所感。从寒宵 雪霁写到五更鼓角,从天空星河写到江 上洪波,从山川形胜写到战乱人事,从 当前现实写到千年往迹……气象雄阔, 有上天下地、俯仰古今之概。 所以,明代胡应麟称赞此诗:“气 象雄盖宇宙,法律细入毫芒”,并说它 是七言律诗的“千秋鼻祖”。
• 碧草春色,黄鹂好 音,入一自字、空字, 便凄清之极。 ——《杜诗解》
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
• 三顾——诸葛亮在南阳隐居时,刘 备三次登门拜访。“先帝不以臣卑 鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之 中。”(诸葛亮《出师表》) • 频烦——多次 • 天下计——诸葛亮精辟地分析了天 下形势,提出了统一天下应走鼎足 三分,联吴抗曹的道路,也称“隆 中对策”
三吏:石壕吏、潼关吏、新安吏 三别:新婚别、垂老别、无家别
杜甫作品特点



思想内容:多写个人身世飘零、壮 志未酬之悲与国家动荡、百姓劳苦 之痛,表达忧国忧民的情怀。 艺术特点:多以雄浑开阔的景物来 抒发深沉悲壮的情感。 风格(诗风):沉郁顿挫。
写作背景

此诗作于唐肃宗上元元 年,杜甫避乱于成都的次年 春天,安史之乱仍未平息,
1、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处,不是粗枝大叶的,这样可以逐步学习摸索,找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务,尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务,可以用一句话来表示,就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人,是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考,然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习,就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。 ——别林斯基

《蜀相》ppt课件

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判,重蹈覆辙之告诫,人民疾苦之同情 ④ 对自然:物是人非之惆怅,沧海桑田之感慨,自然永恒之慨叹。 ⑤ 表现手法:用典、对比、借古讽今、虚实结合、衬托、借景抒
情……
咏史怀古诗
如何赏析咏史怀古诗?
①要弄清史实,作者“怀”什么“古”; ②要体会意图,作者为什么怀古; ③要领悟感情,作者在怀古中表达了什么感情; ④要分析写法,特别要注意分析典故。
吟咏诗韵
思考1:本诗的感情基调是什么样的? ➢ 明确:叹惋感伤。 思考2:诗的主要内容是什么? ➢ 明确:杜甫游武侯祠的所见所感。
文本赏析
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
思考:“寻”表达了作者什么样的感情?“柏森 森”描绘了怎样的意境?
(1)寻——有目的的专程来访,表现出对诸葛亮的 强烈景仰和缅怀,显现了访庙吊古心思的急切。 (2)“柏森森”:形容柏树的高大茂密,写出武侯 祠的历史悠久,渲染静谧、肃穆的气氛。柏树象征坚 贞、挺拔、坚韧,以它的高大茂密的来衬托诸葛亮高 大、正直的形象,表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
诸葛亮的《隆中对》足以流传千 秋万世而不朽,因为里面提出了 蜀汉建国治国的整个方针策略。
本诗的主旨是什么?
《蜀相》不是为咏史而咏史,为歌 颂诸葛亮而歌颂诸葛亮,而是借诸 葛亮的功业未成而身已先死,来慨 叹自己的壮志未酬而鬓已先斑。作 者位卑未敢忘忧国,以饥寒之身而 怀济世之心,处穷迫之境而无厌世 之想。胸怀祖国,心系百姓,他不 是为了作诗而作诗,他是用生命在 书写人生。
文本赏析
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
➢ 释词义:自:徒自;空:空有 ➢ 述句意/描图景:青草自绿,无人光顾;黄
鹂好音,无人聆听。 ➢ 点手法:融情于景,以乐衬哀 ➢ 悟感情/析作用:落寞和感伤

蜀相ppt优秀课件高中

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《诫子书》
总结词
家训之典范
详细描述
《诫子书》是诸葛亮写给其子诸葛瞻的一封家书,旨在教育儿子修身养性、治学做人。文章言简意赅,富含人生 哲理,成为后世家训的典范之作。
其他文学作品
总结词
丰富多样的作品
详细描述
除了《出师表》和《诫子书》外,诸葛亮还创作了其他许多文学作品,如《前出师表》、《后出师表 》、《草庐对》等。这些作品展现了诸葛亮深厚的文学造诣和卓越的才华。
尽职尽责
诸葛亮在担任丞相期间,尽心尽力,为国家的治 理和发展做出了卓越的贡献。
高尚品德
诸葛亮为人正直、廉洁奉公,不谋私利,堪称后 世臣子的楷模。
智慧和谋略的代表
战略眼光
诸葛亮在军事和政治方面都有着极高的战略眼光,能够准确判断 形势,制定出切实可行的计划。
巧妙策划
诸葛亮善于运用智慧和谋略,通过巧妙策划,化解危机,取得胜利 。
创新思维
诸葛亮在治理国家和发展经济方面都有创新思维,为蜀汉国家的发 展开辟了新的道路。
对现代社会的启示和意义
1 2 3
国家治理
诸葛亮的治国理念和策略对现代社会国家治理有 着重要的启示意义,如重视民生、发展经济、加 强教育等。
创新发展
诸葛亮的创新思维对现代社会的创新发展也有着 重要的启示,鼓励人们勇于开拓、探索新的领域 。
总结词
诸葛亮重视人才,提倡选拔德才兼备的人才,并强调人才的培养和Байду номын сангаас理。
详细描述
诸葛亮认为人才是国家的根本,他提倡选拔德才兼备的人才,并强调人才的培养 和管理。他主张任人唯贤,反对任人唯亲,并制定了一系列选拔和培养人才的制 度。
诸葛亮的军事思想
总结词
诸葛亮主张以攻为守,强调兵法运用和兵种协同作战,注重 实战效果和兵力节约。

《 蜀相》课件 (35张PPT)

《 蜀相》课件 (35张PPT)
2.借古抒怀:针对个人(明志)。表达像古人那样建立功业 的志向,抒发对古人的缅怀之情;忧国伤时,揭露统治者的 昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运;
3.怀古伤今:历史变迁、人世沧桑,对古人、古事做客观的 评价或抒盛衰变迁。悲叹年华消逝,壮志难酬。
在怀古咏史诗赏析时,要注意下面几点: ①要弄清史实(内容),作者“怀”什么“古”; ②要分析写法(手法),典故,对比,虚实。 ③要体会意图(主旨),作者为什么怀古; ④要分析写法,特别要注意分析典故
律诗见长,风格多样,而以沉郁顿挫为主。
有“诗圣”美誉的杜甫,因其生活在唐由
盛而衰的动乱年代(安史之乱),又饱受动乱带 来的离乱之苦,诗不仅写出了对藩镇叛乱的愤慨, 也写出对国家中兴的期待,更描绘出黎元百姓的 灾难,像一面镜子,照射出安史之乱前后社会生 活的各个方面,赢得了“诗史”的美誉。
写作背景
出师_____身先死,____英雄_______。
1、杜甫《蜀相》中“丞__相_祠__堂__何_处_,寻,__锦__官_城__外_柏__森_。森 ” 两句,诗人运用带有咏叹。情调的自问自答句式,把一 种追思缅想情意,作了极为深微的表达。奠定了全诗 “沈挚悲壮”的风格基础,并且洋溢着一种蕴借哀凉 的气氛。 2、杜甫《蜀相》中“三_顾__频__烦_天__下_计,,_两__朝__开_济__老_臣__心_。
诗歌主题
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智 和丰功伟绩,惋惜诸葛亮的壮志未 酬,抒发了自己的功业未就的深沉 感慨。
蜀相
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
蜀相
_________何处寻?_________柏森森。 映阶碧草_______,隔叶黄鹂_______。 _________天下计,两朝_________心。

《蜀相》PPT课件

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终感 谢 倾 听
长出 使师 英未 雄捷 泪身 满先 襟死 。,
兀自
①“自”是“兀自”、“徒自”的意思,“空”是“空 有”的意思,这两个字是全诗的诗眼。
②青草自绿,无人光顾;黄鹂好音,无人倾听。一是感 叹碧草娇莺无人赏玩,显出英雄长逝,遗迹荒落;二是惋 惜连与英灵做伴的草木禽鸟也不解人事,不会凭吊那位伟 大的古人。 ③融情于景,以乐景衬哀情。 ④表现出诗人对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的 惋惜。
誉为“ 诗史 ”。
三吏:石壕吏、潼关吏、新安吏
●他的诗风 沉郁顿挫。Βιβλιοθήκη 三别:新婚别、垂老别、无家别
●他的创作态度非常严谨:
“为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休
。”
●他创作成就辉煌:“
●李杜文章在, 光焰万丈长
●他被誉为“ 诗圣
”。
。”
诸葛武侯祠
写作背景
《蜀相》是作者避乱成都拜谒诸葛 亮庙时所作。“安史之乱”尚未平息, 唐王朝处在风雨飘摇之中。
主旨分析——杜甫写这首诗,仅仅是为 了凭吊诸葛亮吗?
不是。 诗人以古人自比,以诸葛自况。诗人借歌 颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩,惋惜诸葛 亮的壮志未酬,抒发了自己的功业未就的深 沉感慨。同时表达了对刘备与诸葛亮君臣际 会的羡慕之情。
课堂小结
蜀相
吊古
起 丞相/祠堂/何处/寻,锦官/城外/柏/森森。 承 写景
知人论世
杜甫,我国古代伟大的 现实主义
诗人。
他有积极的入世思想:
“致君尧舜上 , 再使风俗淳。

一览众山小。
他坚信: “会当凌绝顶,
他饱经忧患,感受到贫富对立,民不聊生:
路有冻死骨
“朱门酒肉臭,
。”

《蜀相》优秀 完整版本ppt课件

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24
拓展延伸
咏怀古迹(其五)
杜甫
诸葛大名垂宇宙,宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕,指挥若定失萧曹。 运移汉祚终难复,志决身歼军务劳。
思考:将《蜀相》与本诗作比较,两首诗的思想内 容的侧重点有何不同?
《蜀相》 诗人借歌颂诸葛亮的 过人才智和丰功伟绩,惋惜诸葛 亮功业未就,抒发了自己壮志未 酬的深沉感慨。
读懂一首诗,应该了解诗人,了解诗歌 的写作背景(知人论世)
问题二:如果让你用“一个 的杜甫” 介绍作者,你会填什么词?为什么填这 个词?
• 参考: • 一个可怜的杜甫。因为他才华横溢,却没有
得到重用,英雄无用武之地。 • 一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的
诗作,被人们称为诗圣 • 一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝
“炼字”题答题步骤:
• 第一步,解释该字在句中的含义,或指出这
个字特殊的语法现象或修辞手法,如词类活
用、拟人、通感、化静为动等;

----- 释字意
• 第二步,展开联想,把该字放入原句中描述
景象;
-----绘景象
• 第三步,点出该字烘托了怎样的意境,表达
了怎样的感情,或有什么艺术效果。

-----点作用
学习目标
• 1、掌握诗歌诵读的基本方法,了解诗歌常 见的艺术手法。
• 2、把握重点词语,分析景物意象,体味作 者的思想感情和作品的深层意蕴。
环节一:复习旧知 检查预习
• 问题一:咏史怀古诗一般抒发哪些感情?
1、物是人非,感慨朝代兴衰,人世沧桑。 2、借古讽今,抨击时弊,表达忧国忧民 情怀。 3、对先贤的缅怀仰慕,壮志难酬的悲叹。 4、论说史事,表达自己对历史事实的独 特观点,启迪后人。

《蜀相》课件(共21张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

《蜀相》课件(共21张PPT)统编版高中语文选择性必修下册
梳理提升
学习了此诗,你内心涌动着很多话想对杜甫说,请你以“杜甫,我想对您说”开头,穿越时空隧道,写一段文字劝慰他。
梳理提升
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月15日
子美
少陵野老
杜工部
诗史
诗圣
语不惊人死不休
现实主义
三吏
三别
沉郁顿挫
引导聚焦
《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》
《新婚别》《无家别》《垂老别》
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天,安史之乱仍未平息,唐王朝仍处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任宦官,猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列仕途打击,其“致君尧舜上,再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地,寄人篱下,困厄穷途,家事、国事均忧心忡忡,苦闷彷徨。目睹国势艰危,生民涂炭,而自身又请缨无路,报国无门。
思考交流,感悟诗情
这里的英雄指的是像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身之人,为国为民而赴汤蹈火之人,许身社稷、志在匡国之人,当然也包括杜甫自己。他们中的许多人也壮志未酬,鬓已先斑,甚至身已先死。他们甚至还不如诸葛亮,未能出将入相。如陆游,只能“夜阑卧听风吹雨”,只能“塞上长城空自许”,因此必然会“泣泪沾襟”。
“泪”字。因为全诗表达得是作者的惋惜之情,为诸葛亮出师未捷而惋惜,为不得志的英雄而惋惜。
自主生成
不好。本诗表达的感情是对诸葛亮的敬仰而不是诸葛祠,全诗着眼点在诸葛亮这个人不在诸葛祠这个地,如果用诸葛祠就偏了。
此诗写诗人在诸葛祠吊古,但是标题是“蜀相”,而非“诸葛祠”,标题改为“诸葛祠”好不好?
训练反馈
引导聚焦
蜀 相 杜甫
诵读感悟
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

《蜀相》优秀ppt课件

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杜”。
杜甫出生于河南巩县的士族家庭, 早年随父迁居长安,后因得罪权 贵而被迫离开,晚年漂泊于蜀中,
病逝于岳阳。
杜甫的诗歌内容广泛,题材深刻, 语言精练,被誉为“诗史”,其 作品在中国文学史上占有重要地
位。
创作背景
《蜀相》是杜甫在唐肃宗上元元年(760年)春天所作,当 时杜甫在成都西郊的草堂居住,因听说诸葛亮专祠——武侯 祠在成都西门外的浣花溪畔,于是便借题抒怀,创作了这首 诗。
感慨。
情感表达
分析诗中表达的情感,包括对诸 葛亮的敬仰、对其功业未成的遗
憾以及对国家前途的忧虑。
思想内涵
探讨《蜀相》所体现的思想内涵, 如忠诚、智慧、担当等品质。
艺术特色
语言特点
分析《蜀相》的语言艺术,如用典、对仗、声韵 等。
表现手法
探讨《蜀相》所采用的表现手法,如借景抒情、 象征等。
审美体验
阐述《蜀相》带给读者的审美体验,如沉郁、悲 壮的美感。
学习方法
朗读与默读结合
结合历史资料
通过朗读感受诗歌的韵律和节奏,默 读深入理解诗歌的内涵。
结合历史资料,了解三国时期的历史 背景,有助于更好地理解诗歌。
小组讨论与个人思考
小组讨论有助于拓宽思路,个人思考 有助于深入理解诗歌。
02 《蜀相》的作者及背景
作者生平
杜甫(712年-770年),字子 美,自号少陵野老,唐代伟大的 现实主义诗人,与李白合称“李
04 《蜀相》的鉴赏与评价
诗词鉴赏
诗词背景
介绍《蜀相》的创作背景,包括作者杜甫的生平、时代背景等。
诗词内容
详细解读《蜀相》的词句含义,分析其语言特色和艺术手法。
意境营造
探讨《蜀相》所营造的意境,以及其中蕴含的情感和思想。
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三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
三顾——诸葛亮在南阳隐居时, 刘备三次登门拜访。
频烦——多次 天下计——诸葛亮精辟地分析了
天下形势,提出了统一天下应 走“鼎足三分,联吴抗曹”的 道路,也称“隆中对策”。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
两朝——先主刘备 后主刘禅 开济——帮助刘备开创基业
辅佐刘禅匡济艰危 老臣心——尽忠蜀国,不遗余 力,
杜甫经历了一系列 仕途打击 ,其“致君尧 舜上,再使风俗淳 ” 的理想彻底落空 。 (壮志未酬) 诗人流落蜀地,寄人篱下,困
厄穷途,家事、国事均忧心忡忡, 苦闷彷徨。
主旨:
诗人借歌颂诸葛亮的过人 才智和丰功伟绩,惋惜诸葛 亮的壮志未酬,抒发了自己 的功业未就的深沉感慨。
?第一、二联有何作用?
? 这两联写了什么内容?
杜甫草堂
杜子美生活在唐朝由 盛转衰的历史时期,其诗 多涉笔社会动荡、政治黑 暗、人民疾苦,被誉为 “诗史”。他忧国忧民, 人格高尚,诗艺精湛,被 奉为“诗圣”。杜甫在五 七律上也表现出显著的创 造性,使这一体裁达到完 全成熟的阶段。有《杜工 部集》传世。
诸葛亮:
诸葛亮是三国时期著名的 政治 家和军事家 。他曾经为刘备制 定了一系列统一天下的方针、 策略,辅佐刘备振兴汉室, 建 立了蜀汉 政权,形成了与曹魏、 孙吴三足鼎立的局面。刘备去 世后,诸葛亮又 辅佐他的儿子 刘禅,多次出师北伐中原,因 身心交瘁,积劳成疾,最后死 于军中,实现了他“ 鞠躬尽瘁, 死而后已” 的铿锵誓言,赢得 了后世人们的景仰和推崇。
寻访祠堂
祠堂外景色
为何起笔先写祠堂?
古迹——古人 追思之意 景仰之情 为后文抒情埋下伏笔
炼字
王国维说:“‘红杏枝头春 意闹。'著一‘闹'字而境界 全出。”参考此说,说说“映 阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好 音”一联里哪两个字跟境界的 关系最为密切,为什么?
映阶碧草自春色,
隔叶黄鹂空好音
“自”、“空”。 碧草映阶,黄鹂隔叶,本是一种赏心悦目 的景象,然而用这二字修饰,而所含之情 就大有转折:碧草映照台阶,枉有一片春 色;黄鹂隔叶鸣唱,徒有婉转妙音。在赏 心悦目的春色上抹上了一层浓浓的寂寞和 悲凉。以乐景写哀情,烘托了人的心情。
鞠躬尽瘁,死而后已的精神。
雄才大略 丰功伟绩 忠贞不渝
学习目标
? 1.体味诗人的情感和诗歌的深 层意蕴。
? 2.感受诗人忧国忧民的强烈的 爱国主义情感。
? 3.评析“自”“空”的作用。
杜甫
杜甫(712-770),字 子美,河南巩县(今河南 省巩县)人,是名诗人杜 审言的孙子。因曾居长安 城南少陵,故自称少陵野 老,世称杜少陵。曾任工 部员外郎,故又有杜工部 之称。安史之乱中,他流 亡颠沛,滞留夔州二年。 漂泊鄂、湘一带,贫病而 卒。
蜀相: 蜀汉丞相
诸葛亮
问:诗人从第几联开始写诸葛亮? 写了什么内容?
第三联 (颈联)
三顾
歌颂诸葛亮的一生 天下计
老臣心
(侧面) (正面)
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
写作目的与主旨
诗人是否仅仅为了歌颂诸葛亮的丰功伟绩?请 找出本诗的主旨句,并谈谈你的理解。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
诸葛亮多次出师伐魏,未能取胜,病逝 五丈原,这使英雄不能不为他惋惜落泪。
南阳卧龙冈武候庙徒然生出秋草,四川西部关塞和山脉有雾霭阻隔。
正统不惭传千古,莫将成败论三分。
不要因为正统不传万古而生惭愧,谈理三国历史不能以成败论英雄。
1.蜀相:自比的成分较多; 武侯庙:诗中几乎没有涉及到自比。
2.蜀相:表达惋惜,遗憾的情感; 武侯庙:不能以成败论英雄,表达对武侯的崇
拜之情。 3.蜀相:以动衬静,以乐景衬哀情(反衬);
武侯庙:大部分为描述,正衬成分多。
4.蜀相中“自”,“空”描写乐景; 武侯庙中“空”,“隔”描写凄清之景。
同:均表达了哀伤之情。
读准字音、节奏 读出感情、韵味
(1)感情基调?
映阶碧草自春色,
伤感、叹惋
隔叶黄鹂空 好音。
——要读得稍慢,读
三顾频烦天下计, hǎo 得深沉,读出点感伤。
两朝开济老臣心。 出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟。
悲 (2)如果要你将全
诗表达的情感浓缩到 一个字上,你会想到 哪个字?
赏析诗歌
解题 相: 丞相
诸葛亮这位著名的历史人物,大家比 较熟悉。你知道的有关诸葛亮的哪些 歇后语?
诸葛亮的鹅毛扇—— 神秘莫测
诸葛亮三气周瑜—— 略施小计 诸葛亮借箭—— 有借无还 诸葛亮挥泪斩马稷—— 顾全大局
诸葛亮要丑妻—— 为事业着想
诸葛亮用兵—— 神出鬼没
诸葛亮的锦囊—— 神机妙算
蜀相
诵读感知,觅得诗心
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杜甫
丞相祠堂何处寻, 锦官城外 柏森森。bǎi
壮志未酬含恨终身的英雄人物
? 据说宋朝抗金名将宗泽临终前就是念着这“出 师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,大呼三声
“渡河”,才离开人世。请问英雄与宗泽老将 军,仅仅是替诸葛亮未能实现理想而叹惋吗?
不是。
追思古人功绩,叹惋古人事业未竟
产生共鸣
叹自己壮志难酬 功业未成
古人——自己
知人论世
此诗作于唐肃宗上元元年 (760)。杜甫避乱 成都的次年春天, 安史之乱仍未平息, 唐王朝 仍处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任宦官,猜忌 如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
诸葛亮是三国时期著名的 政治家 和军事家 。他曾经为刘备制定了 一系列统一天下的方针、策略, 辅佐刘备振兴汉室,建立了 蜀汉 政权,形成了与曹魏、孙吴三足 鼎立的局面。刘备去世后,诸葛 亮又辅佐他的儿子刘禅, 多次出 师北伐中原,因身心交瘁,积劳 成疾,最后死于军中,实现了他 “鞠躬尽瘁,死而后已” 的铿锵 誓言,赢得了后世人们的景仰和 推崇。
拓展思考:
请将杨慎引诗《武侯 庙》与杜诗《蜀相》进行 比较,说说二诗在表现内 容、艺术手法上有何异同?
武侯庙
剑江春水绿沄沄,五丈原头日又曛。
诸葛北伐必经的剑江的水流湍急,他殒亡之地域五丈原的日头昏暗 。
旧业未能归后主,大星先已落前军。
他意图统一中原未竟地不归刘禅,他死前有对应的大星已陨落军中。
南阳祠宇空秋草,西蜀关山隔暮云。
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