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结合声情并茂的朗诵，传达作者对莲花的喜爱之情，增强艺术感染力。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”，形象地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比，突出莲花的独特之处，如“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文，通过对莲的形象和品质的描绘，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟”的诗句，赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
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目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展：相关文化现象探讨 • 互动环节：学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐（1017-1073），字元皓，别号濂溪，北宋著名哲学家、文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流，鼓励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论，引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则，观看
同时，荷花种植技术也得到了不断发展和创新，新品种不断涌现，为荷花文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节：学生展示与交流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落，结合个人理解和感悟制作PPT。

《爱莲说》PPT优质课件

之
予独爱莲之出淤泥而不染
〔助词，取消句子的独立性，无实意
清
濯〕清涟而不妖〔清澈〕
香远益清〔清香〕
字·词·音
可远观而不可亵玩焉〔语气词〕焉
故日月星辰移焉〔兼词〕陶后鲜有闻〔少〕鲜芳草鲜美〔鲜艳〕
字·词·音词类活用
〔1〕不蔓不枝〔蔓：名词作动词，长枝蔓；
枝：名词作动词，生枝杈。〕
写作·背景
?爱莲说?是周敦颐于熙宁元年〔1068〕擢为南康军〔现在江西星子县〕郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的?爱莲说?。
中通外直，不蔓不枝
内心通达，行为正直
香远益清
美德布于四方，香名远扬
亭亭净植，可远坚守节操，端庄观而不可亵玩焉严肃，被人敬仰
新课·讲解
3.文章咏莲，却写了菊和牡丹，在作者的眼里，这
两种花还指代什么人？菊：隐逸者。封建社会里，有些人不愿意跟统
治者同流合污，便隐居避世，称为隐士。牡丹：富
贵者。追逐名利富贵的人。
并丌仅仅是在赞美莲的纯洁而是将莲赋予人的性格人的气质人的品格从讴歌莲的角度讴歌了社会中那些刚正丌阿丌趋炎附势的志士仁人同时也寄寓了作者本人的志向这样的拟人丌仅防止了锋芒毕露的议论也加强了文章的可读性
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部编版七年级下册
第四
单元
爱莲说
周敦颐
作者·简介
周敦颐〔1017—1073〕，字茂叔，出生于道州营道〔今湖南〕宋代思想家，代表作有?太极图说??通书?。

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读懂意思
结合课下注释，自讲意思
甚：很；观：观赏；谓：认为；者：……的人；闻：听说
参考译文
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。
水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
自唐朝以来，社会上的人都非常喜爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，
读准字音
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖，中通外直，不蔓（màn）不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜（xiǎn）有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
同学们，唐朝的刘禹锡借陋室言君子之志，那么宋朝的周敦颐会借莲花言什么志呢？让我一起走进《爱莲说》……
17 短文两篇爱莲说
—— 周敦颐
学习目标
1.积累雅词，疏通文意，背诵全文。 2.品析名句，感受莲花形象。 3.把握主旨，理解托物言志的要点。 4.感受作者的情操美，培养君子人格。
第一课时
了解作者、作品，疏通文意，背诵全文，感受莲花形象。
了解背景
周敦颐博学力行，品德高尚，为官清廉，不媚权贵，明断狱案，得到人民的赞赏，他在做南康（今江西庐山市）郡守时，曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵莲花颔首，阵阵馨香扑鼻。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之浑浊，于是挥笔写下《爱莲说》。
我只喜爱莲花，从污泥里生长出来却不受沾染，经过清水洗涤，但不显得妖艳，它的柄内部贯通，外部笔直，

17 短文两篇《爱莲说》课件(共24张PPT).ppt

课件
三
课
文
赏
析
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
三
课
文
赏
析
晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。
三
课
文
赏
析
予yú独爱莲之出淤yū泥而不染rǎn ，濯zhuó清涟lián而不妖，
我则惟独喜爱莲花，（它）从淤泥里长出来却不受污染，在清水里洗涤过却不显得妖艳；
注
lián而不妖，中通外直，不蔓màn不枝，香远益清qīng ，亭tíng亭
音
净jìng植zhí ，可远观而不可亵xiè玩焉。
予yú谓菊，花之隐逸yì者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君
子者也。噫yī ！菊之爱，陶后鲜xiǎn有闻。莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜yí乎众矣！
第三部分
课文赏析语文
七/年/级/语/文/课/件
爱莲说语文
课件
目录
一
二
三
四
课
字
课
课
前
词
文
后
导
学
赏
练
读
习
析
习
第一部分
课前导读语文
课件
一课前导读
周敦颐 1017-1073
宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。
一课前导读
咏物
《爱莲说》莲花
水陆草木花
予独爱莲出淤泥而不染
之
菊，花隐逸者也
菊爱，陶后鲜有闻

爱莲说》课件-(共38张PPT)

牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，权贵们不惜高价争相购买。
“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。” ——唐·刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。” ——徐凝
作者用“牡丹之爱，宜乎众矣” 婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。
托物言志
课堂小结
全文以物喻人，托物言志，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染” 的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。
随堂练习
用托物言志的方法造句：
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师。
中通外直，不蔓不枝君子的正直不苟,豁达大度
香远益清,亭亭净植
君子美好的姿态气质
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻
“莲之爱，同予者……宜乎众矣。” 反衬
“同予者何人？”
反问
板书设计
爱莲说
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻惋惜
世人——牡丹——富贵者——宜乎众鄙视予 ——莲——君子——同予者何人赞美
菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/
何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
再读课文，结合注释翻译。
的
多
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋
只
很
陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱
指唐朝
牡丹。
译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。

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结尾
总结全文，强调莲花的高洁品质和作者对莲花的喜爱之情。
关键语句解析
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”
说明花的种类繁多，可爱者众多，为下文写莲花做铺垫。
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
表达作者对莲花的独特喜爱，突出莲花的高洁品质。
“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。”
具体描绘莲花的形态特点，展现其正直、高洁的形象。
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contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 莲花意象及其象征意义 • 儒家思想在《爱莲说》中体现 • 文学价值与现实意义探讨 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
01
02
03
04
北宋著名哲学家，理学创始人之一
历任地方官职，政绩卓著
03
倡导中庸之道
文中提到“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜
乎众矣。”表达了对不同花卉的喜爱因人而异，体现了儒家倡导的中庸
之道，即尊重个体差异、寻求平衡与和谐。
儒家思想对后世影响
1 2 3
对中国文化影响深远儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分，对后世产生了深远的影响，塑造了中华民族的性格和文化传统。
学术思想对后世影响深远，被誉为“理学开山”
著作丰富，包括《太极图说》、《通书》等
《爱莲说》创作背景
周敦颐在庐山莲花峰下的濂溪书院讲学时创作
与佛教文化有着密切关系，体现了作者对佛学的深厚造诣
以莲花为喻，表达了自己对高尚品德的追求
时代背景与文学地位
01
02
03
04

《爱莲说》优质课ppt课件

——
返回
莲：出淤泥而不染
竹子：虚心有气节
红叶：历风霜而愈红
作业：
1、背诵并默写全文； 2、模仿文章托物言志手法写一篇散文或散文诗。
返回
爱莲说
周敦颐（宋）
欣赏莲花
* 上量
1、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
。
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 3、江南可采莲，莲叶何田田。 4、叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举
。
*
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
返回
朗读全文．把握文章内容
要求：
１.结合注释，疏通文意
２.勾画出文中重要的字词句并加以理解
返回
字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词．句．译文理解比赛
同桌间比一比、说一说
字词句理解:
１.你提我说.
译文: ２.你译我评.
研读课文．深入理解
结合问题．掌握文中知识
比一比．谁的理解能力好
方法：我提你答
用文中原句说出莲花的生长环境
君子
指：品德高尚的人。
文中几次写菊花，牡丹有何作用？
通过对比，烘托出莲的君子形象从而寄托作者情感
体会作者情感：
作者借莲花寄托什么情感．这是什么写法？
作者把莲花比作君子，目的是借赞美莲花去赞美具有莲花一样高尚品质的人．这是托物言志

第17课《爱莲说》课件(共23张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

疏通文意
非常，很
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
译文：水上、地上各种草木的花，可爱的有很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。自唐朝以来，世人非常喜爱牡丹。
我
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
我只喜爱莲花，（它）从污泥里长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳；它的茎内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝节；香气传得越远就越清幽；洁净地挺立，只能在远处观赏却不能靠近玩弄它啊。
1.积累文言词语，疏通文意。 2.品析语言，理解作者用托物言志的写作方法表达的高洁情趣。 3.学习作者的生活态度，培养道德情操。
周敦颐(1017—1073年), 字茂叔,谥号元公,号“濂溪”,世称“濂溪先生”,道州营道(今湖南道县)人。北宋哲学家,是学术界公认的理学派开山鼻祖。他与李宽、韩愈、张拭、黄干、李士真、朱熹并称为 “石鼓七贤”。著有《太极图说》《通书》等。
认为助词，译为“的”
我认为菊是花中的
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，隐士；牡丹是花中富贵者；莲是花中的君子。
花之富贵者也；莲，花之君子者也。唉，对于菊花的喜爱，自陶渊明以后就很少听
噫！菊之爱，陶后鲜有么人
同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。呢？对于牡丹的喜爱，
通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。主旨句：莲，花之君子者也。
作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
是托物言志的写法。
作者借莲高洁的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的操守和感情。
怎样理解“莲之爱，同予者何人”?

《爱莲说》教学课件 (共43张PPT)

精读文本
爱菊（鲜）
隐逸者离世隐居
惜厌
爱牡丹（众）
爱莲（独）
富贵者追名逐利君子身居浊世洁身自好
爱
合作探究
1、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
作者感慨世人像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
合作探究
2、《爱莲说》这篇文章，在做人方面给了我们什么启示？
重点积累
一、一词多义
之
1、水陆草木之花，可爱者甚蕃。 3、予谓菊，花之隐逸者也。 4、莲之爱，同予者何人？
（助词）
（的）
（主谓之间）（取消句子独立性） 2、予独爱莲之出淤泥而不染。
（助词）
（的）
宾语前置的标志，加强语气
重点积累
二、词类活用
1、不蔓不枝：
蔓、枝，都是名词用作动词，生枝蔓、长枝节的意思。
文中为什么要写牡丹？因为牡丹雍容华贵，历
来人们把它当成富贵的象征。 “世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。
1、《赏牡丹》唐代：刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
远播更加
长枝节
耸立的样子
竖立
香远益清，亭亭净植，可远观而不
亲近而不庄重
可亵玩焉。
疏通文意
我只喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来却不受污染，在清水里洗涤过，却不显得妖媚；（它的茎）内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节；香气远播，越发清香；笔直地洁净地立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。
知识链接

部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT优秀课件

目录
第一部分
图片欣赏
写作背景
宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短，但字字珠玑，历来为人所传诵。
文学常识
“说”是议论文的一种文体，可以说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。《爱莲说》说爱好莲花，就是说问题。
作者简介
周敦颐宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。
第二部分
爱莲说周敦颐
知识卡片：
托物言志：是一种常见的表现手法。通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。托物言志的特点，是将“物”的外在特点的描绘与人的精神品质的揭示关联起来，以“物”来喻人，托“物”以言志。
——据《宋史·周敦颐传》
周敦颐任参军时，负责案件审判。他的顶头上司王逵（kuí）要判一个犯人死刑。周敦颐审理后，认为此人罪不当死。王逵非常生气，坚持己见。王逵是个残酷凶悍（
我认为菊花，它是花中的隐士；牡丹，在百花中象征着富贵；莲花，则是花中的君子。哎！喜欢菊花的人，在陶渊明以后就很少听到了；喜欢莲花的人，跟我一样的还有谁；喜欢牡丹的，当然很多啦。
第三部分
问题思考
一、熟读课文出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面进行描写的。出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植
我喜爱荷花，因为它生于淤泥中，却没有被淤泥污染，经过清水洗涤却并不显得妖艳，莲花的叶柄中间是空的，外面是直的，不牵牵连连，不枝枝节节的，它的香味传得越远越幽香，笔直的挺立在那里，只可以远远地观赏它而不能随心的把玩。