自由诗的创作PPT课件
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(新教材)静女PPT完美课件统编版1
静 女 《 诗 经 邶 风》 PPT优 质课件 30张
静 女 《 诗 经 邶 风》 PPT优 质课件 30张
字音字义：
姝 ( ) ：美丽。
俟：（ ）等待。
踟蹰(
)：亦作”踟躇”，心里迟疑，要
走不走的样子。
娈（ ）：美好。 贻（ ）：赠送
彤 （ ）：红色的。 怿（ ）：喜爱。
归荑（
）：赠送茅草芽。
洵（ ）：诚然，实在。
归荑（ｋｕì tí）：赠送茅草芽。
洵（xún ）：诚然，实在。
炜（ｗěｉ）：鲜明有光的样子。
静女其姝、彤管有炜：“其”和“有”是形容词词头，无意 义。
静 女 《 诗 经 邶 风》 PPT优 质课件 30张
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通假字： 见（通“ 说（通“ 归（通“
”）、爱（通“ ”） ”）、女（通“ ”） ”） 、匪（通“ ”）
人生有很多事情 是无法忘记的， 比如年轻的爱情 ，她在你的心里 生了根……
千古绝唱：
1、在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝 。天长地久有时尽，此 恨绵绵无绝期！(白居易《长恨歌》)
2、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(李商隐《无题》)
3、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《凤栖梧》,此又 见欧阳修《蝶恋花》)
炜（ ）：鲜明有光的样子。
静 女 《 诗 经 邶 风》 PPT优 质课件 30张
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姝 (shū ) ：美丽。
俟：（sì）等待。
踟蹰( chíchú )：亦作”踟躇”，心里迟疑，要
走不走的样子。
娈（luán ）：美好。
贻（ｙí）：赠送
彤 （ tóng ）：红色的。 怿（yì）：喜爱。
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字音字义：
姝 ( ) ：美丽。
俟：（ ）等待。
踟蹰(
)：亦作”踟躇”，心里迟疑，要
走不走的样子。
娈（ ）：美好。 贻（ ）：赠送
彤 （ ）：红色的。 怿（ ）：喜爱。
归荑（
）：赠送茅草芽。
洵（ ）：诚然，实在。
归荑（ｋｕì tí）：赠送茅草芽。
洵（xún ）：诚然，实在。
炜（ｗěｉ）：鲜明有光的样子。
静女其姝、彤管有炜：“其”和“有”是形容词词头，无意 义。
静 女 《 诗 经 邶 风》 PPT优 质课件 30张
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通假字： 见（通“ 说（通“ 归（通“
”）、爱（通“ ”） ”）、女（通“ ”） ”） 、匪（通“ ”）
人生有很多事情 是无法忘记的， 比如年轻的爱情 ，她在你的心里 生了根……
千古绝唱：
1、在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝 。天长地久有时尽，此 恨绵绵无绝期！(白居易《长恨歌》)
2、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(李商隐《无题》)
3、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《凤栖梧》,此又 见欧阳修《蝶恋花》)
炜（ ）：鲜明有光的样子。
静 女 《 诗 经 邶 风》 PPT优 质课件 30张
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姝 (shū ) ：美丽。
俟：（sì）等待。
踟蹰( chíchú )：亦作”踟躇”，心里迟疑，要
走不走的样子。
娈（luán ）：美好。
贻（ｙí）：赠送
彤 （ tóng ）：红色的。 怿（yì）：喜爱。
沃尔特·惠特曼
沃尔特·惠特曼自由诗体的创造者简介•沃尔特·惠特曼（Walt Whitman，1819年5月31日－1892年3月26日），生于纽约州长岛，他是美国著名诗人、人文主义者，他创造了诗歌的自由体FreeVerse，其代表作品是诗集《草叶集》。
人物经历•1819年，惠特曼生于现今长岛，南亨亭顿附近的一个农舍中，他在九个兄弟姐妹中排行第二。
1823年，惠特曼一家移居到纽约布鲁克林区。
惠特曼只上了6年学，然后开始做印刷厂学徒。
惠特曼基本上是自学的，他特别喜欢读霍默、但丁和莎士比亚的作品。
•在做了两年学徒以后，惠特曼搬到纽约市，并开始在不同的印刷厂工作。
1835年，他返回长岛，在一所乡村•学校执教。
1838年至1839年期间，他在他的家乡办了一份叫做《长岛人》的报纸。
他一直教书直到1841年，之后他回到纽约并当了一名记者。
他也在一些主流杂志上担任自由撰稿人，或发表政治演讲。
••惠特曼的政治演讲引起了坦慕尼协会的注意，他们让他担任一些报纸的编辑，但是没有一个工作做的长久。
在他担任有影响力的报纸《布鲁克林之鹰》的两年间，民主党内部的分裂使得支持自由国土党的他离开了工作。
在他尝试为自由国土办报纸的努力失败后，他开始在不同的工作间漂浮。
1841年到1859年间，他共在新奥尔良编辑过1份报纸、纽约2份报纸和长岛四份报纸。
在新奥尔良的时候，他亲眼目睹了奴隶拍卖——当时很普遍的事情。
这时，惠特曼开始着力写诗。
19世纪40年代是惠特曼长期工作的第一个收获期：1841年他出版了一些短篇故事，一年后他在纽约出版了小说《富兰克林·埃文斯》（Franklin Evans）。
第一版的草叶集是他自己付费出版的，出版于1855年，也是他父亲去世的那年。
但是他的诗集由12篇长篇无标题的诗组成。
一年后，在草叶集的第二版，连同爱默生的祝贺信一同被出版。
第二版有20组诗。
爱默生一直企盼着一名新的美国诗人，现在他在美国内战后，惠特曼在内政部当职员，但是当时的内政部部长詹姆士·哈兰发现他是“讨厌”的《草叶集》的作者后，他把惠特曼解雇了。
人教部编版八年级语文上册24.《诗词五首》课件 (共80张PPT)
无我之境，人惟于静中得之。有我之境，于由动之静时得之。 故一优美，一宏壮也。
——王国维《人间词话》
10
新课·讲解
山气日夕佳，飞鸟相与还
山气：南山的气象。还：飞回巢。 写南山美妙的晚景。 《归去来辞》“鸟倦飞而知还”意思是天色晚了， 鸟尚且会“知还”，人当然更应该“迷途知返”。 飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人 既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然 同生，死与大自然同体。
1
课堂·导入
2
作者·简介
陶渊明（365－427），一名潜， 字元亮，私谥靖节，自号五柳先生， 东晋文学家，浔阳柴桑人。29岁时出 仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续 做过镇军参军、建威参军等小官，过 着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽 令，八十多天便弃职而去，从此归隐 田园。他以田园生活为题材进行诗歌 创作，是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然，极受后人推崇，影响深远。 主要作品有《归去来辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
• 颈联：写部队黑夜行军和投入战斗。 • 尾联：引用典故，写出将士誓死报效国家的决心
24
新课·讲解
• 首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气 氛和危急形势。
25
新课·讲解
• 作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面， 而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽 的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞 风光的悲壮之美。
11
新课·讲解
此中有真意，欲辨已忘言
此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真 意：包括自然情趣和人生真谛。
末二句用《庄子》语。《庄子•齐物论》：“辨 也者，有不辨也，大辨不言。” 《庄子•外物》： “言者所以在意也，得意而忘言。”诗意是说从大 自然的启示，领会到真意，不可言说，也无待言说。 此指人生真意不知如何用言语来表达。
——王国维《人间词话》
10
新课·讲解
山气日夕佳，飞鸟相与还
山气：南山的气象。还：飞回巢。 写南山美妙的晚景。 《归去来辞》“鸟倦飞而知还”意思是天色晚了， 鸟尚且会“知还”，人当然更应该“迷途知返”。 飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人 既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然 同生，死与大自然同体。
1
课堂·导入
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作者·简介
陶渊明（365－427），一名潜， 字元亮，私谥靖节，自号五柳先生， 东晋文学家，浔阳柴桑人。29岁时出 仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续 做过镇军参军、建威参军等小官，过 着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽 令，八十多天便弃职而去，从此归隐 田园。他以田园生活为题材进行诗歌 创作，是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然，极受后人推崇，影响深远。 主要作品有《归去来辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
• 颈联：写部队黑夜行军和投入战斗。 • 尾联：引用典故，写出将士誓死报效国家的决心
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新课·讲解
• 首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气 氛和危急形势。
25
新课·讲解
• 作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面， 而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽 的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞 风光的悲壮之美。
11
新课·讲解
此中有真意，欲辨已忘言
此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真 意：包括自然情趣和人生真谛。
末二句用《庄子》语。《庄子•齐物论》：“辨 也者，有不辨也，大辨不言。” 《庄子•外物》： “言者所以在意也，得意而忘言。”诗意是说从大 自然的启示，领会到真意，不可言说，也无待言说。 此指人生真意不知如何用言语来表达。
艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
中国现代诗歌流派ppt课件
5.新月派——主张诗歌的色彩美和意境美， 讲究文辞修饰，追求炼字炼意。代表作家： 徐志摩、林徽因、闻一多、卞之琳、
3
4
1930年代：中国现代派诗群、七月派、汉园 三诗人
1.现代主义（包括汉园三诗人）——现代派 由新月派和象征派演变而来，代表诗人有戴 望舒、卞之琳等。表现形式上，不追求严格 的格律，诗的韵律靠诗情的抑扬顿挫来表达， 多用象征、暗示构成诗的意境。
神性写作——拷问自己的灵魂，将灵魂或者说 绝对精神放在首位，主张诗意的本质是一种宇 宙真理。代表作家：海子、骆一禾、戈麦。
13
当我痛苦地站在你的面前，你不 能说我一无所有，你不能说我两 手空空。
——《麦地与诗人，答复》
没有任何夜晚能使我沉睡，没有 任何黎明能使我醒来。
——《西藏》
8
愿
光这
掠些
中 最 美 丽 的 归 人
影 的 过 客 ， 而 是 同
唯 美 的 现 代 诗 不 只
……
学是
们浮
心
9
1970年代：朦胧派（白洋淀诗群）、中国新现 实主义
朦胧派（白洋淀诗群）——反思人的本质问题， 通过琐碎的意象含蓄表达对社会的不满与鄙弃， 开拓了现代意象诗的新天地，新空间。代表作 家：北岛、舒婷、芒克、顾城、食指
10
11
舒婷《致橡树》
根，紧握在地下；
我如果爱你——
叶，相触在云里。
绝不像攀援的凌霄花，
每一阵风吹过，
借你的高枝炫耀自己；
我们都相互致意，
我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威 仪。
3
4
1930年代：中国现代派诗群、七月派、汉园 三诗人
1.现代主义（包括汉园三诗人）——现代派 由新月派和象征派演变而来，代表诗人有戴 望舒、卞之琳等。表现形式上，不追求严格 的格律，诗的韵律靠诗情的抑扬顿挫来表达， 多用象征、暗示构成诗的意境。
神性写作——拷问自己的灵魂，将灵魂或者说 绝对精神放在首位，主张诗意的本质是一种宇 宙真理。代表作家：海子、骆一禾、戈麦。
13
当我痛苦地站在你的面前，你不 能说我一无所有，你不能说我两 手空空。
——《麦地与诗人，答复》
没有任何夜晚能使我沉睡，没有 任何黎明能使我醒来。
——《西藏》
8
愿
光这
掠些
中 最 美 丽 的 归 人
影 的 过 客 ， 而 是 同
唯 美 的 现 代 诗 不 只
……
学是
们浮
心
9
1970年代：朦胧派（白洋淀诗群）、中国新现 实主义
朦胧派（白洋淀诗群）——反思人的本质问题， 通过琐碎的意象含蓄表达对社会的不满与鄙弃， 开拓了现代意象诗的新天地，新空间。代表作 家：北岛、舒婷、芒克、顾城、食指
10
11
舒婷《致橡树》
根，紧握在地下；
我如果爱你——
叶，相触在云里。
绝不像攀援的凌霄花，
每一阵风吹过，
借你的高枝炫耀自己；
我们都相互致意，
我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威 仪。
自由诗的创作课件
名作欣赏 断章
卞之琳
你在桥上看风景 看风景人在楼上看你
明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦
红叶
沙白
风，把红叶 掷到脚跟前。 噢， 秋天。 绿色的生命也有热血， 经霜后我才发现。
7班习作欣赏
偶然
黄振强（学生）
我只是一块小石 偶尔投入你的波心 美丽的涟漪 是我舒展的热情
你不必惊慌 也无须讶异—— 慢慢地 我会沉到水底 还给你 宁静
2、意境美 意 + 象 = 意象
意境
3、情感美
欣赏
乡愁
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
余光中
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。
而如今， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
中秋月
桑恒昌
水
故乡常在泪光中闪烁
一路飘泊
一路歌唱，
作 文
我多情善感的梦
在故土上漫游，水一般柔软 水，是故乡满溢的乳汁
流于子夜的深谷
滋润家园里某一种植物
回旋太阳的温情
长成参天大树，树叶婆娑
根，永远抓牢故乡的胸膛
水，淋湿故乡每一个节日 浇灌我心中的乡愁 无休无止的牵挂 让泪成为季节河
愈来愈深，愈久弥坚 火红的叶脉，燃烧一生 穿透不眠的夜色 让我于遥远的异乡 嗅到阵阵花香
巫国明
那年的你 拖两条鼻涕 赤脚 牵一头牛在田埂上慢慢地走 走呀走 走呀走 一直走到省城住进了小洋楼 从那时起你再没回头 再没回头
有一天去探你的乡亲回来 哭着说 你扒了那头牛的皮 做了双贼亮的皮鞋 在省城出尽了风头
（作者是我市著名诗人）
关于诗的ppt课件
04
诗的主题与意象
自然主题
自然主题概述
自然主题的诗歌主要描绘自然 景象，表达诗人对大自然的热
爱和敬畏。
自然景物的象征意义
自然景物在诗歌中常常具有象 征意义，如太阳代表希望，月 亮代表思念，花朵代表美丽等 。
情感表达
通过自然主题的诗歌，诗人可 以表达对自然的敬畏、对生活 的热爱、对自然的向往等情感 。
关注现代诗歌的语言、形式和 主题，探讨其与传统诗歌的区
别和联系。
民间诗歌
研究民间诗歌的流传方式、风 格特点和文化内涵，了解其社
会价值。
外国诗歌
翻译和比较外国诗歌，了解不 同国家和民族的诗歌文化，拓
宽视野。
06
诗在现代社会中的影响与价值
诗在教育中的地位与影响
01
02
03
培养审美意识
诗歌以其独特的语言魅力 和韵律，能够激发学生对 美的感知和欣赏能力，提 高学生的审美素养。
叙述故事、展现情节的诗歌形式。
详细描述
叙事诗以叙述故事、展现情节为主要内容，通过诗歌的形式来讲述一个完整的故事。它通常具有清晰的情节线索 和人物形象，语言质朴而有力，能够生动地再现历史事件或民间传说。
格律诗
总结词
遵循严格韵律、平仄和格式要求的诗歌形式。
详细描述
格律诗是一种遵循严格韵律和平仄要求的诗歌形式，通常以唐诗、宋词等为代表。它要求诗句的字数 、平仄、韵脚等都必须符合一定的规则，语言优美、精炼，富有音乐性和节奏感。
意象的象征意义
每个意象在诗歌中都具有特定的象征意义，诗人通过运用意象来传达 特定的情感和意义。
意象与意境的关系
意象是构成意境的重要元素，通过多个意象的组合，营造出独特的诗 歌意境。
中职教育-《创意写作教程》课件：第九章 自由诗与歌词写作(葛红兵 许道军 主编 高教版).ppt
如何证明一首诗是诗？
请同学们各自谈一下自己写的是不是诗?依 据是什么？
诗之所以称之为诗，在于其诗意。 诗意：是诗人对内心世界的精粹提炼与外
部世界的敏锐观察所传达给读者的独特意 义与新鲜感受。 永远第一次，永远是奇观。
诗意来自哪里？
第一个方面，诗意来自文字对情感、认识、 生活信息的着意安排，也就是常说的与其 他文本相异的“抛字”“断句”“跳 转”“分行”等写作惯例、有意味的形式 的设置，让它们获得一种超越日常本身乃 至有异于其他文本或成规的陌生化效果。
2.诗是文字压缩的艺术。能指大于所指；用 物象、意象、象征说话；用意境说话；跳 跃、留白。
镜中
张枣
只要想起一生中后悔的事 羞惭。低下头，回答着皇
梅花便落了下来
帝
比如看她游泳到河的另一岸 一面镜子永远等侯她
比如登上一株松木梯子 让她坐到镜中常坐的地方
危险的事固然美丽 不如看她骑马归来 面颊温暖，
所谓“意象”，是诗人内部无形而抽象的 经验、情感、意绪、观念的外化和具象化。
戴望舒《雨巷》
郑愁予《错误》
◎根据减法原则抛字与选词
“诗歌是一个文字压缩的艺术，一首好诗 的标准，也许就是如何做到以最少说最 多”。
在惜字如金的前提下，要精选词语，尤其 是动词。
顾城《远和近》
◎根据情绪平衡和意义完整原则断行 在偏于抒情的自由诗中，情绪平衡原则占
物象、意象、象征说话，也可以结合叙事 （讲一个故事）。 2.用诗的语言说话。 二、写一个很谨慎的人。
错位
寒雪
他动作很稳
也有着，不是他这个
走路是，说话是，微笑 年龄的纯净和猎奇
也是
我一直充满悬疑
好像他的体内堆满瓷器， 我疑惑，一个女人生
二十年代新诗流派及其创作
啊，我年青的女郎！
我不辜负你的殷勤
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
啊，我年青的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽？
要我这黑奴的胸中
才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎！
我想我的前身
原本是有用的栋梁，
我活埋在地底多年
到今朝才得重见天光。
４、以郭沫若为代表的创造社 自由诗
自由诗体成就最大的诗人——郭沫若 《女神》—— 新诗的第一个高峰 《星空》 《瓶》 《前茅》
《凤凰涅槃 》
凤凰和鸣
我们更生了。
我们更生了。
一切的一，更生了。
一的一切，更生了。
我们便是「他」，他们便是我。
我中也有你，你中也有我。
《看花》
院子里开着两朵玉兰花， 三朵月季花，红的花，紫的花，衬着绿叶，映着
阳光，怪可爱的。 没人看花，花还是可爱； 但有我看花，也不怎么， 但我看花时，我也更高兴了。 还是我因为见了花高兴，故觉得花也高兴呢？ 还是因为花见了我高兴，故我也高兴呢？
《鸽子》
云淡天高，好一片晚秋天气！ 有一群鸽子，在空中游戏。 看他们三三两两， 回环来往，夷犹如意， ——忽地里， 翻身映日， 白羽衬青天， 鲜明无比！”，
天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我头发， 教我如何不想她？ 月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她？
教我如何不想她？
本来相约共杯茶. 原来是一糟老头, 教我如何再想他?
《自己之歌》超级精品ppt课件
意象选取特点：一是比较独特，如鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石 等，这些陌生而独特的意象，体现了诗人丰富的想象力，赋予了诗歌神 奇的色彩。二是范围广泛，几乎无所不包，包含天上的、地上的、海里 的，这些意象构成了诗歌开阔的意境，体现了诗人博大的气魄。诗人对 这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里,自然界中的任 何一分子,无论巨大和纤小,都折射出无限的神圣性,从看似细小的景物里 抒发伟大的情感,从而赞美万物的神圣性。
3.怎样理解本文第三段中“逃跑或畏怯是徒然的”这 句话?
这句话要结合三段之间的关系来理解。在这三段的表述中, 诗人笔下的“我”不仅是讲述者,更是宇宙万物乃至宇宙本身。 第一段中的“我”可化身为世间万物,第二段中,世间万物又可 汇集而为“我”。在这种万物即“我”、“我”即万物的关系 中,“我”既是物,又是资产阶级“平等、自由、民主”思想的 象征。在诗人看来,这种思想同时又是凌驾于具体的“物”之 上的规则,是万物的共性。世间万物都要遵循这种规则,所以具 体的“物”以其各种方式“反对”“退缩”“远离”“变形” 等,都是“徒然”的。
学习目标
语言建构与运用 了解惠特曼的创作成就及其在世界文 学史上的地位，学习诗歌中对比、排比等修辞手法的 运用效果。 思维发展与提升 理解诗歌的意象、意境，把握诗歌的 感情。 审美鉴赏与创造 鉴赏诗歌的意境美、情感美。 文化传承与理解体会 感受诗歌中涌动的旺盛的生命力 和诗歌中凸显出的宏大的自我，树立自我意识，重视 对个体价值的审视与思考。 教学重点 诗歌意象选择的特点和寄托的感情。
鉴赏第一节
从这首诗的第一节来看，作者是如何感知大自然的？ 作者对自然界的土地、山川、草木倾注了无限的
热爱之情，在他的眼里，自然和宇宙都蕴涵着上帝的 存在，因此，在自然界中的任何一分子，无论巨大还 是纤小，都折射出无限的神圣性。作者笔触细腻，从 大自然的一草一木、一沙一石，从看似细小的景物里 抒发伟大的情感。
3.怎样理解本文第三段中“逃跑或畏怯是徒然的”这 句话?
这句话要结合三段之间的关系来理解。在这三段的表述中, 诗人笔下的“我”不仅是讲述者,更是宇宙万物乃至宇宙本身。 第一段中的“我”可化身为世间万物,第二段中,世间万物又可 汇集而为“我”。在这种万物即“我”、“我”即万物的关系 中,“我”既是物,又是资产阶级“平等、自由、民主”思想的 象征。在诗人看来,这种思想同时又是凌驾于具体的“物”之 上的规则,是万物的共性。世间万物都要遵循这种规则,所以具 体的“物”以其各种方式“反对”“退缩”“远离”“变形” 等,都是“徒然”的。
学习目标
语言建构与运用 了解惠特曼的创作成就及其在世界文 学史上的地位，学习诗歌中对比、排比等修辞手法的 运用效果。 思维发展与提升 理解诗歌的意象、意境，把握诗歌的 感情。 审美鉴赏与创造 鉴赏诗歌的意境美、情感美。 文化传承与理解体会 感受诗歌中涌动的旺盛的生命力 和诗歌中凸显出的宏大的自我，树立自我意识，重视 对个体价值的审视与思考。 教学重点 诗歌意象选择的特点和寄托的感情。
鉴赏第一节
从这首诗的第一节来看，作者是如何感知大自然的？ 作者对自然界的土地、山川、草木倾注了无限的
热爱之情，在他的眼里，自然和宇宙都蕴涵着上帝的 存在，因此，在自然界中的任何一分子，无论巨大还 是纤小，都折射出无限的神圣性。作者笔触细腻，从 大自然的一草一木、一沙一石，从看似细小的景物里 抒发伟大的情感。
自由诗是诗体的一种。19世纪末20世纪初源于欧洲。其体结构
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《炉中煤》： 啊!我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样! 《沙扬娜拉》: 最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁--沙扬娜拉!
该如何疼着你 该如何疼着你 断了灵感的笔尖 流淌出一朵朵蓝色的小花 啜泣着无尽的细雨绵绵 该如何疼着你 在每个日出日落 朝霞是首体贴的歌 黄昏是杯缠绵的酒 酒入媚肠 为你歌舞无始无终的梦 无法清醒 怎样承受你远去的背影 要多少柔情 才能停下你疲惫的脚步 夏天的第一片落叶 飘入往事的背囊
自由诗是诗体的一种。19世纪末20 世纪初源于欧洲。其体结构自由﹐段 数﹑行数﹑字数没有一定规格；语言 有自然节奏而不用韵。在西方以美国 诗人惠特曼为创始人。我国“五四” 以来的新诗也流行这种诗体。自由诗 又称新诗，这是相对旧体诗而言的。 它在章节、音步、押韵等方面都比较 自由、灵活，没有格律诗那样严格、 固定的限制和约束。
徐志摩《雪花的快乐》 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞 扬，——这地面上有我的方向。不去那冷寞的 幽谷，不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆 怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我 的方向！ 在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞 扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我 凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴 近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶——溶入 了她柔波似的心胸！
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《炉中煤》： 啊!我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样! 《沙扬娜拉》: 最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁--沙扬娜拉!
该如何疼着你 该如何疼着你 断了灵感的笔尖 流淌出一朵朵蓝色的小花 啜泣着无尽的细雨绵绵 该如何疼着你 在每个日出日落 朝霞是首体贴的歌 黄昏是杯缠绵的酒 酒入媚肠 为你歌舞无始无终的梦 无法清醒 怎样承受你远去的背影 要多少柔情 才能停下你疲惫的脚步 夏天的第一片落叶 飘入往事的背囊
自由诗是诗体的一种。19世纪末20 世纪初源于欧洲。其体结构自由﹐段 数﹑行数﹑字数没有一定规格；语言 有自然节奏而不用韵。在西方以美国 诗人惠特曼为创始人。我国“五四” 以来的新诗也流行这种诗体。自由诗 又称新诗，这是相对旧体诗而言的。 它在章节、音步、押韵等方面都比较 自由、灵活，没有格律诗那样严格、 固定的限制和约束。
徐志摩《雪花的快乐》 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞 扬，——这地面上有我的方向。不去那冷寞的 幽谷，不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆 怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我 的方向！ 在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞 扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我 凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴 近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶——溶入 了她柔波似的心胸！
《自己之歌》PPT课件
作者简介
惠特曼（1819—1892），19 世纪美国杰出的诗人。惠特曼生 于贫苦农民家庭。早年做过乡村教师、排字工人、报纸编辑等多种工 作。美国南北战争期间在北方军队担任护士。战后在美国内政部和司 法部任文书等职。晚年因病瘫痪，1892年在新泽西州逝世。惠特曼 的诗歌表现了他坚定的民主主义和自由平等的思想，在形式上摒弃了 西方诗歌的传统诗体，不讲究韵脚和轻重音的安排，接近口语和散文 的节奏。其作品对欧美诗歌的发展影响极大，有“现代美国‘诗歌之 父’”之称。
2. 《自己之歌》（节选）中，诗人是如何表现“我”与世间万 物相合的？
在节选诗节的前半部分，诗人以诗的形式表述了 19 世纪自然科学最重要的发现——进 化论的观点，承认“我”作为一个人，与世间的各种生命形态都有亲缘关系，而“我”的 身体上也不可分离地拥有许许多多在亿万年演变历程中获得的、与其他各种生命形态相同 的特征——“我”“全身装饰着飞鸟和走兽”。
（2）原因：① 这些具有自然属性的、平常的意象，是大自然中的普通事物。 这些意象与是当时美国社会底层民众中一员的诗人的生活特点相吻合。② 这 样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，使广大民众对诗中的“我” 产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，唤醒 他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由。 （3）情感：诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里， 自然界中的任何一分子，无论巨大或纤小，都折射出无限的神性。诗人从看 似细小的景物里抒发伟大的情感，从而赞美万物的神圣性。
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自由诗的创作PPT共16页
自由诗的创作
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《诗歌发展历程》课件
特点
网络诗歌形式多样，内容广泛，既有 传统的抒情诗，也有讽刺幽默的打油 诗等。同时，网络诗歌也具有互动性 ，作者和读者可以及时交流和反馈。
当代诗歌代表人物
代表人物
余秀华、贾平凹、阿来等。
特点
这些代表人物的作品各具特色，既有对传统诗歌的继承和发扬，也有对现代社会 的深刻思考和独特表达。他们的作品在文学艺术上具有较高的水平和价值，对中 国当代诗歌的发展产生了深远的影响。
诗歌对文学的影响
诗歌作为文学的重要组成部分，对其他文学形式产生深远影 响。诗歌的创作手法和表达方式为小说、散文等文学形式提 供了灵感和借鉴。同时，诗歌的韵律、节奏和意象也为现代 文学创作提供了丰富的素材和创意。
历史上许多文学家都曾涉足诗歌领域，创作出优秀的诗歌作 品。这些作品不仅丰富了文学宝库，也展现了文学家们多才 多艺的一面，促进了文学的多样性和创新性。
03
当代诗歌
新诗潮的兴起
新诗潮
20世纪80年代，中国诗歌界出现了一股新的潮流，被称为“新诗潮”。这股潮 流以朦胧诗、白洋淀诗群等为代表，强调个体感受和情感表达，突破了传统诗 歌的束缚，为中国诗歌的发展注入了新的活力。
代表人物
北岛、舒婷、顾城等。
网络诗歌的发展
网络诗歌
随着互联网的普及和发展，网络诗歌 逐渐兴起。这种新的诗歌形式打破了 传统诗歌的传播方式，让更多的人能 够自由地创作和分享诗歌。
战国时期屈原等人创作的 诗歌，具有浓郁的地方色 彩和独特的艺术风格。
唐诗宋词
唐诗
唐代诗歌的代表，形式规 范严谨，讲究平仄和韵律 ，被誉为“唐诗天下无敌 ”。
宋词
宋代诗歌的主要形式，起 源于民间小调，后发展为 独立的文学体裁。
苏轼、辛弃疾
网络诗歌形式多样，内容广泛，既有 传统的抒情诗，也有讽刺幽默的打油 诗等。同时，网络诗歌也具有互动性 ，作者和读者可以及时交流和反馈。
当代诗歌代表人物
代表人物
余秀华、贾平凹、阿来等。
特点
这些代表人物的作品各具特色，既有对传统诗歌的继承和发扬，也有对现代社会 的深刻思考和独特表达。他们的作品在文学艺术上具有较高的水平和价值，对中 国当代诗歌的发展产生了深远的影响。
诗歌对文学的影响
诗歌作为文学的重要组成部分，对其他文学形式产生深远影 响。诗歌的创作手法和表达方式为小说、散文等文学形式提 供了灵感和借鉴。同时，诗歌的韵律、节奏和意象也为现代 文学创作提供了丰富的素材和创意。
历史上许多文学家都曾涉足诗歌领域，创作出优秀的诗歌作 品。这些作品不仅丰富了文学宝库，也展现了文学家们多才 多艺的一面，促进了文学的多样性和创新性。
03
当代诗歌
新诗潮的兴起
新诗潮
20世纪80年代，中国诗歌界出现了一股新的潮流，被称为“新诗潮”。这股潮 流以朦胧诗、白洋淀诗群等为代表，强调个体感受和情感表达，突破了传统诗 歌的束缚，为中国诗歌的发展注入了新的活力。
代表人物
北岛、舒婷、顾城等。
网络诗歌的发展
网络诗歌
随着互联网的普及和发展，网络诗歌 逐渐兴起。这种新的诗歌形式打破了 传统诗歌的传播方式，让更多的人能 够自由地创作和分享诗歌。
战国时期屈原等人创作的 诗歌，具有浓郁的地方色 彩和独特的艺术风格。
唐诗宋词
唐诗
唐代诗歌的代表，形式规 范严谨，讲究平仄和韵律 ，被誉为“唐诗天下无敌 ”。
宋词
宋代诗歌的主要形式，起 源于民间小调，后发展为 独立的文学体裁。
苏轼、辛弃疾
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一、诗是什么
——诗是一种特殊的文学体裁，它通过高 度浓缩、跳跃的结构形式，丰富的想像，富有节 奏感和韵律美的语言抒发思想感情，反映社会生 活。
二、诗的一般特点
1、韵律美
音乐美：节奏、押韵
建筑美：句式整齐、分行分节
2、意境美 3、情感美
意 + 象 = 意象
意境
Hale Waihona Puke 欣赏小时候，乡愁
余光中
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
啊 我找到了
然而却无法风干
母亲当年那一串焦急的眼泪
找到了——
母亲十三年前流下的那
那晶莹的泪花
永远在我的心中
一串泪珠
珍藏
水 ------ 故乡 永远与土地亲近的，是水 故乡常在泪光中闪烁
周波
流过冬天的城市，
一路飘泊 一路歌唱，
下 水 作 文
我多情善感的梦
在故土上漫游，水一般柔软 流于子夜的深谷 回旋太阳的温情 水，是故乡满溢的乳汁 滋润家园里某一种植物
比喻、象征、拟人
四、写诗的要求
1、在生活中攫取灵感 2、创造清新深远的意境
3、诗中要寓含一定的道理
4、写出情趣，表现健康的真情
5、认真锤炼语言
6、可以先模仿
7、练习写小诗（特别是状物小诗）
名作欣赏
断章
卞之琳
红叶
沙白
你在桥上看风景 看风景人在楼上看你
风，把红叶
掷到脚跟前。
噢，
明月装饰了你的窗子 秋天。
只有你我的乡思未眠
一粒粒熟成明日的 梅子
正
（作者是我校教师）
你的脚步渐渐走远
巫国明
那年的你 拖两条鼻涕 赤脚
有一天去探你的乡亲回来 哭着说
你扒了那头牛的皮
做了双贼亮的皮鞋
牵一头牛在田埂上慢慢地走
走呀走
走呀走
在省城出尽了风头
一直走到省城住进了小洋楼
从那时起你再没回头
再没回头
（作者是我市著名诗人）
三、诗歌常用的表现手法
乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。
而如今， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
中秋月
桑恒昌
自从母亲别我永去， 我便不再看它一眼，
深怕那一滴泪水
落 下 来 湿了人间。
乡思
燕罗 不要触弦 不要
只为轻轻一触 便是一曲理还乱的静夜思 便是满屋唐时霜染的心情 今夜芭蕉树下残漏 又是江南酸酸涩涩的五月 一切言语都流成月光的颜色
你装饰了别人的梦
绿色的生命也有热血，
经霜后我才发现。
7班习作欣赏
偶 然 你不必惊慌 我只是一块小石 偶尔投入你的波心 美丽的涟漪 是我舒展的热情 也无须讶异——
黄振强（学生）
慢慢地
我会沉到水底 还给你 宁静
泪
刘思远（学生 ）
岁月的风沙 掩藏了
我的手，轻轻地
岩石底下当年我藏身的小洞
在昔日的岩石上滑过
水龙头
你不停地掉眼泪， 谁欺侮你了？
春雷
那么大声 一下子就把冬吓跑了
柳枝怯生生地露出头来
桃花 还捂着耳朵
月亮
一艘弯弯的打鱼船 载我泊向童年的港湾
请同学们注意： 每个学习小组评出优秀习作，修改整理 后输入《我班诗集》
长成参天大树，树叶婆娑
根，永远抓牢故乡的胸膛
水，淋湿故乡每一个节日
浇灌我心中的乡愁 无休无止的牵挂 让泪成为季节河
愈来愈深，愈久弥坚 火红的叶脉，燃烧一生 穿透不眠的夜色 让我于遥远的异乡
嗅到阵阵花香
其他同学的优秀习作
蝴蝶
那么漂亮的蝴蝶结 春天并不想把它扎到辫子上 ——美 要与大家分享
竹
每攀登一步， 都要做一次小结。
——诗是一种特殊的文学体裁，它通过高 度浓缩、跳跃的结构形式，丰富的想像，富有节 奏感和韵律美的语言抒发思想感情，反映社会生 活。
二、诗的一般特点
1、韵律美
音乐美：节奏、押韵
建筑美：句式整齐、分行分节
2、意境美 3、情感美
意 + 象 = 意象
意境
Hale Waihona Puke 欣赏小时候，乡愁
余光中
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
啊 我找到了
然而却无法风干
母亲当年那一串焦急的眼泪
找到了——
母亲十三年前流下的那
那晶莹的泪花
永远在我的心中
一串泪珠
珍藏
水 ------ 故乡 永远与土地亲近的，是水 故乡常在泪光中闪烁
周波
流过冬天的城市，
一路飘泊 一路歌唱，
下 水 作 文
我多情善感的梦
在故土上漫游，水一般柔软 流于子夜的深谷 回旋太阳的温情 水，是故乡满溢的乳汁 滋润家园里某一种植物
比喻、象征、拟人
四、写诗的要求
1、在生活中攫取灵感 2、创造清新深远的意境
3、诗中要寓含一定的道理
4、写出情趣，表现健康的真情
5、认真锤炼语言
6、可以先模仿
7、练习写小诗（特别是状物小诗）
名作欣赏
断章
卞之琳
红叶
沙白
你在桥上看风景 看风景人在楼上看你
风，把红叶
掷到脚跟前。
噢，
明月装饰了你的窗子 秋天。
只有你我的乡思未眠
一粒粒熟成明日的 梅子
正
（作者是我校教师）
你的脚步渐渐走远
巫国明
那年的你 拖两条鼻涕 赤脚
有一天去探你的乡亲回来 哭着说
你扒了那头牛的皮
做了双贼亮的皮鞋
牵一头牛在田埂上慢慢地走
走呀走
走呀走
在省城出尽了风头
一直走到省城住进了小洋楼
从那时起你再没回头
再没回头
（作者是我市著名诗人）
三、诗歌常用的表现手法
乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。
而如今， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
中秋月
桑恒昌
自从母亲别我永去， 我便不再看它一眼，
深怕那一滴泪水
落 下 来 湿了人间。
乡思
燕罗 不要触弦 不要
只为轻轻一触 便是一曲理还乱的静夜思 便是满屋唐时霜染的心情 今夜芭蕉树下残漏 又是江南酸酸涩涩的五月 一切言语都流成月光的颜色
你装饰了别人的梦
绿色的生命也有热血，
经霜后我才发现。
7班习作欣赏
偶 然 你不必惊慌 我只是一块小石 偶尔投入你的波心 美丽的涟漪 是我舒展的热情 也无须讶异——
黄振强（学生）
慢慢地
我会沉到水底 还给你 宁静
泪
刘思远（学生 ）
岁月的风沙 掩藏了
我的手，轻轻地
岩石底下当年我藏身的小洞
在昔日的岩石上滑过
水龙头
你不停地掉眼泪， 谁欺侮你了？
春雷
那么大声 一下子就把冬吓跑了
柳枝怯生生地露出头来
桃花 还捂着耳朵
月亮
一艘弯弯的打鱼船 载我泊向童年的港湾
请同学们注意： 每个学习小组评出优秀习作，修改整理 后输入《我班诗集》
长成参天大树，树叶婆娑
根，永远抓牢故乡的胸膛
水，淋湿故乡每一个节日
浇灌我心中的乡愁 无休无止的牵挂 让泪成为季节河
愈来愈深，愈久弥坚 火红的叶脉，燃烧一生 穿透不眠的夜色 让我于遥远的异乡
嗅到阵阵花香
其他同学的优秀习作
蝴蝶
那么漂亮的蝴蝶结 春天并不想把它扎到辫子上 ——美 要与大家分享
竹
每攀登一步， 都要做一次小结。