【部编人教版】九年级上册语文：第一单元《 学写诗歌 》写作指导PPT课件
合集下载
九年级语文上册第一单元写作写诗歌课件部编版26张
如《雨中两朵莲》：“雨蒙蒙/心亦蒙蒙/蒙蒙雨中开绽了两 朵莲/一朵白，一朵红//红是绰约的你/白是惶怵的我/走在青青 莲梗路/只是走不拢……”《雨中两朵莲》与舒婷的《致橡树》 有异曲同工之妙，传达了类似的情感，如果你是一朵红莲花，我 就做你身旁的一朵白莲花，彼此尊重，互相呵护，共同面对生活， 一起承担苦难，一起享受幸福，既全身心地爱着对方，但又不一 味地迁就对方，这才是理想的爱情。诗中传达的是崭新的爱情观 念，其XXX是高雅的。
例文引路
你是一朵小浪花 严佳文
你是一朵小浪花 一朵晶莹的浪花 在柔软的沙滩上 轻吻走在海边的人们的脚丫 增添她们嘴角的一丝笑
你是一朵小浪花 一朵快乐的浪花 在浅浅的河滩边 和可爱的小朋友嬉闹 为她们童年增添一抹色彩
你是一朵小浪花 一朵喜欢演奏的浪花
从大海的深处涌出 冲向岸边在岩石上 发出一声声雄浑的呐喊
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 好像雾里的挥手别离
别离后 乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
实战演练
【202X·湖州 (改编) 】阅读下面文字，按要求写作。 孩子啊
每个人都有一双翅膀 可以在梦里翱翔 还有一双翅膀
可以在想象里翱翔
如果飞累了 孩子啊 那就躺下来无所事事
和露珠儿对唱 和小蚂蚁游戏
哭或者笑 有资格哭的孩子会更强壮
我们在写作诗歌时，要反复斟酌语言，使每一个字符都似一 道风景，如一颗甘甜无比的橄榄，令人满口生香，回味无穷。
二、想象要大胆、丰富。 丰富的想象是诗歌的灵魂所在，合理且大胆的想象能使诗歌
增添韵味，展现一种时代的美感。 何其芳说：“诗是一种最集中地反应社会生活的文学样式，
它包含着丰富的想象……”只有想象才能把社会与自然、现实与 理想、平凡与神秘、天上与人间等有机地联系起来，让诗人在 “吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”(刘勰 《文心雕龙·神思》)，从而创造出栩栩如生的艺术形象。
部编版语文九年级上册第一单元写作写诗歌同步课件-附教案
❖ 诗歌创作的基础是有感而发、情真意切， 切忌为文造情，无病呻吟。
❖ 有情感表达的驱动下，还要选择适于传情
达意的形象，写出来才有诗的味道。
好诗欣赏
❖
❖ 我是一条小河 ❖
❖
冯至
❖
❖
❖
❖ 我是一条小河，
❖
❖ 我无心由你的身边绕过 ❖
❖ 你无心把你彩霞般的影儿 ❖
❖ 投入了我软软的柔波。 ❖
❖
❖
❖ 我流过一座森林，
❖ 渴望自由！
❖ 让我静静地望着 ❖ 让我静静地望着你
点评：
学生例文
父母之爱是学生诗歌创作的经典
❖ 望着你寒来暑往中
题材之一。
❖ 高大的身影 ❖ 慈爱的笑容 ❖ 贴满我童年的记忆
成功之处： 1.小作者将感恩之情化作“让我 静静地望着你”这一特定的形象，并
❖ 往事的河流 ❖ 不曾留下你的传奇 ❖ 然而你宽厚的手掌 ❖ 却藏着光阴凝成为的诗句 ❖ 多少次牵着你的手，去花丛“探险”
❖
❖ ❖
可我的一生只能在小小的鱼缸中消 法，表达挣脱束缚，自由“飞 磨我我渴。想望在传激说流中与的波小涛溪中、自瀑由布地、探江险河。，翔最”后“用奔直跑抒”胸“臆探的险呼”喊的点渴题望。，
这首诗的优点是将“自由”这
❖ 自由， ❖ 自由， ❖ 我，
一抽象概念，化作为具体可感 的形象，情感表达真实鲜明。
入想象，
抒发情 感。
❖ 我们相互分担的悲伤，
❖ 是岁月中的松柏，
❖ 见证冬的寒冷，
•最好能
❖ 和春的明媚。
有些节
❖ 这一切的美好和深刻，奏感和
❖ 都因为
韵律
❖ 我们是朋友。
❖ 诗歌是一种抒情言志的文学体裁，但是诗 人们一般不会通篇直抒怀抱，而常常以借 景抒情、咏物寄意、托物言志等的方式， 通过融入诗人主观情感的各种形象来抒情 言志，所以诗歌具有形象鲜明、富于想象、 语言凝练、韵律和谐等特征。
❖ 有情感表达的驱动下，还要选择适于传情
达意的形象，写出来才有诗的味道。
好诗欣赏
❖
❖ 我是一条小河 ❖
❖
冯至
❖
❖
❖
❖ 我是一条小河，
❖
❖ 我无心由你的身边绕过 ❖
❖ 你无心把你彩霞般的影儿 ❖
❖ 投入了我软软的柔波。 ❖
❖
❖
❖ 我流过一座森林，
❖ 渴望自由！
❖ 让我静静地望着 ❖ 让我静静地望着你
点评：
学生例文
父母之爱是学生诗歌创作的经典
❖ 望着你寒来暑往中
题材之一。
❖ 高大的身影 ❖ 慈爱的笑容 ❖ 贴满我童年的记忆
成功之处： 1.小作者将感恩之情化作“让我 静静地望着你”这一特定的形象，并
❖ 往事的河流 ❖ 不曾留下你的传奇 ❖ 然而你宽厚的手掌 ❖ 却藏着光阴凝成为的诗句 ❖ 多少次牵着你的手，去花丛“探险”
❖
❖ ❖
可我的一生只能在小小的鱼缸中消 法，表达挣脱束缚，自由“飞 磨我我渴。想望在传激说流中与的波小涛溪中、自瀑由布地、探江险河。，翔最”后“用奔直跑抒”胸“臆探的险呼”喊的点渴题望。，
这首诗的优点是将“自由”这
❖ 自由， ❖ 自由， ❖ 我，
一抽象概念，化作为具体可感 的形象，情感表达真实鲜明。
入想象，
抒发情 感。
❖ 我们相互分担的悲伤，
❖ 是岁月中的松柏，
❖ 见证冬的寒冷，
•最好能
❖ 和春的明媚。
有些节
❖ 这一切的美好和深刻，奏感和
❖ 都因为
韵律
❖ 我们是朋友。
❖ 诗歌是一种抒情言志的文学体裁，但是诗 人们一般不会通篇直抒怀抱，而常常以借 景抒情、咏物寄意、托物言志等的方式， 通过融入诗人主观情感的各种形象来抒情 言志，所以诗歌具有形象鲜明、富于想象、 语言凝练、韵律和谐等特征。
部编版九年级语文上 第一单元写作 写诗歌 主课件
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2．暗喻法──表现丰富的联想。
妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
3．阅兵法──表现景物的层次。
树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
来说都是残酷的、令人心碎的。既然
❖ 当你走近
花只为“你”开放, 而“你”却“无
❖ 请你细听
视地走过,”那花还为谁荣呢?“在你
❖ 颤抖的叶是我等待的热情 身后落了一地的/ 朋友啊那不是花瓣/
❖ 而你终于无视地走过 那是我凋零的心。”飘零的分明是花
❖ 在你身后落了一地的 瓣，却又不是花瓣，看似矛盾，实则
这无声的凝望
这两句是语序颠倒的病句，但是这样
是我对你的心灵耳语
写产生了意想不到的表达效果。
就让我静静地望着你
学借生助例形文象，融入想象
❖ 看，那洞庭、鄱阳、太湖似粒粒珍珠， ❖ 看，那泰山、黄山、峨嵋像件件翠玉。
自然景观为主 一个孩千子的纸旅鹤游·梦梦：
❖ 内蒙古草原是铺展在大地上的绿丝巾， ❖ 珠穆朗玛峰似女神庄严挺立。
❖ 确定所要表达的情感和形象，按照“写作实 践二”的要求和提示，写一首小诗。
❖ 自由 ❖ 我是一只风筝，
学生例文
❖ 能飞上万米高空，
❖ ❖
可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀，
点评：
❖ 在风中自由地飞翔。
感觉自己长大了，不愿接
受各种管束，渴望得到更多的
❖ 我是一只小虎， ❖ 每天吃喝不愁，
❖
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2．暗喻法──表现丰富的联想。
妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
3．阅兵法──表现景物的层次。
树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
来说都是残酷的、令人心碎的。既然
❖ 当你走近
花只为“你”开放, 而“你”却“无
❖ 请你细听
视地走过,”那花还为谁荣呢?“在你
❖ 颤抖的叶是我等待的热情 身后落了一地的/ 朋友啊那不是花瓣/
❖ 而你终于无视地走过 那是我凋零的心。”飘零的分明是花
❖ 在你身后落了一地的 瓣，却又不是花瓣，看似矛盾，实则
这无声的凝望
这两句是语序颠倒的病句，但是这样
是我对你的心灵耳语
写产生了意想不到的表达效果。
就让我静静地望着你
学借生助例形文象，融入想象
❖ 看，那洞庭、鄱阳、太湖似粒粒珍珠， ❖ 看，那泰山、黄山、峨嵋像件件翠玉。
自然景观为主 一个孩千子的纸旅鹤游·梦梦：
❖ 内蒙古草原是铺展在大地上的绿丝巾， ❖ 珠穆朗玛峰似女神庄严挺立。
❖ 确定所要表达的情感和形象，按照“写作实 践二”的要求和提示，写一首小诗。
❖ 自由 ❖ 我是一只风筝，
学生例文
❖ 能飞上万米高空，
❖ ❖
可我却不能挣脱那根牵引的长线。 我渴望张开翅膀，
点评：
❖ 在风中自由地飞翔。
感觉自己长大了，不愿接
受各种管束，渴望得到更多的
❖ 我是一只小虎， ❖ 每天吃喝不愁，
❖
九年级语文上册 第一单元 写作 写诗歌课件 (新版)新人教版
1.要学会感动和思考人生。
大千世界呈现给我们的是同样的事物，诗 人之所以能从中淬炼出诗歌来，是因为他们有 一颗敏感的心，有一个善于思考的大脑。所以 学习写诗首先学会感动和思考，要能想到普通 的人、事、物、景后所蕴含的人生真谛。
2．要善于联想，放飞想象的翅膀。
要将感动和思考化成美丽的诗行，还要借 助联想和想象。诗歌以含蓄为美，为写物而写 物，为赞美而赞美，诗歌就失去了存在的意义。 诗歌的内容必须是能够由此及彼、由表及里、 由形入神的。所以学习写诗应该从培养自己的 联想和想象能力入手。看到一种事物可以寻找 和它有关联的事物，可以是外形有关联的，也 可以是内在精神实质上有关联的。
②【深情回忆，表现老 师对待工作的“不辞辛劳”。】 啊! 啊!亲爱的老师，
我们要为您唱赞歌。 叹，韵味十足您牢记着：
党的期望人民的重托。 【教书不忘育人，辛 劳奉献的老师形象丰满又高大。】
啊! 啊!
⑤【回环往复，饱含真情， 直抒胸臆，意味深长。】
这首诗歌之所以广为流传，让每位学子读后潸然泪下， 是因为有以下亮点：
2．形象是诗歌感情的载体，因此所写的形象一 定要准确恰当。此外，写人要刻画形象表现真 情，写事可绘场景传达思想。可恰当运用修辞，
3．需要注意的是诗的语言是凝练的，所以写出 的句子不能太长，要简练准确，表意清楚。最 好富有节奏和韵律。
您心中燃烧着一团火，①【妙用比喻，歌颂了老 师对学生的一腔热情。】
3．借助具体的形象，发挥联想和想象，写出自
4．注重修改，锤炼字句，巧妙运用表现手法， 使所写的诗更有韵味。
二、自命题习作。(第二题)
1．拟题。在日常生活中，能让我们感动的人和 事很多，父母对我们的关爱呵护，老师对我们 孜孜不倦的教诲，同学们的热情帮助等，这些 都可以作为诗歌表现的内容。最好选取某一方 面让你触动的人和事，借助一些形象，写出自 己真实而独特的情感。所拟的题目要求简洁并 能概括所写内容。
《学写诗歌》课件
《学写诗歌》
单元目标
1．感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对 国家前途命运的关注，
激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱 未来。
2．领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感 的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。
3．学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高对文学作品的鉴赏 能力。
4．结合本单元诗作的学习，尝试进行诗歌写作。可以以本单元的作品为学习的范本，也可以选 择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗 歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。
内容概要
本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对 青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来， 让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。
《 沁 园 春 ·长 沙 》 通 过 对 长 沙 秋 景 的 描 绘 和 对 青 年 时 代 革 命 斗 争 生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑 视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
《立在地球边上放号》一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟壮丽的景色；另一 方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期狂飙突进的时代精神象征，是 向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
3．情趣
诗歌不仅要有意象，有哲理，还要有情趣——脱俗之趣。这情趣，要超脱凡俗，能让读者暂时“活在别 处”。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》的一开始就声明他的创作就是减少人的沉重感。在他看来， 人的沉重包括天体的沉重、城市的沉重、语言的沉重，这些都是人的生命体验中无法躲避的现实。人 们在现实生活中无法躲避沉重和困苦时，往往在文学艺术中凭借智慧的调节和灵魂的超越便能够寻求 到一种摆脱和超越，从而能够至少暂时“活在别处”，进入一个截然不同的美丽新世界。
单元目标
1．感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对 国家前途命运的关注，
激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱 未来。
2．领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感 的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。
3．学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高对文学作品的鉴赏 能力。
4．结合本单元诗作的学习，尝试进行诗歌写作。可以以本单元的作品为学习的范本，也可以选 择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗 歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。
内容概要
本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对 青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来， 让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。
《 沁 园 春 ·长 沙 》 通 过 对 长 沙 秋 景 的 描 绘 和 对 青 年 时 代 革 命 斗 争 生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑 视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
《立在地球边上放号》一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟壮丽的景色；另一 方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期狂飙突进的时代精神象征，是 向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
3．情趣
诗歌不仅要有意象，有哲理，还要有情趣——脱俗之趣。这情趣，要超脱凡俗，能让读者暂时“活在别 处”。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》的一开始就声明他的创作就是减少人的沉重感。在他看来， 人的沉重包括天体的沉重、城市的沉重、语言的沉重，这些都是人的生命体验中无法躲避的现实。人 们在现实生活中无法躲避沉重和困苦时，往往在文学艺术中凭借智慧的调节和灵魂的超越便能够寻求 到一种摆脱和超越，从而能够至少暂时“活在别处”，进入一个截然不同的美丽新世界。
秋九年级人教版语文上册课件：第一单元 写作 尝试创作诗歌 (共12张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
3．语言要凝练、优美。 美的语言不一定是诗，但诗的语言一定是美的。一首好诗不仅意味隽永， 而且音韵和谐，节奏鲜明。 例如毛泽东的《沁园春·雪》中的句子：“山舞银蛇，/原驰蜡象，/欲与天 公试比高……”“山舞银蛇，/原驰蜡象”，巧用比喻、拟人、夸张，化静为动， 韵味无穷。
4．意象要独特、新颖。 意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在 的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。 诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露。 如乡愁是一种抽象的情绪，很难表达。古人有用“春水”来比喻“愁思”的，有 用“梅子黄时雨”来形容“忧愁”的。然而，余光中在《乡愁》中，从平凡的生活 中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对 应物，从而避免了抽象、枯燥，收到了具体、生动的效果。 5．格调要高洁、雅致。 格调高雅，即要求所写的语句立意高，语言有文采，富有神韵趣味，具有哲理性 和启发性。
统编版九年级上册语文教学课件-第一单元写作《学写诗歌》
【提示】 (1)回忆自己的生活，想一想那些让你触动的人和事，以及你当时的 情感，将这些作为诗歌表现的内容。 (2)可以借助一些形象表达自己的情感。 (3)注意语言凝练，最好富有节奏和韵律。 四、佳作欣赏(见朝读手册) 五、教学反思
人、比喻、排比、设问、反复、顶针、 对偶、夸张、象征等。可以说每一种表现手法都有其独到之处。比喻的运用可 以更生动、形象地表现诗歌内容；而夸张、通感等手法的运用可以给诗歌注入 更新鲜的血液。
象征手法，则是用具体事物来表现某种特殊意义，这是诗歌中最常用的手法 。比如冰心的《纸船》中的“纸船”象征了对母亲的思念，冯至的《我是一条 小河》中的“小河”象征了对爱情的追求。平常我们也爱用象征，如用“梅花 ”来象征坚贞不屈，用“蜡烛”来象征默默奉献。王家新的《在山的那边》中 用“海”和“山”来象征“理想”与“追求理想所遇到的困难和挫折”。下面 这几种事物的常用象征意义你知道吗？太阳、蜜蜂、苍蝇、蚊子、雪花(光明、 无私奉献、肮脏、剥削、纯洁)。
二、写作指导 怎样写诗歌？ 诗歌是美的，要让平凡的事物放发出美的光彩，首先要靠合理、丰富、大 胆的想象。想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。如： 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。(冰心《繁星》) 花儿长在墙角本来就平凡 ，且容易被人们忽视，倘若只欣赏自己的美貌，它便变得更加渺小了。诗 人在这里通过想象，以花喻人，从一件平凡的事物得出了不平凡的道理。 其次，诗的情必真，只有真的东西它才可能是美的。要能从生活中找到能 打动自己的内容，然后再以诗的语言、诗的形式去抒写它。这样才能让人 产生心灵的共鸣，也使诗变得有意义。
统编版初中语文学科九年级上册
第一单元 学写诗歌
第一课 学写诗歌
第一单元 学写诗歌
一、教学目标
1．培养学生观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表 现事物，描写景物。
人、比喻、排比、设问、反复、顶针、 对偶、夸张、象征等。可以说每一种表现手法都有其独到之处。比喻的运用可 以更生动、形象地表现诗歌内容；而夸张、通感等手法的运用可以给诗歌注入 更新鲜的血液。
象征手法，则是用具体事物来表现某种特殊意义，这是诗歌中最常用的手法 。比如冰心的《纸船》中的“纸船”象征了对母亲的思念，冯至的《我是一条 小河》中的“小河”象征了对爱情的追求。平常我们也爱用象征，如用“梅花 ”来象征坚贞不屈，用“蜡烛”来象征默默奉献。王家新的《在山的那边》中 用“海”和“山”来象征“理想”与“追求理想所遇到的困难和挫折”。下面 这几种事物的常用象征意义你知道吗？太阳、蜜蜂、苍蝇、蚊子、雪花(光明、 无私奉献、肮脏、剥削、纯洁)。
二、写作指导 怎样写诗歌？ 诗歌是美的，要让平凡的事物放发出美的光彩，首先要靠合理、丰富、大 胆的想象。想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。如： 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。(冰心《繁星》) 花儿长在墙角本来就平凡 ，且容易被人们忽视，倘若只欣赏自己的美貌，它便变得更加渺小了。诗 人在这里通过想象，以花喻人，从一件平凡的事物得出了不平凡的道理。 其次，诗的情必真，只有真的东西它才可能是美的。要能从生活中找到能 打动自己的内容，然后再以诗的语言、诗的形式去抒写它。这样才能让人 产生心灵的共鸣，也使诗变得有意义。
统编版初中语文学科九年级上册
第一单元 学写诗歌
第一课 学写诗歌
第一单元 学写诗歌
一、教学目标
1．培养学生观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表 现事物，描写景物。
九年级语文上册第一单元《学写诗歌》阅读课件
下列问题也许能给你带来灵感： 1.谁对你而言是重要的人？你有什么话想告知他/她？ 2.你的上一次心动是因为什么？ 3.你印象最深的一次落泪是因为什么？ 4.你爱自己吗？有什么话想对自己说吗？ 你最近被什么事物打动过吗？
· 任务一：意象传情，诗言心声·
2.确定诗歌的创作主题后，请你找到2-3个与之有关的意 象，并罗列出来。
《相信未来》的前三节为四
句一小节，结构工整且押韵， 具有韵律美。
·任务二：调整节奏，诗有韵律
【诗歌创作小贴士】 ①诗歌的一节不宜太长，每一节之间可以尝 试使用类似的句式或试修改你的诗歌，调整诗歌的结构、节奏和韵律， 让它更有韵味。
· 任务三：联想想象，诗添意蕴 ·
《乡愁》四句一小节，结构 工整，回环往复，节奏舒缓。
· 任务二：调整节奏，诗有韵律 ·
相信未来 食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲伤 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 ......
评价维度
评价内容
结构 1.诗歌结构较工整，有节奏美； 2.韵律和谐，读起来朗朗上口。
评价等级
□优秀A+ □良好A □中等B+ □一般B
内容 情感
1.选取了最少2个合适的意象；
□优秀A+
2.运用联想与想象，让诗歌富有意蕴 □中等B+
；
3.语言简洁凝练，不啰嗦。
情感真挚，抒情自然。
□优秀A+
□中等B+
□良好A □一般B
2.请尝试在你的诗歌中增添联想与想象，让诗歌更 有意蕴。在增添联想与想象的过程中，要注意以下 几点： ①联想要自然合理，让读者读起来不觉得别扭； ②想象要有一定新意，可以适当运用修辞手法或描 写手法，让想象更生动； ③联想与想象的内容要与诗歌情感契合。
· 任务一：意象传情，诗言心声·
2.确定诗歌的创作主题后，请你找到2-3个与之有关的意 象，并罗列出来。
《相信未来》的前三节为四
句一小节，结构工整且押韵， 具有韵律美。
·任务二：调整节奏，诗有韵律
【诗歌创作小贴士】 ①诗歌的一节不宜太长，每一节之间可以尝 试使用类似的句式或试修改你的诗歌，调整诗歌的结构、节奏和韵律， 让它更有韵味。
· 任务三：联想想象，诗添意蕴 ·
《乡愁》四句一小节，结构 工整，回环往复，节奏舒缓。
· 任务二：调整节奏，诗有韵律 ·
相信未来 食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲伤 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 ......
评价维度
评价内容
结构 1.诗歌结构较工整，有节奏美； 2.韵律和谐，读起来朗朗上口。
评价等级
□优秀A+ □良好A □中等B+ □一般B
内容 情感
1.选取了最少2个合适的意象；
□优秀A+
2.运用联想与想象，让诗歌富有意蕴 □中等B+
；
3.语言简洁凝练，不啰嗦。
情感真挚，抒情自然。
□优秀A+
□中等B+
□良好A □一般B
2.请尝试在你的诗歌中增添联想与想象，让诗歌更 有意蕴。在增添联想与想象的过程中，要注意以下 几点： ①联想要自然合理，让读者读起来不觉得别扭； ②想象要有一定新意，可以适当运用修辞手法或描 写手法，让想象更生动； ③联想与想象的内容要与诗歌情感契合。
学写新诗【教学PPT课件 部编本人教版九年级语文上册】
2、词性的转用
洛夫的诗中“夏也荷过了， 秋也蝉过了”（《今日小 雪》）
“我们风过霜过”（《湖 南大雪》），这儿就是把 名词用作了动词。
3、锤字炼句
你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦 （卞之琳《断章》）
“看”、“风景”、“装饰” 反复出现，造成回环往复的情 调，令人深思。
3.断句跨行的排列组合
他，果敢地 跨越护栏短墙， 从 楼 顶 回 归 大 地， 悲壮，悲壮 震颤了大地，染红了夕阳。
哦！好瘦好瘦的一位书生 瘦得 犹如一支精致的狼毫 你那宽大的蓝布衫，随风 涌起千顷波涛
——洛夫：《与李贺共饮》
4、其他形状
我 城上看 华民族 站在长 到了中 的脊梁
九、功夫在诗外
这阵闹铃
告诉我一个
一个无可辩驳的事实
闹
我的一天
钟
好吧，开始了
朝阳的柔和
不得不承认
闹铃
唤醒了我的黎明
绿色的衣是我的信仰 诉说着永不离去的希望 我寻找那一片阳光 阳光，在我身旁 柔韧的叶是我的力量 充满了生命的坚强 我需要一颗执着的心脏 心脏，在我胸膛 我还有，还有梦想 源自深埋入土的根 它在血液里蒸腾，然后随风飘向远方 谁能说我是迈不动脚的小草 我的奉献就是飞翔的翅膀！
墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。 （冰心《繁星》）
诗人在这里通过想像，以 花喻人，从一件平凡的事 物得出了不平凡的道理。
四、要写出感情
你是那么渺小 在黑夜里奔跑 尽管是一只小小的昆虫 也要让黑夜多一点亮光 （卜聪《萤火虫》） 对奉献者发出深情的讴歌。
五、灵活运用多种表现手法
1、修辞是诗歌的一种重 要技巧。
我在这头 大陆在那头