高中生物实验设计的入门训练
高中生物教学备课教案实验设计与操作指导与习题
高中生物教学备课教案实验设计与操作指导与习题一、教学备课教案实验设计1. 实验名称：观察植物细胞不同部位的结构实验目的：通过观察植物细胞的结构，加深学生对植物细胞的认识，理解细胞是生命的基本单位。
实验材料：显微镜、刀片、镊子、玻璃片、淡盐水、洋菜溶液、洋葱、水杯。
实验步骤：1) 将洋葱块切成薄片，放入淡盐水中浸泡15分钟。
2) 用镊子取出洋葱薄片，放在玻璃片上。
3) 在洋葱薄片上加一滴洋菜溶液，再盖上一片玻璃片。
4) 把盖片中的空气用纸巾吸干，然后将玻璃片夹在显微镜的物镜和目镜之间。
5) 调节显微镜，观察洋葱细胞的结构。
实验结果与讨论：观察洋葱细胞可以发现，细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
细胞壁是外层的坚韧层，细胞膜是细胞的包裹物，细胞质是细胞的主要组成部分，细胞核则是细胞的控制中心。
通过这次实验，学生可以更加深入地了解细胞的基本结构。
二、操作指导1. 实验准备：- 确保实验室有足够数量的显微镜供学生使用。
- 准备好洋葱、淡盐水、洋菜溶液等实验材料。
- 确保学生有基本的操作安全意识，如正确使用刀片和镊子。
2. 实验操作步骤：- 提前向学生简要介绍实验目的和操作步骤。
- 学生依次按照实验步骤进行操作。
- 提醒学生注意安全，避免刀片和显微镜的误伤。
- 确保学生能够正确调节显微镜，观察到洋葱细胞的结构。
3. 实验讨论与总结：- 引导学生观察、记录并交流观察结果。
- 鼓励学生思考细胞结构与生命活动的关系。
- 总结本实验的目的、方法和结果。
三、习题1. 列举细胞的组成部分。
2. 什么是细胞核的作用？3. 为什么在实验中要用淡盐水浸泡洋葱薄片？4. 你认为为什么观察洋葱细胞可以更好地了解细胞的基本结构？以上是高中生物教学备课教案实验设计与操作指导与习题的内容，注意文章排版整洁，语句通顺，并确保没有影响阅读体验的问题。
高三生物教案：实验设计训练题(3)
实验设计训练题（二）1、以下是某同学关于酶特性的实验操作步骤，请根据要求回答：若该实验的目的是验证酶作用的专一性..，则步骤4可以选用_________________________________________________ 或______________________ 两种不同类别的酶。
（2）如果按上述步骤进行操作，分析A、B可能出现的现象及原因：现象：_________________________________________________________________________原因：_________________________________________________________________________（3）该实验步骤中存在明显的缺陷，请写岀正确的操作步骤（注：可直接用上表步骤中的数字表示，需增加的步骤用文字表述）：2、某同学在验证“酶的专一性”时，设计并进行了如下实验：（一）实验原理：1、淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝。
2、唾液中含有唾液淀粉酶，不含有蔗糖酶，所以只能分解淀粉为麦芽糖，而不能分解蔗糖。
（二）实验步骤：取 A B、C三支洁净试管，按表中顺序进行操作:(三)通过该实验，这位同学得岀的结论是：唾液淀粉酶只能分解淀粉，不能分解蔗糖，证明了“酶具有专一性”，请据此回答下述问题(1)该同学的实验设计所用的实验原理A、不正确 B 、无法论证淀粉是否被分解 C 、非常好 D 、无法论证蔗糖是否被分解(2) ______________________________________ 该实验中采用两组对照，它们分别是 ______ 、 ____________ ，分别比较的是___________________________________ 、 ______ 。
(3) ___________________________________________________________________ 你认为应对该实验有哪一步骤进行改进后才完善，将_________________________________________________________ ，并给予_______________ 条件。
高中生物选考实验设计题训练
高中生物选考实验设计题训练1．(12分) 染色体断裂的片段会在细胞中形成微核。
通过染色可观察到微核，常用含微核的细胞数占细胞总数的比例（微核率）来检测有毒物质对细胞的危害程度，微核率越大，有毒物质对细胞的危害程度越大，某研究小组应用微核检测技术做了以下实验。
实验步骤：①配制从低浓度到高浓度的氯苯溶液，分别等量加入到细胞培养瓶中。
②向各培养瓶中加入等量的培养液和人成纤维细胞，放入CO2培养箱中培养一段时间。
③取各培养瓶中培养液，制成装片，在显微镜下观察并计数，统计微核率。
请回答下列问题：（1）该实验的实验目的是▲（2）该实验步骤中有错误存在，请指出▲（3）用曲线图表示最可能的实验结果。
（4）研究发现某种特定浓度的x物质可以使细胞抵抗氯苯对细胞毒害作用。
为验证x物质这种作用，可以在上述实验中同时进行实验，实验步骤如下：①在上述实验的基础上，再取五个细胞培养瓶编号，分别加入▲ 和▲ 及等量培养液和人成纤维细胞。
②放入CO2培养箱中培养一段时间。
③取各培养瓶中培养液,制成装片在显微镜下观察计数并▲2.(12分）己知动物激素间存在协同作用。
协同作用指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应（叠加）的结果。
为验证生长激素和甲状腺激素在促进动物生长发育中起协同作用，设计了以下实验.请完善实验并回答问题。
实验材料：生长一致的幼年小鼠若干，体重计，生理盐水，甲状腺激素溶液，生长激素溶液，注射器等。
（1）实验思路：①▲，并编号。
②各组小鼠毎只毎天分别▲。
③毎隔—段时间对小鼠进行▲ ,记录并统计。
（2）实验结果：其中甲、乙、丙组统计结果如下图。
（3）实验分析：实验中对照作用的组别是▲。
请用柱形图表示实验中所有组小鼠的体中增长速率相对值。
2.(12分)（12分，每空2分，坐标4分）①取生长一致的幼年小鼠均分为4组②注射等量适量的生理盐水、甲状腺激素溶液、生长激素溶液、甲状腺和生长激素混合液③各组小鼠毎只小鼠体重(3)甲、乙、丙(4)(评分标准：轴标2分，数值1分，柱形图1分，,丁组数值大于丙组数值）3.（12分）注射胰岛素是糖尿病的传统治疗方法，但最近某研究人员成功在小鼠模型中发现一种命名为Boc5的小分子化合物。
高中生物实验设计专题训练
高中生物实验设计专题训练 高中生物教材中许多知识都可以量化，涉及到一些计算，是生物科学深入发展的标志之一。
下面是小编整理的高中生物实验设计专题训练，具体内容如下。
高中生物实验设计专题训练 1.一个氨基酸中的各原子的数目计算：C原子数=R基团中的C原子数+2，H原子数=R基团中的H原子数+4，O原子数=R基团中的O原子数+2，N原子数=R基团中的N原子数+12.肽链中氨基酸数目、肽键数目和肽链数目之间的关系：若有n个氨基酸分子缩合成m条肽链，则可形成(n-m)个肽键，脱去(n-m)个水分子，至少有-NH2和-COOH各m个。
游离氨基或羧基数=肽链条数+R基中含有的氨基或羧基数。
例. (2005·上海生物·30)某22肽被水解成1个4肽，2个3肽，2个6肽，则这些短肽的氨基总数的最小值及肽键总数依次是(C)A、6 18 B、5 18 C、5 17 D、6 17解析：每条短肽至少有一个氨基(不包括R基上的氨基)，共有5个短肽，所以这些短肽氨基总数的最小值是5个;肽链的肽键数为n-1,所以肽键数为(4-1)+2×(3-1)+2×(6-1)=17。
例.(2003上海)人体免疫球蛋白中，IgG由4条肽链构成，共有764个氨基酸，则该蛋白质分子中至少含有游离的氨基和羧基数分别是( D )A.746和764 B.760和760 C.762和762 D.4和4 高中生物实验设计专题训练 3.氨基酸的平均分子量与蛋白质的分子量之间的关系：n个氨基酸形成m条肽链，每个氨基酸的平均分子量为a，那幺由此形成的蛋白质的分子量为：n?a-(n-m)?18 (其中n-m为失去的水分子数，18为水的分子量);该蛋白质的分子量比组成其氨基酸的分子量之和减少了(n-m)·18。
(有时也要考虑因其他化学建的形成。
高中生物实验设计题教案
高中生物实验设计题教案
实验目的：通过显微镜观察植物组织的细胞结构，了解植物细胞的特点及组织结构，促进学生对细胞结构的理解和认识。
实验材料：显微镜、盐水、叶片样本（如百合叶片等）。
实验步骤：
1. 将叶片样本浸泡在盐水中，使细胞膜膨胀并变得透明。
2. 将处理后的叶片样本放在显微镜玻片上，加盖玻片。
3. 用显微镜观察叶片样本的细胞结构，包括细胞壁、细胞质、细胞核等。
4. 让学生观察并绘制所见的细胞结构图。
实验要求：
1. 学生需在实验前阅读相关的教材知识，了解植物细胞结构的基本概念。
2. 学生需要按照实验步骤进行操作，注意实验仪器的使用方法。
3. 学生需要认真观察细胞结构，并准确绘制细胞结构图。
4. 学生需注意实验安全，避免损坏实验仪器或叶片样本。
实验总结：
1. 学生在实验中应该对植物细胞的结构有更加深刻的认识，能够观察到细胞的基本组成部分。
2. 学生应该能够准确地描述和绘制出观察到的细胞结构。
3. 通过实验，学生能够培养观察和绘图能力，以及实验操作的技能和安全意识。
拓展实验：
1. 对比观察不同植物组织的细胞结构，比较它们的异同点。
2. 观察不同处理方法下细胞结构的变化，如漂白叶片、加热等处理方法。
3. 了解其他类型的细胞结构，如动物细胞、细菌细胞等，进行对比和分析。
高中生物实验设计专题参考含答案
三、实验设计专题训练参考答案1、改正：(1)蒸馏水/河水/自来水改为河水，(2)不同改为相同，(3)投入后加等量。
预测实验现象及结论：①若2玻璃缸内蝌蚪发育最快，而1、3玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失活。
②若2玻璃缸内蝌蚪发育最快，3玻璃缸内次之，1玻璃缸最慢，说明高温使甲状腺制剂活性降低。
③若2、3玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，而1玻璃缸内较慢，说明高温未影响甲状腺制剂活性。
2．（1）第一步：实验至少要取三只支洁净的试管，编号后分别注入1mL新鲜唾液。
（2）第二步：分别向1、2、3号试管中注入1mL盐酸溶液，NaOH溶液，1mL清水。
（3）第三步：分别向试管中注入2mL淀粉溶液，振荡后将试管下部浸入装有_ 35℃温水的烧杯中，这样处理的原因是酶的催化作用需要适宜的温度。
（4）第四步：10min后取出试管，分别滴入1滴碘液并摇匀，观察颜色变化。
（5）实验结果分析：1、2号试管变蓝，淀粉未被分解，因为过酸过碱的环境都会影响唾液淀粉酶3、方法步骤：①向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入A、B两组培养皿中。
②将A组置于有光照的环境中，B组置于黑暗环境中。
③将A、B两组置于温度、水分、空气状况适宜且相同的环境中培养一段时间。
④观察并记录两组种子的萌发情。
可能的实验结果及相应的结论：①有光组萌发，无光组也萌发(或答发芽率差异不显著)，该种植物的种子萌发不受光的影响。
②有光组萌发，无光组不萌发(或答有光组发芽率高于无光组，差异显著)，光是该种植物种子萌发的必要条件之一。
③有光级不萌发，无光组萌发(或答无光组发芽率高于有光组，差异显著)，光抑制该种植物种子的萌发。
4、步骤2 用镊子撕取蚕豆叶片下表皮两块，分别置于载玻片中央的液滴中，盖上盖玻片。
步骤3 将装片分别置于显微镜下观察。
（3）实验结果预测及结论①如果蒸馏水中气孔开放，蔗糖液中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水使气孔开放。
②如果蒸馏水中气孔关闭，蔗糖液中气孔开放，说明失水使气孔开放，吸水使气孔关闭。
生物实验操作训练教案高中
生物实验操作训练教案高中
实验目的：通过观察动植物细胞的结构，掌握细胞的基本组成和结构特点。
实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、玉米根尖、洋葱鳞片、尖头镊子、刀片、缝纫针、
牛奶状涂片、甲醇、碘液、甲苯、氢氧化钠溶液、尿素溶液、硼砂溶液。
实验步骤：
1. 将玉米根尖取出，用尖头镊子夹取根尖，将其切下并放入盛有预先调好的甲醇-市应液
的玻片上，加入盖玞片后放入显微镜下观察。
2. 将洋葱鳞片用尿素液处理后取出，用刀片切成薄片，用牛奶状涂片将薄片贴在载玻片上，再加盖玻片后放入显微镜下观察。
3. 观察样品时，首先从低倍镜下观察，调节粗调焦距和细调焦距，找到清晰的细胞结构后
再用高倍镜观察，注意细胞的形态和细胞器的位置。
4. 对比观察动植物细胞的异同点，掌握它们的结构特点。
实验总结：通过本次实验，我们发现动植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核等基本组成
结构，并且具有一定的相似性。
同时，我们也注意到动植物细胞在某些细节上有所不同，
比如动物细胞有无色的小囊泡，而植物细胞有颜色不定的核仁等。
经过这次实验的观察和
比对，我们进一步了解了细胞结构的基本特点，为以后的研究打下了基础。
高中生物实验设计例题
实验原理：叶绿素的合成需要光照条件，阳生植物和阴生植物 分别适应强光和弱光环境，光照强弱对两类植物叶绿素的合成 会造成的一定的影响。 实验变量：自变量——光照强弱、植物种类；因变量——叶绿 素含量；无关变量——植株大小、长势、温度、营养物质、培 养时间等。
2．某校生物研究小组栽种了一批天南星和甘草的幼苗，其中天南星是 一种阴生植物，甘草是一种阳生植物。他们计划通过实验探究在强 光和弱光条件下，阳生植物和阴生植物叶片中叶绿素含量的多少。 请你帮助他们完成实验设计方案。 实验假设：阳生植物在强光条件下叶片中叶绿素含量较多，而阴生 植物在弱光条件下叶片中叶绿素含量较多。 实验用具：遮光网(透光率 50%)，检测叶绿素含量必要的药品和器 皿等。
实验步骤：①将若干株大小、长势相同的天南星和甘草幼苗各 随机均分为甲、乙两组；②将两种植物的甲组幼苗都用遮光网 遮盖，乙组幼苗都不进行遮光处理；③将所有幼苗都放在较强 光照下，保持其他条件相同且适宜；④培养一段时间后，分别 测定各组植物叶片中叶绿素含量。
结果及结论：若天南星的甲组植株叶片中叶绿素含量明显高于 乙组，而甘草的甲组植株叶片中叶绿素含量明显低于乙组，则 假设成立；否则，假设不成立。
高中生物实验性练习设计案例
高中生物实验性练习设计案例实验目的通过本次实验，使学生掌握生物学实验的基本方法和技能，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
实验原理1. 生物学实验的基本方法：观察、实验、调查、分类、比较等。
2. 生物学实验的基本技能：样品处理、数据收集、数据分析等。
实验材料与设备1. 实验材料：植物叶片、动物组织、微生物等。
2. 实验设备：显微镜、放大镜、电子秤、量筒、试管、培养皿、试剂等。
实验内容与步骤1. 实验一：植物叶片的结构观察步骤：a. 采集植物叶片，用清水冲洗干净。
b. 用刀片将叶片切成薄片，放入显微镜观察。
c. 观察并描述叶片的结构特点。
2. 实验二：动物组织的染色观察步骤：a. 准备动物组织样本，用酒精固定。
b. 用染色剂对组织样本进行染色。
c. 观察并描述动物组织的染色特点。
3. 实验三：微生物的培养与观察步骤：a. 采集土壤样本，进行微生物分离。
b. 将分离出的微生物进行培养。
c. 观察并描述微生物的形态特点。
实验数据记录与分析1. 实验数据记录：根据实验步骤，将观察到的数据记录在实验表格中。
2. 实验数据分析：对实验数据进行整理和分析，得出实验结论。
实验报告撰写1. 实验目的：简述本次实验的目的。
2. 实验原理：简要介绍实验原理。
3. 实验材料与设备：列出实验中使用的材料和设备。
4. 实验内容与步骤：详细描述实验步骤。
5. 实验数据记录与分析：呈现实验数据并分析。
6. 实验结论：总结实验结果，提出问题和建议。
实验评价1. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能。
2. 实验报告：评价学生的实验报告撰写能力。
3. 实验态度：评价学生在实验过程中的态度和团队协作能力。
实验改进建议1. 根据实验过程中出现的问题，提出改进措施。
2. 针对学生的反馈，调整实验教学方法和策略。
实验教学反思1. 总结本次实验的教学效果，分析原因。
2. 提出改进教学方法和策略的建议。
3. 为下一次实验教学做好准备。
高中生物教学中学生实验设计能力训练初探
高中生物教学中学生实验设计能力训练初探摘要：在我国第8次课程改革中，科学探究在生物课程教学中得到了广泛重视。
实验设计能力是科学探究能力的重要环节，在高中生物教学中有意识地对学生进行实验设计能力的训练，有利于发展学生的科学探究能力，提高学生的科学素养。
关键词：实验设计；能力训练中图分类号：g633.91 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）36-0184-02在我国第8次课程改革中，科学探究在生物课程教学中受到了广泛重视。
实验设计能力是科学探究能力的重要环节，在高中生物教学中有意识地对学生进行实验设计能力的训练，有利于发展学生的科学探究能力，提高学生的科学素养。
一、实验设计及其流程实验设计是指在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的目的和要求，运用有关的科学知识原理对实验过程中的材料、手段、方法、步骤等全部方案的制定。
一个完整的生物学实验设计一般包括以下七个方面：把握实验目的、明确实验原理、选择合适的实验材料、确认变量、确定实验类型、设计合理的实验装置和实验步骤、预期实验结果。
二、高中生物教学中对学生进行实验设计能力训练的过程和方法实验设计能力不是短时间内能达到的，需要较长时间的学习。
在教学中，教师应遵循学生学习的认知规律来教学，才能更快、更好地提高学生实验设计的能力。
现以人教版必修一第五章中《比较过氧化氢在不同条件下的分解速率》实验为例，阐述教师对学生进行实验设计能力训练的过程。
1.把握实验目的。
准确把握实验目的，明确实验要解决的问题。
把握实验目的才能确定实验设计中的自变量，才能明确运用相关原理进行实验设计。
本实验的目的是比较过氧化氢在不同条件下的分解速率。
2.明确实验原理。
实验原理是实验设计中的灵魂，是实验方法、实验手段、实验操作过程和实验结果分析等所依据的科学理论。
本实验的实验原理是：新鲜肝脏中有较多的过氧化氢酶。
经计算，质量分数为3.5%的fecl3溶液和质量分数为20%的肝脏研磨液相比，每滴fecl3溶液中的fe3+数，大约是每滴研磨液中过氧化氢酶分子数的25万倍。
高中生物实验设计宝典
高中生物实验设计宝典引言高中生物实验是通过实际观察、操作和数据采集来巩固和加深学生对生物学知识的理解。
生物实验设计是高中生物实验教学的核心内容之一，对培养学生的实验能力、科学思维能力和创新能力具有重要的作用。
本文档将介绍一些高中生物实验的设计宝典，帮助教师和学生更好地进行生物实验设计。
实验一：种子发芽实验目的通过观察和比较不同条件下种子的发芽情况，了解种子发芽的影响因素。
材料•不同种类的种子•水•湿化纸巾•温度计•温水•盐水•测量瓶步骤1.将不同种类的种子均匀分成几组，每组10粒。
2.将每组种子放在湿化纸巾上，覆盖另一张湿化纸巾。
3.在一个组中加入适量的盐水。
4.在另一个组中加入适量的温水。
5.将所有组的温度测量并记录。
6.每天观察并记录不同组的种子发芽情况。
结果分析根据观察和记录的数据，比较不同组种子的发芽率和发芽时间，分析种子发芽受温度和盐水浓度的影响。
实验二：叶绿素提取实验目的通过提取叶绿素，了解叶绿素在光合作用中的作用。
•透明塑料袋•新鲜的叶子•高锰酸钾•酒精•磨砂纸•细砂纸•漏斗•过滤纸•镊子1.取适量的新鲜叶子。
2.用磨砂纸擦拭叶子表面，去除表皮。
3.将擦拭后的叶子放在塑料袋中，加入适量的高锰酸钾。
4.用手轻轻揉搓叶子，使叶绿素溶解在高锰酸钾中。
5.将溶液倒入漏斗中，并用过滤纸过滤。
6.收集过滤后的溶液，即为提取的叶绿素。
7.在提取的叶绿素溶液中加入酒精，观察颜色变化。
结果分析根据观察和颜色变化，分析叶绿素在高锰酸钾中的提取情况以及酒精对叶绿素的影响。
实验三：果蝇遗传实验目的通过观察果蝇的遗传特征，了解基因的传递和显性与隐性基因的表现规律。
材料•苍蝇标本•染色体观察镜片•染色体显微镜•样品袋•镊子•实验记录表格步骤1.选择细小的果蝇标本。
2.用镊子轻轻夹取果蝇标本，放入样品袋中。
3.将样品袋放在染色体观察镜片上。
4.用染色体显微镜观察果蝇染色体的形状和数量。
5.记录观察结果，并填写实验记录表格。
高中生物实验设计的入门训练
课改探微2014-06实验设计是实验复习中的重点和难点，要做好该专题的复习，就得理清思路，抓住实验中的关键部分，总结规律，找对方法及训练措施。
现将基本策略总结如下：一、贯彻两个基本原则1.单一变量原则实验设计常用控制变量法。
变量是实验中变化的因素或条件，是实验最关键的部分，无论是原理的确定、器材的选择、步骤的设计还是结果的讨论都是围绕变量进行的。
变量主要分为自变量与因变量、无关变量。
如，“探究温度对酶促反应的影响”这个实验中有很多变量。
其中温度是要探究的因素，称自变量（原因）。
而酶促反应的速度会因温度这个自变量而变化，是因变量（结果）。
其他的条件如pH、底物等也可以引起酶促反应的速度变化，因此在对照实验中应保持一致，保证这些条件不会导致实验结果的变化，所以称无关变量（其他原因）。
这就是单一变量原则。
2.对照原则对照实验是指除所控因素外其他条件与被对照实验完全相等的实验。
通过对照的建立，达到对变量的控制。
通常，实验会分为实验组和对照组。
实验组，即通常说的接受自变量处理的组。
对照组，是不接受自变量处理的组。
例如，“探究H2O2酶高效性”的实验，加入H2O2酶的组就是实验组，而加入FeCl3的组就是对照组。
这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，故实验组与对照组两者之间的差异，则可认定为是来自自变量的影响，这样的实验结果是可信的。
对照通常有以下类型：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照。
二、实验设计程序及解题思路实验设计（特别是探究实验）的程序可归纳为提出课题→作出假设→确定原理→设计步骤→预期结果→观察收集数据→得出结论等。
解题时可按以下顺序进行分析讨论：（1）根据实验目的找出各种变量。
（2）运用所学知识或题目信息确定实验原理，明确自变量如何操纵、无关变量如何控制、因变量如何检测等。
（3）根据实验原理，对照实验目的，初步形成大致方案。
（4）结合实验所给的条件，选取适当的方法，设计具体步骤。
培养学生实验设计能力的高中生物实验教案
培养学生实验设计能力的高中生物实验教案一、实验目的通过本实验，旨在培养高中生物学学生的实验设计能力，使其能够熟练地运用科学的实验方法进行生物实验设计，并提高其实践操作能力和思维能力。
二、实验材料1. 实验器材：- 显微镜- 培养皿- 实验手套- 刻度尺2. 实验试剂：- 碘液- 盐水- 大豆种子三、实验步骤1. 实验前准备：- 将培养皿准备好，每个培养皿盛放适量的盐水。
- 将大豆种子清洗干净，并用碘液浸泡10分钟。
- 在实验过程中，佩戴实验手套以保证实验的安全。
2. 实验操作：- 将碘液中的大豆种子分成两组，每组10颗。
- 将一组大豆种子放入培养皿中，作为实验组；另一组大豆种子放入另一个培养皿中，作为对照组。
- 观察实验组和对照组大豆种子的发芽情况，并记录下来。
- 在实验过程中，使用显微镜观察大豆种子的细胞结构，并进行记录。
3. 结果分析：- 比较实验组和对照组大豆种子的发芽率，进行数据统计和分析。
- 对于发芽率不同的原因进行推测，并提出证据支持自己的推测。
- 分析实验结果，得出结论，并将实验结果与已有相关研究进行比较。
四、实验小结通过本实验，学生通过实际操作和观察，培养了实验设计能力和科学思维能力。
通过比对实验组和对照组的发芽率差异，学生能够分析结果，并进行合理的推测。
同时，通过显微镜观察大豆种子细胞结构，学生对细胞有了更深入的认识。
这种实验教案能够促进学生的实践能力和创新能力的提高，培养学生科学研究的兴趣和能力。
五、教育意义1. 培养学生的实验设计能力，提高其实践操作能力和思维能力。
2. 培养学生的科学观察和分析问题的能力。
3. 培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组协作完成实验设计和实验操作。
4. 培养学生对生物科学的兴趣和研究能力，为将来从事生物研究和科学工作打下基础。
六、拓展延伸1. 可以将本实验结果与其他实验设计进行比对，进一步深化学生对生物实验设计能力的理解。
2. 鼓励学生针对实验结果提出新的问题，进行更深入的实验设计和研究。
高级中学生物实验设计与操作指导
高级中学生物实验设计与操作指导引言在高级中学的生物课程中，实验是学生们学习生物知识和培养实验技能的重要环节。
通过亲自动手进行实验，学生们能够深入理解生物学原理，并提高他们的实验设计和操作能力。
本文将介绍一些实验设计与操作指导，帮助高级中学的学生们更好地进行生物实验。
选择适当的实验题目在进行生物实验之前，首先要选择一个适合的实验题目。
学生们可以根据自己对生物学的兴趣和知识水平选择实验题目。
同时，要考虑实验的可行性和设备的可获得性。
以下是一些适合高级中学生进行的生物实验题目的示例：H2 - 实验一：植物生长受光照的影响这个实验可以帮助学生们了解光合作用和植物对光照的反应。
学生们可以选择不同种类的植物，将它们置于不同光照条件下观察和测量它们的生长情况。
通过实验，学生们可以发现光照对植物生长的重要性，并探索植物对光照的适应性。
H2 - 实验二：酵母发酵作用的观察酵母是一种单细胞真菌，它能够进行发酵作用。
学生们可以通过观察酵母在不同条件下的发酵作用，如温度、酵母数量和添加物质等，来研究酵母发酵的影响因素。
这个实验可以使学生们了解酵母发酵的原理，同时锻炼他们的实验设计和观察技能。
此外，学生们还可以通过量化酵母发酵所产生的二氧化碳来进行定量分析。
准备实验材料和设备在进行实验之前，学生们需要准备实验所需的材料和设备。
不同的实验可能会需要不同的材料和设备，但以下是一些常见的生物实验所需的基本材料和设备：H2 - 基本材料•实验器皿（如玻璃烧杯、试管等）•秤•手套和实验室外套（用于实验安全）•酒精灯或 Bunsen 灯•显微镜或放大镜•DNA 提取试剂盒（如果进行 DNA 提取实验）•电子天平•显微镜玻片和盖片H2 - 基本设备•显微镜•科学计算器•温度计•pH 试纸•声音记录设备（如声音录音机）•扩增试剂盒（如果进行 PCR 实验）•转基因生物处理设备（如果进行转基因实验）设计实验步骤在进行实验之前，学生们需要设计实验步骤。
高中生物基础实验点拨
高中生物基础实验点拨1. 实验目的本实验旨在帮助高中生掌握生物实验的基础知识和技巧，以及培养实验思维和实验操作能力。
通过实验的设计和操作，让学生加深对生物概念和原理的理解，提升科学素养和创新能力。
2. 实验材料本实验所需材料包括：酵母菌、玻璃试管、试管架、显微镜、玻璃片、盖玻片、显微镜玻璃盖板、移液管、无菌耳棒。
3. 实验步骤步骤1：酵母菌的培养1.取一小块无菌耳棒，轻轻刮取一点酵母菌。
2.将刮取的酵母菌放入玻璃试管中。
3.加入适量的琼脂糖培养基。
4.用无菌耳棒搅拌均匀。
5.将试管放入试管架上，放置于适当的温度下进行培养。
步骤2：显微镜观察1.取一小滴培养好的酵母菌液，放在显微镜玻璃片上。
2.用移液管取一滴水，滴在酵母菌液上，使其扩散均匀。
3.轻轻放上盖玻片。
4.把装好盖玻片的显微镜玻璃片放到显微镜的载玻片上。
5.调节显微镜的倍数，观察显微镜下的图像。
步骤3：观察结果和记录1.通过显微镜观察，记录酵母菌的形态和数量。
2.注意观察酵母菌的大小、形状、颜色、运动等特征。
3.将观察结果整理记录下来，便于后续的分析和讨论。
4. 实验注意事项•实验中要注意无菌操作，避免细菌的污染。
•实验过程中需要保持实验器材的干净和整洁。
•实验室操作时务必佩戴实验手套和口罩，确保个人和他人的安全。
•使用显微镜时，要注意调节焦距和光源的亮度，以保证观察效果。
•在观察酵母菌时，要细心、耐心，记录详细的观察结果。
5. 实验拓展除了基础的酵母菌观察实验，高中生还可以进行以下实验拓展：1.酵母菌在不同温度下的生长情况观察实验。
2.酵母菌在不同浓度的营养液中的生长实验。
3.酵母菌在不同 pH 值条件下的生长实验。
4.酵母菌与其他微生物的共生与拮抗现象的观察实验。
这些实验不仅能够拓宽学生的视野，深化对生物科学的认识，还能培养学生的实验设计和数据分析能力。
总结通过以上实验点拨，相信高中生们能够更加熟练地掌握生物实验的方法和技巧，培养科学思维和创新能力。
高中生物 实验能力特训 二 训练实验设计的基本步骤 新
实验能力特训(2)作业目标训练实验设计的基本步骤作业设计限时：40分钟满分：100分此类热点命题不仅具有新颖性，而且会极大提高试题的质量。
解答此类实验设计的基本步骤：明确实验目的：挖掘试题背景材料的信息，拟定实验目的分析实验原理：一般以某个知识点或某些知识点为实验设计的依据，那么此知识点为其实验原理确定实验步骤：分三步走：分组、处理和观察①分组：根据实验目的和实验材料确定分组并编号，确定实验组和对照组，分组时要体现等量原则，常用“等量原则”的词语有“等量”“等温”“生长生理状况相同”等②处理：根据实验目的人为改变的实验变量为自变量，一般为实验组，实验处理要遵循单一变量的原则③观察：一段时间后观察因变量的现象并记录。
对记录现象或数据进行处理，得出结论归纳结论：①验证性实验，结论就是实验目的②探究性实验，从正相关、负相关和无关三个方面进行讨论二、应用训练1．(24分)近期统计数据显示，癌症已经成为我国城乡居民的首要死因。
请根据提供的材料回答问题。
(1)体外分别培养某癌细胞和正常体细胞，图中代表癌细胞生长曲线的是________。
在体内，癌细胞可能侵袭周围正常组织，说明癌细胞具有________的特性。
(2)细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞的蛋白质，这些蛋白质会为__________提供依据。
(3)端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。
表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系。
实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等。
实验步骤：①__________________________________________________。
②__________________________________________________。
③__________________________________________________。
结果预测及分析：____________________________________。
【高中生物】高中生物实验：实验能力的训练
【高中生物】高中生物实验：实验能力的训练高中生物
实验：实验能力的训练
1.指导学生深入细致分析实验的操作方式、程序、原理、现象和结论等。
对于学生的动手实验、教师的模拟实验、教材中提及的众多实验、历年
高考
试题中的实验，以及补足的生物科学史中的经典实验和与当前的热点问题有关的实验等，都必须结构有关的基础知识、基本方法去展开分析。
本文的第4点内容中将列出一些实验内容可供备考中展开分析。
2.指导学生练习设计简单的实验。
由于高中生物学教学中极少有设计实验能力的培养和训练，因此在复习中练习设计实验时，应注意以下几点：
1)必须使学生明晰运用实验法设计检验性实验或探究性实验的通常程序就是：明确提出(辨认出)问题、作出假设、设计实验、实行和得出结论。
2)要让学生明确实验内容、过程和要求等的呈现形式中一般包括：实验目的和要求、实验材料和用具、实验方法和步骤、实验结果和分析、实验结论和讨论等项内容。
3)必须使学生尝试设立设计一些直观的实验，有条件的可以使学生实际地确认某个课题，在课外展开操作方式，最后得出结论。
还可以使学生练对设设计不完备的或存有错误的实验设计，不予补足或制止。
本文的第4点内容中也列出了一些课题可供备考中练设计实验。
3.指导学生学会分析、解释各种实验中所获得的各种数据的表述形式。
最常见的形式是表格、曲线图和柱形图等，这在历年的高考试题中都有实例。
指导具体的数据转变为图表，这是一个由具体向抽象的转化，而抽象的图表又具有形象化的特点，这又是一个由抽象向形象的转化。
指导学生完成这种转化，不但可以培养实验能力，更重要的是培养了学生的形象思维和抽象思维能力。
高中生物实验专题练习
高中生物实验专题练习高中生物实验专题练习生物学科是一门以实验为基础的自然科学，实验是探究生命现象和生命规律的重要途径。
在高中生物学习中，实验不仅是学习生物知识的重要手段，也是提高学生生物科学素养和科学思维能力的有效途径。
下面我们一起来进行高中生物实验专题练习。
一、实验设计思路在进行生物实验专题练习时，首先要明确实验的目的和原理，进而确定实验方案和流程。
在实验过程中，需要注意实验条件、实验器材、实验步骤和实验记录等方面。
在实验结束后，需要对实验结果进行整理、分析和解释，并得出实验结论。
二、实验过程以下是一个高中生物实验专题练习——探究影响酶活性的因素。
实验材料和器材：1、淀粉酶溶液2、淀粉溶液3、试管5、水浴锅6、沸水实验步骤：1、设计实验表格，记录初始数据。
2、取6支试管，分别标记为1-6号。
3、用滴管向每支试管中加入2毫升淀粉溶液。
4、向1号试管中加入2毫升淀粉酶溶液，混匀，作为对照组。
5、向2号试管中加入4毫升淀粉酶溶液，混匀。
6、向3号试管中加入2毫升淀粉酶溶液，并将试管置于60℃水浴锅中加热5分钟，混匀。
7、向4号试管中加入2毫升淀粉酶溶液，并将试管置于沸水中加热5分钟，混匀。
8、向5号试管中加入2毫升淀粉酶溶液，并向其中加入少量氢氧化钠溶液，混匀。
9、向6号试管中加入2毫升淀粉酶溶液，并向其中加入少量盐酸，10、将各试管放入沸水中加热5分钟，观察其颜色变化。
11、记录实验结果，进行数据整理和分析。
三、实验结果与结论通过实验结果可以发现，影响淀粉酶活性的因素包括温度、pH值和浓度。
在一定的温度范围内，随着温度的升高，酶活性逐渐增强。
当温度过高时，酶活性会降低甚至失活。
同样，在一定的pH值范围内，酶活性随着pH值的升高而增强。
当pH值过高或过低时，酶活性也会降低甚至失活。
此外，酶浓度的增加也会提高酶活性，但过高的酶浓度也会导致酶活性降低。
通过本次实验，我们了解了影响酶活性的因素及其对酶活性的影响机制。
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高中生物实验设计的入门训练
作者：梁芳
来源：《新课程·中旬》2014年第06期
摘要：主要针对学生较难把握的方法步骤的设计及书写等难点问题归纳了一些基本模式及训练方法，以提高学生对实验习题的分析及解题能力。
关键词：原则；解题思路；实验步骤
实验设计是实验复习中的重点和难点，要做好该专题的复习，就得理清思路，抓住实验中的关键部分，总结规律，找对方法及训练措施。
现将基本策略总结如下：
一、贯彻两个基本原则
1.单一变量原则
实验设计常用控制变量法。
变量是实验中变化的因素或条件，是实验最关键的部分，无论是原理的确定、器材的选择、步骤的设计还是结果的讨论都是围绕变量进行的。
变量主要分为自变量与因变量、无关变量。
如，“探究温度对酶促反应的影响”这个实验中有很多变量。
其中温度是要探究的因素，称自变量（原因）。
而酶促反应的速度会因温度这个自变量而变化，是因变量（结果）。
其他的条件如pH、底物等也可以引起酶促反应的速度变化，因此在对照实验中应保持一致，保证这些条件不会导致实验结果的变化，所以称无关变量（其他原因）。
这就是单一变量原则。
2.对照原则
对照实验是指除所控因素外其他条件与被对照实验完全相等的实验。
通过对照的建立，达到对变量的控制。
通常，实验会分为实验组和对照组。
实验组，即通常说的接受自变量处理的组。
对照组，是不接受自变量处理的组。
例如，“探究H2O2酶高效性”的实验，加入H2O2酶的组就是实验组，而加入FeCl3的组就是对照组。
这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，故实验组与对照组两者之间的差异，则可认定为是来自自变量的影响，这样的实验结果是可信的。
对照通常有以下类型：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照。
二、实验设计程序及解题思路
实验设计（特别是探究实验）的程序可归纳为提出课题→作出假设→确定原理→设计步骤→预期结果→观察收集数据→得出结论等。
解题时可按以下顺序进行分析讨论：
（1）根据实验目的找出各种变量。
（2）运用所学知识或题目信息确定实验原理，明确自变量如何操纵、无关变量如何控制、因变量如何检测等。
（3）根据实验原理，对照实验目的，初步形成大致方案。
（4）结合实验所给的条件，选取适当的方法，设计具体步骤。
（5）分析实验结果得出结论。
下面通过举例来说明。
如，血液中钙离子在血液凝固过程中起重要作用，钙离子缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用。
请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，以验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题：
（1）实验材料和用具：家兔、生理盐水、酒精棉、适宜浓度的草酸钾溶液、适宜浓度的氯化钙溶液、试管、注射器
（2）提出实验课题
（3）写出实验原理
（4）实验步骤和实验结果
第一步：在A、B试管中分别加入等量的草酸钾溶液和生理盐水
第二步：
第三步：；结果
第四步：；结果
让我们以上面提到的顺序来解答这道试题。
①分析这个实验的目的：即本实验要验证的生物学事实是什么？（验证钙离子在血液凝固中的作用）
②确定变量：这个实验的自变量是钙离子的有无，因变量是血液凝固与否，无关变量是影响血液凝固的其他因素，如温度、草酸钾溶液的浓度、试管的干净程度等。
③确定实验原理：从题干所给信息获得（草酸钾能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用）。
④该实验的实验组为哪支试管？对照组为哪只试管？该实验为何种对照？
加草酸钾的A试管为实验组，加生理盐水的B试管为对照组。
本实验既有空白对照（A 与B），又有自身对照（A试管先加了草酸钾形成了沉淀，后又加入CaCl2溶液）。
⑤该实验采用哪种方法排除无关变量的干扰？（主要采用对照原则和单一变量原则）
通过以上分析，我们基本上就掌握了该实验设计程序要求的各要素，之后再将以上分析内容形成文字，这个实验的主要问题就解决了。
三、实验步骤的书写
书写实验步骤一般采取“三部曲”模式：
（1）选材、分组、编号。
（2）对照实验的处理。
（3）观察记录实验结果。
下面通过例题说明如何训练学生书写实验方法步骤。
例：已知2H2O2=2H2O+O2↑，可以通过观察反应过程中O2的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2分解反应的速度。
请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。
要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。
实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5%FeCl3溶液，0.01%过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。
实验步骤：
（1）（2）（3）略
分析：本实验目的是要同时验证酶具有催化作用和高效性，因此需要设置A组“在H2O2溶液中滴加0.01%过氧化氢酶”、B组滴加“蒸馏水”、C组滴加“3.5%FeCl3溶液”。
通过比较A 组和B组、A组和C组实验现象得出结论。
再完善实验步骤，这里要提醒学生注意遵循单一变量、对照等原则。
最后用文字表达：
①取3支试管，分别编号A、B、C，各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37℃恒温水浴锅中保温适当时间。
②分别向上述3支试管加入等量且适量的蒸馏水、FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液。
③观察各试管中释放气泡的快慢。
总之，在实验复习时，把握住对设计实验相关的关键点知识，再通过对经典实验习题的分析训练，相信学生在实验方面的解题能力会举一反三，逐步提高。
（作者单位陕西省西安市第八中学）
编辑薛直艳。