高中生物实验设计的基本方法(课堂PPT)
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1、实验组别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、 3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。
2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）
如：第一步……。 如：1、……。
第二步……。
2、……。
……
……
3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语
验证性实验：结论已经给出，只要充分的实验 事实，加以证明结论的正确性。
探究性实验：结论未知，要经过实验去找寻 可能的情况。（最能体现学生的创造性）
探究性实验假设提出的方法：将实验目的所表达的意 思，进行恒等变形（句式转化），注意将问题具体化 （具体到某一方面而且结果或促进或减弱或几乎没有 变化）。
6
生物实验设计的基本方法
1
设计实验方法
说
明
确定实验目的
提出假设和预期
实验的最终目的，要探究什么，论证说明，说明什么？
就是你设想的这个科学事实应该是一个什么过程？最后 应该得出什么样的结论。
分析实验原理
即实验依据，为完成实验得出实验结论而应用的科学理 论知识（源于学习过的基本概念、原理、规律等）。
7
4、记录实验现象及其相应数据
通常文字、图表或曲线等表现 要客观、详实
设计记录表 注意：①表格要有题目；②表格设计要科学； ③每组多个材料时要有平均值； ④有时在施加实验变量前要有前测
绘图 注意： ①用笔（先用铅笔后用炭素笔）； ②建立坐 标（横纵坐标的含义单位和数值）； ③曲线不要超出范围； ④两条以上曲线要作出标注
确定实验思路
根据实验目的、原理而进行的思维过程，构建实验设计 基本框架，是实验设计的蓝图。
设计实验步骤
有了思路，具体是怎样操作问题，设计步骤时，要遵循 实验设计原则，一定要充分利用题目所给条件，并思考 这些条件起什么作用和怎样运用。
根据观察到的现象或 数据结果，进行预测 和分析，得出正确结
论。
观察现象、处理数据，进行结果的预测与分析是实验设 计的终结，有画龙点睛的作用。预测要全面，考虑多2 方 面的可能性，分析要科学、实事求是应具说服力。
言表达。
如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量 的”等。
10
简明、准确组织语言文字、图形
4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语， 如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成 “一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。“不变
蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”，“褪色”说成“无色”，另外“不 变”也不能说成“无现象”等等。
（3）.找出实验材料（定位） ——用什么做？
题目通常给的实验材料，或你经分析可能想到能材料。
（从题干获取有用信息）
4
（4）确认变量
抓住三个“量”——即自变量、无关变量、 因变量 解决三个问题： ①、自变量怎样设定？ ②、无关变量怎样控制？ ③、因变量怎样检测？
5
2、提出假设
首先要明确：实验是验证性实验还是探究性实验。
5、注意避免“词不达意”。 如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加 入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图 二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、 B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物
质。”
11
3、设计实验步骤
a：材料是否要制取或处理（注意对照实验）。 b：所用器材是否要分组编号 。 c：对不同(或同一)对象施加不同的处理。 d：结果观察(预测)、记录，并根据结果(现象)进 行分析。 注意：
①题目给出的试剂和材料要充分运用。 ②除非题中条件允许，一般不能随意添加。 ③遵循实验设计的原则。
（一）生物实验设计的主要原则
1．对照性原则：
空白对照（即不给对照组以任何处理因素）、 条件对照（给对照组以部分实验因素，但不是要研 究的处理因素） 自身对照（实验和对照都在同一研究对象上进行，可 以是不同时间或部位） 相互对照原则（不单独设对照组，而是几个实验组相 互对Baidu Nhomakorabea）等。
2．单因子变量原则 3．随机性原则 4．平行重复性原则
8
5、预测结果及分析结论
答题要求：结果预测要全面、准确。 首先要分清，验证性实验还是探究性实验。
验证性实验，假设既定，那么结果的预测应该与 实验的假设相一致。
探究性实验，就需要对结果进行分类讨论（变 大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行 比较），讨论时充分注意各种情况的可能性。
9
步骤书写： 简明、准确组织语言文字
3
（二）生物实验设计的注意的问题
1、审题（从题干获取有用信息） （1）.提出问题——明确实验目的（灵魂）——做什么？
明确到底要解决什么问题，实验目的和要求；分清题型， 是验证性实验还是探索性实验。
（2）.搞清实验原理（关键） ——怎么做？
根据所学相应实验实验原理，提出适合本实验实验原理； 或是认真阅读题干（有时在题前叙述，有时隐藏在实验结果描 述中）找出相应实验原理；更多的时候是二者结合分析出。
2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）
如：第一步……。 如：1、……。
第二步……。
2、……。
……
……
3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语
验证性实验：结论已经给出，只要充分的实验 事实，加以证明结论的正确性。
探究性实验：结论未知，要经过实验去找寻 可能的情况。（最能体现学生的创造性）
探究性实验假设提出的方法：将实验目的所表达的意 思，进行恒等变形（句式转化），注意将问题具体化 （具体到某一方面而且结果或促进或减弱或几乎没有 变化）。
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生物实验设计的基本方法
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设计实验方法
说
明
确定实验目的
提出假设和预期
实验的最终目的，要探究什么，论证说明，说明什么？
就是你设想的这个科学事实应该是一个什么过程？最后 应该得出什么样的结论。
分析实验原理
即实验依据，为完成实验得出实验结论而应用的科学理 论知识（源于学习过的基本概念、原理、规律等）。
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4、记录实验现象及其相应数据
通常文字、图表或曲线等表现 要客观、详实
设计记录表 注意：①表格要有题目；②表格设计要科学； ③每组多个材料时要有平均值； ④有时在施加实验变量前要有前测
绘图 注意： ①用笔（先用铅笔后用炭素笔）； ②建立坐 标（横纵坐标的含义单位和数值）； ③曲线不要超出范围； ④两条以上曲线要作出标注
确定实验思路
根据实验目的、原理而进行的思维过程，构建实验设计 基本框架，是实验设计的蓝图。
设计实验步骤
有了思路，具体是怎样操作问题，设计步骤时，要遵循 实验设计原则，一定要充分利用题目所给条件，并思考 这些条件起什么作用和怎样运用。
根据观察到的现象或 数据结果，进行预测 和分析，得出正确结
论。
观察现象、处理数据，进行结果的预测与分析是实验设 计的终结，有画龙点睛的作用。预测要全面，考虑多2 方 面的可能性，分析要科学、实事求是应具说服力。
言表达。
如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量 的”等。
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简明、准确组织语言文字、图形
4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语， 如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成 “一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。“不变
蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”，“褪色”说成“无色”，另外“不 变”也不能说成“无现象”等等。
（3）.找出实验材料（定位） ——用什么做？
题目通常给的实验材料，或你经分析可能想到能材料。
（从题干获取有用信息）
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（4）确认变量
抓住三个“量”——即自变量、无关变量、 因变量 解决三个问题： ①、自变量怎样设定？ ②、无关变量怎样控制？ ③、因变量怎样检测？
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2、提出假设
首先要明确：实验是验证性实验还是探究性实验。
5、注意避免“词不达意”。 如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加 入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图 二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、 B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物
质。”
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3、设计实验步骤
a：材料是否要制取或处理（注意对照实验）。 b：所用器材是否要分组编号 。 c：对不同(或同一)对象施加不同的处理。 d：结果观察(预测)、记录，并根据结果(现象)进 行分析。 注意：
①题目给出的试剂和材料要充分运用。 ②除非题中条件允许，一般不能随意添加。 ③遵循实验设计的原则。
（一）生物实验设计的主要原则
1．对照性原则：
空白对照（即不给对照组以任何处理因素）、 条件对照（给对照组以部分实验因素，但不是要研 究的处理因素） 自身对照（实验和对照都在同一研究对象上进行，可 以是不同时间或部位） 相互对照原则（不单独设对照组，而是几个实验组相 互对Baidu Nhomakorabea）等。
2．单因子变量原则 3．随机性原则 4．平行重复性原则
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5、预测结果及分析结论
答题要求：结果预测要全面、准确。 首先要分清，验证性实验还是探究性实验。
验证性实验，假设既定，那么结果的预测应该与 实验的假设相一致。
探究性实验，就需要对结果进行分类讨论（变 大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行 比较），讨论时充分注意各种情况的可能性。
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步骤书写： 简明、准确组织语言文字
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（二）生物实验设计的注意的问题
1、审题（从题干获取有用信息） （1）.提出问题——明确实验目的（灵魂）——做什么？
明确到底要解决什么问题，实验目的和要求；分清题型， 是验证性实验还是探索性实验。
（2）.搞清实验原理（关键） ——怎么做？
根据所学相应实验实验原理，提出适合本实验实验原理； 或是认真阅读题干（有时在题前叙述，有时隐藏在实验结果描 述中）找出相应实验原理；更多的时候是二者结合分析出。