走进学生拉近距离
如何拉近师生间的距离
如何拉近师生间的距离教师在教育过程中要注重自己与学生的情感的构建，不仅要严格要求学生，还要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。
对学生严格要求，以学生一切为主，充分发挥学生的“主体”地位，以学生的发展为目标，充分的理解学生的行为和心理。
一、微笑是拉近师生间距离的秘密武器。
身为一名教师，首先就要具备亲和力，这是必要条件。
如果教师缺乏亲和力，学生就对老师产生一种距离感，那老师自然对学生没有了吸引力，从而对班级的管理形成不利影响。
没有亲和力的教师学生不满意，不欢迎，彼此形不成默契，导致管理难跟上，工作不顺畅，影响力难形成，学生的情绪难以愉悦，就更谈不上能向老师学什么东西了。
亲和力的重点和难点在对人的亲近，有些教师总喜欢站在管人角度正襟危坐，表现出一种不可冒犯的权威，让学生不敢靠近，也不想靠近。
同样道理，一个不想靠近学生的老师是不会得到学生的喜爱的。
亲近的主动权掌握在教师手中，那就是微笑，要用微笑鼓励学生走进自己，亲近自己。
微笑，作为教师在教育教学中的重要体态，具有极大的暗示和感召作用。
在全面实施素质教育的今天，教师更需要把温馨的阳光洒向每一个学生，用微笑滋润孩子的心灵。
当品学兼优的同学获奖受表扬时，当后进生以优异成绩成了合格的学生时，当处理个别学生的过错时，教师若都能以微笑示人、真诚待人，相信学生一定会从老师那微笑的阳光里获得勇气和力量。
那么，教师如何把微笑带进课堂呢？这就需要一些技巧。
教师可以把自己觉得有趣的事讲给学生们听，让学生认为你很信任他们，愿意和他们一起分享。
而教师平时也应注意培养自己幽默、乐观的生活态度，从而有效地调节课堂气氛，提高教学效果。
要教师与学生建立良好的师生关系，就必须用微笑去感染学生。
年轻、活泼开朗的心，博爱宽容的心加上耐心是教师微笑的源泉。
二、说服力是拉近师生间距离的无形力量。
“亲其师，信其道”，这里的亲不是指亲情、亲近、亲爱，学生对老师的“亲”更多的是一种由衷的佩服。
与学生拉近距离的课前谈话
与学生拉近距离的课前谈话与学生拉近距离的课前谈话1、我是这样与学生交流的：听说某某班的同学很不错，老师想和同学们交个朋友，你们愿意吗？自我介绍我叫某某，你们知道怎么称呼我吗？{梁老师}。
大声喊怎么喊。
小声喊怎么喊。
亲切喊怎么喊。
这样一来学生很容易和老师交上朋友我是这么做的真的效果不错2、鄙人在这里选登“课前谈话”几则，以飨各位同好。
课前谈话（一）师：台下这么多的听课老师，老师心里很紧张，你能不能帮帮老师？生：…… 师：台下的听课老师在这里听了12节课了，已经很累了，他们一手拎着包随时准备撤，你有没有办法留住他们？生：关键时刻，怎能离开？！生：…… 点评：在学生替老师着想，想办法留住听课教师的说话中，表达了学生对教师的关心，自然也拉近了学生与教师的距离。
同时激发了学生要在课堂中好好表现的欲望，充分体现出学习上的主人翁思想。
3、靳老师：同学们，咱们以前上课是不是老师说大家好，然后同学们说老师好呀？学生：是的。
靳老师：咱们今天换一种问候方式，好课老师热烈鼓掌！靳老师：好，同学们，这就叫口语交际，口语交际最大的特点是具有即时性（板书：即时）所谓即时就是立刻得反映的。
同学们明白了吗？学生：明白了。
靳老师：那好，可以上课了吗？学生：（大声）可以！靳家彦老师前些天在山东曲阜讲了一节课，以上就是靳老师在课前和学生说的一段话，之前他没有见过任何一名学生。
经过这简短的问候既使学生学习了口语交际的知识又熟悉了学生，真可谓一举两得怎么样，看到的老师有感想吗？4、一位教师执教浙教版第九册的课文《“我是你的儿子”》时的课前谈话：师：认识我吗？生：认识。
师：我的名字叫…… 生：AA。
师：听说，我们班也有一个同学姓宋。
他是……（其实是他的儿子）生：BB。
师：谁能用“AA、BB”这两个名字说一句话，说出他们的关系。
生：…… 师：说一句绕口令“BB是AA的儿子”。
（生练说，比赛说，很有趣，众笑。
）师：你们应该怎么称呼我？生：老师。
课间十分钟可以提升教师的幸福指数
课间十分钟可以提升教师的幸福指数作为一名班主任，起初认为班会课才是对学生进行教育的课堂，课间十分钟能干啥？然而自从我学习后，我的观念转变了：课间十分钟对学生而言，这十分钟是非常宝贵的，但对教师来讲，我认为利用好课间十分钟会有一种意想不到的收获，会让你感到教育的愉快和幸福感。
下面我将自己的一些想法和做法谈谈：（一）课间交流走进学生的心灵古人说：“亲其师，信其道”。
只有融入到学生的群体中以后，你才会体会到种种乐趣！我充分利用课间十分钟，与学生在一起游戏、闲谈，观察学生，倾听学生的心声，充分进行情感交流，多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。
有些话，学生在一般场合是不会说的，但师生一起交心时，他们常视师者为长者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他们的家庭，了解他们的心态，教师才能对症下药，解开他们的心结，引导他们走出种种误区，健康的成长。
我班学生张某某，平时学习很认真，但是一到考试成绩就不理想，我觉得很奇怪，就在课间休息的时候与他聊天了解原因：原来他父亲对他的要求特别严格，不达到要求，就要脱光衣服捆打。
他被吓怕了，一到考试就害怕，于是就考不好……通过这一番真情的交流，我知道了原委，立即进行了一次家访：使家长明白了教育不能这样简单粗暴，应多鼓励少责罚。
后来张某某同学有了提高，每次的考试成绩都在90分以上。
（二）游戏中亲近学生，拉近学生之间的距离课间我会参与到孩子的游戏中，在游戏中了解孩子的爱好、孩子的个性，知道他们喜欢什么样的运动，不喜欢什么的活动，在与孩子们互动的游戏中，我与学生们的距离慢慢拉近了。
也获得了许多“秘密”，解决了不少问题。
（比如知道有同学要准备在校外打人的信息，及时制止），同时，在做游戏中教育孩子什么样的游戏有危险，不可以做，提醒学生时刻注意安全，这样在班会课上讲的安全教育让学生在活动中有了更深刻的认识，强化了学生的安全意识。
课间十分钟，是属于学生的。
但是作为班主任如果利用好这十分钟可以拉近师生之间的距离，走进学生的心灵，你会感到一种教育的成就感和幸福感。
如何拉近与学生间的距离
如何拉近与学生之间的距离？教师,阳光下最崇高的职业,被人们誉为辛勤的园丁。
在这个信息千变万化的时代,过去家长式的师生关系已经不再适合当今的学校,老师不再是高高在上,师生之间应建立一种和谐、良好的关系,要和学生做朋友,平等地实行沟通,必须拉近师生之间的距离。
首先要熟悉学生.，抓住教育契机。
学生是很单纯的，我们要熟悉他们，就要进入他们的世界。
所以在和学生接触的过程中，我注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当的使用这些语言。
其次要尊重学生. 课堂上死气沉沉的气氛肯定会扼杀学生的创造思维，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，迸发出创造思维的火花。
要达到这种效果，首先就要尊重学生。
要做他们的老师，更要做他们的朋友，我们是平等的，老师要理解学生，学生也需要老师的尊重和理解，因为师生之间有了初步的信任，也就为今后的教学奠定了良好的基础。
再次要关心学生. 所有的学生都希望得到关心，好学生如此，后进生更是如此。
所以在课堂上我常用一些鼓励的话说：加油，做的非常好。
使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值。
对学生的消极情绪，思想顾虑，精神负担和困难要给予耐心指导和协助。
对于那些体育成绩不好或进步不大的学生，努力协助他们分析原因，制定改进措施，并找出他们的优势所在，鼓励他们。
学生对老师这种没有在大庭广众之下点名批评，而是个别协助他们分析得失的做法很满意，在你的教学中学生也会很配合，也会学着关心别人。
最后要宽容学生. 每一个人都难免犯错误，更何况我们面对的是未成年的学生。
他们所犯的错误绝大部分是无意的。
我的原则是对任何一个学生，不提以往的错误，不戴有色眼镜看人，平等对待。
作为一名教师，应该有一颗宽容的心，允许学生在错误中成长。
只要理解到了自己的错误，并改正过来，就是好样的。
严肃中体现活泼、严厉中体现关爱、严格中体现宽容，师生距离的拉近有利于促动良好氛围的形成，良好的氛围有利于促动老师的教学和管理，长此以往，形成良性循环，学生在快乐中成长，教师在愉快中教学，何乐而不为呢？！•有0人认为这个回答不错 | 有0人认为这个回答没有协助•我觉得还是要把孩子当成自己的孩子一样来对待。
中学教师家访心得体会7篇
中学教师家访心得体会7篇中学教师家访心得体会1八月的洪城，骄阳似火。
值此党的十八召开之前，我们南昌市教育局在今年暑假开展了"万名干部教师访万家"家访活动，为响应市局的这一号召，在学校领导的指导下，我进行了为期十余天的走访，走进了家庭，也走进了学生的暑期生活。
在这十余天的走访中，收获甚丰，感慨甚多。
一、家访走进学生的假期生活，能让老师较全面了解孩子。
假期带给学生表面看起来是一种放松，其实在这轻松的表象中，其实还隐藏着学生许多的困惑，即暑假到底能带给学生什么?学生较长的时间在学校度过，生活处在一种既定的状态，而一旦离开了这种状态，学生会觉得有些无所适从，对他们来讲有种跌入社会市井生活的感觉。
再加上家长们都在为生计奔命，无暇顾及学生的假期的生活，同学之间相距较远，彼此缺乏近距的交流，这样，就致使学生在假期有种茫然感，特别是假期长的时候，为排遣空虚无聊，有的的学生就会茫无目的的街上闲逛，有的选择做暑期工(很多不是为赚钱)，有的则干脆躲进房间"与世隔绝"。
在此次走访中，我深感到，要真正返假期给学生，让学生在假期中生活丰富多彩起来，还真需要我们加以认真的研究，热情的关注。
让学生的性格、兴趣、爱好能在一种健康的环境中形成，发展。
二、家访走进家长的育人观能在相互交流中，与家长探讨正确的教育方法，及时地规避孩子在暑期生活中可能产生的学生与家长、学生与娱乐、学生与课本等问题。
帮助、提醒家长假期教育孩子要注意方式，以免对孩子造成太大影响，使家长针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避免了孩子过大的感情波动。
教师注重进行家访，在与家长沟通中，教会家长一些方式方法，有理有据地去转变家长的一些观念，对孩子的.健康教育能起到事半功倍之效。
三、家访拉近了彼此的感情距离，能和谐老师与家长、老师与学生的关系进而更好地促进学生更健康的心理发展。
以前，说起家访，很多的学生都有抵触的情绪，不愿意老师让老师与自己的家长见面，总认为老师家访就是向家长打自己的小报告，会在家长面前数落自己的"不光彩"。
关爱学生,做学生的良师益友
关爱学生，做学生的良师益友从事教育工作已经十多年，而大部分工作是做班主任工作。
十多年来的教育工作上有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一，尽职尽责的去完成它。
因为我深深地热爱着它，这就是我努力工作、不求最好，只求更好的动力所在。
在此，与各位老师谈谈我的工作的粗浅体会。
一、与学生心灵沟通，做他们的知心朋友。
走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户这老师用心去开启，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友。
做知心朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。
比如说：我们每位班主任都有接班的第一天，这一天不可小视，你对学生的第一印象，学生对你的印象是相互的，让他们能很快的接受你，这就要靠教师的语言的魅力，所以这个开场白很重要。
我是这样设计的：“同学们，我是大家的新朋有，虽然我比同学们大，但我有一颗童心，会与你们息息相通的。
从今天起，我就是你们的班主任，我将以我的真诚和爱心去对待你们每一位同学，做你们的知心朋友。
世上流传一句话：有困难找警察。
今天我在这承诺，同学们有困难来找我，我会以我的全部力量去帮助你们，既然是你们的朋友，我这有几句知心话要对你们说，我希望同学们要养成良好的习惯，还要有一种团队精神，人们常说众人捧柴火焰高，让我们这个集体成为一个团结向上，互相尊重，互相勉力，在全校同学面前挺得起，站得直的班集体。
”赢得了热烈的掌声，拉近了我和同学们的距离。
与学生的沟通作为老师应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。
教过高年级的班主任都有过这方面的经历有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，但他认为自己长大了，对一些问题是是而非，逆反心理还很强，你严了他受不了，行为上看不出来，而心理叫劲，不闻不问他们又以为自己是对的。
对这个问题我就采取了说悄悄话的形式，让他们有倾诉的对象，你可针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的，效果不错，特别是小女孩青春发育期时这种做法比较奏效，但老师要信守诺言，为她保密。
营造和谐的师生关系之良师益友
营造和谐的师生关系之良师益友作者：兰军锋来源：《新教育时代·教师版》2016年第06期摘要：和谐的师生关系有利教师与学生的交流，良好的育人环境有助与教师的教和学生的学。
营造良和谐的师生关系，教师要发挥导航者和掌舵手的作用，成为学生的良师益友。
这就需要教师走近学生、尊重学生、关爱学生、欣赏学生、宽容学生。
教师还需不断提升自己的理论知识和专业水平。
关键词：师生关系谐良师益友塑造良好的师生关系有利于老师的教学和学生的学习，帮助学生形成健康人格的，促进“教学相长”。
如何营造良好的师生关系，我认为，关键在于教师，教师努力使自己成为学生的良师益友，拉近学生的距离，走进学生的世界，成为他们的密友，进而成为他们的良师。
一、成为学生的益友，做和谐师生关系中的导航者1.走近学生，拉近距离“一日为师，终生为父”、“师也，传道，授业，解惑也。
”传统中，教师的地位一向是高高在上的，而学生只属于附属的地位，这种关系疏远了师生之间的距离，使师生关系产生隔阂，学生有困难、有事情不敢也不愿找老师。
只有教师主动靠近学生，甚至“蹲下来”，与学生打成一片，急学生所急，帮学生所帮，这样学生才愿意靠近你，相信你。
例：初中一年级，新的学期刚刚开始。
新的教室、新的学生、新的任课老师，连进入教室气氛都很新鲜。
作为班主任的我，开始了第一轮了解学生基本情况。
学生中有健谈的、有沉默的、有战战兢兢的……我想的最多的是如何能把学生情况了解的更详尽、更具体。
就在开学的第二个星期，有名女生找到了我。
向我报告了女生寝室内幕。
有那么3、4个女生，衣服连续两星期都是要求自己班的某位女生“代劳”的。
我感叹开学初了解学生的基本情况并没有那么的细致。
我找到了那名女生，“让你受苦了，要是我早点知道就好了”听了班主任的话，这名女生哽咽了。
我了解了这件事的信息。
和她心平气和的谈了，“和同学相处要学会拒绝”、“女生要学会保护自己，爱惜自己”……并且她答应有自己解决不了的心里问题，一定要过来找我。
小学六年级班主任发言稿
小学六年级班主任发言稿尊敬的领导、各位老师：大家下午好!首先感谢学校领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。
其实在座的每位班主任、都有自己独特的教学方法、管理班级的经验。
作为毕业班的班主任，我谈不上有什么经验，因为我教六年级才两年，而在这两年里我发现六年级的学生在思想与行为方面变化很大的。
今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家分享，不足之处，还望多多指教。
一、培养荣誉感增强凝聚力班主任是权力最小的，却担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。
因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：“你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。
”、“升入六年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立榜样”。
“珍惜你的荣誉，谨慎你的言行”。
二、尊重学生以诚相待升入高年级，由于个体的差异和基础的原因，班里有个别同学学习感到困难，成绩越来越不尽人意，这些同学如果被打入另册，就会自暴自弃，同时也成为班级里的不稳定因素。
对待这些同学，老师应以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足，努力发现并放大它们的优点，给予他们更多的关怀和爱，并想办法努力提升他们的学习成绩。
我经常对学生说，我从不把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。
每个同学都有自己的优点，全班40个同学都是老师的孩子，老师一视同仁。
比如我们班的刘泽轩同学，学习基础及差，第一单元考了两次，两次加起来才18分，但他关心班集体、责任心强班里每天早上的区域卫生都是他负责的。
我经常在班里对他进行表扬，他不管学习会不会，他的学习态度很好，作业次次都交的很及时。
教师要走进学生的内心世界
教师要走进学生的内心世界作为教育工作者，在因材施教的过程中，唯有走进学生的内心世界，真真切切了解学生的个体差异，并施以师爱的阳光雨露，才能对他们增长知识、健康快乐地成长起到培养和帮助的作用。
一、坚信每个学生都是好孩子作为教师，尤其是班主任，要对班上所有的学生无亲疏之分，以公正之心对待每一个学生，不歧视任何一个学生。
在教师的心里，每个学生都像天使一样可爱。
教师不仅要看到他们的闪光点，同他们进行心与心的交融，了解他们的内心，而且要站在学生的角度，用学生的眼光看问题，做到尊重、理解学生，真正融入学生中间。
课间，教师不妨和他们打成一片，和他们谈生活，谈理想，谈世界，拉近师生的距离，让学生喜欢自己。
这种轻松的师生交际氛围，使学生能率真地向教师敞开心扉，坦露一切，教师也就轻松地走进了他们的内心，为更好的教书育人打下了良好的心理基础。
二、播洒师爱的阳光雨露学生都存在个体差异，面对不同类型的学生，教师要施以不同的爱，用师爱的阳光雨露，滋润他们的心田。
1.单亲学生在教育教学过程中，什么样的学生教师都可能会遇到，单亲家庭的学生便是其中的一类。
现在农村都实行土地连片承包，农村学生的家长纷纷外出打工。
为孩子赚钱是好事，但也导致离婚率增高。
班上的A 同学是一名女孩。
一年级的时候，她父亲外出打工，一年之后，和孩子的妈妈提出离婚。
她妈妈一气之下，也离开了家。
孤单的A 便由奶奶照顾，由于时常想妈妈，情绪总是很低落。
尤其看到别的同学都是妈妈接、爸爸送的时候， A 更会黯然泪下。
对于A 同学这样的单亲家庭的孩子，班主任要给予特别的关心和疼爱，课上多关注他们，课下多和他们交流，手牵手和他们一起唱歌、沟通，让他们感受到虽然远离母爱或父爱，但是，老师会像妈妈一样爱他们，温暖他们的内心。
2005年，笔者所教的六年级有个B 同学，是一名男生，在他8 岁的时侯，父母离异，他随母亲生活，家庭贫困。
随着年龄的增长，他的自卑心理在膨胀，不但沉默寡言，而且看问题极其偏激。
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结
班主任要耐心倾听学生的心声_班主任工作学期总结班主任要耐心倾听学生的心声作为班主任，与学生一起学习和生活是一种命运。
教师不仅要给学生讲课，做思想工作，还要耐心地听学生讲课。
这是班主任道德修养水平的体现。
一、走进学生生活，拉近与学生的距离，赢得学生的信任，让学生愿意向老师敞开心扉，是教师倾听学生声音的必要条件。
班主任可以通过家访、宿舍探望学生、与学生交谈、与学生共度课余时间等形式与学生亲近，走进学生生活，走进学生心灵。
当师生之间存在平等和谐的关系时，学生会愿意与教师交流，教师会及时倾听学生的意见。
二、耐心倾听学生提出的每一个难题。
在课堂上、自学辅导和课后时间，学生经常向老师提出他们不理解的问题。
此时，教师不应急躁，耐心倾听学生不懂的内容，并在理解清楚后给出详细的答案。
不要用：你不明白这么简单的问题吗？这种语言阻碍了学生的学习。
你应该知道简单和复杂是相对的。
当你不觉得复杂时，你会觉得简单。
同时，老师觉得学生可能无法回答简单的问题。
无论学生问简单的问题还是复杂的问题，老师都应该冷静耐心地听。
我们应该理解这样一个基本事实。
当学生向老师提问时，老师会认真倾听并回答，他们会鼓励学生不断提问，并将心中的难题告诉老师。
老师一旦表现出不耐烦，就会挫伤学生提问的积极性。
三、耐心倾听学生的不同意见。
对于学习中的问题的理解，有一个从浅到深、从外到内、从模糊到清晰的过程，见多识广、经验丰富的教师也不例外。
同时，同一个问题可以从不同的角度理解，提出不同的观点。
由于思维定势的影响，教师往往不可能全面地考虑各种情况。
然而，有许多眼睛和灵活思维的学生会从老师那里提出不同的意见。
在这种情况下，教师应该给学生时间和空间来表达不同的观点，以便学生的灵感能够及时转化为创造性思维的火花。
（校长朱仁网）当学生的意见正确时，教师应积极肯定学生的正确意见。
如果老师发现自己错了，他应该主动向学生承认错误。
这不仅会降低他们的威望，还会提高教师在真理面前坚持人人平等的科学精神的人格力量。
如何走进学生
浅议如何走进学生中图分类号：g625文献标识码：a 文章编号：我是一名年青教师，在教学实践中感悟到了许多经验，但其中有一种经验的得来却令我受益匪浅、终身难忘。
一名老师要想走进学生，得到学生对你的认同，有一个窍门，那就是记住学生的名字。
记得有一次测试后，有一名学生来问我：“老师，我这次考了多少分？”我一看是平时爱回答问题的一个学生，我笑着问她：“你叫什么名字？”“啊！老师，你不知道我的名字啊？”看着她那充满渴望而纯真的笑脸一下变得失望而伤心，我的心猛地被击了一下，看到学生离开时失望的背影，我感到愧疚，我翻然醒悟，一位教师要想真正和学生建立和谐民主平等的师生关系，要想真正成为学生心中的好老师，要想真正成为学生的“贴心人”，记住学生的名字是我们身为教者必须要练就的一种技能，记住他们的名字就如同打开他们心房的一把钥匙。
可以设想，当你听到“喂”或“这个同学”和自己名字的时侯的效果会截然不同，所以我们教者要努力记住学生的名字，可怎样才能记住学生的名字呢？事情是说起来容易做起来难啊，由于我担任几个班级的思想品德课，每周每班只有两节课，这就更是难上加难啊，但我更坚信“世上无难事，只要肯登攀”，通过认真思考和实践研究我终于攻破了它，下面我就将我的攻关法宝介绍给大家，希望能给同事们一些帮助。
攻关第一步：名单册。
我们要有每班的名单册，可能不少朋友们会说：“名单册我们人人都有啊。
”但我说的名单册绝不是名次册或简单记录册，而是每个班级的座位名单册，这是我们记住学生名字的必备武器，我们可随时翻阅，当我们看到这个平面座位图时，我们要力求在我们的头脑中出现一个立体座位图，这样就可以帮助我们随时记忆并回顾。
攻关第二步：备课。
我们不仅进行我们很熟悉的常规备课，还要进行一种特殊的备课，那就是备学生的名字，我在上课前我都会参照手中的名单册，巩固复习心中已记住的名字，并根据学生的表现有目的的寻找几个自己记得不太清楚的名字，记住他们的大致方位，这样会避免我们虽说出了学生的名字，但眼睛却在寻找“你在哪？”，这样的效果仍然不好，所以我认为真正记住学生的名字就要做到眼神和声音同时对号入座，这样才能真正向学生传递“老师知道你”的信息，从而调动学生的积极性和主动性。
教师第一次见面心得体会
作为一名即将踏上教师岗位的新人，我有幸在开学前与我的学生们进行了第一次见面。
这次见面对我来说是一次全新的体验，也是我职业生涯的开始。
以下是我对这次见面的心得体会。
首先，我深刻感受到了学生们的好奇和期待。
当我走进教室，看到一张张充满好奇和期待的脸庞，我意识到自己肩负着重要的责任。
在简短的自我介绍后，我发现学生们对我的到来充满了好奇，他们迫不及待地想要了解这位新老师。
这种期待让我感到压力，但同时也给了我巨大的动力，让我意识到自己必须尽快融入这个集体，成为他们信任和喜爱的老师。
在这次见面中，我注意到学生们展现出了不同的个性和特点。
有的学生活泼开朗，善于表达；有的学生内向害羞，但眼神中透露出对知识的渴望。
这让我意识到，作为教师，我需要尊重每个学生的个性，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势。
在自我介绍环节，我尽量用轻松愉快的语气与学生们交流，试图拉近彼此的距离。
我发现，这样的方式能够让学生们更加放松，也更愿意与我分享他们的想法和感受。
在与学生们的互动中，我学会了倾听，学会了尊重。
我明白了，作为一名教师，不仅要有丰富的知识储备，更要有耐心和爱心，去关注每一个学生的成长。
在这次见面中，我也发现了自己的一些不足。
例如，在课堂管理方面，我还需要更加严谨和有序；在教学方法上，我需要更加灵活多样，以适应不同学生的学习需求。
为了弥补这些不足，我计划在接下来的时间里，积极向有经验的教师请教，不断丰富自己的教学技巧。
此外，我还意识到，作为一名教师，我要时刻保持学习的态度。
教育是一个不断进步的过程，只有不断学习，才能跟上时代的发展，才能更好地为学生们提供优质的教育资源。
总的来说，这次教师第一次见面让我受益匪浅。
我学会了如何与学生建立良好的师生关系，如何关注学生的个性特点，以及如何提升自己的教学能力。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会不断成长，成为一名优秀的教师，为学生们的人生道路贡献自己的力量。
怎样拉进和学生的距离
怎样拉进和学生的距离
古人言：“亲其师，信其道。
”师爱不仅是教育的前提和基础，它还能引起学生情感的共鸣，叩响学生心灵深处的琴弦。
所以，和学生拉近距离是班主任工作不可忽略的内容。
我认为应该做好以下几点:
一、成为学生的朋友。
我们要放下架子和学生一起学习，一起聊天，走到学生身边，走进学生的生活，走进学生的思想和心理，去努力发现学生的优点，可以用“动之以情,晓之以理”的方法来鼓励感动他们，成为他们的好朋友。
二、要欣赏学生，赞美学生。
我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。
教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。
三、对学生要一视同仁，不能歧视差生，教学中一定要给基础差的学生留有自我展示的空间，这是改变差生的前提，也不能太宠着成绩好的学生，不能因为成绩好就允许他享有特权，成绩好犯错误该批评的同样要批评。
四、在学生面前不能不懂装懂，不会装会。
在教学中，哪个老师都会遇到自己不会或者一时解决不了的问题，坦诚的告诉孩子们。
只有这样，师生之间的关系是自然而然拉近了，师生是彼此信任，尊重，彼此充满真诚感情的朋友。
小学优秀班主任经验交流发言稿4篇
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好，首先特别感谢学校领导给我提供这样一个跟各位老师交流的机会，来谈一谈自己从事班主任以来的一些心得体会。今年是我从事教育事业的第七个年头，大部分时间我担任着班主任一职，我所教班级的孩子就像是我的孩子，虽然不是最好，但每一届学生，都让我恋恋不忘。下面我就和大家一起分享我和我的孩子们相处时的点点滴滴……
三、真诚沟通搭建家校平台
苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像低级的房子一样倒塌下来”做为班主任一定要能认识到孩子身后这个大群体的重要性，并且能调动他们的积极性发挥他们的力量共同教育好孩子，那么如何让家长理解并且积极的配合我们的工作，这就需要沟通，真诚的沟通。这时有的老师就要说了，我也经常跟他们联系呀，可他们就是不配合，有时还会起到反作用，此时，我们该反思下自己的方式是否得当了。当一个孩子犯错时，如果咱们劈头盖脸的把孩子的错误一条条的跟家长理着数落着，那么他们肯定就不乐意了，因为在他们眼里自己的孩子总是最好的，知道自己孩子不好的索性也就破罐子破摔随他去了。所以对于一些屡犯错的孩子，作为班主任首先应该树立家长对孩子的信心看到孩子还有希望的，让她们明白你的电话不是在告状而是对孩子的一种关心，这就需要老师能发现孩子的优点，及时关注孩子的点滴进步，在和家长沟通时多聊聊这些让他们感受到你对孩子的关心，进而当老师提出对孩子及家长的期望时，他们也就很容易接受了。目前很多家庭都只有一个孩子父母疼爱有嘉，当我们所做的事不被孩子们理解时，他们会在家长面前夸大其词，添油加醋，从而导致家长的不理解甚至于厌恶，这样可能会给我们的工作带来更大的麻烦，如果教师能及时和家长沟通交流，让他们明白咱们的想法那么孩子的“告状”换来的将会是另一番景象。也正是有了平时的交流才有了家长们的支持与理解，这就让我在孩子们面前的形象又高大了几分，也让我对自己的事业多了几份信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进学生拉近距离
在每学期学生对教师的名誉测评中，我所教的两个班级的学生，对我的评价都不是很好，两个班的同学对我的看法一致是“很怕语文老师”。
突然这个“怕”字让我更加恐惧，更加烦恼。
问题到底出现在那里呢？怎么才能拉近我与学生之间的距离呢？
诚然，每位教师都要面对很多学生，要想让每位学生都接受自己，不是件轻松的事，针对上述苦恼，我时刻问自己，反省自己，这时一件小事让我如梦初醒，忽然间我明白了什么。
我出生在佳木斯市，这里方言味道特别重，所以从小平卷舌就分的不是很清楚，上了中学后，虽然一直在纠正，但有时也难免出错。
一次语文课上，正讲到兴头上的我忽然从口中冒出来一个死（shi）的音，即使已意识到自己的错误，但为时已晚。
话音还没落，一位平时就爱接话把的学生用不大不小的声音学了一遍。
为了保持上课状态，我假装没有听见，继续讲课，可不争气的我又犯下了接二连三的同样的错误，台下的他更加肆无忌惮。
我很生气，但心想马上就要下课了……
下课铃声想起的那一刹那，他从座位上站起来大声说了句生“死”。
这时的我终于控制不住愤怒的洪流，声嘶力竭的喊道：“XXX 你说什么，你再说一句试试。
”全班同学都被我的话震住了，在愤怒中，我忘了自己还说了什么口无遮拦的话，只觉得自己像个疯子，又
气了个半死，非常失态。
冷静下来，我认真回想了事情的经过，觉得自己实在可笑！可悲！可叹！教师在教学中偶尔出现小错误是不可避免的，只是看如何针对和处理。
犯了错误就不应该怕被指出，作为教师在课堂上出现错误，不是放纵更不是扩大错误的范围。
也许这位同学是无心的，如果在他第一次纠正我错误的同时，作为教师的我马上改正，并诚恳的向同学们致歉赢得他们的理解，也不会有后来的结果，何乐不为。
结果是全班同学都看到了语文老师的丑态，况且这件事上真正错的人是我自己。
在一位教师的教育生涯中要面对很多学生。
个性不同、爱好不同、品质不同、而如何走进学生的心中，拉近彼此间的距离，做他们的良师益友，是我应该在今后的教育教学中认真思考的问题。
教育叙事
学年组：高一语文
教师：徐微
2009年7月1日
“七个一”材料
学年组：高一语文
教师：徐微
2009年7月1日。