井研县小学数学班班级学习简报(第八期)
小学数学99班学习简 主编郭晓莉-PPT精品文档
最后的冲刺阶段，希望大家抓紧 一切时间，保证质量完成作业哦！
谢谢！
xiexie!
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会 在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震 慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在 教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容 的学生。
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎， 如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻 璃一样易碎的自尊。 每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现 自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩 子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回 想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严， 可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个 老师，我是不可侵犯的。
基于学生们学习语文的现状，想起兴趣是最好的老师， 我就尽量多用活动来引起他们对语文的兴趣。平时搞一些读 书活动，自编作文选、课本剧，复习成语时就举行成语大比 拼，复习课文内容就仿照电视节目举行知识竞赛，复习作文 就摆下作文擂台。通过这些努力，语文课上，教室总算热闹 了，可是考试一下来，一看分数，学生们傻眼，我更是失望， 心里总在想：如果多做两套资料，搞一搞题海战术，成绩肯 定要好得多…… 题海战术与趣味活动，谁才是降服考试的英雄，是我的第二 个困惑。
小学数学99班学习简报
（第八期）
主编：郭晓莉
幸福，是种感觉
费敏
每每亲友问及“当老师的感觉怎么样？”时，我总是淡 淡一笑，无言以对单表达，更不能用“好” 或“不好”来做定论。
今晚，带着一种追寻往事的心情独坐在电脑前。……那 曾经洒满心血和汗水的教室，即将变为空荡荡了，往昔孩 子们的欢声笑语也即将被他们的升学毕业带走。一切，将 物是人非，我的心头不禁有些酸楚……
小学数学班学习简报
学习《培养小学生空间观念的教学策略》认识和体会
提交者：邓颖
接到学习任务后，我多次学习了北京教育科学研究院范存丽老师讲授的《培养小学生空间 观念的教学策略》专题讲座，真是受益匪浅。此专题结合大量具体实例帮助我理解了空间观念及 在教学中有意识培养小学生空间观念的教学策略，通过此专题将对我在教学中有效地培养小学空 间观念起到积极的促进作用。 培养学生的空间观念离不开有价值的数学思考，离不开教师在数学层面上的有效引领和提升。 因此，我在教学中必须把握教材的知识特点，借助利用丰富的现实情境，大量的实践活动，强的 感官体验等教学方式来培养学生的空间观念。而有效的内化是发展培养空间观念的归宿如：在 拼、摆小正方形的过程中，我引导学生发现规律。 1. 同桌合作拼图形。 师：你能用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形吗？ 要求：同桌互相合作拼，比一比谁拼得多？拼好后，填写表格。 2. 观察表格找规律。 师：谁来汇报拼法？仔细观察，你发现了什么？ 生1：我发现可以拼成三种不同的长方形。 生2：这三个长方形都是用12个小正方形拼的。 生3：长方形的长变短，宽变长，周长有变短了。 引导学生有序观察后，提问：从这三个长方形的长变短，宽变长，可以看出长方形的长和宽越来 越· · · · · · （接近），周长· · · · · · （变短）。 总之，有效的内化是发展培养空间观念的归宿，在教学过程中，我们要注重形式，但更注重本质， 使任何有利于形成学生空间观念的形式为我所用。
学习《培养小学生数学应用意识的策略》认识和体会 提交者：李春萍
新课程标准非常重视学生应用意识的培养。学生学习数学不能仅仅停留在掌 握知识的层面上，要学会应用。只有学会应用，才能使学生体会数学在现实生活中 的应用价值，激发学生学习数学的欲望，乐学会学，提高学生的数学素质。 那么在课堂教学中，教师首先要引导学生从生活中发现并提出数学问题。引 导学生随时关注自己身边的人和事，想一想，有没有数学问题，如果有，是什么内 容的数学问题，教师还要主动地和学生一起讨论这些数学问题，这样可以感受学生 在讨论中强烈的表现欲望，从而激励学生有目的、有针对性地从生活中发现并且提 出问题，这也是学生体会数学价值，逐渐培养其数学应用意识的最基本、最重要的 前提和条件。 还要启发学生善于应用所学数学知识去解决实际问题。培养学生的数学能力， 不仅是看学生掌握了多少书本知识，而是要看他们能否把所学的知识和思维方法运 用到实际问题中来，使学生感受到数学就在身边，体会到数学课的乐趣和作用，体 验到数学的无穷魅力。从而发展学生的数学应用意识。形成解决问题的能力，以适 应社会不断发展的需要。 总之，要培养学生的数学意识，特别是数学应用意识，教师要有意识、有目 的引导学生发现生活中的数学问题，体会数学与人类社会的密切关系，了解数学价 值，学会用数学的思维方式去观察、分析社会现象和解决实际问题。同时，培养小 学生数学应用意识，是一个长期训练的过程，要坚持不懈。只有这样，学生应用数 学意识才会不断增强，也才会真正体现数学价值。
小学数学教研活动简报
小学数学教研活动简报尊敬的教研组成员：本次小学数学教研活动简报旨在分享我近期在小学数学教学中总结出来的一些经验和教学资源，以便于我们共同提高教学质量、促进学生学习成果的提升。
以下是本次教研活动的简报内容。
1. 整理并分享教学资源在教学过程中，我积累了一些优质的教学资源，包括教案、学案、课件、练习题等。
通过这次教研活动，我将与大家分享这些资源，以供大家参考和借鉴。
其中，我特别强调了题目的难度和适应性，力求帮助每个学生实现个体化的学习目标。
2. 教学方法与策略的交流在数学教学中，采用有效的教学方法和策略对于学生成绩的提升至关重要。
在本次活动中，我将分享一些我在教学中尝试过的方法和策略，包括启发式教学、游戏化教学、差异化教学等。
大家可以结合自己的教学实践进行讨论和交流，以期取得更好的教学效果。
3. 学生学习成果的展示在这次活动中，我将邀请一些学生进行数学学习成果的展示。
他们将分享他们在我课堂上所学到的知识和技能，并展示他们的学习成果和创意作品，让大家对于学生的数学发展有更直观的了解，并可以进行一些针对性的指导和提问。
4. 评价与反思的分享教学评价与反思对于教师的专业成长至关重要。
在本次教研活动中，我将分享我的教学评价和反思经验，包括如何制定有效的评价标准、如何通过评价来指导学生的学习，并提供一些评价工具和模板供大家使用。
5. 学习小组的组建与任务分工为了加强教师之间的合作和交流，我们将组建小学数学学习小组，并在本次活动中分工合作。
每个小组将负责深入研究不同的数学教学主题，包括四则运算、几何图形、整数等。
学习小组将通过小组讨论的方式，共同研究和探讨，形成教学改进的行动计划，并分享实施结果。
这次小学数学教研活动简报就是以上内容。
希望能够通过本次活动，促进我们之间的教学交流与合作，共同提高小学数学教学水平，为学生的学习成果和发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
小数学学教研活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育作为基础教育的重要组成部分，面临着前所未有的机遇和挑战。
为了进一步提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了为期一周的小数学学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专题讲座等形式，提升教师的专业素养，推动数学教学的创新发展。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月20日至3月24日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 集体备课活动期间，各年级组数学教师围绕新学期教学计划，进行了深入的集体备课。
教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了充分讨论，共同制定了详细的教学方案。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，对教学策略有了更明确的方向。
2. 课堂观摩为了促进教师之间的交流学习，本次活动安排了多节公开课。
教师们积极参与，认真观摩，从不同角度分析了课堂教学中的亮点和不足。
观摩课后，开展了热烈的评课活动，教师们畅所欲言，对课堂教学进行了深入剖析，提出了改进意见。
3. 专题讲座邀请了我市著名数学教育专家，为全体数学教师做了一场题为《新课程背景下数学教学的创新与实践》的专题讲座。
讲座中，专家结合自身丰富的教学经验，对数学教学中的热点问题进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的指导。
4. 教学研讨围绕“如何提高数学课堂教学效率”这一主题，教师们展开了热烈的研讨。
大家结合自身教学实践，分享了提高课堂教学效率的方法和策略，为提升数学教学质量提供了有力支持。
1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对新课程理念有了更深刻的认识，对教材的理解更加深入，教学技能得到了有效提升。
2. 课堂教学质量得到提高通过集体备课、课堂观摩和教学研讨，教师们对课堂教学有了更清晰的认识，课堂教学质量得到了显著提高。
3. 教师团队凝聚力增强在活动中，教师们互相学习、互相借鉴，共同进步，团队凝聚力得到了增强。
五、活动总结本次小数学学教研活动取得了圆满成功。
小学数学教研活动简报（通用8篇）
小学数学教研活动简报小学数学教研活动简报（通用8篇）在不断进步的社会中，简报的使用频率呈上升趋势，简报不是一种文章的体裁。
因为一份简报，可能只登一篇文章，也可能登几篇文章。
简报到底怎么拟定才合适呢？下面是小编收集整理的小学数学教研活动简报，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教研活动简报篇1近日，在校领导的安排下，张会亭中心小学数学教师王勇进行了一堂生动的数学观摩课。
校领导和数学组老师们参加了此次活动。
王教师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用能力，语言运用自如，表达简洁准确，教态自然，在讲课中注重与学生的沟通与交流。
王老师先对之前学过的米、厘米等知识进行了复习并通过让学生自行比划1厘米、1米的长度，加深他们对长度的概念，通过小组讨论与教师指导的方法，先让学生估计了数学书的长宽高，然后让学生用尺子对课本的长宽高进行测量来验证他们的估量值。
借实际的测量值不是整厘米来引出毫米的概念，结合多媒体课件和动画的应用来解释1厘米与1毫米之间的关系，进行新知中重点内容的讲解。
对于新知中的教学难点：比划与感受1毫米有多长，是通过让学生实际测量已叠好的1毫米厚的卡片与测量身份证、1分钱硬币的厚度来进行的。
最后通过课后练习题进行新知的巩固与讲解。
同时，教学过程中，教师能以学生为主体，面向全体学生，关注个体差异，因材施教。
通过复习旧知、学生实际感受、结合PPT与动画的运用让学生更好地学习新知识。
但是在使用尺子实际测量的方法的细节之处还应讲解得更为细致，对于“粗、细、长、宽”的词语使用时应更加的准确。
听了王老师的一堂课，老师们受益匪浅，当然，王老师的课中还存在一些不完美的地方，各位老师也给出了一些指导性的建议。
此次活动促进了老师们相互学习，共同进步。
小学数学教研活动简报篇2为了进一步推进课堂教学改革，展示导学案在课堂教学中的运用和所取得的效果，引领大佛责任区各年级各学科导学案在课堂教学中的运用，根据县教育局工作安排，大佛责任区于11月11日在放生乡中心小学校组织开展了三堂小学数学教研课活动。
小学数学总结教研简报
一、前言随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高教育教学质量，我校数学组在学期末对过去一学期的教学工作进行了全面总结，并对今后的教学工作进行了展望。
以下是对本学期小学数学教研工作的总结。
二、教研活动回顾1. 集体备课活动本学期，数学组开展了多次集体备课活动，旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
在备课过程中，教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学目标，设计教学环节，确保每一节课都能充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
2. 课堂教学观摩为了促进教师之间的教学交流，数学组定期组织课堂教学观摩活动。
通过观摩其他教师的课堂，教师们取长补短，不断丰富自己的教学手段和教学方法，从而提高教学质量。
3. 教学研讨活动本学期，数学组围绕“如何提高学生的数学思维能力”这一主题开展了多次教学研讨活动。
教师们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨提高学生数学思维能力的有效途径。
4. 学生竞赛辅导为了激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，数学组积极参与组织各类数学竞赛。
在竞赛辅导过程中，教师们注重培养学生的团队协作精神和创新意识，取得了良好的成绩。
三、教学成果与反思1. 教学成果本学期，数学组在以下几个方面取得了显著成果：（1）学生数学成绩稳步提升，及格率、优秀率均有所提高。
（2）学生在各类数学竞赛中表现优异，获得多项奖项。
（3）教师的教学水平得到提升，教学反思能力增强。
2. 教学反思在总结教学成果的同时，我们也对存在的问题进行了反思：（1）部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。
（2）教师对教材的把握不够深入，教学设计不够合理。
（3）课堂教学中，教师对学生的引导和启发不足，学生的主体地位没有得到充分发挥。
四、下学期工作展望1. 加强教师培训下学期，我们将继续加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
通过参加各类培训、教研活动，使教师不断更新教育理念，掌握先进的教学方法。
小学数学校本教研简讯
一、简讯背景随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和未来发展。
为了进一步提升我校小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了以“提升数学教学质量，促进学生全面发展”为主题的校本教研活动。
现将本次教研活动情况作如下简报。
二、教研活动主题1. 深入探讨小学数学课堂教学改革，提高课堂教学效率。
2. 优化数学教学策略，促进学生数学素养的全面提升。
3. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
三、教研活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动首先进行了课堂教学观摩，由我校数学教研组教师分别展示了三节优秀课例。
观摩课后，全体教师针对课堂教学进行了深入研讨，共同分析课堂教学中存在的问题，并提出改进措施。
2. 教学策略研讨针对课堂教学观摩中发现的问题，教研组组织教师进行了教学策略研讨。
研讨内容主要包括：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；（2）如何有效运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果；（3）如何关注学生个体差异，实施分层教学；（4）如何培养学生的数学思维能力和创新精神。
3. 教师队伍建设为进一步提升教师专业素养，教研组组织教师开展了以下活动：（1）邀请专家进行专题讲座，分享教育教学经验；（2）开展教师读书交流活动，提升教师理论素养；（3）组织教师参加各类教育教学竞赛，提高教师教育教学水平。
四、教研活动成果1. 课堂教学质量得到显著提升。
通过本次教研活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，课堂教学效率得到提高，学生的学习兴趣和学习效果得到明显改善。
2. 教师专业素养得到提升。
教师们在活动中不断学习、交流、反思，专业素养得到显著提高。
3. 学生数学素养得到全面提升。
通过优化教学策略，关注学生个体差异，学生数学思维能力和创新精神得到培养，数学素养得到全面提升。
五、下一步工作计划1. 持续开展校本教研活动，不断优化课堂教学，提高教学质量。
小学数学_教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小学数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等方式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教材的理解和把握能力。
2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以“分数的加减法”为主题，由三年级数学组进行集体备课。
备课过程中，教师们对教材进行了深入分析，针对教学重难点进行了讨论，并提出了相应的教学策略。
2. 教学观摩三年级数学组教师李老师进行了“分数的加减法”公开课展示。
课堂上，李老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，她注重培养学生的动手操作能力，引导学生通过小组合作、探究等方式，掌握分数加减法的计算方法。
3. 经验分享课后，李老师针对本节课的教学进行了反思，分享了她的教学心得。
其他教师也对李老师的课堂进行了点评，提出了改进意见。
通过经验分享，教师们对“分数的加减法”这一教学内容有了更深入的理解。
4. 专题讲座学校邀请了资深数学教师张老师进行专题讲座，主题为“小学数学教学中的创新与实践”。
张老师结合自身教学经验，从教学理念、教学方法、教学评价等方面，为教师们提供了宝贵的建议。
四、活动总结1. 教师对小学数学教材的理解和把握能力得到了提高。
2. 教学设计更加优化，课堂教学效率有所提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学水平。
4. 教师的专业素养得到了提升，为学生的全面发展奠定了基础。
五、活动反思1. 集体备课是提高教师教学水平的重要途径，应加强集体备课的力度。
2. 教学观摩活动有助于教师之间的相互学习，应多开展此类活动。
3. 经验分享有助于教师总结教学经验，提高教学效果。
4. 专题讲座为教师提供了丰富的教学资源，应多邀请专家进行讲座。
小学数学教研教研作简报
一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了小学数学教研活动。
本次教研活动旨在探讨小学数学教学中的重难点问题，分享教学经验，提升教师教育教学水平。
二、教研内容1. 小学数学教学中的重难点问题探讨在本次教研活动中，教师们就小学数学教学中的重难点问题进行了深入探讨。
通过交流，大家发现以下问题：（1）学生在学习数学时，往往对概念、公式、定理等基础知识掌握不牢固，导致在实际应用中出现问题。
（2）部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
（3）教师在教学中对学生的个性化需求关注不足，导致教学效果不尽如人意。
针对以上问题，教师们提出以下解决策略：（1）加强基础知识教学，注重概念、公式、定理等知识点的讲解，提高学生的数学素养。
（2）激发学生学习兴趣，通过游戏、活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（3）关注学生个性化需求，针对不同学生的学习特点，实施差异化教学。
2. 小学数学教学经验分享在本次教研活动中，教师们分享了各自在教学中的成功经验。
以下是一些值得借鉴的教学方法：（1）注重培养学生的思维能力。
教师应引导学生从多角度、多层次思考问题，提高学生的思维能力。
（2）加强师生互动。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
（3）关注学生的情感需求。
教师应关注学生的心理健康，引导学生树立正确的价值观。
（4）合理运用教学资源。
教师应充分利用教材、网络等资源，丰富教学内容，提高教学质量。
三、教研成果1. 提高教师教育教学水平。
通过本次教研活动，教师们对小学数学教学中的重难点问题有了更深入的认识，教育教学水平得到提高。
2. 优化教学策略。
教师们结合自身教学实践，总结了有效的小学数学教学策略，为今后的教学工作提供了借鉴。
3. 促进教师专业成长。
本次教研活动为教师们提供了一个交流、学习的平台，有助于教师们不断提升自己的专业素养。
开展数学教研活动简报
教育简报学校2024年3月22日激发数学思维共筑智慧课堂春归万物生，风暖踏新程。
与“数”同行，共研成长。
为了增进教师之间的交流与学习，切实提升教育教学质量，石阡县第三小学数学组本着“共同成长、共同进步、共同提高、齐心协力向未来”的原则，于2024年3月20日如期开展数学教研活动。
在学校领导的带领下，数学老师齐聚录播室，体验周老师等三位老师带来的教学盛宴。
老师分别对一年级《找规律》进行了同课异构。
邹旗老师从拍手游戏导入，激发了孩子们的学习积极性。
注重生活情境创设，以学生熟悉的“六·一”儿童节的具体情境为出发点，让学生体会到数学与生活的紧密联系，使数学教学生活化，激发学生的学习兴趣。
他注重学习方法的指导，从感知规律、认识规律、巩固规律到欣赏规律，一系列的教学环节，学生理解了什么是规律，掌握了找规律的方法，收获颇丰。
周老师准备充分，课堂之初以“最强大脑——记忆王大比拼”的导入，瞬间激发了学生的学习兴趣，生动的课件更是吸引了孩子们的注意力，课中周老师充分调动学生的学习积极性，通过读一读、找一找、圈一圈等活动，使学生能根据图形之间的排列，从而认识物体的一些简单规律，会找图形的简单排列规律。
教学中，周老师给学生的学习留出了思考、尝试的机会，让学生通过闯关游戏进一步感知规律的存在，感受规律的美。
更好的理解知识的重点和难点。
这个环节体现了新课标“玩中学、做中学”的新理念。
孙老师执教的人教版第六册《口算乘法》一课，她运用了复习导入的方式，唤醒学生的记忆为本节课作铺垫。
教学中，她注重学生“自主学习、合作探究”学习能力的培养，以此解决本节课中口算乘法的问题，充分发挥了学生的主体作用，增强了学生探究知识的积极性并体现了算法的多样化。
这样设计有利于为学生理解算理并掌握算法，培养了学生的数感。
在评课活动中，老师们各抒己见，把自己的感想和观点与大家分享交流，冯飞鹏副校长也为我们的数学教师提出宝贵意见和建议，让我们受益匪浅，使得本次教研活动锦上添花，圆满收关。
小学数学教研组活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，进一步提高小学数学教学质量，我校数学教研组于近期开展了以“提升数学教学有效性”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，促进教师之间的教学研讨，共同提高教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，数学教研组全体成员集中进行了集体备课。
针对新学期教材内容，老师们就教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入研讨。
在备课过程中，老师们充分发挥团队协作精神，共同探讨如何将知识点融入生活，激发学生的学习兴趣。
2. 教学观摩为了更好地提升教学效果，教研组安排了两位优秀教师进行了公开课展示。
公开课内容分别为《分数的认识》和《长方体和正方体的认识》。
两位教师分别以生动有趣的教学方法，将抽象的数学知识具体化、形象化，充分调动了学生的学习积极性。
在教学观摩环节，全体教师认真聆听、积极参与，对两位教师的课堂教学进行了详细点评。
大家一致认为，两位教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃，值得学习和借鉴。
3. 经验交流在经验交流环节，教研组邀请了具有丰富教学经验的教师分享他们的教学心得。
他们从如何备课、如何设计教学活动、如何处理课堂突发事件等方面，与大家进行了深入交流。
通过交流，老师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学研讨最后，教研组就新学期数学教学计划进行了研讨。
大家针对教材内容、教学方法、教学评价等方面提出了自己的意见和建议。
教研组长对大家的发言进行了总结，并提出了新学期数学教学工作的重点和目标。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。
通过本次活动，全体数学教师进一步明确了新学期的工作目标和任务，提高了教育教学水平。
1. 提高了教师的专业素养。
通过集体备课、教学观摩、经验交流等活动，教师们对教材内容、教学方法、教学评价等方面有了更深入的了解，为今后的教学工作打下了坚实基础。
小学数学教研总结简报
一、前言随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在基础教育中的地位日益凸显。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组在学期末进行了全面总结。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动开展情况1.教研主题本次教研活动以“提高小学数学教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升教师教育教学水平，促进学生数学素养的全面提升。
2.教研活动内容（1）教学研讨本次教研活动围绕以下内容展开：1）小学数学课堂中如何培养学生的思维能力；2）如何利用信息技术提高数学课堂效率；3）小学数学教学中如何关注学生个体差异，实施分层教学；4）小学数学教学中如何加强家校合作。
（2）课例展示为提高教师课堂教学水平，我校数学教研组组织了课例展示活动。
通过观摩优秀教师的课堂，促进教师之间的相互学习、共同进步。
（3）教学反思教师们针对自己在教学过程中遇到的问题进行反思，提出改进措施，为今后的教学工作提供借鉴。
3.教研活动形式（1）集体备课教研组定期组织集体备课活动，共同研讨教学内容、教学方法，提高备课质量。
（2）教学观摩组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法。
（3）教学研讨定期开展教学研讨活动，针对教学中的问题进行深入探讨。
（4）教学反思教师撰写教学反思，总结经验教训，提高自身教育教学水平。
三、教研成果1.教师教育教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对小学数学教学有了更深入的认识，教育教学水平得到明显提高。
2.课堂教学质量得到提高教师们在教学过程中，注重培养学生的思维能力，关注学生个体差异，实施分层教学，课堂教学质量得到提高。
3.家校合作更加紧密教师们通过家校合作，了解学生家庭情况，为学生提供更有针对性的教育。
四、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分教师对小学数学教学的认识还不够深入；（2）部分教师对信息技术在数学教学中的应用还不够熟练；（3）家校合作有待进一步加强。
2.改进措施（1）加强教师培训，提高教师对小学数学教学的认识；（2）组织信息技术培训，提高教师信息技术应用能力；（3）加强家校沟通，建立良好的家校合作关系。
小学数学班学习简报
第三期
这次网上学习时间将进入尾声了，希望 大家继续努力，不要松劲，知道大家 每天都辛勤工作，但是，望大家在工 作之余莫忘上网学习，千万不要前功 尽弃，希望大家珍惜这次网上学习的 机会。
1，积极参与学习完成作业，在完成作业后记 得作业互评。 2，随时关注班级主页信息，关注班级公告及 班级学情简报。 3、各位学员认真关注学习时间和作业提交时 间。
学习《小学函数思想模型思想的教学策略》认识和体会 提交者：李辉
函数思想这一数学教学中的重要思想，似乎更多的是在九年级开始明显体现。那么在小 学中哪些教学内容体现了函数思想的渗透呢？图像，表格这些都是函数的体现。函数的 思想方法就是运用运动和变化的观点，集合和对应的思想去分析问题的数量关系。通过 类比、联想转化合理的构造函数，运用函数的图像和性质是问题获得解决。函数的思想 方法是最重要的，最基本的思想方法之一。 我在教学“商的变化规律”这一课时，做了 这样的设计以期在教学中渗透函数的思想。 算一算，填一填：1。5÷5＝ 15÷50 ＝ 150÷500＝ 让学生先计算，然后填 答案，最后小组核对答案并寻找规律。发现特点和规律后，全班同学和老师一起思考， 总结这个特点和规律是怎样引起的。然后再出现180÷24 ＝ 18÷2.4 ＝ 1.8÷0.24 ＝ 13.5÷30＝ 13.5÷0.3 ＝ 13.5÷0.03＝ 虽然学 生还没有系统的学习一个数除以小数的计算。但如果是已经掌握了商的变化规律，就可 以填写出来。这种整合不光是解决一两个练习的问题，而是让学生从中体会到“当一个 数变化，另一个数不变时，得数变化是有规律的。”这种朴素的函数思想。而且为六年 级学习正反比例留下伏笔。这样可以把商不变的性质，小数除法，正比例和反比例相关 知识串联起来，使知识脉络化。 函数是研究变量和变量之间关系的重要数学模型。在小学阶段让学生经历一些函数 的雏形，丰富对函数的感受，有助于小学生数学学习的深刻性。在小学阶段渗透函数思 想方法，可以使学生懂得一切事物都是在不断变化，而且相互联系，相互制约。从而了 解事物的变化趋势及运动规律为学生以后进一步进行数学学习打下良好基础。
小学部数学教研活动简报
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了进一步提高我校小学数学教师的教学水平和教研能力，促进教师专业成长，我校小学部于2023年3月15日开展了为期一天的数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师对数学课程的理解和把握，促进教师之间的交流与合作。
二、活动内容1. 集体备课活动当天，各年级组数学教师齐聚一堂，开展了集体备课活动。
首先，各年级组长介绍了本次集体备课的主题和目标，强调了集体备课的重要性。
接着，各年级组教师针对本学期的教学进度和内容进行了深入讨论，共同制定了详细的教学计划和教学方案。
在集体备课过程中，教师们积极分享教学经验，共同探讨如何将新课程理念融入课堂教学，如何提高学生的数学思维能力和实践能力。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，对教学方法有了新的认识。
2. 课堂观摩集体备课结束后，各年级组分别进行课堂观摩活动。
观摩课由各年级组长或骨干教师担任主讲，其他教师参与听课和评课。
观摩课上，教师们展示了多样的教学方法和手段，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
课堂上，学生们积极参与，思维活跃，展现了良好的学习状态。
课后，听课教师们进行了热烈的评课讨论。
大家从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与度等方面对观摩课进行了全面评价，提出了改进意见和建议。
3. 教学研讨在观摩课和评课的基础上，各年级组进行了教学研讨。
研讨内容包括：（1）如何将新课程理念融入课堂教学，提高学生的数学素养；（2）如何培养学生的数学思维能力和实践能力；（3）如何有效利用信息技术辅助教学，提高课堂教学效率；（4）如何开展有效的课后辅导和作业设计。
在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、活动成果通过本次数学教研活动，我校小学部数学教师取得了以下成果：1. 提高了教师对数学课程的理解和把握，促进了教师专业成长；2. 优化了教学设计，丰富了教学方法，提高了课堂教学效率；3. 增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
小学数学教研活动简报【3篇】
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以下是为大家整理的小学数学教研活动简报【3篇】,欢迎品鉴!小学数学教研活动简报1 自线上教学以来，三至五年级学生完成了第一次单元综合作业，由此产生的作业数据成为我们进行教学改进的校准器。
丰厚的作业数据是摸清学业质量的依据，也为实现教学的精准改进提供了方向。
5月11日下午，数学教研组的老师们齐聚腾讯会议，展开了基于数据分析，优化作业设计与实施为主题的线上教研，旨在基于数据，聚焦问题，精准实施教学。
本次教研活动围绕基于单元作业数据的分析与改进和基于单元教学内容的作业设计与实施两个方面进行分享与交流。
首先，五年级的吴慧华老师，四年级的张永莲老师和三年级的戴炜炜老师分别对此次各年级单元作业的数据反馈进行了细致地解读，就学生出现的典型错题进行分析和自我教学诊断，交流中老师们基于学生学习中的共性问题，主动关联线上互动教学。
各年级基于教学内容和学情，聚焦互动内容的针对性、互动形式的多样性、关注学生的个体差异、各类作业资源的综合运用、探索个性化的作业设计与指导、跟进学生线上学习习惯的培养等方面。
根据低年级的教学特点和学生的年龄特点，丰富的单元活动作业能够有效激发低年级学生学习数学的兴趣，积累活动经验，获取积极的情感体验，发展创新思维和能力，是落实数学核心素养的有效途径之一。
二年级的谷蔚老师和一年级的顾媛媛老师代表年级组分享了她们在线上教学期间，基于单元目标和内容进行的单元活动作业设计与实施。
从呈现的一张张照片和一段段小视频中，我们看到了学生的奇思妙想和个性化创作，同学们在操作实践中探索数学规律，感受数学与生活的紧密联系，发展数学思维与数学眼光。
将近两个月的线上教学，数学教研组的老师们坚守责任在线与专业在线，积极探索基于课程标准的教、练、评一致性研究，凝心聚力，为打造高效云课堂疫路前行。
小学数学教研活动_简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月20日开展了小学数学教研活动。
本次活动以“深化数学核心素养，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级组数学教师围绕本学期教学进度和教材内容，进行了集体备课。
备课过程中，教师们积极交流，共同探讨如何将数学核心素养融入课堂教学，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 课堂观摩为促进教师之间的相互学习和借鉴，本次活动安排了观摩课环节。
由两位青年教师分别呈现了两节精彩的数学课。
观摩课结束后，全体教师对两位教师的教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行了点评。
3. 教学研讨观摩课后，全体数学教师围绕以下三个主题进行了深入研讨：（1）如何将数学核心素养融入课堂教学？（2）如何提高学生的数学思维能力？（3）如何优化课堂评价，促进学生全面发展？在研讨过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
通过研讨，大家一致认为，在数学教学中，应注重培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和创新精神，同时，要关注学生的个体差异，实施差异化教学，提高教学质量。
三、活动成果1. 提升了教师的教学水平。
通过集体备课和课堂观摩，教师们相互学习，取长补短，教学水平得到了显著提高。
2. 促进了教师之间的交流与合作。
在研讨过程中，教师们积极分享教学经验，共同探讨教学难题，形成了良好的教学研究氛围。
3. 增强了学生的数学素养。
通过本次活动，学生们的数学思维能力、逻辑思维能力和创新精神得到了有效培养。
四、活动总结本次小学数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，不断提高数学教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
以下是活动总结的具体内容：1. 教师们对数学核心素养有了更深刻的认识。
通过集体备课和研讨，教师们明确了数学核心素养在课堂教学中的重要性，为今后的教学实践提供了明确的方向。
小学数学校本教研简报
一、前言为了进一步提高小学数学教学质量，推动数学教师的专业发展，我校数学教研组积极开展校本教研活动。
本学期，我们围绕“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”这一主题，开展了系列教研活动。
现将活动情况总结如下：二、活动内容1. 开展集体备课活动为确保课堂教学质量，我校数学教研组积极开展集体备课活动。
活动过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入研讨，共同制定出切实可行的教学方案。
同时，教师们还结合自身教学经验，对教学过程中可能出现的问题进行预测和解决。
2. 组织教师参加外出学习为了拓宽教师视野，提升教师的专业素养，我校数学教研组组织教师参加外出学习活动。
本次学习活动，教师们参观了兄弟学校的优秀课堂，聆听了专家的精彩讲座，对课堂教学改革有了更深入的认识。
3. 开展课题研究为提高教师教育教学水平，我校数学教研组积极开展课题研究。
本学期，我们选取了“小学数学课堂教学中问题情境的创设”这一课题进行研究。
通过研究，教师们对问题情境的创设有了更深刻的理解，并在实际教学中得到了有效应用。
4. 举办教学观摩活动为了促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组举办了教学观摩活动。
活动中，教师们展示了各自的教学风格和特色，共同探讨课堂教学中的问题，为提高教学质量提供了有益的借鉴。
5. 开展教学反思活动教学反思是教师专业成长的重要途径。
我校数学教研组要求教师定期进行教学反思，通过反思总结教学经验，发现问题，改进教学方法。
本学期，教师们撰写了大量的教学反思文章，为提高教学质量提供了有力保障。
三、活动成果1. 教师教育教学水平得到提升通过开展校本教研活动，教师们对课堂教学改革有了更深入的认识，教育教学水平得到显著提高。
在区、市级教学比赛中，我校数学教师屡次获奖。
2. 学生数学成绩稳步提升在开展校本教研活动的过程中，教师们注重提高课堂教学效率，关注学生个体差异，使学生在数学学习过程中受益匪浅。
本学期，我校数学成绩在全区名列前茅。
小学数学教研活动得简报
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了小学数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学水平和教育教学能力。
二、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：我校小学部会议室三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
备课过程中，老师们针对某一节课的教学内容进行了深入研讨，共同制定了教学方案。
在备课过程中，老师们充分发挥了团队协作精神，对教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了精心设计。
2. 课堂观摩备课结束后，老师们进行了课堂观摩。
观摩环节中，一位老师代表本组进行了课堂教学展示。
课堂上，教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
观摩结束后，其他老师对展示课进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 研讨交流课堂观摩结束后，老师们进行了研讨交流。
首先，展示课的老师对课堂教学进行了反思，分享了教学过程中的心得体会。
随后，其他老师针对展示课进行了点评，并就以下问题进行了深入讨论：（1）如何提高课堂教学效率？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的数学思维能力？（4）如何有效运用信息技术辅助教学？在研讨交流过程中，老师们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，为提高小学数学教学质量提供了有益的借鉴。
四、活动总结本次小学数学教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，老师们相互学习、取长补短，提高了自身的教育教学能力。
以下是本次教研活动的几点收获：1. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
2. 提高了教师对小学数学教学的认识，明确了教学目标。
3. 促进了教师专业成长，提高了教师的教学水平。
4. 为今后的小学数学教学工作提供了有益的借鉴。
五、下一步工作计划1. 持续开展教研活动，不断提高教师教育教学能力。
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井研县小学数学班班级学习简报（第八期）2013年6月主编：陈娟井研小学数学班的学员你们好！很高兴和大家在这里相识。
在继续教育学习中，我们积极投入，克服困难，认真学习，利用业余时间进行学习，观看视频，参与互动交流。
通过学习，我们对学科远程培训有了更深刻的认识，提高了自身的教育教学水平。
继教网丰富的课程资源，为教师们提供了良好的学习和展示交流的平台。
希望老师们一定要抓住机遇，好好学习，不断提高自身的教学水平。
同时祝愿大家在学习的过程中劳逸结合，保重身体。
并且享受学习成功的快乐。
各位学友：你们好！酷暑已至，在这炎炎夏日，我们的学科培训活动即将结束，希望朋友们抽出一点点时间回顾一下学科培训任务。
相信我们班是最棒的。
同仁们加油哟！班级信息井研县小学数学班研修日志：提交数 201 评论数 43 班级推荐数 61我的教学故事：提交数 87 评论数 1 班级推荐数55作业：提交数 162 评论数 11 班级推荐数 20 论坛研讨：发帖数 714 回帖数 1109 精华贴数 3培训总结：提交数 81 评论数 7 班级推荐数 12 班级学习简报：发布数 7 评论数 7学员数：81提交者：宋文莉（提交时间： 2013-5-4 21:08:58）答题内容：解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。
结合自己的教学实践，我认为解决问题的教学可以按以下三步展开：第一步：创设情景导提问“解决问题”教学一个非常重要的目标，就是培养学生提出问题的能力。
教师作为引导者，应创设好情景，引导学生从数学的角度发现问题、提出问题。
1、从新旧知识的对比中找问题很多数学问题是建立在一个或几个数学概念的基础上的，因此，每当有新概念、新知识出现时，我就引导学生首先了解哪些是新知识、哪些是旧知识，并寻找新旧知识之间的联系，通过比较寻找问题。
如：①准备题：“三年级栽树20棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍。
三、四年级一共栽树多少棵？”（学生独立解答）②新例题：“三年级栽树20棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10 棵。
五年级栽树多少棵？”通过比较这两道题之间的联系，学生很快找出了它们前两个条件相同，我于是引导他们比较二者之间的不同点。
学生纷纷举手回答，有的说：“准备题是我们学过的两步计算题。
”有的说：“例题比准备题多了一个‘五年级栽的比三、四年级栽的总数少10 棵’的条件。
”有的说：“要解决的问题不一样。
准备题是求三、四年级一共栽多少棵树，例题是求五年级栽多少棵树”……通过这样的设问引导，以及学生之间相互启发，学生找到了例题与准备题的联系并找出了解决问题的关键。
通过以上的思维训练，学生每遇到新的问题，就自然地会与以往所解决过的问题进行对比，从中找到解决新问题的突破口。
2、利用已知条件提问题提出问题是“解决问题”教学的必经环节，问题的好与坏直接影响“解决问题”教学的质量与效率。
为了培养学生提问的能力，我在教学中注重引导学生从生活情境中收集与数学有关的信息，并从数学角度提出一些问题。
例如，创设商场购物的情境，让学生根据提供的信息提出数学问题。
毛巾（5元）香皂（4元）牙刷（2元）洗发露（15元）学生兴趣盎然，纷纷举手发言：学生1：毛巾和香皂一共多少钱？学生提出这样的问题不够明确，我因势利导：“几条毛巾？几块香皂？”学生立即明白过来。
学生1 补充回答：一条毛巾和一块香皂一共多少元？我又启发学生：我们去商场买东西往往不只买一、两样，一样也不只买一、两件。
根据平时买东西的情况，还可以提出怎样的问题？学生2：妈妈买三条毛巾、两块香皂共用多少元？我再引导学生思考：一瓶洗发露是多少元，两条毛巾的价钱是多少元，可以提出怎样的问题来表达它们之间的关系？学生3：一瓶洗发露比两条毛巾多多少元？学生4: 两条毛巾比一瓶洗发露少多少元？我进一步启发：两个量之间的关系是不是只有相差关系呢？经这一启发，学生恍然大悟，又纷纷举手：学生5 ：一瓶洗发露的价钱是两条毛巾的价钱的几倍？……经过启发引导，学生能够根据生活实际，从和、差、积、商多角度提出问题，不但提高了学生提问题的能力，而且培养了学生学习数学的兴趣。
二、探究问题导思维“数学是思维的体操”。
解决问题教学的核心内容就是要让学生在发现问题、提出问题的基础上，进行解决问题的探索。
在解决问题的教学中，教师的主导作用突出地体现在如何恰到好处地给学生以引导，让学生具体问题具体分析，一步步地从已知走向未知。
数学问题的错综复杂性，决定了解决问题的手段和方法也需要多种多样。
因此，教师在教学中，要充分发挥学生的能动性，可采用集体讨论、小组学习等有效的教学方式，让学生在与同伴的交流、碰撞中互相启发，开拓思路，提高解决问题的能力。
例如，在学生已掌握长方形周长的概念以及计算方法后，我设计了一道练习题：一间屋子长8 米，宽6 米，在屋子的周围每隔2 米摆放一盆花（四个角都要摆放），一共需放多少盆花？针对这个问题，先让学生独立思考，用自己的办法解决问题。
然后，请两位学生上台板演：学生甲：8÷2 + 1=5 （盆）6 ÷ 2 + l =4 （盆）5 ×2 + 4 ×2=10 + 8 = 18 （盆）学生乙：8 ÷2-1 =3 （盆）6 ÷ 2 -l = 2 （盆）3×2 + 2 ×2=10 （盆）根据他们的解答，我让学生分组讨论这两种解法是否正确。
大家议论纷纷，说不出问题的关键。
我就画出图，然后启发学生思考：长摆5 盆是否包括两个角的2 盆？宽4 盆是否也包括两个角的2 盆？经过老师的启发和图示的观察，学生明白了两位同学的解答都是错误的，甲同学多算了4 盆，乙同学少算了4 盆，正确答案应该是14 盆。
接着，我根据植树问题引导学生思考：长方形四条边首尾连接，实际上相当于在一条封闭线路上植树，可以怎样列式？问题一出，好多学生都把手举得高高的，我请出其中一位同学上台汇报并列式，这位同学分析道：“可以先算出教室的周长，再用周长除以2 就行了。
”她把自己的算式列在黑板上。
( 8 + 6 )×2÷2= 14 ×2÷ 2=28÷2= 14 （盆）这样，我在教学中充分调动学生原有的知识储备，让学生在解决问题中领悟解决问题的方法和策略，感受数学的妙趣，进而提高了学生运用数学方法解决问题的能力。
三、回归生活导应用传统的应用题教学，比较注重题型训练。
这种理念和教学策略导致的结果是使学生在枯燥而抽象的数学术语中游弋，并最终导致学生产生怕数学、厌数学的心理。
基于新课程标准“回归生活”的教学理念和目标要求，针对以往教学存在的弊端，我在培养学生“解决问题”能力方面，特别注意了知识与生活之间的联系，努力引导学生学以致用。
激励学生运用数学知识解决学习生活中遇到的问题。
新课标、新教材、新教学需要教师不断地更新教育教学观念。
只有不断地研究教学实践活动中出现的新问题，才能适应当代小学生的心理需要，才能适应新课程提出的人才培养目标，也才能使自己成为一位合格的小学数学数学教师。
宽容是台阶发布者：漆仕波发布时间： 2013-4-11 17:24:53２００７年下学期，临近期终，学校通知每生退费八角七分。
第三节课下课后，班长从我手里接过退费各册和现金三十元零伍角，利用中午退给同学们。
大概过了五分钟，她急匆匆地跑进办公室，告诉我，她把钱夹在书里，上了趟厕所，钱就不翼而分飞了。
我急忙来到教室，调查此事。
在教室内的学生，不再出教室。
让班长把教室外的学生叫进了教室。
我通报了此事，多数学生大声嚷嚷，提议搜书包，我知道这是违法行为，使不得。
我边讲边巡视，发现和班长同排的小艳（化名）神情紧张，手里拿着一本书摆弄着，那本书一定有问题！直觉告诉我——是她拿了！当我走到她面前，我看到一张极度恐慌而扭曲变形的脸，她的身体颤抖着，双手紧紧攥着那本书，低下了头。
就在这一刹那，我不由动了侧隐之心，灵机一动，转身走上了讲台，意味深长地对大家说：“好好翻一下自己的书，我怀疑有同学搞恶作剧，把钱藏在你的书里哟！”同学们开始翻书，我来到小艳那一排：“仔细翻翻，你们离班长最近！”说完我有意识向小艳点了点头。
当我转身来到了讲台，小艳红着脸大声说：“这钱怎么飞到我的书里了！”我笑了笑，对孩子们说：“找到就好了，果然有同学搞恶作剧。
大家鼓掌，谢谢小艳！”小艳红红的脸，笑得是那样苦涩。
毕业后，她到了广东佛山度假，给我发来了短信：“老师，我很想您，您是我永远敬佩的老师，难忘您的循循善诱，诲人不倦，难忘您的幽默风趣，难忘您慈母般的爱，更难忘您的宽容大度，你宽容地解决矛盾，让学生走出尴尬，也可使学生提高认识，提高精神境界。
给学生一份真诚的宽容吧，那就等于给了学生一个播种希望的春天。
小学数学学习方法在校学生的学习，是在教师指导下进行的，课堂学习一般由四个环节组成：首先要听老师的课，这就是听课的一环；为了消化和掌握课堂上所传授的知识，需要做练习，这就是作业的一环，为了进一步把所学的知识巩固起来，并了解其内在联系，需要记忆和归纳整理，这就是复习的一环；为了使下一节课学得更主动，事先需要阅读新课，这就是预习的一环。
这四个环节的每一部分都有它的独立意义和独立作用，而各部分之间又相互衔接，相互影响，相互制约。
这四个环节组成一个小循环，也就是一个学习周期。
学习的周期就是学习的车轮运转一周的轨迹，善于学习的人应该从车轮运转一周的撤印中找到它的起止点和中间环节，把四个环节组成定型的学习周期，组成一个学习系统，使每个环节都能充分发挥它们的作用，这样就能取得好的学习效果。
数学学习的基本过程学生学习独立新知时，一般要经历以下五个基本步骤。
第一步，对所学知识事物或数的变化发展过程进行初步感知。
如考察事、物的存在、演变的条件与过程；参与对所学知识的演示、操作与实物及再现事物的存在、变化和发展过程，进而获得对所学知识的初步感受。
按触和初步认识新知--建立感性认识开展联想---形成新知表象探究新旧知识的内在联系---第二次感知抽象概括新知本质特征---向理性知识转化记忆新知--- 巩固应用新知---将知识转化为能力重视学生学数学的基本过程的研究，对改进教学方法、加强学法指导，提高教学质量具有十分重要的意义。
数学课业学习的原则与基本方法根据心理学的理论和数学的特点，分析数学学习应遵遁以下原则：动力性原则，循序渐进原则。
独立思考原则，及时反馈原则，理论联系实际的原则，并由此提出了以下的数学学习方法：1.求教与自学相结合在学习过程中，既要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。