第五章 心理干预

合集下载

课件5心理干预概述

课件5心理干预概述

paraphrase
(一 )倾 听 技 术
(二)提 问 技 术
(三 )鼓 励 技 术 (四)内容反应技术
内容反应也称释义或说明,是指治疗者把 患者的主要言谈、思想加以综合整理后,再反 馈给患者。
(五)情感反应技术
(六 )面 质 技 术 (七 )解 释 技 术
(八)非言语性技巧
二、心理治疗的基本过程和原则 三)心理治疗的基本技术
paraphrase
(一 )倾 听 技 术
(二)提 问 技 术
(三 )鼓 励 技 术 (四)内容反应技术
(五)情感反应技术
(六 )面 质 技 术 (七 )解 释 技 术
1.认真注意患者的基本信息; 2.提纲挈领向患者复述概括后的信息; 3.观察反应,客观评估患者的肯定、否 定和怀疑的反应。
(八)非言语性技巧
第二节 心理治疗
一、概述
二) 心理治疗的基本要素:
1
序进行
建立在密切的治疗关系的基础上 运用心理学理论和技术
5
目的恢复健全的心理、生理和社会功能
第二节 心理治疗
二、心理治疗的基本过程和原则
一)基本过程 1、初期阶段:建立治疗同盟、收集信息、评估确 定问题制定治疗方案 2、中期阶段:改变不良认知、情绪、行为,建立 新的适应性认知、情绪、行为模式 3、结束阶段:处理结束所产生的问题,帮助迁移 巩固治疗所获得的成果。
(八)非言语性技巧
二、心理治疗的基本过程和原则 三)心理治疗的基本技术
confrontation
(一 )倾 听 技 术
(二)提 问 技 术
(三 )鼓 励 技 术 (四)内容反应技术
(五)情感反应技术
(六 )面 质 技 术 (七 )解 释 技 术

第五章 心理干预

第五章 心理干预
人们对事件的态度、看法、评价等认知内容(B),因此要 改变情绪困扰(C)不是致力于改变外界事件,而是应该改 变认知,通过改变认知,进而改变情绪。
一、埃利斯的合理情绪疗法
(三)操作基本环节 心理诊断、领悟、修通(与不合理信念辩论、合理情绪想
象技术、认知家庭作业)、再教育。
二、贝克认知疗法
(一)创立者 阿伦·贝克
临床病人中心理素质比较差的个体。二、共情 三、安慰与开导 四、解释、建议和指导
一、倾听
(一)定义 在对方讲话的过程中,听者通过视觉和听觉的同时作用,接
受和理解对方思想、信息及情感的过程。 (二)方法
包括言语和非言语方法,如关注、重读、询问、内容反应、 情感反应等。 (三)注意事项
(一)定义 是指提供特定行为的模型、范本,即榜样,进行行为示范。
(二)操作方法 选择合适的示范模型、共同参与示范、多途径辅助。
(三)适应证 手术病人、癌症病人、待产妇等。
五、生物反馈与放松治疗
(一)生物反馈技术(Biofeedback)
1.定义:是借助电子仪器将体内一般不能被人感知的生理活动变 化信息,如肌电、皮肤电、皮肤温度、血管容积、心率、血 压等加以记录,放大并转换成为能被人们所理解的听觉或视 觉信号,并通过对这些信号的认识和体验,学会在一定程度 上有意识地控制自身生理活动的过程。
目光接触、肢体语言、用心参与、适当互动、客观尊重。
二、共情
(一)定义 是指体验他人内心世界的能力。
(二)方法 自我暴露、设身处地、通情达理、神入。
(三)注意事项 共情并非易事、设身处地、因人而异、把握适度。
三、安慰与开导
(一)定义 是指个体通过语言和非言语行为向持有消极心理的个体传
达理解、支持和鼓励,引导积极向上的过程。 (二)方法

第五章 心理干预

第五章  心理干预

心理治疗的基本目标
症状减轻或缓解
行为或态度改变
人格的重塑或改变
心理治疗的的性质:
☛自主性(心理治疗的成败很大程度上取决于病人的
主观能动性是否得到充分的发挥)
☛学习性(通过帮助使病人改变以往错误认知结构建
立新的观念)
☛实效性(实事求是、从病人的实际情况出发,治疗 要收到效果)
心理治疗的适用范围
(一) 综合性医院有关病人 1、急性疾病的病人(精神支持、降低心理应激反应水平) 2、慢性疾病的病人(集体、支持治疗) 3、心身疾病的病人(直接针对病理过程采取心理矫正)
人际关系型:是从“人与的所思所想、所做行为都脱离不了人与人的关 系。其治疗的重点是如何改善不妥当的、有困难 的人际关系。并认为人与人之间的关系改善了, 一切问题也迎刃而解了。
支持型:所谓支持型心理治疗,是强调施治者应理解 病人的处境,并且以此为依据用语言、行为等各种方式支
A.积极的心理健康 (positive mental health)
B.危险因素 易感的人格因素或环境因素 (risk factor) C.保护因素 与危险因素相反。不易发生某种心 (risk factor) 理障碍的人格因素、行为方式或环
境因素。
(2)预防性干预的方式 预防性干预(preventive intervention)是 指有针对性的采取降低危险因素和增强保护因素 的措施。
面质
面质技术是指咨询师指出来访者的思想情 感行为等自相矛盾,混乱不清,并与其讨 论这些矛盾。不是咨询师与来访者之间的 公开/潜 在的对立、敌意、攻击,也不是咨 询师简单的指出来访者身上有哪些错误, 而是指出来访者身上存在的矛盾,让其认 识这些矛盾,从而树立正确的观点。
具体化技术

第五章_心理干预7

第五章_心理干预7

31
第四节
认知疗法
一、埃利斯的ABC理论
事件(A)——情绪(C) 还是? 事件(A)——信念(B)——情绪(C)
合理情绪疗法
理性情绪疗法的程序
(1)心理诊断 (2)领悟(病人明白自己的不合理观念)
(3)修通(理性观念代替非理性观念)
(4)再教育(巩固治疗效果)
33
认知疗法在护理中的应用
1、心理诊断和领悟 病人明白自己的不合理观念是根本原因 2、心理修通 改变不合理信念 产婆术:不断提出问题使对方陷入矛盾中,迫 使其承认自己的无知 3、再教育:巩固治疗效果
方法:
1、言语暗示 2、操作暗示
3、药物暗示
4、其他暗示
第三节
行为疗法
行为疗法: 以学习理论和条件反射理论为依据的 心理治疗技术。 认为:人的行为问题、症状是由错误学习 所导致的,主张将心理治疗和心理咨询的 着眼点放在病人当前的行为问题上。 主要通过对个体进行训练,达到矫正适 应性不良行为的一类心理治疗理论和技术。
5
(二)障碍性心 理干预与发展 性心理干预
二、临床护理心理干预种类与技术
1.参与性心理干预 包括:倾听、询问、鼓励重 复技术、情感表达等 (三)参与性、 2 .影响性心理干预 影响性和非语言 包括:面质、解释、指导、 性心理干预 自我表露等 3.非语言性心理干预
6
二、临床护理心理干预种类与技术
1.精神分析疗法 基于弗洛伊德精神分析学说 2.行为疗法 (四)精神分析、 创始人:华生 行为、认知、人 3.认知疗法 本心理干预 创始人:埃利斯、贝克 4.人本中心疗法 创始人:罗杰斯
二、临床护理心理干预种类与技术
1.团体心理干预 (1)“稳定情绪”技术 (2)“放松训练”技术 (3)“社会支持”技术 2.个体心理干预

护理心理学第五章—心理干预

护理心理学第五章—心理干预

实用文档
• (一)语言性沟通

(verbal communication)
• 1.定义:使用语言、文字或符号的沟通
• 2.分类:

(1)书面语言(writing language)

(2)口头语言(oral language)

(3) 类语言
实用文档
• 3. 语言沟通的技巧:
• (1)选择适当的词语(vocabulary)
暗示疗法
实用文档
• 暗示疗法:利用言语、动作或其他 方式,也可以结合其他治疗方法, 使被治疗者在不知不觉中受到积极 暗示的影响,从而不加主观意志地 接受心理医生的某种观点、信念、 态度或指令,以解除其心理上的压 力和负担,实现消除疾病症状或加 强某种治疗方法效果的目的。
实用文档
暗示疗法与催眠法有着非常密切的关系, 在某种意义上,催眠是暗示的一种形式, 即不是在清醒状态下,而是在催眠状态下 对求治者进行的暗示,所谓暗示,即指在 无对抗的条件下,用含蓄、抽象诱导等间 接方法对人们的心理和行为产生影响,从 而促使人们按照暗示者所指引的方向行动 或思考。它是一种被主观意愿肯定了的假 设,不一定有根据,但由于主观上已肯定 了它们的存在,心理上便竭力趋向于这项 内容。
实用文档
行为疗法的各类治疗技术 (一)系统脱敏疗法
(二)冲击疗法 (三)厌恶疗法 (四)标记奖励法 (五)生物反馈疗法
实用文档
第二节 支持疗法
实用文档
支持性疗法(supportive psychotherapy)
• 心理干预最常用的方法。 • 包括解释、鼓励、保证、指导、促进环境改
善等。 • 加强患者对应激(stress)的防御能力,帮助

第五章 心理干预

第五章 心理干预

[参考答案】 “你刚结婚的儿子和媳妇都在国外。你 感到你的背相当痛,你不知道该不该让他 们知道这件事。一方面,你不想让他们不 必要地担忧;另一方面,你觉得他们可能 愿意知道这个情况。”
练习二:情感反应
用一个能反映出来访者情感的反应句表达 来访者的叙述,以“你感到……”开头。
①受训练的售货员对咨询员说:“我的脸红 问题控制了我的整个生活。我努力避开教 练员的视线,这样我就可以不被提问,而 且,我退缩着不敢参加小组讨论。因为有 这样的举止,我感到自己很没用。”
ห้องสมุดไป่ตู้
[参考答案] “你非常喜欢你的工作,为了使它顺利, 你花费了很多精力,因为你是一位处在男 性世界中的女士。你是个充满活力的人, 非常需要不断地工作。”
③ 男大学生对咨询员说: “我跟导师谈 过,他……嗯……他说我应该来和你谈谈。 我想提高我的成绩,这对于我将来继续深 造很重要。”
[参考答案] “你和你的导师讨论了你的情况,他建 议你来找我。你想取得更好的成绩,这样 你就可以实现你继续深造的抱负了。”
[参考答案] “你感到你被欺侮,被小看了,这使你 很气愤。你是和他们完全一样的人,你发 誓将来要维护你的权利。”
④14岁的女孩对咨询员说:“我希望拥有朋 友,希望人家喜欢我。为了受人欢迎,我 费了很大的劲,但别的女孩不是不理我, 便是取笑我。他们为什么要一直伤害我?我 做错了什么?”
[参考答案] “你感到迫切需要朋友,需要被人喜欢, 可是尽管你用了很大努力,其他女孩仍然 不理你、嘲笑你。这确实伤害了你,你在 想是不是自己做错了什么。”
练习一:内容反应
把来访者用“我”、“我的”地方改为 “你”、“你的”,来重新叙述和释义来 访者叙述的内容,语言要清楚、简洁,如 果合适,可用口语。

第五章 心理干预

第五章 心理干预

临床护理心理干预种类
精神分析疗法 行为疗法 认知疗法 人本中心疗法
第二节 支持疗法
支持疗法:护士
应用心理学理论与 技术为病人提供精 神支持的心理治疗 方法
目 的
消除紧张、焦虑
医疗护理顺利进行
促进疾病康复
二、方法
倾听技术 共情技术 安慰与开导技术 解释、建议和指导技术 积极的语言技术 暗示第Leabharlann 章心理干预学习目标
掌握
心理干预的概念 支持疗法和方法 系统脱敏技术和方法
熟悉
暗示在心理护理工作中的应用
第一节
一、概念
心理干预概述
二、心理干预的种类与技术
一、心理干预概述
心理干预(psychological intervention):
以心理学理论和原理为指导,有计划、 按步骤地对一定对象的心理活动、个性特 征或行为问题施加影响,使之发生指向预 期目标变化的过程
案例
“我马上要到国外留学,我从未离开过父母 ,在国内又有很多好朋友,可现在一下子 走这么远,人地生疏,真不知道出去后会 怎么样?”你如何回应?
出国是件好事啊,有什么好苦恼的 你看上去又聪明有漂亮,你会过的很好的 我们每个人总有一天要独立的,这没什么 大不了的 要独自一人外出留学是会有很多困难的, 但要相信世上无难事,只怕有心人 你以前没有独立生活过,现在一下子要出 国,在异国他乡独立生活,是很不容易的 ,我能理解你的这种不踏实
当癌症病人极力否认而不能改变诊断 结果时,会产生恐惧,包括对疾病的恐惧 ,对疼痛的恐惧,对离开家人和朋友的恐 惧,对死亡的恐惧
干预
通过与病人交谈,让病人将自己感 到恐惧的前后经过讲出来,通过有关知识 的教育纠正病人感知错误,或让其他病友 讲述自己的感受,讲述成功度过此期的经 过,使病人增加安全感,增加对医护人员 的信任感

学校学生心理健康教育工作制度

学校学生心理健康教育工作制度

学校学生心理健康教育工作制度第一章总则第一条为了促进学生心理健康的全面发展,提高全体师生的心理素质,有效预防和干预学生心理问题,特制定本制度。

第二条本制度遵循“预防为主、综合治理、科学指导、依法管理”的原则,倡导珻源,关心学生情感体验,关注学生成长发展,营造和谐、包容、尊重、民主的校园文化氛围,助力学生全面发展。

第三条学生心理健康教育工作是学校教育的重要组成部分,是学校教育工作的重要内容,必须列入学校整体教育工作规划中,制定专门实施方案。

第二章学生心理健康教育组织领导第四条学校设立学生心理健康工作领导小组,具体负责学生心理健康教育工作的组织、协调和督促实施。

第五条学校心理健康工作领导小组由校领导担任组长,心理教育专家、教师代表、学生代表等组成,每学年召开不少于2次会议。

第六条学校心理教育专家、心理咨询师等专业人员,应配备心理教育室,担任心理健康教育工作。

第七条学校应开展学生心理健康教育师资培训工作,提高教师的心理健康教育水平。

第八条学校应建立心理教育工作档案,记录学生心理问题及心理教育工作开展情况,保证学生信息的保密。

第三章学生心理健康知识普及第九条学校应组织开展学生心理健康知识普及活动,定期开展心理健康教育讲座、心理健康知识竞赛等活动,提升学生心理健康知识水平。

第十条学校应引导学生正确认识心理问题,了解疾病的早期表现,提高自我调节能力,构建健康人格。

第四章学生心理健康评估第十一条学校应定期组织学生心理健康评估,通过调查问卷、心理测试等方式了解学生的心理状态,对有问题的学生进行干预。

第十二条学校应建立学生心理问题跟踪机制,对评估结果有问题的学生进行个别指导、辅导。

第五章学生心理健康干预第十三条学校应建立学生心理干预制度,对有心理问题的学生进行及时干预,走出心理问题的阴影。

第十四条学校应开设心理咨询室,为学生提供心理咨询服务,通过心理辅导、心理治疗等方式,帮助学生解决心理问题。

第十五条学校应引导学生学会自我认识、自我调节、自我救助,树立正确的人生观、价值观。

心理 干预

心理 干预
按设计管道中心长度,以“10m”为计量单
位,不扣除阀门、管件及各种组件所占长度。 注:组件即为喷头、报警装置、温感式水幕
消防工程工程量计算
装置、水流指示器等。 2. 镀锌钢管沟槽连接项目已包括了管件的安装费用,管
件本身的价格另行计算。 3. 喷头安装:
按有吊顶、无吊顶分别以“10个”为计量单位。
4. 报警装置安装:
3. 线形探测器安装: 以“10m”为计量单位 注:项目中未包括探测器连接的模块和终端,
消防工程工程量计算
其工程量应按相应项目另行计算。 4. 消火栓按钮、手动报警按钮、气体灭火起/停
按钮: 以“只”为计量单位。
5. 控制模块(中继器): 按照其给出控制信号的数量,分为单输出和多
输出。执行时不分安装方式,以“只”为计量单
三、支持疗法
支持疗法,全称支持性心理治疗,护士应用心理学理论与技术为患者提 供精神支持,帮助和指导患者当前所面临的问题;激发患者最大的潜在 能力和自身的优势;使其能够正确面对各种来源的压力;协助和指导患 者挖掘心理资源,如物质的、生理的、心理的和社会的资源等。常用的 技术有倾听技术、共情技术、积极的语言技术、解释、建议和指导等。
二、行为疗法
(三)正强化技术
正强化是一种以操作条件反射为理论依据,通过正强化塑造和巩固某 一行为的方法。强化理论认为,人们会重复那些受到正强化的行为,而 修正那些负强化或者惩罚的行为。
二、行为疗法
(四)生物反馈与松弛治疗
生物反馈是借助电子仪器将体内一般不能被人感知的生理活动变化信 息,如肌电、皮肤电、皮肤温度、血管容积、心率,这些信号的认识和 体验,学会在一定程度上有意识地控制自身生理活动的过程。
为计量单位。
消防工程工程量计算

心理干预心理支持法行为疗法

心理干预心理支持法行为疗法

华生
(二)操作性条件反射理论
(二)操作性条件反射理论
按压杠杆----取得食物的手段或工具 操作性条件反射,又称工具性条件反射
(二)操作性条件反射--类型
• 正强化(positive reinforcement)• 给予好刺激--行为增强
• 负强化(negative reinforcement) • 去掉坏刺激--行为增强
猫的实验神经症
二、系统脱敏疗法的基本原理
交互抑制原理 (reciprocal inhibition principle) 让一个原可引起微弱焦虑的刺激,在 来访者面前重复暴露,同时来访者全 身放松予以对抗,从而使这一刺激逐 渐失去引起焦虑的作用。
三、系统脱敏疗法的操作方法
(一)来访者学习放松技巧
示范法
示范是通过榜样的作 用来学习和模仿恰当 的行为的过程。 (班杜
拉的社会学习理论)
(四)内脏操作条件反射
• 尼尔·米勒-- 美国心理学家 。1967年根据“内脏学习理 论” 发明了生物反馈疗法。
放松训练
放松训练
• 1.循序渐进性放松法 (雅克布松)
• 2.想象放松法 • 3.深呼吸放松法
• 消退(extinction)
• 消退是行为的结果导致积极刺
激减少,从而使行为反应减弱。
(三)社会观察学习理论
• “社会学习” ---1941 年,米勒与多拉德(美 )用它来指称一个人对 他人行为的模仿
• 产生背景 • 经典实验
班杜拉
(三)社会观察学习理论
• 被试:4至6岁儿童,男女各半,三组 • 工具:电影、充气娃娃、糖果 • 目的:了解榜样攻击性行为的奖惩后果是否影响
(一)经典条件反射理论
Pavlov(1849-1936),

7第五章康复心理干预方法

7第五章康复心理干预方法

第一节 康复心理干预的临床应用 团队模式下的康复治疗
第一节 康复心理干预的临床应用
二、康复治疗中的心理干预方法
(一)心理治疗
1.支持性心理治疗(supportive psychotherapy)
一种基础性的心理治疗。治疗师利用建议、劝告和鼓励等方 式,维护或提升患者的自尊感,最大限度地提高其适应能力。
(一)心理治疗
2. 精神分析治疗(psychoanalytic therapy)
帮助患者发展和提升自知力和自觉,其过程是鼓励患者通 过语言来描述自己的思想、联想、梦境等,通过治疗师的分析 来发现潜意识中的冲突及其产生的症状与人格问题等。
第一节 康复心理干预的临床应用
二、康复治疗中的心理干预方法
(一)心理治疗
第三节 心理治疗干预
一、常见临床问题的心理治疗干预
焦虑(anxiety)
已经达到临床疾病的水平:治疗师需要及时转介到精神科以接受 诊断和相关的治疗。
只有焦虑情绪和表现,未达到临床疾病的水平:治疗师可以先了 解患者焦虑的原因,同时给予合适的干预,如支持性心理治疗、认知 行为治疗、放松训练等。
第三节 心理治疗干预
第一节 康复心理干预的临床应用
合理情绪行为疗法的ABC理论模型
第一节 康复心理干预的临床应用
二、康复治疗中的心理干预方法
(一)心理治疗
6. 简短治疗 7. 家庭治疗 8. 团体心理治疗
第一节 康复心理干预的临床应用
二、康复治疗中的心理干预方法
(二)艺术治疗
1. 音乐治疗
音乐治疗是通过音乐在治疗关系里改善个体机能、情绪、认知 和社交需要的专业治疗。
第三节 心理治疗干预
一、常见临床问题的心理治疗干预

心理健康研究与干预

心理健康研究与干预

心理健康研究与干预第一章导论心理健康作为一个广泛关注的领域,致力于理解和改善人们的精神和心理状态。

心理健康研究与干预是为了增进人们的幸福感、减少心理疾病和提高生活质量而进行的系统性努力。

本章将介绍心理健康的定义、重要性以及心理健康研究与干预的目标和方法。

第二章心理健康的定义和重要性心理健康是指一个人在认知、情感和行为方面的良好状态。

心理健康包括对自己和他人的接纳、积极的情绪体验、良好的人际关系以及适应力强的应对能力。

心理健康对个人的社交功能、学习能力、工作表现和整体幸福感具有重要影响。

因此,研究和干预心理健康至关重要。

第三章心理健康研究方法心理健康的研究方法包括问卷调查、实验研究以及长期追踪研究。

问卷调查是采用系统化的方法收集大量数据的常用方式,通过病例分析、倾向分析和因子分析等统计方法来揭示心理健康的关键性特征。

实验研究着重于探索不同因素对心理健康的影响,通过对实验组和对照组进行比较,揭示特定因素对心理健康的正面或负面影响。

长期追踪研究则追踪参与者在一段时间内的心理健康状态,从而识别可能的关联因素和变化模式。

第四章心理健康干预方法心理健康干预旨在帮助人们应对压力、改善情绪和提高自我认知。

常用的心理健康干预方法包括认知行为疗法、人际疗法和心理咨询。

认知行为疗法通过帮助人们识别并改变负面的思维模式和行为习惯,来改善心理健康。

人际疗法则侧重于改善人际关系,增进人与人之间的理解和信任,从而提高心理健康。

心理咨询则提供了一个倾诉和接受专业建议的平台,帮助人们解决心理困惑和情绪问题。

第五章心理健康研究与干预的应用领域心理健康研究与干预在不同领域中有着广泛的应用。

教育领域中,心理健康研究与干预可以帮助学生克服学习困难,增强自信心。

在工作场所,心理健康研究与干预可以改善员工工作满意度和工作绩效。

社区心理健康研究与干预可以提供支持和治疗给有需要的个人和家庭。

此外,心理健康研究与干预在心理医学领域中也扮演重要角色,帮助人们预防和治疗心理疾病。

第五章康复心理干预方法.

第五章康复心理干预方法.
治疗
康复
药物治疗和非药物治疗
非药物治疗种类
第二节 创伤后残疾酒精及相关物质滥用干预
国内情况
年满十六岁以上的中国人群中就有大 约5.9 %的人存在物质滥用的问题, 同时男性的滥用情况(11.26%)远远 高于女性(0.33%)(Phillips, 2009)
物质滥用障碍与康复的关系
1. 相对正常人群来说,一些因为创伤事件 而导致颅脑外伤(Traumatic Brain Injury 或TBI)和脊髓损伤(Spinal Cord Injury 或SCI)和残疾的个体更容易存在物质滥 用障碍。
结论

创伤后应激障碍( PTSD)
创伤后应激障碍( PTSD)一度被称为“弹震症”或“战斗疲
劳症”,首次引起公众注意是因为战争后退伍军人,不过它能够由任何 可怕的意外创伤导致,包括绑架;严重的事故——如飞机或火车失事; 自然灾害——如洪水或地震;暴力袭击——如抢劫,强奸,虐待,或被 监禁。能够触发该病的可能是某些威胁到患者或其亲人生活的事件,也 可能是患者目睹的某些情境——比如说飞机失事后的大片废墟。
抑郁症(Depression)
抑郁症不仅是一种情绪问题,还是一种严重的疾病。 心理治疗和认知行为治疗对抑郁症有明显的治疗效果,
康复心理工作者也需要监控患者情绪的变化,如果他 们需要药物的帮助就应该及时地转介,当他们出现自残 或者自伤的情况,也应该按照危机来处理。
康复是一个需要多专业参与的过程。
否认(Denial)
否认分为心理性的和脑神经性的病觉缺失(anosognosia) 如果否认是属于心理性的话,康复心理工作者可以尝试 了解原因,同时加以帮助,千万不要强迫患者承认。 如果患者是属于脑神经性病觉缺失的否认,康复心理工 作者除了需要提供支持性心理帮助以外,同时也需要与他 们的家人和照料者沟通,处理方法可以参考哀伤的处理方 法。

护理心理学第五章—心理干预

护理心理学第五章—心理干预

糟糕至极
合理情绪疗法操作
心理诊断阶段
领悟阶段 修通阶段 与不合理的信念辩论 合理情绪想象技术 家庭作业
再教育阶段
不合理观念 我无法接受被人轻视 我必须要考个好成绩
合理观念 ——我希望被别人喜欢 ——我希望能考个好成绩
我应该比别人做得好
我的英语彻底失败了 失恋让我无法忍受 大家总是对我有成见
在求助者说出引起焦虑的事件或情境后
要求其本人把引起焦虑的事件与情境排序, 从最小的焦虑到最大的焦虑 一般是让求助者给每个事件指定一个焦虑 分数,最小的焦虑是0(完全放松),最大 是100(高度焦虑)
理想的焦虑等级建构:各等级之间级差 要均匀,是一个循序渐进的系列层次
3/5/2015 40
建立恐怖或焦虑等级
方法:
1、亲切问候法 2、解释开导法 3、关心体贴法 4、准确合理法 5、鼓励暗示法
四、解释、建议和指导 技术
五、积极的语言技术 六、暗示
第二节
一、倾 听 技 术
支持疗法
由桑代克1950年提出
定义:
二、共 情 技 术
三、安慰与开导 技 术
四、解释、建议和指导 技术
五、积极的语言技术抽象诱 导的间接方法对人们 的心理和行为产生影 响,从而促使人们按 照暗示者所引导的方 向行动或者思考,分 为积极暗示和消极暗 示。
是基础
三、安慰与开导 技术
四、解释、建议和指导 技术 五、积极的语言技术 六、暗示
2、因时因地安慰与
开导
3、安慰与开导是科

第二节
支持疗法
由桑代克1950年提出
一、倾 听 技 术 二、共 情 技 术 三、安慰与开导 技术
方法:
1、知识宣教 2、操作说明 3、通俗比喻

心理干预

心理干预
心理专家分组入驻
市四医院成立的心理危机干预小组已分组进入市一医院、市二医院,对地震伤员进行心理干预。另外,该的心理干预工作。
21日下午,在市二医院骨科病房,心理干预专家袁茵正在对地震伤员王国庆进行心理干预。袁茵告诉,地震 发生时,40多岁的王国庆正在山上干农活,因为站的地势高,他目睹了大地剧烈抖动、山石如暴雨般滚落以及房 屋变成一片废墟的惨景,而他也被震落的巨石砸中导致严重骨折。悲剧发生后,王国庆出现了对余震的过分警觉、 大脑反复闪回地震场景、情绪烦躁等严重心理反应,“如果不及时对他进行心理干预,这种心理伤害可能会影响 他一辈子。”21日下午,袁茵对王国庆进行了长达1个小时的心理疏导,鼓励他把内心的不良情绪释放出来。袁 茵将根据第一步的情绪释放情况,制定个性化干预措施。
对健康人、有心理困扰、社会适应不良、发生重大事件后生活发生重大变化的人以及综合医院临床各科的心 理问题、精神科及相关的病人都应该进行心理干预。
临床研究
随着社会的进步以及人们生活水平提高,心理干预已经应用于社会各界各个领域以及临床医学的各个方面, 并且取得了较好的效果。
上海市黄浦区精神卫生中心的心理干预对小学生心理行为问题的影响效果探讨研究 (上海市黄浦区卫生局 局级课题----课题编号HWY-)显示:心理干预后男女生的CBCL总分均显著降低,其中男生分裂样、交往不良、强 迫性、体诉、攻击性五个因子分显著下降,女生抑郁、体诉、分裂样、多动四个因子分显著降低。心理干预能够改 善小学生的心理健康水平,从而降低或减少心理行为问题的发生。
成都军区峨眉疗养院刘同想、田径、颜加强等人对心理干预对老年糖尿病疗效的影响进行探讨 。
社会影响
据2013年04月22日《成都日报》报道:地震伤员开始接受心理干预 。四川省级、成都市级医院组建心理危 机干预、支持小组给予地震伤员心理帮助和支持。成都市各医院收治的雅安灾区地震伤员数量正在增加,为了让 伤员的身体伤害和心理伤害得到同步治疗,2013年04月21日,心理危机干预专家开始对地震伤员进行心理干预, 给予伤者心理支持、安抚。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

十、 心理咨询的过程 (一)心理咨询过程的主要特点 1、双向性 2、多端性 3、社会性 4、渐进性 5、反复性
(二)心理咨询过程的基本阶段 1、初期阶段:了解情况,建立关系。 全面收集来访者的情况:基本情况;身 心状况;主要问题;既往史及社会生活背 景。 建立相互信赖的咨询关系。
2、中期阶段:诊断分析,帮助指导。 问题的诊断分析;明确咨询目标;选择方 案,帮助指导。 3、后期阶段:逐渐结束,检查巩固。 综合所有资料作出结论性解释;帮助来访 者运用所学的经验;让来访者接受离别; 追踪研究,检查巩固。
(3)感情与关系的限制 咨询关系随咨询结束而结束,再不能 以朋友关系结束; 咨询师对求助者的关心,只能限制在求 助者的心理问题或心理障碍方面; 心理咨询禁止在咨询室之外进行任何咨 询活动; 咨询师不能将个人情绪带入咨询过程.
(4)咨询目标限制 1)咨询目标要锁定心理问题,在同一时间, 只能锁定一种心理问题。 2)在心理咨询的名阶段和最后结束时能达 到的目标准况的估斗要恰当。
自我开放有不同的层次
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ┃层次 注 释 ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ┃ 咨询员主动地疏远来访者,绝口不谈自己的事;如果他提 ┃ 到自己一些事,也只是想达到自己的目的而已;当咨询员谈 ┃ 一 自己事的时候,谈得很过分,使来访者觉得很难受,觉得咨 ┃ 询员只顾自己而不想帮他。 ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ┃ 咨询员不主动地谈自己的事,他只直接回答来访者所问的 ┃ 二 问题,或者回答得很犹豫及草率,结果来访者只知道自己所 ┃ 问的事情而已。 ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ┃ 咨询员真诚地提出自己和来访者问题有关的态度及经验, ┃ 三 他只提出表面上的感觉,没有把内在或特殊的感觉说出;来 ┃ 访者了解到咨询员的想法和感觉,可能对他处理问题有帮助。 ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ┃ 在讨论来访者兴趣及所关心的事物时,咨询员自由及志愿 ┃ 地也谈到他自己的思想、经验及感觉,咨询员表现出自己真 ┃ 四 正特殊的地方。对咨询而言,这种做法可能含有危险(可能 ┃ 会遭受来访者的拒绝)。 ┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
三、心理咨询简史 (一)古代的“心理咨询” (二)现代心理咨询的起源和发展 发源于20世纪的美国。有四大历史源流: 1、职业指导运动。 2、心理卫生运动。 3、心理测验。 4、心理治疗。
四、 心理咨询与心理治疗
心理治疗是指应用心理学的理论与方法 治疗病人心理疾病的过程。 心理咨询与心理治疗的关系 相似之处: 1、理论方法一致。 2、对象的表现相似。 3、目的一致。
[参考答案】 “你刚结婚的儿子和媳妇都在国外。你 感到你的背相当痛,你不知道该不该让他 们知道这件事。一方面,你不想让他们不 必要地担忧;另一方面,你觉得他们可能 愿意知道这个情况。”
练习二:情感反应
用一个能反映出来访者情感的反应句表达 来访者的叙述,以“你感到……”开头。
①受训练的售货员对咨询员说:“我的脸红 问题控制了我的整个生活。我努力避开教 练员的视线,这样我就可以不被提问,而 且,我退缩着不敢参加小组讨论。因为有 这样的举止,我感到自己很没用。”
第五章 心理干预
第一节 心理干预概述
一、概念 心理干预是指运用心理学的理论和方法, 对需要心理帮助的个体或群体心理施加影 响,使之发生指向预期目标变化的过程。
心理干预的特征: 1、专业性 2、规范性 3、人本性
二、基本形式 1、心理教育 2、心理咨询 3、心理治疗 4、心理危机干预
第二节 心理咨询
[参考答案]
“你感到与异性恋相比你有较多的同性 恋倾向。有些日子你情绪低落,甚至不能 自信地度过。今天就是那种日子中的一天。 你来见我,这迫使你意识到自己是与众不 同的。”
③男青年对咨询员说:“我和他们一样好, 可他们似乎认为他们可以欺侮我。哼,他 们不能,我也有我的权利。我被人看得一 钱不值,我很恼火,我再也不能忍受了。”
[参考答案] “你非常喜欢你的工作,为了使它顺利, 你花费了很多精力,因为你是一位处在男 性世界中的女士。你是个充满活力的人, 非常需要不断地工作。”
③ 男大学生对咨询员说: “我跟导师谈 过,他……嗯……他说我应该来和你谈谈。 我想提高我的成绩,这对于我将来继续深 造很重要。”
[参考答案] “你和你的导师讨论了你的情况,他建 议你来找我。你想取得更好的成绩,这样 你就可以实现你继续深造的抱负了。”
[参考答案] “你感到你被欺侮,被小看了,这使你 很气愤。你是和他们完全一样的人,你发 誓将来要维护你的权利。”
④14岁的女孩对咨询员说:“我希望拥有朋 友,希望人家喜欢我。为了受人欢迎,我 费了很大的劲,但别的女孩不是不理我, 便是取笑我。他们为什么要一直伤害我?我 做错了什么?”
[参考答案] “你感到迫切需要朋友,需要被人喜欢, 可是尽管你用了很大努力,其他女孩仍然 不理你、嘲笑你。这确实伤害了你,你在 想是不是自己做错了什么。”
[参考答案] 正确答案不是唯一的,以下仅供参考。 “你确实关心你的孩子们,希望他们总 在你身边。如果你的婚姻破裂了,这就不 可能了。而且,你还担心你是不是伤害过 他们。”
②退休的妇女对咨询员说:“我确实喜欢我 的职业。为了取得成功,我必须格外努力, 因为商界基本上是男人的世界。我是那种 有充沛精力的人,我讨厌长久的无所事 事。”
⑤怀孕妇女对咨询员:“我非常优柔寡断, 这样我变得紧张不安。而这样使我更难以 作决定。有这么多的事情要考虑,即使我 感到愉快和自信,我也会发现作决定很困 难。而现在我觉得内疚和忧郁,看来是更 不可能作决定了。”
[参考答案] “你感到自己非常优柔寡断,这使你变 得紧张不安,于是就更不能作决定了。因 为你很忧郁,又有许多事情要考虑,以至 于有点不知所措。你觉得即使你处于良好 的心理状态,作决定也仍然是困难的。”
差异: 1、对象有差异。 2、适应范围有差异。 3、时间差异。 4、工作领域有差异。 5、起源不同。
五、 心理咨询的原则 (一)职业要求的原则 1、保密原则 2、情感中性原则 3、对来访者负责原则
(二)咨询活动中应遵循的原则 1、开发潜能原则 2、建立良好咨询关系原则
(三)运用咨询方法应遵循的原则 1、综合性原则 心身的综合,影响因素的综合,问题的综 合,方法的综合, 2、矫正与发展相结合的原则 3、灵活性原则
七、 心理咨询的内容 (一)内容 1、发展性咨询 优生与胎教;儿童、青春期、青年、中年 及更年期、老年心理咨询。 2、社会心理咨询 婚恋心理;家庭心理;求学与就业;不良 行为;人口和计划生育;性心理;犯罪心 理;人格障碍等。
3、临床心理咨询 神经症;新身疾病;精神轻度失调;慢性 病;伤残心理;性障碍等。 4、管理心理咨询 管理决策咨询;领导行为;消费心理咨询; 工业心理咨询;环境心理咨询等。
④男学生对咨询员说:“我想,我……我以 前没有向任何人提起过这件事。我在早上 和晚上都要手淫。我似乎不想停止这样做, 尽管有几次我觉得不太好。”
[参考答案] “你早晚都要手淫,我是第一个知道这 件事的人,你仍然想继续下去,尽管有时 候你不喜欢你所干的事。”
ห้องสมุดไป่ตู้
⑤母亲对咨询员说:“我儿子和他的新婚妻 子在国外。近来,我的背很痛。我的一半 说,不要写信让他们知道,因为这样只会 使他们担忧,而他们又无能为力,但我的 另一半说,他们宁愿我告诉他们。”
练习一:内容反应
把来访者用“我”、“我的”地方改为 “你”、“你的”,来重新叙述和释义来 访者叙述的内容,语言要清楚、简洁,如 果合适,可用口语。
①丈夫对婚姻咨询员说:“我爱我的孩子们, 他们对于我胜过世界上的一切。如果婚姻 破裂了,他们不总在我身边,我会挂念的。 而且,我还担心我以前对他们是不是做得 正确。
第三节 心理咨询的技巧
一、 询问技巧 (一)封闭式询问:你喜欢他吗? (二)开放式性询问:你能告诉我一些有 关他的情 况吗? (三)促进式询问:你能更详细地告诉我当时的情 况吗? (四)阐释式询问:我想你的意思是不是„„ (五)质询式询问:我是否误解了你所说的„„
二、 影响技巧 (一)指导 (二)内容表达 (三)情感表达 (四)影响性概述 (五)解释 (六)自我开放 (七)直接的双向交流
③男学生对咨询员:“一想到要去校园我就 紧张不安。不知怎么的,我好像害怕每一 个人,只想离开他们。当我像这种状态的 时候,即使我真的去了,每个人也都会发 现我有什么毛病。”
[参考答案] “一想到要去校园你就感到不安,因为 不知怎么的,你觉得似乎有点害怕别人, 只想离开他们。而且你感到即使你真的作 了努力,他们也会注意到你有毛病。”
一、心理咨询的涵义 心理咨询是指心理咨询的专业人员给来访者 以心理上帮助的过程。 1、心理咨询是“专业人员”的活动。 2、接受咨询者被称为“来访者”或“当事人”。 3、心理咨询是咨询人员帮助来访者的过程。 4、心理咨询是一个过程。 5、心理咨询的目标是个体的成长。 6、主要针对正常人。
二、心理咨询的任务 1、理论任务 2、实际任务 揭示人们的心理问题以及心理障碍发生、 发展、变化的规律;研究人们心理障碍的 表现及其产生的机制,探讨其解决方法。
[参考答案]
“你感到害怕脸红是你生活中的大事, 而且,你感到自己是个相当不适应的人, 你避免被提问和参加小组讨论。”
②年轻女士对咨询员说:“我似乎觉得女士 比男士对我更有吸引力。我非常忧郁和消 沉。有时候,要起床和面对这一天对于我 是如此的艰难。今天又是挺糟的一天。我 想来找你就已经迫使我承认了自己是不正 常的。”
六、
心理咨询师的基本条件
(一)心理咨询师应有的思维方式与态度
1、唯物主义观点 巫术、算命、宗教也都能给人以心理抚慰, 但科学心理咨询必须坚持唯物主义。
相关文档
最新文档