平分生命课堂实录
三年级语文《平分生命》教案
三年级语文《平分生命》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的心情。
教学难点：1. 课文中一些生僻字的理解。
2. 体会作者的心情，懂得关爱他人，珍惜生命。
教学准备：1. 课文朗读音频。
2. 课文PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课产生期待。
2. 板书课题，让学生齐读课题。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的发音和理解。
2. 教师辅导学生朗读课文，特别是生僻字的发音。
3. 学生分角色朗读课文，体会作者的心情。
三、理解课文内容（10分钟）1. 学生讨论：课文讲述了什么故事？主人公是谁？2. 教师引导学生理解课文内容，解释一些生僻字的意思。
3. 学生分享自己对课文的理解和感受。
四、拓展活动（5分钟）1. 学生分组讨论：如果你是课文中的主人公，你会怎么看待生命？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导students to understand the importance of life and the need to cherish it.五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人，珍惜生命的重要性。
2. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生理解了课文内容，体会了作者的心情。
在拓展活动中，学生积极参与，表达了自己的观点。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
但在课后，需要加强对学生朗读能力的培养，提高学生的口语表达能力。
要注重培养学生的团队协作能力，提高课堂参与度。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师提出问题：“课文中的主人公为什么要平分生命？”引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分享自己的观点，教师给予点评和引导。
《平分生命》课堂教案
平分生命课堂教案一、课程简介“平分生命”课程是一门关于资源分配与公平正义的课程。
我们生活在一个资源有限且分配不均的社会中，如何使资源得到公平分配，是每个人都需要了解与思考的问题。
这门课程将引导学生思考如何评估资源的价值，以及如何通过公平的方式分配这些资源，让生命得到更平等的对待。
二、教学目标知识目标1.理解资源分配的概念及其重要性；2.掌握评估资源价值的方法；3.了解公平正义理论，知道如何应用于资源分配中。
技能目标1.能够运用公平正义理论分析资源分配的公平性；2.能够评估资源的价值，并根据价值进行合理的资源分配；3.能够理性对待资源的得失，做出合理的选择。
情感目标1.培养学生公正、公平、理性的价值观；2.培养学生坚持公平正义的勇气和能力；3.培养学生对生命的敬畏之心。
三、教学内容与课时安排第一课时：资源分配的重要性1.课程介绍、教学目标讲解；2.讨论社会资源的分配不平等问题；3.分析资源分配不均的原因及其影响；4.小结并作业布置。
第二课时：资源的价值评估1.讲解如何评估资源的价值；2.分析不同资源的价值及其影响因素；3.分组讨论并进行资源价值评估实践；4.小结并作业布置。
第三课时：公平正义理论及其应用1.讲解公平正义理论的概念和基本原则；2.分析公平正义理论在资源分配中的应用；3.分组讨论并运用公平正义理论进行资源分配实践；4.小结并作业布置。
第四课时：资源的得失与平衡1.分析资源的得失与平衡的概念和重要性；2.分析对不同资源的得失做出合理选择的方法；3.分组讨论并进行资源得失与平衡实践；4.课程总结，评估教学效果，下发课程作业。
四、教学手段与方法1.探究式教学：通过提出问题和讨论的方式引导学生发现问题、探究答案；2.合作学习：采用分组讨论和小组分享的方式让学生互动，形成合作学习氛围；3.案例教学：通过实际案例进行分析和讨论，帮助学生理解并应用所学的知识；4.课堂演练：通过模拟情境，带领学生进行实践操作，提高学生的认知水平和实践能力。
平分生命教案
平分生命教案一、教案目标1.了解并理解“平分生命”的含义和重要性。
2.通过讨论和思考，培养学生关注他人和分享的意识。
3.提醒学生珍惜时间和生命，从而更加珍惜和利用好每一天。
二、教学准备1.一张黑板和一支粉笔。
2.一份准备好的教案。
3.乐观积极的心态。
三、教学过程步骤一：导入1.师生互动：向学生提问：“你们知道什么是‘平分生命’吗？”2.等待学生回答，引导学生从个人、社交和时光等方面思考。
步骤二：讲解1.教师解释“平分生命”的含义：我们每个人的生命都是有限的，所以我们应该充分利用好我们所拥有的时间和资源。
平分生命是指将我们的时间和精力合理地分配给我们生活中各个方面，不要把生命的大部分浪费在无意义和琐碎的事情上。
2.通过一些例子和故事，让学生更加深入地理解和体会平分生命的重要性。
步骤三：讨论1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己是如何平分生命的，以及他们如何看待他人平分生命的。
2.鼓励学生充分表达自己的观点，引导他们思考如何更好地去关注和帮助他人。
3.教师适时给予肯定和指导，并引导学生形成正确的价值观。
步骤四：总结1.教师总结本节课的内容，强调平分生命的重要性和价值。
2.提醒学生要珍惜时间和生命，合理规划自己的学习和生活。
3.鼓励学生在以后的生活中始终保持关注他人和分享的意识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对“平分生命”这一概念有了更深入的理解和认识。
他们认识到珍惜时间和生命的重要性，并通过讨论和思考，培养了关注他人和分享的意识。
在以后的学习和生活中，他们将会更加合理地分配自己的时间和精力，更加注重他人的需要，并乐于分享自己的知识和资源。
这样不仅可以提高他们的学习效率和生活质量，也会让他们成为更加积极向上的人。
平分生命
《平分生命》教案任建华一、谈话导入，设疑揭题板书课题。
同学们，读了这个课题，你想知道什么?二、出示学习目标。
三、自主读识1.自由读课文，标出自然段，自学生字新词，把课文读正确，读通顺。
2、读完课文后想一想：课文主要写了一件什么事？三、初读检测。
1、认读词语。
唯一血型征求震撼抽血渗出挽起袖子降临需要医生停止死亡咱俩颤抖早逝相依为命郑重其事1、开火车读。
纠正字音。
师强调“血”、“临”。
2、齐读两遍。
3、指名回答：课文写了一件什么事。
四、合作读议1、再读课文，想一想：你从这个故事中感受到了什么？学生回答后，再画出相关的句子。
2、小组交流。
（1）、男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。
引导学生理解男孩的“犹豫”。
出示：这真是个勇敢、善良的孩子。
人的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10岁的孩子，所以一开始他犹豫了，因为他认为抽血的同时会失去生命，但是他只是犹豫了“一会儿”。
在这短短的“一会儿”中，亲情促使他下定了死亡的决心，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，要用自己的生命换回妹妹——他唯一的亲人的生命。
他爱妹妹，胜过爱他自己。
（2）、抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向临床上的妹妹微笑。
当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”引导学生理解：男孩担心自己失去生命后，妹妹不知该怎样生活下去。
师生接读这段话。
（3）、医生被男孩的勇敢震撼了:这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命,当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了死亡的决心,这是多么大的勇气呀！这是作者的想法，也是我们此时的共同感受。
来，让我们齐读这段话，向男孩的伟大勇气致敬。
（4）、医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手，说：“放心吧！输血不会丢掉生命！”“真的？那我还能活多少年？”医生充满爱心地说：“你能活到一百岁。
”来，我们一起读这段话，为男孩的善良和医生的爱心点赞。
师生接读。
（5）、男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”男孩爱惜自己的生命吗？那他为什么还要将自己宝贵的生命分一半给妹妹呢？多伟大无私的男孩，让我们再读一读男孩最后说的那句话。
语文S版三年级上册平分生命课堂实录和教学反思浏览
语文S版三年级上册《平分生命》课堂实录和教学反思浏览《平分生命》课堂实录1教学要求：1、认识6个生字，会写9个字。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，发生对亲情的向往。
3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
4。
将自身的理解通过朗读表达出来。
教学重点：将自身的理解通过朗读表达出来。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学设想：教学本课时，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。
并让学生联系自身的生活，说说假如自身以为会死，还会不会把血献出来。
教学准备：挂图教学时间：两课时教学过程：一、揭题板书生命同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？板书平分平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？怎么多问题怎么办？（从课文中去找-）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读，二、初读课文推荐谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？出示句子一起来读一读这句话这是小朋友无心的许诺吗？（不，这是——）出示：这是人类最无私纯洁的诺言。
什么是“诺言”能给他找个近义词吗？（许诺誓言）你觉得该怎么来读好这句话？自身试着读，抽生读，齐读现在，你最想知道什么？（为什么这是最无私纯洁的诺言？）对呀从哪里看出男孩的无私，纯洁，请大家在用心的读课文，找出你感受最深的一处。
好，让我们一起来推荐，分享一下。
三、细读课文，领会中心1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，考虑写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受？真是个勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是珍贵的，更何况是个10的小朋友，所以一开始他读男孩开始……）多善良的小朋友，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。
三年级语文《平分生命》教案
三年级语文《平分生命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解课文中所表达的道德观念。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、思考，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会到生命的平等和珍贵，培养关爱他人、乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《平分生命》是一篇讲述一个男孩为了救一只小鸟而献出自己生命的故事。
故事中传达了生命的平等和珍贵，以及关爱他人、乐于助人的道德观念。
2.2 教学重点与难点学生能够理解课文中所表达的道德观念。
学生能够正确地朗读课文，掌握生字词。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过与学生讨论“生命的意义”话题，引导学生思考生命的珍贵和平等。
教师引出本课的课文《平分生命》。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过课文注释，自主学习生字词。
3.3 合作学习学生分组讨论，探讨课文中所表达的道德观念。
学生通过讨论，总结出课文中的人物品质和价值观。
3.4 课堂讲解教师讲解课文中的生字词和难点句子。
教师通过例子，解释课文中表达的道德观念。
3.5 课堂练习学生进行朗读练习，加深对课文的理解。
学生进行造句练习，运用所学的生字词。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习情况进行评价，包括对课文的理解、生字词的掌握等。
4.2 同伴评价学生互相评价，给出建议和意见，共同提高。
4.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，包括对课文的理解、生字词的掌握等。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，进行课文朗读，巩固对课文的理解。
学生回家后，进行生字词练习，提高语文能力。
5.2 课堂拓展教师引导学生思考，如何将课文中的道德观念运用到实际生活中。
教师引导学生进行公益活动，培养关爱他人、乐于助人的品质。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《平分生命》的课文文本，确保文本的准确性和可读性。
语文S版三年级上《平分生命》公开课教案优秀教案
语文S版三年级上《平分生命》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中所体现的亲情、友情和生命的珍贵。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作意识和团队精神。
2.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受亲情的伟大，懂得珍惜生命。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会亲情、友情和生命的珍贵。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象词语，如“平分生命”、“珍贵”等。
三、教学步骤1.导入新课1.1教师通过谈话引入课题，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己对生命的理解和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师选取重点段落进行示范朗读，引导学生体会课文的情感。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2学生分享生字词的识记方法，如加一加、减一减等。
4.理解课文内容4.1教师通过提问，引导学生回顾课文内容。
5.体会亲情、友情和生命的珍贵5.1教师引导学生关注课文中的亲情、友情和生命珍贵的表现。
6.拓展活动6.1教师出示相关图片，让学生进行观察和想象，描述图片中的情景。
6.2学生进行小组讨论，围绕亲情、友情和生命珍贵展开想象，编写故事。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长协助孩子进行课后朗读，提高朗读水平。
3.以“亲情、友情和生命珍贵”为主题，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解课文内容，体会亲情、友情和生命的珍贵。
在课后作业中，注重学生的实践和运用，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
在今后的教学中，将继续努力，为学生的全面发展贡献力量。
平分生命教案
平分生命教案
教案：平分生命
教材：平分生命的重要性和方法
课程目标：
1. 学习和理解平分生命的重要性；
2. 学习不同生活方式和方法，促进平衡和健康的生活；
3. 培养学生意识到照顾自己身心健康的重要性。
教学步骤：
引入活动：
1. 引入课程主题，提问学生：你们觉得什么是平分生命？为什么平分生命对我们很重要？
介绍平分生命的重要性：
2. 讲解平分生命的重要性，提醒学生通过平衡工作、学习和休息来保持身心健康。
讨论方法和策略：
3. 分组讨论不同的平分生命方法，包括时间管理、合理安排生活和休闲活动，以及建立健康的生活习惯等。
4. 每个小组分享他们的想法，并讨论分享的观点。
实践活动：
5. 学生填写“我的一天”表格，记录他们每天的活动和时间分配。
6. 学生讨论并找出他们的时间分配不平分的问题。
然后，他们可以尝试设定新的时间表，以更好地平分生命。
总结：
7. 学生提出他们在课堂中学到的关于平分生命的重要性和方法。
8. 总结课程，强调平分生命对于健康和幸福的重要性，并鼓励学生开始实践平分生命的方式。
拓展活动：
1. 学生可以选择在家庭、学校或社区中开展关于平分生命的活动，如组织时间管理讲座、制作宣传海报等，以帮助他人认识和实践平分生命的重要性。
评估：
1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力；
2. 检查学生填写的“我的一天”表格和时间分配的改变；
3. 收集学生的回顾和反馈，评估他们对平分生命的理解和应用程度。
平分生命教学过程实录
师：同学们好！现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）。
师：世界上哪些事物可以平分？（再板书生命）师：那么，生命可以平分吗？看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问吗？师：你们的问题提得都很好，那我们赶快来读读课文，找找答案吧。
师：读了这篇课文，这些问题你们都能解决了吗？师：同学们都真聪明，下面老师想请一个同学来读读第一自然段。
其他同学认真倾听，说说从这个自然段，你读懂了什么？师：老师有一个问题想问一下大家，相依为命，是什么意思？师：从第一自然段，你们都知道了贝贝和妹妹遭遇了不幸，妹妹急需输血。
那么，血浆太昂贵，怎么解决好呢？下面，我们先认真读读2.3自然段，小组内讨论交流并完成下列表格。
时间贝贝的表现抽血前贝贝开始犹豫，经过一番思考，终于点了点头抽血时贝贝静静的不发出一丝声响，只是向临床上的妹妹微笑。
抽血后贝贝躺在床上一动也不动，停止微笑，声音颤抖。
师：犹豫是什么意思？贝贝为什么犹豫？（贝贝以为抽血会失去生命）那他为什么最后又点了头呢？（他下了死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命）师：（课后练习解决）静静的不发出一丝声响，为什么？（他以为自己正在走向死亡）此时此刻，他害怕吗？那他为什么又向妹妹微笑呢？（鼓励妹妹，安慰妹妹）师：（课后练习解决）贝贝为什么一动也不动？你体会到了什么？（这是因为年仅十岁的贝贝毕竟害怕死亡）请一个同学来有感情地来读读课文中句子。
应该怎么读才能读得好？请另外一个同学来读一读。
请你来评一评：他读得怎么样？师：全班一起来读一读好吗？读出他的害怕和紧张。
师：（课后练习解决）同学们，请听老师读的这句话。
（医生听了贝贝的话正想笑他无知，但转念间又被他的勇敢震撼了）师范读。
同学们思考一下，为什么医生听了贝贝的话正想笑他无知，转念间又被他的勇敢震撼了？（十岁的贝贝认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹，在那瞬间，贝贝所作出的决定是付出生命的勇气，并下定了死亡的决心）师：学习完第2、3自然段，你们觉得贝贝是怎样一个男孩？为什么？（板书：勇敢）师：在哪些地方可以看出医生被贝贝的勇敢所震撼呢？带着问题，我们一起来读第4.5自然段。
三年级语文《平分生命》教案
三年级语文《平分生命》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，培养学生的同理心，让他们懂得珍惜生命。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量。
教学难点：1. 理解课文中的道理，培养学生的情感态度。
2. 学会关爱他人，懂得珍惜生命。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生齐读课文《平分生命》。
2. 教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生逐段朗读课文，让学生边读边思考。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学生分享自己的感受，教师进行点评和引导。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师带领学生学习课文中的生字词，让学生跟读、拼写。
2. 学生进行小组合作，互相检查生字词的学习情况。
四、小结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容，让学生复述课文中的故事。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何关爱他人，珍惜生命。
3. 学生分享自己的观点，教师进行点评和引导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
2. 学生进行课后阅读，选择一个感兴趣的故事，下节课与同学分享。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深刻理解课文内容，培养他们的情感态度。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时进行点评和引导，帮助他们更好地理解课文，掌握生字词。
教师应注重培养学生的团队协作能力和口语表达能力，提高他们的学习效果。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己是如何关爱家人、朋友和身边人的。
2. 每个小组选一名代表进行汇报，其他同学给予评价。
3. 教师对学生的表现进行点评，总结关爱他人的方法。
七、情景剧表演（15分钟）1. 教师将学生分成几个小组，每个小组根据课文内容编排一个情景剧。
北师大版《平分生命》语文公开课教案
北师大版《平分生命》语文公开课教案
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《平分生命》公开课教案1
教学要求：
1、认识6个生字，会写9个字。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，发生对亲情的向往。
3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达中心思想时的作用。
4。
将自身的理解通过朗读表达出来。
教学重点：将自身的理解通过朗读表达出来。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学设想：教学本课时，重点是让同学体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学时要让同学通过找出文
中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。
并让同学联系自身的生活，说说假如自身以为会死，还会不会把血献出来。
教学准备：挂图
教学时间：两课时
教学过程：
一、揭题
板书生命同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？
板书平分平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？
怎么多问题怎么办？（从课文中去找-）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读，
二、初读课文
交流
谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？
出示句子
一起来读一读这句话
这是小朋友无心的许诺吗？（不，这是
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语文S版三年级上《平分生命》公开课教案优秀教案
语文S版三年级上《平分生命》公开课教案优秀教案《平分生命》公开课教案1第一课时教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。
教学重点：体会亲情。
教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。
一、揭题板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自身都知道了什么？二、初读课文，整体感知推荐谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？三、细读课文，领会中心1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，考虑写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受？（真是个勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是珍贵的，更何况是个10的小朋友，所以一开始男孩开始……）多善良的小朋友，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。
当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。
2、抽血时，（出示：读男孩恬静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。
）感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯洁的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！四、读写结合，情动辞发。
（“平分生命”）分享生命。
现在，你对生命又有了什么新的理解？请把你的感受写在读书笔记上。
第二课时教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。
《平分生命》课堂教案（精选15篇）
《平分生命》课堂教案（精选15篇）《平分生命》课堂教案篇1教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
教学重点：抓住文中的重点词句体会男孩的勇敢与对妹妹深深的爱。
教学难点：透过文本，感受亲情的伟大与无私。
教学准备：投影仪、小黑板教学流程：一、复习引入1、本文讲的是谁和谁平分生命的故事？2、你觉得文中的小男孩是一个怎样的男孩？这节课就让我们一起到文中，感受男孩的勇敢与无私，品味亲情的伟大与可贵。
二、品读感悟1、自由轻声读课文的3、4自然段，画出你认为能体现男孩勇敢的句子，多读几遍，并说说你从中又体会到了什么？重点体会：（1）男孩梢一犹豫……这是医生要求男孩抽血时男孩的表现，说说你从哪个词体会到了男孩的勇敢？男孩为什么会犹豫，在他犹豫时，他想了些什么？（2）抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？你从哪能体会到他的勇敢、坚强和对妹妹深深的爱？结合两个“微笑”、“不发出一丝声响”等来体会。
2、小结写法上的特点：注重抓住人物的动作、神态来描写。
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩有什么的反应？（1）自由读文，汇报。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却是……（2）指导朗读勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读：“那就把我的血抽一半给妹妹把，我们两个每人活50年！”4、激发情感（1）面对这一切，医生震撼了……齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！面对这一切，我们震撼了……齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！面对这一切，所有的人震惊了……齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！三、升华情感1、如果此时此刻，这个男孩就站在你面前，你想对他说点什么？2、妹妹做完了手术，知道哥哥为她做的一切，她会怎样？引发学生的想象，让学生的情感在此时得到共鸣。
《平分生命》教学案例：通过情境教学引导学生关注人与自然的关系
本课程教学案例为《平分生命》。
该课程旨在通过情境教学的方式引导学生关注人与自然的关系。
一、教学目标1、培养学生的环保意识，引导学生意识到人类对自然世界的依赖以及自身在自然中的定位；2、通过情境教学的方式，加强学生的环保行为力，培养学生的环境保护责任感；3、鼓励学生参与到环保活动中，实践环保意识和行动。
二、教学过程1、绪论：自然是人类赖以生存的根源，环境问题对人类的生存和发展构成了严峻挑战。
保护自然环境已经成为全球人类所面临的重大问题。
本次教学旨在通过情境教学引导学生正确认识人与自然的关系，树立环保意识和行动。
同时，本次教学还将鼓励学生参与到环保行动中，共同守护我们的地球家园。
2、情境教学：（1）情境1：珊珊和小华在踏青时看到了一个非常好看的花园。
花园里的花朵新鲜而美丽，令人十分喜欢。
但是，他们没有注意到花园旁边的垃圾桶已经溢满了垃圾。
西瓜皮、果皮、瓶子等等，群众随意将垃圾扔在路边，对环境造成了严重的污染。
同时，当他们踏进花园时，发现有一只可爱的小兔子正在和一只美丽的花儿互动，可是珊珊突然看到小兔子口中含着一个胶质团，她意识到，可能这个胶质团是被人丢弃的，如果小兔子吃下去可能会生病，该怎么办呢？通过情境教学，可以让学生在模拟的真实场景中感受到自己是环境保护的主体，感受到保护环境的责任感和意义，同时引导他们注意保持环境的卫生整洁，养成良好的公德心和环保意识。
（2）情境2：通过形式多样、内容丰富的环保课堂活动，引导学生积极参与环保活动，让学生在课内亲身参与环保活动，了解环保的实际行动，自觉实施环保行为，提高环保意识。
三、教学总结本课程教学案例《平分生命》通过情境教学的方式引导学生关注人与自然的关系，培养学生的环保意识，鼓励学生自觉实施环保行为，培养学生的环境保护责任感。
同时，通过形式多样、内容丰富的环保课堂活动，引导学生积极参与环保活动，营造了浓厚的环保氛围，共同保护我们的地球家园。
(2021年整理)小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇
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小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇教学目标:1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句实行品读,感悟男孩的无私、纯真.体会人世间的真善美.教学重点:品读句子感悟.教学用具:自制PPT课件教学过程:一、质疑导入。
师：知识与知识之间是有联系的,现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分?面对课题,你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？)师：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着,又怎能平分？可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。
11.平分生命(课堂实录)
3.《平分生命》课堂实录师：同学们好！现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）。
生：平分就是分成相等的两份。
师：世界上哪些事物可以平分？（生略）（再板书生命）看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问？生：生命怎么可能平分呢？生：“平分生命”一定含有一个感人的故事。
师：说得好，那我们赶快来读读课文吧，没读通顺、没读过瘾，别停下来。
（学生读书）。
[ 评：导入富有新意，以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以疑促读，激发了学生的读书欲望。
]师：读了这个故事，我给大家提出了一个问题，你们猜猜老师想提的问题是什么？再读读书，猜一猜，看看谁是今天的问题专家。
生1：老师，您也许会问“这篇课文写了一件什么事？”生2：“平分生命”赞扬了一种什么精神？生3：文中小男孩给你留下怎样的印象？（学生都想猜出正确问题，老师微笑不语）师：你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书的时候都思考了。
我们就应该这样读课文，但是每个人在读书时认识不同，所产生的疑问也是不同的，我想知道：读了文章，你们心里是什么滋味？看看和我一样吗？[评：创设这样的情境，极大的激发了学生质疑的兴趣，学生都愿做老师的知心人，又都想成为“问题专家”，调动了学生读书思考质疑的积极性。
]（学生很意外）能说说吗？生：读了文章，我很感动，喜欢这个小男孩。
生：我觉得这个小男孩很了不起。
师：和老师想法一样，你喜欢他什么呢？生：他很勇敢。
师：概括得好，请同学到文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画、读一读、想一想。
师：把你画的语句读给小组同学听，读后还要谈谈你对这句话的理解，四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。
生：小组内交流。
师：同学们推荐刚才发言最出色的同学，说给全班同学听。
（学生发言）。
[ 评：小组合作学习是新课程理念所倡导的。
此处安排学生的合作交流恰到好处，给予了每个学生发表见解的机会。
]师：我也有两组句子，请大家到语文天地“日积月累”中读一读，比一比。
平分生命课堂实录
平分生命课堂实录一、直入课题：师：上课！生：老师好！师：同学们好！请坐！上午我们预习了课文《平分生命》，这节课我们来接着学习这篇课文。
〔板书课题〕请同学们齐读课题。
生：齐读“平分生命”。
师：上午的时候，我们预习了课文，谁能说说你是怎么预习的？生1：我圈出了课文中的生字。
生2：我读了几遍课文。
生3：我标出了课文的自然段序号。
……[评：老师着重同学学习方法和过程，培育同学养成预习习惯、独立思索问题习惯。
]二、范读课文，整体感知课文内容：师：真不错！看来同学们真会预习。
平常都是老师听大家读书，这个时候，同学们情愿听老师来读课文吗？生：好。
师：配乐范读课文。
师：听老师读完课文，你们想说什么吗？[评：创设这样的情境，极大地激发了同学质疑的爱好，同学都愿做老师的知心人，又都想成为“问题专家”，调动了同学读书思索质疑的积极性。
]生1：听老师读完课文，我觉得贝贝很勇猛。
生2：我觉得贝贝是个很负责任的哥哥。
生3：我被贝贝勇于付诞生命的爱感动了。
……师：你们的确想到了许多许多，我们读课文就应当这样一边读一边想，想什么呢？请同学们快速读课文想一想这篇课文写了一件什么事？生：〔自由快速读课文后回答〕这篇课文讲哥哥给妹妹抽血的事。
〔老师小结，随机板书〕贝贝————妹妹抽血三、引导同学一边读一边想，发觉问题：师：课文写的是贝贝输血给妹妹的事，读了课文，你肯定被贝贝的言行感动了，那么在输血的过程中，贝贝说了些什么？做了些什么呢？请同学们默读课文，在贝贝“说了什么”的句子下画“——”，在贝贝“做了什么”的句子下画“”。
然后小组沟通。
[评：小组合作学习是新课程理念所提倡的。
此处安排同学的合作沟通恰到好处，予以了每个同学发表见解的`机会。
] 生：默读课文，画出相应的句子。
师：好，放下笔，我们请同学读一读画出的句子，别人回答时你们应当怎么做呢？生：我们应当仔细听别人读。
师：假如别人读的句子是你没有找到的那怎么办呢？生：我们应当画下来。
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《平分生命》教学实录
一、导入
1、师：同学们，你觉得人最宝贵的东西是什么?（指名回答）
2、师：是的，生命对于每个人来说都是宝贵的。
（板书：生命）
然而，如此宝贵的生命，有一个叫贝贝的男孩却要与人平分。
（板书：平分）这就是我们今天要学的课文。
请同学们齐读课题。
同学们，你看到这个题目心中有哪些疑问呢？（指名回答。
）就让我们带着这些问题来读读这个感人的故事吧。
二、新授
1、带着刚才的问题默读课文。
2、师：原来是贝贝要和妹妹平分生命。
（板书：贝贝、妹妹）
你觉得贝贝是一个怎样的男孩？请用文中的一个词来形容。
指名回答：（板书：勇敢）
3、师：没错，贝贝确实是个勇敢的孩子。
请大家通读课文，划出你认为能表现贝贝勇敢的句子。
生：①医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。
经过一番认真的思考，他终于点了点头。
（课件出示）
师：他为什么犹豫？
生：因为他以为输血会死。
师：他最终同意给妹妹输血吗？
生：同意了。
师：你是从哪个词看出来的？
生：点了点头。
师：他愿意给妹妹输血，也就是说他愿意为妹妹而死。
一个年仅10岁的小男孩，为了救妹妹连死都不怕，孩子们，你说他勇敢吗？(勇敢)
让我们在朗读中来体会一下这种勇敢。
师相机指导。
（学生一开始可能不会出来前后两句的不同读法。
前一句应稍慢，读出男孩思考的过程和犹豫的心理。
后一句要读出坚定的决心，重读“终于”和“点了点头”。
）
抽血前贝贝勇敢地做出了决定。
抽血时，贝贝勇敢吗?
②抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向临床上的妹妹微笑。
（课件出示）
师:此时的贝贝静静的一声不响，他心里在想什么呢？（生分两人小组讨论）
生1：贝贝有点儿害怕，因为自己快要死了。
生2:静静的，说明他很平静。
因为他不想让妹妹担心。
师：他不想让妹妹担心，所以他向妹妹微笑。
他是在用微笑安慰妹妹，鼓励妹妹。
师：孩子们，一个和我们同龄的小男孩在面对死亡时，还不忘鼓励、安慰妹妹。
你们说他勇敢吗？（勇敢）
女孩子们，如果你又这样一个好哥哥，那一定会觉得自己是世界上最幸福的人。
那就请女同学一起来带着你们的深情读读这句话吧。
（师相机指导朗读）师：读到这，老师不禁要问：一个小男孩在面对死亡时，毫不畏惧，那到底是什
么让他有了这么大的勇气呢？
生：贝贝爱他的妹妹。
师：是的。
贝贝很爱他的妹妹。
甚至愿意为妹妹付出自己的生命。
这是一个哥哥对相依为命的妹妹的爱。
这爱就是人间最美好的亲情。
正是有了亲情的力量，才让贝贝有付出生命的勇气。
看着一滴滴鲜红的血流进妹妹的身体，贝贝似乎看到了妹妹活蹦乱跳的样子。
同时，他也看见死神正在一步步逼近。
于是：
③贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”（课件出示）师：贝贝为何颤抖？
生：因为他害怕。
师：那应该怎么读这句话？（学生齐读）
师：医生听了他的话，首先是什么反应？（想笑他无知）
贝贝的无知表现在哪？可后来医生又怎样了？（被他的勇敢震撼了。
）
医生从哪件事看到了贝贝的勇敢？是的。
贝贝在以为输血会死时还愿输血给妹妹。
是贝贝对妹妹深深的爱让医生震撼了，是人间最美好的亲情让医生震撼了。
师：这样一个好哥哥，我们忍心让他死去吗?(不忍心)
我们和医生一样希望他能再活100年。
师：贝贝知道自己不会死了，他很高兴。
课文里有一个词形象地写出了贝贝的高兴，请大家找出来。
（又蹦又跳）
瞧，贝贝甭提有多高兴了。
当他确信自己没事了，他是怎样做的？又是怎样说的？
④他就又伸出了胳膊------刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”(课件出示) 孩子们，贝贝不愿独享这一百年的生命，而是要把它分成两半，五十年给自己，五十年给妹妹。
（板书：一百等于五十加五十）
这就是《平分生命》，孩子们，你知道平分生命是什么意思了吗？贝贝又一次让我们看到了亲情的伟大力量。
他真是一位了不起的哥哥呀！男孩子们，你们想成为这样了不起的人吗？（想）
那请你们大声地读出这句话来。
（男生齐读）
师：听了你们的朗读，老师的心被触动了，仿佛我眼前就有几十个了不起的哥哥。
如果你们能加上表情和动作就更好了。
我想请一个男生来试试。
师：真不错，老师从你的眼中读出了爱，从你的脸上看到了亲情的伟大力量。
它能触动我们心灵最深处的琴弦。
在我们的生活中，处处都洋溢着浓浓的亲情：（课件出示两张亲情图片，师解说）
孩子们，你也一定感受过这温暖的亲情。
回忆一下，把你所感受到的亲情与大家分享吧。
（指名回答）
师：爸爸妈妈给了我们无微不至的关怀，我们也可以用自己的行动去关爱他们。
给爸爸倒一杯热茶，为妈妈提一双拖鞋等等。
好了，今天老师就要留给你们一个特殊的作业：请用实际行动表达你对家人的爱。
老师相信，你再付出的同时也一定会收获快乐和幸福的。