三下分组实验报告填空
湘教版三年级科学下册实验报告单(学生分组实验 )
评定等级
学校
班级
—年级—班
实验小组成员
时间
实验名称
观察土壤(P28-29)
实验目的
通过实验找到土壤中的主要成分有砂、黏土、水、空气，另外还有动植物的残体和由它们腐解而产生的腐殖质。
实验器材
土壤、放大镜、培养皿、筛子、实验盘、水、烧杯、玻璃棒、塑料袋等
实验步骤
1.初步观察土壤的组成。
2.取干燥的土壤，倒入筛子中筛，观察现象并记录。
3.将土壤放入水中搅拌分散，然后静置沉降，观察沉降物的分层情况。
4.将湿润的土壤置于密封的塑料袋中；将干燥的土壤置于水中，观察现象并记录。”
观察到的现象或结论
我发现：初步观察土壤的主要组成泥土颗粒；取干燥的土壤，倒入筛子中筛，筛子上面有大块石子和大颗粒的沙，筛子下面漏下细颗粒的黏土；.将土壤放入水中搅拌分散，然后静置沉降，观察到沙子沉到水底，黏土漂浮水中，其他细小轻质杂物漂浮水面；将湿润的土壤置于密封的塑料袋中，放在阳光下过一会观察到塑料袋壁上有小水珠；将干燥的土壤置于水中，观察到从土壤里冒出小气泡。
班级
—年级—班
实验教师
时间
实验名称
比较不同土壤类型的渗水性(P32)
实验目的
通过实验让学生直观感受到：不同土壤类型其渗水性是不同的，渗水性由强到弱依次是：沙质土＞壤土＞黏质土。
实验器材
矿泉水瓶、湿巾纸、橡皮筋、沙质土、黏质土、壤土、水
实验步骤
L用矿泉水瓶做3个相同的漏斗。
2.往漏斗中装入等量的三种不同土壤，并做好标记。
实验目的
通过实验让学生发现空气有一定的质量。
实验器材
天平、皮球、打气筒
实验步骤
L给皮球打足气。
三年级下册科学第三单元分组实验报告单(教科版)
三年级下册科学分组实验报告单(教科版)实验报告单1实验名称：仰望天空实验器材:观察纸筒、大小不同的两个圆纸片。
我的猜想:当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月球。
太阳和月球的大小差不多。
实验步骤:(1)选择合适的观察位置，保持观察纸筒的位置不变。
(2)在观察纸筒能观察到的范围内，选择小圆纸片的位置，并保持不变。
(3)移动大圆纸片观察大圆纸片移到多远距离时，看上去和小圆纸片大小差不多观察到的现象:大圆纸片距离观察纸筒较远时，才能看上去和小圆纸片大小差不多。
结论:太阳到地球的距离要比月球到地球的距离远得多，所以看上去大小差不多。
实验报告单2实验名称：阳光下物体的影子实验器材:阳光、细木棒、尺、指南针我的猜想:影子的产生和阳光是有密切关系的。
实验步骤:1、将一根细木棒竖直插在有阳光的地上。
2、测量记录细木棒的长度和方向。
3、每隔一定的时间重复测量一次。
观察到的现象:太阳的高度由低到高再到低，影子长度由长变短再变长。
结论:上午，阳光下的物体影子会越来越短，正午达到最短，下午物体影子又会逐渐变长。
一天中阳光下的物体影子方向从西逐渐向北再向东。
阳光下物体的影子、方向随着时间的变化会慢慢地发生变化。
实验报告单3实验名称：影子的秘密实验器材:手电筒、木圆柱我的猜想:影子会随光源的改变而改变。
实验步骤:(1)将木圆柱放在桌上。
(2)用手电筒分别从不同的方向照射木圆柱，用笔记录下桌面上产生的影子。
(3)手电筒位置不变，改变木圆柱的摆放方式，用笔记录下不同角度摆放的木圆柱的影子。
观察到的现象:(1)影子的方向和长短会随着光源的改变而发生改变。
(2)影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。
结论:(1)影子的方向和长短会随着光源的改变而发生改变。
(2)影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。
实验报告单4实验名称：月相变化的规律实验器材:模拟月球的半明半暗的球体，挂图，月相成圆示意图，电灯我的猜想:月相变化是有规律的。
小学科学三年级分组试验记录下学期
下学期小学三年级科学分组试验记录一、实验目的：探究物体的浮力和沉力以及它们之间的关系。
二、实验材料：1.不同大小和形状的物体，如橡皮球、水杯、玩具汽车等；2.水桶或水槽；3.计量容器。
三、实验步骤：1.将水桶或水槽装满水，使其能够完全浸入小物体。
2.选择不同大小和形状的物体进行实验。
3.将每个物体逐个地从水面上放入水中，观察它们在水中的表现。
4.记录每个物体在水中的情况，包括浮力和沉力。
四、实验记录：实验记录1：物体：橡皮球形状：圆形浮力：橡皮球浮在水面上，表面有一部分暴露在水上。
沉力：橡皮球在水中有部分沉入水中。
实验记录2：物体：水杯形状：圆柱形浮力：水杯的底部与水面接触，但水杯仍然浮在水上。
沉力：水杯在水中的大部分是浮在水面上。
实验记录3：物体：玩具汽车形状：长方形浮力：玩具汽车一部分浮在水上，一部分沉入水中。
沉力：玩具汽车在水中的一部分沉入水中，但仍然有部分浮在水面上。
实验记录4：物体：小球形状：球形浮力：小球全部浮在水面上。
沉力：小球没有沉入水中，完全浮在水面上。
实验记录5：物体：塑料盒子形状：长方形浮力：塑料盒子的大部分浮在水面上。
沉力：塑料盒子在水中的一小部分沉入水中。
实验记录6：物体：漂木形状：不规则形状浮力：漂木的大部分浮在水面上。
沉力：漂木在水中有一小部分沉入水中。
实验记录7：物体：铅块形状：长方形浮力：铅块在水中沉到了底部。
沉力：铅块没有浮在水面上，完全沉入水中。
实验记录8：物体：小石块形状：不规则形状浮力：小石块在水中完全沉入水中。
沉力：小石块没有浮在水面上，全部沉入水中。
五、实验结果分析：根据实验记录可以得出以下结论：1.物体的形状和大小会影响浮力和沉力。
形状规则的物体如球形和圆柱形更容易浮在水面上，而不规则形状的物体则更容易沉入水中。
2.物体的密度也会影响浮力和沉力。
密度较小的物体浮力较大，密度较大的物体则容易沉入水中。
3.浮力和沉力是相对的，一个物体在水中可能有部分浮起，部分沉入水中。
2023新大象版小学科学三年级下册学生分组实验报告单
（2022—2023学年度第二学期）实验指导老师：组长：记录员：（2022—2023学年度第二学期）年级班第组时间2023年月日共人星期午第节实验名称点亮小灯泡实验器材电池盒电池导线小灯泡灯座实验方法和过程1.猜想连接电路的方法；2.按照自己的猜想连接电路；3.在点亮小灯泡的猜想电路上给灯泡画出“光芒”。
实验现象当用导线将电池的正、负极分别与小灯泡的两个连接点连接起来时，小灯泡。
当用导线直接将电池正、负极连接在一起时，导线，此时，电路发生了路，小灯泡。
实验结论在电池正、负极和小灯泡之间形成了一个 ,这个闭合回路中就有了电流。
电流通过小灯泡时，小灯泡就发光了。
这种由电源、导线、灯泡组成的闭合回路就叫。
实验指导老师：组长：记录员：（2022—2023学年度第二学期）年级班第组时间2023年月日共人星期午第节实验名称控制小灯泡实验器材开关电池盒电池导线小灯泡灯座实验方法和过程1.设计电路：用铅笔连接自己设计的电路。
2.先让开关处在断开状态，再根据自己的设计的电路连接电路。
3.反复闭合和断开开关，观察并解释它是怎样控制电路的。
实验现象当开关时，小灯泡发光，当开关时，小灯泡熄灭。
实验结论电源、、和是构成电路的必要元件。
闭合回路是控制电路的一种常用方法实验指导老师：组长：记录员：（2022—2023学年度第二学期）实验指导老师：组长：记录员：（2022—2023学年度第二学期）实验指导老师：组长：记录员：（2022—2023学年度第二学期）年级班第组时间2023年月日共人星期午第节实验名称不同土壤的渗水性实验器材塑料瓶各种土壤量杯纱布支架等实验方法和过程1.把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好瓶口做成三个漏斗，倒放在支架上，在塑料瓶内分别加入同样多的沙质土、壤土和黏质土;2.同时倒入同样多的水。
沙质土黏质土壤土3.观察在相同的时间内，装什么土质的漏斗下方的量杯水量最多，装什么土质的漏斗下方的量杯水量最少。
实验现象装土质的漏斗下方的量杯水量最多，装土质的漏斗下方的量杯水量最少。
三年级科学分组实验报告单
三年级科学分组实验报告单三年级科学分组实验报告单引言：在三年级科学课上，我们进行了一次有趣的分组实验。
通过这次实验，我们学习了科学方法和团队合作的重要性。
本报告将详细介绍实验的目的、过程、结果和结论。
目的：本次实验的目的是探究不同液体的沉浮性质，并观察它们在水中的行为。
我们希望通过实验，了解不同物质在水中的浮力和密度的关系。
材料和方法：实验所需材料包括五个透明容器、水、盐水、酒精、橄榄油和蜂蜜。
首先，我们将容器标记为A、B、C、D和E，分别代表不同的液体。
然后，我们依次将每种液体倒入容器中，确保每个容器中的液体量相等。
接下来，我们将一个小塑料球轻轻放入每个容器中，观察它们的行为。
结果：在实验过程中，我们观察到以下现象：- 容器A中的球迅速下沉，没有浮起来。
- 容器B中的球浮在液体表面，但只露出一小部分。
- 容器C中的球完全浮在液体表面。
- 容器D中的球部分浮在液体表面，部分沉在液体中。
- 容器E中的球完全浮在液体表面，且比容器C中的球更高。
结论：根据我们的观察和实验结果，我们得出以下结论：1. 液体的浮力与其密度有关。
密度较大的液体会产生较大的浮力，使物体浮在液体表面。
2. 液体的浮力与物体的形状和大小也有关。
形状较大的物体更容易浮在液体表面。
3. 在我们的实验中，容器A中的液体是水，容器B中的液体是盐水，容器C中的液体是酒精，容器D中的液体是橄榄油，容器E中的液体是蜂蜜。
根据实验结果，我们可以推断它们的密度从小到大依次是：水 < 盐水 < 酒精 < 橄榄油 < 蜂蜜。
实验的局限性和改进：尽管我们的实验结果有一定的准确性，但我们也意识到实验存在一些局限性。
首先，我们只使用了五种液体进行实验，可能还有其他液体的沉浮性质我们没有探究。
其次，我们只使用了一个小塑料球，可能不足以代表所有物体的行为。
为了改进实验，我们可以增加更多液体和不同形状的物体进行观察。
结语：通过这次实验，我们不仅了解了科学方法的应用，还学会了团队合作和观察记录的重要性。
小学三年级科学下册分组实验报告单
班级三(2)班姓名
级别
实验时间2014年9月9日
实验课题
拓印树叶
指导教师
实验目的
实验器材 或药品
实验设想
1、了解拓印的方法。2、拓印树叶。 通过拓印树叶使学生了解拓印树的方法并认识树叶。
实验探究过程
现象观察
一、教师 二、仔细观察教师拓印的方法。
三、学生亲自动手拓印树叶。 三、动手操作，拓印树叶。
四、展示学生作品。 四、分组上台展示作品。
五、教师归纳小结。
实验结论 实验小组组员签名 实验小组组长签名
掌握了拓印的方法。
三年级分组实验报告
三年级分组实验报告三年级分组实验报告引言：在教学中，分组实验是一种常见的教学方法，通过将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
本文将对三年级分组实验进行报告，探讨分组实验对学生学习的影响。
一、实验目的本次实验的目的是通过分组实验，观察学生在小组合作学习中的表现，并探讨分组实验对学生学习动机和学习成绩的影响。
二、实验设计1. 实验对象：三年级一班学生2. 实验组织形式：将学生分成小组，每个小组5人，共分为4个小组。
3. 实验内容：将一道数学题目分发给每个小组，要求小组成员共同讨论解题方法，并给出答案。
4. 实验时间：实验进行了两周时间，每周进行一次小组合作学习。
5. 实验评价：通过观察学生在小组合作学习中的表现，并记录学生的学习动机和学习成绩。
三、实验结果1. 学习动机提高：实验前，学生对于数学学习的兴趣普遍较低，但经过两周的小组合作学习后，学生的学习动机明显提高。
他们在小组中互相激励，共同解决问题，增强了对数学学习的兴趣。
2. 学习成绩提升：实验后，学生的数学学习成绩有了明显的提升。
通过小组合作学习，学生之间相互讨论、交流，共同探讨解题方法，使得他们更加深入地理解了数学知识，提高了解题能力。
3. 合作意识增强：通过小组合作学习，学生学会了相互合作、互相帮助。
他们在小组中分工合作，共同解决问题，培养了团队合作精神，增强了彼此之间的友谊和信任。
四、实验分析1. 小组合作学习能够激发学生的学习动机。
在小组中，学生之间的互动和合作，使得学习不再是枯燥乏味的任务，而是变得有趣和有挑战性。
学生们通过相互讨论和交流，不仅提高了学习效果，还增强了学习的主动性和积极性。
2. 小组合作学习有助于提高学生的学习成绩。
在小组中，学生可以互相启发和补充，共同解决问题。
通过与同学的互动，学生们能够更好地理解和掌握知识，提高解题能力，从而取得更好的学习成绩。
3. 小组合作学习培养了学生的合作意识和团队精神。
2021年小学生分组实验报告单
三年级第组姓名年2月23日
褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名 2 月24 日
褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名3月3日
褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名3月7日
褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名3月9日
褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名3月11日
褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名3月14日
褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名
3月17日
褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名3月28日
褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名
3月31日
褒美小学学生分组试验汇报单
三年级 第 组 姓名 4月2日
褒美小学学生分组试验汇报单
三年级 第 组 姓名 4月6日
褒美小学学生分组试验汇报单
三年级 第 组 姓名
4月7日
褒美小学学生分组试验汇报单
褒美小学学生分组试验汇报单
褒美小学学生分组试验汇报单
褒美小学学生分组试验汇报单
褒美小学学生分组试验汇报单
褒美小学学生分组试验汇报单三年级第组姓名5月5日
褒美小学学生分组试验汇报单。
小学科学三年级分组实验记录下学期
下学期小学三年级科学分组实验记录我们班级下学期进行了一系列有趣的科学实验。
这个学期我们共分为三个小组进行科学实验，每个小组都有自己独特的实验课题。
接下来，我将详细记录下每个小组的实验过程和结果。
一、自然界的鸟类在这个小组，我们主要研究了自然界的鸟类。
首先，我们阅读了有关鸟类的资料，学习了鸟类的特点和分类。
接着，我们进行了一次观察鸟类的实验。
我们前往学校附近的公园，带上望远镜和相机，观察并拍摄不同种类的鸟类。
我们还记录了每种鸟的特点和习性。
结果显示，我们发现了几种常见的鸟类，如麻雀、喜鹊和黄鹂。
我们还发现了一种罕见的白头鹰在树上筑巢。
通过这次实验，我们对鸟类的外貌和生活习性有了更深入的了解。
二、太阳能的利用这个小组的实验课题是太阳能的利用。
我们首先学习了太阳能的概念和利用方式，然后设计了一次太阳能实验。
我们建造了几个太阳能热水器，并放在阳光充足的地方。
我们测量了在阳光照射下水的温度变化。
实验结果显示，随着太阳光的照射，水的温度逐渐升高。
接下来，我们进行了一次太阳能发电的实验。
我们使用太阳能电池板，将其放置在阳光下。
电池板产生了电能，我们用它给手机充电。
这让我们意识到太阳能作为一种可再生能源的重要性。
三、植物的生长条件这个小组的实验课题是研究植物的生长条件。
我们首先学习了植物的基本结构和生长过程。
然后，我们进行了一次探索不同灯光对植物生长的实验。
我们分别设计了三个实验组：一个在自然阳光下，一个在日光灯下，一个在黑暗环境下。
我们用相同种类的植物种子进行了种植，每天定时给它们浇水。
经过一段时间的观察，我们发现在自然阳光下生长的植物最为茂盛，其次是日光灯下生长的植物，而在黑暗环境下生长的植物几乎停止了生长。
这次实验让我们明白了植物对光的需求，也加深了我们对植物生长过程的理解。
通过这个学期的科学实验，我们对自然界的鸟类、太阳能的利用和植物的生长条件有了更深入的了解。
这些实验不仅丰富了我们的科学知识，还培养了我们的观察力、动手能力和团队合作精神。
三年级下册科学分组实验报告
温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就 会下降。
温度计里面的液 柱热了就会上 升，冷了就会下
降。
的数字，并把刻度刻度上的数
字与更热或更冷的温度联系起
来。
学生 自评
班级
三年级
组长 实验名称 实验目的 实验器材 实验步骤
任课教师
时 间
组员
温度和温度计
认识温度计、会正确读出温度计上的示数。
温度计、烧杯、热水、温水、凉水
实验现象
结论
1.观察温度计时视线与温度计
液面应持平；要尽可能消除各
种影响测定温度计准确性的不 利因素。2.观察和研究作为测 量工具的常用液体温度计的主 要构造。3.认识温度计刻度上
三年级实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级下册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单
小学三年级上册科学实验报告单。
新教科版(2020版)科学三年级下册分组实验报告单(原创、全册)
新教科版科学三年级下册实验报告单（2020版原创、全册）
必做实验目录：
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单
新教科版科学三年级下册实验报告单。
三年级分组实验报告
三年级分组实验报告三年级分组实验报告引言：在教育领域中，分组实验一直被视为一种有效的教学方法。
本次实验旨在探讨三年级学生在分组学习中的表现以及对学习成绩的影响。
通过对学生进行分组，并对比不同组别学生的学习成绩，我们可以得出一些有关分组学习的结论和建议。
实验设计：在本次实验中，我们将三年级的学生分为两个组别：A组和B组。
每个组别中的学生人数相等，并且在性别、年龄和学习能力方面尽量保持均衡。
在实验开始前，我们对学生进行了基础测试，以了解他们的学习水平。
然后，我们进行了为期两个月的分组学习实验。
实验过程：在实验期间，A组的学生进行了传统的整班教学，而B组的学生则进行了分组学习。
每个组别的学生都有一个固定的学习小组，小组成员之间相互合作，共同完成学习任务。
教师在分组学习中充当指导者和辅导者的角色，鼓励学生之间的合作和互动。
实验结果：通过对实验结果的分析，我们发现分组学习对学生的学习成绩有着积极的影响。
B组的学生在数学和语文方面的成绩明显优于A组的学生。
这表明，分组学习可以提高学生的学习效果和成绩。
此外，我们还发现，B组的学生在学习过程中表现出更高的积极性和主动性，他们更愿意与小组成员合作，相互学习和分享知识。
讨论与分析：为什么分组学习可以提高学生的学习成绩？这可能与以下几个因素有关。
首先，分组学习可以激发学生的学习兴趣和动力。
在小组中，学生可以与同伴互动，分享自己的想法和观点，这有助于激发他们的学习兴趣。
其次，分组学习鼓励学生之间的合作和互助。
学生可以相互学习和帮助，共同解决问题，这有助于提高他们的学习效果。
最后，分组学习可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在小组中，学生需要与他人进行有效的沟通和合作，这有助于提高他们的团队合作能力。
结论与建议：本次实验结果表明，分组学习对三年级学生的学习成绩有积极的影响。
因此，我们建议学校和教师在教学中采用分组学习的方法。
然而，我们也需要注意一些潜在的问题。
首先，学生之间的分组应该是合理的，避免出现学习能力差异过大的情况。
小学三年级分组实验记录(下学期).doc
小学三年级分组实验记录(下学期)实验名称:观察真正的大树实验；小组实验仪器和材料:校园大树，观察报告。
实验目的:用观察的方法观察大树。
实验过程:1.用你的知识观察校园里的大树。
2.用插图记录观察结果。
实验结论:每棵树的树冠、树皮和叶子都不一样。
三年级第一学期科学实验记录三年级第一学期实验名称:搓树皮实验类型:小组实验仪器和材料:搓纸、蜡笔或铅笔。
实验目的:搓树皮的实验过程；搓树皮。
摩擦过程中，不要用太大的力量损坏纸张。
实验结论: 拓片越详细，树皮越逼真。
三年级第一学期实验名称:观察草实验的类型:小组实验仪器和材料:观察报告实验的目的:利用观察方法，观察草的实验过程:采用观察法对狗尾草进行观察。
用图片和图片记录观察结果。
实验结论:草的叶子和根很薄，很容易折断。
找到的草是绿色的。
三年级第一学期实验名称:比较相同和不同实验类型的叶子:小组实验仪器和材料:各种树叶、放大镜实验目的:比较树叶的异同。
实验过程:用放大镜观察每片叶子的相同点和不同点。
实验结论:有些叶子有相同的形状和结构。
它们都由叶脉、叶子和叶柄组成。
树叶有不同的颜色、大小和形状。
没有两片完全相同的叶子。
三年级第一学期实验名称:调查校园小动物实验的类型:小组实验仪器和材料:记录报告。
实验目的:寻找校园小动物实验过程；观察并发现校园里的小动物，并做记录。
实验结论:草丛中发现了苍蝇、甲虫、蝴蝶和蚯蚓。
三年级第一学期实验名称:观察蜗牛实验类型:小组实验仪器和材料:蜗牛实验的目的:观察蜗牛的身体结构和运动特征。
实验过程:1.观察蜗牛的结构特征。
2.观察蜗牛的运动特征。
观察结果:蜗牛头有四条触须，上面两条大触须是眼睛，下面两条小触须是重要的探测器官。
背部有一个螺旋壳，保护内部器官。
它在腹部和脚上缓慢爬行。
爬行时，有粘液。
它可以在许多物体上爬行，如玻璃、线、草叶等。
三年级第一学期实验名称:观察蚯蚓实验类型:小组实验仪器和材料:蚯蚓电子数据的实验目的:观察蚯蚓实验过程:观察了蚯蚓的身体结构和运动特征。
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4、如果观察到试管里的水开始（ ）时，读出（ ）的示数。
实验结论
当环境温度低于( )，水的温度下降到( )时，水开始( )。
评定等级：
★优秀☆良好□及格○待改进
小学科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
冰融化了
实验目的
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
年级
姓名
时间
实验名称
水结冰了
实验目的
当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。
实验器材
（ ）、烧杯、（ ）、冰、食盐、毛巾
实验过程
1、在细而短的（）里加入大约8毫升左右的（），用（）测量并记录试管里水的（）。
2、拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满（），把（）插入碎冰中。用温度计观试管里的（）。
实验结论
冰在融化过程中，要从周围（ ），（ ）是使水的状态发生变化的重要因素
评定等级：
★优秀☆良好□及格○待改进
年级
姓名
时间
实验名称
磁铁有磁性
实验目的
磁铁隔着一些物体也能吸铁，通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质
实验器材
各种形状的磁铁、木块、布、纸、铁钉、塑料片等物品
实验过程
在磁铁和铁钉之间分别放上（ ）等物体，
实验器材烧杯、冰块Fra bibliotek温度计、小塑料袋等
实验过程
1、观察冰的融化：
实验步骤：
①把（）放入烧杯内，用（）测量，并记录冰块的（）。
②让冰块自行（）。在冰块融化的过程，按（）间隔测量温度。
③当冰块()时，记录温度计上的读数。
2、加快冰的融化：
把冰块放到温度（ ）的地方；把冰块放在（ ）（ ）等下面；用手把冰块（ ）。
实验结论
磁铁的同极（ ），异极（ ）。
评定等级：
★优秀☆良好□及格○待改进
实验目的
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引，能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律
实验器材
条形磁铁、曲别针、棉线
实验过程
1、把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在（ ）自由转动。
2、观察磁铁静止下来的（ ），并记录下来。反复多做几次。
3、通过反复观察，得出磁铁的方向同时找出磁极接近（ ）的方式有几种情况，记录下来。
2、把两块磁铁的两端分别标上（ ），再将它们相互（ ），用符号“→←”表示（ ）的情况，用符号“←→”表示（ ）的情况，把实验的结果记录下来。
实验结论
两个磁极接近，有时相互（ ），有时相互（ ）。磁铁的两个（ ）磁力最强
评定等级：
★优秀☆良好□及格○待改进
小学科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
磁极的相互作用
观察磁铁还能吸不吸（ ）。
实验结论
磁铁被纸包住了隔着纸的磁铁（ ）
评定等级：
★优秀☆良好□及格○待改进
小学科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
磁铁的两极
实验目的
两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强
实验器材
（ ）、曲别针、棉线
实验过程
1、用两只手握住两块没有标识的（ ），将它们的磁极相互（ ），会出现几种情况，我们的手会有什么感觉