小学音乐课渗透地方文化的实践与思考—以《编花篮》为例

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1.相关概念界定
随着我国教育事业的快速发展,素质教育得到全面落实,音乐课堂成为了素质教育模式实施的主要阵地。音乐,是我国的一种传统艺术，音乐作品,是民族文化的重要载体。在小学音乐启蒙阶段,让小学生在学习音乐知识的同时,了解我国的传统文化,有利于中华民族传统文化的发扬与继承,更能促进小学生综合素质的提高。将传统文化融入到音乐课堂中,是加强小学音乐教学改革的重要举措。
2.研究方法
（1）文献综述法
通过在学校图书馆、网上查询相关的资料文献，系统的收集有关如何有效的把民族音乐渗透到小学音乐课堂中的材料，从而了解把民族音乐渗透到小学音乐课堂的方法与过程，并且全面地、正确地掌握此方法在课堂中的运用。
（2 ）观察法
通过在之前的小学见习和今年的小学实习中，通过观察音乐教师在教学中的备课、课堂教学及在音乐课堂教学中民族音乐渗透到音乐课堂中的教学方法，了解民族音乐在课堂中的教学在实践教学中的导入、步骤、教学方法、教学内容等方面，观察小学生在课堂中的表现和学生们学习民族音乐后，对民族音乐的态度，从而总结出民族音乐渗透到小学音乐课堂中方法的运用及存在的问题。
1.国内外研究现状
杜琛瑶在《将传统文化融入音乐课堂》中提出，在小学生刚开始学习音乐的时候，就把民族的传统文化渗透到小学音乐教学的课堂中,让学生们认识到音乐知识里的中华文化,不仅有助于中华民族传统文化在学生心里烙上印记,还能提高小学生的各方面的素质，是增强改革小学课堂教学的重要举措。
孙晶在《浅谈如何在音乐课堂中传承民族音乐文化》中提出，想要在小学音乐课堂中渗透地方音乐文化，一方面提升孩子对民族音乐兴趣的培养，另一方面还要在音乐教学中提高自身的教学水平,使小学音乐课堂更有效的渗透地方文化。
2.实践意义
音乐课上，引导学生从当地风的风俗文化开始进行教学，以《编花篮》这首歌曲为主，结合自己所掌握的教学经验，把地方风俗文化及地方音乐紧密联系在一起，引领学生自觉地去探索音乐与地方风俗文化的之间的联系，让学生认识民族音乐，喜爱民族音乐。
（四）研究思路与方法
1.研究思路
通过走访和查阅相关文献资料以及亲身经历，结合以往小学课堂的传统教学模式和现在的教学模式的现状和存在的问题进行梳理分析，从科学的角度了解学生对民族音乐文化的认知，提出小学音乐课渗透地方文化的教学法在小学音乐课堂中的合理运用。本文通过课堂上渗透地方文化的音乐教学法的实践、特点的探究，让学生正确看待民族音乐文化为目标，以此来进行探索研究。
《乡土音乐进课堂的重要性》中提到：柯达伊说：“在小学音乐教育中，首要任务是应该把基础的民族音乐作为课堂音乐教学的重要材料，所以，小学的音乐教育就要扎根在基础的民音土壤中，发掘优秀的地方音乐，结合以往的教学方式，开创新的教学方式，使课堂学习氛围活跃，提高学生的素质。”
（三）研究的意义
1.理论意义
文化与音乐的关系,是一种相辅相存的关系,每个民族都有着不同的民族文化,各民族的音乐风格也有着很大的差距。在音乐课堂中不能盲目的渗透地方文化，使学生摸不着头脑。应当注意渗透有度，使小学音乐课堂教学的效率得到有效的提高。在21世纪中，小学生对待民族音乐的了解非常少，如果地方音乐文化没有得到有效的保护和传承，随着时间的推移，地方音乐文化将会渐渐地消失。所以应注重地方音乐文化进入小学音乐课堂，从而有效的保护民族音乐文化，丰富学生的民族音乐文化知识，增强小学生的民族意识。
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对歌曲《编花篮》教学观察记录二
在《编花篮》的音乐教学中，通过观察学生上课的情况，发现以往的老师在上课的时候的教学手法不完善，导致学生没有掌握唱歌的技巧，还是用以往的唱歌方式来唱的，音准也没在调上。学生也不了解相关的民族文化和民族音乐的创作背景，歌曲中所包含的情感也没有表达出来。
一首优秀的民族歌曲，是该民族文化的精华，所包含的情感也是非常丰富的。如果老师在教学的过程中没有使学生深入的了解民族文化知识，也没有教授学生正确的唱歌方式，就无法将歌曲中所蕴含感情给表达出来。由于小学生们之前没有学习过《编花篮》这首河南民族歌曲，而且也不了解河南民族音乐文化和歌曲的创作背景，学习的过程中不知道该带着什么样的感情去歌唱，大多都是按照以往学习的通俗唱歌方式来唱的，完全没有把歌曲中的情感表达出来。
本声明的法律责任由本人承担。
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PINGDINGSHAN UNIVERSITY
毕业论文
小学音乐课渗透地方
题 目:文化的实践与思考—以《编花篮》为例
院(系):教师教育学院
专业年级:音乐学（小学教育）2013级
姓 名:蔚磊
学 号:131340149指Βιβλιοθήκη 教师:2017年5月23日
原创性声明
本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文，是在指导老师的指导下独立进行研究所取得的成果。毕业论文中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究成果做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
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对歌曲《编花篮》教学观察记录一
在10月份的音乐教学《编花篮》过程中，通过观察发现学生们对民族音乐的了解非常少，只有个别同学了解一些民族音乐。老师在课堂上也很少去给学生讲解民族音乐，导致学生对民族音乐文化知识的缺失。
结合上述观察发现，现在的小学生大多只知道一些我国的一些节气、节日，而对一些优秀的民族风俗文化只了解一点点，有些甚至一点都不了解，更不用说知道多少优秀的民族歌曲了。况且小学阶段大多老师都不是很看重音乐这门学科，很少去教授小学生学习民族歌曲，大多都是让学生简简单单的学习几首儿歌便结束这一节课，导致学生对民族歌曲一无所知。
Keywords:National music;Primary school music classroom
一、绪论
（一）研究的背景
新课标倡导将地方音乐文化渗透到小学音乐教学中,只有理解音乐和地方文化两者间的联系,才可以有效的把地方文化在音乐教育中得到更好的运用。民族音乐与民族艺术文化的关系是不可分割的，是民族文化的代表之一,反映着一个时代的主旋律与精神。然而在音乐教学中，如何使音乐课堂有效的渗透地方文化，将是现代音乐教学中的一大创新。本文以河南民族音乐《编花篮》为例进行研究。
论文作者签名：日 期：
指导老师签名：日 期：
小学音乐课渗透地方文化的实践与思考
—以《编花篮》为例
摘
优秀的民族音乐作为民族文化的基础，也是传播一个民族文化的途径之一。不仅记载着当地人民的生活习俗和历史文化，还是一个民族的文化传承。因此，民族音乐文化由于其自身特有的韵味而被大多数人所接受。音乐作为传播民族文化的基本途径，在音乐课堂上不能只学习通俗的儿童歌曲，也要注重学习一些经典独特的民族歌曲，这样才能使学生爱上音乐课，让学生学习其他民族文化知识，从而起到丰富学生知识的作用。本研究把河南地方风俗音乐《编花篮》作为小学音乐课堂的主要内容，采取文献综述法和观察法展开研究，在音乐课渗透地方文化的教学中发现以下几个问题：不了解民族音乐；对民族音乐不感兴趣；不能唱出歌曲中所包含的情感等。建议音乐教育要建立在民族音乐的基础之上；加强地方音乐文化的传播意识；在小学音乐教学中合理渗透地方文化的方法等。
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对歌曲 《编花篮》教学观察记录三
在《编花篮》教学的过程中，通过观察发现，由于之前老师在上音乐课的时候，很少教学生们民族音乐，使得学生们对待民族音乐的学习兴趣非常低，注意力不能集中，甚至有些同学对民族音乐产生厌烦的心理。
现在的小学生不管在家还是在学校都很少接触民族音乐。很多学生感觉通俗音乐比民族音乐简单易唱，而且通俗音乐曲调欢快婉转,传唱度高，感觉民族音乐枯燥,认为民族音乐年代久远、复杂，导致学生注意力容易分散，学生在音乐课堂上的学习兴趣不高，课堂学习氛围底下。
例如：在上课前，给学生们说：“同学们，这节课带领大家学习一首新的歌曲——《编花篮》，这是一首民族歌曲，有哪些同学听过或会唱这首歌曲吗？在此之前我问大家几个问题，哪位同学知道一些民族的风俗文化，或者是民族歌曲。”但是过了好长时间也没有学生站起来发言，有些同学想发言，但欲言又止，然后问学生们：“为什么没有同学站起来发言呢，回答错了也没关系。”结果还是没人回答，最后通过交谈发现以前的音乐老师大多都是教授大家学习简单的儿歌，便结束一节的音乐课。由于好多学生没有接触过民族音乐，只有少部分同学接触过民族音乐，但不知道自己所知道的是否正确，不敢站起来回答，导致师生互动环节陷入冷场状态。
关键词:民族音乐；小学音乐课堂
Primary school music penetrating local cultural practices and thinking - "basket", for example
Abstract
The excellent national music as the basis of national culture is also one of the ways to spread a national culture. It not only records the customs and historical culture of the local people, but also the cultural heritage of a nation. Therefore, the national music culture is accepted by most people because of its own unique charm. Music as the basic way to spread the national culture, not only in music class learning popular children's songs, also should pay attention to studying some classical unique folk songs, so as to make students love music, let the students learn other ethnic and cultural knowledge, to enrich students' knowledge. Based on xinye wang group 12 hours music class as an example, the henan local customs and music "basket" as the main content of the primary school music classroom, take the method of literature review and observation study, in the teaching of music penetrating local culture found the following questions: do not understand the national music; Not interested in national music; You can't sing the emotions involved in the song. It is recommended that music education be based on the national music. Strengthening the awareness of the spread of the local music culture; The method of reasonable infiltration of local culture in primary school music teaching.