语文课上,我们该给孩子什么？
如何帮助孩子有效地学习课文
如何帮助孩子有效地学习课文对于学生来说，学习课文是学习过程中的重要环节。
而对家长来说，如何帮助孩子有效地学习课文也是一项重要任务。
以下是一些方法和建议，帮助家长们更好地协助孩子学习课文。
一、培养孩子的阅读兴趣首先，要培养孩子的阅读兴趣。
阅读是学习课文的基础，只有孩子对阅读感兴趣，才能更好地学习课文。
家长可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、童话故事、诗歌等，激发孩子的阅读兴趣。
二、结合生活实际其次，要帮助孩子将课文内容与生活实际结合起来。
家长可以通过讲解课文内容，引导孩子思考课文中的道理和故事背后的含义，与孩子一起探讨课文的意义，让孩子更好地理解和记忆课文内容。
三、提供学习环境此外，家长还可以为孩子提供良好的学习环境，保持学习的氛围。
家里可以设立一个专门的学习区域，保持整洁安静，让孩子可以集中精力学习课文。
还可以定期检查孩子的学习进度，及时给予鼓励和帮助。
四、制定学习计划制定学习计划也是帮助孩子学习课文的重要步骤。
家长可以帮助孩子合理规划学习时间，制定学习计划，按部就班地完成课文学习任务。
同时，还可以根据孩子的学习情况，适时调整学习计划，保证学习效果。
五、鼓励孩子自主学习最后，家长要鼓励孩子进行自主学习。
学习是孩子自己的事情，家长只能起到一定的辅助作用。
家长可以鼓励孩子独立思考，自主解决问题，培养孩子的自学能力和学习动力，让孩子能够主动学习课文，提高学习效率。
总之，帮助孩子有效地学习课文是家长的责任和义务。
通过以上方法和建议，家长们可以更好地协助孩子学习课文，提高孩子的学习水平和成绩，让孩子在学习中取得更好的成就。
愿每个孩子都能够健康快乐地成长，学有所成。
如何帮助孩子学好语文
如何帮助孩子学好语文语言能力是每个孩子成长过程中必不可少的一部分，良好的语文学习能够为孩子的综合素质提升和未来的学业发展打下坚实基础。
在此，我将分享一些方法和建议，帮助孩子学好语文。
一、培养阅读兴趣阅读对于孩子学好语文至关重要。
家长可以通过为孩子提供多样化的读物，如图书、故事书、报纸、杂志等，激发他们的阅读兴趣。
同时，陪伴孩子一起阅读，分享阅读体验，让他们感受阅读的乐趣。
二、注重字词积累在语文学习中，字词是基础。
家长可以通过扩大孩子的字词量，提高他们的语言表达能力。
可以通过每日背诵生词、制作字卡、与孩子一起玩字谜游戏等方式来加强字词积累。
三、培养写作能力写作训练是提高孩子语文能力的有效方法。
家长可以引导孩子写日记、小作文，甚至是参加一些作文比赛，提升孩子的写作水平。
同时，家长可以为他们提供一些写作素材和范文，帮助他们拓展思路和表达能力。
四、多种形式的学习语文学习不应仅限于课堂上的知识点学习，还可以通过其他形式的学习来提高孩子的语文能力。
比如，观看优秀电影或纪录片，让孩子思考剧情与人物，提升理解能力；参与朗诵或演讲活动，培养语言表达能力和自信心。
五、积极参与讨论家长可以鼓励孩子积极参与语文课堂上的讨论和交流。
通过与同学互动，学习倾听和发表意见，培养表达能力和理解能力。
同时，家长也可以在家中进行一些简单的语文讨论，引导孩子分析问题，发表自己的观点。
六、合理安排学习时间良好的学习习惯是提高语文能力的重要保证。
家长可以帮助孩子合理安排学习时间，确保每天都有固定的时间进行语文学习。
同时，要注意休息和放松，避免过度疲劳对学习造成负面影响。
七、激励和奖励家长要及时发现孩子在语文学习中的进步，并给予适当的激励和奖励。
可以通过表扬、奖励小礼物等方式，激发孩子学习语文的积极性和主动性。
综上所述，帮助孩子学好语文需要多方面的方法和策略。
家长可以充分发挥自身的作用，提供良好的学习环境和资源，引导孩子掌握好学习方法和学习习惯。
语文该给孩子留下什么
浅谈语文该给孩子留下什么爱因斯坦说：“一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下的才是素质。
”于永正老师曾经说过：如果语文课堂上只注重分析分析再分析，是枯燥无味的，学生是学不到对自己有用的语文的。
他告诉全体小学语文老师：要给学生留下认识的近4000个汉字，积累了较为丰富的语言材料——词汇。
留下了较好的语感，留下了认识和情感，留下了初步的书写能力、阅读能力、朗读能力和表达能力，留下了兴趣和习惯。
这些理论，让每位语文老师知道上课应该注重什么：扎扎实实让学生写好字（书写能力），说好话（口头表达能力），写好作文（书面表达能力）。
作为语文老师，一定要给孩子们留下他们一辈子都能用得上的东西。
在于永正老师看来，让学生逐步养成：读，喜欢朗读，喜欢阅读；写，书写工整；提高写作兴趣和写作能力。
达到以读为主，读写结合的语文教学形态。
于老师说，语文教学要把时间和空间留给学生。
要“少做题，多读书”。
做远见卓识的语文老师，要有自己的课程，眼睛绝不只盯着一本语文课本，要让学生“海量阅读”，让学生的语文能力在大量的阅读中形成。
其实我们王庄小学一直在倡导海量阅读，从低年级学生开始，从小培养孩子的阅读习惯，浸提提升语文能力。
吕叔湘先生说过，开展课外阅读，对提高学生的语文能力非常重要，一定要给予足够的重视。
我们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。
我回想自己大概是四六开吧，也就是说，百分之六十是得之于课外阅读。
课外阅读对语文课来说，绝不是可有可无的，少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。
名师们的这些理论，让我们知道学校开展的“海量阅读”活动的必要性与重要性。
学校现在也在积极申报“语文主题学习课题实验”，通过对语文课程进行二度开发和对国家教材的整合，让学生用三分之一的课堂时间学完教材，其余三分之二的时间在教师的指导下阅读，打破语文阅读只靠课外的传统做法，有效转变目前语文教学高耗低效的现状。
让语文学习习惯点亮小学生的生命
让语文学习习惯点亮小学生的生命语文学习是小学生学习生活中的重要一部分，通过语文学习，不仅可以学习语言表达能力，还可以开拓学生的思维能力和情感世界。
而要让语文学习成为小学生生命中的一盏明灯，就需要培养他们良好的学习习惯。
本文将从阅读习惯、写作习惯、积极参与课堂学习等方面来探讨如何点亮小学生的生命。
要点亮小学生的生命，就要培养他们良好的阅读习惯。
阅读是语文学习中非常关键的一部分，通过阅读，不仅可以增加词汇量，还可以培养学生的想象力和阅读理解能力。
老师和家长们需要共同努力，让孩子养成每天阅读的习惯。
可以给孩子准备一些适合年龄的图书、故事书等，让他们在课余时间多读一些有趣的书籍，慢慢培养起阅读的兴趣和习惯。
老师也要在课堂上引导学生多读一些课外书籍，鼓励他们分享自己的阅读体会，让学生们明白阅读对于语文学习的重要性，从而点亮他们的阅读之路。
写作习惯也是培养小学生语文学习的重要环节。
写作是语文学习中的一个重要环节，通过写作，可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
老师和家长们要多给孩子提供写作的机会，可以从日记、作文等方面开始，让孩子慢慢培养起对写作的兴趣和习惯。
老师也要在课堂上多布置一些写作作业，引导学生多动笔，多表达自己的想法和感受，让他们在写作中找到乐趣，从而点亮他们的写作之路。
积极参与课堂学习也是点亮小学生生命的重要一环。
课堂是小学生学习语文的主要场所，要让语文学习成为他们生命中的一盏明灯，就需要激发他们对课堂学习的热情。
老师可以通过丰富多彩的教学方式和课堂活动，让学生在课堂上感受到语文学习的乐趣和意义。
老师也要注重激发学生的学习动力，让他们在课堂上积极参与，敢于表达自己的观点和想法，从而点亮他们的学习之路。
如何帮助小学生学习语文
如何帮助小学生学习语文帮助小学生学习语文是一项既重要又具有挑战性的任务。
语文作为基础学科，其学习对孩子的整个学习过程起到了关键性的作用。
为了帮助小学生学习语文，我们可以从以下几个方面进行引导和辅导：培养阅读兴趣、提供适当的学习资源、提供多样化的学习方式以及建立良好的学习习惯。
一、培养阅读兴趣：阅读是语文学习的基础，而培养孩子们的阅读兴趣是帮助他们学习语文的关键。
以下是一些有效的方法：1. 提供丰富多样的阅读材料：可以给孩子提供各类绘本、故事书、漫画书等适合他们年龄段的书籍，让他们根据自己的兴趣和水平选择阅读。
2. 亲自阅读给孩子听：家长或老师可以亲自给孩子朗读一些富有趣味的故事书，不仅可以培养孩子们的阅读兴趣，同时也可以提高他们的语文听力和理解能力。
3. 鼓励参加阅读俱乐部或组织家庭读书活动：可以根据孩子的年龄段和兴趣特点，让他们参加各类阅读俱乐部或组织家庭读书活动，与其他小朋友或家人分享阅读心得。
二、提供适当的学习资源：提供适当的学习资源对小学生学习语文的进展起到了重要的推动作用。
以下是一些可以提供的学习资源：1. 优质教材：选择合适的教材，可帮助孩子们逐步掌握语文基础知识和技巧。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，如电子课件、教育软件等，在教学中引入图文并茂、生动有趣的内容，激发孩子们的学习兴趣。
3. 语文学习app或网站：选择质量较高、内容丰富的语文学习app 或网站，为孩子提供在线练习、学习视频、语文游戏等各类学习资源。
三、提供多样化的学习方式：为了帮助小学生学习语文，我们应该提供多样化的学习方式，这样可以更好地满足不同孩子的学习需求。
以下是一些可以尝试的学习方式：1. 互动教学：在教学中引入互动环节，例如角色扮演、小组合作等，让孩子们充分参与，增强学习的趣味性和互动性。
2. 课外拓展：在课外时间，引导孩子们阅读相关的名著、散文、报刊杂志等，帮助他们提升语文素养。
3. 创设情境：通过创设情境，让孩子们在实际场景中应用所学的语文知识，例如写信、剧本表演等。
如何帮助孩子在小学阶段更好地学习语文
如何帮助孩子在小学阶段更好地学习语文语文学习在小学阶段是非常重要的，它是孩子整个学习过程的基础。
因此，帮助孩子在小学阶段更好地学习语文是每个家长和教育者的责任。
本文将从多个方面探讨如何帮助孩子在小学阶段更好地学习语文。
一、培养良好的阅读习惯阅读是提高语文能力的重要途径和基础。
家长可以从小开始培养孩子的阅读兴趣，给孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、故事书、科普读物等。
鼓励孩子每天都有一定的阅读时间，可以和孩子一起阅读、讨论，并适时向孩子提问，促进他们的思考和理解能力的提高。
二、巩固基础知识在小学阶段，语文学习的基础知识非常重要。
家长可以帮助孩子巩固基础知识，比如字母拼读、词语辨析、词语拼写等。
可以通过游戏的方式进行学习，使孩子在愉快的氛围中掌握这些知识。
三、培养写作能力写作是语文学习的重要组成部分，也是培养孩子思维和表达能力的有效途径。
家长可以鼓励孩子多写作文，可以从简单的日记开始，逐渐提高难度。
在写作过程中，家长可以给予适当的指导和建议，帮助孩子提升写作能力。
四、注重语文应用语文学习的最终目的是能够在实际生活中应用所学知识。
家长可以鼓励孩子多参与语文相关的活动，比如朗读比赛、语文演讲等。
同时，也应该引导孩子在日常生活中运用语文知识，比如帮助孩子读报纸、解读广告等。
五、合理规划学习时间语文学习需要有规律的学习时间和合理的学习计划。
家长可以帮助孩子制定学习时间表，合理安排每天的学习时间，确保孩子有足够的时间进行语文学习和复习。
六、充分利用教育资源现代社会提供了丰富的教育资源，家长可以合理利用这些资源，提供给孩子更多学习语文的机会。
可以带孩子参观博物馆、图书馆等，参加语文相关的培训班或夏令营等，为孩子提供更广阔的语文学习空间。
七、相信孩子的潜力每个孩子都有自己的潜力和特长，家长要相信孩子的潜力，给予他们足够的鼓励和支持。
同时，也要注重孩子的个体差异，因材施教，制定适合孩子个性和能力的学习计划。
通过以上的方法和策略，家长可以帮助孩子在小学阶段更好地学习语文。
家长如何帮助小学生有系统的学好语文
家长如何帮助小学生有系统的学好语文
家长可以采取以下措施来帮助小学生有系统地学好语文：
1. 创造良好的学习环境：在家中为孩子提供一个宽敞、安静、明亮的学习空间，确保没有干扰和噪音。
提供适当的学习工具，如字典、练习册等。
2. 培养良好的阅读习惯：家长可以鼓励孩子每天阅读一定数量的中文书籍，包括儿童故事书、科普读物、文学作品等。
家长可以与孩子一起阅读、讨论书中的内容，激发孩子的阅读兴趣。
3. 注重汉字学习：汉字是语文学习的基础，家长可以帮助孩子掌握汉字的基本字形和书写规范。
可以使用汉字卡片或字帖来帮助孩子学习，逐渐扩大孩子的字词量。
4. 练习写作：写作是语文学习的重要内容，家长可以鼓励孩子多写作文，可以从简单的日记、观察记录开始，逐渐培养孩子的写作能力。
在批改孩子的作文时，给予积极的肯定和具体的建议。
5. 与学校保持良好的沟通：家长要与孩子的班主任或语文老师保持密切联系，了解孩子的学习情况和老师的建议，及时采取措施帮助孩子解决学习中的困难。
6. 多元化的学习方式：家长可以利用多种资源帮助孩子学好语文，如语文辅导书籍、在线学习平台、学习App等。
家长可以与孩子一起进行语文游戏、语文晚会等活动，增加语文学习的趣味性。
7. 激励和奖励：家长可以设立小目标或奖励制度，给予孩子学好语文的积极激励和肯定。
可以制定奖励机制，如完成一定数量的阅读或写作任务可以有奖励，激发孩子的学习兴趣和动力。
重要的是，家长应该以身作则，给孩子树立语文学习的榜样，积极参与和关心孩子的学习进程，建立良好的学习氛围和家庭支持体系，共同促进孩子的语文学习。
语文课堂,我们该给学生什么
语文课堂，我们该给学生什么作者：朱兴杰来源：《初中生世界·初中教学研究》2017年第05期新课程理念下的语文课堂教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在宽松愉悦的氛围中学习，从而培养语文能力，提高语文素养。
一、用快乐激发学习的热情教师要调动学生学习的积极性，让学生以良好的状态进入学习。
学生一旦有了学习的积极性，产生了强烈的学习动机，就不会把学习看成是“要我学”的苦差事，而是当成“我要学”的快乐事，并且会自觉地把这种求知欲贯穿于整个学习过程中，学习效率必然得到提高。
例如，我执教《小橘灯》时，课前布置每个学生准备一个橘子，要求学生认真阅读小姑娘制作小橘灯的片段。
课堂上，让学生按照课文描写的内容，模仿小姑娘制作小橘灯的细节，自己动手制作小橘灯。
同学们在自己动手制作的过程中，进一步理解了课文。
这样，教师寓教于乐，学生乐在其中，学习热情空前高涨，课堂气氛异常活跃，学习效果非常理想。
二、用感情碰撞心灵的火花在语文教学中，应该根据学生身心发展的特点，把学生对生活的情感体验、生动事例以及简单朴实的道理有机地融入其中，如学习《我的老师》《童年的朋友》等情感丰富的记叙文时，就要引导学生畅谈自己实际生活中对情感的体验，拨动他们内心深处情感的音弦，产生共鸣，让他们对老师、长辈、朋友产生感激和热爱之情，让课文里爱的火花照耀到学生的心灵深处。
学习说明性的文章就要鼓励学生自己去研究探索，让他们动笔去写自己接触到的事物，并创造条件让他们亲自制作某些学具，让他们充分感受到动手操作的快乐。
学习议论文时，教师要摆脱议论文三要素的模式化教学，而是要教学生由事入理，按理论事，联系生活，联系实际，学会摆事实、讲道理的方法。
三、用实践培养生存的意识学生主动参与课堂教学也是提高学生生存能力的基础。
教学中要尊重和发挥学生的自主意识和主观能动作用，引导学生在不断提高语文素养的同时，提高自我实践的能力。
2我们应该给予学生什么
我们应该给予学生什么语文是一门工具学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，天南地北，无所不包。
通常我们说一个人知识渊博，一般用“诸子百家无所不晓，三教九流无所不通”来形容。
其实语文本身有无穷的趣味，那奥妙无比的文字，生动形象的修辞手法，惟妙惟肖的人物形象，特别是扣人心弦，荡气回肠的文学作品，无不吸引着我们去探寻，去求索，去采撷。
那么在语文课中，我们应该给予学生什么呢？在教学中，我们要把读书作为阅读教学中学生的主要活动。
因为一本好书甚至能改变一个人的命运。
那么我们在教课过程中如何指导学生课外阅读，应该给予他们什么呢？一．激发兴趣，点燃火焰无数经验表明：兴趣的作用是极大的，我们的情绪有很大的推动作用，暂且不说老师教的怎样，比如学生喜欢这个老师，乐意学这一学科，那他这一学科的成绩应该是不差的，所以一开始在每次上课前的几分钟我都会适时的向学生讲一篇文学作品，可以说这些个性突出的人物形象，引人入胜的故事情节或是尖锐紧张的矛盾冲突在无形中提高了学生的学习兴趣，激发了学生的探索热情，创设了阅读环境，过了一段时间，我会把课前的这几分钟交给学生，让每位学生课下读篇文学作品，无论是小说还是戏剧，通过仔细的阅读然后再讲述传达给其他学生，发挥了学生的自主性，提高了学生的表达能力。
这样，如果一个班级有六十个学生的话，那么在两个月的时间里，全班同学可以轮完一次，那么每位学生也相当于读了六十篇文学作品，大大提高了阅读量，丰富了学生的视野，使语文学习的过程成为积极主动探索的过程，学生会由被动者接转化为主动探索者，都会积极的参与到这项活动中来，充分向40分钟课堂要效率。
二．适时指导学生阅读同一作者的相关作品有的教师讲课只“就课论课”，仅仅着眼于教学本身，其实这样会使学生只拘泥于书本上的那些条条框框，知识面狭窄。
殊不知我们在授课过程中应该注重挖掘课堂的深度，让学生能够学会举一反三，更多地了解超越书本之外的东西。
在讲关汉卿的《窦娥冤》时，课本只节选了该元曲的一部分，为为更全面的了解该作品的人物形象，矛盾冲突和问题产生的根源，我交待了相关背景和作家作品，通过讲解，使学生对作品有了一个初步的认识，同时我又列举了关汉卿的相关代表作：《救风尘》、《拜月亭》和《单刀会》，进而全面了解其写作风格和思想内涵。
孩子学习语文家长应该怎么帮助
孩子学习语文家长应该怎么帮助语文作为学习的基础科目之一，在孩子的学习生涯中扮演着重要的角色。
良好的语文能力不仅对学习其他学科具有促进作用，还对孩子的思维发展和人际交流能力有积极影响。
作为家长，我们应该怎样帮助孩子学习语文呢？本文将以如下几个方面进行探讨。
1. 创建良好的学习环境首先，为孩子创造一个良好的学习环境是非常重要的。
语文学习需要安静、整洁的环境来进行。
家长可以为孩子提供一个专门的学习角落，摆放书桌、书籍等学习用具，以便孩子专心学习。
此外，要确保家庭的其他成员不会干扰到孩子的学习，避免制造噪音和干扰。
2. 鼓励孩子阅读阅读是提升语文能力的重要途径之一。
家长应该鼓励孩子培养良好的阅读习惯。
可以为孩子准备一些适合年龄的好书，如儿童文学、寓言故事等，并和孩子分享阅读的乐趣。
在孩子遇到生词或理解困难的时候，家长可以协助解答，引导孩子自主思考和理解。
阅读除了可以增加孩子的词汇量和阅读理解能力，还能提高其写作表达能力。
3. 注重语文基础知识的学习语文学习不仅仅是阅读理解和写作表达，还需要掌握一些基础的语言知识。
家长可以通过陪孩子学习拼音、造句、词汇等基础知识，巩固孩子的语文基础。
可以使用学习工具，如字卡、字帖等，让孩子通过游戏的方式学习并记忆知识。
4. 定期检查和辅导作业家长应该定期检查孩子的语文作业，并及时给予指导和反馈。
可以帮助孩子找出错题的原因，解答孩子的疑惑，并指导孩子如何进行改正。
此外，家长还可以结合孩子的作文和写作练习，给予具体的建议和指导，帮助孩子提升写作能力。
5. 创设语文学习的实践环境为了帮助孩子更好地理解和运用语文知识，家长可以创造一些语文学习的实践环境。
可以带孩子参观博物馆、展览、公园等地方，让孩子通过实践来感受语言的魅力和运用。
此外，还可以鼓励孩子参加语文俱乐部、语文比赛等活动，培养孩子的语文兴趣和自信心。
总结：孩子学习语文是一个长期而艰巨的过程，需要家长的耐心和支持。
通过创造良好的学习环境、鼓励阅读、注重语文基础知识的学习、定期检查和辅导作业以及创设语文学习的实践环境，家长可以帮助孩子更好地学习语文，提升语文能力，为孩子的学习打下坚实的基础。
如何帮助孩子学好语文
如何帮助孩子学好语文语文学习对于孩子的成长和发展至关重要。
它不仅仅是学习一门学科的内容，更是培养孩子综合素质和思维能力的重要途径。
那么，如何帮助孩子学好语文呢？下面我将从阅读、写作、词汇积累和语文思维培养四个方面为您介绍。
一、阅读阅读是培养孩子语文素养的关键环节。
通过阅读，孩子可以丰富自己的知识面，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。
为了帮助孩子学好语文，我们可以从以下几个方面着手。
首先，为孩子提供丰富多样的阅读材料。
可以选择一些适合孩子年龄的绘本、童话故事、科普读物等，激发孩子的阅读兴趣。
其次，给孩子创造良好的阅读环境。
为孩子提供安静、舒适的阅读空间，并鼓励他们每天保持一定时间的阅读习惯。
最后，与孩子一起分享阅读的体会。
可以定期和孩子进行阅读交流，一起讨论阅读过程中的感受和理解，激发孩子对于文字的思考和表达能力。
二、写作写作是语文学习的重要组成部分。
通过写作，孩子可以锻炼语言表达能力，培养创造力和思维逻辑能力。
以下是几点帮助孩子学好语文写作的建议。
首先，培养孩子的写作习惯。
可以给孩子规定每天写一篇简短的日记或者随笔，让孩子在真实的生活中找到写作的灵感。
其次，注重写作过程的指导。
引导孩子从文章的结构、段落的连贯性、细节的描写等方面进行思考和实践，并对孩子的写作进行指导和点评。
最后，鼓励孩子多读优秀的作文范文，并进行模仿和写作训练。
通过模仿优秀的作文，孩子可以学习到不同的写作风格和技巧，提高自己的写作水平。
三、词汇积累词汇是语文学习的基础，丰富的词汇量对于孩子的语言表达和理解能力至关重要。
以下是几个帮助孩子积累词汇的方法。
首先，注重课文中的词汇学习。
在孩子学习课文的过程中，可以针对重点词汇进行解释和记忆，并多次运用以帮助孩子巩固记忆。
其次，利用词汇卡片进行记忆训练。
可以把生词和短语写在卡片上，通过反复复习和运用，帮助孩子记住这些词汇并掌握用法。
最后，借助一些词汇学习的工具和游戏，如词语接龙、词汇拼图等，增加孩子学习词汇的趣味性和有效性。
语文课,我们给孩子什么？
语文课，我们给孩子什么？发表时间：2011-08-09T17:21:19.000Z 来源：《中小学教育》2011年第10期下供稿作者：吕晓宇[导读] 所谓感悟，现代汉语词典中的解释为“有所感触而领悟”。
吕晓宇山东省莱西市甲瑞子范小学266600看着一群群可爱的孩子我常常思索这样一个问题：语文课上，我们应该给这些可爱的农村孩子一个什么样的课堂？给孩子什么样的学习生活？美国教育家杜威先生说：“给孩子们一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！小学教育是孩子的启蒙教育，语文教学又是小学阶段最重要的一门学科。
它的一节节看似平常的课却是孩子通向未来人生的阶梯。
教师在乎什么，学生就发展什么。
作为农村新一代的小学语文老师，我思索着：我们的语文教学究竟应该给学生什么，才能为学生的终身发展奠定一个良好的基础，引导学生步入未来美好的人生？十几年的小学语文教学经验启发了我：一、给学生自信在我们农村小学语文课堂上，每一个教师特别关注与期待的便是学生在课堂上能争先恐后地发言。
然而，令我们失望的是学生却缺少应有的自信。
因此，教师必须进行改变，改变自己的教学方式、手段，改变与学生谈话的方式，改变……营造“我能行”的自我表现氛围，树立学生的自信心。
如：为学生提供自我表现的机会，引导学生超越自我；让学生善于竞争，增强自信心。
要发挥学生的主体作用，教给学生自信的方法，培养学生的自信心。
如：教学生学会正确地自我评价，学会自我赏识，学会自我暗示，学会自我鼓励。
二、给学生激情如何体现语文学科的“人文性”？其基点就在于“情感”。
语文应该是一个激情涌动的课堂，教师、学生、教材都是充满激情的，三者以情动情，情感主线贯穿在整个教学过程中。
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。
一个没有激情的教师，怎能调动学生的情感，又怎能让学生充满热情地学习？首先，课堂上教师要展现自己的个性，张扬学生的个性，有个性必然有激情！要展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！其次要尊重“需要”、注重“激趣”，通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。
语文给予孩子们什么
语文给予孩子们什么————义务教育语文课程标准解读汉语是我们的母语，学生们从孩提时代就的母亲的怀抱里学习语文，从幼儿时交流中就再学习语文，走入学校，我们广大语文教师就在六年时间里，教育爱子引导孩子，下面是我结合语文课程标准对于语文教学的一些见解。
一、语文教学要为学生的交际服务。
在小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，要为学生以后的学习生活打下基础，而现在社会中语文作为我们的母语在我们汉语区的作用是举足轻重的，我们的教学要从服务学生的交际来作为出发点，引导学生通过语文的学习积累一定的词汇量，引导学生进行交际，在我们的小学语文课本中的口语交际就为学生们创设了一个交际能力情景，因此作为教师我们恩在课堂教学中应利用好这个平台，积极为学生创建教育情景，引导学生表达，在班级这个微缩的小社会中让每一个学生到敢于表达乐于表达的情感，从而促进学生思维能力，口语表达能力的发展，同时促进学生多面语文能力的发展。
作为语言文字，其书面表达也是交际的一个重要组成部分，也是学生心智技能水平的重要作成部分，教师在教学中要结合语文课程的性质全面提高学生的书面表达能力，能把自己的所见所感通顺流利的表达出来。
二语文教学的人文性与工具性的统一在教学中我们要全面提高学生的语文素养，就要重视学生的鱼干、思维、表达、具有丰富的语文知识和语文素养，不仅要发展好学生听说读写的操作层，还要注重学生的人为素养注意到学生表层之下语文知识。
对于语文课文我们要在教学中，充分挖掘其工具性和工具性方面，对于生字新词我们要把握好课本这一语境在教学中进行分析，了解，并积极创设新的语境让学生达到会灵活运用，如组词、造句，小学语文的文本选择都是力求文质兼美，对好词佳句教师要引导积累，而对于文中的我们要充分挖掘，《再见了，亲人》中的依依惜别之情，《荔枝》中感人肺腑的母子之爱，《金色的脚印》中人与动物的和谐之美，倒是我们教学中对于语文课程不可错过的对于学生人生的洗礼，同时学生的朗读也是学生语文能力的一个作成部分，朗读能力水平是学生语感的体现，也可以看出学生对语文文泵的理解和把握程度，对于优美段落的背诵，也是提升学生语文素养的重要方法。
语文老师我们该教给孩子些什么
语文老师我们该教给孩子些什么语文老师，我们该教给孩子些什么六月，这个毕业季，接触了不少的毕业生及家长。
聊得最多也是就业问题。
简历千百篇，投向万千家，却总如泥牛入海无音讯。
为什么就业那么难呀？别的且不说，且从孩子自身能力说起，从我们的教育本身说起。
孩子们接受了十几年的学校教育之后，离校步入社会，找寻自己的人生幸福。
但是刚步入社会就吃了个闭门羹。
为什么？站在教育者的角度，不得不反思我们的教育。
作为语文老师，我们应该教给学生些什么？我们真正做到了吗？分数分数分数，这是我们学校喊得最热烈的话语。
但是社会用人不是看分数。
我们培养的孩子跟社会需求有点背离了。
人常说“学校即一小社会”，但是学校有社会必备的“五腹六脏”吗？孩子最终是成为一个社会人，所以在学校里我们必须教会他适应社会生活的基本技能。
这才是我们学校应负有的使命。
那么在学校，作为语文老师的我们到底应该教会学生哪些基本技能呢？一、教会倾听。
从社会交往角度看，首先要了解别人的需求是什么，我们才能提供相对应的事物。
而学会倾听是社会人的第一要基本技能。
作为学校、教师方，应该从文明礼仪等方面入手，养成细心、耐心倾听别人说话的良好习惯。
二、教会说话。
这里的说话即口头表达，因为口头表达最直接、使用频率最高、效率最佳的一种交流方式。
怎样说话才称得是“会说”呢？（一）说话要流畅。
社会是一个高频率、快节奏的交流群体。
如果说话结结巴巴、断断续续、语不达意，交流对象势必反感，不愿继续交流下去。
所以说话首先一定要通畅流利，口清意明。
在语文课中，口语交际作为一个重要的专项说话训练内容来抓，足以说明口语交际的重要性。
为此，作为教师，我们要在课堂上给学生提很多问题，鼓励孩子大胆地起来发言说话，利用一切机会训练学生流利地表达自己。
耐心专注地倾听、自信负责地表达、文明得体地交际，这个是交流的基本要求。
应征面试中得高分的都是表达很流利的，说话很连贯，很少断断续续的，所以我们的孩子也必须练习好好说话。
低段语文课我们应该教给孩子什么呢
低段语文课我们应该教给孩子什么呢？
经过去了6年一轮回的教学，再次走进一年级教学。
我发现我之前教给子太多，教得太累。
经过这两年的研究、反思、试教、总结。
我发现我们一年二年应该孩子正确识字，正确的断句，正确读题审题，读课文不错字，不掉字，不添字，工整书写，培养读课外书的兴趣。
然后加以一些思维，能力的训练。
一年级教学课文时，我给学生足够先自己用拼音拼读，先拼字，再成句。
两年下来，我发现我的学生细心细致，读书做作业错字掉字现象很少。
做练习我一个一个小题要求让学生理解，现在本班学生审题能力，理解及思维能力很强。
教学孩子识字，一点点教会他们识字的方法，课堂给足时间让学生识记。
二年级我继续教孩子正确断句加以有感情朗读训练。
二年级我更注重增加学生识字量。
我带孩子读韩心娥推荐的《成语儿歌》《俗语儿歌》《谚语儿歌》《歇后语儿歌》《多音字儿歌》，孩子们现在识字量上去了，读整本书很快也很有趣。
现在我班的孩子每周阅读量很大有的能读三四本，慢的能读一本。
在我的鼓励下，孩子们热爱读书。
在我认为孩子的阅读兴趣更多是取决于识字量。
孩子的识字量这个障碍，阅读就兴趣盎然。
孩子的识字也应在阅读中得以巩固。
我想我在低段解决了孩子写字和识字问题。
中高段的孩子就能徜徉于书海中拾贝。
我们所能给孩子的
我们所能给孩子的作为父母，给孩子的中文学习是至关重要的，因为中文是我们的母语，也是我们的文化根基。
下面是我们所能给孩子的中文学习内容，希望能帮助他们养成良好的中文学习习惯和提高语言能力。
1. 中文阅读：给孩子大量的阅读机会，包括中文绘本、故事书、杂志和报纸。
鼓励他们在阅读过程中发表自己的见解和分享感受。
2. 中文写作：鼓励孩子写作，可以是日记、故事、信件或是文章。
提供他们正确的写作方法和纠正他们的错误，帮助他们提高写作能力。
3. 汉字学习：教导孩子正确的汉字书写和读音，可以通过写字练习和游戏的方式进行。
也可以利用汉字卡片让他们学习和记忆常用的汉字。
4. 中文听力：给孩子提供大量的听力材料，如中文歌曲、广播、电视节目和电影。
帮助他们提高对中文的听力理解能力。
5. 中文口语：鼓励孩子多与家人、同学和朋友用中文交流，提高口语表达能力。
也可以参加语言交流活动，如演讲比赛、辩论赛等。
6. 中文课程：可以考虑给孩子报名参加中文学校或是学习中文培训班，系统学习中文语法、词汇和写作技巧。
7. 中文游戏：利用互动游戏和手机应用程序帮助孩子学习中文。
有些应用程序可以让孩子学习汉字、成语、诗歌和故事等。
8. 中文文化：给孩子讲述中文的起源和发展，介绍中国的历史、地理、文学、艺术等方面的知识。
带他们参观博物馆和文化活动，让他们感受到中文文化的魅力。
9. 中文创造力：鼓励孩子自己编写故事、写诗、设计中文漫画和插图等，培养他们的创造力和表达能力。
10. 中文电子资源：利用互联网的丰富资源，如中文学习网站和应用程序，让孩子在自主学习中提高中文能力。
最重要的是，作为父母，我们要树立榜样，积极用中文与孩子交流，并给予他们鼓励和支持。
只有在家庭和社会的共同努力下，孩子的中文学习才能够得到全面的提高。
[语文课,学生]语文课要留给学生的是什么
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语文课要留给学生的是什么摘要：一个语文教师到底要留给学生的是什么？让语文回归语文，让学生从语文课堂上体会到语文的美。
语文，要留给学生的是独特的语文美，是一种浪漫的情怀和真挚的情感；要留给学生终身受用的语文素养，能写文章，能写好字；还要留给学生思想的思考的美，通过语文去认识世界。
关键词：中学语文；教学理论；课堂教学到底什么样的语文教师才能留给学生更长久的记忆和影响？语文教师能够给学生留下深刻印象的，不会是解题技巧，也不会是做题的规范。
如果语文教师仅仅把自己的能力和兴趣停留在试卷上，那么，无论它所教出的学生成绩有多么高，都难以让人认可。
一位中学语文教师，三年中会给学生上几百节课，但是，多年以后，说起某个教师，留在学生脑海中的是这个教师的教学态度，为人处事的生活态度，而不是老师反复讲给他的那些知识点。
所以，除了认真上课之外，教师应在学生心中种植，种植爱的种子，使他们学会爱父母、爱他人、爱生活、爱生命，甚至爱命运。
蒙田的《热爱生命》、史铁生的《我与地坛》都能在学生心中播下爱的种子。
还有就是汪国真的诗歌，学生毕业以后，肯定会有那么一首诗歌，能让他们想起我，想起我曾经传递给他们的诗句，“不是苦恼太多，是我们的胸怀不够开阔，不是幸福太少，是我们还不懂如何生活”“无论天上掉下来的是什么，生命总是美丽的”。
教育是一门艺术，每个教师都可以成为艺术家；教育也是一种影响，用我们的言行影响学生的言行；教育也是一种吸引，把自己的长处展现给学生，让他们也愿意去做一个像你这样的人。
语文要留给学生什么，相信从事语文学科教学的教师都思考过这个问题。
一、留下回味无穷的语文美语文课堂不是简单的语文知识的传授，更不是对文本的随意肢解，而是引领学生在语文世界中畅游，这需要教师对语文教学充满情感，带领学生去感受汉字的演变，形体的构造之妙，表达之巧，更要体会汉字的文化内涵，从每一个汉字发展的历史中去体会传统文化的美丽，还要品味语言的韵律之美，以及饱满的情感。
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语文课上，我们该给孩子什么？
简介：孙双金老师，南京市北京东路小学校长，著名小学语文特级教师，倡导“情智语文”教学。
上世纪90年代，他提出了“书生琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练”的好课观，进入新世纪，又提出了“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”的好课观，都是立足生本，颇具指导意义。
《小学语文教师》09年第11期杂志刊登了《童年的语文——重构小学语文教学体系》一文，我读后感到这是孙老师语文教学观的又一次解放，他强调了传承中华传统教育方法的重要性。
其一，宏观教育史的视野。
五千年民族文化必须得到传承，民族虚无主义是不对的，“外国的月亮比中国圆”，其实未必；其二，对五四新文化运动的反思。
倡导白话文功不可没，但是有过之而不及。
其三，个体学习语言的规律。
13岁以前是人类记忆力的高峰，少年之记，如石上之课；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。
其四，当今教育实验的有益启示。
山东省韩兴娥老师两周教完一本教科书，其他时间带领学生海量阅读、广东陈琴老师的“素读”实验等都是成功的案例。
孙双金老师提出：小学语文教育第一块“大石头”是国学经典，包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《增广贤文》等；第二块是诗歌经典，低
年级以历代著名绝句为主，精选80首，中段以唐诗为主，精选80首，高年级以《诗经》、《古时十九首》、《楚辞》、《宋词》为主，也是80首左右；现代中外诗歌可以以短篇为主，精选冰心、泰戈尔、普希金等，约有60篇。
第三块是儿童文学经典，低年级以绘本为主，中高年级以童话和儿童小说为主。
那么，现有教材怎么教？孙老师建议可以压缩教材教学时间；教学时，每节课提出一两个关键的、学生真正需要解决的问题；语文作业以读、背、写为主，写以日记、随笔、读书笔记为主。
对于“三块石头”的教学，孙老师也有自己的想法。
国学、诗歌以“熟读成诵、不求甚解”为原则；儿童文学经典重在积极引导，推荐书目，激发兴趣，以学生自主阅读为主。
最后，孙老师认为：童年的语文是积累的语文，种子的语文，经典的语文，综合的语文；是不求甚解的语文，是逐步反刍的语文，是为孩子一辈子奠基的语文。
读完之后，我深有感促。
启示一：观念
“真身未动，意念先行”。
有怎样的观念就会有怎样的教学。
毋庸质疑，我们的教学从传统的夫子式诵学到私塾教学，从解放初的工农学习到文化大革命，从恢复高考到推行应试教育，从双基教育到现行的教学改革，我们的教学观念无不发生变化，而由此指导的教育体制，教学行为也在日新月异地变化着。
可其结果如何呢？我们的高考体制要将改革进行到底；些许的大学毕业生高分低能，找工作日益艰难；些许的填鸭式的满堂灌，为的是考名牌，考重点；些许的课堂不断地尝试题海战术，为的是出成绩，上升学率；些许的课堂热热闹闹，华而不实，乃至学前班的家长就已开始思考怎样在星期六、星期天开始漫长的补拼音、补数学。
悲乎！
诺贝尔奖自颁布以来，据统计，美国70多位获奖，而泱泱中国却无一人，是黄肤者不行吗？可外籍华人却有8人：李政道、杨振宁、丁肇中、崔琦、李远哲、朱棣文、钱永健、高锟。
8位诺贝尔奖获得者中，唯一只有1998年诺贝尔物理学奖获得者崔琦，曾接受过新中国的基础教育，他1951年曾在北京读中学，次年就到香港培正中学就读，随后赴美国芝加哥大学就读。
可见，中国的教育有待提高。
而60年来新中国的教育，从基础教育到高等教育，都是培养死记硬背，记住唯一标准答案的应试教育。
应试教育只需要你背诵惟一的答案，不需要你知道得出这个答案的证据；只需要你在考试中一字不差地默写出答案，不需要你去思考答案背后的逻辑。
科学研究，是依赖于创新能力，而不是死记硬背能力。
可见,我们的观念待变.
启示二：内涵
我们常说：中国地大物博，有着五千年的民族文化，灿烂而辉煌。
可在五四新文化运动中我们倡导白话文，把传统文化抛得所剩无几了。
“外来的和尚好念经”，曾经的学苏联老大哥，曾经的学洋思，学杜郎口……最终,邯郸学步，忘了本，忘了真。
由此我们又在疾呼：回归本色，追寻本色语文，简简单单教语文，倡导国学。
国学经典，很熟悉的字眼。
《三字经》、《百家姓》……我们曾经不以为然,把他们一个个遗忘在角落.是啊！我们也该回来了。
也该好好学学自己的东西了。
我们的孔老夫子在世界各地如雨后春笋，遍地开花，我们的国学精髓在他人看来全是宝贝，我们也该拾起来，好好琢磨。
学生有无内涵，首先在于师长。
“亲其师而信其道”，老师的内涵有多深、有多厚，他的学生便能站得多高，看得多远。
可现实呢？惊乎，我们的老师每天都在指导学生写日记、写读书笔记，可是我们自己每天都写了多少，我们的阅读量又有多大，我们的24小时又是如何分配，我们的阅读积累完全是读书时的沉淀，真是少而少之。
可见：我们该充充电了，我们也该身体力行读经典、读国学了。
只有这样，我们的孩子们才会致身于书的海洋。
启示三：法度
教无定法，贵在得法。
那么，如何将自己的东西转化为学生之所需、学生之所求？法就显得异常重要了。
笔者认为：语文老师首先应是有个性的老师，或激情、或睿智、或幽默、或活泼；其次，各个教学步骤要求简单、实在，不搞些许花架子，那样费神费力；第三，课中各个环节的“戏”要做足，做充分，语文味浓郁；第四，好的语文课还是要讲究厚度、深度，这就要求老师善于挖掘教材，细读文本，品味文字。
如能做到这些，则是常态课中的佼佼者了。
结语：语文课中，如果我们能做到：充满个性、简单实在、语文味浓、有深度和厚度，我们将给孩子带来很多很多，我们的孩子将“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。