(新)青岛版(2016秋)三年级数学上册《混合运算》精品课件
混合运算(教案)青岛版三年级上册数学
混合运算（教案）青岛版三年级上册数学作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我要为大家分享的是青岛版三年级上册数学的混合运算教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元第三节《混合运算》的相关知识。
具体内容包括：理解混合运算的概念，掌握加减乘除的运算顺序，能够正确计算混合运算题目。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解混合运算的含义，掌握运算顺序，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点重点：理解混合运算的概念，掌握运算顺序。
难点：能够灵活运用运算顺序，正确计算混合运算题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个生活中的实际例子，如购物时需要计算总价，引入混合运算的概念。
让学生初步了解混合运算在实际生活中的应用。
2. 例题讲解以一个简单的混合运算题目为例，如“23 + 15 × 4”，讲解运算顺序，让学生明白先乘除后加减的原则。
引导学生通过算盘或笔算出答案，并解释计算过程。
3. 随堂练习在学习过程中，穿插一些练习题目，让学生亲自计算，巩固所学知识。
如“32 ÷ 4 + 16”、“5 × 7 24”等。
4. 课堂互动邀请学生上黑板演示计算过程，并讲解运算顺序。
其他学生可以提问或发表自己的见解，增强课堂互动性。
5. 混合运算比赛分组进行混合运算比赛，比一比谁计算得又快又准确。
激发学生的学习兴趣，提高运算速度。
六、板书设计板书题目：“23 + 15 × 4”，并在黑板上展示解题过程，突出运算顺序。
七、作业设计（1）45 ÷ 9 + 20（2）36 12 × 2（3）50 + 25 ÷ 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生能够理解混合运算的概念，并掌握运算顺序。
在实践中，能够灵活运用所学知识，正确计算混合运算题目。
但在课堂互动环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要进一步加强学生的自主学习能力。
青岛版小学三年级数学上册《三位数乘一位数(进位)的笔算》精品课件
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三位数乘一位数（进位）的笔算
每一位相乘后不要忘 记加上进位数哦！
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三位数乘一位数（进位）的笔算
例
7笼装多少只扇贝？ 125×7＝875（只）
答：7笼装875只扇贝。
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三位数乘一位数（进位）的笔算
课堂练习
竖式计算。
152 ×2 4
608
242 ×1 3
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数乘一位数（进位）的笔算方法： 相同数位对齐，从个位乘起，哪一位乘 得的积满几十，就向前一位进几。
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三位数乘一位数（进位）的笔算
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从达标检测中选取
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726
238 × 12
476
116 × 36
696
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三位数乘一位数（进位）的笔算
在 填上“＞”“＜”或“＝”。
912×3 ＞ 2700 52×4＝ 4×52
282×3 ＜ 3×283 800 ＞ 392×2
142×3 ＝ 142＋142＋142 216×2 ＜ 4×118
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三位数乘一位数（进位）的笔算
小明和爸爸种树，每行248棵，种了6行， 一共种了多少棵？
248×6＝1488（棵） 答：一共种了1488棵。
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三位数乘一位数（进位）的笔算
XXX馆的票价是9元，星期天XXX馆卖出176 张票，一共收入多少元？
176×9＝1584（元） 答：一共收入1584元。
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三位数乘一位数（进位）的笔算
三位青数岛乘版一（位六数年（制进）位）数的学笔算三年级 上册
3 三位数乘一位数
新青岛版三年级数学上册第六单元采摘节混合运算信息窗1加乘减乘混合运算(1)
还剩几只篮子？
一共有60只篮子。
总只数-已分的只数=剩下的只数
来了18家，每家分 3只篮子。
60－18×3
先求已经分了多少只篮子。
怎样计算呢？
60－18×3 = 60-54
√ = 6（只）
再求还剩几只篮子。
60－18×3 = 42×3 = 126（只）
同一个算式，为什么出现了两种结果？
×－
－×
问题
返回
262×63×-34-747 =78-47 =31
三、自主练习
2.李老师带领5个小组的同学去农场摘棉花。
师生一共摘了多少千克？
18+27×5 =18+135 =153（千克） 答：师生一共摘了 153 千克。
3. 数学门诊。
14+16×8 =30×8
=240 ×
应先算16×8
14+16×8 =14+128 =142
采摘节
----混合运算
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
滕州市洪绪镇苗庄小学 冯君英
一共有60只篮子。
来了18家，每家分3 只篮子。
一共有60 只篮子。
我们来了18 家，每家分 3只篮子。
这辆大巴 车上共有 48人。
还剩几只篮子？
大巴车上共有48人。 有两辆中巴车，每辆
后面还有两辆 中巴车，每辆 车上有26人。
93-13×6 =80×6
=480 ×
应先算13×6
93-13×6 =93-78 =15
48×5-20 =240-20
=220 √
错在哪里？ 怎样改正？
分步算式： 26×2=52（人） 48+52=100（人）
青岛版数学三年级上册《混合运算》单元整体备课设计
青岛版数学（三）年级（上）册第（六）单元《混合运算》单元整体备课设计一、单元系统分析潍坊日向友好学校刘文静赵美玲代菲菲单元整体分析单元目标突破理解的核心问题1.（一）《课标》分析:2.学段目标在解决具体问题的过程中, 理解运算顺序, 并能正确的进行计算；在解决具体问题的情境中, 提出运用混合运算解决的问题；能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。
2.内容标准在经历解决问题的过程中, 感受混合运算顺序规定的必要性, 掌握混合运算的顺序。
在解决问题的过程中, 理解混合运算的运算顺序的合理性, 充分结合生活实际问题, 放手让学生独立思考, 自主探索, 能形成解决问题的步骤和方法。
3.课程标准理解（1）在解决具体问题的过程中, 理解运算顺序, 并能正确的进行计算。
（2）在具体情境中, 提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程。
（3）感受混合运算在解决日常生活问题中的作用, 培养对数学学习的兴趣。
（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元属数与代数板块的计算方面的内容。
在小学低年级段, 主要是整数的一级运【知识目标】1.理解运算顺序, 能正确的进行计算。
2.在具体情境中, 能提出运用混合运算解决的问题, 并能表述解决问题的过程。
【技能目标】1.能正确的进行加减乘除和含有小括号的两步混合运算。
2.在具体情境中, 提出表述运用混合运算解决问题的过程。
【理解目标】1.在解决问题的过程中理解加减乘除和含有小括号的两步混合运算顺序的合理性。
2.理解运用混合运算解决问题的步骤和方法。
【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。
2.数学、生活紧密相连, 要热爱数学。
1.60-18×3, 应该先算什么？2.25-64÷4, 应该先算什么？3.（60-38）×3, 应该先算什么？4.在没有括号的算式里应该按什么顺序计算？5.在有括号的算式里应该按什么顺序计算？。
最新新青岛版三年级数学上册第六单元采摘节混合运算信息窗1 加乘 减乘混合运算 (1)电子教案
分步算式： 26×2=52（人） 48+52=100（人）
综合算式：
48+26×2 =48+52 =100（人）
26×2+48 =52+48 =100（人）
归纳提升：
看算式想一想：在一个算式中既有加（减）法，又有 乘法，应该先算什么？
48+26×2 =48+52 =100
60－18×3 =60-54 =6
新青岛版三年级数学上册 第六单元采摘节混合运算 信息窗1 加乘 减乘混合运
算 (1)
一共有60只篮子。
来了18家，每家分3 只篮子。
一共有60 只篮子。
我们来了18 家，每家分 3只篮子。
这辆大巴 车上共有 48人。
还剩几只篮子？
大巴车上共有48人。 有两辆中巴车，每辆
后面还有两辆 中巴车，每辆 车上有26人。
综合算式的书写：
60-18×3 = 60-54 = 6（只）
对比梳理：
一共有60只篮子。 来了18家，每家分 3只篮子。
解题思路相同，都是先求已经分了多少只篮子； 再用总只数---已分的只数
分步算式： 综合算式：
18×3＝54（只） 60－54＝6（只）
60－18×3 ＝60－54 ＝6（只）
返回
93-13×6 =80×6
=480 ×
应先算13×6
93-13×6 =93-78 =15
48×5-20 =240-20
=220 √
错在哪里？ 怎样改正？
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
262×63×-34-747 =78-47 =31
三、自主练习
混合运算(教案)青岛版三年级上册数学
教案：混合运算年级：青岛版三年级上册数学教学目标：1. 理解混合运算的概念，能够正确进行混合运算。
2. 学会运用运算顺序和运算法则进行混合运算。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 正确进行混合运算。
教学难点：1. 理解混合运算的概念。
2. 掌握混合运算的运算顺序和运算法则。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引入混合运算的概念，让学生了解混合运算是什么。
2. 通过一些简单的混合运算例子，让学生初步感受混合运算的特点。
二、新课导入1. 讲解混合运算的运算顺序和运算法则，让学生明确在进行混合运算时的注意事项。
2. 通过一些具体的例子，让学生学会运用运算顺序和运算法则进行混合运算。
三、例题讲解1. 讲解一些典型的混合运算例题，让学生掌握混合运算的方法和技巧。
2. 引导学生思考如何运用所学的运算顺序和运算法则进行混合运算。
四、练习巩固1. 让学生进行一些混合运算的练习题，巩固所学的知识。
2. 对学生的练习情况进行及时反馈和指导，纠正错误并解答疑惑。
五、总结提升1. 对本节课所学的混合运算知识进行总结，让学生形成清晰的知识结构。
2. 引导学生思考如何灵活运用所学的运算顺序和运算法则进行混合运算。
六、作业布置1. 布置一些混合运算的练习题，让学生在课后进行练习。
2. 要求学生在练习中注意运算顺序和运算法则的正确运用。
教学反思：本节课通过引入混合运算的概念，讲解了混合运算的运算顺序和运算法则，并通过例题和练习巩固了所学的知识。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学的运算顺序和运算法则进行混合运算，并及时纠正学生的错误和解答疑惑。
通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握混合运算的方法和技巧，并能够在实际运算中正确运用。
重点关注的细节：混合运算的运算顺序和运算法则混合运算的运算顺序和运算法则的详细补充和说明：在进行混合运算时，我们需要遵循一定的运算顺序和运算法则，以确保运算结果的正确性。
青岛版数学三年级上册：第六单元 混合运算(含答案)
单元培优测试卷第六单元混合运算一、填空。
(第5题每空1分，其余每空2分，共24分)1．在计算(23＋12)×5时，应该先算()法，后算()法。
2．把算式2×5＋240的运算顺序改成先算加法，再算乘法，那么算式应为()。
3．三年级有女生23人，男生27人，共有学生()人，如果每5人一组做实验，可以分成()组；列一个综合算式是()。
4．买4个篮球用去160元，买1个排球用去36元。
(1)160 ÷4表示()；(2)160÷4－36表示()；(3)160 ＋36表示()。
5．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
90÷6÷3○90÷(6÷3)80÷4×2○80÷(4×2)60×2＋30○60×(2＋3) 60－40÷5○(60－40)÷5 6．把15×4＝60，98－60＝38合并成一个综合算式是()。
二、判断。
(对的在括号里打“√”，错的打“×”)(每题2分，共10分)1．12－6×2和(12－6)×2计算结果相同。
() 2．900＋60×4的意义是900加上60乘4的积，和是多少。
() 3．100－100÷4和(100－100)÷4运算顺序不同，计算结果一样。
()4．对于192÷4×2的运算顺序，芳芳说：“四则混合运算的顺序是先乘除后加减，所以这道题应先算4×2＝8，再算192÷8＝24”。
() 5．在一个混合算式中，添上或去掉括号一定能改变这个算式的运算顺序。
()三、选择。
(将正确答案的字母填在括号里)(每题2分，共16分)1．幼儿园买了1个和5个，一共花了35元，一个10元，一个多少钱？列式为()。
A．35－10÷5 B．35÷5C．(35－10)÷5 2．150加12的和再除以3，商是多少？正确的列式是()。
小学数学青岛版三年级上册《混合运算》教学设计
小学数学青岛版三年级上册采摘节——乘加乘减混合运算教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学过程：一、创设情境，导入新课现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？这一切都在等着我们来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。
】二、根据创设情境，提出问题，解决问题1、请看，你能从中找到哪些数学信息。
（贴信息）你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）(1)还剩几只篮子？(2)3辆车一共乘坐了多少人？会解决吗？请同学说一下算式。
2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗？如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本上试试看。
交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。
观察综合算式，总结算法，揭示课题1、观察综合算式，是怎么算出得数。
（先算什么，再算什么。
）先算乘法再算减法。
总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。
（板书课题）三、沟通优化，促进发展1、观察情境图，提出问题你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息）你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？2.解决一共来了多少人？同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。
（学生独立解决问题）交流、讨论你是怎样解决的3、观察算式，交流算法，揭示课题你是怎么算出得数的？先算——，再算——总结：先算乘法再算加法。
像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。
新青岛版三年级数学上册第六单元采摘节混合运算信息窗1 加乘 减乘混合运算 (1)讲解学习
来了18家，每家分 3只篮子。
60－18×3
先求已经分了多少只篮子。
怎样计算呢？
60－18×3 = 60-54
√ = 6（只）
再求还剩几只篮子。
60－18×3 = 42×3 = 126（只）
同一个算式，为什么出现了两种结果？
×－
－×
问题
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综合算式的书写：
60-18×3 = 60-54 = 6（只）
对比梳理：
一共有60只篮子。 来了18家，每家分 3只篮子。
解题思路相同，都是先求已经分了多少只篮子； 再用总只数---已分的只数
分步算式： 综合算式：
18×3＝54（只） 60－54＝6（只）
60－18×3 ＝60－54 ＝6（只）
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拓展应用：
3辆车一共乘坐了多少人？
大巴车上共有48人。有 两辆中巴车，每辆车上 有26人。
26×2+48 =52+48 =100（人）
归纳提升：
看算式想一想：在一个算式中既有加（减）法，又有 乘法，应该先算什么？
48+26×2 =48+52 =100
60－18×3 =60-54 =6
26×2+48 =52+48 =100
乘加、乘减混合运算顺序：在一个法。
学习指导（二）：
请同学们独立思考 后，用你喜欢的方法在练 习本上列式解决。
拓展应用：
3辆车一共乘坐了多少人？
大巴车上共有48人。有 两辆中巴车，每辆车上 有26人。
大巴车的人数 + 2辆中巴车的人数 = 总人数
分步算式： 26×2=52（人） 48+52=100（人）
综合算式：
48+26×2 =48+52 =100（人）
青岛版三年级数学上册混合运算试题(全面)
青岛版三年级数学上册混合运算试题（全面）一、口算1、直接写出得数．120×4＝ 22×30＝ 60×80＝32×50＝ 25×40＝ 7×700＝210×9＝ 75×10＝ 40×22＝2、口算。
75＋25＝ 808－108＝ 35÷5＝ 730－230＝72÷8＝ 70＋100＝ 42÷8＝ 8×7＝49＋21＝ 130＋30＝ 150＋70＝ 84－25＝410－110＝ 900－200＝ 36＋32＝ 72－5＝3、算一算。
20×12＝ 30×12＝ 12×40＝ 60×10＝22×40＝ 23×30＝ 31×30＝ 13×20＝43×20＝ 14×20＝ 22×20＝ 30×90＝4、直接写出得数。
260＋380＝ 32×3＝ 302×4＝ 131×0＝ 28×9≈102×4＝ 700×4= 93＋40＝ 230×3＝ 201×5≈450－70＝ 43×2＝ 80×5＝ 2000×4＝ 102×4≈24×2＝ 0×314＝ 589＋0＝ 13×9＝ 196×7≈5、直接写得数．270÷3= 300÷3= 270÷9= 320÷8= 630÷9= 280÷4= 360÷9= 690÷3= 420÷6= 363÷3= 400÷5= 633÷3=160÷8= 180÷9= 660÷6= 0÷8=二、竖式计算1、列竖式计算。
三年级上册数学课件-3.1 乘加、乘减混合运算 青岛版(五年制)(共23张PPT)
168
171
课件PPT
情景导入
一共有60 只篮子。
我们来了18 家，每家分 3只篮子。
这辆大巴 车上共有 48人。
后面还有两辆 中巴车，每辆 车上有26人。
明明
从图中，你知道了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么问题？
课件PPT
情景导入
一共有60只篮子。 来了18家，每家 分3只篮子。 大巴车上共有48人。 有两辆中巴车，每 辆车上有26人。
16×4=64（只） 64-62=2（只）
综合算式：
16×4-62 =64-62 =2（只）
2 只熊猫？ 。 还可以住进 几
课件PPT
课堂小结
想一想：在一个算式中既有加（减） 法，又有乘法，应该先算什么？
在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先 算乘法，再算加（减）法。
60－18×3 =60-54 =6
8×4+14 =32+14 =46 8×4－14 =32-14 =18
课件PPT
探索新知
在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先 算乘法，再算加（减）法。
课件PPT
典题精讲
蔬菜公司卖出花菜32千克，卖出的白菜是花
菜的3倍。卖出白菜和花菜一共多少千克？
32 × 3+32 你会计算吗？试一试。
答：参加接力赛和跳绳的一共有68人。
课件PPT
学以致用
4.李老师带领5个小组的同学去农场摘棉花。
师生一共摘了多少千克？
18+27×5 =18+135 =153（千克） 答：师生一共摘了 153 千克。
课件PPT
学以致用
5.我帮熊猫安新家。 观察情景图，读取信息。 尝试两种方法解答。
青岛版三年级数学上册第六单元6.3带小括号的四则混合运算(一)
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第68～69页“自主练习”第1 （剩余的题目）、3（剩余的题目）、6 题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
6 采摘节——混合运算
第3课时 含有小括号的乘加(减)混合运算
QD 三年级上册
提示：点击 进入习题
二、合作探索
1．填空。 (4) 六一儿童节到了，为装扮教室，三(1)班同学买了36
个红气球，黄气球比红气球多7个，蓝气球是黄气球 的2倍。买了多少个蓝气球？ 先算( 买了多少个黄气)球，列式计算是 ( 36＋7＝43(个)，再算( 买了多少个蓝气球)，列式 计算是( 43×2＝86(个))；列综合算式计算是 ( (36＋7)×2＝86(个))。
二、合作探索
归纳总结：
在一个算式中，乘加、乘减混合运算算式 中有小括号的，应先算小括号里面的。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.先说出各题运算顺序，再计算。
（86－56）×8
130×（90－83）
＝ 30 × 8
＝ 130 × 7
＝ 240
＝91＝ 81 × 5 ＝ 405
桃，现在给每只小猴增加了7个桃。现在每个星期要给动
物园里的小猴准备多少个桃？
(21＋7)×4＝28×4＝112(个)
答：现在每个星期要给动物园里的小猴准备112个桃。
5. 每个草莓果篮的价钱比苹果果篮的3倍少20元。每个草 莓果篮多少元？ 45×3－20 ＝135－20 ＝115(元) 答：每个草莓果篮115元。
（35＋10）×6 ＝45×6 ＝270（台） 答：现在有 270 台电脑。
三、自主练习
5.他们5分钟各颠多少个？
青岛版三年级数学上册第三单元《采摘节》信息窗三混合运算第二课时
5、第6题是求一个数的几倍多几的实际问题。
6、第7，8题是计算练习，第7题对比每组题目的不同，强调运算顺序。
7、第9题是综合练习题，条件比较复杂，要理清题意，交流解决问题的方法。
8、第10题是计算，判断大小。通过练习，应使学生进一步看到，由于运算符号和小括号的位置不同，得数就不同。
9、聪明小屋,是训练思维灵活性的题目，先让学生独立思考解决，引导学生分析方法。
三、课堂小结：
这节课你有什么收获？
解决问题，应让学生交流思路和策略，进一步提高学生解决问题的能力
第10题是练习并加深运算符号和小括号的作用的理解。
板书设计
（132-68）÷8 8×(28+172)
教学反思
备课时间
学科
数学
课型
新授
课题
混合运算（一）
备课人
教学目标
通过练习巩固有小括号的算式的运算顺序，并能运用带小括号的混合运算解决实际问题，并能正确熟练地计算。
教学重难点
能运用带小括号的混合运算解决实际问题，并能正确计算。
教学准备
实物投影
教学时间
1课时
教学过程
一、复习计算：
（132-68）÷8 8×(28+172)
并说一说运算顺序。
二、自主练习：
1、第1，3题着重练习算式中有小括号，应先算小括号里的运算，让学生说一说运算顺序。
2、第2题是用加法和乘法计算解决问题的巩固练习。通过练习，学生进一步理解数量关系，并在解决问题的过程中增进对小括号作用的认识。
3、第4、6题是用减法和除法解决实际题的题目。练习时让学生独立完成。
青岛版三年级数学上册混合运算及答案(考题)
青岛版三年级数学上册混合运算及答案（考题）一、口算1、直接写出得数。
12×40= 24×10= 12×20= 12×30= 18×10= 18×40= 12×50= 15×30= 30×50= 20×40= 30×80= 40×40= 50×20= 30×20= 22×30= 90×80=2、直接写出得数。
3040⨯= 2807÷= 1772-⨯= ()46545+⨯=1064⨯= 0.90.5+= 3277+= 931111-=3、直接写得数．65＋35＝ 86－26＝ 45×2＝ 201×3＝ 34＋43＝ 60－32＝ 800×9＝ 0×999＝ 85＋70＝ 52－6＝ 36＋54÷6＝ 250×4－80＝3155+= 1-18= 1212-112= 111+311=4、口算。
0×27= 25×3×4= 500×60= 240×3= 30×6= 35×2×5= 12×30= 900÷30= 24×5= 19＋12＋38= 1000－667= 4×12=5、直接写得数360÷6＝ 60÷6＝ 810÷9＝ 400÷5＝ 300÷5＝ 150÷3＝ 120÷4＝ 60×4＝ 180÷9＝ 420÷6＝ 2700÷3＝ 4800÷8＝二、竖式计算1、列竖式计算。
32×3＝ 23×4＝ 212×4＝ 14×2＝ 223×3＝ 123×2＝2、用竖式计算，带☆的要验算。
青岛版小学数学三上第六单元《混合运算》单元 作业设计
单元作业设计一、填空。
（每空2分，共42分）1. 在一个算式里，既有加减法，又有乘除法，应先算（）法，后算（）法。
在有小括号的算式里，要先算（）里面的。
2.再算式770-140÷2中，要先算（）法，再算（）法，结果是（）。
3.在算式（16+26）÷2中，要先算（）里面的（）法，再算（）法，结果是（）。
4.用360减去442除以2的商，差是（）。
5.7个15是（），再加上25的和是（）。
6.有6间教室，每间有20台电脑。
现在每间教室增加了10台电脑，现在有电脑多少台？列式为（）。
7.三年级有女生160人，男生140人，共有学生（）人。
如果每5人一组做实验，可以分（）组，列一个综合算式是（）。
二、比一比。
（每空2分，共8分）90×2+6 90×（2+6） 690-35÷5 （690-35）÷5670-（99-9） 670-（99+9） 80÷2÷4 80÷（2×4）三、选择。
（每题2分，共8分）1.58+76- =120，里应填（）。
A.16B.15C.142.128减去6与7的积，差是多少？正确列式是（）。
A.(128-6)×7B.128-6×7C.128-(6×7)3.(35+40)×3 35+40×3, 里应填（）。
A.>B.<C.=4.爸爸拿了200元钱去超市，买书用了124元，剩下的钱正好买2支钢笔，每支钢笔多少钱？列式为（）。
A.（200-124）÷2B.200-124×2C.200×2-124四、辨对错并改正。
（每题2分，共4分）1. 64-54÷9=10÷9 改正:=1......1（）2. 880-80÷2=800÷2 改正：=400 （）五、计算。
1.直接写得数。
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16×4-62 =64-62 =2（只）
2 只熊猫？ 。 还可以住进 几
试一试
学校运动会上，有14名同学参加跳绳比赛，参加接力 赛的有8组，每组4人。参加接力赛的比跳绳的多多少人？ 接力赛的人数 － 跳绳的人数 = 接力赛比跳绳多的人数
分步算式：
4×8=32（名）
综合算式： 4×8-14 =32-14 =8（名）
32-14=8（名）
交流：在综合算式中，你先算什么？
讨论：“60-18×3”和“4×8-14”都是先算什么，再算什么？
水果糖：每千克13元
（1）买2千克奶糖和1千克巧克力一共多少钱
（2）买1千克巧克力比买3千克水果糖多用多少钱
继续
三、自主练习
2. （1）买2千克奶糖和1千克巧克力一共多少钱 2千克 的价钱 + 1千克 分步算式： 16×2=32（元） 32+98=130（元） 的价钱 = 共用的钱数 综合算式： 16×2+98 =32+98 =130（元）
26 × 3-47 26 × 3-47 =78-47 =31
179-28 × 66 179-28 × =179-168 =11
52 × 2+98 52 × 2+98 =104+98 =202
256-35 × 5 250-35 × 5 =256-175 =81
三、自主练习
2.
奶糖：每千克16元
巧克力：每千克98元
48+26×2 =48+52 =100 60－18×3 =60-54 =6
先算乘法，再算加（减）法。
8×4+14 =32+14 =46 8×4－14 =32-14 =8
在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该
三、自主练习
1.先说出各题的运算顺序，再计算。 68-12 × 33 68-12 × =68-36 =32 84-15 × 4 84-15 × 4 =84-60 =24
加乘、减乘混合运算
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
一共有60只篮子。 来了18家，每家分3 只篮子。
一共有60 只篮子。
还剩几只篮子？
我们来了18 家，每家分 3只篮子。 这辆大巴 车上共有 48人。 后面还有两辆 中巴车，每辆 车上有26人。
大巴车上共有48人。 有两辆中巴车，每 辆车上有26人。 3辆车一共乘坐了多 少人？
4.李老师带领5个小组的同学去农场摘棉花。
师生一共摘了多少千克？
18+27×5 =18+135 =153（千克）
答：师生一共摘了 153 千克。
三、自主练习
5.我帮熊猫安新家。 观察情景图，读取信息。 尝试两种方法解答。
分步算式： 有16个山洞， 每个山洞能住 4只。 62只
16×4=64（只） 64-62=2（只）
返回
二、合作探索
3辆车一共乘坐了多少人？
大巴车的人数 + 2辆中巴车的人数 = 总人数
分步算式： 26×2=52（人）
48+52=100（人）
综合算式：
48+26×2 =48+52 =100（人）
试一试
学校运动会上，参加接力赛的有8组，每组4人。参加跳 绳比赛的有14人，参加接力赛和跳绳的一共有多少人？
18×3＝54（只）
再求还剩几只篮子。
60－54＝6（只）
返回
二、合作探索
还剩几只篮子？ 总只数-已分的只数=剩下的只数
一共有60只篮子。 来了18家，每家分 3只篮子。
60－18×3
怎样计算呢？
先求已经分了多少只篮子。 再求还剩几只篮子。
60－18×3 = 60-54 = 6（只）
×－ －× 问题
60－18×3 = 42×3 = 126（只）
返回
同一个算式，为什么出现了两种结果？
二、合作探索
对比梳理
一共有60只篮子。 来了18家，每家分 3只篮子。
解题思路相同，都是用总只数减去已分的只数。
分步算式：
18×3＝54（只）
60－54＝6（只）
综合算式：
60－18×3 ＝60－54 ＝6（只）
返回
明明
根据这些信息，你能提出什么问题？ 从图中，你知道了哪些数学信息？
二、合作索
还剩几只篮子？
一共有60只篮子。 来了18家，每家分 3只篮子。
你会解答吗？试试看。
分步
综合
联系
归纳
继续
二、合作探索
还剩几只篮子？
一共有60只篮子。 来了18家，每家分 3只篮子。
总只数、已分的只数、剩下的只数三者的关系是： 总只数-已分的只数 = 剩下的只数 总只数知道了，要先求已分的只数。 先求已经分了多少只篮子。
返回
三、自主练习
3. 火眼金睛辨对错。 14+16×8 =30×8 =240 93-13×6 =80×6 =480 48×5-20 =240-20 =220 √
×
×
应先算16×8
应先算13×6
14+16×8 错在哪里？ 怎样改正？ =14+128 =142
93-13×6 =93-78 =15
三、自主练习
答：买2千克奶糖和1千克巧克力一共130元。
返回
三、自主练习
2. （2）买1千克巧克力比买3千克水果糖多用多少钱 1千克 的价钱 - 3千克 的价钱 = 多用的钱数 综合算式： 98-13×3 =98-39 =59（元）
分步算式： 13×3=39（元） 98-39=59（元）
答：买1千克巧克力比买3千克水果糖多用59元。
接力赛的人数 + 跳绳的人数 = 接力赛和跳绳的总人数 分步算式： 4×8=32（人） 综合算式： 4×8+14 =32+14 =46（人）
32+14=46（人）
交流：在综合算式中，应先算什么？
讨论：“48+26×2”和“4×8+14”都是先算什么，再算什么？
二、合作探索
想一想：在一个算式中既有加（减）法，又有乘法， 应该先算什么？