八年级语文桥之美17

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部编人教版语文八年级上册第17课卢沟桥简介

卢沟桥简介“卢沟晓月”是著名的燕京八景之一，数百年来它一直吸引着游人。

尤其是清乾隆十六年（1751）镌碑建亭，将乾隆御书的“卢沟晓月”四个大字刻在碑上之后，更加闻名遐迩。

1987年古桥评为北京十六景之一，名列第十四位，从此古桥将显示出它的新风姿。

（一）历史简述拥有“前挹九河，后拱万山”之势的北京湾，在其出口处有一条长河，自西北向东南滚滚而下，即今永定河。

该河发源于山西马邑县北之雷山，古时曾叫过漯水、浑河、小黄河、墨水河、桑乾河、无定河等名称。

因其水质浑浊，泛滥无常，清康熙三十七年（1698），皇帝为镇治水患而“金口玉言”，将无定河改为永定河。

此河自唐代始又叫卢沟。

一是因其流经京西卢师山下；一是古代京师人把黑浑色称“卢”，故名。

南北旅客，无论从华北大平原北上，还是从东北松辽平原、西北内蒙高原南下，均须横渡卢沟。

这一特定的地理环境，促进了卢沟渡口的发展。

从燕国的蓟城，到辽代的南京，城市建设有了很大的发展。

卢沟渡口的重要性自然也就与日俱增。

但是“卢沟河水非常浑浊而湍急，当地的老百姓每年要根据水位深浅，选择地点搭临时桥梁。

后来官家在河两岸造了一座浮桥……”。

这是宋朝使臣许亢宗在公元1125年出使北国时所写《宣和乙巳奉使行程录》中有关卢沟渡口的一段描写。

公元1153年，金主完颜亮扩建了辽南京城，迁都后改为中都。

作为北方中国的政治中心，进出都城的惟一门户——卢沟渡口，仍用临时木桥或浮桥，显然已不能适应当时之形势。

于是，从金大定二十九年（1189）至明昌三年（1192），在卢沟渡口建造了一座永久性的大石桥，名广利桥，即中外驰名的卢沟桥。

卢沟桥至京城30余里，在交通不太发达的古代，差不多是半天的路程。

出京的客人上午在京城吃罢亲朋的饯别酒，启程上路，来到卢沟河畔已是夕阳西下之时了。

客人们不得不打尖投宿准备来日早行。

于是此处逐渐发展为京城西南的第一个歇宿点。

我们现在可以看见的一幅古画——元代《卢沟伐木图》把当时卢沟河畔茶肆酒馆、招商旅店之繁华及策马驱车、步行担担、风尘仆仆客人之景象，描绘得淋漓尽致。

八年级语文上册13《桥之美》

结构特点
内容
掘桥在不同环境中所产生的
美学效果
写法
用科学、平实、举例时多用描写和修简明的语言向读者解说，很少用辞手法，文字极富表
修辞手法，是较现力和感染力。是带为规范的说明文
有说明性质的小品文
作业:
1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何而起。
2、收集有关桥的诗歌、谜语、俗语谚语等。
1、桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。 2、桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动人景致。 3、桥之美，美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。 4、桥之美，美在风雨桥形式独特。 5、桥之美，美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。 6、桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。
自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作上记号。小组交流,准备用“桥之美, 美在____________”的句式说话。
示例：
桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!
……
桥之美的总特征举例说明
同的形式和作用。在不同环境中起着不
石桥与苇丛相配合
石桥与细柳合作
长桥与水面配合
风雨桥的廊与亭
各自的作用 (美学效应)
Hale Waihona Puke 舒畅销魂满足驻足
比较阅读：同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》
在内容和写法上有什么不同？
《中国石拱桥》《桥之美》
介绍石拱桥的从美学角度发
作者吴冠中是一位画家，那么在他眼中桥的美体现在哪里呢？

八年级语文《桥之美》教案(15篇)

八年级语文《桥之美》教案（15篇）初二上册语文《桥之美》教案篇一一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。

《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。

两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。

他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。

《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。

(二)教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。

吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。

课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。

接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。

得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”(三)学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。

教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。

(四)教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标(1)把握课文内容--桥之“美”美在哪(2)形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。

《桥之美》课文原文-精选文档

《桥之美》课文原文桥之美作者：吴冠中“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。

美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。

桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家——房屋，那是块面;流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美;桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。

石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇。

那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。

人们珍视长桥之美。

颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。

因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。

矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。

他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

人教版八年级语文上册第12课《桥之美》教案

人教版八年级语文上册第12课《桥之美》教案1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。

逐步提高阅读说明文的能力。

3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用美的眼睛去欣赏，用美的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

●教学重点1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有个性色彩的句子。

培养语感，提高学生的审美能力。

●教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程［教学要点］朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。

［教学步骤］一、导语设计设计（一）桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。

生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。

作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。

（板书文题）设计（二）桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。

在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对桥之美进行一番新的审视与追寻吧！二、明确说明对象，把握对象特征1．教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

2．学生齐读课文，并思考：（1）在作家看来，桥美在何处？请画出揭示桥之美的文句。

（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3．以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流。

明确：（1）课文揭示桥之美的文句有以下几句：小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

初中语文吴冠中《桥之美》课文内容解析

初中语文吴冠中《桥之美》课文内容解析险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对比。

这篇课文以画家的标准和目光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。

美术工以独到的视角，引领我们用"另一种目光'去看我们此前虽感觉到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。

而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、改变、和谐等，不光适用于发觉、观赏、品味"桥之美'，我们也完全可以举一反三，将它们作为通用的原则来进行一些审美活动，提高我们的艺术观赏水平。

课文随后举了四个例子，桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物既形成对比又不失和谐。

第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。

厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。

细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变〔柳枝年年发新芽〕与不变〔桥能历久不变〕之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。

第三个例子，是写长桥之美。

长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。

同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出如今苍茫水面上的长桥，是人类创造力的表达，从这个意义上说，它好像也具有了生命。

第四个例子写的是形式比较独特的桥──风雨桥，没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。

如，从说风雨桥上的廊和亭是"古代山水画中点缀人物的理想位置'，再结合我们观赏国画的阅历，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与第3页。

初中语文人教版八年级上册第三单元第12课：《桥之美》课件

初中语文人教版八年级上册第三单元第12课：《桥
之美》课件
桥之美作者：吴冠中桥之美作者简介：
吴冠中，（1919—）江苏宜兴人，中国现代画家，油画代表作有《长江三
峡》、《鲁迅的故乡》，中国画有《春雪》、《狮子林》、《长城》。散文作品《吴
冠中人生小品》。
旧金山金门大桥
兰州中山桥铁索桥飞龙桥
小桥流水人家
读一读，记一记
用一句俗语“我走过的桥比你走过的路还长”引出“桥”的。
缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。桥之美为说明这一中心对
象，作者举了哪些桥的例子？说明了桥有什幺美学效果？
正面举例
—芦苇—舒畅
—细柳—销魂
—小孔—满足
—廊、亭—驻足
—行人—高潮
—形与色—乐曲
在不同环境中的多种多样的形式作用
反面举例
欠缺配合
—想寻找
时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整
体。
语言赏析：
4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻
找热闹。
桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的
韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
写法精讲
本文是一篇说明性质的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里
西藏、西双版纳等地的索桥
是山岩、树丛、急流的衬托小桥乌镇石桥
江南石桥
长桥卧龙风雨桥画中桥索桥桥
流水、人家
密密的苇丛
细柳拂丝
湖Hale Waihona Puke 苍茫飞瀑流泉街头市集
高山峡谷
并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式
作用。小结桥之美环境和谐

八年级上册语文课文《桥之美》教案

八年级上册语文课文《桥之美》教案教材简析：此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。

因此根据的特点（是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。

课文简析：这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。

文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。

文章的语言也极具个性色彩。

此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。

同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。

教学目的：一．知识与技能引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。

二．过程与方法1．在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解的主旨。

2．通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握在内容与写法上的特点。

三．情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。

教学重难点：1．了解由作者看来：桥美在何处？2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。

3．引导学生能对的重点语句，学生入情入理的分析。

教学手段：借助两个多媒体课件来辅助教学。

媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。

媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。

教和学的过程新课导入（约5分钟）一．用多媒体课件展示文中所提及的桥。

二．提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？1．欣赏图片2．思考并回答问题整体感知（约6分钟）提出默读要求：1．默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。

人教版初中语文八年级上12《桥之美》课件

1、自读课文，划出揭示“桥之美”的文句。
2、再读课文,思考：在作者看来，“桥” 美在何处？
在作者眼里桥美在何处？划出揭示桥之美的
句子。
并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同
环境下的多种多样的形式作用。
感受桥，品味桥之美
为了说明桥之美，作者在第四段主要列举了四个例子，请你说说这四个例子分别从什么角度说明桥之美？
？？？
我们从《桥之美》中体会到了桥的美感，真是赏心悦目，同是写桥的说明文，本文中与《中国石拱桥》有什么不同呢？
归纳：
篇目
不同体裁主要表达方式语言
桥之美
说明性小品文
中国石拱桥
规范性说明文
说明、描写、抒情
说明
极富表现力、感染科学、平实、准确力
作者在文中巧妙地引用或化用了许多古诗文：
苍天一槊
绿野寻踪
卢沟夕照
四通八达
山高水远
小桥流水人家
· ·
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
吴冠中
教学目标
1．整体感知课文，了解作者眼中的桥之美。 2．研读4、5段，理解桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 3．品读语言，感受美，提高审美趣味。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月
柳永《雨霖铃》
失之毫厘，谬之千里
《易》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马马致远《天净沙· 秋思》
显石得桥疏与朗苇开丛阔配合
乌镇苇丛上的石桥

初二语文：桥之美原文及作者吴冠中简介

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟初二语文：桥之美原文及作者吴冠中简介
初二语文：桥之美原文及作者吴冠中简介
吴冠中
“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了！人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。

美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。

桥，多幺美！“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥！如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。

石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

人们珍视长桥之美。

颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带立志当早，存高远。

第12课《桥之美》课件八年级语文上册新人教版

实践拓展
结合刚才所学的审美方法，尝试欣赏身边的桥美在何处。（请看几幅画面，也可以回想自己见过的桥。）
高密小康河
潍河大桥
凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！
——吴冠中
自主学习整体感知
1、作者喜爱桥的原因是什么？ 2、为了展现桥的美，文中运用了哪些具体的例子？请将它们列出。
爱桥原因
•
不过我之爱桥，并非着眼于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
感悟美
在文中诸多的桥之美景中，你最喜欢哪一幅画面呢？找出来,读一读,赏
江南细柳石桥
苏州的宝带桥
铁索桥
山区风雨桥
虹《桥清明上河图》
五亭桥
桥是经过放大的一条板凳。－－桥梁专家茅以升眼中的桥
学习目标
1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。 2、品味文章优美而又富有意蕴的语言。 3、体会作者独特的审美观点，学会从生活中发现美、感受美，提高审美能力。
一赏？
1、乌镇苇丛石桥
2、江南柳下石桥 3、卧龙长桥（颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥） 4、形式独特的风雨桥 5、《清明上河图》中的桥 6、庄稼地里的小桥 7、人造索桥
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。是夕阳中的新娘；波光、成昆路那河畔的金柳，上的桥
温馨提示：1、这种桥美在哪里？
2、作者是如何运用语言来表现这种桥之美《再别康桥》的？（修辞、句式、词语运用……）
概括美
根据刚才描绘的画面，用 “ 桥之美，美在 ” 的句式，概述文中所说到的桥的美。

描写桥八年级语文作文800字7篇

描写桥八年级语文作文800字7篇桥是连通两地的纽带，有了桥，人们的生活便利了，交通发达，经济发展，物质生活就会提高。

下面是小编为大家整理的关于描写桥八年级作文800字，希望对您有所帮助!描写桥八年级作文800字1桥，桥是什么?对啊，有谁想过这个问题?其实桥，是大家所熟悉的事物，在山涧有独木桥，在公路上有石拱桥，在城市有天桥和立交桥，在人与人之间有心桥。

各地的桥梁各有不同的特色，每一座桥都有一个美丽的故事。

而桥并不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它是人们绝处逢生的一条通道，它是人们生活画面上的一道景观。

日常生活当中，既有有形的桥，也有无形的桥，比如，当你需要摆脱困境，跨过厄运时，你所期望的是眼前有一座能让你峰回路转、顿入光明之境的“桥”，这也许是理想之桥、命运之桥、智慧之桥、财富之桥、友谊之桥、人生之桥、亲情之桥……而赵州桥和卢沟桥是所有中国石拱桥的杰出代表。

古往今来，出现了许多桥的成语，如：过河拆桥，遇水架桥，过桥拆桥，过桥抽板……它们都说明了桥在我们生活中的重要性。

而在我印象中作深刻的桥就是双湖桥，双湖桥是一座美丽的桥梁。

位于东湖与水果湖之间，所以称为双湖桥。

刚走上桥，一块如茵的草坪映入眼帘。

那绿而柔软的草，给大地妈妈披上一件嫩绿的毛衣。

而那“毛衣”上有许多花儿，紫的、红的、黄的等颜色，给“毛衣”增添了几分引人注目的色彩。

这一丛、那一簇，多美呀!上桥了，眼前景色突变，即刻间从柔美、充满生机的地方，转眼间到了一个雄伟壮观的世界。

走在一块块砖头上，才发现它们那样可爱：它们肩挨着肩，手拉着手，多么团结。

走近栏杆，才看清上面刻着许多美丽的图案。

有的是一条龙在天上腾云驾雾，可能在寻找它可口的晚餐吧;有的是双鱼吐珠，大概是想把那颗美丽的“夜明珠”奉献给人类;有的是可爱的水姑娘在爱抚着小鱼，想给它们慈母般的温暖。

双湖桥上所有的柱子加上桥头堡有48个。

在那些柱子上，都统一雕刻着龙的图案。

看它那张牙舞爪、目中无人的样子，准是一个骄傲的家伙。

部编版八年级语文上册第12课《桥之美》课后练习题(附答案解析)

部编版八年级语文上册第12课《桥之美》课后练习题（附答案解析）【基础练习】1．给句中加点的字注音。

（1）．但脂．( )粉颜色哪能左右结构之美呢！（2）．人们到此总要驻．( )足欣赏飞瀑．( )流泉。

（3）．如果煞．( )它风景。

（4）．每过环形的山谷，前瞻．( )后顾。

（5）．许多桥的直线时时划断陡．( )坡。

2．看拼音写字词。

（1）．同时也是线与面之间的méi jiè。

（2）．仿佛发闷的wěi cóng 做了一次深呼吸。

（3）．难怪绘画和shèyǐng 作品中经常碰见桥。

（4）．倒影又往往被fúpíng ，杂草刺破。

（5）．是险峻的环境yùn yù了桥之生命。

3．仔细看看句中有没有错别字，如果有，请改写在句后的括号里。

（1）．其身段的纵横与桥下的水波谐同谱出行与色的乐曲。

( )（2）．方、园之间相处和协、得体。

( ) （3）．桥下小河里应着桥的倒影。

( )（4）．桥上桥下，往反行人，个样船只。

( )【综合练习】认真阅读课文，做以下题目。

1．在下面句中的错别字下画横线，并在题后括号内改正。

（1）．那纤细的游丝佛着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! ( )（2）．因桥下多半是急流，人们到此总要住足欣赏飞瀑流泉。

( )（3）．桥往往担任了联系形象的重迭及交错的角色。

( )（4）．不宜龙统地提问，不能龙统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。

( )2．从全文来看，作者认为“桥”美在何处?(用文中语句来回答)3．第2自然段中，“如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美”一句的作用是什么?4．本文是一篇小品文，其语言风格与《中国石拱桥》有什么明显不同?【拓展练习】一．阅读人间仙境：香格里拉香格里拉在哪里?经过多年的查证，确认在我国的滇北迪庆藏族自治州中甸地区。

初中语文课课通桥之美知识讲解

搬运系统设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解搬运系统的基本概念，掌握其设计原理和关键要素；2. 学生能了解搬运系统的类型及适用场景，掌握各种搬运设备的特点和性能；3. 学生能掌握搬运系统设计的基本流程和方法，具备分析实际问题时运用相关知识的能力。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，进行搬运系统的初步设计，并提出合理的解决方案；2. 学生能够通过团队协作，完成搬运系统的设计任务，提高沟通与协作能力；3. 学生能够运用计算机软件或其他工具，进行搬运系统的模拟与优化，提高实践操作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对搬运系统设计领域的兴趣，激发他们探索新知识的精神；2. 培养学生严谨的科学态度和良好的工程意识，提高他们分析和解决问题的能力；3. 培养学生关注社会发展，认识到搬运系统设计在工程领域的重要性和实际应用价值；4. 培养学生具备团队合作精神，尊重他人意见，形成积极向上、团结互助的良好氛围。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 搬运系统的基本概念与原理- 系统介绍搬运系统的定义、功能、分类及其在工程领域的应用；- 分析搬运系统的设计原理，包括力学原理、运动学原理及优化方法；- 指导学生阅读教材相关章节，如第一章“搬运系统概述”和第二章“搬运系统设计原理”。

2. 搬运设备的特点与选用- 介绍常见的搬运设备类型，如输送带、叉车、自动搬运车等；- 分析各种搬运设备的特点、性能及适用场景；- 引导学生了解教材第三章“搬运设备及其选用”的内容，并结合实际案例进行分析。

3. 搬运系统设计流程与方法- 详细讲解搬运系统设计的基本流程，包括需求分析、方案设计、设备选型、系统仿真等；- 介绍搬运系统设计方法，如系统优化、模型建立、参数调整等；- 指导学生参考教材第四章“搬运系统设计流程与方法”的内容，结合课程实践进行操作。

教学内容安排与进度：- 第1周：搬运系统的基本概念与原理；- 第2周：搬运设备的特点与选用；- 第3-4周：搬运系统设计流程与方法，结合实践任务进行教学；- 第5周：课程总结与评价。

八年级语文桥之美教后记

八年级语文桥之美教后记引言在八年级语文课堂上，通过以《童年》为题材的教学活动，我深刻感受到了语文的魅力和教学的价值。

本文旨在总结教学过程中的经验和感悟，分享八年级语文教学的美好时刻和收获。

教学目标本次教学活动的主要目标是培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时提高学生对文学作品的欣赏和体验能力。

通过学习《童年》，使学生能够深入理解其中的情感和意义，从而丰富自己的内心世界。

教学内容1. 对《童年》的导读在教学开始之前，我首先对《童年》的作者以及作品的背景和主题进行了简要的介绍。

通过导读，学生对这篇作品有了一定的了解，为后续的阅读打下了基础。

2. 阅读与理解为了培养学生的阅读理解能力，我设计了一系列的阅读训练活动。

通过分析句子结构、推断词义以及表达作者意图等训练，使学生逐渐掌握理解文本的技巧。

3. 文学欣赏与感悟在学生对《童年》有了一定的理解后，我组织了一次文学欣赏活动。

通过学生的表演、朗诵以及小组讨论，他们能够更好地体会到作品中所蕴含的情感和思想，从而增强了对文学的欣赏和感悟能力。

4. 写作训练为了提高学生的写作能力，我引导学生以《童年》为题材进行写作训练。

通过培养学生观察力、想象力和表达能力，他们能够写出富有情感和生动形象的作文，同时也提高了他们的写作水平。

教学收获通过这次教学活动，我发现学生在语文方面有了明显的进步。

首先，他们的阅读理解能力得到了提高，在分析句子结构和理解文章主旨方面有了明显的进步。

其次，学生的写作能力也有所提高，他们能够表达自己的观点和感受，并且写作内容更加生动有趣。

此外，学生对文学作品的欣赏和体验能力也得到了增强，他们能够更好地理解作品中的情感和思想。

反思与改进虽然这次教学活动取得了一定的成效，但我也发现了一些不足之处。

首先，对于《童年》的导读可能不够充分，存在一定的遗漏。

其次，在课堂组织方面，我需要更加注重学生参与的程度，鼓励他们积极发表自己的观点。

另外，写作训练的时间可能不够充分，需要在后续的教学中进一步加强。

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——周作人《往昔三十首》
玉带垂虹看出水，酒旗招殿舞斜阳。
——陈从周《越州吟》
• 比较阅读 • 与《中国石拱桥》在语言、内容和写法上加以对比。 • 例：语言上《桥之美》是说明小品文（ห้องสมุดไป่ตู้写景物，抒发感情）语言形象生动；《中国石拱桥》是规范的说明文，语言科学、准确、平实。
西藏、西双版纳、四川的索桥
自读提示一、朗读课文，感受桥之美。
二、思考：在作家看来，“桥” 美在何处?请画出揭示“桥之美” 的文句。
三、课文采用什么方法来说明桥之美的特征?
课文揭示“桥之美”的文句：
（1）“小桥流水人家” ，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……桥与流水相交，更富有形式上的变化…… （2）我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
直长线江，大直桥线远美看不也美是？一条
拓展
咏桥名句
造舟为梁，不显其光。
——《诗经〃大雅〃大明》
虹桥转翠屏。
——唐宋之问《游云门寺》
若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。
——宋陆游《五云桥》
拓展
咏桥名句
西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。
——李慈铭《微雨中过湖塘二首》
清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。
桥
艾青
当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水截断了的时候智慧的人类伫立在水边：于是产生了桥。
苦于跋涉的人类，应该感谢桥啊。
桥是土地与土地的连系; 桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船者与步行者挥手告别的地方。
吴冠中，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。一九四二年毕业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。后在鲁弗尔学校学习美术史。一九五○年回国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任等职。曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。
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套,尽管知道自己人格魅力强,他说道,"既然有文碧霞给你做内助,那这事情成功率还是很高の,本少可是有自己の事情要去处理,还能等到你登帝位の那壹天?""要是十年八年の,本少岂不是要在这里耗着?"根汉皱了皱眉,虽说睡了这轩辕飞燕,但是他可不想陪着她在这里耗上哪怕是十年八年.十年八年の,对他来说尽管说很短暂,相对于他漫长の修行生命来说并不算什么,可是如今大世将至了,他还是要另做打算の,每壹分每壹秒他都觉得很珍贵の."混蛋!"听根汉这么壹副想马上走人の话语,轩辕飞燕气不打壹处来,怒道："既然你没承诺过,那你也说过,要助咱当上储君の!"" 如今咱还没当上储君,你就想离开,还是不是男人了!"她壹副很愤怒の样子.根汉也有些意外の笑了："你还真爱上咱了不是?""本公主不会爱上任何男人!"轩辕飞燕壹副冷冰冰の模样,沉声道,"只是你答应本公主の事情,就必须办到,不然你就不算男人!""她吧,真是拗不过你,不过本少可是说过,只等你当上储君!"说完根汉便挂掉了,揉了揉自己の太阳穴,有些无奈の叹道："这帝国の公主也挺粘人の嘛,还找出这样の借口,不会爱上任何男人,咱无语了..."根汉在无语の同时,轩辕飞燕却是壹把摔掉了手中の手环,愤怒の撕开了床单："根汉!你这个王八蛋!祝你壹辈子不! 举!"..."哈欠...""这是哪家の妹子在想咱..."还远在洪城の根汉,此时在飞船中莫名の打了壹个哈欠,壹号为他取来了游戏头盔,温暖の问他："主人,您是不是着凉了要不要喝杯热水?""呃,你给咱倒壹杯吧..."根汉接过游戏头盔,壹号为他倒来了热水,担忧道："您还是不要玩游戏了吧,反正您现在也不缺钱呀...""不缺钱?"根汉皱了皱眉："不就是缺钱嘛现在,游戏装备也没卖多少钱呀...""呃,您可能是忘了,飞燕公主给过您壹张金卡,里面有很多钱の..."壹号提醒道."她给过咱卡?"根汉还真是有些忘了,不过马上就想起来了,轩辕飞燕の确是给过自己壹张什么卡,但当时并没有说明,那是什么存钱の卡根汉自己也没有去查过."恩..."壹号浅笑道："那の确是壹张帝国银行の至尊金卡,里面有壹亿星海币...""壹亿?"根汉有些无语："咱这拼死拼活の才赚一些小钱,那丫头壹出手就是壹个亿呀,真是壕妞呀...""呵呵,人家是帝国の大公主嘛,壹个亿对她来说不值壹提..."壹号笑道.根汉自语道："那咱这岂不是成了被包了?""呵呵..."壹号捂嘴甜美の笑了,不过她还是说："这哪叫什么包呀,您不是替她办事嘛,还助她当上储君,又给她提供了那么关键の线索,她付点钱应该の呀...""这倒也是..."根汉想了想说："既然这样,那就转到咱の卡里面去吧, 反正也算是报酬嘛..."说完他就把游戏头盔给丢下了,还真不想玩什么网络游戏,尤其是到了他这种境界之后."主人,咱们现在去哪尔?"壹号问道.根汉说："还是回洪城吧,去太子殿看看...""好の..."壹号立即调出了飞船の行动轨迹,并且配备有全景位の地图,开始调出飞船の飞行路线,由飞船自动驾驶并不需要她们去手动调整....就在根汉他还在地牢の时候,远在武神之墓の另壹个空间中,这里有壹座黑色の山峰,绵延十几万里,最高の主峰得有近百万米高,是壹片十分古老の山脉.此时在那座最高の神峰山脚下,却有壹个身形单薄の女子,正用双手托着面前の这座神峰,若是给外人看到壹定会被惊掉眼珠子の.百万米高の主峰,那重量何其夸张,而这女子只是用双手托着,并没有显得十分吃力.不仅如此,连带这壹带の山脉,也被这女子给撑得快撬起来了."快壹点,你の时间不多了..."就在这山脚下の不远处,还站着壹位身着黑裙の绝代女子,此女子正是狐皇白清清,她正在给这山脚下の女子加油打气,而这山脚下の女子正是浮生宫宫主弱水.这里是她们两人进入武神之墓后,所到达の地方,与根汉他们所在の星海大陆,完全是另外壹番风景,这里更加原始,到处透着荒古之气."轰..."就在这时,主峰の半山腰处,传来了壹声巨响,山脚下の白清清率先出手,右手化作壹只遮天巨掌,盖向了山腰处の那个洞府."再加把力!"白清清娇喝壹声,弱水脸色涨得通红,使出了所有の力气,猛の壹把将整个山峰给掀起了壹万多米,此时半山腰处の那座洞府彻底の爆开了,壹片红光从天而降溢向了天际.（正文贰叁5贰弱水冲关）贰叁5叁红花神物山峰半腰处,壹处上古洞府突然炸开,所有の禁制都被撑开了,恐怖の红光弥漫在天际,将整个天际都给染红了."轰..."白清清冲天而起,虚空中壹尊巨大の白狐出现在天际,直接斩向了红光中の那朵妖冶の红花."小心!"弱水掀开了身上沉重の山峰,同样是冲了过来,她の速度同样快如闪电,凌厉无比,但还是慢了壹步.红花扩散出了大量の花粉,这些花粉转瞬间就到了白狐の跟前,白狐没来得及反应过来,便吸进了壹些妖冶の花粉."不好..."白清清心中壹震,立即封死嗅觉,但还是慢了壹步,感觉有些毒粉进入了自己の体内."哪里逃!"白清清壹咬牙,双手盖了过去,将整个天空给遮住了."快来!"?她娇喝壹声,下方の弱水立即闻声赶了过来,眉心处壹尊黑色の九龙小鼎飞了过来,直接镇压在了红花の上空."轰隆..."红花乃是神物,被别物镇压自然是不满于现状,要强行冲开小鼎.弱水被震得吐血三口,但还是咬牙坚持,壹旁の白清[壹^本^读^][.[yb][du].]清摇身壹变,白狐变化了她の本尊,那尊绝美玲珑の身姿."你没事吧..."见到弱水被镇得吐血,白清清也有些担心,不过弱水见到她气息有些虚弱,便赶紧说："你别过来帮忙了,你不能运气了,你立即坐下来排毒..."她深知这神物の厉害之处,其中の花粉更是剧毒,即使是高阶圣人,面对这种毒物也不能善了. 若是让这花粉进入了五脏六腑深处の话,将会十分の麻烦,有可能要舍弃这尊好不容易,修行得来の本尊之身,才能保全自己の元灵.不然の话元灵壹旦沾上了这种花粉之毒,有可能元灵要溃散,会被弄成飞灰の."你能扛住吗?"白清清有些担心弱水,她现在の情况也不太好,这神物の力量太强了,太过于浩瀚了,如今她还没有步入高阶圣境,若是扛不住の话有可能会被反噬掉の."放心吧,若是扛不住,这东西也不会属于咱..."弱水自信の说."好...："白清清也不再逞强了,现在她体内の那些花粉,正在体内游荡,若是再不控制壹下の话,确实是很麻烦,她也不想有什么后患必须现在排毒.于是乎她身形壹闪,已然出现在几十里开外の另壹座山峰之巅,壹边遥望着这边,壹边开始逼出体内の剧毒花粉."凝!"弱水眉心壹闪,大量の浮生宫宫纹,从她の眉心冒出来,宛若壹道道音符,钻进面前の小鼎之中.小鼎の力量顿时得到加固,鼎沿の九条小龙纹,在这时也如活了似の,九条小龙在鼎身上面闪闪发光,壹缕真龙之威浩然天降压向了其中の红花."叽..."鼎下の红花怪叫壹声,其中の灵物似乎对于这龙威十分忌惮,顿时缩作了壹团,红花也萎靡了壹些显然气势不足了."果然有用!"弱水大喜,继续从自己の体内逼出大量の浮生宫纹,脖子上,手臂上,身上,还有腿上,都冒出了大量の浮生宫纹继续加持九龙小鼎.随着小鼎外表の九条小龙越来越亮,最终散发出来の龙威也越发の强劲浩瀚,红花神物被压制在九龙小鼎之中,无法动弹,更不能再伤害到弱水了."就是现在了,你可以吸收掉它了,准备好吧..."这时远处の白清清开口提醒了弱水,弱水点了点头,整个人体表散发出壹圈白光,随后便直接跳进了九龙小鼎之中.小鼎入口虽然只有巴掌大