批注读书法指导
阅读如何做批注
阅读如何做批注
批注一方面属于习惯,就是让孩子养成不动笔墨不读书的好习惯,另一方面也要掌握点技巧,但是不能统的过死. 在有要求的基础上,尊重孩子的圈点习惯.对于三年级孩子来说掌握以下这三点就可以了。
第一点让孩子知道什么是批注
第二点在什么位置批注
第三点怎么批注,也就是批注些什么内容
先说概念,批注是常用的读书方法。
阅读的时候把读书的感想,疑难问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。
对于小学三年级学生来说,批注一般有一下三种形式,符号式批注,文字式批注,符合、文字结合式批注,比较简单的文字批注, (见下图)。
除了符号要圈画的字词句外,批注内容还有以下几个方面,阅读的感受、写法的赏析、我的质疑,这些需要做简单的文字批注
批注位置有三,眉批,旁批和尾批
注意事项,
1,圈点使用的符号应该是固定的,不要随意改换,符号的种类不要过多。
这样才能保证一打开圈点过的文章就能看明白,
2,要注意圈点勾画的地方不宜过多,如果整篇文章都做了五花八门的记号,反而看不出哪里是重点了。
要根据阅读目的圈点勾画。
阅读的目的不同,圈点的重点也应该不同。
3,批注的语言要做到简洁明白。
读书笔记中的批注与标记技巧
读书笔记中的批注与标记技巧读书是一种享受，也是一种学习和思考的过程。
在阅读的过程中，我们可以通过批注和标记来记录自己的思考和理解，这不仅有助于加深对书中内容的理解，还能帮助我们更好地回顾和总结所读书籍的要点。
本文将介绍一些读书笔记中的批注和标记技巧，希望对读者有所帮助。
1. 使用颜色标记颜色标记是一种简单而有效的方法，可以帮助我们快速找到并回顾书中的重要内容。
可以根据自己的喜好和需要，选择不同的颜色代表不同的含义。
例如，可以用红色标记重要的观点或者引人思考的问题，用绿色标记关键的定义或者解释，用黄色标记自己的思考和感悟等等。
通过这种方式，我们可以在翻阅批注时快速找到所需的信息，提高复习和回顾的效率。
2. 添加关键词和关联词在读书笔记中，我们可以通过添加关键词和关联词来帮助自己更好地理解和记忆书中的内容。
关键词是指能够概括书中某个重要观点或者主题的词语，可以用不同的字体或者下划线来标记。
关联词是指能够将不同章节或者不同书籍中相关内容联系起来的词语，可以用箭头或者线条来连接。
通过这种方式，我们可以更好地理清书中的脉络和逻辑关系，提高对书籍内容的整体把握能力。
3. 插入个人思考和感悟读书不仅是获取知识的过程，也是一个思考和感悟的过程。
在读书笔记中，我们可以通过插入个人思考和感悟来记录自己的心路历程。
可以在书的空白处写下自己对书中观点的认同或者质疑，可以在书的旁边写下自己的思考和感悟。
这些个人的批注和标记不仅可以帮助我们更好地理解书中的内容，还能够让我们更深入地思考和反思自己的观点和价值观。
4. 制作思维导图和概念图思维导图和概念图是一种将复杂信息进行整理和归纳的方法。
在读书笔记中，我们可以使用思维导图和概念图来帮助自己理清书中的思路和结构。
可以将书中的重要观点和概念用主题词的形式写在中心，然后根据其相关性添加分支和连接线。
通过这种方式，我们可以更清晰地理解和记忆书中的内容，也可以更好地整合和应用所学的知识。
批注的方法
批注的方法
批注的方法如下：
1、常用的读书方法。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
2、在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
3、阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
4、是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
批注的分类：
1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2、提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
3、批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
读书笔记的评注与批注技巧
读书笔记的评注与批注技巧读书是人们获取知识、提升自我素养的重要方式之一。
而读书笔记作为对所读书籍的整理和总结，对于提升阅读效果和思考能力具有不可忽视的作用。
然而，如何有效地进行读书笔记的评注与批注成为了许多读者所面临的问题。
本文将探讨一些评注与批注的技巧，帮助读者提高读书笔记的质量。
一、合理规划评注与批注的内容评注与批注应该紧密围绕着书籍的主题和重要内容展开，有助于理解书籍的核心思想。
我们可以尝试以下几种方法：1. 标记关键词：在阅读过程中，将书籍中的关键词、专业术语或重点句子用颜色或下划线进行标记，有助于记忆和快速查找。
2. 批注核心观点：在书籍的页边或空白处，用自己的语言扼要地总结书籍的核心观点，简明扼要地表达出作者所要传达的信息。
3. 引用佳句：对于触动心灵、有启发的句子，适当引用并加以批注，分析其内涵、表达方式和对个人的启示。
4. 记录疑惑与问题：有时候，我们在阅读过程中可能会有疑惑和问题，应该及时将其记录下来，以便后续深入学习和思考。
二、采用适合的批注方式合适的批注方式可以让笔记更加清晰明了，有助于整理思路和提高学习效果。
以下是几种常见的批注方式：1. 笔记式批注：直接在书籍的空白处或便签上写下自己的想法、理解和感悟，可以是简洁的语句、关键词或是对段落内容的概括。
2. 制作思维导图：对于较为复杂的书籍，可以采用制作思维导图的方式进行批注。
将书籍的核心思想或关键词放在中心节点上，然后用分支节点逐步展开，形成清晰的思维导图。
3. 回答问题式批注：在读书笔记中设置一些问题，通过阅读的过程来逐一回答。
这种方式可以提高思考的深度，并对书籍的内容有更全面的理解。
4. 连接已读书籍：如果你读过类似主题的其他书籍，可以在读书笔记中将它们进行关联。
这有助于建立不同书籍之间的联系，并加深对整个主题的理解。
三、保持笔记的整洁与易读为了方便日后的回顾和查找，笔记的整洁与易读非常重要。
以下是几点注意事项：1. 使用清晰的字迹和规范的书写：保持字迹工整，避免涂改和潦草的批注方式，以免影响后期的阅读和回顾。
语文批注阅读应注意的几个问题
语文批注阅读应注意的几个问题批注式阅读是一种有效的阅读方法，它依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及本质。
批注是形式，用心是根本；批注是手段，促进用“心”阅读是目的。
学生给课文批注的阅读方法，是在老师的帮助下主动的应用语言，有感而发，有疑而注，有得而写，在理解、分析、概括、评价等能力层面展开阅读，促进学生主动学习、主动探究、提高感悟和欣赏评价的能力。
语文批注阅读应注意以下问题：一、要有明确的批注目的及要求每次安排批注都要有明确的目标，不是为了批注而批注。
教师在教学中要有意识地围绕课文重点、学生感兴趣的热点、疑点和难点进行深入的研讨，探究，进行批注指导，有的放矢，收放自如。
且在写的时候要让学生写出真情实感，不能说空话套话。
因此在批注时要巧妙安排切入口，精心设计话题，让学生有话可写，有情可抒。
教师的职责，是营造一个有利于学生情绪化的“场”，让学生直接面对文本，主动地读，专注地阅读，兴致勃勃地阅读。
二、给足学生独立思考批注的时间批注是一种需要动手的表达方式，这需要学生专心阅读、潜心思考。
如果匆匆而就，难免肤浅、草率。
因此，课堂上要给学生足够的时间。
一般情况，每篇课文约需10到15分钟。
在初学批注方法时，速度较慢，但磨刀不误砍柴功，读得细，思考的深度就得到了保证。
阅读课文相对于讲读课文较易，可根据学生实际情况缩短批注时间。
像《老人与海》等名篇可回味的地方很多，留给学生独立思考的时间要更充分。
三、注重交流与反馈教师根据学生批注阅读的进展情况，先安排学生进行同桌间交流或小组内交流，以激发学生探究的热情，让他们在交流中碰撞智慧的火花，交流彼此的收获，探求别人独到的见解等。
然后，学生就研读主题进行批注阅读的情况进行全班汇报，在汇报中引导学生感悟文本，促进学生对文本的理解更深入。
总之，批注式读书法可使学生受益终生，大语文教育观认为，人的语文学习是贯穿终身的。
学生走出学校后，依然要看报或上网，阅读活动几乎天天进行。
如何做好读书批注
如何做好读书批注读书批注是一种重要的学习方法，可以帮助读者更好的理解和消化阅读内容。
下面将介绍如何做好读书批注。
一、养成读书笔记的习惯在进行读书批注之前，我们需要养成读书笔记的习惯。
无论是在阅读时，还是在阅读完成后，我们都应该及时记录自己的想法和感受。
这样不仅可以帮助我们更好地理解和消化阅读内容，还可以让我们更好地整理自己的思路。
二、选择合适的笔记方式在进行读书批注时，我们可以选择不同的笔记方式，如文字笔记、图表笔记、思维导图等。
我们应该根据自己的习惯和喜好选择合适的笔记方式。
三、选取重点内容在进行读书批注时，我们应该选取重点内容进行记录。
这些重点内容可以是作者想要传达的主要思想、关键词、重要论据等。
在记录这些内容时，我们可以用不同的颜色或符号进行标记，以便后续的整理和查找。
四、进行思考和评价在进行读书批注时，除了记录阅读内容外，我们还应该进行思考和评价。
我们应该提出问题、表达自己的看法和感受，并与作者进行对话。
这样能够帮助我们更深刻地理解阅读内容，也可以帮助我们锻炼批判性思维能力。
五、总结归纳在完成阅读后，我们应该对自己的读书批注进行总结和归纳，以便更好地保存和回顾。
我们可以把记录的内容按照不同的主题或章节进行分类，制作思维导图等，方便后续的查找和回顾。
六、实践和反思在进行读书批注时，我们也需要不断实践和反思。
我们应该通过实践来不断完善自己的读书批注方法，同时也要对自己的方法进行反思和调整，以便更好地适应不同的阅读内容和情境。
以上就是做好读书批注的一些方法和建议。
通过不断的实践和反思，我们可以让自己的读书批注更加高效，从而更好地提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
谈读书批注
谈读书批注
读书批注是指在读书过程中，对书中内容作出一定的记录和评价。
它可以帮助读者更好地理解和记忆所读的书籍，同时也有助于提高阅
读的深度和广度。
一、读书批注的作用
1. 提高阅读效率。
批注能帮助读者快速找到书中的重点内容，避
免浪费时间。
2. 增强记忆力。
批注会强迫读者注意到书中重要的细节和思想，
从而提高对书中内容的记忆。
3. 帮助理解。
批注可以帮助读者理解书中内容，并将其与已有的
知识体系相联系。
4. 方便复习与总结。
批注是对读书内容的概括和总结，能够为回
顾和复习提供便利。
二、读书批注的方法
1. 对读书内容进行标注和划线，强调重点句子和段落。
2. 记录自己的思考和疑问，以引发自己的深入思考和探索。
3. 做出笔记和摘录重要的观点和理论，以便日后参考。
4. 记录书中的人物和事件，以便理解故事情节及其背后的主题。
三、读书批注的注意事项
1. 保持批注的清晰和整洁，方便日后的阅读和参考。
2. 不要在书中乱涂乱画，尊重书籍的价值和尊严。
3. 批注内容要准确、全面，反映出自己的思想和感受。
4. 批注不是机械的复制书中内容，而是体现自己的理解和思考，要反映出自己的个性和风格。
四、结语
读书批注是一项能够提高阅读水平和领悟力的重要方法。
通过精心的批注，可以帮助读者深入探究书中内容，提高自己的文化素养和知识储备。
希望大家在读书过程中，多加尝试和实践，不断提升自己的阅读能力和品味。
(完整版)小学生批注式阅读方法及策略
小学生批注式阅读方法及策略“批注式阅读”就是在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白处进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书方式。
“批注式阅读”是指在教师引导下，学生通过圈点批注，自学字词，潜心回文，调动自己的知识经验和生活体验解读文本，进行内容理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难；在此基础上，教师引导交流，开展学生、文本、教师之间的“对话”，将听说读写语文实践融于其中，达成各项学习目标的阅读工程。
“批注式阅读教学”将传统的以教为主转向了以学为主，把学生学会学习作为教学的核心，追求“为了不教”的教学目标，让学生通过课堂上的文本“批注”学会学习，奠定今后的学习、发展的基础。
一、如何培养“批注式阅读”的习惯1、认识批注，体会作用教师告诉学生批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。
而要使这种学习方法得以持久，学习技巧十分重要。
在培养学生批注式阅读习惯的时候，采用从易到难的方式，让学生有一个适应的过程，为学生创设一个良好的习惯养成的氛围，使学生逐步地爱上阅读，爱上批注式阅读。
第一步：规定符号批注的种类及用法。
运用批注式阅读的方法，首先要明确批注符号的作用。
为让符号有统一的规格标准，我们借鉴资料设计一套密码——批注符号。
建议学生用铅笔作记号，这样在合作交流后，便于修改。
○：圈出本课需要掌握的生字。
（）：标出课文需要掌握的新词。
（包括：生字组成的词；词语盘点中出现的词；自己很欣赏或不了解的词等。
）①②③……（序号）：标在每一自然段前。
‖、│（分开号）：用来划分段落与层次，标在每一段末尾。
～～（曲线）：划在文章优美语句下面。
△△（着重号）：标在句子关键词下面。
===（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
——？(疑问号)：用在有疑问的词语或句子末尾。
第二步：了解文字批注的类型及用法。
文字批注主要类型有：评文字、释意思、析含义、议内容、谈感想、存疑问、类举补充、评写作方法和特色、表观点等。
完整版)小学生批注式阅读方法及策略
完整版)小学生批注式阅读方法及策略批注式阅读”是一种阅读方法，通过标记和书写自己的所思、所感、所惑来帮助理解和深入思考。
这种方法可以让学生自学字词，潜心回文，调动知识经验和生活体验解读文本，进行内容理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难。
在教师引导下，学生可以进行交流和对话，将听说读写语文实践融于其中，达成各项研究目标的阅读工程。
批注式阅读教学”是一种以学生为主的教学模式，旨在让学生学会研究，奠定今后的研究、发展的基础。
要培养学生的批注式阅读惯，需要从易到难，让学生有一个适应的过程，为学生创设一个良好的惯养成的氛围，使学生逐步地爱上阅读，爱上批注式阅读。
在培养学生批注式阅读惯的时候，首先要明确批注符号的作用。
为让符号有统一的规格标准，建议学生用铅笔作记号，这样在合作交流后，便于修改。
常用的批注符号包括：圈出本课需要掌握的生字、标出课文需要掌握的新词、标在每一自然段前的序号、用来划分段落与层次的分开号、划在文章优美语句下面的曲线、标在句子关键词下面的着重号、划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面的双横线，以及用在有疑问的词语或句子末尾的疑问号。
通过批注式阅读，学生可以更好地理解文本，提高阅读能力，同时也可以培养自己的思考能力和表达能力。
因此，批注式阅读教学应该成为教育教学中的重要组成部分。
文字批注是阅读教学中的重要环节，主要分为评文字、评写法、存疑问三种类型。
批注的位置可以分为眉批、旁批、夹批、脚批等。
在教学中，指导学生进行课文批注可以分为三个阶段。
首先是课前预阶段，学生初次接触课文，可以自由批注，教师可以获得反馈信息并调整教学方案。
其次是课堂研究阶段，教师引导学生自主选择批注内容，如感悟、思考等，让批注更加个性化。
最后是课后总结阶段，学生可以对之前的批注进行回顾和总结，加深对课文的理解。
批注的目的是帮助学生更好地理解课文，提高阅读能力，同时也可以培养学生的独立思考和表达能力。
因此，在指导学生进行批注时，要尊重学生的思考和表达方式，引导他们自主选择批注内容，让批注更具个性化和深度。
读书笔记的批注和评价技巧与方法分享
读书笔记的批注和评价技巧与方法分享读书是一种享受，也是一种学习的方式。
通过阅读，我们可以拓宽视野，增长知识，提升自我。
然而，仅仅读书是不够的，我们还需要学会对所读之书进行批注和评价，以便更好地理解和消化书中的内容。
本文将分享一些读书笔记的批注和评价技巧与方法。
首先，批注是读书过程中不可或缺的一部分。
通过批注，我们可以记录下自己的理解和思考，也可以标记出重要的观点和论据。
在批注时，可以使用不同的符号和颜色，以便于后期的整理和回顾。
比如，可以使用感叹号表示重要观点，使用问号表示不明白的地方，使用箭头表示因果关系等等。
同时，还可以使用不同的颜色来标记不同的内容，比如红色表示重要观点，绿色表示自己的思考，蓝色表示关键词等等。
这样一来，我们在回顾读书笔记时，就可以更加清晰地了解自己当初的想法和理解。
其次，评价是对所读之书进行总结和反思的过程。
在评价时，我们可以从不同的角度出发，比如书的内容、作者的观点、写作风格等等。
首先，我们可以评价书的内容是否丰富、有深度，是否能够给我们带来新的思考和启发。
其次，我们可以评价作者的观点是否有说服力，是否能够提供足够的证据和例子来支持自己的论点。
最后，我们还可以评价书的写作风格是否流畅、易懂，是否能够引起我们的兴趣和共鸣。
通过这样的评价，我们可以更好地理解和评估所读之书的价值和意义。
除了批注和评价，还有一些其他的技巧和方法可以帮助我们更好地读书。
首先，可以使用书签来标记自己感兴趣的部分或者重要观点，以便于后期的回顾和复习。
其次，可以使用摘录和引用的方式来记录下书中的重要句子和段落，以便于后期的整理和引用。
此外，还可以使用思维导图和笔记本来整理和总结所读之书的内容，以便于更好地理解和消化。
最后，读书笔记的批注和评价需要持之以恒。
读书是一个长期的过程，我们需要不断地积累和总结自己的读书笔记，以便于更好地提升自己的阅读能力和思考能力。
同时，读书笔记也是我们思考和理解的工具，通过不断地批注和评价，我们可以更好地理解和消化所读之书的内容，提高自己的思考和表达能力。
批注式阅读--批注式阅读教学
“读文而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然， 故评注不可已。”
——（清）唐彪《读书作文谱》
批注
批注式阅读
批注式阅读是指学生在阅读中依靠自己的生 活经验与语文经验，感知文章语言，并运用文字或 符号将自己对文章的所思、所感、所惑，在文章中 标记或书写下来，体现学生阅读的思维轨迹的一种 阅读方式。
……
批注点
题目 作者 词语 句子 首尾段
标点 描写方法 文章矛盾处 情感波澜处
……
题目
引导学生对题目进行质疑
题目
从标题的含义以及作用入手
作者
介绍作者的文学常识
作者
联想之前学过的该作者的文章
标点
探究标点符号背后的内容
“我不知道为什么家
里的人要将我送进书塾里 去了，而且还是全城中称 为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙罢 ，也许是因为将砖头抛到 间壁的梁家去了罢，也许 是因为站在石井栏上跳下 来吧……”
鉴赏型批注
【鉴赏】 “天大寒，砚冰坚”短短六个字，表现出了冬天的奇寒。一
个“大” 字给与了我们大雪纷飞、冰封大地的严寒之感，甚至 连砚台里刚磨好的墨水都已经冻成坚硬的冰块了，可见不只是室 外，连室内也是冰冻三尺，这种恶劣的自然 环境的描写，为下 文做铺垫。
宋濂在这样的环境里还能坚持抄录书籍，表现出了宋濂刻 苦勤学的精神和坚定的意志。
权劝学》中的吕蒙，吕蒙一开始不爱学习，但在孙 权的劝导下，“乃始就学”，后来终于学有所成。 看了他们，我再想想自己，平时在学习上还是不够 勤奋，经常还需要老师和父母的提醒、督促，实在 惭愧！古人的这种勤奋求学的态度值得我们学习。
批注点
题目 作者 词语 句子 首尾段
语文怎样运用圈点勾画读书法效阅读文章
什么是圈点？
阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的 符号在文章的字、词、句段上划出文章中的重要词句， 标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。
圈点符号
1.描写的精彩或论述的好：波浪线 2.表示作者的观点看法：直线 3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线 4.表示要着重理解的字词句：………… 5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？ 等等
批注三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的 快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘 扬了善与爱的主题；；“醉酒”让主人公欠下 债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜 。 批注四：使环境更具典型性。小说中的三个场 景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态 和心理状态。
他简直就是雨果笔下守财奴葛朗台的翻版。
总写该诗内容及特点 分句赏析 联想对比突出该诗特点
（8）“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一 挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人 把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得， 我买下了。” 运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美 ，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
什么是批注
即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段 落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加 简评等等。 思想感情﹑前后照应﹑表现技巧﹑表达方式和修辞 手法等。 或感想式批注，或赏析式批注，或质疑式批注，或 联想式批注，或补充式批注
是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程， 同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
• 自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏 梅的风姿，有人颂梅的神韵；这首咏梅诗， 则侧重写一个“早”字。 • 自古诗人喜好山水，游名山大川之后不乏 佳词丽句传世。在山水中，有人怡然自得， 也有人长吁短叹。这首诗，写琅琊溪清丽 之景，抒发了诗人对琅琊溪的喜爱之情， 寄情山水的悠然情怀 。
阅读的十种批注方法
阅读的十种批注方法阅读批注是读书时的一项重要活动，它可以帮助读者更好地理解书中的内容，加深对书中观点的理解，并提高记忆力和思考能力。
下面将介绍十种常用的阅读批注方法。
一、摘录：将书中的重要观点、精彩语句、关键词等摘录下来，方便后续回顾和总结。
二、标记关键词：将书中重要的关键词用标记笔或荧光笔标出，以便在回顾时能够快速找到关键信息。
三、写下疑问：当遇到不易理解或有疑问的地方，可以将问题写下来，以便后续进一步探究和解答。
四、画思维导图：通过画思维导图的方式将书中的观点组织起来，以便更好地理解其内在的逻辑关系。
五、做笔记：将书中的重要观点、主要内容等用自己的语言写成笔记，可以帮助加深理解和记忆。
六、评价和评论：阅读后，可以写下自己对书中观点的评价和评论，以及与自己的观点和经验进行对比和思考。
七、总结提炼：阅读完成后，可以对书中的主要观点进行总结和提炼，以便更好地记忆和应用。
八、做练习题：如果书中有练习题或思考题，可以尝试做一做，以检验自己对书中内容的理解程度。
九、画重点：将书中的重点句子或关键词用不同的颜色标记并圈出，以便在回顾时能够快速找到。
十、与他人分享：将自己的批注和思考与他人分享，可以对自己的理解进行检验和提升，还可以得到他人的观点和反馈。
在进行阅读批注时，需要注意以下几点：一、批注要简洁明了，不可涂鸦过多或过于复杂，以免影响阅读和回顾。
二、批注要有重点，将重要的观点、信息或问题标注出来，以便后续回顾和总结。
三、批注要有逻辑性，可以按照不同章节或主题进行批注，便于整理和回顾。
四、批注要结合自己的理解和思考，不能只是机械地做摘录和标记，要把阅读作为一个思考的过程。
在日常生活中，我们可以将上述批注方法应用到各种不同的阅读活动中，如读小说、读教材、读专业书，甚至是读新闻和文章。
通过不断练习和改进，我们可以提高自己的阅读和思维能力，更好地理解和应用所读的内容。
批注式阅读的方法
批注式阅读的方法
一、批注式阅读的方法
批注式阅读是一种多维度的阅读形式，其中可以分为三个主要步骤：目标意图的阅读、理解、标记和注解。
1. 目标意图阅读：在阅读文章之前，要确定自己的读书目的。
一般来说，在阅读某一篇文章时，要首先考虑文章的主题、主旨以及文章中所涉及的观点、理论、论据等等，然后将文章中提出的问题摆在眼前，以便对该文章作出更佳的理解。
2. 理解：阅读文章的过程中，要运用一些思维方法，加深对文章内容的理解。
比如，可以用类比和想象将所阅读的内容与自己的生活经历中熟悉的场景、事件或者人物联系起来，以增加文章给予的感受力和影响力。
3. 标记和注解：最后，在理解完文章之后，可以在文章中标记出文章的重点，并进行相关的注解，以便在以后查阅到时可以快速地找到想要的信息。
例如，可以在文章中按照某种模式标记，强调出重点，添加自己的见解和评价等。
阅读批注方法和技巧
阅读批注方法和技巧
阅读批注方法是指读者在阅读过程中，对自己喜欢的文本内容进行标注和注释的方法。
以下是一些阅读批注方法和技巧：
1. 符号批注：符号批注是指用特定的符号或图形对文本内容进行标注。
比如，用直线或曲线标注重要的句子或段落，用箭头标注逻辑关系，用圈或框标注关键词或重要概念等。
2. 文字批注：文字批注是指用简洁明了的文字对文本内容进行标注。
比如，在重要的句子下面划线，在空白处写下自己的看法、感想或解释，或者在文本旁边写上简短的评语等。
3. 联想批注：联想批注是指由文本内容联想到其他相关内容，并进行标注。
比如，由文本中的某个关键词联想到其他相关的词汇或概念，或者由文本中的某个情节联想到其他相关的故事情节等。
4. 分析批注：分析批注是指对文本内容进行分析、推理和评价。
比如，对文本的结构、语言特点、写作手法等方面进行分析，或者对文本的主题、人物形象、社会意义等方面进行评价。
5. 笔记批注：笔记批注是指将阅读过程中的想法、感
悟、启示等记录下来，并加以整理和分类。
比如，将阅读过程中的好词好句记录下来，或者将阅读过程中的思考、感悟写成读书笔记等。
新部编版教材初中语文 综合性学习《语文批注式阅读指导》优秀教案
新部编版教材初中语文综合性学习《语文批注式阅读指导》优秀教案一、学习目的1、指导学生归纳阅读一本书的基本方法，并学会运用此种方法进行课外阅读。
2、了解批注，学习批注的方法。
二、指导重点：学习批注的方法，并进行实际的操作三、课前准备：师生准备鲁迅的《风筝》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）引导学生总结读书方法1、高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的好方法？（精读、速读）(二)总结批注阅读的方法播放微课——批注阅读指导。
1.根据指导的方法进行批注：请分别从下列角度给文章做批注。
①文章主要内容概括。
（眉批）②三处人物描写并进行赏析。
（旁批）③一处段落在文中的作用。
（旁批）④一处对比的写作手法。
(旁批)⑤一处景物描写作用。
（旁批）⑥文章的主题理解。
(尾批)⑦读完此文，你联想到了什么？(尾批)⑧自由批注。
(旁批)（三）批注阅读实战演练——批注《风筝》批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。
在阅读时圈点、写话，是读者与作者思想交流的体现，古今名人几乎都善于做阅读批注。
一本书或一篇文章读得怎样，有没有效果，看看批注就知道了。
那么，我们在阅读时如何做批注呢？1.认识生字词。
发现有不认识的字要及时查字典，注上拼音。
在查字典时也不能只查拼音，对于这个生字的解释也要看一遍。
（初读）2.写出对句子意思的理解。
站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。
（细读）3.画出精彩词句。
用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。
也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。
（细读）4.在精彩句段旁边写出自己的感想。
批注式阅读方法指导——《行道树》教学案-教学设计
批注式阅读方法指导——《行道树》教学案-教学设计批注式阅读方法指导——《行道树》例文教学案编者：高俊英学生目标1、初步了解批注式阅读的一般常识。
2、初步掌握并运用批注式阅读的一般方法。
3、初步形成从多个角度进行批注的思维，学会批注。
课前自学一、基础练习1、给下面加点字注音。
行道树（）冉冉（）雏形（）沉甸甸（）剔透（）姊妹（）2、辨析下面的形似字，分别组词。
再（）剔（）雏（）冉（）锡（）稚（）二、通读课文，尝试复述。
课堂学习一、走进批注式阅读批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语文特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。
这是古今中外通用的一种简便的读书方法。
批注式阅读在我国具有悠久传统，我国古代有不少学者的著作就是对他人文章所作的批注。
比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们津津乐道。
毛泽东就是不动笔墨不看书的典范。
在毛主席读过的书中，重要的地方都有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。
二、整体感悟你了解批注有哪些形式吗？※使用符号批注：浪线（也叫曲线）画在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。
圈，标在文章的难词下面。
直线，标在文章中需要着重领会，加深记忆、理解的语句下面。
？疑问号，用在有疑问的语句末尾。
//、/分开号，用来划分段落与层次。
※使用文字批注：文字批注的形式通常有三种：1、眉批，即批在书头上；2、旁批，即批在句子旁；3、尾批，即批在一段之后。
阅读《行道树》一文，按照要求进行批注。
1、请将你认为辞采优美的句子用“”在文章中现出来；2、请将你认为理解困难的词语用“。
”在文章中画出来。
3、请将你认为需要着重领会，加深记忆、理解的句子用“”画出来。
4、请将你认为有疑问的地方用“？”批在该语句的旁边。
眉批：尾注：三、细部研读1、“堕落”一词是从什么意义上说的？点拨：“堕落”的用法确实跟我们的语感不能相合，怎么说是“堕落”呢？下文明明说，“这种命运事实上是我们自己选择的”，那怎么说“堕落”呢？２、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？3、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，树为什么忧愁？。
读书的批注与注释
读书的批注与注释在读书的过程中，批注与注释是一项重要而有效的技巧。
通过批注与注释，读者可以更好地理解文本的内涵，增加阅读的互动性，以及提升思考和记忆的效果。
本文将从批注的定义与作用、批注的方法与技巧、注释的形式与目的等方面进行探讨。
一、批注的定义与作用批注，又称为阅读笔记，是读者在阅读过程中将自己的理解、感受和思考记录下来的一种方式。
批注可以是文字、图表、标记等形式，用于标记重点、概括思路、记录问题或观点，并与原文相结合以帮助理解和记忆。
批注的作用主要有以下几点：1.加深理解：通过批注，读者可以将自己对文本的理解加以整理和概括，从而更好地理解和消化所读内容。
2.提升记忆：通过将自己的思考和感受记录下来，读者可以加强对文本的记忆，提高信息的保留和提取能力。
3.增加互动性：批注使得阅读变得互动起来，读者可以对文本进行思考、质疑和回应，与作者进行对话。
4.为复习备考提供素材：批注可以成为复习备考的重要素材，通过翻阅批注，读者可以快速回顾和梳理所读内容。
二、批注的方法与技巧1.重点标记：用不同的颜色或符号标记文本的重点词句、关键观点等，以便于后续查找和回顾。
2.摘录概括：将文本中的要点、主题或摘录重要段落进行概括和整理，减少冗余杂乱的信息。
3.问题提出：对于不理解或有疑问的地方，可以将问题记录下来，以便日后进一步思考和查找答案。
4.个人感受：将自己的感受、观点或关联想法写在批注中，与作者进行对话，形成个人与文本的互动。
5.总结概括：在阅读完成后，对整本书或某一部分进行总结和概括，归纳出自己的理解和思考。
三、注释的形式与目的注释是一种对文本内容进行解释和补充的方式，它可以是在原文旁边写的文字说明，也可以是在文末或其他地方进行补充的说明。
注释的形式与目的主要有以下几种：1.释义和词语解读：对不熟悉的词语、表达方式进行解释和翻译，帮助读者理解作者的意图。
2.历史背景和文化解读：对于历史事件、文化现象等进行解释和说明，帮助读者更好地理解文本的背景和内涵。
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批注读书法指导
批注法
• 顾名思义就是在阅读文章的时候， 对自己不认识的字、不懂的词语甚 或不理解的句子段落，以及对自己 感兴趣的、认为写得好的句与段进 行圈点，在字行间释词释义，予以 批注，写上一两句对该段的理解和 评价。
批注符号
1、用“序号”标出文章的段序，写在每一自然段 之首。 2、用“~~~” 划在文章优美语句下面或划在描写人 物典型的语言句子下面。 3、用“——” 划在文章重要的语句（中心句、过渡 句、总起句）下面，以便加深记忆、理解。 4、用 “三角号”标在文章的重点词下面。用“大 圈”圈出文章的重要信息。 5、用 “?”标在有疑问的语句末尾或旁边，记录自 己当时的困惑，以便在课堂上进行质疑。 6、用大括号“｛｝”，括在含义深刻的句子上， 此符号适用较长的句子的批注。 7、用简单的文字批注。疏 通文字，词语理解，抓取主要信息，发现 疑问，提出问题。 第二步，课中讲读——启发性批注。在老师 引导下对重点句的赏析，以及老师和其他 同学讲述的要点、言简意赅的评语等。解 答疑问，学习心得，理解要点。 第三步，课后拓展——延伸批注。这既是对 原有批注的补充、修正、巩固和提高，又 能作适当的扩展、以检验阅读效果，提高 阅读能力。
如何做批注
1、学习生字词。 2、画出精彩词句。用学习符号将文中用得好的词与 句子标划出来，在旁边写出自己的理由（为什么用 得好）。也可以对写作方法进行分析（用了什么修 辞方法、说明方法等，也要写出理由）。。 3、在精彩句段旁边写出自己的感想。可以是推测自 己的意图，可以是自己的情感与想法（对人物、景 物、事件的看法）。 4、在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。要 联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文 章结尾处写出读完文章后的联想。 5、对文章的内容、意义、写法提出疑问。可以是不 理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文 章的修改建议。另外，也可以提出一些较深刻的问 题，不一定就能找到答案的问题。