批注式阅读教学之怎样做批注

批语的分类
赏析式：
“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似 一头老虎扑上个睡着的婴儿。”
这么“灵敏”的身手这看似与年岁不符，实则 与其见钱眼开、见利忘义的本性相符，不“纵” 不“扑”怎能成其为葛朗台。这一细节十分形象 地写出了葛朗台对金钱的崇拜、贪婪。
批语的分类
感想式：
“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂 能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶 劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所 处的环境有点和书中的环境相似，但我有时 候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中苦，才 能方为人上人啊!”
内涵。
批注式阅读教学法 ——怎样做批注
什么是批注式阅读？
在语文教学领域，批注式阅读可以是这样的： 批注式阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行 感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语 言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归 纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书 方法。
批注：在阅读过程中，圈
圈点点，心有所感，笔墨追录， 三言两语，生动传神。
阅读程度不够的原因，阅读太少是 一个，阅读不得法尤其是重要的一个。 多读固然重要，但尤其重要的是怎样 读。 —— 叶圣陶
批注的符号
“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章 精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。 “——”直线，标在文章中需要着重领会加 深记忆、理解的语句下面。 “？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。 “‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
三是要整合要求，明了表达。
批语的分类
补充式：
读者顺着作者的思路，依照作者的 写法，接着为作者补充。也可以称得上 仿写、续写，它能活跃学生的思维，打 开学生的视野，让学生学习作者的写作 方法，快捷的提高写作能力。
做 批 注
（如修辞生动、动词准确、修饰语 精当、哲理深刻------）
评点人物
的 生发联想
方 剖析写法
法 批判文本
章内容的目的。 2．感受式批注：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫 或者收集相关资料得来的收获。这种感受式的批注能帮助
阅读者深入理解文本，把握文章主旨 3．点评式批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自
己或褒或贬的评价。这是个性化阅读的独特之处。
4．联想式批注：即写下由文章而联想到的文外知识。 一首诗、一个人或者一件事。让阅读者能够由此及彼 的将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助于知 识的迁移、信息的归类整合。 5．方法式批注：这是比较重要的一种批注方法，在对 知识的规范性解答方面有很好的训练效果。指学生可以 很敏感的发现文本中存在的语文方法，准确判断后赏析 这一方法运用的效果。 6．赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出 赏析类文字。主要用于批注文学作品。 7．疑问式批注：即写下自己在阅读时的疑问 8. 补充式批注： 9. 仿写式批注：
考点：
一、理解文章重要词语的含义. 二、理解文中重要句子的含意。 三、理解文中重要句段作用。 四、筛选并整合文中的信息。 五、分析文章结构，把握文章思路。 六、归纳内容要点，概括中心意思。 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和
批注的内容
2、提要：
在读书中，边看边思考，然后用精 炼的语言把某段的中心意思记在书的 天头或地脚上，这样就便于把握文章 的脉络，然后复习浏览时，可一目了 然。
批注的内容
3、批语：
在读书中，可能产生各种感想、见 解、疑问，这时可随手写在书的空白 处。如不立即记下，过后就不易想起 这些宝贵的思想火花。
批注的内容
4、警语：
在读书时，发现重要段落或主要论点 及特别值得注意的地方，为提醒自己， 可批注上“注意！”、“重要！”、 “用心记住！”等字样，这样，这样， 常常会使自己注意力集中，并为今后重 点阅读提供条件。
批注式阅读的几种类型
1．基础性批注：即对于文章中基础性知识的圈点勾画， 比如划出需要注意的注音、生字词；把握文章的中心句 或重点语句以及读后的内容概括。达到预习和整体感知文
质疑问难
------
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、 怎么写、为何写？
整体感知பைடு நூலகம்标题
把握文章主旨，领悟情感
理清思路：线索，结构 （注意标志性语句、段落 ）
揣摩字句：写法探究。
二是要审清题干，明确方向。别是要明确题目 所问的范围、角度、要求。
批注的形式
1、是“眉批”，即批在书头上； 2、是“旁批”，即批在句子旁； 3、是“尾批”，即批在一段之后。
批注的内容
1、注释：
在读书时，遇到不认识或难懂的字、 词、概念，立刻查字典、找参考书弄 清楚，搞透彻，然后写在该书的空白 处。这样，既帮助了理解，又有利于 记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。