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统编教材部编版五年级下册语文教学设计-第五单元习作例文教学设计
统编教材部编版五年级下册语文教学设计-第五单元习作例文教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元习作例文教学设计，主要针对五年级学生设计。
本单元的主题是“爱护环境，从我做起”。
通过本单元的学习，让学生了解环境污染的严重性，提高环保意识，学会从自身做起，保护环境。
教材内容主要包括例文讲解、习作指导、拓展阅读等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于环境问题有一定的认知。
但在写作方面，部分学生可能存在表达不清、逻辑不严密等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解例文的内容，掌握习作的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解例文的内容，掌握习作的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生从自身做起，表达对环境保护的认识和思考。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、讨论法等教学方法。
通过提问引导学生思考，分析案例，小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关教学案例和素材。
2.学生准备：预习教材内容，了解环境污染的严重性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“你们觉得环境污染是什么原因造成的？我们应该怎么去保护环境呢？”引起学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现例文，让学生阅读并理解内容。
同时，引导学生关注作者的表达方式和思考角度。
3.操练（10分钟）教师给出一个关于环境保护的写作题目，引导学生进行写作练习。
学生可以根据自己的理解和观点，表达自己对环境保护的认识和思考。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作成果。
语文五年级上册第五单元《习作》教学设计一课时
语文五年级上册第五单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第五单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和思考，运用学到的写作方法，进行习作训练。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代感，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
三. 教学目标1.了解和掌握写作的基本方法。
2.能够观察生活，思考生活，用文字表达自己的看法和感受。
3.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
4.提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握写作的基本方法，能够观察生活，思考生活，用文字表达自己的看法和感受。
2.难点：如何把观察和思考的结果准确、生动地表达出来。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生了解和掌握写作的基本方法。
2.讨论交流法：引导学生相互启发，分享写作经验，提高写作能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，运用所学知识，提高写作技能。
六. 教学准备1.教学课件：包括案例分析、讨论交流、实践操作等内容。
2.教学素材：包括典型的写作案例、学生的习作等。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个典型的写作案例，引发学生对写作的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现第二个写作案例，引导学生分析案例中的写作方法，让学生认识到观察和思考在写作中的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行观察和思考，然后进行写作练习。
教师巡回指导，关注学生的个体差异。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的习作进行展示，让学生相互评价，共同提高。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何把观察和思考的结果准确、生动地表达出来？学生分享自己的写作经验，相互启发。
最新整理小学五年级语文习作《写自己的故事》教学设计.docx
最新整理五年级语文教案习作《写自己的故事》教学
设计
习作《写自己的故事》教学设计
教学目标：
1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
2.语句通顺、表达有一定条理。
3.有自己的真实感受。
教学重难点：
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
教学过程：
一、交流导入
同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？
二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？
三、我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。
出示ppt：
香玉剧社号
1、捐献飞机的原因、背景
拿出积蓄、卖掉卡车、房子
2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子
别人动摇、常香玉明确反对
掀起爱国热潮，大家纷纷支持
3、义演捐献飞机
在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。
这样在写文章时，会更有条理。
请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。
四、举例点评提纲
五、修改提纲
六、写作文
七、讲评文章
标准：
1、突出自己的特点。
2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。
八、修改文章
九、优秀作品欣赏。
部编语文五年级上册《习作例文 》教学设计
部编语文五年级上册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编语文五年级上册《习作例文》的教学设计，以教材内容为基础，通过深入分析教材的结构、内容、教学目标和教学要求，为教学活动提供明确的指导。
教材内容丰富，涵盖了各类文章的写作技巧和方法，旨在提高学生的写作能力和文学素养。
二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解学生的认知水平、学习兴趣、学习习惯和思维方式等特点，为制定针对性的教学策略提供依据。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握各类文章的基本写作技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯，提高文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类文章的写作技巧和方法。
2.教学难点：培养学生观察生活、思考问题、表达情感的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新精神。
2.案例分析法：通过分析典型例文，使学生掌握写作技巧和方法。
3.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和合作精神。
4.实践法：让学生通过实际操作，将所学知识应用于写作实践中。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求。
2.学生准备：预习教材内容，了解基本写作知识。
3.教学资源：准备相关的教学材料、课件和例文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入话题或提问方式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考写作的重要性和意义。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例文，让学生初步了解文章的写作结构和内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析例文中的写作技巧和方法，让学生进行实际的写作练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师选取学生的习作进行点评，指出优点和不足，帮助学生进一步提高写作能力。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学知识进行更深入的写作实践。
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并运用本单元所学的写作技巧。
2. 能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有创意的习作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读范文，分析并学习优秀的写作技巧。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的写作兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
2. 培养学生勇于表达自己的想法，增强他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析本章习作为“写景”。
学生将通过学习写景的方法和技巧，培养观察能力，提高写作水平。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能目标：学会使用描写景物的词语和句式，将景物描绘得生动具体。
2.2.2 过程与方法目标：通过观察、讨论和写作实践，掌握写景的方法。
2.2.3 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
2.3 教学重点、难点2.3.1 教学重点：学会使用描写景物的词语和句式。
2.3.2 教学难点：将景物描绘得生动具体，表达出自己的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 展示图片：展示一幅美丽的自然风光图片，引发学生对大自然的热爱。
3.1.2 提问：引导学生观察图片，提问学生看到了哪些景物，感受如何。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读教材，了解写景的方法和技巧。
3.2.2 学生通过小组讨论，总结写景的方法和技巧。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解写景的方法和技巧，如使用描写景物的词语和句式。
3.3.2 分析优秀范文，学习其写作技巧。
3.4 写作实践3.4.1 学生进行写景习作，要求结构清晰、内容丰富、有创意。
3.4.2 学生互相评改，教师进行反馈指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方的习作，给出建议和意见。
4.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，关注学生的写作技巧、表达能力和创新意识。
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文》教学设计，主要针对本册教材中涉及的习作例文进行教学设计。
本册教材的习作例文内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件叙述等多种类型，旨在培养学生们的写作能力和观察力。
通过本节课的教学，使学生们能够理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对于人物、景物、事件的描写有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细致、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察、准确表达，并尝试运用不同的句子结构，提高写作能力。
三. 教学目标1.理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。
2.掌握描写人物、景物、事件的基本技巧。
3.能够运用所学技巧，进行写作练习。
四. 教学重难点1.重点：理解习作例文的内容，掌握写作的基本技巧。
2.难点：如何将所学技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，使学生掌握写作技巧。
2.实践操作法：引导学生进行写作练习，将所学技巧运用到实际写作中。
3.讨论法：分组讨论，引导学生相互借鉴、学习。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况。
2.学生准备：预习习作例文，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示习作例文，引导学生认真阅读，理解文章内容。
3.操练（10分钟）教师提出针对性的问题，引导学生分析习作例文中的写作技巧。
例如：作者是如何描写人物的？是如何描写景物的？又是如何叙述事件的？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的学习心得，巩固所学写作技巧。
5.拓展（10分钟）教师出示一些图片或场景，引导学生运用所学写作技巧进行现场写作。
学生可以自由选择写作对象，发挥想象，进行创作。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解什么是习作例文，掌握习作例文的基本要素和写作方法。
2.能力目标：培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点1.教学重点：习作例文的定义和基本要素，习作例文的写作方法。
2.教学难点：引导学生用自己的语言进行表述，培养学生的独立思考和创作能力。
三、教学准备1.课件：包括习作例文的定义、要素、写作方法等内容。
2.板书：习作例文的基本要素和写作方法。
3.课堂教具：纸、笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师和学生共同探讨什么是习作例文，引起学生的兴趣。
2. 讲解习作例文基本要素（10分钟）通过PPT或板书展示习作例文的基本要素，包括主题、情节、人物以及结尾等内容，让学生对习作例文有个整体的认识。
3. 分组讨论（15分钟）分成小组让学生进行讨论，确定各自所写习作例文的主题、情节、人物等要素，鼓励学生积极参与并发表意见。
4. 写作实践（25分钟）请学生根据讨论的内容，开始动手撰写习作例文，鼓励他们展示自己的想象和创造力。
5. 展示与点评（15分钟）每组选取一名代表展示他们撰写的习作例文，并进行互相点评和改进。
五、课堂反思通过这堂课的教学设计，学生在习作例文的认识和写作能力上都有所提升。
在今后的教学中，要继续激发学生的写作兴趣，多进行实践操作，培养学生的写作能力和表达能力。
以上是本课时的教学设计，希望能够有效地提升学生的写作能力和表达能力。
五年级下册语文教案：五单元《习作例文》
五年级下册语文教案：五单元《习作例文》
一、教学目标
知识目标
•了解习作的基本概念和特点；
•能够运用所学知识，撰写简短的习作；
•掌握文章结构和写作常用句型。
能力目标
•提高学生的写作能力和表达能力；
•培养学生的想象力和创造力；
•提升学生的文字表达能力。
二、教学重难点
重点
•掌握习作的写作要领；
•能够用简洁明了的语言表达观点。
难点
•能够自由发挥，运用多样的表达方式写作；
•提高写作的连贯性和行文的条理性。
三、教学准备
•《习作例文》教材；
•黑板、彩色粉笔；
•学生习作纸和笔；
•评分标准表。
四、教学过程
1. 导入
在开篇展示一篇简短而生动的习作例文，让学生感受习作的魅力，引发学生写作的兴趣。
2. 导学
向学生介绍习作的定义和特点，指导学生如何构思主题和展开内容，以及注意事项。
3. 实践
让学生根据所学知识，自由撰写一篇习作，引导学生从实践中提高写作能力。
4. 分享与展示
让学生分享自己的习作，激发学生相互学习和交流的动力，同时老师做评价与点评。
5. 点评与总结
对学生的习作进行点评和总结，指出优点和不足之处，鼓励学生继续努力提高写作水平。
五、课后作业
要求学生继续练习写作，提高写作水平，完成《习作例文》的写作任务。
六、教学反思
在本节课结束后，老师应该结合学生的表现，反思教学过程中存在的问题，丰富教学手法，提高教学效果。
通过本单元的教学，希望同学们能够提高自己的写作能力，在学习语文的过程中，更好地表达自己的思想和感情，展现出独特的文学风采。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作例文》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。
这篇课文通过具体的实例，向学生介绍了习作的方法和技巧，旨在培养学生独立写作的能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧欠佳。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的这些问题，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立写作的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学方法和技巧，独立进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，激发学生的学习兴趣和积极性；2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力；3.互动式教学法：学生之间相互讨论、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解和掌握；2.写作素材：准备一些与课文内容相关的写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.习作范例：挑选一些优秀的习作范例，供学生参考和学习。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生逐段理解，边读边思考。
3.操练（15分钟）学生根据课文中的方法和技巧，尝试进行小练笔。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的练笔作品，共同提高。
教师选取优秀的作品进行展示，给予表扬。
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教学设计
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文与习作5》是部编五年级上册语文教材中的一篇重要篇目。
本节课主要通过例文和习作，让学生学会如何进行写作，提高学生的写作能力。
教材中包含了丰富的写作素材和实例，为学生提供了很好的写作范本。
同时，教材还注重培养学生的观察力、想象力和创造力，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句式和词汇进行表达。
但同时，他们也存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解教材中的写作技巧和方法，学会如何进行写作。
2.过程与方法：通过例文和习作，培养学生观察力、想象力和创造力，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够更好地表达自己的思想和情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解教材中的写作技巧和方法，学会如何进行写作。
2.教学难点：如何引导学生运用写作技巧和方法，进行准确的写作表达。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解教材中的写作技巧和方法，帮助学生理解并进行写作。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解如何运用写作技巧和方法。
3.练习法：学生通过模仿和练习，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教材：《习作例文与习作5》2.教学PPT3.写作素材和实例七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得什么是好的写作？好的写作需要具备哪些要素？让学生对写作有一个初步的认识。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例文和习作，让学生初步感受教材中所提到的写作技巧和方法。
同时，教师引导学生进行分析，让学生了解写作的步骤和要点。
操练（10分钟）教师给出一个写作主题，要求学生根据教材中的写作技巧和方法进行写作。
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案一、教学目标1.了解《习作》的背景和作者2.掌握《习作》的主要内容3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力二、教学重点1.了解《习作》的故事情节2.探究《习作》中的主题和人物形象3.进行创作训练，提高学生的写作能力三、教学准备1.课前准备好课文《习作》2.准备好相关的课件、黑板等教学工具3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍四、教学过程第一课时1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。
2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。
3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。
4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。
5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。
第二课时1.复习：对上节课内容进行复习。
2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。
3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。
4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。
5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。
五、教学延伸1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。
2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。
六、教学反思本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。
下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。
以上是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助，让学生在语文学习中能够得到充分的发展和提高。
五年级语文作文教案3篇
五年级语文作文教案五年级语文作文教案3篇在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的五年级语文作文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级语文作文教案1教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备课件。
教学设计一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢?是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔?是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣?……今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
二、审题指导(出示课件2)1.读题目，你都了解到了什么?(板书：心爱之物)2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫?(板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事)三、组织材料。
(出示课件3，4)1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
要求：(1)说一说它是什么。
(2)说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点(出示课件5)1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。
怎样把这些写下来，形成一篇文章呢?2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写;简要介绍得到它的过程;详细介绍你们之间发生的故事。
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教学设计
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教学设计一. 教材分析新人教版部编本五年级下册《语文习作》教材，旨在培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
本册教材内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件描写等，既有实用性，又有指导性。
教材以实例引导，让学生在实践中学会写作，通过练习和修改，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但写作能力参差不齐。
部分学生对写作有浓厚的兴趣，但也有部分学生对写作存在恐惧心理，觉得无话可说，无从下笔。
此外，学生在写作过程中，常出现语言表达不准确、句子结构混乱等问题。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，提高学生的写作自信心。
2.让学生学会观察、思考，培养学生的创新意识。
3.引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.培养学生观察、思考的能力，提高学生的创新意识。
2.引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，克服写作中的语言表达困难。
3.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.实例教学：以实际案例为依据，让学生在实践中学会写作。
3.分组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
4.修改指导：引导学生对自己的作品进行修改，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教材：新人教版部编本五年级下册《语文习作》教材。
2.教学课件：相关教学内容的课件。
3.教学素材：与本节课相关的写作素材。
4.笔记本：用于学生记录课堂内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或问题，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与本节课相关的写作实例，让学生欣赏和分析，引导学生思考如何进行写作。
3.操练（10分钟）教师提出一个写作任务，学生独立完成。
期间，教师可适时给予学生指导，帮助学生解决写作中的问题。
五年级下册语文部编版 第五单元《习作例文》教学设计 教案(1)
字里行间品众生，习作例文学技巧——统编版语文五年级下册《习作例文》教学设计一、设计理念（黑体小四号）通过对习作例文的品读学习，学习描写人物的基本方法并学会运用多种方法表现人物形象。
二、教学目标1.默读例文，结合批注学习课文描写人物的方法及其好处。
2.总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。
三、教学过程板块一：学内容——初读例文悟表达师：也许正在听课的你是独自一人，身边没有了同学们的陪伴，但是所谓“海内存知己，天涯若比邻”，只要有了朋友，我们就不会孤单。
同学们都有自己的好朋友，那如果让你来写自己的好朋友，你会怎么来写呢？我们今天就先来看看一位作家是如何写他的好朋友的。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
今天我们一起走进他的作品，来学习如何描述自己的好朋友。
师引导生思考：课文是怎么写容容这个人的呢？我们通过这篇文章掌握了哪些更好地描述自己好朋友的方法呢？生从综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写等方面进行回答。
板块二：学方法——总结方法来实践师引导学生利用本文学到的方法写一段话来介绍你们的好朋友给大家认识。
学生1分享自己的小练笔。
师从细节描写和典型事例等角度进行指导提示。
学生2经过提示补充一个典型事例。
师点评。
学生3分享自己好朋友的事例。
学生4从自己的角度补充心理描写。
师点评。
板块三：学特写——镜头特写展百相师：我们继续走进第二篇习作例文——《小守门员和他的观众们》，学习作者如何描写同一个场景下不同人物的表现。
师：俗话说：“人有百相，各有千秋。
”小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深？为什么？师生一起从外貌描写、动作和神态描写以及心理描写的角度分析这篇文章。
师：同学们，接下来我们试一试把镜头交到你们的手上，你会特写球场上的哪个人物形象呢？板块四：学迁移——拓展提升练表达师：好了，时间到，我们一起来看看大家的特写吧！生1分享自己对大个子叔叔的特写。
部编版语文五年级下册《习作例文》教学设计
部编版语文五年级下册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作例文》教学设计以培养学生的写作能力为主，通过分析教材内容，我发现本册书共有8个单元，每个单元都包含了一篇或多篇优秀范文，内容丰富，涉及到人物、景物、事物等多种写作对象，以及记叙文、说明文、议论文等多种文体。
这些范文不仅具有很高的文学价值，而且贴近学生的生活实际，有利于激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的写作技巧进行记叙和描述。
但同时，他们在写作过程中还存在一些问题，如选材局限、表达不清、构思混乱等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习范文，让学生掌握不同的写作对象和文体，提高写作技巧。
2.过程与方法目标：通过仿写、修改等环节，培养学生的写作能力和修改能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：通过分析范文，让学生掌握不同的写作对象和文体。
2.教学难点：如何帮助学生解决在写作过程中遇到的问题，如选材局限、表达不清、构思混乱等。
五. 教学方法1.讲授法：讲解范文的写作技巧和方法，引导学生进行写作。
2.案例分析法：分析学生写作中的问题，找出解决方法。
3.实践操作法：让学生进行仿写、修改等实践操作，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版语文五年级下册。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
3.教学资源：相关写作素材、范文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的范文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注范文的写作对象和文体。
3.操练（10分钟）教师针对范文中的写作技巧进行讲解，让学生进行仿写练习。
教师个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教学设计
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教学设计一. 教材分析《习作例文习作》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，通过一系列的例文，让学生学会如何进行习作，培养学生的写作能力。
本节课的教学内容主要包括对例文的阅读理解，以及对习作技巧的讲解和操练。
教材内容丰富，既有文字的示范，也有图片的辅助，使学生更容易理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课文的理解和分析能力有所提高。
然而，学生在写作方面仍存在一些问题，如写作思路不清晰，表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察例文，发现和总结习作技巧，并通过实际的操练，帮助学生提升写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解并掌握课文中的习作技巧，提高自己的写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析课文，学生能够学会如何观察和表达，培养自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够增强对写作的兴趣，提高自己的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握课文中的习作技巧。
2.教学难点：学生能够将这些习作技巧应用到自己的写作中。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解和掌握习作技巧。
2.示范法：教师通过展示自己的写作，让学生直观地了解习作技巧的应用。
3.实践法：学生通过实际的写作操练，提升自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：学生需要预习课文，对课文内容有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，引导学生仔细阅读，理解课文中的习作技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，学生根据课文中学到的习作技巧，进行实际的写作操练。
教师在过程中给予学生指导和建议。
小学五年级语文《习作》教学设计
小学五年级语文《习作》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学五年级语文《习作》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级语文《习作》教学设计1【教学目标】1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重点、难点】重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】1．有关童年的音乐磁带。
2．收集有关童年的碟片及照片。
【教学时数】【教学过程】第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
】二、打开记忆闸门，回忆自己童年1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的.深处，去找回我们的童年。
2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》一、教学背景五年级下册语文学习内容已经涵盖了诗词散文、古代文学等多方面的知识，学生对语文的基础知识有了相对扎实的掌握。
在此基础上，通过习作例文的教学，可以帮助学生进一步提高写作能力，培养创造性思维和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学目标1.了解习作例文的基本特点和写作要求；2.能够通过模仿习作例文的方式，学会运用巧妙的语言和表达方式编写作品；3.培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高写作水平。
三、教学内容1. 习作例文的特点习作例文是根据已有的优秀作品进行模仿、创作的过程。
学生通过仔细分析范文的结构、情节、语言运用等方面，从中获取灵感，借鉴其中的优秀元素，再结合自己的想法进行创作。
2. 例文欣赏教师可选取多个经典的习作例文，进行详细的解析和欣赏。
通过分析例文的主题、结构、情节、描写手法等，让学生初步了解习作例文的写作特点。
3. 习作实践在欣赏例文的基础上，教师可以设计一些习作练习，要求学生模仿例文的风格、结构或情节，进行自主创作。
这个阶段旨在培养学生的独立思考能力和表达能力。
4. 作品展示学生完成习作后，可以在班级内进行互评和展示。
通过学习他人的优秀作品，学生可以相互借鉴、互相启发，提高自己的写作水平。
四、教学过程1. 例文欣赏（1课时）•教师选取一篇优秀的习作例文，进行详细的解析和欣赏，引导学生认识习作例文的魅力和特点。
2. 习作实践（2课时）•学生根据教师指定的习作题目和要求，进行创作。
教师可以提供必要的指导和帮助，引导学生完成作品。
3. 作品展示（1课时）•学生完成习作后，进行班内展示和互评。
学生可以就作品的亮点、可改进之处进行讨论，相互学习，共同进步。
五、教学评估为了评估学生对习作例文的掌握程度，可以采用以下几种评价方式：1.书面作业：让学生完成一篇习作作文，通过评分来评估学生的写作水平；2.口头表达：让学生在班内展示习作作品，评价其表达能力和创作水平；3.课堂讨论：引导学生就特定的习作作品展开讨论，评价学生对作品的理解和思考能力。
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》一. 教材分析五年级下册语文《习作例文》是人教部编版教材中的重要内容，本节课主要是让学生通过例文学习，掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的写作能力。
教材中选用的例文具有一定的代表性和典型性，既能体现文章的基本结构，又能展示文章的表达技巧。
通过本节课的学习，让学生在原有写作水平上得到提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但同时在写作过程中，很多学生可能会遇到写作思路不清晰、表达不准确、语言能力差等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习例文，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过例文学习，掌握写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生将这些技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会写作。
2.案例分析法：通过分析典型例文，让学生深刻理解写作技巧和方法。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便在教学中进行分析和讲解。
2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对写作的兴趣，然后导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的例文，让学生初步感知文章的内容和结构。
3.操练（10分钟）教师引导学生对例文进行分析，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
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最新整理五年级语文教案习作教学设计习作教学设计
石桥铺小学易思佳
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。
设计目的
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
内容
通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
教学目的
选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
教学过程
一、导入习作
1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。
这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么，
可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。
2．自发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。
明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作注意书写工整，语句通顺。
教师对部分同学进行个别指导
1．请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。
2．学生进行习作，教师巡回指导。
3．集体评析。
投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
四、品──评析例文，交流真情
1．师读例文。
2．小小组评析。
写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。
五、延伸课外
1．同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后，请读给父母听。
2．让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：
一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。
所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。
老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。
九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。
它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。
面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。
小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。
课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此。