竞争的乐卷趣-小学英语教学案例与试题1
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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专项训练：小学英语课堂教学案例分析(15题)含答案.doc
专项训练：小学英语课堂教学案例分析（15题）案例一:片面追求学生自主学习，导致教师口干舌燥，学生舌头打转三年级教学Look at me时，教师指着自己的嘴巴说："Look, this is my mouth” ,然后接着说：“mouth, mouth”大部分学生们在听完示范发音后，就把手举得高高的，一直嚷着：“Call me, call me。
”要求自己来读读这个单词。
于是请第一名学生站起来读，他的发音并不正确，读成汉语的“冒失”，教师又示范了一次并纠正他的发音,直到他读准确为止。
没想到第二个学生的错误和第一个学生一样，教师只好再次经历了示范.纠正的过程。
可是当第三位学生站起来发言时，同样的错误仍在继续。
这时教师没有再请其他学生上来读了，教师知道了多数学生根本没有学会该单词的读音,他们在意的是自己能不能站起来发言，能不能得到我给的“Apple”章。
课堂教学活动只好再次回到单词的发音教学，最后，那一节课只能是匆匆忙忙收尾，一些活动无法进行。
课后反思；学生缺少必要的模仿训练；在平时的课堂教学中，我们经常会发现不少学生由于缺乏必要的模仿训练,总是不会读或读不准单词，只好用汉字给单词注音，导致开口便是汉语腔十足的英语。
通过反思，我想造成这种现象的主要原因可能是学生缺少足够和有效的认真听、准确模仿的训练。
所以，尽管教师一遍遍地示范、纠正读音，他们仍会不断地犯同样的错误，生本的先学后教理论要依托于学生对知识正确的理解基础，否则就是在错误的基础上延续更大的错误。
思后建议;培养学生准确模仿的习惯;众所周知，准确模仿是小学生学好英语的最关键的一步。
这是因为启蒙英语的学习主要依靠模仿，对于语音教学尤其如此，学生模仿得准确与否直接关系到发音教学规律行事，切实把握好语音教学中的各个环节。
教师应在教学设计方面多照顾到学生学情，可以在然后细看（教师的口型、单词的拼写、词义解释）和跟读（轻声读、大声读;全班读.小组读.同桌读.个人读）。
小学英语教学案例集合13篇
小学英语教学案例集合13篇分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。
下面是小编为大家整理的小学英语教学案例集合13篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学案例1 整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身1) 采用问答的方式What do you like to do I like to …的句型，帮忙学生回忆和巩固已经学过的有关动词run， sing，play等等。
2) 演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。
Step 2新知导入绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得异常新鲜;之后我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上头，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。
之后在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb. 最终，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个能够飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。
我根据skip， swing， climb， fly几个单词的共同特点，利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。
既自然过渡了新授资料，又使学生学习起来具趣味味性。
此外，我在教授skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避免单调和乏味。
英语教学案例(5篇)
英语教学案例(5篇)英语教学案例1这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。
由于教学对象英语水平参差不齐。
因此，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。
经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的进步，自己也积累了很多宝贵的教学经验。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。
最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，学习欠积极性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
小学英语教学案例
学做任务，成就课堂-------Module9 unit2 任务教学过程设计一．教学目标：1.掌握四会单词及词组:1）jump,visit, sing , eat,2) play football , watch TV, paint a picture, read books 2.理解并掌握句型：Does he /she /it like ...ing?What do you like doing?What does he/she /it like doing?3，熟读课文，理解课文意思，并背诵。
4.创设语境，进行口语练习。
二.教学重难点:1.运用词组造句,注重语法的掌握.2.学会用新的句型结构来介绍自己的喜好,会询问或谈论他人的喜好.3.第三人称单数的理解与句式结构掌握。
三.学习方法及练习模式:1.课前预习，听写结合,听说结合,小组交流与老师指导结合，课后巩固拓展。
2.分组合作学习,竞争学习,小组展示,个人展示.四.教具:CD-ROM五.任务教学程序:Step1.warmer:1）播放歌曲“”课件，师生一起演唱，烘托英语课堂气氛。
2）出示一些水果图片，运用句型“Do you like...?”来进行提问，学生用句型“I like ....”来回答。
教师做示范，学生互问互答。
3)出示本课要学习的词汇，句型。
（注重第三人称和数的学习）Step2:呈现任务教学。
任务一：掌握四会单词及词组:1）jump, visit, sing , eat,2) play football , watch TV, paint a picture, read booksA.结合画面呈现的课文图片，听录音，划出课文中的这些单词和词组。
B.分组进行自学，组长检查每个成员是否已划出单词词组，然后带领大家弄明白其汉语意思及其发音，并用这些词汇造句，句型可不限。
设计意图：锻炼学生自学的能力，小组集体学习排除了个别学生偷懒的现象，运用不同的句型来说句子，锻炼口语，拓宽知识面。
小学英语趣味考试题及答案
小学英语趣味考试题及答案Section 1: Vocabulary and Spelling1. Choose the correct word to complete the sentence:My brother __________ music.a) likes b) like c) liking d) liked2. Fill in the blank with the correct spelling:The _________ is a large, gray animal with a trunk and tusks.3. Which word is a synonym for "happy"?a) Sad b) Angry c) Excited d) TiredSection 2: Grammar4. Fill in the blank with the correct form of the verb:Lucy and Lily ________ to the cinema last night.a) goes b) go c) went d) going5. Change the sentence from present tense to past tense:They eat ice cream on Sundays.6. Choose the correct pronoun to complete the sentence:________ is my best friend.a) Me b) She c) I d) HerSection 3: Reading ComprehensionRead the passage and answer the questions below:Hello! My name is Tim. I have a pet dog named Sparky. Sparky is two years old and has brown fur. He loves to play catch with me in the park. We go for walks every day. Sparky is very smart and knows many tricks. He can sit, stay, and even roll over. I love my dog!7. What is the name of Tim's pet dog?8. How old is Sparky?9. What color is Sparky's fur?10. What tricks can Sparky do?Section 4: Listening ComprehensionListen to the audio clip and answer the questions below:Question 1: What is the girl's favorite color?Question 2: How old is the boy's sister?Question 3: Where is their favorite place to go during summer?Section 5: WritingWrite a short paragraph about your favorite hobby. Include details such as what you enjoy doing and why it is special to you.答案：Section 1: Vocabulary and Spelling1. a) likes2. elephant3. c) ExcitedSection 2: Grammar4. c) went5. They ate ice cream on Sundays.6. c) ISection 3: Reading Comprehension7. The name of Tim's pet dog is Sparky.8. Sparky is two years old.9. Sparky's fur is brown.10. Sparky can sit, stay, and even roll over.Section 4: Listening ComprehensionQuestion 1: The girl's favorite color is blue.Question 2: The boy's sister is four years old.Question 3: Their favorite place to go during summer is the beach.Section 5: WritingMy Favorite HobbyMy favorite hobby is painting. I love creating colorful artworks on a canvas using different brushes and paints. Painting allows me to express my creativity and emotions. It brings me a sense of peace and joy. Whenever Ipaint, I feel completely immersed in the process, forgetting about the world around me. It is a wonderful way to relax and unwind after a long day. I enjoy experimenting with different techniques and exploring various subjects. Each stroke of the brush brings my imagination to life, and the final masterpiece fills me with a sense of accomplishment. Painting is truly special to me as it allows me to unleash my inner artist and share my unique perspective with the world.Note: The word limits may vary depending on the font size and spacing used in the document. Please adjust accordingly to meet the required word count.。
小学英语词汇教学案例 -完整获奖版
篇一：小学英语词汇教学案例（2315字）一、巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。
一开始上课，我就让学生把准备好的动物玩具亮出来，告诉学生：今天我们一起学习如何用英文来介绍我们手里的这些小动物。
鼓励已经会说的学生尝试告诉大家你手中的动物英语是什么，当他们讲到rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等单词时，我就出示相应的教学卡片，同时教学生认读这一动物的单词。
接着，要求持有同样玩具的同学也举起他们手中的小动物，一起跟读单词。
在机械操练阶段，也利用学生手中拥有的玩具动物，进行“传一传、递一递”游戏。
要求他们传递玩具，当接过玩具的同学大声说出该单词。
二、创设情景，使学生主动参与词汇学习。
为了避免词汇教学的单调、枯燥，我在教学运用阶段，设置了一定的情境，让学生体会学以致用的乐趣。
出示了一张林中只露出许多小动物身体的某些部位的大森林图片，要求学生模仿该动物并说出：“i am a ……”。
学生学习积极性高涨，主动参加学习活动，争先恐后地举起小手要求试一试。
这一环节的设计，大大强化了学生词汇的记忆。
并能有效地把词汇教学与会话教学融为一体。
三、将词汇教学融入到游戏中，增强课堂的趣味性。
“游戏是儿童的天性。
”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。
我在词汇教学巩固阶段，设置了“摸一摸、猜一猜”游戏。
我从学生手中收集了一些玩具置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个玩具，让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸玩具，并猜一猜这是什么。
给他三次机会，当他猜错时，全班同学说no；当他猜对时，全班同学说yes 并一齐说出该单词。
这一教学环节既可以创造生动有趣的气氛，又可以使学生在欢乐中巩固了本课新学词汇。
四、应用”自然拼读法”, 用“音形结合”的方法教学小学英语单词拼读的尝试。
根据单词发音去猜测每个字母，从而拼写出单词。
如，教“dog”这个单词时，我边给学生呈现狗的图片边读出这个单词，然后引导学生根据这个单词的读音去猜测构成单词的每个字母d－o－g，最后拼出“dog”来。
小学英语教学案例分析(1)
小学英语教学案例分析课题说明:本课所讲的内容是外研版语五年级Module2Unit3部分的内容。
教学对象分析:本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿水平和求知欲望。
教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语。
教学目的:1。
能听懂会说两个单词:tram transport.2。
使学生能够在一定的语言情景中用刚学过的英语实行交流。
课前准备:图片、课件。
教学过程:Step I.Warming-up1.Greeting2.Review every week English.（通过每节课的课前复习使学生对每周英语更加巩固和掌握）3.Sing a song:If you’re happy.(如果老师能和学生们一起唱效果会更好)（分析:这个环节教师根据学校的情况在课前复习每周英语作为热身，这不但使学生更加巩固和掌握这些有用的英语词汇，更补充了部分同学没有学习每周英语的不足，课前复习每周英语值得我们去学习。
唱歌的时候可能部分同学对歌曲歌词不大熟悉，如果老师能加入到其中和学生们一起唱效果会更好。
)Step II.Presentation(1) 1.Let’s Learn，1.7:How do you go to school?Oh,so many transports!Let’s have a look.(通过观察，复习已学过的交通工具，自然的引入新课，学习新单词tram,transprot)(2)Practice the words"tram,transprot.".(老师通过让学生逐个练习读来纠正学生发音，并通过拼写单词，迅速背诵拼写单词来使学生巩固并掌握这几个单词.)(分析:教师利用幻灯片，图片等工具使学生形象的理解了这些新单词,并通过形近单词的区别加深学生的印象。
小学英语教学的游戏、活动案例集锦
小学英语教学的游戏、活动案例集锦1、你能说什么？（whatcanyousay?）请一起看每一单元的前两页。
学生用手指着主画面上的人或物，并用英语说出来。
2、慢动作(slowmotion)把要复习的单词的教师卡片或图放在信封或一个口袋内。
教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。
奖励班里第一个说出这个单词的学生。
3、快动作(fastmotion)用一张纸覆盖住要复习单词的教师卡片或图。
教师举起用纸盖住的卡片或图，快速的那走所盖的纸，然后又将纸盖上。
学生只看一眼这张画。
奖励第一个说出这个词的学生。
4、记忆一览表(memorylist)学生坐成一个圆圈。
第一个学生说一个词，比如：myeye或apencil，第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：myeye,myear或apencil,apen。
下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止，这时，活动又重新开始。
5、猜测(guess)选择要复习单词的教师卡片。
把这些卡片面朝下放在桌子中间。
第一个学生从这摞中拿起上面的第一张。
不要让任何人看，他问其他人：what’sthis?其他任用it’sa___.试图猜出图中的东西，第一个学生用yes或no来回答。
带队的学生拿下一张卡片。
6、边摸边说(touchandsay)把三或四张要复习的单词的教师卡片面朝上放在桌上。
教师读出一张卡片，学生争取第一个摸着这张卡片，并把上面的词读出来。
7、站起来说（standupandsayit!）选出几张要复习的教师卡片。
学生站起来。
教师让一个学生看一张卡片。
他必须读出卡片中的内容或图进行提问并回答问题。
比如：what’sthis?it’sa____.如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再论倒塌。
那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。
作五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。
二、谈一谈（教学和练习词汇的活动）教接受性词汇---学生只需听得懂而不需会说1、教师的猜测(teacher’sguess)教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。
小学英语教学案例(5篇)
小学英语教学案例(5篇)XXX of Primary School English TeachingXXX naturalness。
and should be closely related to students' lives。
The words and XXX the most common and basic in society。
but for us reasons。
some students still cannot master their XXX well。
especially for some difficult words.When students first start learning English。
they learn basedon their interest。
They are very interested in the hands-on and game parts of the classroom。
but they are initially indifferentXXX)。
As time goes by。
coupled with the difficulty of some words。
they XXX in class。
In this way。
even if they remember some language knowledge in class。
they et it immediately after class。
As the learning content increases。
the XXX。
even if they realize the importance of learning English。
they find it difficult to learn。
XXX。
they even have the idea ofnot XXX.Some students have XXX。
小学英语课堂兴趣教学典型案例分析
⼩学英语课堂兴趣教学典型案例分析⼩学英语课堂兴趣教学典型案例分析⼀．[案例]这是在我校听的⼀节《北师⼤版⼩学英语》三年级下册Unit 3 How Many? Part A Let’s learn的新授课，教学内容是学习数字11--15的英语单词。
授课⽼师主要开展了以下四个层次的教学活动：1、呈现⼀堆实物⽓球，让学⽣⽤英语数数，以教学表⽰数字1--15的英语单词。
然后，授课教师⽤阿拉伯数字和英⽂字母板书1--15，1--10为⼀列，11--15为⼀列，领读两遍这些数词；之后，同桌学⽣再朗读两遍；接着，学⽣⾃由朗读约3分钟，之后开展朗读⽐赛，⽼师指单词卡⽚，看谁读得⼜对⼜快。
2、看屏幕，听录⾳，选出听到的数词。
3、⽼师随意报数（课前⽼师把班上学⽣分成三组为1-15号的学⽣），报到哪⼀号，相应号码的三位学⽣就站起来。
4、学⽣按照⼀定的规律进⾏报数活动（先顺着报数，再分奇数和偶数报数），以此锻炼学⽣思维的敏捷性。
⼆．[分析]案例中的所有活动看上去都紧紧围绕数字1--15的英语单词进⾏操练，但是学⽣对这些数词的掌握却并不牢固。
这主要是1、因为授课教师没有抓住教学的重点和难点，正确认读数字11—15的英语单词。
2、教学过程中授课教师并没有让学⽣重点关注这部分新单词，学⽣既没有拼读新单词，也没有语⾔知识点作⽀撑，只进⾏了单词的跟读教学法，所以对新单词的认识是⽐较模糊的。
另外，本节课的教学难点是掌握表⽰数字12、13、15的英语单词的读⾳以及认识数字13—15的英语单词的构成规律。
教师并没有把重点引导学⽣对⽐three与thirteen，five与fifteen在⾳、形、义上的差异，并让学⽣认真观察、朗读数字13—15的英语单词，归纳其结构规律。
因此以上案例中，授课教师如此蜻蜓点⽔式的教学，必然导致课堂教学的低效。
三．[对策]活动形式要与教学内容相关，要为教学⽬标服务。
新课程倡导以活动为中⼼的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语和画画等活动激发学⽣学习英语的兴趣，培养学⽣初步⽤英语进⾏听说读写的能⼒。
小学英语课堂教学案例分析
小学英语课堂教学案例分析这是一节小学三年级的英语课，当我走进教室时，耳旁立刻响起了熟悉又响亮的“Good morning”。
但是根据我平常的经验，这股热情在这个班里最多只能维持二十分钟。
不等新授内容结束，教室里马上变得死气沉沉。
本课教学的内容是六个英语单词：lion、lock、milk、mouse、night、nest.在教读之前，我把画有这些单词的挂图贴到黑板上，以便于学生理解.果然不出我所料，孩子们刚掌握这些词语的发音,就习惯性地保持沉默了.更恼人的是，教室一角竟出现了一阵骚动,问了才知道这几个同学在为一道“脑筋急转弯”争得面红耳赤。
不积极发言就算了，还要闹事啊！我打算叫这几个“肇事者”起来读单词,顺便进行一番思想教育。
但是，当我的眼睛落在黑板上的教学挂图时，我有了另外的主意.“好吧,老师也准备了一个英语的脑筋急转弯，看谁猜得对，Ok?”效果果然不错，听我这么一说，闹哄哄的教室立刻安静下来，所有的小朋友都表现出十分的兴趣。
“从前啊，有一只贪吃的小mouse,有一天竟然闯进milk厂里，它喝了好多好多的milk,结果人们发现mouse死了,你们猜，mouse 是怎么死的？” “Mouse掉进milk 里淹死拉。
" “mouse被milk厂里的人打死了。
” “我知道，mouse肯定是喝了太多的milk 撑死了。
” “……" 我狡猾地一笑:“No ，因为这桶milk早就过了保质期，mouse喝了拉肚子拉死了啊！” “哈哈…"孩子们都笑了起来。
看到学生的激情已被点燃,而且经过这么一问，mouse 和milk 也能很自然地从他们口中说出来，我又生一计，“刚才这个脑筋急转弯是老师根据黑板上的一幅挂图编的，但其实每一幅英语挂图都包含着一个有趣的故事，不信你们编编看，肯定比老师编得还好。
"于是,我让他们分小组编故事，并写下来，然后派代表上台讲给大家听。
顿时，教室里成了一锅煮沸的粥，所有学生都好像被点燃了智慧之火，兴高采烈地各抒己见,有的抢着说故事，有的忙着作记录，有的为了一个情节争得面红耳赤……还没有到汇报成果的时候，很多小朋友就迫不及待地把他们的作品跟我分享.更让我惊喜的是,那几个英语课上的“最熟悉的陌生人”也纷纷加入了编故事的队伍。
小学英语教学案例十则(故事详细版)
小学英语故事教学作为一名英语老师，要面对很多不同的学生，所以，在教学中一定有很多的趣事发生吧，以下是小编精心准备小学英语教育叙事案例，欢迎大家一起来看看！小学英语教育叙事案例一小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学生由被动学转为主动学，从中真实感受学习的快乐。
英语教学要照顾到小学生的年龄特点。
这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
一、听听、说说、做做。
例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们伸出手，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生用手势表示10，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。
又如，在教学五官词语时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。
如，老师说：＂Touch your mouth.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth,mouth,this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、唱唱。
表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Let’s play football.时，让孩子们抓住每种球---篮球和足球的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂非常活跃，学生们的表现力特别强，情绪高涨。
在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。
例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：＂小猫用英语怎么说？＂他回答：＂小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。
＂我又问他：＂苹果怎么说？＂他说：＂苹果是apple，apple，apple是苹果。
＂对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。
小学英语教学案例通用一一
小学英语教学案例通用一一小学英语教学案例篇一、教学目的与要求1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型hi,i’m_×.hello,_×.三、教学难点：学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。
接着再说一遍英文。
教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语standup,。
教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。
教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。
教师走到学生当中，边说边示意。
全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词uncle学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。
(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。
注意夸大口型发出i’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。
”(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。
在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。
(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。
小学英语教学案例(精选20篇)
小学英语教学案例(精选20篇)小学英语教学案例(精选20篇)小学英语教学案例（一）：这是一节小学三年级的英语课，所教授的资料是人教版第一册第一单元第二课。
本课主要学习用what"s your name?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog， duck；学唱歌曲hello! what"s your name ?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的my name is… 发音怎样也说不准。
今年应对的又是三年级的孩子，怎样让他们在--节课之内掌握这些知识，获得运用本事呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物----stickers。
上课前我播放了第一课学习的歌曲hello!来帮忙学生巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。
充满了进取性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造进取的心理状态。
师生均对本课充满信心。
我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。
上课后我对学生们说：you know i'm your friend.i'm miss chen．my english name is cici．指指自我的胸牌(直接切入主题。
)问学生would you like to be my friends ? please introduce yourselves with the sentence：hello! hi! i'm... let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自我，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。
练了一部分后，我告诉学生you may also say：my name's 我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自我，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。
小学英语五六年级趣味教学案例范文
小学英语五六年级趣味教学案例范文English:For a fun and engaging teaching case for fifth and sixth grade students, I would consider organizing a "Science Fair" event. This event will allow students to explore different scientific concepts in a hands-on and interactive way. Students can work in groups to come up with their own scientific experiment or demonstration, and then present their findings to the class. This not only encourages creativity and teamwork, but also allows students to deepen their understanding of scientific principles. To make it even more enjoyable, we can incorporate a competitive element by having the class vote on the most interesting or impressive experiment. This will motivate students to put in their best effort and also foster a sense of friendly competition. The "Science Fair" event will not only be educational, but also a fun and memorable experience for the students.中文翻译:对于五六年级学生来说，我会考虑组织一个“科学展览”活动作为有趣、吸引人的教学案例。
小学英语情境教学案例
小学英语情境教学案例一、案例背景在英语教学中, 我发现孩子们年龄的增长以及其接触的英语知识逐渐变深, 孩子对于学习英语逐渐会产生疲劳甚至厌恶的感觉。
之所以会产生这样的情况, 是由于各种各样的原因, 但不可否认的是, 教师在这个过程中起着非常重要的作用。
一但教师导致课堂气氛沉闷, 枯燥乏味。
老师没能很好的组织和利用教材, 没有充分调动学生的学习积极性, 没有激发学生的学习欲望。
我们都知道: 兴趣是最好的老师。
学生最好的学习动力是对所学材料感兴趣。
学习兴趣是取得良好学习效果的关键。
通过在课堂上采用情境教学法, 可以更好的锻炼学生的英语应用能力, 培养学生的英语素养, 从而更好的激发起学生主动学习英语的欲望。
情境教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中, 让师生和谐地融合为一体。
二、案例描述五年级下册Unit9 Seeing the doctor Listen and say。
三、教学目标1.知识目标: （1）听懂、会说单词: headache, fever, should, toothache, have a headache, have a fever, have a cold, have a toothache；（2）听懂、会说句子: What’s wrong with you？ I have a……should/shouldn’t…2.能力目标: （1）能正确地说出表示常见疾病的动词短语；（2）学会用You should/shouldn’t…给与别人意见和建议；（3）能在正确的语境中正确运用What’s wrong with you？的句型。
3.情感目标：通过本课的学习了解几种常见疾病的动词短语,并了解在生病的时候应该怎么做, 不能怎么做。
学会关心他人。
四、教学重难点1.核心词汇的掌握；2.… should/shouldn’t…句型的掌握；3.在正确的语境中使用句型: What’s wrong with you？ I have a…五、教学过程1.Warm-up（热身）2.（1）Let’s do。
小学英语教学案例
小学英语教学案例小学英语教学案例作为一名教师，最大的愿望莫过于让学生能够较好地把握自己所教学科的知识并能将知识运用于实践。
我也是如此。
为了教好我所带的三个班的英语，我苦苦查找和探究各种教学方法。
可能自己走上工作岗位不久，体会还不足，觉得自己与他们有专门大的距离。
如何培养小学生的英语学习爱好和创新思维能力，使学生跃出课本的框架，扩充自己的知识面，学活书本，从而使学生把握如何学习的方法，这已成为小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题。
下面是我对如何培养小学生英语爱好和创新思维的尝试的一则教学案例。
一、教学目标：1、听、说、认读bed shelf phone table fridge sofa。
2、通过对卧房物品英语名称的学习，使学生能够在实际生活中加以运用。
3、通过有味、多变的活动，激发学生的求知欲，培养学生的学习爱好。
4、通过对音标的逐步渗透，培养学生正确的语音、语调，良好的语音适应。
5、通过对单词的扩展练习丰富学生的句式，逐步培养学生的观看能力、思维判定能力，语言运用能力，提高学生的综合素养。
一：课前热身活动（1）齐唱英语歌曲《In my bedroom》。
（2）谈话热身：T:Hello! What’s your name?S: My name is ….T: Where are you from?S: I’m from ….T: Ask me some questions please.？二: 新知导入（1）T: Today I’m very happy! And I want to invite you to my home.Look at the picture this is my home.(Show the picture of home.)It’s nice and clean. Boys and girls what can you see in my b edroom?Students talk about the picture and say: I can see…（2）以铃声响起引出photo的教学。
PEP小学英语教师竞赛试题及答案
PEP 4等英语教师竞赛试题及答案听力对话理解（共10分，每小题1分）（A）听小对话，每段对话你将听到前面的 1 Italy ）21:25 Game Show： Lucky Winner22：00 Chat Show23:00 China Music TV22:30 News Round-up23:30 On the Screen Next Week23:00 Film: Roman Holiday根据短文内容，选择正确答案。
（共5分，每小题1分）（）1、“Modern English” is a programme that_____________ 、A、tells you something about English classroomB、lets you know English newsC、teaches you EnglishD、makes foreign friends （）2、If you're interested in football games, you'll choose first、A、Food and HealthB、Sports WorldC、Today's NewsD、Game Show （）3、Our class is going to have a picnic tomorrow、 We should pay attention to the program at “"、第1页共5页A、23:00 on Sunshine TVB、19:30 on Sunshine TVC、19:00 on Golden TVD、18:30 on Golden TV （）4、Millie likes animals very much、 She can watch TV at、A、20:10 on Sunshine TVB、18:30 on Golden TVC、23:00 on Sunshine TVD、 23:00 on Golden TV （）5、Li Ming's grandfather likes watching TV news , but he goes to bed before22:00 every day、 How many times can he watch TV news on these two channels?A、Once、B、Twice、C、Three times、D、Four times、（C） Jim, Kate and Li Ming are doing the homework together（一起）、Jim’s spelling of“Moday” is wrong （错误）、 Kate tells him about it、 Li Ming wants to borrow （借）an eraser from Jim or Kate、 Jim says he has one and gives it to Li Ming、 Li Ming thanks Jim for his help、第2页共5页Jim says, “You're welcome"、Now Jim says “Thanks very much" to Kate for her help、Kate says “That's all right"、 The three children are students in a school in Beijing、 Jim is from London、 Kate is from New York、 Li Ming is a Chinese girl、 They are good friends、They often do homework and play games together、 They often help each other （互相）、根据短文内容，选择正确答案。
教学案例 小学英语课改案例
小学英语课改案例一、教材分析随着小学英语教学的不断深入和新的课程标准的实施，小学英语教学应该在课堂教学中突出“改革以人为本”的教学理念，构建一个开放性的英语教学体系，采取开放式和多元化的教学手段，激发学生的兴趣使学生在参与的全过程中发展思维，创新能力。
英语教学应该从听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、读、写、游、演、画、做等活动激发学生的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法、发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
Shopping一课中的日常交际用语主要是围绕购物来进行编排的。
其主旨是让学生学会基本的购物用语，并能运用课文中的句型自由买卖各种物品，运用于实际生活中。
二、学生分析本教材的教学对象是二年级学生。
二年级的小学生生性活泼好动，思维活跃、发言积极、充满热情，喜欢表现自己，具有合作精神。
他们普遍对英语有着浓厚的学习兴趣。
新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
针对学生的年龄特点及本课的教学内容，在教学过程中我力求创设富有新意的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
三、教学目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力，因此，教学目标可以具体分为以下目标：（一）知识目标能熟练运用所学的语言知识如：单词hot dog、pizza、Coke、cake、ice cream以及已学的水果、文具类等单词在创设的情境中结合句型“May I have…, please ? Yes, here you are. ____ yuan, please.”及拓展句型“How much is it?/How much are they? What can I do for you?/Can I help you?”进行交际，并能在此基础上将其运用于日常生活之中。
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竞争的乐趣-小学英语教学案例与反思
今年是改革开放三十周年，我们的教育事业也取得了累累硕果。
作为一个从事基础教育的工作者，我也在自己的工作岗位上兢兢业业，不断探索，为我们的基础教育改革贡献自己的一份力量。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
什么样的英语课堂才是充满生命力的课堂？这是《英语课程标准》对英语教育工作者赋予的新的内涵。
自从走进了小学课堂，我们每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛，而这些笑脸和眼睛背后，我们还能看到小学生们好玩好动，自控力差，个性张扬的天性。
因此，课堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”总是防不胜防地发生着。
然而，作为英语课堂引导者的老师，如果对这些“意外事故”处理不当，不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学生的积极性。
[案例片段]：
鉴于《英语课程标准》的要求，我在我的英语课堂上特别注意运用师生地位平等的原则方法来处理这些意外事故。
下面，我就谈谈发生在我的课堂上的一件“意外事故”及我采取的方式方法。
“意外事故”：在一次三年级的英语课上，我在教“Look at me ,this is my head, this is my ear…”时，由于录音磁带语速太快吐词也不太清晰，学
生跟不上来，我便放慢语速带读，让学生跟着读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我怎么都读不顺，读不好。
”就不愿再跟读了。
有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”，当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给优胜组的每个成员发一颗印有Zoom 和Zip的贴纸，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都尽量发挥出了自己最好的水平，我给一个较好的小组发了贴纸后，问另外小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读，读不好，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。
”接下来，我叫了刚才说“我怎么都读不顺，读不好”的同学，请他读出“Look at me ,this is my head, this is my ear……”等句子，在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!”在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自己读不好，你们说他读得好吗？”同学们齐声说“读得好！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好，关键是看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但后来他不再畏缩，而是勇敢地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和同学们的掌声中满意地坐。
接下来我叫了那位说“我会读了还要重复读，真没劲！”的同学，跟他玩一个“Simon says”的游戏，我很快说出“Open your book, Close your pencil-case, Open your mouth, Close your eyes……”等较难的指令，他开始摸不着北了，结果他那骄傲的情绪大打折扣了，开始有了
自知之明。
于是我不加评定地让他坐下了。
接下来的课堂上，他再也不随意插嘴和嘲笑别人了，而是很专心地听别人读和说。
[反思]：
这是一个英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英语音标的小学三年级学生来说，这个环节是必不可少的，然而却也是非常枯燥的。
无论我们怎么优化这一过程，把他变成一场游戏或一场竞赛，仍避免不了反复地读、说与纠音。
教学中，存在着学生接受能力的差异是很正常的，但我决不能让学生存在不想学的心理。
在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛，不仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，而且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。
对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点，并通过用自己作比较，帮助他树立了学好英语的自信心。
而对于那些骄傲自满的同学，我通过制造“障碍”挫伤他们的骄傲自满的情绪，让他认识到知识的无穷性，端正了他们的学习态度，达到了不言而明的教育效果；同时也培养了他们尊敬他人、平等待人的思想情操。