小学三年级义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)
最新人教版三年级英语上册课程纲要
小学英语课程纲要课程名称：小学英语课程类型：国家课程教材来源：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP三年级上册适用年级：小学三年级课时：42课时设计者: 韩露一、学情分析小学三年级的学生刚开始接触英语学习，对英语有着强烈的好奇心和学习热情，这一年龄阶段的孩子爱动爱玩，注意力集中的时间较短，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意；虽然在英语学习上，这样孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这一年龄的孩子已经对一些自然现象，动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物们很多人性化的特性。
因此，教师应激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。
学生刚学英语，有可能说的不好，有的还不敢说，所以课堂上我们要以表扬为主，注重培养他们对英语的持久兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力学！二、教材分析本册教材以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。
即：话题----功能-----结构-----任务。
按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。
第一册全书共6单元，2个复习单元。
每单元分“ABC”三个部分。
教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的陪，为学生的进一步学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
三、学期教学目标和要求：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流2、能听、说、认读73个单词，并能简单的运用3、能听、做12个TPR活动4、能唱14首歌曲和听、说、唱10首歌谣5、能完成8个自我评价活动和了解6项简单的中西方文化知识6、能听懂6个幽默小故事7、能听、做、演18个游戏8、能学会8个小制作四、教学措施：1、教会上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
三年级下册英语pep
三年级下册英语PEP引言三年级下册英语PEP（英语教育改革实验教材）是中国普通小学三年级学生学习英语的教材，旨在培养学生的英语基本听、说、读、写的能力。
本文档将介绍该教材的内容和学习目标，以及使用该教材的方法和建议。
教材内容三年级下册英语PEP共包含六个单元，涵盖了各个主题和语言知识点。
以下是各单元的主题和简要介绍：1.Unit 7: Seasons（季节）- 学生将学习春夏秋冬四个季节的名称和描述，并掌握相应的季节活动和运动。
2.Unit 8: Animals（动物）- 学生将学习各种常见动物的名称、外貌和生活习性，并学会用简单的句子描述它们。
3.Unit 9: Food and Drinks（食物和饮料）- 学生将学习各类食物和饮料的名称，并会用英语表达自己的喜好和不喜好。
4.Unit 10: At the Park（在公园）- 学生将学习公园里的各种设施和活动，并能用英语向他人提出邀请或表示同意或不同意。
5.Unit 11: Family（家庭）- 学生将学习家庭成员的称呼和亲属关系，并能用英语介绍自己的家庭成员。
6.Unit 12: Jobs（职业）- 学生将学习各种职业的名称和职责，并能用英语讨论自己和他人的职业梦想。
学习目标通过学习三年级下册英语PEP，学生将达到以下主要的学习目标：1.听力理解：学生能够听懂并理解教材中简单的英语对话和句子。
2.口语表达：学生能够运用教材中的词汇和句型进行简单的口头表达，并能描述一些简单的主题和情境。
3.词汇积累：学生能够掌握教材中的基本词汇，包括名词、动词和形容词，并能够正确运用。
4.语法应用：学生能够理解和运用教材中的基本语法知识，如动词的时态、人称代词等。
5.阅读理解：学生能够读懂教材中简单的英文短文，理解文章的大意和主要信息。
6.写作能力：学生能够根据相关的话题和模板，写出简单的英语句子和段落。
教材使用方法和建议为了更好地使用三年级下册英语PEP，以下是一些建议和方法：1.预习：在课前预习教材内容，了解每个单元的主题和词汇，以便更好地跟上课堂内容。
2024版人教PEP3
教材构成
教学目标
通过本教材的学习，学生能够掌握基 本的英语词汇、句型和语法知识，具 备一定的英语交际能力和自主学习能 力。
本教材包括学生用书、教师用书、练 习册、配套音频等多元化教学资源。
各单元主题及内容
Unit 1
01
School life（学校生活）
主要内容
02
介绍学校生活相关的词汇、句型和日常用语，如classroom（教
学习一般疑问句和特殊疑问句的构成及答语， 如"Do you like apples?"、"What do you want?"等。
03 教学方法与策略
情境教学法应用
创设真实语境
利用实物、图片、视频等多媒体 资源，创设与学生生活相关的真 实语境，激发学生的学习兴趣。
角色扮演
让学生扮演不同角色，在模拟的 情境中进行对话和交流，提高学
任务。
PEP教材注重语言学习的渐进性 和持续性，通过丰富多样的教学 活动和练习，培养学生的综合语
言运用能力。
三年级英语教学要求
三年级是英语学习的起步阶段， 要求学生掌握基本的英语词汇、 语法和句型。
学生应能够运用所学英语进行 简单的日常交流，如问候、介 绍、表达喜好等。
培养学生的英语学习兴趣和良 好的学习习惯，为后续学习打 下基础。
生的学习成果。
02
过程性评价
注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。
03
奖励与鼓励
设立奖励机制，对表现优秀的学生给予奖励和鼓励，激发学生的学习动
力。同时，关注每个学生的进步和闪光点，及时给予肯定和鼓励，让学
生感受到成功的喜悦。
04 课堂活动与实践
Pep小学英语教材简要解析及教法建议
Pep小学英语教材简要解析及教法建议20XX年9月1—4日，我有幸参加了云南省小学英语教研员培训，现将培训资料及个人体会、经验整理，供在上小学英语课或即将上小学英语课的教师参考。
一、教材总体介绍：《义务教育课程标准实验教科书，英语（pep）》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新小学英语教材，本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，全套教材共8册，每学期一册，供小学3－6年级的学生使用。
二、教材的主要结构及设计特色（一）表一：三、四年级教材结构及功能板块功能主情景图 Main scene 展现本单元词汇、语言，用于课堂前预热或复习时展开游戏。
A部分（掌握部分） Let’s talk(情景会话) Let’s practise/do(TPR语言活动) 呈现主要句型复习巩固主要句型Let’s learn(生词) Let’s sing/Let’s play(TPR语言活动) 呈现主要句型复习巩固主要句型Let’s say/Read and write(字母与例词) Let’s chant/sing(TRP语言活动) Write and say 呈现4－5个字母或单词，要求学生能够听、说、读、写。
复习巩固字母与例词B部分（A的扩展，掌握部分）Let’s talk(情景会话) Let’s practise/do(TPR语言活动) 呈现主要句型复习巩固主要句型Let’s learn(生词) Let’s chant(TPR语言活动) 呈现生词复习巩固生词Let’s say/Read and write(字母与例词) Let’s do(TPR语言活动) 呈现字母和例词复习巩固字母及例词C部分（A、B的扩展，选学部分） Story time(趣味故事) 复习并扩展本单元语言Let’s check(单元检测) Culture(中西文化常识) 单元检测表二：五、六年级教材结构及功能板块标题功能热身页＋主景图 Let’s start/Let’s chant ＋Main scene 展现本单元词汇、句型，用于课堂前预热或复习时展开游戏。
Do you like pear
学生可以通过前面学习到的知识来学习新的内容。三年级的学生们喜新好奇，求知欲强，对
于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，水果本身就是学生喜闻乐的事物，应抓住这一有
利因素，让学生熟悉并喜爱爱吃这些水果并且知道水果有益健康，不乱扔果皮。
教学目标：1.能够听、说、认读apple，banana，orange，pear，watermelon，peach六个水果的单词。
（2）Greetings.
T:Good morning.
Ss: Good morning.
T:How are you?
Ss:I’m fine.
…
（3）Play a game.(T says,Ss do.)
Stand up,fly a kite,draw a picture…
设计意图：通过唱歌营造气氛既能达到热身的目的，又能调动学生的学习积极性。通过师生间的日常问候，可以引导学生尽快的进入用英语思维的课堂环境。动动手，做一做，即可以复习旧知，也为教学奠定了轻松愉悦的基调。
内容分析：本课时是PEP义务教育课程标准试验教科书《英语》三年级下册Unit 4 Do yo
u like pears?第一课时，Let’s learn里的四个水果单词，由于水果单词里大多数学生熟悉苹
小学三年级义务教育课程标准实验教科书英语
尊敬的老师：欢迎您使用《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》！当您选择了使用《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》的时候，您一定想更多地了解这套教材吧？为了您能顺利地使用这套教材，我们向您介绍这套教材的教学目的，编写思路，教材特点，教材概述，课时安排，目标要求，教学建议及教学评价等。
《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《小学英语课程教学基本要求（试行）》编写而成的。
这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并推荐于2001年9月在全国开始使用。
这套教材共8册，每学期一册，供小学3-6年级的学生使用。
一、教学目的本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材编写思路本套教材的设计与编写体现了外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成适合我国小学英语教育基本状况的模式和方法。
本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
即：话题—功能—结构—任务。
三、教材主要特点1．强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际, 体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。
pep小学英语三上
pep小学英语三上PEP小学英语三上引言PEP小学英语是指“小学英语课程标准实施教材”的缩写，是中国国家教育部发布的一套适用于小学低年级的英语教材。
其中，PEP 小学英语三上是指适用于小学三年级上学期的英语教材。
本文将对PEP小学英语三上进行详细介绍。
第一部分：教材概述PEP小学英语三上是中国小学低年级英语教材体系中的一部分。
它的教学内容和学习目标旨在培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，并帮助他们建立正确的学习方法和习惯。
通过PEP小学英语三上的学习，学生将逐渐掌握一些基本的英语单词、句型和语法知识，并能够运用这些知识进行简单的交流。
第二部分：教材内容PEP小学英语三上的教材内容主要包括以下几个方面：1. 词汇与句型：教材中会通过有趣的图片和活动引导学生学习一些基本的英语单词和句型，如动词、名词、形容词等。
学生将通过课堂上的练习和课后的复习巩固所学内容。
2. 听力与口语：教材中会提供一些听力和口语练习，帮助学生提高他们的听力和口语能力。
通过模仿和跟读的方式，学生将逐渐熟悉和掌握一些常用的英语表达方式。
3. 阅读与写作：教材中会引导学生进行一些简单的阅读和写作练习。
学生将通过阅读短文、绘本和写作任务来提高他们的阅读理解和书写能力。
第三部分：学习方法PEP小学英语三上的学习需要学生掌握一些有效的学习方法。
以下是一些学习方法的介绍：1. 多听多说：在学习英语的过程中，学生应该多听多说。
可以通过听英语音频、看英语视频以及和同学或外教进行对话来提高听力和口语能力。
2. 注重练习：学生在课堂上学习了新的知识后，应该及时进行练习巩固所学内容。
可以通过做一些练习题、参加英语角或进行句子造句等方式来加深对知识的理解。
3. 多阅读多写：阅读和写作是培养学生英语阅读理解和书写能力的有效方法。
学生可以通过阅读英语故事书、绘本和英语文章来提高阅读能力，并进行一些书面写作练习来提高写作水平。
第四部分：教材评价PEP小学英语三上的教材设计合理，内容丰富有趣，适合小学三年级学生的英语学习。
义务教育教科书英语
义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）教材介绍与教法建议一、教材修订重点（一）Let’s talk. 1.减少了话轮；2. 拆分了易混淆的语言；3.恰当的融入文化（二）Let’s learn. 1.增加了语境语言；2. 在话题词汇中删减了非课标词；3.恰当的融入文化（三）Letters and sounds/ Let’s spell.（四）Start to read/Read and write.读：（1）三年级强化字母、单词与核心句的认读。
（2）四年级注重阅读组句、小短文。
（3）五-六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文体形式包括信件、日记、便笺、广告、邀请函等。
写：（1）三年级描红、书写字母、单词。
（2）四年级在有意义的语境中抄写单词与句子。
（3）五-六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动。
二、课时分配建议每周2-3个课时，每单元4-6课时完成，立足于核心教学板块（Let’s talk; Let’s learn; Letters and sounds ），合理整合教材内容。
1. Let’s talk与Let’s learn整合；2. Let’s learn与Letters and sounds 整合；3. Letters and sounds分散到各单元课时中分解处理；4.Start to read.与Let’s learn/Letters and sounds 整合；5. Let’s check.融合到教学课时中完成。
有关星期名词的用法：(1) 与月份名词连用时，通常应置于其前。
如：Gilbert was born at 11:58 on Friday November 18th 1986. 吉尔伯特生于1986年11月18日星期一11点58分。
(2)“每周星期五”在英语中习惯上说成every Friday，不说on Friday every week。
义务教育教科书小学《英语》三年级上册_
义务教育教科书小学《英语》三年级上册_标题：义务教育教科书小学《英语》三年级上册——开启孩子们的英语学习之旅一、引言随着全球化的不断深入，英语作为一门国际性语言，在日常生活和工作中发挥着越来越重要的作用。
因此，我国义务教育阶段也明确规定了英语课程的重要性。
今天，我们将要探讨的是义务教育教科书小学《英语》三年级上册，一起探索如何更好地引导孩子们开启英语学习之旅。
二、课程目标与内容小学《英语》三年级上册的目标是培养孩子们的英语基础能力，提高他们的语言运用水平。
通过本册书的学习，孩子们将掌握约300个单词，涵盖家庭、学校、食物、动物等日常生活主题。
同时，他们将初步了解英语的基本语法和日常交际用语，如问候、介绍、感谢等。
具体内容主要包括：家庭成员的介绍、学校生活、食物与饮食习惯、动物与宠物等。
这些主题不仅帮助孩子们在日常生活中使用英语，同时也为他们未来的英语学习打下了坚实的基础。
三、教学方法与策略在教学过程中，教师应注重培养孩子们的听、说、读、写四项基本技能。
通过创设情境、角色扮演、游戏互动等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，教师还应注重培养孩子们的自主学习能力，鼓励他们通过阅读、听力等途径拓宽英语知识面。
四、家庭与学校的合作家长在孩子的英语学习中扮演着重要的角色。
他们应该积极配合学校的教学工作，鼓励孩子们在家中使用英语进行交流。
家长还可以引导孩子们通过观看英语儿童节目、阅读英文绘本等方式增加英语输入。
五、结语小学《英语》三年级上册是孩子们英语学习的重要阶段。
通过科学的教学方法和有效的学习策略，相信孩子们能够在愉快的氛围中掌握英语基础知识，为未来的英语学习打下坚实的基础。
让我们一起努力，为孩子们创造一个更好的英语学习环境！颜色词汇：red, blue, yellow, green, white, black。
形状词汇：circle, square, triangle, rectangle。
PEP小学英语新课程标准
PEP小学英语新课程标准目录 第一部分前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表 第一部分前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
PEP小学三年级下册Unit2 My Family A Le1.doc(改)
用此游戏来使学生有了动脑、动口合作探究的机会，培养学生能根据口型来猜单词的能力，在轻松愉快的游戏中学习单词。
小组合作，培养学生合作完成任务能力，通过比赛来激发学生们的学习兴趣。
示出课件，读单词来进一步巩固今节课的单词读音。
通过听录音进一步巩固，复习本课单词，培养学生的听音能力。
学生们分组比赛认读。
练习课件上的单词：father mother grandmother grandfather
学生认读单词
了解单词意思。
学生两人一组进行问答。
学生根据教师说的意思，做出正确的反应。
学生在family tree上展示自己的家庭成员情况。
学生学会表达I love……
欣赏、演唱歌曲
学生总结本课学习内容
2、今节课在复习的基础上学习，学生就会容易接受新知识。语言要不断地反复练习才能巩固，所以我在设计中对新旧字母和数字都不断反复练习，从而不断加深学生新旧知识的记忆和巩固。
3、本节课主要学习有关家庭成员的单词和歌曲，但语言的学习是为了在生活中运用，根据学生的兴趣和认知特点，我在教学过程中加入一些相关的情境，把单词融入句子，让学生更好的把学到的知识用于生活实践，歌曲的欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。
教师指着挂图说：This is my family. There are 7 people in my family．My grandpa my grandma my dad my mom my sister my brother and me然后指着本课要学的单词教读.如grandfather反复几遍后，将grandfather的画像贴在相应的位置上。注意brother sister不是本课时要认读的词汇，本课时不重点学习。要向学生指出grandma和grandpa更多地用于日常口语当中。
义务教育教科书英语(pep)(三年级起点)三年级上册听力
探索PEP英语三年级上册听力的奥秘In the world of language learning, the journey of exploring the mysteries of English begins at a tender age. For Chinese children, the journey often starts with the PEP (Primary English for China) textbook series. This series, with its unique blend of cultural sensitivity and educational excellence, has been a trusted companion for millions of students.**Listening Skills in PEP English Book 3 (Upper Grade)**The PEP English Book 3 (Upper Grade) is a crucial milestone in the English learning journey of primary school students. This textbook introduces a wide range of vocabulary, grammatical concepts, and cultural insights,all wrapped up in engaging stories and activities. However, one of the most significant aspects of this book is its focus on listening skills.Listening, often overlooked in favor of speaking and writing, is a vital component of language learning. It is the foundation upon which all other language skills arebuilt. In PEP English Book 3 (Upper Grade), listeningskills are nurtured through a variety of engagingactivities and exercises.**The Importance of Listening Skills**Listening skills are not just about hearing words; they involve understanding the meaning behind those words. They require the ability to process information quickly, tofilter out irrelevant details, and to focus on the key points. In the context of English learning, listeningskills are crucial for comprehension and fluency.By developing listening skills, students are able to understand native speakers more easily, whether it's in a classroom conversation or a real-life situation. They are also able to pick up on language patterns and nuances that are often missed when learning through other methods.**The PEP Approach to Listening Skills**PEP English Book 3 (Upper Grade) takes a holistic approach to listening skills. It starts with simple exercises like listening to recordings and identifying pictures or words. These exercises help studentsfamiliarize themselves with the sound of English and build confidence in their listening abilities.As students progress, the exercises become more challenging. They involve listening to conversations or stories and answering questions about them. These exercises not only test the student's listening skills but also their comprehension and analytical abilities.**The Role of Teachers and Parents**While the PEP textbook provides an excellent foundation for listening skills, teachers and parents play a pivotal role in its effective implementation. Teachers need to create an environment where students feel comfortable practicing their listening skills. They should encourage active participation and provide feedback to help students improve.Parents can also contribute by providing additional listening materials at home, such as English songs, stories, or podcasts. By exposing their children to a variety of English audio, parents can help reinforce the skillslearned in the classroom and make the learning process more enjoyable.**Conclusion**In conclusion, PEP English Book 3 (Upper Grade) is not just a textbook; it's a toolbox for building strong language skills. Its focus on listening skills, coupled with engaging content and activities, makes it an invaluable resource for primary school students. With the right guidance and support, students can develop robust listening skills that will serve them well in their future language learning journey.。
义务教育课程标准教科书人教版英语三年级下册
义务教育课程标准实验教科书人教版英语三年级下册Unit 6 How many?第五课时涿鹿县马军庄小学三年级英语教师：叶丽敏一、概述：本课是PEP小学英语三年下册Unit 6 How many? 中的第五课时，本单元的话题是数字。
学生在上册学了一到十的词汇，在A部分学了十一到十五，在其基础上继续学习十六到二十，在第四课时中，我们学习了How many …do you have? 及其回答。
第五课时将把这些新知识融入到一定的情景中进行交流。
达到语言的实际运用。
二、学生特征分析：本课的学习对象是三年级下学期的学生，有过半年的英语学习经历，对英语单词的发音和言语的表达有一定基础。
而且他们对英语的学习很感兴趣，同时也掌握了一些学习英语的简单方法。
三、教学目标：1、知识目标：能够听、说、读How many … do you have? You have … crayons.2，能力目标：a、学生能够运用本课词汇和句子简单描述所见事物。
b、能够把所学语言运用真实的情景中。
c、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容。
3、情感策略文化等目标：通过本课学习让学生对数量有进一步的认识。
4、拓展目标：I have…. I see…. I can see….四、教学重、难点：重点：能够听、说、读、运用How many ….do you have? You have….难点：Open it and see!五、教学策略设计：本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习新词汇及新句型。
六、教学过程：（一）、创设情景综合复习（3分钟）1.学生齐唱62页let’s chant部分歌谣。
并做相应的动作。
设计意图：通过Let’s chant活动，活跃课堂气氛，，集中学生的注意力，消除紧张感，使学生很自然地进入良好的学习状态，为下面的教学环节作下铺垫。
2. Free talk: 出示玩具店的图片创设情境，让学生自由的谈论图片或师生示范例如下面的对话。
义教课程标准实验教科书英语pep配套资源：小学生英文写字3年级
义教课程标准实验教科书英语pep配套资源：小学生英文写
字3年级
随着小学英语教学内容的深入，小学三年级英语写字教学也日益受到重视。
义教课程标准实验教科书英语PEP配套资源：小学生英文写字3年级，是一套从根据小学三年级英语写字教学的实际出发，设计的一套小学三年级英语写字的教学资源。
义教课程标准实验教科书英语PEP配套资源：小学生英文写字3年级，以要求学生以英文拼写的方式记录单词，学习拼写、认读、运用为主要内容，包含三种资源，分别是：学生课堂活动指导，教师活动指导和资源物品。
学生课堂活动指导，是根据学生的英语写字能力水平设计的，分为三种活动：英语文字拼写，词语拼写，文字形式的拼写。
每一个活动包含多个训练，逐步提高学生的英语写字能力。
教师活动指导，主要是针对学生英语写字能力水平较低或者比较不自信的学生，针对他们的特殊情况，提供适当的指导，帮助他们不断提高英语写字能力。
资源物品，是配合活动上进行课堂教学的，包括卡片、拼图和磁性字体等，帮助学生迅速掌握英语文字的拼写形式。
义教课程标准实验教科书英语PEP配套资源：小学生英文写字3年级，主要是以游戏的方式引导学生学习英语写字，让学生在玩乐中学习，不但能够调动学生学习的积极性，同时也能够有效地提升学生英语写字能力，从而达到很好的学习效果。
这套教学资源非常适合小学三年级的学生，以及那些想要提升英语写字能力的学生使用，可以
有效地帮助学生提升英语写字能力，发挥其最大的教育作用。
三年级上册英语第四单元教学计划
Unit 4 We love animals一、教材分析本单元是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级上册的第四单元，主要学习有关动物的词汇和相关句型。
教材从学生的兴趣出发，把词汇和句型的学生放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容鲜活起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现了把话题、功能、结构、任务结合起来的总思路。
二、学情分析本单元的教学对象是小学三年级刚学英语不久的学生。
这一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情，课堂上教师可以抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。
但他们没有基础，学习的难度较大又不喜欢枯燥单一的方式，注意力容易分散，这就要求教师吸引学生的注意力，用不同的方式，“换汤不换药”地去巩固课堂内容。
教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引学生的注意力。
虽然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这一年龄阶段的学生已对一些自然现象、动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物很多人性化的特性，因此，教师应激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。
从语言水平上看，本年级的孩子刚学了简单的问候语：Hello! How are you? Fine, thank you. What’s your name? My name’s …, I have a …以及关于文具、身体部位、颜色方面的等词汇。
针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让学生在教师创设的特定的环境中使用语言，凸显语言的交际功能，在学习的过程中体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。
三、教学目标1. 能听懂、会说句型：What’s this? It’s a … Look at…. What’s that? I like it.，并能在实际情景中运用。
小学英语PEP课时分配
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大Li ngo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套救材是根据教育部制定的《英语课程标准(实验稿)》编写而成的。
本套教材共8册，每学期1册，供小学3～6年级使用。
教材特色一、强调语言运用本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题──功能结构──任务结合起来的总思路。
本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”(TotalPhysic al ReSpon se)，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学(Learni ng Englis h by doing／singi n g／playin g．．．)，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。
小学英语PE P三年级下册第三单元》课时安排：第一课时的教学目标和任务是：复习上册数字1—10，并在此基础上学习11—20十个数字，重点教会11、12、13、20四个数字，利用构词法特点引导学生学会14、15、16、17、18、19六个数字。
并利用报数、数学计算等趣味游戏帮助学生操练所学数字。
通过快看快说等游戏让学生初步接触H ow many …can you see? I can see…句型。
第二课时的教学目标和任务是：通过真实、自然的情景教学A部分Let’s talk 中的对话，重点教会学生How many …can you see? I can see…这一组句子，用学生已学的动物名称和1—20十个数字等操练这组句子，通过多种趣味性活动使学生达到熟练运用该组句子于情景对话的目的。
《义务教育教科书英语(PEP)》(三年级起点)四年级上册介绍
《义务教育教科书英语(PEP)》(三年级起点)四年级上册介绍马剑辉
【期刊名称】《中小学教材教学》
【年(卷),期】2015(000)009
【摘要】<正>《义务教育教科书英语(PEP)》(三年级起点)是依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《英语课程标准》),在《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》(供三年级起始用)的基础上修订而成的。
修订后的四年级上册教材总体上降低了难度,在教材内容选择、编排顺序、绘图风格和板式设计等方面作了适当调整。
【总页数】4页(P7-10)
【作者】马剑辉
【作者单位】人民教育出版社英语编辑室
【正文语种】中文
【中图分类】G623.31
【相关文献】
1.义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)四年级下册教材特点及教学建议 [J], 周佳;
2.《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》三年级下册教材介绍及教学建议 [J], 曹洁;
3.《义务教育课程标准教科书英语（PEP）（三年级起点）》五年级上册介绍 [J], 刘荔芳;
4.《义务教育教科书英语(PEP)》(三年级起点)三年级上册教材修订简介及疑难问题解答 [J], 周佳;
5.基于阅读解码能力提升的自然拼读教学探索
——以《义务教育教科书•英语(PEP)(三年级起点)》Let's spell语音板块教学为例[J], 张亚丽
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尊敬的老师：欢迎您使用《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》！当您选择了使用《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》的时候，您一定想更多地了解这套教材吧？为了您能顺利地使用这套教材，我们向您介绍这套教材的教学目的，编写思路，教材特点，教材概述，课时安排，目标要求，教学建议及教学评价等。
《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《小学英语课程教学基本要求（试行）》编写而成的。
这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并推荐于2001年9月在全国开始使用。
这套教材共8册，每学期一册，供小学3-6年级的学生使用。
一、教学目的本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材编写思路本套教材的设计与编写体现了外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成适合我国小学英语教育基本状况的模式和方法。
本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
即：话题—功能—结构—任务。
三、教材主要特点1．强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际, 体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。
从而体现新教材提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路。
本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”（Total Physical Response），让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学（Learning English by doing / singing / acting... ），从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2．注重能力培养从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习（Learn how to learn）。
开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。
本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
第一册学生用书的设计，就十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let's make / Let's check / Assessment等活动。
力求用生动简单、通俗易懂的方式渗透学习策略目标，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。
本教材还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识, 以利于学生的终身学习和发展。
3．突出兴趣激发本套教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。
语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。
同时，突出内容的思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性; 教学形式强调多样化, 其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
本套教材全部采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，装祯设计精美。
4．重视双向交流本套教材重视双向交流，中西方文化的渗透。
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
如第一册第一单元安排了教师节；第二单元安排了万圣节；第三单元结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、英国、美国、加拿大等国旗的式样与颜色；第四单元结合学习动物的词汇，让学生了解中国、美国、加拿大、澳大利亚等国家标志性的动物；第五单元结合学习饮食方面的词汇，向学生介绍西方人使用的餐具及其摆放的位置；第六单元结合学习数词，让学生了解中西方的幸运数字等。
另一方面, 本教材还特别重视让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族文化的优秀传统，真正实现跨文化交际。
5．融合学科内容教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。
新教材依据“学会求知”（Learn how to know）的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。
6．重视灵活扩展本套教材编者考虑到学校差异、教师差异和学生个体差异对外语学习的影响，力求使教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性和弹性。
如每单元按“A、B、C”三个大课型设计的，共10页。
最后两页为供选择的教学内容。
教师在保证完成教学基本目标的前提下，可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求，使不同层次的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。
因此，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，运用有效的编排形式，使教师能充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求。
7．实现整体设计本套教材以小学三年级为起点，一直到六年级进行整体设计。
在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。
本套教材运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。
8．提供立体化配套本套教材是一套以学生用书为核心，集文字、音像为一体的立体化配套教材。
见下表：四、教材概述1．学生用书学生用书是本套教材的核心，采用了国内标准16开本，彩色胶印，全书均为彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
为增加教学的灵活性和方便教师教学，学生用书一律按单元整体设计和编写，并采用了“教案式”的编排体系。
每册书共6个单元，2个复习单元。
每单元分“A B C”三个部分，共10页。
复习单元为6页。
教师可以根据学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。
第一册内容安排：每单元10页的设计：2．活动手册活动手册紧密配合学生用书使用。
每册书同学生用书一样，共6个单元，2个复习单元。
每单元的设计以学生用书中“A、B”两个部分的内容为主，共6页。
一页一课，6课时完成。
每单元都设计了6项活动，第1-5项为听听圈圈，听听标标，听听画画，听听连连等活动，检测学生听与用语言做事的能力。
第6项是找找说说的活动，让学生以同伴或小组的形式在图中找出所隐藏的物品，并说出物品的名称，主要检测学生观察、辨认与口头表达的能力。
同时, 培养学生合作学习的意识。
每个复习单元都设计了5项活动，前两项为听听做做的活动，后三项为综合训练活动。
本书后面附有教材中10个主要人物的头饰图，供学生在参与课堂活动时扮演角色用。
本书同学生用书一样，采用国内标准16开本，双色胶印，全书均为双色卡通式插图。
3．教师用书教师用书为黑白本，开本与单元的划分同学生用书。
教师用书包括：致教师（教学目的、教材编写思路、教材特点、教材概述、课时安排、内容与目标、教学方法建议）；教学目标与要求；分课教学建议（教学内容与分析、课前准备、教学步骤与建议（热身 / 复习、新课展示、趣味操练、课堂评价、课外活动）；附录（词汇表、常用英美姓名表、英语教学用语、头饰图、小贴纸）。
附录中的头饰图为学生用书中的10个主要人物和10个动物，供教师组织和设计课堂活动用。
4．教师卡片与学生卡片教师卡片与学生卡片各编一套，分别供教师和学生教、学词汇使用。
两套卡片内容相同，均以学生用书中听、说，认读的词汇为主。
一个单词一张卡片，80个单词共80张卡片。
每张卡片图文并茂，形象活泼，便于操作。
教师卡片为16开，学生卡片为128开。
5．投影片投影片以各单元会话、词汇和文化部分为主要内容，紧密配合学生用书教学使用。
本套投影片共计38框，设计新颖、活泼有趣，力求一片多用，通过抽拉、旋转、复合、遮挡等多种形式进行教学。
6．录音磁带每册书均配有录音磁带，学生用书2盒，活动手册1盒。
学生用书的录音内容主要包括会话、单词、歌曲、歌谣、故事和听听做做等活动。
录音形式新颖活泼，书中全部歌谣和听听做做的活动均配有节奏的音乐。
录音内容准确清晰，语音、语调地道流畅。
活动手册的录音内容主要包括听听圈圈，听听标标，听听画画，听听连连等活动。
全部录音内容均由中外专业教师和学生录制。
五、课时安排根据《小学英语课程教学基本要求（试行）》的规定，本套教材的起始年级为三年级。
遵循长短课时结合、高频率的原则，每周安排3课时（即2节长课时（40分钟一节）+2节短课时（20分钟一节）= 3节长课时）。
每个单元共10 页，第1-2页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时）；第3-8页为重点教学内容，各用1课时，共6课时完成。
第9-10页为选用内容（不占用课时）。
此外，教师也可按4节短课时或根据自己的教学实际灵活安排每个单元的教学。
第一学期第一册课时安排：六、内容与目标1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。
3．能听、做、演18个游戏4．能听、做12个“TPR”活动5．能学会8个小制作6．能唱14首歌曲7．能听、说、唱10首歌谣8．能完成8个自我评价活动9．能听懂6个幽默小故事10．能了解6项简单的中西方文化知识七、教学方法建议（一）上好导言课本教材是三年级学生的启蒙用书。
上好导言课，激发学生学习英语的兴趣，创造一个良好的开端至关重要。