上课用走一步再走一步
《走一步,再走一步》教学设计（精选五篇）
《走一步,再走一步》教学设计（精选五篇）第一篇：《走一步,再走一步》教学设计《走一步，再走一步》教学设计【教学目标】：1．训练学生条理清楚地复述故事的能力。
2．多角度、有创意地理解课文。
3．结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重难点】：1．在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。
2．感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。
【学情分析】：七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。
但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有困难。
另外，还考虑到刚进初中的学生学习注意力容易分散，且学习能力、感悟能力区分又有不同，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
这篇文章的内容浅显，学生易读懂，对文章主旨的把握比较容易，因此，就文本阅读本身而言，并无太大的障碍。
但是文章对人物刻画的方法，尤其是对男孩由胆怯到自信这一过程的细节再现，是当下学生写作中缺乏的，值得学生学习借鉴。
【课时分配】：1课时【教学设计】：教学过程设计一、新课导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、七嘴八舌掀书皮1．朗读课文、正音正字。
2．复述故事情节。
把课文分成“冒险”“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，学生点评。
明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家。
”这样的句式复述导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
走一步再走一步教案
走一步再走一步教案走一步再走一步是一种循序渐进的教学方法，可以帮助学生逐步理解和掌握知识。
以下是一篇关于如何使用这种教学方法的教案。
教案：走一步再走一步教学目标：1. 学生能够理解并应用“走一步再走一步”教学方法。
2. 学生能够通过使用这种方法逐步掌握课程内容。
教学准备：1. 准备一份教案，包括每一步的教学内容和教学方法。
2. 准备与课程内容相关的教学材料和教具。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍“走一步再走一步”教学方法的概念，解释它的意义和作用。
- 举例说明这种教学方法在现实生活中的应用，如学习骑自行车或学习游泳等。
2. 第一步（10分钟）：- 介绍课程的基本概念和知识，确保学生理解。
- 提供相关的示例和实例，帮助学生理解课程内容的应用。
3. 第二步（20分钟）：- 列举与课程内容相关的问题，鼓励学生思考和讨论。
- 组织学生进行小组活动，让他们合作解决问题。
- 激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 第三步（20分钟）：- 提供一些练习题或案例，要求学生尝试解决问题。
- 引导学生使用已学知识和方法解决问题。
- 解答学生的疑惑，及时给予指导和反馈。
5. 第四步（15分钟）：- 组织学生进行讨论，并汇总他们的回答和解决方案。
- 与学生共同分析不同解决方法的优缺点。
6. 第五步（10分钟）：- 提出一些拓展性问题，鼓励学生进一步思考和讨论。
- 提供一些扩展材料和资源，以供学生进一步学习和探索。
7. 总结（5分钟）：- 总结本节课的内容和教学方法。
- 强调学生在学习过程中的重要性，鼓励他们坚持走一步再走一步的学习方式。
教学评价：1. 观察学生在小组活动和讨论中的表现，评估他们的合作和交流能力。
2. 检查学生在解决问题和回答问题时使用的方法和策略。
3. 分析学生在课堂练习和扩展问题中的表现，检测他们的学习成果。
教学反思：走一步再走一步的教学方法能够很好地帮助学生逐步理解和掌握知识。
在实施教案时，需要根据学生的实际情况进行相应的调整，确保教学效果。
《走一步再走一步》教案(3篇)
《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。
教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。
从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。
同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。
因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。
在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。
一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。
今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。
二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。
《走一步再走一步》教案及练习
《走一步再走一步》教案及练习在教学中，我们常常会遇到学生学习进度不齐的情况。
有的学生可能进步缓慢，有的学生则进步迅速。
如何对这些学生进行个性化的教学，让每个学生都能够得到有效的提高，是每个教师都需要考虑的问题。
本教案《走一步再走一步》旨在帮助教师更好地应对这种情况，为学生提供更有针对性的学习支持。
一、教学目标本教案的教学目标是通过“走一步再走一步”的学习方法，帮助学生夯实基础，逐步提高能力。
具体目标包括：1. 帮助学生建立扎实的基础知识，为进一步学习打下坚实的基础；2. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果，提高学习效率；3. 针对学生不同的学习情况，个性化设置练习内容，让每个学生都能够得到有效的提高。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个部分：1. 知识点梳理：对课堂上学习的知识点进行系统总结，帮助学生建立知识框架；2. 课堂练习：设计多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力；3. 作业布置：针对不同学生的学习情况，设计不同难度的作业，让学生在家中继续巩固和提高。
三、教学方法本教案采用了多种教学方法，包括：1. 讲授法：通过讲解知识点，帮助学生理解和掌握基础知识；2. 实践法：通过大量的课堂练习和作业，培养学生动手能力，提高实际操作水平；3. 辅导法：为学生提供个性化的学习辅导，解答学生疑问，帮助学生克服困难。
四、教学评估为了更好地评估学生的学习情况，本教案设立了以下几种评估方式：1. 课堂表现：通过课堂回答问题、小测验等方式评估学生对知识点的掌握情况；2. 作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时给予反馈和建议；3. 跟踪观察：定期观察学生学习情况，及时发现问题并采取措施。
通过以上评估方式，可以全面了解学生的学习状况，有针对性地进行教学调整，帮助学生更好地提高学习效果。
五、教学反馈为了更好地改进教学方法和内容，本教案重视学生和家长的反馈意见。
通过听取不同人群的意见和建议，不断调整和优化教学方案，提高教学质量，为学生成绩提供更好的保障。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步,再走一步》教学实录【4篇】
《走一步，再走一步》教学实录【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走一步再走一步的教案经典十五篇
走一步再走一步的教案经典十五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步,再走一步》教学设计(精选4篇)
《走一步，再走一步》教学设计（精选4篇）《走一步，再走一步》教学设计1【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。
文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学__时需要重点揣摩的。
【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于__内容的把握应该不是一件很难的事，加之__主题也较为浅显，学生掌握__主题也不会有太大的问题。
因此__的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。
为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此__有意识地在教学中培养学生的默读能力。
【学习目标】1、赏析关键性语句，剖析人物心理；2、联系生活实际，启迪人生智慧。
【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读__有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"、【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。
以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验。
【探究过程】一、导入新课（此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。
）二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事（此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读__，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。
关于《走一步,再走一步》的优秀教案（通用10篇）
《走一步,再走一步》的优秀教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的关于《走一步,再走一步》的优秀教案（通用10篇），希望对大家有所帮助。
《走一步,再走一步》的优秀教案1【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容，感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义2、条理清楚地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
3、树立战胜一切艰难险阻的信心，激励勇敢精神。
【教学重点、难点】1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
【教学准备】1、学生：⑴课前自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
⑵圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
⑶预习课后练习二，准备与同学交流。
2、教师：⑴备课时，把课后练习融于教学的过程中。
⑵可用多媒体辅助教学或借助小黑板，小卡片等辅助工具。
【设计思路】《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的，它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。
这篇文章，富有教益，从中可以学到作者小时候在那座小悬崖上学到的经验──不论怎样的危险和困难，只要把它分解成一个个小困难，就不难克服。
课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容，领会写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那最初的一小步这一句，喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生主动进行探究性学习，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而认识世界，发展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。
至于朗读教学，应跟课文教学的整个过程结合起来，教师可以挑爬下悬崖这一重要片断进行教读，以加深体会和领悟。
【教学过程】一、精心导入心理学家曾做过这样一次实验：(大屏幕显示实验内容，老师有表情地讲述)一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。
《走一步，再走一步》教案
《走一步，再走一步》教案《走一步，再走一步》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《走一步，再走一步》教案，欢迎大家分享。
《走一步，再走一步》教案1一、教学目标1.知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。
2.能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3.思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理二、教学重点、难点1.教学重点：学会分析论理及其详略安排。
2.教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。
三、教学时间：共2课时第一课时(一)教学目标教学要点提示1、2、3。
(二)教学过程一、导入新课。
同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。
今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。
学习后对我们同学一定有所启迪。
二、学习字词。
(幻灯)注音：训诫(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)啜泣(chuò)着眼(zhuó)纳罕(nà)(hǎn)解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣三、听课文录音一遍，完成下列作业：(1)把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。
(2)概括这件事的主要内容。
(要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。
)(3)记叙的顺序是什么?(顺叙)根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板书如下：(一)、起因别出花样去爬悬崖(二)、经过中途被弃进退两难(三)、结果父亲指点摆脱困境(四)、启示走一步再走一步四、自读课文一遍。
《走一步，再走一步》优质课教案
《走一步，再走一步》优质课教案《走一步，再走一步》优质课教案（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《走一步，再走一步》优质课教案，欢迎大家分享。
《走一步，再走一步》优质课教案篇1一、导入新课在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。
我讲道：“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿.亨特。
”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。
”在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。
学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。
《走一步,再走一步》教学设计
走一步，再走一步教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.认识并理解走一步、再走一步的原理和方法；2.掌握利用走一步、再走一步完成简单问题的解决方法；3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1.走一步、再走一步的概念及原理；2.走一步、再走一步的应用举例；3.利用走一步、再走一步解决问题的方法。
三、教学步骤步骤一：导入引导引导学生回忆上一节课所学内容，并将问题引入到本节课的主题：“走一步，再走一步”。
通过问题导入，激发学生的学习兴趣，并将学生的思维引导到新的教学内容上。
步骤二：概念解释与讨论1.讲解走一步、再走一步的概念和原理，并通过示意图进行讲解。
引导学生理解走一步是分析问题的基本思维方式，再走一步是在问题的基础上进一步思考，并扩展问题的思维方式。
2.引导学生思考走一步、再走一步的应用举例，鼓励学生积极参与讨论并提出自己的观点。
根据学生的回答，引导学生发现问题与解决问题之间的内在联系，并培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
步骤三：示范演练1.设计一组走一步、再走一步的问题，并组织学生进行示范演练。
可以采用课堂互动的方式，让学生分成小组进行讨论解答。
通过实际操作，帮助学生更好地理解走一步、再走一步的方法。
2.在演练的过程中，教师要时刻关注学生的思维过程和解题方法，及时给予指导和反馈。
鼓励学生积极参与，提供正确解答或给出不同的思路。
步骤四：任务扩展1.给学生布置一道走一步、再走一步的问题，并让他们在课后完成。
鼓励学生在完成作业时发散思维，尝试不同的解题方法。
收集学生的答案并进行讨论与总结。
2.分析探讨学生在解答过程中的不同思路和解题方法，引导学生分享自己的经验，促进合作学习和知识交流。
四、教学评价1.通过课堂观察，判断学生是否能理解走一步、再走一步的概念和原理，并能够灵活运用于解决问题中。
2.针对作业的完成情况和讨论过程，评估学生在思维观察和团队合作能力等方面的表现。
《走一步,再走一步》优质课教案(最新11篇)
《走一步，再走一步》优质课教案(最新11篇)《走一步，再走一步》教案篇一○教学目标①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②复述课文内容，体味人生的哲理。
○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中国共产党同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】《走一步再走一步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《走一步，再走一步》。
我将从以下七个方面来展开：一教材、二学情、三教学目标、四教学重难、五教学安排、六教学过程、七板书设计。
一、教材《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。
本文是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。
后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。
文章看起来表面浅显，实则意义深远。
因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣，并且在人生目标的定位上具有指导意义。
二、学情七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享，却不能很好地透过文字来感悟具体情境。
让学生从一件事或一个活动中悟出它的哲理，是有一定的难度，因而老师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关，所以我制订了如下的教学目标。
三、教学目标《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
依据课程标准，结合本单元的单元目标、课前阅读提示以及课后练习，并结合学情，我制定了如下教学目标：1、默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句；2、快速跳读课文，分析“我”的心理变化。
四、教学重难点目标3也是本文的重难点。
教学重点：默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句子，分析心理变化过程。
走一步再走一步。课堂笔记。
走一步再走一步。
课堂笔记。
以下是一篇关于“走一步再走一步”的课堂笔记，供您参考：一、导入：1. 提问：同学们，你们有没有遇到过让自己感到困难或害怕的事情？如果有，你们是怎么克服这些困难的？2. 总结：每个人都有面对困难的时候，但只要我们勇敢地迈出第一步，再迈出下一步，我们就能逐渐克服困难。
今天，我们要学习的课文就是“走一步再走一步”。
二、字词学习：1. 老师带领学生学习生字生词，如“陡峭”、“啜泣”、“训诫”等。
2. 学生朗读课文，纠正字音。
三、整体感知：1. 学生阅读课文，概括文章主要内容。
2. 提问：文章中的“我”遇到了什么困难？他是如何克服这个困难的？3. 总结：文章讲述了作者在童年时期攀爬悬崖时遇到困难，然后在父亲的帮助下逐步克服困难的故事。
这个故事告诉我们，只要我们勇敢地迈出第一步，再迈出下一步，就能逐渐克服困难。
四、深入研读：1. 提问：作者在攀爬悬崖时，心情发生了哪些变化？这些变化是怎么产生的？2. 总结：作者在攀爬悬崖时，经历了惊恐、害怕、无助、疲惫等情绪，但最后在父亲的鼓励下，勇敢地迈出第一步，再迈出下一步，最终成功攀爬上了悬崖。
这个过程反映了我们在面对困难时，需要勇敢地迈出第一步，再迈出下一步，才能逐步克服困难。
五、对比阅读：1. 提问：你们还记得我们之前学过的类似的故事吗？比如《爬山虎的脚》等。
它们和这篇课文有什么相似之处？2. 总结：这些故事都讲述了主人公们在面对困难时，如何通过勇敢地迈出第一步，再迈出下一步，最终成功克服困难的过程。
这些故事都告诉我们在面对困难时要有勇气和决心去迈出第一步。
六、写作特点：1. 提问：这篇文章的写作特点是什么？2. 总结：这篇文章通过心理描写和细节描写生动地描绘了作者的感受和经历。
同时，文章结构严谨，层层递进，使读者更能感受到作者的情感变化和成长过程。
七、课堂小结：1. 提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？你们觉得这篇文章的主题和意义是什么？2. 总结：这篇文章告诉我们，面对困难时我们要勇敢地迈出第一步，再迈出下一步。
《走一步,再走一步》的说课稿范文（精选5篇）
《走一步,再走一步》的说课稿作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《走一步,再走一步》的说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《走一步,再走一步》的说课稿1【说教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七年级上册第一单元的第二课，是一篇叙事散文，是一篇重要的讲读课文。
文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。
文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。
由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，因此，学好本文，将有助于在探究学习中发现问题、探寻规律、摸索方法，更快地寻找突破口。
２、教学目标：⑴ 认识目标：① 理清文章情节，把握整体内容。
② 理解文章主旨和写作意图。
③ 学习用以小见大的写法和心理描写的写法。
⑵ 能力目标：① 通过多媒体范读，培养学生的朗读、复述能力。
② 培养学生通过网络资源自主探究独立解决阅读理解的能力。
⑶ 情感目标：通过学习本文，唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。
３、教学重、难点分析：在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。
【说教学对象】初一学生刚踏进中学的大门，虽然具备了windows操作的基本能力，特别是本班学生领悟性高，接受能力强，但好胜心强，对自己的能力过于高估，在一遇到困难而无法解决的时候就不知所措，因此，在此时最容易能激发他们的兴趣来，使他们主动通过网络多媒体资源参与到朗读、讨论等学习活动中，从而解开心中的疑团。
【说教法】根据学生的实际情况和课文的特点，我在把握文章内容上采用以下方法：１、抓住文章的标题，因为本文的标题本身就暗含哲理，可以使人联想到文章的主旨。
２、解读事件，因为这篇文章所表达的哲理是通过小时侯的一件事情表达出来的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。
创新课堂模式：探究《走一步,再走一步》教案能激发学生的主动性和创造性
创新课堂模式是现代教育趋势的重要内容之一，它不仅能够激发学生的主动性和创造性，而且能够让学生更加积极地参与到学习中来。
近年来，《走一步，再走一步》教案已经逐渐受到了教师和学生的关注，在实际教学中的应用情况也越来越广泛。
本文将从教案的特点和具体实践案例两个方面，探讨《走一步，再走一步》教案如何激发学生的主动性和创造性。
一、教案特点《走一步，再走一步》教案作为一种创新课堂模式，具有以下几个特点：（1）强调学习过程的重要性。
教案的核心理念是以学习过程为主导，以学生的主动性和创造性为核心，引导学生深入探究课程的本质，同时注重学生在探究过程中的思维能力和创新能力的培养。
（2）鼓励多元思维的发展。
教案强调学生应该具备多元思维能力，不同的思考方式可以引发不同的批判性思考和意见交流，从而形成集体智慧。
丰富多元的思考方式也能够激发学生的创造力和主动性。
（3）强调个性化和自主性的发展。
教案注重学生个性化和自主性的发展，鼓励学生通过自主学习、自我评价和反思等方式，从而更好地适应知识经济和未来的社会发展。
（4）注重实践和反馈的作用。
教案注重学生在实践中的角色扮演，创造适合自己的解决方案，并进行反馈和改进。
这样，学生才能够更加深入地理解知识，并将其应用到实际生活中。
反馈和改进环节也可以帮助学生不断完善自己的思路和创新成果。
二、具体实践案例（1）教学目标本案例教学目标是让学生了解如何运用“走一步，再走一步”这一策略，拓展自己的思维能力和解决问题的能力。
同时，也要求学生能够独立思考、积极交流，形成自己的观点和判断，在课堂上发挥主动性和创造性。
（2）教学过程教师带领学生讨论“走一步，再走一步”策略的含义和用途。
学生通过讨论，了解到这一策略特别适用于解决复杂的问题，可以帮助人们不断探索并持续改进。
教师将学生分成小组，每组分别负责不同的课程内容研究。
学生在小组内自由讨论，探究所研究内容的核心课题，并利用“走一步，再走一步”策略不断拓展自己的思路。
走一步再走一步教学反思
走一步再走一步教学反思走一步再走一步，这是一句简单而又深刻的人生格言，它提醒我们在面对困难和挑战时，要一步一个脚印，稳步前进。
在教学过程中，这句话同样适用。
以下是我对“走一步再走一步”这一教学理念的反思。
首先，教学是一个循序渐进的过程。
在教学中，我们不能期望学生一蹴而就，而是要引导他们逐步掌握知识。
这就需要教师在教学设计上，注重从易到难，从浅入深，逐步引导学生深入理解知识点。
例如，在教授数学公式时，可以先让学生了解公式的基本形式，然后通过练习题来加深理解，最后再引导学生解决实际问题，这样学生就能更好地掌握公式的应用。
其次，教学要注重学生的个体差异。
每个学生的学习能力、学习风格和学习兴趣都不尽相同。
因此，教师在教学过程中，应该尽量采用多样化的教学方法，满足不同学生的需求。
例如，对于视觉型学习者，可以通过图表、思维导图等视觉工具来辅助教学；对于动手操作型学习者，则可以设计一些实验或实践活动，让学生在实践中学习。
再次，教学过程中要注重培养学生的自主学习能力。
在“走一步再走一步”的教学理念下，教师的角色更多地是引导者和协助者，而不是知识的灌输者。
教师应该鼓励学生提出问题、主动探索，并在学生遇到困难时给予适当的帮助和指导。
这样，学生在解决问题的过程中，不仅能够获得知识，还能培养解决问题的能力。
此外，教学反思是教师专业成长的重要途径。
在教学过程中，教师应该不断反思自己的教学方法和教学效果，找出存在的问题，并寻求改进的方法。
例如，教师可以通过学生的反馈、教学观察和自我评价等方式，了解自己的教学是否有效，学生是否能够理解和掌握知识。
最后，教学是一个动态的过程，需要教师不断地调整和优化。
在“走一步再走一步”的教学理念下，教师应该根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学计划和教学方法。
例如，如果发现某个知识点学生掌握得不够好，教师可以适时增加练习题，或者采用不同的教学方法来帮助学生理解。
总之，“走一步再走一步”的教学理念强调了教学的循序渐进、个体差异、自主学习和教学反思等方面。
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——莫顿· 亨特
预习检测
jiè sŏng
训诫 耸立
字词听写Leabharlann yū迂回ní ng
凝视
chuò
啜泣
nàhǎn
纳罕 头晕目眩
lí n xú n
瘦骨嶙峋
jīng
心惊肉跳
xuà n
yì
小心翼翼
1、会读、会写、会解释：“训诫、峭壁、迂回、
嘲笑、啜泣、暮色、屡次、高不可攀、瘦骨嶙
峋、头晕目眩、灰心丧气、纳罕”12个词语。 2、通过默读课文会完整地复述文章的内容，做 到条理清楚，详略合适。 3、说出文中的“我”从悬崖上学到的人生经验 对自己的启示。
一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一
帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常
的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距
离有多远，你只要想着你是在走一小步，你
能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被
你踩在脚下。
容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
默读课文，整体感知
1、用 圈点勾画的方法划出出文中标志事件 发展的语句，然后详细复述“我”从冒险到 脱险的经过。
2、课文是以第一人称“我”的视角写的。 从杰利的角度概括复述“悬崖脱险”的内容。 3、从“我”父亲的角度概括复述“悬崖脱 险”内容。
复述故事的方法
1.详细复述：用口头语将记叙文的六
课堂检测
导学案练案的题
探究升华
• 一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受 挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历 中我们的人生才变得充实而有意义。正像 歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”， 让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自 己说一遍：“走一步，再走一步”。
总结
再读课文，合作探究
1、请用（文章中最能打动我的句 子是第____段的第____句，原因 是____。）的方法，找出文章中 最能打动你的句子朗读并说明原 因。
拓展延伸
讨论：假如“我”的父亲急忙赶到 悬崖下面，一面安慰“我”，一面 急忙爬上石架，把“我”扶下来， 这种做法和文中父亲的做法你更喜 欢哪一种？为什么？
要素（时间、地点、人物、事件起因、 经过、结果）将此串联起来，可以概 括故事的内容。 。
2.概括复述：把握整体，理清线 索，对原材料加以浓缩，用简明 扼要的语言表达。
默读课文，整体感知
1、课文是按时间顺序展开叙事的。勾画出 文中标志事件发展的语句，然后详细复述 “我”从冒险到脱险的经过。
2、课文是以第一人称“我”的视角写的。 从杰利的角度概括复述“悬崖脱险”的内容。 3、从“我”父亲的角度概括复述“悬崖脱 险”内容。
词语解释
启示： 启发指示，使人有所领悟。
训诫： 告诫，教导。
耸立： 高高的直立。
峭壁： 陡直的山崖。 颤抖： 哆嗦，发抖。 嶙峋： 文中指人瘦削。 凝视：聚精会神地看。
词语解释
啜 泣：
纳 罕：
抽噎。
惊奇、诧异。
心惊肉跳： 形容担心祸患临头非常害怕不安。
头晕目眩： 头发晕，眼睛发花
小心翼翼： 原来形容严肃虔诚的样子。文中形