关于开展第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”立项工作的通知附件

教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》(新)-推荐下载

高等职业教育英语课程教学要求（试行）为适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，贯彻高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，实现培养高素质的技能型专门人才的目标，特制定《高等职业教育英语课程教学要求》（以下简称《高职英语教学要求》），以此作为指导各校组织高职高专英语教学（非英语专业）的主要依据。

鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异，各校应根据《高职英语教学要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲，指导本校的英语教学。

一、课程性质与教学目标高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。

高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。

同时，高职英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。

二、教学要求高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。

鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据专业特点，以学生的职业需求和发展为本位，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。

以下教学要求供各校在制定实施性英语课程教学大纲时参考。

（一）较高要求：适用于对学生的英语能力要求高的专业1．掌握3,500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。

关于开展全国高职高专英语类专业教学改革课题

关于开展“全国高职高专英语类专业教学改革课题”立项工作的通知英教指委 [2007] 11号各高职高专院校：为贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）的精神，深化高职高专英语教学改革，提高英语教师教学和科研水平，进而提高英语教学质量，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）决定开展高职高专英语类专业教学改革课题立项工作。

现将《立项申请书》（详见附件）印发给你们，希望各高职高专院校组织广大英语教师积极参与，共同搞好高职高专英语类专业教学改革课题的立项申报和研究工作。

课题负责人需填写《立项申请书》（可复印）一式二份，挂号邮寄至以下地址，需在信封左下角注明“课题立项”字样。

受理《立项申请书》的截止日期为2007年9月10日（以邮戳为准）。

通讯地址：北京市海淀区西四环中路45号505室邮政编码：100039联系电话：电子邮件：联系人：赵杰有关本次课题立项工作的具体要求及安排，参见《全国高职高专英语类专业教学改革课题立项指南》。

附件：全国高职高专英语类专业教学改革课题立项申请书教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2007年5月25日附件：全国高职高专英语类专业教学改革课题立项申请书编号课题名称课题负责人负责人所在学校填表日期教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会制填表说明1.本表一律用A4纸打印装订成册，表内空格不够可加页。

2.课题负责人只限一人，课题组主要成员一般不超过5人。

3.课题级别请选择是重点课题、一般课题还是自筹经费课题。

4.本表须经课题负责人所在学校领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

5.封面编号一栏不用填写。

申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。

申请者：年月日课题负责人情况课题组主要成员情况。

项目教学法在高职商务英语专业教学中的应用

工作。
１８
范玲玲：目在商职煎教学务荚曙专业教中晦重用
务的过程中自主地进行知识的建构，以实现学生知识的生成和能力的培养。其显著特点是课程结构的综合化、课程内容的实用化、课程活动的自主化、课程成果的产品化等，它符合教育理念，能满足商务英语课程改革的要求。项目教学以学生为主体，以实践、究为中心，探以项目活动为中心，与传统教学相比，具有以下特点：自主性：生在整个项目学习过程中是学习的学主体是自己项目完成的负责人。同时，目教学使项学生积极主动在现实生活中进行探究，而获得学从科知识的核概念和原理，心掌握技能。开放性：目项教学在时间、间和组织形式上与传统教学具有较空大的区别，目教学具有很明显的开放性特点。社项会性与应用性：目教学的实施，学习者通过探项让究协作学习，决现实生活中的真实性问题。它将解学生的学习目标与工作岗位的需要结合在一起，将学生的学习环境和工作环境融为一体，可以培养学生的职业能力、就业能力，以满足社会工作的需要。人本性：目教学综合培养学生的专业知识、项业务技能、作态度、究方法、习方法和社会能力工研学等，进了学生能力的全面发展，全了未来发展促健的综合职业素质。三、目教学法在高职商务英语专业教学中的应用项

英语类专业教学改革课题结题的...

参与、合作、共同提高——以《点击职业英语》为依托开展的合作学习在高职英语教学中的应用研究
普昆
湖南网络工程职业学院
商务英语听说实训研究与实践
曾维彪
黄河水利职业技术学院
高职英语专业工学结合人才培养模式的实践研究
王爱琴
济南工程职业技术学院
“教学做”一体化高职英语教学模式研究
隋晓辉
济南工程职业技术学院
高职院校大学英语课程的专业化建设研究
附件：第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
2010年12月24日
附件：
第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单
编号
申报学校名称
申报课题名称
课题负责人
常州纺织服装职业技术学院
高职高专商务英语专业教材建设现状与开发研究
王云霞
福建商业高等专科学校
韩乃臣
日照职业技术学院
依托岗位群、服务区域经济的商务英语专业航运英语实训教学改革
丁琪
山东工业职业学院
高职英语类专业电子课程开发研究
魏静静
山东经贸职业学院
商务英语专业综合实训探索与课程开发
李宗顺
山东科技职业学院
影响高职院校学生英语学习的策略因素及对策研究
孙淑敏
山东商务职业学院
高职英语专业基础课程改革——任务导向教学模式研究与实践
高职行业英语教学中教师专业成长研究
池玫
广东农工商职业技术学院
基于互联网的高职英语第二课堂模式研究
吕灿
广东水利电力职业技术学院
高职应用英语专业“学校+公司”校企合作新模式研究
卢丽虹
广西国际商务职业技术学院

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会
关于公布“基于大数据的高职英语写作教学创新研究课题”结题结果的
通知
外语教指委 [2017]3号
有关高职高专院校：
根据教育部职业院校外语类专业教学指导委员会（以下简称“外语教指委”）《关于开展“基于大数据的高职英语写作教学创新研究课题”立项工作的通知》（外语教指委[2014]27号）的精神，外语教指委组织专家对申请结题的95项课题进行了终期检查和验收，现同意其中的87项课题结题，4项课题延期结题，4项课题不予结题。

同意结题的87项课题中，13项课题获评优秀课题,具体名单见附件。

希望通过验收的课题进一步深化研究内容，完善研究成果，加强推广应用，实现课题研究成果真正为教育教学服务的目的。

延期结题的课题要根据专家建议加强研究，认真修改，完善课题研究成果。

附件：
1.“基于大数据的高职英语写作教学创新研究课题”结题名单
2.“基于大数据的高职英语写作教学创新研究课题”结题优秀名单
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会
2017年7月20日
1。

英语类专业教学改革课题结题的...

关于第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题的通知
英教指委 [2010] 34号
各有关高职高专院校：
经教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）对2009年获准立项的第二期280个“全国高职高专英语类专业教学改革课题”终期检查和验收，现同意其中的250个课题结题，名单见附件。

附件：第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
2010年12月24 日
附件：
第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单。

教育部“全国高职高专英语类专业教学改革课题——基于能力培养的公共英语教学改革”正式开题

题计划和实施调研的准备工作。本课题研究的主要任务和目标旨在解决高职高专英语课堂教学主体的转换问题。刘淑颖教授从西安欧亚学院教学改革特点出发，率领大学英语教学部教师努力推进西安欧亚学院高职高专学生英语课堂教学方法的改进，不断提升授课教师的综合
素质，最终将取得西安欧亚学院高职高专学生的英语应用能力的全面提高，而为下一步西安从
个体与宗教的和谐关系是这样一种状态：日常
生活和宗教课程有机的结合起来，把信仰上帝的力
量转变为行动的力量，而使人们得到为人和理家从的大智慧，得爱上帝和爱人类的最大理想能变为使现实。宗教的内在本质和人的内在本质是一样神圣的。当一个人能真正做到与上帝处于一种和谐的关系中时期
刘维卿：再论裴斯泰洛奇的和谐教育观
４５
地祷告，也要正确地做人，一生中确实地爱上帝，爱人类 ”３。这充分说明，体与宗教之间的和谐关＿］个
系的教育，家庭的起居室教育中非常重要。在
的事情作为准则去做。这样，自然会遵守他自身人
利，他才能感觉到自己能做些什么，并把这些要做
教育部 “ 国高职高专英语类专业教学改革课题—— 基于能力全培养的公共英语教学改革＂正式开题
党红侠
由西安欧亚学院大学英语教学部刘淑颖教授申报的“ 基于能力培养的公共英语教学改革课题” 获准立项。课题立项编号：Ｚ７１－６ＧＧ６００。教育部高等学校高职高专英语类专业教学指９

2011年16号-英教指委第三批科研课题立项通知

关于下发第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”立项课题的通知英教指委[2011]16号各高职高专院校：第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”申报工作自开展以来，得到了全国高职高专院校英语教师与研究人员的积极响应和支持，截止到2011年6月，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）共收到来自全国434所高职高专院校提交的590份课题立项申请书，经教指委组织专家评议和审定，现确定398所学校的528个课题获准立项（详见附件）。

本次获准立项的课题，分为教指委重点课题、一般课题和自筹经费课题三类。

教指委重点课题的资助经费为5000元，一般课题的资助经费为2000元，自筹经费课题由立项申请者或其所在学校自行解决，教指委不提供经费支持。

获准立项的每个课题的类别及经费资助数额详见另文下发的《立项通知书》。

为了保证整个课题研究工作的顺利开展，第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”由教指委和大连理工大学出版社高职教育出版中心、复旦大学出版社有限公司共同组织实施。

接到本通知与《立项通知书》后，各有关高职高专院校要做好课题的组织和经费管理等工作，保证立项课题能够如期开题并顺利完成。

在课题研究过程中，若遇到什么问题，请及时与教指委秘书处联系。

联系人：牛健（教指委秘书长）联系电话：（010）66490574E-mail: niujian@附件：第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”获准立项课题名单教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2011年7月15 日1附件：第三期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”获准立项课题名单2345678910。

行业英语教学与高职院校英语教师“双师素质”的建设

基金项目：教育部英语教指委第三期全国高职高专英语类专业教学改革课题 “ 自主建构 ‘ 师 ’素质促进行业英语教学 ” 双（Ｚ７１１２ＧＧＺ６２）的研究成果之一ｌ
作者简介：张蕾（９５）１８，女，ｌＪＩ￣Ｉｔ建筑职业技术学院讲师，硕士研究生，研究方向：应用语言学。
第８・期卷第９
职业时空
ＣＲ镦ＡＥ职
论坛
ＥＲＨＯＲＩＮＺＯ
’ ◇
行业英语教学与高职院校英语教师 “ 双师素质＂的建设
张蕾，罗忠明
（四川建筑职业技术学院，四川德阳６００ｌ０）８
摘要：高职院校英语教育与高中教育并无区别，这直接导致大学英语课堂教学质量下滑。针对这一现状，基于对已有问题的分析，探讨了行业英语的定义及实行行业英语教学对师资的要求：“ 师双素质” 。就如何建设高职院校英语教师 “ 师素质 ”提供了策略，以期为大学英语教学改革提供一双
内所指的 “ 师素质 ” 专职教师并不包含公共课教双师。但实际上，针对教授行业英语这类公共基础课的教师来说，“ 双师素质 ”也是高质量教学的条件。具体到行业英语教学，“ 师素质 ” 的教师除了具备扎双实的语言知识和技能，至少还应符合以下条件之一：有一年以上相关行业的从业经验；定期参加相关行业业务知识的培训；具备相关行业的执业资格证书，并不断更新行业相关知识；通过其他途径达到对该行业专业知识及相关业务活动的深入了解。如何才能使高职院校英语教师具备行业英语教学所需的 “ 师素质” 呢？双

教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会

教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2009年工作总结英教指委[2010]1号教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）以教育部关于进一步深化高等教育教学改革、提高高等教育质量的精神作为指导思想，在2009年根据五年任期工作规划和年度工作计划，积极进取，扎实工作，圆满完成了既定的工作任务。

现将具体的工作情况总结如下：一、2009年工作计划的完成情况2009年教指委开展了十二项重点工作：推荐及评选精品课程、开展第一期科研课题结题验收与第二期科研课题立项、定稿并上报教育部英语类专业实训基地建设指导意见、英语专业目录及英语类专业设置规范、定稿并上报教育部高职英语课程教学要求、完成第二届全国高职高专英语课堂教学大赛、完成首届及第二届全国高职高专英语课堂教学课件大赛、进行专业审核、开展师资培训、参与组织“全国高职高专实用英语口语大赛”、启动“全国高职高专英语写作大赛”、启动《高等职业教育术语中英对照手册》的编撰工作、策划并组织撰写《英语类高职高专毕业生就业水平测量与评价报告》，以及参与撰写《中国外语教育发展研究（1949-2009）》。

1．推荐国家精品课程及评选教指委级精品课程：教指委按照教育部的相关要求，制定了申报国家精品课程的实施细则，并向教育部推荐了浙江经济职业技术学院的“汽车英语”、许昌职业技术学院的“涉外导游英语”和长沙民政职业技术学院的“文秘英语”三门课程。

最终，浙江经济职业技术学院的“汽车英语”和许昌职业技术学院的“涉外导游英语”两门课程被教育部评选为2009年度“国家精品课程”。

在此基础上，教指委评选出18门2009年教指委级精品课程（含长沙民政职业技术学院的“文秘英语”课程）。

2．开展第一期科研课题结题验收与第二期科研课题立项工作：教指委根据《全国高职高专英语类专业教学改革课题立项指南》的相关原则与要求，对第一期全国高职高专48所学校的52个获准立项的课题进行了结题验收，并开展了第二期科研课题立项，全国共有251所院校的337个课题申报了第二批立项。

基于语料库的高职行业英语教学探究

之一。
【中图分类号】Ｈ３１
１．引言
【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５ — ３Ｏ８９（２Ｏ１３）０４一Ｏ１０７ — ０２
革。４＿语料库在高职行业英语教学中的应用专业词汇和句法通常是行业英语学习上的拦路虎。专业语料库可以较好地满足这一实际需要。利用双语平行语料库．语料库所拥有的语言文本比词典要多。学生碰到生词或陌生句型，在语料库中可以找到相应的例句及汉语解释。这样可以降低行业英语的学习难度，提升学生的学习实效。这有助于他ＤＤＬ是由Ｔｉｍｌｏｈｎｓ于１９９１年提出的一种基于语料库的学们提高职业素质，树立成功感．从而激发出持之以恒学习行业习方法。学生在已有专业知识的基础上。对语料库中大量真实英语的动力。４．１语料观察的语言实例进行探索和归纳学习，成为积极的信息加工者。以学校行业背景为基础，从语料库入手，探究高职英语教学改革行业英语内容上与特定的职业相关．语言上也具有职业和实施。活动的鲜明特点。以我院为例，大部分专业与铁路行业有关。分为铁道工程、铁道运输、铁道电信、铁道机电四大模块。因２．高职行业英语教学特点随着高职英语教学改革的不断深化，培养学生职业技能此．行业英语教学多采用铁路类英语语料。从目前的教材使用的教学理念已深入人心。与本科生相比，高职生的英语基础薄来看．内容比较单一。不能很好地满足行业英语教学的实际需教师们现在着手编写符合我院实际情况弱，对英语学习的需求却多样化、个性化。２０１０年１０月底，对求。为解决这一问题．我院３００名非英语专业学生调查大学英语学习现状以及学生的行业英语校本教材英语学习归因。调查结果显示，只有３Ｏ．２％的学生认为毕业后４．２材料选取会用到英语．这是因为目前课堂上的英语内容多是中学时所从学生英语学习归因的调查结果来看，３５．４％的学生在遇学英语的重复：故而有６９．６％的学生希望英语学习应与专业相到学习困难时会求助有关参考书，其所占比例最高。这说明利关。用语料库还是符合学生的学习习惯的。但在材料选取上注意在高职英语教学中。始终坚持 “ 实用为主，够用为度” 的教语料的数量要恰当，难度要适中，不然会加重学生的学习负产生厌烦心理，给行业英语教学造成负面影响。因此，自行育方针，即强化基础英语教学，又拓展行业英语教学。因此，我担，还需测定语料难度，院开展了基础英语＋行业英语的模块化教学改革。与基础英语建立专用语料库时要提供大量真实语料，以学生为中心，通相比．行业英语教学不再局限于语言本身，而是注重培养学生这为编写校本教材提供了科学依据。其次，特定领域的实际语言运用技能。以行业知识为背景，英语技能过语料库引导他们分析和归纳与行业相关的真实语料，有针培养为主线。将职业实际运用和英语教学设计相结合，从而满对性地提升英语技能。４．３教学设计足学生的未来就业需要。３．语料库对高职行业英语教学的积极作用教师首先通过课堂引导．演示在校园网或世界大学城互语料库在英语教学中的应用研究发展迅速，但遗憾的是，动空间上的语料库语料以及相关软件资源．让学生感知特定激发其借助语料库进行行业英语学习的兴趣。大多针对基础英语．很少涉及到高职行业英语教学。以学生职语料库的功用．业发展为导向．通过建立专用的双语平行语料库，拓展行业英教师不再死扣书本．而是在教学过程中侧重教学专业目标词汇的选择．然后根据不同专业的职业需求，设计有针对性的教语教学资源．提升行业英语学习实效。学任务。利用软件资源搜索、筛选语料库中含有目标词的多个３．１提高行业英语课堂教学质量英语课堂教学只能传授有限的知识点，语料库作为一种例句，通过ＰＰＴ展示出来；接着将学生分成若干个学习小组，结合老师提供的线索．完成阅读任新型教学资源，有效衔接专业知识与英语技能，并为教师提供按照学习情境任务的要求．口语任务或翻译任务。经过一段时间的适应，待学生基本了充足的教学实例。很好地补充了行业英语的课堂教学内容，务、强化了行业英语的课堂教学效果掌握语料库的使用方法后．教师在课前布置专业目标学习词３－２增强学生的行业英语自学能力汇，合作学习小组利用专用语料库。进行探究式自主学习。课语料库的实效性和开放性拓展了学生自主学习与自我纠堂上教师检查各小组任务的完成情况．并解答他们在学习过错的能力。在一定的学习情境下。学生借助自建的专用语料库程中遇到的疑难问题，从而进一步加深学生对目标词汇的理获取必要的语言资源，学习准确、地道的行业英语，增加了他解，巩固行业英语教学实效。们对英语发展变化和真实语言多样性的了解。４．４归纳总结３．３便于编写行业英语校本教材从学生英语学习现状的调查结果来看．他们的自主学习教师打破以往 “ 老师讲、学生听” 的填鸭式教学模式，根据意识不强。长期以来，学生找不到英语学习的成就感，英语学具体的专业授课内容。与学生一道利用语料库资源进行行业习积极性不高．不能主动学习英语。每周用于英语学习的课外英语教学活动。然后，对语料库进行信息搜索和后期加工，根时间明显偏低，超过四分之一的学生课后从不学习英语，而据高职生的实际英语水平来分类整理教学内容．编写难易程５６．２％的学生也是因为等级考试才愿意花时间学习英语。因度适中的校本教材，进一步深化具有行业特色的英语教学改此，教师必须加强调节和监控手段才能真正落实基于语料库

教育部职业院校外语教学指导委员会课题

教育部职业院校外语教学指导委员会课题摘要：一、引言二、课题背景与意义三、课题目标与内容四、课题研究方法五、预期成果六、结论正文：一、引言随着全球化时代的到来，外语在国际交流与合作中的作用日益凸显。

在我国，职业院校外语教学作为培养具备国际竞争力的人才的重要途径，其地位和作用日益得到重视。

为此，教育部职业院校外语教学指导委员会开展了一项具有深远意义的课题研究。

二、课题背景与意义近年来，我国职业院校外语教学取得了一定的成绩，但在教学内容、方法、评价等方面仍存在不少问题。

为了提高职业院校外语教学质量，培养适应时代需求的外语人才，有必要对现有教学模式进行改革。

本课题研究旨在为职业院校外语教学改革提供理论支持和实践指导。

三、课题目标与内容课题旨在探讨职业院校外语教学的新模式，以提高学生的外语应用能力和跨文化交际能力为核心。

具体内容包括：1.分析当前职业院校外语教学现状和存在的问题；2.借鉴国内外先进的外语教学理念，构建适应职业院校特点的教学模式；3.探索有效的教学方法，提高学生的外语学习兴趣和积极性；4.优化教学资源，提高教学效果；5.完善评价体系，促进学生全面发展。

四、课题研究方法本课题采用文献研究、实证研究、案例分析等方法，结合国内外外语教学的最新研究成果，对职业院校外语教学进行深入探讨。

五、预期成果预期成果包括：1.形成一套符合职业院校特点的外语教学模式；2.提出一系列有效的教学方法和策略；3.构建一套完善的外语教学评价体系；4.为我国职业院校外语教学改革提供理论支持和实践指导。

六、结论职业院校外语教学改革是一项长期、艰巨的任务。

教育部办公厅关于成立高职高专教育英语课程教学指导委员会的通知

教育部办公厅关于成立高职高专教育英语课程教学指导委员会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2001.05.31•【文号】教高厅[2001]6号•【施行日期】2001.05.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定,行政机构设置和编制管理正文教育部办公厅关于成立高职高专教育英语课程教学指导委员会的通知（教高厅[2001]6号2001年5月31日）为了加快高职高专教育英语课程教学的改革与建设，提高高职高专教育英语教学水平，我部决定在原普通高等专科英语课程教学指导委员会的基础上，成立高职高专教育英语课程教学指导委员会(以下简称“课委会”)。

现将有关事宜通知如下：一、课委会是在教育部领导下，对高职高专教育英语课程教学工作进行研究、指导和咨询的专家组织。

二、课委会的工作任务是：(一)参与制定、修订《高职高专教育英语课程教学基本要求》和其它高职高专教育英语教学指导文件。

(二)参与拟定、实施高职高专教育英语教材建设规划，并开展国内外教材的评介工作。

(三)指导高职高专教育英语教学工作，组织调查研究，推广教学改革经验，组织教师培训和教学经验交流等活动。

(四)负责组织英语应用能力考试试题库建设，受教育行政部门委托对高职高专院校英语教学的质量进行检测和评估。

(五)负责组织高职高专教育英语课程的CAI课件、网络课程等现代化教学手段的建设工作。

三、课委会下设高等学校英语应用能力考试委员会(专科层次)(以下简称“考委会”)，专门负责英语应用能力考试试题库建设和高职高专教育英语教学质量的检测和评估工作。

四、本届课委会和考委会自即日起成立，任期4年。

课委会设主任委员1人，顾问1人，副主任委员4人，委员若干人，联络员1人；考委会设主任委员1人，顾问1人，副主任委员3人，委员若干人，联络员1人。

考委会下设考试办公室，负责考试日常事务工作。

我部将向课委会和考委会成员颁发聘书。

五、课委会和考委会要根据高职高专教育形势发展的需要，认真制定《高职高专教育英语课程教学基本要求》等教学文件，做好高职高专院校英语课程教学质量的检测和评估工作，推进高职高专教育英语教学的改革与建设，使高职高专教育英语教学质量有明显的提高。

教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会

教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会推荐2009年国家级精品课程及评选2009年教指委级精品课程会议纪要英教指委[2009] 14号教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称教指委）于2009年6月18日至6月21日在山西太原的山西省财政税务专科学校召开了推荐2009年国家级精品课程及评选2009年教指委级精品课程的会议。

会议由教指委主任委员刘黛琳主持，参加会议的有刘黛琳、安晓灿、丁国声、郑仰成、周龙、杨亚军、贺雪娟、崔秀敏、朱泽生、吴柏祥、沈银珍委员、张丽娟（王万义委员的代表）、牛健秘书长及秘书处成员与联络员。

本次会议的议题是向教育部推荐三门课程参评国家级精品课程，以及评选2009年教指委级精品课程。

教指委主任委员刘黛琳首先对2009年全国各高职高专院校上报精品课程的情况及评审、推荐等的相关要求做了说明。

她说，今年全国共有34门课程上报到教指委，参加2009年度国家级精品课程和教指委级精品课程的评选。

34门课程主要分为两大类：公共英语课程和英语专业课程。

本年度英语教指委可以向教育部推荐三门课程，参与国家级精品课程的评选。

由于本次上报的课程数量比较多，所以采取了专家分组预评及会议集中评选的方式。

在谈到国家级精品课程推荐标准的时候，她指出，申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成；申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，课程组成员应体现“双师”结构；课程学习网站应至少提供有该门课程的主要教学资源、案例、习题、实训实习项目、学习指南等相关教学资料，并体现教学互动；申报课程的网上内容必须包括课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。

精品课程的会议评审分为两个阶段，第一个阶段是从34门候选课程中评选出2009年教指委级精品课程，第二个阶段是从2009年教指委级精品课程中再评选出三门课程，作为教指委向教育部推荐的国家级精品课程。

关于开展“英文报刊教学与高职英语教学改革课题”

关于开展“英文报刊教学与高职英语教学改革课题”中期检查的通知外语教指委[2013] 8号各有关高职高专院校：根据原教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会，现教育部职业院校外语类专业教学指导委员会（以下简称“外语教指委”）《关于开展“英文报刊教学与高职英语教学改革课题”立项工作的通知》（英教指委[2011] 19号）的精神，外语教指委将对“英文报刊教学与高职英语教学改革课题”进行中期检查。

现将有关事宜通知如下：一、检查范围“英文报刊教学与高职英语教学改革课题”中所有获准立项的课题，名单见《关于下发“英文报刊教学与高职英语教学改革课题”立项课题的通知》（英教指委[2011] 28号）。

二、检查内容1、课题研究进展情况，包括研究计划的总体实施情况、学校在人员、配套经费及实验条件等方面所提供的支持情况、课题目前遇到的问题及下一步的计划与措施等。

2、课题研究取得的阶段性成果情况，包括成果名称、成果形式、发表或出版的刊物、日期等。

三、检查要求1、各课题负责人需填写《中期检查表》（见附件），并将电子版《中期检查表》发送到以下地址，需在邮件标题处注明“英文报刊教学与高职英语教学改革课题中期检查-课题编号-课题负责人”，否则不予接收。

邮件发送截止日期为2013年3月31日24时。

2、中期检查不需要提交任何纸质材料，课题负责人所在学校意见及学校负责人签字均采用电子方式。

联系人：杜爱燕E-mail联系电话：0、四、检查结果外语教指委将组织专家对各个课题的上报材料进行评议和审定，必要的话还会开展实地检查。

检查结束后将通过电子邮件方式反馈检查结果。

2013年10月30日前，外语教指委将对所有立项课题进行终期检查和验收，请各课题组提前做好课题结题相关准备工作，届时各课题组需提交课题结题报告和课题成果。

附件：“英文报刊教学与高职英语教学改革课题”中期检查表教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2013年3月4日附件：课题编号“英文报刊教学与高职英语教学改革课题”中期检查表课题名称课题级别课题负责人负责人所在学校通讯地址邮政编码联系电话电子信箱填表日期教育部职业院校外语类专业教学指导委员会制填表说明1.课题编号一栏请填写《课题立项通知书》中所给的课题编号。

一、高等职业教育的改革与发展

结论：研究动机不纯，研究态度敷衍
4
3. 高职外语科研认识与定位
1. Action research 行动研究 2. Empirical research 实证研究 3. Primary research 第一手研究 4. Collaborative research 协作研究 5. FLT research in vocational higher education
高职外语教学研究
5
外语教指委科研成果
1. 《高职高专外语教育发展报告（1978-2008）》：上海外语教育出版社2008版 2. 《中国外语教育发展研究（1949-2009）》：上海外语教育出版社2009版 3. 《高等职业教育术语英汉汉英对照手册》：大连理工大学出版社2011版 4. 麦可思 2009- 2013年度报告：英语类专业毕业生就业质量报告
高职外语科研与新课题要求
牛健
教育部职业院校外 2. 课题结题中反映出的问题 3. 高职外语科研认识与定位 4. 新课题申报及实施要求
2
1. 外语教指委开展的课题
全国高职高专英语类专业教学改革课题：
第一期（2007年）：48所学校的52个课题获准立项第二期（2009年）：219所学校的280个课题获准立项第三期（2011年）：400余所学校的544个课题获准立项
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4. 新课题申报及实施要求
1. 基于网络的外语教学实践研究课题（外语教指委 [2013] 41号） 2. 第二期英文报刊教学与高职英语教学改革课题（外语教指委 [2014] 2号）
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外语教指委工作网站及联系方式

E-mail: niujian@
英文报刊教学与高职英语教学改革课题（2011年）：

教育部全国高职高专公共英语教学改革高端专家论证暨学术研讨会在西安欧亚学院举行

教育部全国高职高专公共英语教学改革高端专家论证暨学术研
讨会在西安欧亚学院举行
唐玲
【期刊名称】《西安欧亚学院学报》
【年(卷),期】2011(9)3
【摘要】2011年3月21日，教育部全国高职高专公共英语教学改革高端专家论证暨学术研讨会在西安欧亚学院举行，出席这次会议的专家、学者、教师共30多人。

【总页数】1页(P56-56)
【关键词】学术研讨会;教学改革;高职高专;教育部;专家;学院;西安;英语
【作者】唐玲
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5
【相关文献】
1.深化校企合作,培养高端技能人才——2013全国高职高专教材建设暨校企合作育人研讨会在沈阳成功举行 [J], 梅峰
2.博新杯中国青年腐蚀与防护学术研讨会暨第9届全国青年腐蚀与防护科技论文讲评会在西安举行 [J],
3.教育部第三届全国高职高专英语教学课件大赛课件评审会在大连召开西安欧亚
学院骆艳利获一等奖 [J], 李力
4.教育部“全国高职高专英语类专业教学改革课题——基于能力培养的公共英语教学改革”正式开题 [J], 党红侠
5.全国海洋生物技术与海洋药物学术会议（暨全国第九届海洋药物学术研讨会、全国第六届海洋生命活性物质与天然生化药物学研讨会、全国第二届海洋生物化学与分子生物学学术研讨会、全国第二届海洋微生物学术研讨会）在大连举行 [J],
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