2014——2015上学期五年语文教案Microsoft Word 文档
五年级第一学期语文教案Microsoft Word 文档
《在天晴了的时候》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。
教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？也可以说说自己的感受。
2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
（学生自由介绍）3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
（读课题）二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）三、品词析句，欣赏美景1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
（教师板书）小路小草小白菊凤蝶儿……2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。
（1）默读，写感受（2）同桌交流（3）大堂交流△小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？指导朗读△小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？指导朗读△小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透理解“绽透”（看图片）指导朗读△凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。
五年级组语文教学工作计划2014—2015第一学期
小学五年级组语文教学工作计划（2014――2015学年度第一学期）一、指导思想。
以《学校工作计划》为指导，继续以《语文课程标准》理念为准绳，以语文课程改革为中心，更新教学观念；以教师成长发展为本，提高教师水平；以课堂教学为突破口，提高教学效率；以全面服务学生为宗旨，提高教学质量。
二、工作目标：1、提高管理科学性、人文性，从而进一步促进语文教师的专业化发展。
2、语文教学研究更进一步深入，逐步形成富有内涵的新课程特色。
3、语文教学质量稳步提高，实现学生的语文素养得以全面提升。
三、本组情况分析：本组共三位老师，有教学经验丰富的老教师，也有初出茅庐的新老师，精英荟萃，人才济济。
经过一个学期工作磨合，加上大家很高的工作积极性，所以团结协作的基础很好，便于教学工作的开展。
四、主要工作：1、深入学习新课标，转变观念，建立课改新理念要引导并督促教师研读新课标，通过“读”、“解”、“诵”三步曲，重温课程标准，使每一位语文教师对语文课程的基本性质与基本理念、总体目标与设计思路、具体目标与实施建议以及教材编写与课程评价等的了解都如数家珍，为课程改革取得新的突破打好思想基础。
2、学习教材特点，增加实验意识。
对本组教师进行集中学习，集体备课。
本学期教学，特别要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。
3、加强教学常规管理，全面提高教学质量。
本学期将进一步加强教学常规工作的管理与考核，突出教学管理中“三抓”：①抓备课──备好课是上好课的前提。
每月定期检查老师们的备课，不定期检查老师们语文书上的书面备课。
②抓上课──课堂教学是教学工作的中心环节。
继续实行行政听课、推门听课制度。
③抓作业──批改作业是教学反馈的重要环节。
要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。
4、扎实开展教研活动，解决实际问题。
每位教师都要认真参加，要求常规教研前十分钟，由组内一位教师向老师介绍语文教学的一个观点，一篇文章。
2014-2015学年度第一学期语文教学总设计
2014-2015学年度第一学期语文教学总设计一、教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。
在综合学习中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
本册教材共六个单元，每一单元由阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动几部分组成。
全册阅读课文计二十九篇，其中讲读课文十五篇，自读课文十四篇。
另外本册教材还有名著推荐阅读《钢铁是怎样炼成的》和专题《长城》。
二、学情分析：在实施新课改中，教师热心进行语文教学改革，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，取得了很好的效果，提高了学生的语文素养，培养了综合实践能力，为推进新一轮教学改革积累了成功的经验。
但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应，受应试教育的惯性影响，教师在实施教学中，仍然有重知识轻能力的现象，没有进入课改规定的情境，处于无所适从的茫然状态。
三、教学目标：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。
四、单元教学重难点：第一单元（长征之歌）：重点：1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征的精神。
2、了解不同样式的作品表现同一题材的方法，感受红军指战员的高大形象和丰富的内心世界。
3、记诵品味作品富有表现力的句子。
难点：4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过和结果。
5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。
第二单元（爱国情怀）：重点：1、了解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国主义的心声。
2014—2015学年度语文五年级上册教学工作计划(人教版)
语文教学工作计划五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。
本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力,促进全面发展。
那么，为了达到语文教学目的，我作如下的计划：一、我的政治思想在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育，培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
我的学生情况本班有学生30人，其中女生14人,男生16人.男孩多,而且淘气，女孩中差生也多，但班级凝聚力强，班级集体荣誉感强，本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但是，人均语文学习成绩不是很均匀，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，经过四年来的在校学习，他们的习惯基本有些好转，大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高，但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生，他们虽然比较顽皮，我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
三、我的教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
2014---2015年小学语文五年级上册教学计划
2014----2015小学语文五年级上册教学计划南村学校荆书方一本册内容教学要求：（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作16次左右。
2014-2015学年度五年级语文第一学期第三单元教案
教师活动
学生活动
四、
课堂检测
种类，吃食：
划去下列每组词中不合群的一个，，并说一说为什么。
（1）鲨鱼 带鱼 鲸鱼 梭鱼
（2）老虎 狮子 鲸鱼 豹子
二、选择你认为正确的答案：
鲸是哺乳动物是因为：
（ ）鲸很大、很重
（ ）鲸用肺呼吸
（ ）鲸是胎生的
（ ）鲸有鳍
（ ）鲸的睡觉方式很特殊
（ ）幼鲸吃母鲸的乳汁长大
师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？
2、师：课文介绍了鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，而且分别运用了列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法，下面小组合作找寻自己感兴趣的内容进行阅读，用自己独特的方式来展示，并说明里面用到了哪些说明方法。
学生自由学习并展示学习成果。
1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报？
小组汇报
共同交流
总结课文
教学设计
11.新型玻璃
种类：
作用：
教学反思
课题
12、假如没有灰尘
课
时
教
学
目
标
1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
教学方法
自学法
2014-2015学年度五年级语文第一学期第1、2周教案
课题 1 窃读记课时教学目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
教学重点通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情。
教学难点在教学中渗透对学生的思想教育。
教学方法讲授法教学手段课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动课前准备直奔“窃读”。
整体感知再读课文1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2.自学生字新词。
3.课件出示相关句子。
(1)同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?(2)指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
)品味“窃读”,感受渴望。
搜集名人读书的故事或读书名言自学生字新词整体感知课文。
自读课文，注意生字的读音认读生字词课课教学环节教学内容教师活动学生活动品读课文自主品读“窃读”的滋味。
边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会。
重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。
)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
)美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。
那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何(小组交流、汇报。
)“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
2014—2015学年上学期语文五年级上册第一单元备课
2014—2015学年上学期语文五年级上册第一单元备课一、本单元教材分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
二、本单元教学目标1.认识26个生字，会写23个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2014-2015学年度第一学期五年级语文教学计划
2014—2015学年度第一学期五年级（语文）教学计划猫洞乡中心学校汪涛2014年9月3日2014—2015学年度第一学期五年级语文教学计划一、班级情况简析：本班共39人，原有学生40人，其中新转入3人，转出4人，班级学生总体而言思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。
习作方面也还不错，能大胆想象、自主作文。
本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。
但也存在着经常拖欠作业的个别现象。
班级中20%的同学能达到优秀，也有25%的学困生。
在本学期的语文教学中，抓实学生的基础、加强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
重点培养学生的阅读兴趣、作文水平。
全面提高全班学生的学习成绩。
二、教材分析：(一)教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，"遨游汉字王国"单元采取了全新的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3--4篇课文，在每组课文之前安排了"导读"。
在每篇精读课文的前面安排了"预习"，后面编写了"思考与练习"，在略读课文前面安排了"阅读提示"，在每组课文之后编排了"积累。
运用"。
本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。
（二）教材的主要特点1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
小学2014~ 2015学年度第一学期 五年级语文学科
2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
1、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
2、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望
3、围绕中心选择和组织材料。把人物动作、神态写得细腻感人。
1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
3、训练学生的看图想象能力和语言表达能力。学会合理想象和连贯表达意思。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
第1周
第2-3周
第4-6周
第7-9周
仪征市青山小学2011~ 2012学年度第一学期五年级语文学科
教学计划
教学内容
教学目标
重点
难点
时间安排
情感态度与价值观
知识与技能
过程与方法
第4单元
第5单元
第6单元
1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、让学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
看图、交流、讨论
1、独立阅读精读批注，在重点词句上勾画，让学生自主学习，读准、读通、读顺，理解大意，，从整体上把握课文。
2、以读代讲，加强朗读，通过朗读培养学生感知语言形象的能。
指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”。
北师大版五年级上册语文教案(2014精品教案)
ＸＸＸ小学教学设计（2014-2015学年度第一学期）（高效课堂模式）2014年秋第一学期定稿学科：；任课班级：；任课教师：；2014年月日北师大版五年级上册语文教材分析†课标‡对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。
教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。
第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。
第九册教材秉承了前八册‚培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进‛的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。
1．关于单元数量第五册到第八册（中年段）每册都有12个单元，进入五年级（小学高年段）后，为什么单元数量减少呢？这是因为，第一，课文内容相对加深了，要求提高了。
表现在：①课文内容时空跨度大，涉及的问题广泛。
②课文文化含量增大。
比如†‘诺曼底’号遇难记‡是一篇名作，触及人性的许多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真探究，学生阅读后会有大量想要交流的看法。
③比较前几册，文章体式的多样性更突出，而童话和儿童故事则减少了。
例如：†负荆请罪‡剧本。
④要求提高了。
比如，前几册在学习现代文的基础上对照学习古文片断，从第九册开始，则以学习古文为主，对照学习现代文。
还比如，自读要学习写提纲笔记和心得笔记，比起摘录笔记和批注笔记来，也是比较难的。
2．关于体例九册每个单元依然由主体课文和‚语文天地‛两部分组成，以保持教材的连贯性。
但是有四点比较明显的变化。
①‚语文天地‛中不再安排‚日积月累‛，改为每篇课文后面有一栏‚日积月累‛，而且内容较少。
这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。
2014-2015上学期五年级五上语文计划
小学五年级语文上册教学计划一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。
重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。
要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。
二、学情分析1、学生思想状况本班学生共有25人，男生13人，女生12人。
学习基础较差，尤其是语数两科。
但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。
但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、善良、乐于助人。
多数同学都有可塑性，缺乏自信心，对自己没有足够的认识。
2、学生语文学习状况本班同学为刚刚入校的新生，没有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文知识出现断层现象，汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己独立的阅读理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学习热情，虽然学习的目的不够端正，为升学而学习也是不错的。
语文的学习成绩整体一般，多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习仍然存在惯性的思维，依赖老师较强，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
总体上分析，全班学习语文的态度还比较端正，我充满了信心教好每一个孩子。
三、教材结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
2014-2015学年度第一学期五年级语文教案
（2014-2015期）科：；任课班级：；任课 师：；2014月日师 级 册语课 入 三 段（5~6 级） 生 出 目 目 个 段 水 个 实 习任 九册 入 三 段 生 师 个 段 目 八册时 六 级 九册九册 八册“ 习 ” 总 课 习 习内容九册共10个单元 单元 别 ：马 水 时 1 单元数量册到 八册（中 段）每册都 12个单元 入 级（ 段） 么单元数量 因 课 内容 表 在： 课 内容时 及 广泛课 量 诺曼底 号遇难记 及 节 都 生 量 册 样 更 出 则 例 ： 负荆请罪 剧本 册在 习 习古 九册 则 习古习 习 记记记 记 难2 例九册每个单元 课 “语 天地” 四 “语 天地”中 “日 月 ” 每 课 “日 月 ” 内容 册 样表 底 习内容 地 在 中 么 样 因 四 习 中 2500 语 习 在 量实 中 复 入地 习 更 地 习 量到 到 更 与 实 单 量 “日 月 ”与课 在二 生 每个 出 地 习内容 生 习 内容生时间 习 内容 划习 生 习 地 习 “日 月 ” 实三 四 习 生 喜 习 中课言警单 表 样 虑：首 与 表 单 表则 师生单 习 师生 负 在 段（二 级） 时 生 二 段 习 “ ”个 时 么 “ ” 个 “ ” 在 “ ” 数量 “ ” 数量 在在 “ 表” “ 表” 地 “生 表” 本册生 量143 中 “ ”“ ”“ ” 生 出 “ ”“ ”“ ”则 在时 样 出 表单 么九册“语 天地” 习 三个单元（ 三单元“ ” 单元“水” 十单元“ ”） “语 天地” 三个 习 样 ：在实 中 语 语 在 实 中 出 决二 生 在 中检 习任三 六 级 每个单元都 个 习九册 十册 三个 生 习 与六级 3 习 么 习 与 往 ：（1） 生 习 生 么 么 在 中 “ ” 生 习 习 师 生 师生 负 原生 课 每课 每个单元都往 样检查 生 记生 查 查二 级 11单元 三 级 （2） 实别 生 实 课 么 都 出时间 生 出 个 个 语 个 光 及时在 班 内 查 每 习 （ 记 日记） 都 生首 检查请别 检查 师 生决 样到 习 生 实 更 地 生 习 极 本 更 果 更 师生 复 中 放出（3） 师 生 习 师 生在 习师 ：１） 出目 例 61 “ ” 出 别1 % 个 例数 每个 生 实 目 到 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共 3. 班 四课时生 师 ：师 级 册语 月语 （5 ）wān dòu piāo yìgǔgépáng dà( ) ( ) ( ) ( )二 （4 ）伦（）（）豌（）凌（）（）课（）惋（）（）三 （4 ）1 ： （）习（）（） （）彻2 倘 淌 躺： （）（）若（） 泪（）倒四 语 入 中 （10 ）（） （）盘（） （） （）（）吞（）沃（） （）地（）齐（） （）1 树 （） 树 （） 天 树 2 潮 白 马（） 出（） 语 入语段中（4 ）盎 恍 欣个 （） 日 我 （） 遇 我 请 到 中 坐 （） （） 快六 在原 （6 ）1 三月 个 地2 天 泞3欢快 气七 （6 ）1 我 生 我 习 （ ）____________________________________________________2 么 样 （ ）____________________________________________________3 （ 更 ）____________________________________________________八 课 内容 （13 ）1 古诗 （6 ）马诗____________________________________________________________________________(1) 马诗 ______ 诗 ______ 首诗中三四 表 ___________________2 我 地 在 ____________________________我 到 间____________ 替 _____________________________________________________________！我 间 到 记在 ________我 我___________________(5)3 出 个 “马” 语：〔〕〔〕（2 ）九 习 （18 ）湾中 节 月 地 挂在 天中 我 坐在 树望 间 别 我 坐在 机 节目剧 都表 湾 望 日 湾 我躺在 入睡 望 ( ) ji ǎo jié 月 我 机 到 湾 在 机 我 机 在 湾 地 远远望 静 林 湾 ——日月潭 我（）mùmín饱 ( ) húuānshān s我坐在 到 潭水 光 白在 间 辉射 时 日月潭 四 在 荡 我( ) táo zuì在 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2014-2015学年度五年级语文第一学期第二单元教案
“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。
细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。
学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个性化的朗读。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间，正是草长莺飞的春天。什么时候能再回来呢？
二、展开想象，读出词情
（一）想象上阕的情境
师：同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？
（二）自由朗读词的下阕
师：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。
（学生自由发言，教师作如下预想）
──你看到了翻山越岭的画面。
（二）读准《长相思》
结合诵读穿插讨论：“更”为什么要读平声？
什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？
师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉？
读准《长相思》
读音要准
课课教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
（三）读懂《长相思》
师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思。
教学设计
泊船瓜洲
写景：京口——瓜洲 所见所感那 心系家乡 天涯海角
京口——钟山 归日无期 思乡情浓
抒情：春风——江南岸
明月——照我还 即景生情
教学反思
课题
5 古诗词三首
课
时
教
学
目
标
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
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（）节
组长：
日期：月日
第（2）周No.6、7
课题
单元测试
课型
测试课
课时
第1、2课时
教
学
目
标
1、检查学生对本单元知识的掌握情况，以针对不足及时改进。
2、进一步提高学生运用知识的能力。
3、教育学生热爱祖国语言文字。
重点
读懂题
难点
运用知识解决问题
教具
试卷
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、交待本节考试要求。
自由诵读，注意读准字音
交流对这些名言警句的大致理解.
背诵名言
交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的
拓展积累
读一读、说一说、背一背.
课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.
板书
设计
回顾拓展一
交流平台
日积月累
教学
反思
学生非常感兴趣，学习兴趣浓厚，乐于积累，并能把自己积累的进行交流。少数学生还要加强记忆指导。
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
重点
能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识
难点
通过活动，培养对家乡的热爱之情
教具
多媒体
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、谈话导入.激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
三、日积月累
1.激情导人.
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.
自读“词语盘点”中的词语
记忆竞赛、抄写竞赛
小组内交流本组语文学习的收获和体会
全班交流、展示
把文字或其他形式的学习成果加以展示
进入情境
课堂教学设计
学生活动预设
2.出示日积月累中的句子.
标
1、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化。
2、表达对家乡的热爱之情.
3、通过活动，培养对家乡的热爱之情
重点
能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识
难点
通过活动，培养对家乡的热爱之情
教具
课件
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
课型
课时
3
教学目标
1、通过回顾，交流学习本课文后的收获。
2、引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
3、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。
重点
积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。
难点
积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。
教具
课件
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、回顾“词语盘点”
（五）年级语文教案
2014—2015学年度上学期
会元学校
姓名：余文玲
2014年8月
第（2）周No.1
课题
口语交际·习作一
课型
口语交际
课时
1
教学目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。
2、增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
3、促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
重点
三、学生试写初稿，要反复修改。
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
进入情境，激发兴趣
读阅读提示，明确要求
试写初稿
进行习作
自己认真进行修改.
课堂教学设计
学生活动预设
3.小组组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
四、朗读佳作，全班评析。
2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.
3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.
4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩。
激起兴趣，明确目标
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。
小组内分享各自的读书故事
说说听后感受
自由交流评价，感受阅读的快乐
摆事实、说道理
展开一次辩论
分成正、反两方展开辩论
板书
设计
口语交际
开卷有益
开卷未必有益
教学
反思
学生乐于交流，而且兴趣浓厚。
学生知识面窄，说的内容雷同较多。
还要在阅读上多鼓励孩子多看课外书，并善于积累。
重点
善于发现和欣赏他人文章中的美点，激发学生写作的热情。
难点
能认识到自己写作中的不足，提高写作能力及写作的信心和热情。
教具
多媒体
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、小结习作，提出任务
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：
⑴是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
a．学生自由诵读，注意读准字音.
b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.
◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚
◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基
◆至乐无如读书.——郑成功
5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.
2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
各自修改，继续完善习作
把自己的习作重新修改一遍
誊抄后张贴在班级的学习园地上
板书
设计
写作讲评
教学
反思
通过评价，学生能够知道自己的不足，并能学习修改自己的作文；有的还要加强训练。
本周备课
（）节
组长：
日期：月日
第（2）周No.5
课题
回顾·拓展一
每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行评析.
五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
小组组内互读互改，
提出修改建议
再次修改自己的习作.
小组推荐两名同学
分别朗读各自的习作
进行评析
听记作业
板书
设计
习作一
写感受
教学
反思
学生能够交流积累的材料，写的还是不错。
在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示，教师明确要求。
投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
难点
促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
教具
多媒体
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！
二、组内讨论：
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
畅所欲言.抒发情感
小组内讨论活动内容
课堂教学设计
学生活动预设
由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.
◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流
◆小结过渡：
四、展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案.
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
五、总结
这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功
在组内交流
人人发言
积极发言
小组讨论,互听互评，互相启发
推荐代表参加班交流汇报
课堂教学设计
学生活动预设
三、全班互动，交流评价
1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
四、开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
1.学生自读“词语盘点”中的词语.
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
二、交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
内容不够丰富，表达不够具体。
要在写法上继续训练。
本周备课
（）节
组长：
日期：月日
第（2）周No.4
课题
写作讲评
课型
作文课
课时பைடு நூலகம்
1
教学目标
1.使学生进一步了解好作文的标准，初步学会运用标准评改自己和他人的作文。