2.精神分析疗法
心理治疗学中级《专业知识》(题库)模拟试卷二
心理治疗学中级《专业知识》（题库）模拟试卷二[单选题]1.“解释”这一影响技巧具有的作用是A.（江南博哥）解释能使来访者从新的视角去了解和认识自己及自己的问题B.解释可以帮助来访者明确别人的行为与自己行为的不同C.解释可以促使来访者重视其生活中的人际关系D.解释可以促使来访者重视其工作中的方式方法E.解释可以防止阻抗和移情的产生参考答案：A参考解析：解释就是要使一个潜意识或前意识中的精神事件意识化，能使来访者从新的视角去了解和认识自己及自己的问题。
[单选题]2.不适于认知治疗的障碍是A.抑郁障碍B.人格障碍C.分裂症急性期D.惊恐障碍E.神经性厌食参考答案：C[单选题]3.以下最符合“个人中心治疗理论”的人性观的观点为A.人是纯反应的个体，环境完全决定人的行为B.人基本上是消极、负面取向和机械性的C.人有能力自我导引，迈向自我实现D.人的行为是受潜意识的过程所决定E.人要不断寻找生命的意义，这就成了行为的动机参考答案：C参考解析：“个人中心治疗理论”的人性观的观点是人有能力自我导引，迈向自我实现的。
[单选题]4.患者采用了心中数数，睡前听音乐或看枯燥的书等方法，希望改善失眠，但结果越来越睡不着。
从森田疗法的角度看，以上症状的解释是A.顺应自然B.精神交互作用C.正性强化D.死的恐怖E.神经质参考答案：B参考解析：森田认为，神经质的形成是疑病素质和由它引发的精神活动过程中的精神交互作用所致。
所谓精神交互作用是指因某种感觉偶尔引起对它的注意集中和指向，这种感觉就会变得敏感，感觉的过敏使注意力进一步固定于此感觉。
[单选题]5.一位治疗师在向其他同行讲述自己的一个治疗案例时说，他的来访者无论现在到什么地方，遇到什么事情都会向治疗师汇报并请求指导。
治疗师每次都会为这位来访者提供帮助。
这位治疗师的行为不符合下列哪种心理治疗的原则A.保密原则B.客观中立原则C.关系限定原则D.尊重来访者的原则E.帮助来访者自立的原则参考答案：E参考解析：该治疗师给予来访者过多的指导并使来访者对其产生了依赖，其行为不符合心理治疗的原则中的帮助来访者自立的原则。
精神分析法2篇
精神分析法2篇精神分析法是一种心理治疗方法，它起源于19世纪末的维也纳，由奥地利神经学家弗洛伊德发明。
精神分析法认为，人类心理活动的本质就在于潜意识所驱动的无意识心理过程。
因此，精神分析法的主要目的便是使这些无意识过程显现出来，然后通过治疗来使这些过程受到控制，对患者的精神问题进行解决。
精神分析法的主要内容包括以下几个方面：一、方法精神分析法需要患者接受一定的诊疗时间，通常这个时间会持续几个月或者几年，治疗过程的重点是通过探索患者的无意识心理过程以及潜意识的内容来解决患者的精神问题。
二、目的通过精神分析法诊疗，我们希望能够探究患者的无意识心理过程，并且找出可能存在的潜意识问题，然后通过治疗使这些问题得到解决。
三、步骤精神分析法的治疗过程分为三个阶段。
第一阶段是初次面诊，这阶段主要是了解患者各个方面的情况。
第二阶段是诊断，这一阶段就是对患者的精神问题进行诊断。
第三阶段是治疗，治疗的核心就是通过探索患者的无意识心理过程以及潜意识的内容来解决患者的精神问题。
四、治疗对象精神分析法适用于各类精神障碍患者，无论是轻度精神障碍还是严重的精神障碍都可以通过精神分析法治疗。
五、效果精神分析法的效果具有可靠性，事实上，对大部分精神障碍患者采用这种治疗方法，都能取得较高的治疗效果。
综上所述，精神分析法是一种非常有效的心理治疗方法，它是通过探索患者潜在的心理问题来解决精神障碍，这种治疗方式适用范围广泛，具有较高的效果。
如果您有需要，不妨考虑使用精神分析法进行治疗。
以上就是精神分析法的基本内容，如果您需要更多了解精神分析法，可以在专业机构寻求帮助。
（字数：3000字）---精神分析法是一种非常特殊而且具有备受推崇的心理治疗方法，它在治疗各类精神障碍以及人类心理问题方面都有着不可替代的作用。
精神分析法的核心思想在于揭示人类心理活动的本质，那就是潜意识所驱动的无意识心理过程。
在精神分析法的治疗过程中，治疗师通过对患者的无意识心理过程进行探索，从而找到潜在的问题元素，进而帮助患者彻底解决心理问题。
奥鹏教育《小学生心理咨询》
《小学心理咨询》练习题参考答案一一、填空1.指导、自我开放、影响性摘要2.发展性咨询、适应性咨询3.非言语关注、重读、情感反应4.准确的共情、真诚5.系统脱敏法、厌恶疗法、代币法、放松疗法6.自由联想、认知与领悟、暗示疗法7.直接咨询、书信咨询、电话咨询二、名词解释1、厌恶疗法厌恶疗法（“惩罚疗法”）是将某些不愉快、具有惩罚性的刺激通过直接作用或间接想象，与来访者需改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为。
其适用于戒除不良习惯，如儿童不良习惯、行为矫正、强迫观念等。
2、开放式询问开放式询问是咨询教师用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等词向来访学生询问。
其特点是交谈自由，信息量大。
来访学生必须以较详细的语言来回答。
3、重复重复就是咨询教师对来访学生所表达的内容再向其作全部或部分的复述。
咨询教师可以用简单的、混合的、复杂的甚至不完全的句子，来复述来访学生所表达的内容。
4、解释解释就是为来访学生提供关于现实世界的某种看法，或者说，是咨询教师依据某一理论架构或个人经验，对来访学生的问题、困扰做出合理化的说明，为来访学生提供其自身情境之外的另一种参照体系，从而使来访学生能够从一个新的角度来看自己的问题，并进一步改变其思想、观念与行为。
5、小学生心理咨询小学生心理咨询即专指面向学生的心理咨询。
狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
6、指导指导就是咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说。
本质在于直接地传达要求，即咨询教师直接指示来访学生去做某一件事，说某些话或者以某种方式行动。
7、自我开放自我开放（自我暴露、自我揭示）是指咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享。
8、精神分析疗法精神分析疗法就是通过各种技巧和方法，把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其招回到意识范围内，使来访者真正了解症状的真实意义，以便使症状消失。
精神分析治疗思维导图
潜意识是无法触及的思想、本能冲动、情感以及幻想等等，是高度集中注意力也无法觉察到的内容
潜意识
接受快乐原则；本我是遗传的，是生来就有的；本我是由本能构成的，他是无意识的，不被个体所觉察
本我
遵循现实原则；自我是内在需要与外部现实之间的中介，自我功能很大部分是意识的 遵循道德原则；超我大部分也是无意识的
自我 超我
四个部分
哲学观 人格理论
治疗理论
核心治疗概念和理论，心理病理观，核心治疗技巧（自由联想）
两个技巧
自由联想（最重要的探索技巧，倾听类技巧） 解释（原则：适时的、简约的、恰当的；影响性技巧 ）
本、超我
“自我”作为一个三方奴隶存在（本我、超我、现实），为了缓解矛盾，生成自我防御机制“盔甲”（压抑、投射、合理化、置换）， 当不好用的时候就会生病，产生症状（欲望以另一种方式表达），就会生病
精神分析能帮助个体将不同的体验的碎片连为整体：包括过去和现在、醒着和睡眠、思想和情感、个体生活事件和最隐秘的个人幻想
弗洛伊德理论的主要支柱是以原始性欲和攻击性的驱力为中心点的俄狄浦斯冲突
“社会文化代表”沙利文认为，个体是不能从他们的人际场中分离的， 个体需要持续地与他人互动，个体的人格也主要形成于人际的互动中
表现为自由联想时头脑一片空白，对过去的记忆也是空白、治疗中迟到等
阻抗
出现明显、强烈的阻抗是分析接近问题症结的一个信号，它提示分析进入了一个实质性阶段，但也是最难的攻坚阶段（咨询师“兴奋点”）
退行意味着当事人的精神功能，在治疗场景中退回到了较早期的水平（较幼稚 ）。随着退行的出现，早期的导致冲突的动机也被激活
最近发展 客体关系心理学、自体关系心理学
将0-6岁的亲子关系放大，“足够好的母亲”既不过度也不匮乏
对精神分析问题的认识和体会（2篇）
对精神分析问题的认识和体会精神分析是一种心理治疗方法和一种对人类心理活动的理论解释。
它由维也纳的心理学家西格蒙德·弗洛伊德创立，旨在解决心理疾病和心理问题。
在进行精神分析过程中，治疗师和患者之间建立起一个安全、互信、放松的环境，患者通过自由联想、梦的解析等方式，让潜意识中的冲突、欲望和无意识心理内容浮现出来，并逐步面对和解决这些问题。
在我看来，精神分析是一种深入人类心灵的治疗方法，它不仅可以帮助人们解决内心的痛苦和困扰，还能够深化人们对自己内在世界的理解。
通过精神分析，患者可以更好地认识和接纳自己，在自我成长的道路上得到支持和指导。
首先，精神分析强调无意识对心理活动的影响。
弗洛伊德认为，人类心理活动的很大一部分是无意识的，这些无意识内容受到了个体生活经历和童年经验的影响。
在精神分析过程中，治疗师通过与患者的对话和观察，试图揭示患者无意识心理内容的重要性和影响。
这使得患者能够更好地理解和把握自己的行为和情感，并逐渐认识到无意识对自己的决定和选择的影响。
其次，精神分析注重解决心理冲突和潜意识中的欲望和情感。
在生活中，每个人都会遇到各种心理冲突，比如自我意识和自我欲望之间的冲突、爱与恨之间的冲突等。
这些冲突会导致内心的痛苦和困扰，影响人们的情绪和行为。
精神分析通过挖掘和解析患者的梦境、自由联想等方式，帮助患者直面这些心理冲突，并寻找解决的办法。
这种处理方式使得患者能够更好地理解和接纳自己内在的欲望和情感，从而减少内心的冲突和痛苦。
再次，精神分析关注童年经验对个体心理发展的影响。
弗洛伊德认为，个体的童年经验对其成长和发展具有决定性的影响。
在精神分析中，治疗师通过患者的回忆、梦境等手段，试图了解患者在童年时期遭受的创伤和困扰，以及他们对这些经历的情感反应。
通过对这些经历和情感的探索，患者能够更好地理解童年经验对自己目前的影响，并在治疗过程中逐步解决这些问题。
这种方式使得患者能够与自己的童年经验和情感和解，减少对这些经验的否认和压抑。
2精神分析家庭治疗
目的和交互作用的，而且基本的社会系统是家庭。
经典精神分析理论
3. 社会化人际关系理论
沙利文 家庭内外的人际的相互作用对人格的影响——相互作用圈：人类生存 所必须的环境（生化环境、生物环境、人际环境：主要模式） 强调同伴关系在个人和社会发展的重要性。母子教养方式和照看关系形成 的依恋分离经验极其重要。
• 咨询师：“今天两位想和我说一点什么呢？”
• 张先生和太太互相不满，争相抱怨。
• 张太太：“生病的时候不关心我，也从不听我说什么！”
• 张先生：我对你如此理解和支持，但你呢？你对孩子也关心吗？
• 咨询师：“谁能和我说一下具体的例子吗？”
• 张太太的抱怨很典型：“我先说，昨天真是一场噩梦。孩子发烧， 很难照顾，我也严重感冒。所有的事情堆积如山，我必须加倍努力去
• 客体关系的伴侣治疗的主要目 的：提高夫妻双方的包容能力 (识别内投射、恢复支持关系)
自体心理学
•Kohut强调自恋(narcissism)——爱自己的作用，并认为自恋 是人格发展的组织决定因素，也是爱他人的必要前提。
•自恋古希腊渊源 •自恋——弗洛伊德首次系统提出：自恋是一种精神能量，
来源于里比多。表现为爱自己的过去、现在和未来；
•
治疗师强调大部分隐藏在家庭对话中的内容并不是有意
识地被掩藏起来，而是被压抑到无意识中了。这经常通过阻抗
的各种形式表现出来。
•
治疗师努力培养顿悟和理解；他们也要求家庭去考虑要
为讨论的问题做些什么。这些努力是家庭治疗的一部分。家庭
成员不仅了解他们的动机，也必须对他们的行为负责。在情境
《心理咨询与辅导(一)》考前习题
《心理咨询与辅导》整理习题第一章《导论》练习题一、判断题（只判断对错，不解释理由。
正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）1、心理咨询服务的对象是精神病患者。
（×）2、来访者在咨询中不需要同情。
（×）3、咨询中通常要用道德性的评价和判断。
（×）4、心理咨询工作者侧重在病理心理、精神医学等方面的专业和临床训练。
（×）5、广场咨询是世界各国通用的咨询形式。
（×）6、咨询关系应是一种尊重、真诚、信任、支持的关系。
（√）7、心理咨询被分为发展咨询和健康咨询两个方面。
（√）8、伦理问题是心理咨询与辅导首先要面对的。
（√）9、咨询过程中，来访者和咨询师是平等的。
（√）10、咨询中，咨询师是咨询的主角。
（×）二、单项选择题（每小题在4个备选答案中只能选择1个）1、心理咨询关注的是来访者（B ）A. 现实生活中的问题B. 心理和行为方面的问题C. 社会制度方面的问题D. 与他人交往的问题２、心理咨询处理的是来访者的（ A ）A. 内在的心理内容B. 人际冲突C. 生活问题D. 行为计划3、心理咨询服务的对象是（ A ）A. 需要帮助的正常人B. 各方面正常的人C. 精神不正常的人D. 生理有问题的人4、下列表述对心理咨询理解有误的是（ B ）A. 心理咨询是一种专业性的助人活动。
B. 心理咨询提供的帮助在于解决来访者具体的生活问题C. 心理咨询遵循的是“无病假设”，咨询对象中没有病人D. 心理问题被看作是个体发展过程中的困扰——将疾病正常化5、下列哪一项表述能够较深入地体现心理咨询的特点（ B ）A. 解决来访者提出的最急迫的问题B. 心理咨询是一个独特的专业领域C. 给来访者提供需要的资料和信息，给予他们客观建议D. 对来访者进行安慰和劝解，化解其痛苦6、下列对心理咨询和治疗的助人性质和目标理解有误的是（C ）A. 提供的都是一种心理帮助B. 都是在人际互动中进行C. 总体目标都是解决当事人现实生活中的问题D. 解决的都是人在心理和行为上的困难7、心理咨询和治疗在服务对象上的区别主要是（B ）A. 心理咨询针对的是青少年，心理治疗针对的是成年人B.心理咨询针对的是发展性问题，心理治疗针对的是障碍性问题C. 心理咨询针对的是异常人，心理治疗针对的是正常人D. 心理咨询针对的是一般学生，心理治疗针对的是问题学生8、心理咨询与辅导的主要任务是（A ）A. 治疗性任务和发展性任B. 治疗性任务和辅导性任务 C 教育性任务和发展性任 D 普遍性任务和针对性任务9、下列关于咨询师与来访者的关系中哪一类人最适合建立咨询关系（A ）A陌生人 B 师生 C 朋友 D 亲属10、下列哪种现象符合咨询关系的道德性（D ）A 咨询效果不好，咨询师抱怨来访者的配合B 咨询关系良好，咨询师与来访者成为了朋友C 咨询师邀请以往的来访者为新的来访者介绍经验D 咨询关系结束后，咨询师和来访者互不往来11、来访者通过咨询发生了改变，下列对这种改变表述正确的是（C ）A 这些改变是由咨询师决定的B 来访者是这些改变的主角C 来访者按照咨询师的计划发生改变D 咨询师要为这些改变的结果负责12、下列对来访者的决定权表述错误的是（C ）A 来访者有权决定是否接受咨询和选择咨询技术B 来访者有权利参与咨询目标的确定C 来访者有权决定是否接受咨询但不能选择咨询技术D 来访者有权利确定自己的发展目标13、我国心理咨询与辅导的发展与下列哪项联系最密切（A ）A 学校咨询B 军事心理C 人才测评D 医院非器质性治疗14、我国现代意义上的心理咨询的形成与发展的主要影响者是（D ）A 我国古代心理学思想B 我国改革开放后的教育政策C 我国素质教育的提倡与发展D 西方心理咨询的发展三、多项选择题（选错一项不给分，漏选酌情给分)1、从社会化的角度所理解的“关系”包括（ABCD ）A 人与个人的关系B 人与群体的关系C 人与自身的关系D 人与社会的关系2、对心理咨询的特点理解正确的是（ABC ）A 心理咨询提供的是一种心理帮助。
精神分析疗法
精神分析疗法精神分析疗法是一种心理治疗方法，由维也纳的医生西格蒙德·弗洛伊德在20世纪初开创。
它的核心概念是深层次的无意识心理过程对精神健康和行为产生重要影响。
精神分析疗法通过解析病人的梦境、自由联想和抵抗等来揭示潜藏在无意识中的冲突和欲望。
这种治疗形式在心理治疗领域具有重要的地位，并为其他心理学派的发展提供了基础。
精神分析疗法的核心思想是：无意识是人类心理活动的动力源泉。
我们的行为、情绪和思维都受到无意识心理过程的影响。
精神分析疗法的目标是通过揭示病人无意识心理过程的内容和动力来达到治疗效果。
在精神分析疗法中，病人通常躺在一张舒适的沙发上，面对着坐在背后的治疗师。
治疗师通过安静地倾听和观察，让病人自由联想，让无意识的内容自然涌现。
病人通过讲述梦境、回忆童年经历等，逐渐意识到潜意识中的冲突和欲望。
治疗师在治疗过程中会引导病人观察和分析自己内心的想法和感受。
病人可能会经历抵抗，他们可能会在治疗中试图逃避或拒绝面对痛苦的回忆或冲突。
治疗师会帮助病人理解这些抵抗的意义，并引导他们逐渐接受和面对内心的冲突。
精神分析疗法的核心概念之一是转移。
病人在与治疗师的关系中可能会产生情感上的依赖和冲突，这与他们在童年时期与父母之间的关系相似。
治疗师会利用这种转移关系，帮助病人发展健康的关系模式，并解决内心的冲突。
此外，精神分析疗法还注重解析病人的梦境。
弗洛伊德认为梦境是无意识心理活动的表达，通过解析梦境中的象征、隐喻和意义，可以更深层次地了解病人的心理过程。
精神分析疗法的基本原则是持久性和频率。
治疗通常需要持续数年，并且每周进行多次治疗。
这样的频率有助于保持治疗过程的连贯性和深度。
精神分析疗法在心理治疗领域有着广泛的应用。
它已经帮助了许多患有心理问题的人恢复健康。
同时，许多其他心理学派和治疗方法也借鉴了精神分析疗法的理念和方法。
然而，精神分析疗法也有一些争议。
有人认为它过于注重过去，无法解决当前的问题；有人认为治疗周期过长，难以适应现代社会的快节奏。
2013年4月最新自学考试(5619)《心理咨询与辅导》【习题】 (2)
心理咨询与辅导第一章练习题一、单项选择题1．心理咨询关注的是来访者行为方面的问题。
2．心理咨询处理的是来访者心理矛盾。
3．心理咨询服务的对象是需要帮助的正常人。
4．下列对心理咨询中所谓的“正常人”理解有误的是心理咨询只能处理正常的生活困扰，对异常心理没有帮助。
5．心理咨询谈话中所谓的“个人化”是指来访者的谈话要围绕个人体验6．心理咨询谈话中所谓的“深入化”是指来访者应深入挖掘内在的心理冲突7．对心理咨询谈话中所谓的“过程化”理解有误的是个人化就是一个将个人感受泛化到群体的过程8．以下对心理咨询理解正确的是为了解决心理问题，来访者必须面对自己不愿面对的痛苦9．下列哪一项能够较深入地体现咨询的目的和来访者探讨问题背后的原因l 0．与心理治疗有关的历史发展线索是精神分析学派11．卞列对心理咨询和治疗的助人关系理解有误的是对助人关系的基本内涵不存在学派间的区别l 2．下列对心理咨询和治疗的助人性质和目标理解有误的是总体目标都是解决当事人的现实生活中的问题1 3．心理咨询和治疗在服务对象上的区别主要是心理咨询针对的是发展性问题，心理治疗针对的是障碍性问题1 4．心理咨询与辅导的主要任务是治疗性任务和发展性任务15．下列咨询师与来访者的关系中哪一个最适合咨询关系陌生人16．下列哪种现象符合咨询关系的道德性咨询关系接受后，咨询师和来访者互不往来17．来访者通过咨询发生了改变，下列对这种改变表述正确的是来访者是这些改变的主角18．下列对来访者的决定权表述错误的是访者有权决定是否接受咨询但不能选择咨询技术19．我国心理咨询与辅导的发展与下列哪项联系最密切学校咨询20．我国现代意义上的心理咨询的形成与发展主要的影响者是西方心理咨询的发展二、多项选择题1．从社会化的角度所理解的“关系”包括A．人与个人的关系 B．人与群体的关系C．人与自身的关系 D．人与社会的关系2．咨询关系的重要性在于A．是用以引发和处理重大情感和想法的主要媒介C．是影响咨询顺利进行的因素D．是保证求助者发生变化的基础3．心理咨询的谈话特点表现为B．个人化 C．深入化D．过程化4．下列对咨询师在咨询中的态度理解有误的是A．咨询师应该成为来访者生活的权威B．咨询师应该教导者的身份进行咨询C．咨询师应该主动帮助来访者解决生活中的困难5．对咨询中涉及到的“同情”理解有误的是B．同情是咨询的一部分c．同情可以促进咨询的顺利进行6．心理咨询与心理治疗的基本一致性体现在A．助人性质 B．助人目标 C．助人过程 D．助人方法7．心理咨询与心理治疗的相对区别体现在C．服务机构D．服务对象8．下列属于治疗性辅导范围的是A．神经性厌食 B．考试焦虑9．下列属于发展性辅导范围的是B．自我认识偏差 C．完美主义性格 D．低成就动机10．对心理咨询的主要任务理解偏颇的是A．主要面向少数人的问题 B．主要是治疗性问题C．以问题学生为主11．不符合咨询关系的基本特质是B．咨询师应维持权威态度C．咨询师有义务为来访者作决定 D．咨询师与来访者要相互依赖1 2.若咨询师的能力不能胜任某项咨询工作时， A．不得建立咨询关系 B．要将来访者转介l 3．下列不符合咨询关系的道德性的是A．咨询师可以用来访者熟悉的其他人的咨询经历鼓励来访者B．咨询关系接受后，应来访者的邀请，咨询师可以与他成为私下的朋友D．咨询师可以在生日的时候接受来访者的礼物l 4．来访者保密权力可那些境况下解密 A．纯专业领域内的研讨B．需要其他协助者介入并经来访者同意时 C．来访者有自身危害或社会危害时15．下列对学校心理咨询与辅导中涉及到的伦理问题理解正确的是A．在维护未成年学生的权利时，不能一味否定作为未成年学生监护人的权力B．在学校对需要帮助的学生可以实施主动干预，而非完全自愿原则C．学校咨询师若担任其他工作将影响其咨询效果16．下列对学校心理咨询中的保密原则理解正确的是A．对学生的心理咨询也要遵循保密原则B．作为未成年孩子监护人的父母有一定的权力了解孩子接受咨询的情况C．学生管理部门出于对学生的负责，也有一定的权力知道学生接受咨询的情况17．下列对来访者的知晓权表述错误的是B．咨询师要保留那些对来访者具有威胁性的信息D．咨询师对来访者问题进行分析时，要防止使来访者感到焦虑的信息三、名词解释题专业沟通特权：有保密的咨询关系中，咨询准则允许咨询师利用自己的专业技能和来访者进行深入而广泛的私人探讨。
怎么分清是身体不舒服和抑郁症的躯体化反应 (2)
怎么分清是身体不舒服和抑郁症的躯体化反应一、背景在现代社会中，由于生活方式的改变和现代职业的压力，许多人经常感到身体不适，包括头痛、肌肉疼痛、胃痛、恶心等。
这些症状可能是许多健康问题的标志，例如疲劳、感染或疾病。
同时，抑郁症也会引起身体不适的躯体化反应，如感到疼痛、胃痛、头痛和肌肉紧张等。
因此，许多人很难分辨身体的不适和抑郁症的躯体化反应之间的区别。
本文将探讨如何区分这两种情况，治疗方法和注意事项。
二、身体不适和抑郁症的躯体化反应的区别1.持续时间身体不适的症状通常持续一段时间。
如果您经常感到头痛、胃痛或肌肉疼痛等，可能是由于某种健康问题引起。
抑郁症的躯体化反应通常发生在时间更长的情况下，通常持续数周或数月。
这些症状可能会在一分钟内出现，也可能在各种时间出现，但持续时间较长，很难通过药物或治疗方法改善。
2.症状严重程度和特征身体不适的症状可能会有不同的症状。
例如，头痛可能会感觉钻痛或压力，胃痛可能会在消化过程中出现，而肌肉疼痛可能会在运动后感到不适。
抑郁症的躯体化反应的症状通常更加明显和持久，并伴随着一些特定的症状，如疲劳、失眠、食欲减少等。
这些症状可能会持续数周或数月，即使您处于放松状态，也会持续存在。
3.身体健康状况如果您感到身体不适，您的身体检查可能会证实您是否存在某种健康问题。
例如，如果您感到头痛，医生可能会询问您是否患有偏头痛或高血压，并为您开具适当的药物。
抑郁症的躯体化反应可能会出现在身体完全健康的人们身上。
这些症状通常是心理问题的结果，而不是身体问题。
三、治疗方法1.身体不适针对身体不适，您应该寻求专业医生的帮助，以确定是否有一些存在的健康问题。
一旦确定了原因，医生可能会为您开具药物并制定合适的治疗计划，以帮助您缓解症状。
2.抑郁症的躯体化反应对于抑郁症的躯体化反应，心理治疗和药物治疗是可行的治疗方法。
心理治疗通常是与一位注册或获得授权的心理学家或治疗师进行，他们可以帮助您学习如何管理抑郁症症状，并提供心理支持来帮助您应对抑郁症。
心理治疗规范2022
为加强医疗机构心理治疗的规范管理，提高医疗质量，保证医疗安全，根据中华人民共和国《精神卫生法》、《执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《医疗技术临床应用办法》、《预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试暂行规定》及《医疗机构临床心理科门诊基本标准（试行）》等有关法律、法规和规章制度，制定本规范。
第一章总则一、心理治疗的定义心理治疗是一类应用心理学原理和方法，由专业人员有计划地实施的治疗疾病的技术。
心理治疗人员通过与患者建立治疗关系与互动，积极影响患者，达到减轻痛苦、消除或减轻症状的目的，帮助患者健全人格、适应社会、促进康复。
心理治疗要遵循科学原则，不使用超自然理论。
二、心理治疗的人员资质以下两类在医疗机构工作的医学、心理学工作者可以成为心理治疗人员：（一）精神科（助理）执业医师并接受了规范化的心理治疗培训。
（二）通过卫生专业技术资格考试（心理治疗专业），取得专业技术资格的卫生技术人员。
三、心理治疗的对象和场所（一）心理治疗的服务对象是心理问题严重、需要系统性心理治疗的人员，以及符合精神障碍诊断标准《国际疾病分类（ICD-10)精神与行为障碍分类》的患者。
心理治疗的适应证包括以下种类：1.神经症性、应激相关的及躯体形式障碍；2.心境（情感）障碍；3.伴有生理紊乱及躯体因素的行为综合征（如进食障碍、睡眠障碍、性功能障碍等）；4.通常起病于儿童与少年期的行为与情绪障碍；5.成人人格与行为障碍；6.使用精神活性物质所致的精神和行为障碍；7.精神分裂症、分裂型障碍和妄想性障碍；8.心理发育障碍，以及器质性精神障碍等。
在针对以上各类精神障碍的治疗中，心理治疗可以作为主要的治疗方法，也可以作为其它治疗技术的辅助手段。
心理治疗的禁忌证主要包括：1．精神病性障碍急性期患者，伴有兴奋、冲动及其它严重的意识障碍、认知损害和情绪紊乱等症状，不能配合心理治疗的情况。
2．伴有严重躯体疾病患者，无法配合心理治疗的情况。
心理治疗规范(2013版)
心理治疗规范（2013年版）为加强医疗机构心理治疗的规范管理，提高医疗质量，保证医疗安全，根据中华人民共和国《精神卫生法》、《执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《医疗技术临床应用办法》《预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试暂行规定》及《医疗机构临床心理科门诊基本标准（试行）》等有关法律、法规和规章制度，制定本规范。
第一章总则一、心理治疗的定义心理治疗是一类应用心理学原理和方法，由专业人员有计划地实施的治疗疾病的技术。
心理治疗人员通过与患者建立治疗关系与互动，积极影响患者，达到减轻痛苦、消除或减轻症状的目的，帮助患者健全人格、适应社会、促进康复。
心理治疗要遵循科学原则，不使用超自然理论。
二、心理治疗的人员资质以下两类在医疗机构工作的医学、心理学工作者可以成为心理治疗人员：（一）精神科（助理）执业医师并接受了规范化的心理治疗培训。
（二）通过卫生专业技术资格考试（心理治疗专业），取得专业技术资格的卫生技术人员。
三、心理治疗的对象和场所（一）心理治疗的服务对象是心理问题严重、需要系统性心理治疗的人员，以及符合精神障碍诊断标准《国际疾病分类（I CD-10)精神与行为障碍分类》的患者。
心理治疗的适应证包括以下种类：1.神经症性、应激相关的及躯体形式障碍；2.心境（情感）障碍；3.伴有生理紊乱及躯体因素的行为综合征（如进食障碍、睡眠障碍、性功能障碍等）；4.通常起病于儿童与少年期的行为与情绪障碍；5.成人人格与行为障碍；6.使用精神活性物质所致的精神和行为障碍；7.精神分裂症、分裂型障碍和妄想性障碍；8.心理发育障碍，以及器质性精神障碍等。
在针对以上各类精神障碍的治疗中，心理治疗可以作为主要的治疗方法，也可以作为其它治疗技术的辅助手段。
心理治疗的禁忌证主要包括：1.精神病性障碍急性期患者，伴有兴奋、冲动及其它严重的意识障碍、认知损害和情绪紊乱等症状，不能配合心理治疗的情况。
2.伴有严重躯体疾病患者，无法配合心理治疗的情况。
小学心理咨询练习题答案奥鹏
《小学心理咨询》练习题一一、填空1、影响的技术包括指导、解释、__自我开放_和_影响性摘要_等。
2、小学生心理咨询有﹍发展性咨询﹍和﹍适应性咨询﹍两类。
3、学校心理咨询中常用的倾听技术包括_非言语关注_、重复、__重读、询问、_情感反应__等。
4、建立咨询关系的技术包括积极的尊重、_准确的共情_和__真诚__。
5、常用的行为主义咨询方法有：__系统脱敏法__、满灌疗法、厌恶疗法、代币法、放松疗法等。
6、精神分析疗法常用的具体咨询技术有：__自由联想、__、疏导宣泄、__认知与领悟、暗示疗法__。
7、心理咨询的形式就咨询者与求助者的交流方式不同, 心理咨询可分为_直接咨询_、间接咨询、书信咨询、电话咨询、现场咨询等。
二、名词解释1、厌恶疗法厌恶疗法（“惩罚疗法”）是将某些不愉快、具有惩罚性的刺激通过直接作用或间接想象，与来访者需改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为。
其适用于戒除不良习惯，如儿童不良习惯、行为矫正、强迫观念等。
2、开放式询问开放式询问是咨询教师用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等词向来访学生询问。
其特点是交谈自由，信息量大。
来访学生必须以较详细的语言来回答。
3、重复重复就是咨询教师对来访学生所表达的内容再向其作全部或部分的复述。
咨询教师可以用简单的、混合的、复杂的甚至不完全的句子，来复述来访学生所表达的内容。
4、解释解释就是为来访学生提供关于现实世界的某种看法，或者说，是咨询教师依据某一理论架构或个人经验，对来访学生的问题、困扰做出合理化的说明，为来访学生提供其自身情境之外的另一种参照体系，从而使来访学生能够从一个新的角度来看自己的问题，并进一步改变其思想、观念与行为。
5、小学生心理咨询小学生心理咨询即专指面向学生的心理咨询。
狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
6、指导指导就是咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说。
精神分析治疗方法2篇
精神分析治疗方法2篇精神分析治疗方法（一）精神分析治疗方法是以精神分析理论为基础的心理治疗方法，旨在通过对患者的潜意识进行解读，解决他们的心理问题。
它源于弗洛伊德和其他早期的精神分析学家，是精神疾病治疗的一种主要治疗方法，也适用于心理困扰的人群。
精神分析治疗方法的治疗过程较长并且比较复杂。
治疗师和患者在治疗室内面对面，其治疗的目的是掌握患者的心理结构，理解患者的思想、情感和行为问题，并帮助患者找到解决这些问题的方法。
治疗师的角色是引导和推动治疗过程，鼓励患者自由表达想法和情感，仔细观察患者的言行举止，识别患者潜意识中隐藏的心理问题。
精神分析治疗过程通常分为以下几个阶段：阶段一：建立信任和安全感治疗师通过创造安全、开放和接受的治疗环境来建立与患者之间的关系，以便患者能够安全地分享他们的个人信息和思想。
阶段二：形成治疗目标治疗师会与患者讨论治疗目标和期望的变化，并为患者制定个性化的治疗计划。
阶段三：自由联想自由联想是指患者在治疗过程中对任何事物自由想象、自由表达的过程。
在这个阶段，治疗师将观察到患者的言语、思维、情感、幻想、梦境等方面，尤其是那些表明了患者的心理关系、问题和回避行为的部分。
阶段四：解码从自由联想的内容中，治疗师尝试理解和解释患者的心理结构、潜意识中藏匿的问题和问题的根源。
治疗师尝试解决患者的抗拒情况，并帮助患者认识到他们的困难来自于他们潜意识中的恐惧和情感问题。
阶段五：结束治疗在治疗结束之前，治疗师和患者会共同评估治疗的效果，并讨论患者之后的行动计划，以便他们能够继续保持治疗取得的进步。
总之，在精神分析治疗方法中，治疗师和患者都必须有高度的承诺，耐心和理解。
对于那些可能需要心理治疗的人，精神分析治疗方法可能是一个有效的选择。
精神分析治疗方法（二）精神分析治疗方法是在治疗过程中专注于解决因难以处理的情感和问题所导致的心理疾病。
这是一种对认知和情感进行处理的精神疗法，旨在帮助患者创造自我认识和日常生活的积极行为。
精神分析治愈之道
阅读感受
通过了解精神分析的发展历程，我明白了精神分析理论和方法是如何不断完善和发展的。我也意 识到了精神分析在当前社会中的重要性和必要性。尤其是在现代社会中，人们面临着越来越多的 心理压力和困扰，精神分析的理论和方法可以帮助我们更好地理解和解决这些问题。对于未来发 展趋势，我相信随着科技的进步和社会的发展，精神分析也将会不断创新和发展，更好地服务于 人类社会。 《精神分析治愈之道》这本书是一本充满智慧和启迪的读物。通过阅读这本书，我对精神分析有 了更全面的认识和理解，也对自己的心理治疗实践有了更多的思考和启示。我相信这本书对于所 有对心理分析和心理治疗感兴趣的读者来说，都将是一份宝贵的财富。
在阅读这本书的过程中，我对书中的一些人物产生了共鸣和认同。例如，作者所举的一些案例中 的患者，他们的经历和情感问题在一定程度上也反映了我自己的心路历程。通过了解这些患者的 经历和情感问题，我得以更好地理解自己内心的某些方面。同时，书中对治疗过程的详细描述， 也让我对自己的心理治疗实践有了更多的思考和启示。我开始意识到，精神分析并不仅仅是理论 知识的掌握和使用，更重要的是在治疗关系中与患者的共情和沟通。只有真正理解患者的感受和 内心世界，才能更好地运用理论知识和技巧来帮助他们。
精彩摘录
精神分析技术可以帮助个体认识到这些心理障碍的根源，并学会如何去面对和处理它们。具体来 说，精神分析通过启发个体的潜意识、促进自我认知和理解、建立自我保护机制等方法，帮助个 体逐渐克服心理障碍，从而达到治愈的目的。 《精神分析治愈之道》这本书为我们提供了许多关于精神分析学派的宝贵资料和经典案例。通过 深入了解这些资料和案例，我们可以更好地理解精神分析学派的治愈之道，从而为我们的心理健 康服务。 精神分析学派的治疗方法强调对个体内在心理问题的深入理解和解决。通过启发个体的潜意识、 促进自我认知和理解、建立自我保护机制等方法，精神分析可以帮助个体克服心理障碍、提高心 理健康水平和生活质量。这些方法不仅在个体治疗中发挥着重要的作用，而且在团体治疗和心理 咨询中也有着广泛的应用价值。
心理治疗(主管技师)考试：2021心理治疗专业知识真题模拟及答案(2)
心理治疗(主管技师)考试：2021心理治疗专业知识真题模拟及答案(2)1、心理治疗中的帮助来访者自立的原则是指（）。
（单选题）A. 不对患者的观点进行评价B. 一般情况下不能为亲友、熟人进行治疗C. 治疗的目标是促进求助者的成长与自立D. 不能代替患者作出任何选择与决定E. C与D均正确试题答案：E2、被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量，完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是（）。
（单选题）A. 组间设计B. 组内设计C. 混合设计D. 随机化设计试题答案：B3、有位患者在与别人发生了口角后突然出现了严重的胸闷、呼吸困难。
他被送到医院急诊室，医生经检查没有发现任何器质性病变。
最后决定给患者静脉注射了一针生理盐水，并向患者说明此药对缓解症状有帮助。
患者没注意是何种药，在接受治疗的同时也很自然地接受了医生的解释，结果症状果然消失了。
医生给患者的治疗技术是（）。
（单选题）A. 对症治疗B. 暗示治疗C. 鼓励治疗D. 疏泄治疗E. 引导治疗试题答案：B4、心理治疗的主要适应证不包括（）。
（单选题）A. 创伤后应激障碍B. 心身疾病C. 神经系统疾病D. 婚姻家庭问题E. 神经症试题答案：C5、求助者自述：大学时曾经结识一位女友，本来计划毕业后结婚，但是，对方父母反对，要求我必须考上研究生，因此才没有领结婚证。
考上研究生后，学习比较紧张，而且分居两地，结婚的事再次耽搁。
导师有一位非常漂亮的女儿和我同一年级，虽不同专业，但彼此经常见面，而且她也表达出喜欢我。
导师经常请我到他家吃饭，并多次暗示我将来可以留校工作。
我也比较喜欢导师的女儿，故意隐瞒了我有女友的事实，我们已经开始悄悄约会，而且，多次以学习紧张为由拒绝女友来看望我。
但是，最近女友再次提出春节结婚，可是导师也婉言挽留我在寒假帮他整理资料。
我想向女友坦白，可是又担心女友来学校闹事，想继续隐瞒，可是女友坚持要我回家结婚。
想向导师坦白，又害怕失去他的照顾和他女儿的喜爱。
精神分析疗法简介
精神分析疗法简介精神分析疗法简述精神分析疗法是一种以改变作为心理障碍基础的潜意识层面的人格为目标的心理障碍根治疗法。
通过精神分析，可以帮助患者消除童年经历造成的不良影响，但这也是一个漫长的过程。
精神分析疗法是建立在这样的理论基础之上的：“人的一切行为、情感和思维，包括心理障碍的症状，都是由一个人从小形成的人格和习惯决定的，都是由一个人的童年经历和成长环境决定的；并且，这种决定性的‘塑型影响’和人格一旦形成和固定，就会自动地、本能地、悄悄地、不知不觉地、潜意识地、不由自主地、不受控制地、恒定地发挥作用。
”依据以上的理论，我们可以推论：“如果一个人拥有一个比较幸福的童年和随之形成的健康人格的话，从心理学意义上讲，他将是‘幸运的’，他的生活将会在健康人格的决定下，在一个比较健康的轨道上运行。
这种人就是我们通常所说的健康人。
而如果一个人的童年经历和成长环境比较恶劣的话，他的心理发育必不可少的阶段会中断或者发育不足，导致必要的精神养料的匮乏，将会形成各种人格缺陷和复杂的情结，势必为将来的各种心理障碍留下祸根。
这就是所谓的心理学意义的‘不幸’，这种人就是我们通常所说的‘病态者’或者‘心理障碍患者’。
一个人的人格，就如同‘如来佛的掌心’，一个人的生活只能在如来佛的掌心里跳来跳去，想改变一个人的生活，就必须改变人格，就必须换一种‘如来佛掌心’”。
概括地讲，所谓的心理障碍，是在童年形成的病态人格的基础上形成的，是在潜意识层面上发挥作用的。
为了从根本上治愈心理障碍，就必须消除童年经历造成的不良影响，矫正扭曲和病态的人格，并且，这种矫正不能停留在理智和道理与说教的层面上，必须深入潜意识和人格深度层面，将精神分析视为一次脱胎换骨的过程也绝不为过。
可见，改变人格和影响一个人的潜意识，都是难而又难的非常艰苦的巨大工程，这就决定了，真正意义上的精神分析治疗必将是漫长的（大约在100-300小时左右，最长可达数千小时）、耗时的、费力的，他对于治疗师和患者来讲，都是一次巨大的挑战，当然，在巨大的代价和付出的前提下，回报也是巨大的。
第三章 小学生心理辅导的有关理论
第三章小学生心理辅导的有关理论第一节精神分析疗法精神分析疗法又名心理分析疗法，产生于34世纪末传播于20世纪初，创始人是著名的奥地利精神科医生西格蒙德.弗洛伊德（5.678+9:1089）。
在众多心理治疗的理论流派中，精神分析理论不仅是历史最悠久的，而且也是影响最深刻的一个理论流派。
甚至有人断言，没有精神分析理论的创立，心理治疗和辅导的发展就不会有今天的辉煌，也不会有今天各具特色的心理治疗和辅导理论流派的涌现。
一、精神分析疗法的人性观精神分析理论认为，人在本质上是消极的，是受力比多所控制的。
人类同时具有生存和死亡之本能。
人生的目标其实就是死亡，生活不过只是朝向死亡过程中的迂回曲折而已。
人类所有的行为，都是由享乐和避免痛苦两个原则决定的。
人的行为受潜意识而非意识决定。
意识相对于潜意识而言，不过是冰山的一角。
人的行为基本上是由6岁前的早期经验所决定的。
可见，该理论对人性持负面取向，认为人是机械性的个体。
精神分析理论认为人是一个能量系统，能量系统本身是有限的，因此在对本我、自我和超我的分配中，当其中之一操纵控制权的时候，就会阻抑其他两个系统的作用，打破本我、自我和超我三者之间的平衡，从而导致各种心理问题的出现。
二、精神分析理论的基本概念（一）心理活动的动力：心理能量（二）意识与潜意识（三）人格的结构人格的结构由本我、自我和超我三部分组成的。
（四）人格的发展（五）神经症与焦虑焦虑是一种紧张状态，会激励我们去做某些事情。
焦虑来自本我、自我、超我三者之间争夺可用的精神能量而起的冲突。
焦虑有三种：（1）现实性焦虑：害怕外部世界中存在的危险，此时焦虑的强度和威胁的程度成正比。
（2）神经质焦虑：害怕控制不住本能，而导致一个人去做某些他会遭到惩罚的事情。
（3）道德性焦虑：害怕自己的良心受谴责，高良知的人，在做了违反自己道德规范或父母训诫的事情后，往往会有罪恶感。
神经质焦虑和道德性焦虑都是因为内心的“力量平衡”受到干扰引起的，它们会告知自我：除非采取适当的措施，否则危险会持续升高，直到自我崩溃为止。
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潜意识与前意识、 潜意识与前意识、意识之间的关系
• 潜意识与前意识和意识之间时刻存在着激烈的冲 突，这是由于三者的性质决定的。 • 潜意识代表原始的冲动，它的要求是想尽力在意 识中得到表现。 • 而在意识领域中，这些本能是不允许出现的。 • 那么，前意识在一定意义上充当了稽查的作用， 其工作在于除去不合适的潜意识内容，把他们再 压抑回潜意识中去。(Freud对此解释)
人格发展分为五个阶段
• • • • • 1.口唇期 口唇期（oral stage）0—1.5岁 口唇期 2.肛门期 肛门期（anal stage）1.5—3岁 肛门期 3.生殖器期 生殖器期（phallic stage）3—6岁 生殖器期 4.潜伏期 潜伏期（latency stage）6-12岁 潜伏期 5.生殖期 生殖期（genital stege）12-20岁 生殖期
功能： 1）抑制本我的不容于社会要求的各 种冲动，特别是性欲和攻击冲动， 因为这两种冲动最受社会谴责。 2)诱导自我，用合乎社会规范的目 标代替较低级的现实目标。 3）使个人向理想努力，达到完美的 人格。
人格的三个系统相互关系
人格的三个系统不是孤立的，它们相互 作用构成人格的整体。其中:
本我是人格中的生理成分 自我是人格中的心理成分 超我是人格中的社会成分
潜意识（unconsciousness）
• 这个词有两个含义：一个是指人们对 自己的一些行为的真正原因和动机不 能意识到；另一个是指人们在清醒的 意识下面还有潜在的心理活动在进行 着。
克服冲动的 心理过程
防止抵御和消除焦虑 克制、 克制、压抑非理性冲动 压抑力量不足
异常心理 与行为
冲突、矛盾、非 理性冲破防线
口欲期（oral stage）0—1.5岁 口欲期
• • • • • • 共生期、2人世界、 妈妈的态度 稳定的环境（安全感） 草坪 哈咯试验（恒河猴） 1.5岁男婴早期分离
2-5个月共生期
• 婴儿将母亲体验为无所不能，因而也得到 无所不能的自体印象。 • 母亲共情地去满足孩子的需要，去接纳和 肯定他们带有幻想的雄心，随着与母亲的 互动，无所不能的自体印象将成为未来理 想和雄心的基础。
潜伏期（latency stage）6-12岁 潜伏期
潜伏期即指，儿童在经过口欲期，肛欲期和 Oedipus期后（保留部分施虐／受虐倾向、 恋物倾向和偷窥倾向）进入一段安静的阶 段．此时，孩子对父母、兄弟姐妹的兴趣 减少，而对动物、体育运动、自然界的好 奇心徒增，爸爸、妈妈的形象为米老鼠或 孙悟空所替代。
本我活动遵循的原则 —快乐原则
它要求毫无掩盖与约束地寻找直接 的肉体快感，以满足基本的生物需 要。 （我要、我愿意） 如果受阻或被迟误，就会出现烦扰 和焦虑。 （一岁以内的婴儿完全是本我的）
自我
• 个体出生后，从本 我中逐渐分化出自 我。弗洛伊德认为， 自我是意识的结构 部分。自我是处在 本我、超我和外在 环境之间的中介物。
• 是可以直接感知到的有关的心理部分，
这一部分在Freud的理论中不很重要， 这一部分在Freud的理论中不很重要，只是 Freud的理论中不很重要 一个人心理活动的有限的外显部分。 一个人心理活动的有限的外显部分。
前意识（preconsciousness）
• 介于意识与潜意识之间
• 其中所包含的内容是可召回到意识部 分中去的，即其中的经验经过回忆是 可以记起来的，其中的观念可以说暂 时不属于意识，但随时能够变成意识。
母婴依恋关系
共生期、二人世界 4个月-18个月
观察6个月龄的婴儿
• 发现几乎所有的东西都会被他放进嘴里 • 这一时期的创伤经验，如吸吮或喂养的 创伤，会导致心理能量的固着及口唇期 人格的形成。 • 具有口唇期人格的成年人往往会倾向于 依赖别人。如果创伤发生在长牙以后的 心理能固着则会导致成人过度的攻击性。
在弗洛伊德看来，如果这三个系 统保持平衡，人格就得到正常发 展。
愿和谐共处！ 愿和谐共处！
三个系统的平衡关系遭到破坏时， 三个系统的平衡关系遭到破坏时，往往 产生焦虑，导致精神病和人格异常。 产生焦虑，导致精神病和人格异常。
五、人格的发展
• 弗洛伊德十分重视个体早期经验在人 格形成和发展中的作用。 • 他认为，人格发展的基本动力是本能， 尤其是性本能，人格伴随着性的发展 而发展，人格发展分为五个阶段，在 不同的阶段中性欲满足的对象也随之 变化。
自我与本我、超我和外在环境之间的关系 • 自我是处在本我、超我和外在环境之间的 中介物，他要同时满足三者的要求，并在 三者之间进行协调。自我还要同时抵御这 三者的过分要求，维护其自身的自主权， 保存其自身的组织，如果抵御不住，便会 导致自我的焦虑，甚至导致自我的解体。
• Freud说：我们有一格言，说一仆不能同时伺候二 主。可怜的自我，其所处的情景更苦；它必须伺 候三个残酷的主人，且需尽力调和此三人的主张 和要求，这些要求常互相分歧，有时更互相冲突。 自我觉得自己处在三面包围中，受到三种危险的 威吓，当被逼得过紧的时候，就发展焦虑来对待。 （所以，Freud后期曾认为，精神分析的工作就是 强化人的自我，让冲突的双方停止战争，握手言 和）。
肛门期（anal stage）1—3岁 肛门期
• 权利之争（大小便控制） • 父亲的功能 界限(温柔而坚决） • 吃手指引起的父母争吵（制造事端引起父 母共同关注） • 替代性满足 • 这一时期代表着自恋、创造性
性器期（phallic stage）3—6岁 性器期
• • • • • 性别之分（画） 三角关系 恋父情结、恋母情结 向竞争者认同 阉割焦虑
精神分析疗法
主要内容： 主要内容： 1.弗洛伊德与精神分析 2.精神分析的基本理论 3.精神分析治疗的原理及特点
一、弗洛伊德生平
西格蒙德. 西格蒙德.弗洛伊德 （Sigmund.Freud 1856－1939） 1856－1939） 奥地利医生，精神病学家，心理学领域 的新学派——精神分析学的创始人。 的新学派——精神分析学的创始人。 1956年 1956年5月6日，弗洛伊德出生在摩 拉维亚洲弗赖堡(现属捷克斯洛伐克) 拉维亚洲弗赖堡(现属捷克斯洛伐克)的 一个中产阶级家庭，父母都是犹太人。 弗洛伊德三岁时全家迁居维也纳。 他于1873年进维也纳大学医学院学 习。
超我
• 超我即道德化了的自我，即通常讲 的良心、理性等。它是人格结构中 最高的监督和惩罚系统。 • 形成在于家庭、学校的教育及环境 的影响，是通过逐渐积累好坏及善 恶的观念与判断而发挥作用的
超我包括两个方面：
• 1）良心，负责对违 反道德标准的行为进 行惩罚。 • 2）理想自我，要求 自己的行为符合自己 的理想目标 • 3）行事原则是“完 美原则”
• 有机体的内环境通常是处于一种平衡状态， 如果内外刺激引起扰乱，有机体就会产生 一种企图恢复平衡状态的倾向。本能的目 标就在于发泄能量来满足需要或消除兴奋， 以恢复原来的平衡状态。Freud认为，本能 是人格的推动因素。在早期理论中，freud 提出两种本能：性本能和自我 本能
本能是人格的推动因素
二、驱力理论（人格的动力）
• 心理分析对人的观点：
– 主要核心在于视人为一个能量系统， 好比是一个水利系统，能量是由此 流出，由此转移或以水坝拦阻起来。
• Freud第一个将物理学的动力理论引入心理学，他 认为人的一切精神活动都是心理能的作用。人体 是一个复杂的能量系统，人从大自然中获取能量， 又为某种目的而消耗能量。人类的行为就是能量 消耗的结果，能量是以做功的方式表现出来的。 他认为，循环、呼吸和消化等过程消耗生理能； 记忆、思维和感知等过程消耗心里能。根据能量 不灭定律，心里能可以积累、储存、释放和扩张 或受阻，但它是不灭的。心理能和生理能可以互 相转化。 (能量的积累和释放）
四、人格结构
• 本我(id) • 自我(ego) • 超我( super-ego)
• 弗洛伊德认为人格冲突是焦虑症产生的根 弗洛伊德认为人格冲突是焦虑症产生的根 本原因。 本原因。
本我
• 本我是最原始、最隐秘、最模糊不易把握 的部分，处在潜意识的深层。Freud曾形 象的把它称之为一大锅沸腾汹涌的兴奋。
本我--从追求的目标上看
• 本我的唯一目的就是寻求满足和快乐，那 就是趋乐避苦。苦来自能量的积累，乐来 自能量的发泄。本我在寻求满足的时候不 顾一切，看不到与外界的冲突和实际的危 机而一意孤行。
本我--从满足的途径上为标准； –2）没有时间、空间的概念； –3）常直接用行为动作来表示需求及情绪情感； –4）情感水平分化低，评价事物非好即坏，无 法对事物作出整合处理。
弗洛伊德于1886年春以神经病学家的身份私人开业行医， 并在同年九月结婚。他的婚姻十分美满，共有六个孩子，三儿三 女，最小的女儿安娜•弗洛伊德（Anna Freud）后来也成了一位著 名的精神分析学家。 精神分析学运动的发展 弗洛伊德向心理分析学的发明迈出的第一步不是靠预先设 计，而是针对其中一个病人的需要作出的反应。她就是男爵夫人 凡妮·莫塞尔，一位他在《癔病的研究》中称作弗劳·艾米冯恩的 40岁的寡妇。 1902年，弗洛伊德邀请几位年轻的同事和学生定期碰头，对 他当时正在从事的研究进行探讨。他们谦虚地称这个小团体为“星 期三心理学研究组”，后来该组发展为“维也纳精神分析学协会”。 1910年，在纽伦堡的一次大会上，国际心理分析协会也成立了 1905年，他发表了三本重要的著作:《多拉的分析》 《玩笑及其与无意识的关系》 《性学三论》---《过失心理学》《梦》 《神经病通论》
二、精神分析的基本理论
弗洛伊德精神分析
心理地形学
本能论： 本能论： 自我本能、 自我本能、 性本能
焦虑论： 焦虑论： 早期
性欲论
梦论
三部人格结构
本能论： 本能论： 生的本能、 生的本能、 死的本能
焦虑论： 焦虑论： 后期
• 理论简介
• 研究对象：情绪失常的人 • 研究内容：潜意识、情欲、动机、人 格等。 • 研究方法：临床观察法