《慧眼识真意 妙手写文章》微课教学设计
慧眼识生活,妙手写美文 初三作文教案
慧眼识生活,妙手写美文——随笔评价指导(一):选材立意华新中学胡冬梅2013.10.10一、教学目标通过随笔的评价分析明确选材立意的要求与方法,明白要从生活中选取恰当材料进行写作的道理,培养学生思维的创新性和深刻性,提高学生记叙文的写作能力。
二、教学流程导入1’写作是我们学习语文的一个极其重要的内容,又是中考的“半壁江山”。
而我们学生最感头痛的就是写作文。
大家平时写作时,经常碰到的几大问题就是写什么,怎么写,为什么写的问题。
今天我们利用随笔这样一种方式帮助大家积累素材,明确选材和立意的要求及方法。
(一)立意与选材的含义及关系3’1、何谓立意?人们常说“文以意为主”、“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。
立意就是确立文章的中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。
2、何谓选材?选材,就是选择典型材料,来表现中心。
文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。
3、两者关系立意,是记叙文的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。
两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。
(二)例文分析,归纳方法20’学生在课前阅读的基础上思考:1.本次随笔我们根据同一个话题选取了不同的材料,老师选取了几篇有代表性的随笔,请同学们给随笔作分析评价,说说每一篇随笔在选材上有什么特点?选材上的优劣?立意如何?2.学生发表意见,教师适当引导、评价。
(下发学生的随笔)教师小结:三篇文章共同着眼于“生活”。
生活原来如此精彩,随笔可以让我们养成观察生活、积累素材的良好习惯。
写作时我们并不是没有东西可写,相反,我们所要做的是如何从生活中选取我们想要的内容,那就是选材。
归纳:选材要求和方法:以“我”为写作主体;避免写他人的事件,而“我”成为“第三者”“旁观者”。
以“熟”为选材前提;关注生活(家庭学校社会)以“真”为情感基础;真实,是记叙文选材的基本要求。
因为只有真实,才能反映生活的本质,才能表达真挚的情感,才能引起读者的共鸣。
人教版小学语文四年级上册《习作4:慧眼识天下》优质课教学设计
-例如:学生能够围绕“我的周末”这一主题,将自己的所见所闻和感受写成一篇短文。
c.掌握作文的基本结构,包括开头、经过、结尾。
-例如:引导学生按照“总-分-总”的结构来组织文章,使文章条理清晰。
d.学习作文修改的方法,提高作文质量。
-例如:学生能够通过增删词语、调整语序等方式,使句子更加通顺,表达更加准确。
另外,今天的课堂氛围较为活跃,学生们在小组讨论和成果展示环节表现出了很高的积极性。这让我深感欣慰,也证明了我的教学设计在一定程度上激发了学生的兴趣和参与度。
但同时,我也注意到有的小组在讨论过程中,个别同学参与度不高,可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣,或者是对自己的表达能力缺乏信心。针对这个问题,我将在接下来的教学中,尽量设计更多有趣的讨论主题,并鼓励同学们大胆表达自己的观点,提高他们的自信心。
在讲授观察方法时,我尽量用生动的语言和具体的案例来进行讲解,希望学生们能够更容易理解和接受。同时,通过小组讨论和实验操作,让同学们在实践中掌握观察的技巧。从学生的反馈来看,这种教学方式还是取得了不错的效果。
然而,我也发现有的同学在写作时仍然感到困惑,不知道如何将自己的观察和感受融入到作文中。这可能是因为他们在语言组织和表达方面还有所欠缺。针对这个问题,我计划在下一节课中,重点讲解如何运用形象的语言和丰富的词汇来表达观察到的美好事物。
c.作文结构的逻辑性与连贯性。
-难点解析:学生在组织文章时,容易出现内容跳跃、逻辑混乱的问题。教学中需要通过图示、框架等方式,帮助学生构建文章的框架。
d.作文修改的方法与技巧。
-难点解析:学生往往不知道如何修改自己的作文,或修改时只关注错别字、标点符号等表面问题。教学中应教授学生如何从内容、结构、语言等多方面进行深入修改。
初中信息技术《妙手回春秀文字(1)》教案、教学设计
《妙手回春秀文字》教学设计
教师安排任务
一、大显身手展示,
1 让各组的学生结合桌面上文件的素材制
作一张自己认为很精美电子贺卡
2 让学生自由发挥,教师巡回指导1 学生根据不同
阶段的学习任务
目标,进行自主
1培养学生合
作探究意识和
学习协作能力合作探究学习,
3 让学生展示作品,
2发挥学生的
并说出自己的设计意图
4 教师根据学生评价做补充
教师安排任务完成老师布置的
任务
2 学习过程中遇
到问题,各小组
要相互协作
优点和长处,
鼓励学生展现自
己的想象力,
培养学生的丰富
的审美意识
二、挑战自我展示,
1 让各组的学生结合桌面上文件的素材制作一张精美的电子贺卡作为礼物送给自己逝去的童年。
2 让学生自由发挥,教师巡回指导
教师安排任务
三、求知探索展示
1 让各组的学生结合桌面上文件的素材体会一下格式刷的用法及功能
2 让学生自由发挥,体验格式刷的强大3学生展示作品,和层次并讲解意图
4学生评价。
慧眼识写写字课教学设计
慧眼识写——横写字教学教案设计教学理念:把文字背后的故事讲出来,把笔画背后的事物请出来,在生活中习字,在故事中习字。
教学策略:以游戏化、绘本化的方式引导孩子体会笔意,领悟书写要领。
在游戏中练习写字。
教学目标:1、体会捺画的笔意,掌握书写“横”的基本手法。
2、了解笔画和文字的起源,知道它们只是生活的抽象。
3、渗透握笔姿势的指导。
4、书写例字,体会“横”在构字中的书写变化。
教学准备:1、人手一份写字《慧眼识写——横》的材料、田字格纸。
2、ppt3、人手一本田字格本。
4、实物投影仪。
5、红色水彩笔。
6、毛笔、清水、墨水。
(试一试就知道哪种清楚了。
)7、“横”的笔画图片。
教学过程:一、很久很久以前(对应故事点击出示说明性图片)1很久很久以前,天上长着五彩的云朵,我们的祖先生活在山洞和草屋里,靠打猎、捕鱼过日子。
如果遇到下雨下雪、打雷闪电,人们就打不到好猎物,也捕不到鱼了。
大家对风雨雷电很不理解。
2就去问伏羲,他也说不出个原因。
有一天,他在河里逮住了一只白色的乌龟。
他想:世上白龟少见哪!有一次发洪水,是一只大白龟救了我和我妹妹,难道这只白龟是当年那只的子孙吗?那我得把它养起来。
3说来也怪,白龟养在那儿,坑里的水格外清澈,每次去喂它,它都游到伏羲跟前,趴在坑边一动不动。
伏羲没事儿就坐在坑边,看着白龟想世上的难题。
看着看着,他见白龟的壳上有花纹,就折了一根草杆儿,照着龟壳上的花纹画。
4他画呀,想呀,想呀,画呀,一直画了九九八十一天,到了第八十一天,天空突然变得很亮很亮,天边五彩的云朵连成一片,在太阳的映照下,成了火红的一线。
5伏羲若有所悟,他照着云的形状画了一条直线,他刚画完,地上的线就发出光彩来,它“呜呜”地鸣叫起来,好像在说话,伏羲被眼前的景象迷住了,他瞪大了眼睛,直直地盯着线,过了一会儿,他突然站起来说道:“成了,成了,这一条线就是天!”6这就是“一画开天”的故事,我们的汉字,就是从伏羲的一画开天开始的。
《感受思考想象多角度构思立意作文》教学教案
《感受思考想象多角度构思立意作文》教学教案一、教学目标:1. 让学生理解作文构思的重要性,培养学生的创新思维能力。
2. 引导学生从多角度去观察、思考问题,提高学生的作文立意水平。
3. 培养学生运用想象力进行作文构思,丰富作文内容。
4. 提高学生的作文表达能力,提升写作兴趣。
二、教学内容:1. 作文构思的基本概念与重要性。
2. 多角度观察与思考的方法。
3. 想象力的培养与运用。
4. 作文立意的基本原则。
5. 作文构思实例分析与讨论。
三、教学过程:1. 引导学生回顾作文写作的基本流程,让学生认识到作文构思的重要性。
2. 讲解多角度观察与思考的方法,并进行实例演示。
3. 讲解想象力的培养与运用,进行想象力训练活动。
4. 讲解作文立意的基本原则,并进行实例分析。
5. 学生进行作文构思实践,教师给予指导。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解作文构思的基本概念、多角度观察与思考的方法、想象力的培养与运用、作文立意的基本原则等。
2. 示范法:进行实例演示,让学生直观地理解作文构思的过程。
3. 练习法:学生进行作文构思实践,教师给予个别指导。
4. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分享作文构思的经验和心得。
五、教学评价:1. 学生能够理解作文构思的重要性,掌握多角度观察与思考的方法。
2. 学生能够运用想象力进行作文构思,提高作文立意水平。
3. 学生的作文表达能力强,写作兴趣有明显提升。
4. 学生能够主动参与课堂讨论,积极分享作文构思的经验和心得。
六、教学策略:1. 案例分析:通过分析经典作文案例,让学生深刻理解多角度构思立意的重要性。
2. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己的思考和想象,培养合作精神。
3. 创意练习:设计各种创意练习题,让学生运用多角度思考和想象力进行构思,提高作文的创新性。
4. 反馈与修改:学生完成作文后,教师及时给予反馈,指导他们进行修改,提升作文质量。
七、教学资源:1. 参考书籍:提供相关的作文写作书籍,供学生查阅和学习。
2022年高中语文苏教版精品教案《借我一双慧眼——观察、选择、提炼》
个性化作文素材的获取与运用教学目标1 学会观察周围世界中的具有地域性质的事物进行选择和提炼,形成个性化的作文素材。
2 对获取的作文素材进行独特的思考,运用于实际写作。
教学重点1 做好前期的观察和获取作文素材的工作。
2 学会选择和提炼素材的方法。
3 激发学生的思考,进行作文片段写作的训练。
教学方法:观察法、引导法教学过程:一、导入播放一段小视屏看完了这段搞笑视频,不禁也让我们反思:我们写作时是不是也是如此呢?没有什么新鲜素材可用。
我们一些同学也应该看过一些作文辅导书,上面说让我们从课文中、从阅读中、从时事新闻、社会热点、身边生活中去寻找素材。
课文中的往往老套,新闻热点又过于热门,阅读确实是个很好的途径,我们也做过这方面尝试,而我们今天要讨论的那么是另一个方面。
读万卷书后,也当行万里路,我们要主动去获取行走路上的素材。
那么到哪去行走呢?世界那么大,把眼都看花;苏州也不小,可以去走走。
二、个性化素材的获取1 寻一方街巷,觅一时心情国庆假期,老师带着几个同学一起到苏州走了一遭,看看同学们有什么收获呢?请学生阅读黄祯媛?何处再觅平江路?何处再觅平江路黄祯媛记忆中总是听朋友提起平江路。
如今亲自漫步在这条老街上,与想象中如出一辙的悠长而铺满青苔石板的路,一边临着水乡的碧波,一边挤着鳞次栉比的店家。
如同每一条充分开发过的老街一样,这儿的店从店名到装潢再到摆设,极尽文艺之能事。
远远望去,百年老墙,剥落了墙泥,长满了青苔,透着青,泛着白,映衬着嵌在墙中一扇扇明亮光洁的玻璃橱窗,露出橱窗里精致摆放的杯子、明信片、玩偶、纸胶带,打着光,从每一个角度呈现出在日系小清新照片中存在的状态。
我非常喜欢这样的小店,曾经在同里,在鼓浪屿,在丽江,我都不止一次在这样的文艺气息中流连。
无关我是否是文艺青年的属性,只是单纯觉得这样的诗意的古旧老街上,就该有一丝不同于寻常店铺的浪漫气息。
直到这种咖啡阅读林林总总的文艺小物件儿的模式在神州大地上开枝散叶,遍地生根,直到我在不同的街上无数次见到同一家店,在不同的店里无数次见到同一版CD、同一套明信片,同一款“纯手工〞笔记本,我有点恍惚,有点失望,有点不能理解,我为什么要赶那么多路来这里,去流连一个,同样是从某个遥远的那一头远道而来的一个不属于这儿的东西?我不相信,原始的平江路、山塘街、同里市河边,会开一模一样的店,卖一模一样的东西,让人心生恍惚。
小学作文技巧微课教案及反思
小学作文技巧微课教案及反思教案标题:小学作文技巧微课教案及反思教学目标:1. 了解小学作文的基本要求和技巧。
2. 学习如何构思、组织和表达作文内容。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
教学准备:1. PowerPoint演示文稿。
2. 白板、白板笔和彩色粉笔。
3. 学生作文练习册。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)1. 利用一张图片或一个问题引起学生的兴趣,如“你最喜欢的季节是什么?为什么?”2. 引导学生分享自己的观点,并鼓励他们用简单的句子进行表达。
步骤二:介绍作文基本要求(10分钟)1. 使用PowerPoint演示文稿,介绍小学作文的基本要求,包括题目、开头、主体和结尾。
2. 强调作文的逻辑性和连贯性,并提供一些例子来说明。
3. 鼓励学生提问和分享自己对作文的理解。
步骤三:讲解作文构思技巧(15分钟)1. 解释作文构思的重要性,引导学生思考如何选择合适的主题和角度。
2. 提供一些常见的作文主题,如描述人物、事件或地方。
3. 指导学生使用思维导图或大纲来组织作文内容,并强调逻辑性和连贯性的重要性。
步骤四:指导作文组织和表达(15分钟)1. 引导学生使用恰当的句型和词汇来表达自己的想法。
2. 提供一些常用的过渡词和连接词,如“首先”、“其次”、“最后”等,帮助学生组织作文结构。
3. 鼓励学生使用形象生动的语言和具体的细节来增强作文的表现力。
步骤五:作文练习(15分钟)1. 要求学生根据所学技巧和指导,写一篇关于自己最喜欢的季节的作文。
2. 在学生写作过程中,教师巡视并提供必要的指导和帮助。
3. 鼓励学生相互交流和分享自己的作文,以促进互相学习和提高。
步骤六:反思和总结(5分钟)1. 让学生分享他们在写作过程中的收获和困难。
2. 提醒学生在以后的写作中注意遵循所学的技巧和要求。
3. 总结本堂课的重点内容,并鼓励学生继续努力提高写作能力。
教学反思:本节课通过引导学生了解小学作文的基本要求和技巧,以及提供实际的写作指导和练习,旨在提高学生的写作能力和创造力。
慧眼识景以景传情——初中语文八年级上册第三单元写作公开课一等奖创新教学设计
慧眼识景以景传情——初中语文八年级上册第三单元写作公开课一等奖创新教学设计慧眼识景以景传情——八年级上册第三单元写作教学设计一、学情分析八年级的学生对景物描写已经有了一定了解,但是对于方法的使用还是有待加强。
八年级上册第三单元选取了很多名家写景作品,在课堂中学生与老师也一同领略了祖国的秀丽风光。
但对于写景的方法未成体系,也是目前急需解决的问题。
本堂课意在归纳、整理,和学生一起进行整合。
二、学习目标1.引导学生要养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融入情感,使景物鲜活起来。
三、教学重难点1.细心观察,学习从多个方面观察景物的方法,抓住其景物特征。
2.归纳整合多种手法,运用不同的手法,从不同的角度描写景物。
四、课时安排一课时五、教学过程(一)图片导入,慧眼识景1.出示图片:月光朗照图提问:从图中你看到了什么?(教师板书学生回答)2.你想到了哪些我们所学的有关“月"的诗句?(二)向名家学方法1.教师示范例如《答谢中书书》中,仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”,平视“两岸石壁,五色交辉”,以上均为定点观察。
例如《社戏》写“我"得到家长的同意之后,跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”,沿途所见夜景,包括自然景观和人文景观,都一一展现,此为移步换景。
2.学生展示所学写景方法,并用例句进行展示。
预设:“红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
"——《春》这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官,描绘了三种有代表性的春花,表现其繁花似锦,给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
“给自己一双慧眼”教学设计
给自己一双慧眼——新材料作文的审题立意教学设计教学目标:1.了解新材料作文与话题作文的区别;2.掌握几种常见的新材料作文审题立意的方法技巧。
教学课时:一课时教学准备:多媒体课件,新材料作文阅读材料教学过程设计一、导入课题㈠师问:何谓“新材料作文”?所谓“新材料作文”,即提供一则材料或图画并略作提示,但不提供话题,要一求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。
就其本质来说,新材料作文介于材料作文与话题作文之间,其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处,可以看作是话题作文的另一种类型。
比较而言,新材料作文比话题作文更具开放性,更有利于考生发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。
但有时隐性材料也曾加了同学们的审题难度。
而且,近几年江苏高考作文的命题形式趋向于“材料提示语+命题”。
出示高考实例:(08江苏卷)有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都能保持好奇心。
质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于800宇的文章。
要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。
(设计意图:以问题形式展开,可以引起学生探究的兴趣,同时教师明确指明“新材料作文”的含义,并配以高考实例,能让学生对“新材料作文”有一个更直观的认识)二、问题探讨:新材料作文与话题作文有何区别?学生活动:小组讨论交流,发言。
教师明确两者区别:新材料作文:全面理解材料,可以选择一个侧面,一个角度构思作文(也可以命题)。
话题作文:以“XXX”为话题,写一篇文章。
话题作文:直接提供了一个中心话题,限定了一个范围,审题难度较低,对于所给材料,可以选择部分使用,也可以不用到作文中去,只要围绕话题就行。
新材料作文:①应全面、认真审察、分析材料,弄清材料的基本含义和材料之间含义上的关系。
②理解材料:直接根据材料审题、立意,必须以材料的立意作为作文的出发点、归宿点。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修:写作 借我一双慧眼——观察、选择、提炼》37
文学作品中的“空镜头”一、教学目标:1、了解“空镜头”的相关定义,学生能够辨别并找出相关作品中的“空镜头”;2、指导学生掌握“空镜头”的相关特征,能够鉴赏相关文学精彩语段。
3、在作文的写作中能够使用“空镜头”,充分发挥“空镜头”的各个作用。
二、教学过程:(一)“空镜头”:(此处借助电影属于)常用以介绍环境背景、交代时间空间、抒发人物情绪、推进故事情节、表达作者态度,具有说明、暗示、象征、隐喻等功能,在影片中能够产生借物喻情、见景生情、情景交融、渲染意境、烘托气氛、引起联想等艺术效果,在银幕的时空转换和调节影片节奏方面也有独特作用。
空镜头有写景与写物之分,前者通称风景镜头,往往用全景或远景表现;后者又称“细节描写”,一般采用近景或特写。
空镜头的运用,已不只是单纯描写景物,而成为影片创作者将抒情手法与叙事手法相结合,加强影片艺术表现力的重要手段。
空镜头指影片中没有人物只有景物的镜头。
空镜头有写景与写物之分。
写景的往往用全景、远景,通常叫做风景镜头;写物的大都用特写、近景。
空镜头是电影艺术特有的表现手段,一般具有3个功用:介绍故事发生的环境(如“华灯初上的马路”、“寂静的山林”、“炊烟缭绕的村庄”等);表现故事发生的时间(如“朝霞”、“夕阳”、“月夜”等);作用于人物的情绪。
出色的空镜头,通过形像的画面,唤起观众的联想,借景抒情,从而烘托和揭示人物的内心世界与感情变化。
空镜头可用来调节影片的节奏,如短促、动荡的空镜头,可以在观众心理上造成某种紧迫感,舒缓、稳定的空镜头,能使节奏变得稳定起来。
空镜头的运用,不只是单纯描写景物,而是把客观的景物与主观情绪结合起来,向观众灌注作者态度的一种手段。
(二)“空镜头”相关作用A、渲染氛围,暗示人物内心世界,衬托人物形象:(把内心的情感通过直观的画面表现出来)《我的父亲母亲》视频:渐显渐隐的画面,镜头转换时间较长。
在这个电影中叙述现实用的是彩色画面,叙述回忆用的是彩色画面。
2022年高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修:写作 借我一双慧眼——观察、选择、提炼》5
用一面镜子照亮你的生活——学会观察与思考学习目标1、学生具有定势思维的习惯。
本节作文教学的目标在于以多角度构思立意训练,开启创造闸门,培养学生发散思维的品质和能力。
2、千篇一律、千文一面是当前学生作文的普遍现象,本节作文教学的又一目标在于进行多角度构思立意,以求在准确把握题意的根底上,翻开思路,拓宽主题,立意出新。
学习重点多角度构思立意学习难点发散思维能力的培养教学过程一、导入:1、“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。
〞这里的“意〞就是我们通常所说的“主题〞。
没有一个明确的“意〞,犹如兵之无帅,人之无神,只剩下一盘散沙,一具躯壳,也就没有了战斗力,没有了生命力。
对高三学生而言,突然面对揭封解密的作文材料或题目,如何在最短的时间内找到并确立最为恰当的“意〞,是作文考试成功的前提。
这就需要在立意方面给出方法,拓宽思路,反复演练。
本次训练的直接目的就是:借助一面镜子,打通学生思维的“奇经八脉〞,使之心窗大开,“意〞涌而来。
2、引文导入,体会“意〞的重要朗读?镜子?前两段:有一天半夜,我从梦中醒来,迷迷糊糊地出了门。
在楼道的拐角,我碰到了一个人:阴郁的面孔,蓬乱的头发,带着一丝惊疑不定的神色。
于是我站住了。
就在同时,那人也停止了脚步。
我向左走了一步,想让开那人,没想到那人也向左走去。
我向右,那人也向右……我们就这样互相让着,结果谁也没有让开谁———这情景我在行路时常常遇到,但从来没有像今天晚上这样无止无休。
我想坐下来,可同时我看出那人也露出同样的企图。
于是,我转身而去……第二天,当我在一片阳光里醒来的时候,突然想起了昨夜的事,我跳起来,并且冲向楼道:在楼道的拐角,静静地立着一面镜子。
提问:如果总分值70分的话,你给这篇文章打多少分?为什么?读完最后两段:我恍然大悟,原来昨夜拦住我去路的,是我自己。
失败者通常都因为自己而失败。
请同学再给上文打分,并说出理由。
顺势导出:“意〞的上下在很大程度上决定了文章的价值。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修:写作 借我一双慧眼——观察、选择、提炼》01
基于观察的真实“写作任务”群设计--------以“游览六合县府街”为例生活是写作的源头活水,但学生在写作文时,在生活中提取不到素材,总以为“生活在别处”,只能从书本中摘录一些语段想法,化为己用,写出来的作文总给人一种机械之感。
其实,应该“放出眼光,运用脑髓”拿来。
这就要求学生平时要多观察,多思考。
而学生学习任务重、生活节奏快,很难停下匆忙的脚步,即使观察也是走马观花,两眼空空。
或是千人一面,缺少独到发现。
这说明观察也需要训练,不断培养学生对事物的感知能力,自然就能捕捉到生活中的美。
观察在写作教学中是一种重要的心理认知能力,在小学时学生就已经有过训练,只是观察对象单一,缺乏深刻的思考,若不能随着学龄的增长继续提升,那么现在高中生的观察水平并不能得到相应提高。
所以观察任务的制定要合乎中学生心理认知水平,将他们放在一个复杂的环境中,如何能发现出与平日不一样的风景。
本设计基于《观察选择提炼》写作知识,围绕“游览六合县府街”这个主任务群,在查找资料、阅读关于老街文章的基础上,设计文本阅读、游览老街、合作探究、发现写作等四类活动,其中合作探究与发现写作一并设计在第二个活动中,学生游览后,分成小组完成写作任务。
这样做旨在通过观察活动,引导学生在具体情境中发现环境的独特之处,并在合作探究、发现写作中能通过变换观察主体身份深入认知事物,形成写作经验。
这其中涉及阅读、梳理、整合、构图、想象、评论、写作、评价等学习方式,跳出了观察之后就写游记的单一作文模式。
写作活动设计:一、阅读文本,积累老街印象1 在游览之前,让学生先查找资料,了解县府街的前世今生,再阅读几篇关于描写老街的文章,如《老街柳荫》、《老街》等,进行内容梳理,摘抄你感兴趣的语段。
2 制作一份关于老街的纲要,并思考游览县府街需要哪些知识积累。
设计说明:不动笔不读书,学生平时的阅读也是一种观察行为,这只不过观察的是间接生活经验,它同样会对学生观察产生影响,经过无意注意的积累,人体通过外界刺激,能够本能地无意识地分泌情感激素,当无意注意感知的信息和这些情感结合在一起时,就会产生新的信息,这些信息沉淀在人的深层意识当中。
2022年高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修:写作 借我一双慧眼——观察、选择、提炼》9
借我一双慧眼——观察、选择、提炼浙江省灵溪中学 唐冯平学情分析: 高二这个阶段学生积累了一定的论述类作文写作经验,但在审题上往往还是会出现较大偏差。
我班学生思维活泼、写作表达能力较强,但由于在审题上不够严谨,很容易出现偏离题,致使他们在写作能力上很难得到真正提升。
因而,这节课我的教学设计立足点是提升学生审题力:让学生学会观察高考命题材料,从材料中更为严谨的选择、提炼观点,从而获得一双能够准确审题立意的智慧的眼睛。
教学目标:1观察、讨论作文材料内在层次及逻辑关联2架构审题支架,懂得理性、严谨审题教学重难点:1梳理命题内在层次逻辑2形成理性、严谨审题力教学过程:一. 导入师:今天要和同学们分享一堂作文课,关于高考考场作文。
作为一种有考查目的的特定的写作形式,高考作文是要进行标准系统训练的。
我们接下来大体把它分成这六个板块进行有序训练:师:那么问题来了,同学们目前最关注可能也是最希望突破的是哪一板块的难关?【设计意图】架构论述文系统训练体系,学生在系统认知下,明确审题立意的重要性。
二.观察命题、架构审题支架1观察命题师:审题作为第一关确实至关重要,也是同学们目前呼声最高的。
那我们就这第一板块“审题立意〞开始做起。
那要做什么?怎么做呢?首先让我们从观察命题开始。
请同学们仔细观察16年这个关于“现实与虚拟〞的命题,阅读这个命题材料,说说它的写作要求是什么。
1审题立意 观察命题,选择、提炼立意 6思维和素养逻辑思维、辩证思维、批判思维2谋篇布局 论述类文本:论证结构 3素材组织应用 结合相关素材进行阐述 5深度、高度 迎难而上,丰富而深入阐述4论证分析 论证是一门学问【设计意图】观察16年“虚拟与现实〞命题材料,初步感知近三年高考命题材料的特征,在此根底上集中力度突破审题上偏题的难题,寻找准确审题立意的支架。
2深入观察、讨论作文材料内在层次及逻辑活动1:请同学们说说说到网红你会想到什么?活动2:仔细观察、深入讨论材料里整理出的“网红哥〞们,为他们概括分类,再说说自己分类理由。
《借我一双慧眼——观察、选择、提炼》教案(附写作实例)
《借我一双慧眼——观察、选择、提炼》教案(附写作实例)一、【课标解析】1.通过学习,能够进一步懂得观察生活在写作活动中的重要意义;能够在平常生活中逐步养成观察生活、积累素材的习惯,并学会观察生活的一般方法与手段。
2.通过学习,学会表现生活、提炼主题的一般方法和基本步骤,这是其重点。
3.在写作实践的过程中,能落实“写具体”的原则,并努力养成质朴的文风,这是其难点。
二、【文本导读】走进现场1、朱自清《白马湖》点评朱自清笔下的白马湖,春天的景色美不胜收,晴天的的小桃与杨柳摇曳多姿,色彩绚丽;雨中的菜花也鲜艳无比,一欲争春。
夏天的景色别有风味,村庄狗吠,大有世外桃源之感;萤火点点,仿佛又让人回到童年;疟蚊乱飞,让人美中不足。
朱自清对白马湖的观察,既在不同距离间,又在不同角度,更在不同季节、不同气候,从而将白马湖全方位的展现在我们面前,让读者身临其境,能够欣赏变幻万千的白马湖风光。
如此具体而细致的描写,显然得之于作者对白马湖带着一颗慧心和用一双慧眼来进行的观察。
2、丰子恺《吃瓜子》点评丰子恺所写的吃瓜子实在是生活中的“小事情”“小动作”,但读来是那么的生动有趣。
其笔下的“吃瓜子”可谓仪态万千,各具特色,非常生动,细致。
“闲散的少爷们”吃瓜子是一种吃法,“女人们、小姐们”则是又一种吃法,其动作、神情是各不相同的。
丰子恺抓住了不同身份的人吃瓜子的特点,从而将“闲散的少爷们”“女人们、小姐们”的动作、神情描摹的细致传神。
总之一句话,具体使得文章更有韵味。
作者描写得是那么的细致传神,实在是非长期细致观察所不能。
活动体验1、李乐薇《空中楼阁》点评作者在短短的一段文字中,选取了两个观察角度。
从“有了这许多树”至“含蓄而有风度”,是写小屋和树的关系,树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”,使小屋更显得“含蓄而有风度”。
这是立足山上,是近看,看局部。
从“换个角度”至“轻灵而自由”,继续写小屋和树的关系,立足点移到了远远的山下,为仰望远观。
语文人教版八年级下册细观察,巧动笔,妙笔生花作文指导课教学设计
细观察,巧动笔,妙笔生花-----让多角度景物描写点缀你的文章课型:作文指导课主备:乌苏市第五中学刘翠芝学习目标:1.学会多角度观察并描写景物,通过课堂小练笔,培养写作能力。
2、感受大自然的美好,激发对大自然的爱热之情。
一、课堂导入“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”同样风景,因角度不同而给人不同感受。
如何写好美景?今天我们就学习写景的方法——多角度描写景物。
(板书课题)二、课堂指导:1、怎样描景状物,老师总是告诉我们要细致观察景物,才能写好景物,那么你知道怎么观察吗?1.定点观察2.移步换景3.动用多种感官4、正面、侧面,动静,虚实结合三、描写方法:1.定点观察:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊观察景物时上看、下看、远看、近看,变换各种观察角度。
就像一个摄影师,一会把镜头摇远,一会把镜头拉近呈大特写,一会仰视、一会俯视,一会平视,这样文章才有动感。
比如:《答谢中书书》中的“高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色生辉。
青林翠竹,四时俱备。
”先是仰视,再是俯视,接着再平视,写景秩序井然,文章多了一丝灵动,少了呆板之感。
2.移步换景:就是走动起来,变换远近距离,高低位置和各种视角,观察同一景物的不同侧面、局部,或者不同景物的各个方面,然后依次进行描写。
《桃花源记》中:渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山……初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗……陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物,将我们一同带进了这个神秘仙境:世外桃源。
激发的读者的兴趣,避免了平铺直叙。
移步换景类的文章,我们通常在描写的时候采用空间顺序。
空间顺序有由中心到四周,或由左至右、由上到下、由前至后等形式。
3.动用多种感官:充分调动我们心灵的扫描器——眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物,并赋予景物于情感。
(一切景语皆情语)鲁迅先生的《社戏》中这样一段描写:“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来,月色便朦胧在这水气里。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修:写作 借我一双慧眼——观察、选择、提炼》74
“细观他文成己文”作文课教学设计南通市通州区金沙中学黄慧一、教学目的:1、让认识到深度素材的意义。
2、了解立意积累的重要性。
3、学做有心人,提高思考能力。
二、教学重点难点:1、素材积累和立意积累2、怎样才使学生掌握思考的角度,以便确立较为深刻的立意。
三、教学过程:1自主预学(1)你认为什么样的作文是出众的考场作文?(2)结合优作分析:你觉得这些60作文的作者平时比你多做了些什么工作?考场中写作前比你多了些什么思考?2、合作探究(1)分组讨论组1组2:练习1:假设2021常州期末论述类文本《旷代的忧伤》是你的深度素材,该如何挂靠“比”,“智慧”,“朽与不朽”,“为了成为阳光,我们存在于世上”这几个话题?组3组4:练习2:百里挑一例文《匹之不悲》的深度观点是什么?调动你的知识储备,你在哪些文章中看到过类似观点?你知道跟这个深度观点有关的哪些素材?组5组6:练习3:百里挑一例文《生在现代工业城,还觅古典》的深度观点是什么?调动你的知识储备,你在哪些文章中看到过类似观点?你知道跟这个深度观点有关的哪些素材?(2)交流活动分组展示投影并解说3、点拨提升(1)教师总结深度素材可以从不同角度挂靠文题(深度素材一对多)深度观点可以使你的立意角度不俗(深度观点一对多)(2)明确审题立意的重要性(讲授《香菱学诗》中,黛玉教她写文最关键的是立意。
主要是指研究和领会题旨,确立主题的能力。
学生在作文中只有正确理解了题意,并按照题目的要求去构思,才有可能产生与众不同立意的作文来。
4、课堂总结“文以识为宗”“学文有三偷:浅者偷其字,中者偷其意,高者偷其气。
”四、课后作业:作文题:一枚石子投入水中,会在水面上荡起圈圈涟漪;一句话语投进心里,会在情感上荡起脉脉的涟漪;一件意外的事情的发生,会在社会上荡起层层的涟漪……很多时候,涟漪会随着时间的推移慢慢地消失;但有时,涟漪也可能随着作用力的加强而化作惊涛骇浪……请运用我们今天所讲的深度素材和深度观点,再积累一点个性化的深度素材,试着挂靠本作文题。
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慧眼识真意妙手写文章
——河南中考命题作文写作指导
新乡市第七中学王杨
一、导入
Ppt1: 同学们,2016年全国108个中考考区,126套语文试卷,命题作文占51%。
所以说,作文占中招语文测试的半壁江山,命题作文占作文考察的半壁江山。
Ppt2:纵观近年河南中考作文题目,2017年命题作文考察几率较大。
Ppt3:因此,我们今天所讲的课题是《河南省近八年命题作文写作指导》。
Ppt4:何谓命题作文?请同学们齐读命题作文定义:
二、慧眼识真意
1、命题先作文分类:
Ppt5:命题作文的题目从语法角度分类可以分为词语式命题、短语式命题和句子式命题,请同学们从语法角度将近八年来这四个作文命题进行分类:短语式命题《让路》,这是一个述宾短语,还有——《同在一个屋檐下》,介宾短语;句子式命题——《你是我的太阳》《逆耳忠言助我行》。
词语式命题河南近八年中考命题作文没有涉及,但全国来看,每年都有词语式命题作文,如2016年四川和山东的《散步》《陪伴》;
命题作文的题目还可以从内涵角度分为观点式命题和含蓄式命题。
什么是观点式命题和含蓄式命题呢?我们来看一个知识链接。
Ppt6:
Ppt7:河南省近八年来这四个命题作文题目:观点式命题——《逆耳忠言助我行》,含蓄式命题——《你是我的太阳》《让路》《同在一个屋檐下》
2、抓住名词定中心:
Ppt8:过渡语:命题作文必先破题,文章未动审题先行。
通过分类可以发现,近八年河南中考命题作文,观点式命题只有《逆耳忠言助我行》一个,题目本身就是文章的观点,审题相对简单。
而含蓄式命题越来越凸显,今天我们主要针对含蓄式命题进行写作指导。
下面我们就通过抓含蓄式命题的关键词来审清题目。
(1)抓名词
问题:请同学们找出《让路》《同在一个屋檐下》《你是我的太阳》这些含蓄式命题中具有比喻、象征、引申等隐含意义的词。
Ppt9:含蓄式命题中具有表面义和引申义的词:
“路、屋檐、太阳”——名词
含蓄式命题中的名词,除表面意外,还隐含着某种比喻义,象征义,这类作文题目看似简单,可如果抓不住文题之本,一味作实,就会立意肤浅,得不到高分。
讲学生分组,请每组同学依次选一个题目,思考名词能引发你联想到什么?简单批注在学案上。
(请同学回答)
我们来看,对于《让路》的理解可以大致分为两类,一类是根据题目的表面义,如同学们所说讲述一个与让路有关的事件,比如为他人让路,我的让路故事。
另一类则通过联想和想象,抓住路的引申义,想到为生命让路、为文明让路等。
大家认为哪一种审题更好呢?无疑第二类对于题目的理解更加透彻,棋高一着。
总结:由此可见,在“路、屋檐、太阳”等名词中,表面义是实指,引申义
和比喻义是虚指,所以含蓄式命题在审题时抓住名词,通过联想和想象,关注其比喻、象征等隐含义,化实为虚审题深刻。
Ppt10:请同学们来看一篇文章摘录,结合我们刚才所学的抓住名词审题的角度评价摘录内容。
这篇《同在一个屋檐下》的文字摘录通过联想和想象,抓住名词屋檐的象征义文明,将题目化实为虚,不仅审题立意深刻,也为选材提供了更加广阔的空间。
(2)抓其他词
Ppt11:我们在抓含蓄式命题的关键词时,除了抓住具有比喻、象征等隐含义的名词,还要注意其他词。
例如《你是我的太阳》除了太阳之外,还要抓住代词“你”。
请同学们回答“你”可以是什么?
过渡语:
我们已经通过抓含蓄式命题中的名词确定中心,去“辨识”文章的“真意”,不难发现,含蓄式命题行文的关键是——化实为虚,如何化实为虚写妙文呢?接下来就要“写妙文”了,怎样写妙文呢?老师归纳了写作口诀,接下来我们就来学一学如何“化实为虚写妙文”。
三、化实为虚写妙文
1、写妙文口诀——开篇叙事快节奏
Ppt12:请同学们先看一则口诀:
前三句主要从“破题而立识真意”的角度指导命题作文写作,“命题作文先分类”分类是为了凸显含蓄式命题,抓住含蓄式命题中的名词,透过表面义关注隐含义,化实为虚定中心,围绕定下的中心“扣题而作写妙文”。
“开篇叙事快节奏”是说开头,可以直接叙事、描写、抒情或者议论,开头的方法有很多,我们今天先学习一种,那就是围绕中心直接记叙写实。
Ppt13、ppt14:开篇叙事快节奏——范文《你是我的太阳》《让路》
《你是我的太阳》
年过花甲的老人蹲在地上卖花花绿绿的小工艺品,游人驻足观看,一对外国母女想买一个彩色编制的风车,她们指一指风车,又呜哩哇啦地说了几句话。
老人先是一愣,随即伸出三个手指头,接着又伸出五个手指头。
“三十!五十!”有人起哄。
这时那对外国母女索性把钱包打开让“老人”自己拿,老人从钱包中拿出了四张纸票——三张一元的,—张五角的。
我看到那是一只关节弯曲的手。
(开篇叙事快节奏、描写修辞来助兴)
老人以实际行动诠释了诚信的含义,在我心中升起一轮红日,放射着照耀整个民族的光芒。
(议论抒情巧升华)
《让路》
听到乘客们的破口大骂声,司机终于忍不住了,他眉头紧锁,站了起来,大声地对我们说:“你们别吵了,别人结婚是一件幸福的事,所以要开得慢,录下来,换成谁都会这样,只要我们心里放宽一点,多为别人想,这样,他们幸福了,我们也会因帮助了人而幸福的。
(开篇叙事快节奏、描写修辞来助兴)
”好一位幸福火炬的传播者,好一位幸福的司机!我心里不禁赞叹道。
原来做一个为幸福让路的人是多么简单,做一个幸福的人是多么简单啊!(议论抒情巧升华)
2、写妙文口诀——描写修辞来助兴
Ppt15:描写修辞来助兴
“描写修辞来助兴”,是指文段中要出现一些景物描写、人物描写、比喻、拟人之类的修辞来使文章更加生动具体。
Ppt16、ppt17:描写修辞来助兴—范文《你是我的太阳》《让路》(文章同上)
3、写妙文口诀——抒情议论巧升华
Ppt18:抒情议论巧升华
“抒情议论巧升华”是指在文章结尾运用抒情或议论的表达方式点明中心,使文章化实为虚巧升华。
Ppt19、ppt20:抒情议论巧升华—范文《你是我的太阳》《让路》(文章同上)
4、趋势及评分标准:
Ppt21:分析河南省中考作文命题趋势:
09年《逆耳忠言助我行》是句子式命题,12年《同在一个屋檐下》,13年《让路》是短语式命题,14年《你是我的太阳》又回到了句子式命题。
无论是哪一种形式,含蓄式命题越来越凸显,并且在写作方面越来越关注自身成长,突出个性表达。
这就启发了我们命题作文的走向。
Ppt22:展示河南中招作文评分标准。
河南中招一类文强调立意深刻、结构研究,今天我们所学破题而立识真意,抓住名词化实为虚定中心,使文章立意深刻;所学化实为虚写妙文口诀使文章结构严谨、语言生动。
5、Ppt 23:写妙文实战演练
根据题目和口诀将全班分成三组写片段。
四、结束语
今天,我们在这里进行河南中考近八年命题作文写作指导,希望同学们能够学以致用,再看到一篇命题作文时,能做到破题而立识真意,化实为虚写妙文。
Ppt24:谢谢大家!。