浙江省奉化中学高中英语校本课程视听说教案9
浙江省奉化中学高中英语校本课程视听说教案8
Students will make an interview with thei r favourite pop star w ith their partner.
Step 6:
Ask several pairs to present their interviews in front of the class.
Step 2:
Students will watch OP RAH WINFREY SHOW——TAYLOR SWIFT.
Step 3:
Stud ents will take do wn all the questions Oprah Winfrey asked.
Step 4:
Students will think of what questions we can ask a pop star. Think of the features of those questions.
浙江省奉化中学高中英语校本课程视听说教案8
课题
HOW WOULD YOU INTERVIEW A POP STAR :
观OP RAH WINFRE Y SHOW——TAYLOR SWIFT并模仿
课时
第8课时
教材
内容
教案
教 学设计
Step 1:
Introduce the task of this class: watch OPRAH WINFREY SHOW——TAYLOR SWIFT; take down all the questions Oprah Winfrey asked; think of what questions we can ask a pop star; and make an interview with th th eir partner.
奉化中学高中英语校本课程话题写作 Topic9 Picture composition教案1
Topic 9 Picture composition看图写作Step On e Check the homeworkStep Two How to write a composition according to pictures看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，感性认识过程，即通过画面直接获得信息的过程（究竟画面展示了一个什么情景）；二，理性认识过程，即针对画面让学生发挥想象力，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解（画面的内涵是什么）。
在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节（一“抓”，二“列”，三“变”，四“连”，五“检”）中去。
一“抓”为抓主题。
首先，根据图片内容确定好题材与体裁—是观察几幅图的不同之处，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。
二“列”为列要点。
由于书面表达是以一定的情景为基础，考查具有一定的针对性，因此要点要全面，无遗漏。
要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，原则“不求难，不求异，唯求准”。
三“变”为变要点为句子。
将第二个环节中所罗列的要点，先按一定的时间、空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称，再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句。
结合初中生的实际，要求用他们熟悉、简单的结构来表达，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。
如果遇到必须用长句表达时，可仿照、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，切勿用汉语思维生造句子。
四“连”为连句成篇。
这一环节是最关键的一环。
首先，要根据题章丰满显得有血有肉。
五“检”为文章检查。
文章写成之后错误在所难免，检查这一环节不能省。
检查可从如下几方面入手： 1 ，文章的体裁格式是否正确。
在经过以上几个环节之后，一篇符合要求的看图作文就算完成了。
在这里还要提到的是，英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，书面表达中书写尤为重要。
此外，还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼，只有这样书面表达才能有真正的提高。
浙江省奉化中学高中英语校本课程话题阅读教案
教学目标：1.让学生熟悉本课的重点词组和短语2.让学生了解琥珀屋的历史3.提高学生的阅读能力，培养快速获取信息的能力4.培养保护文物的意识教学步骤：Step1: Warming –upShow students some pictures of cult ural relics, such as the Great Wall, the Summer Palace, Ming Tombs, London Bridge, Ask students to talk about them.Defining c ultural relicsAsk students the following questions and de fine cultural relics Cultural rel ics are physical reminders of what different peoples valued in the past and co ntinue to value now. it can be more than works of art. Step 2: Pre-reading1.Ask students two questions on the book to check how muc h they knowabout the amber room2.ask students to predict what the passage is about accordi ng to thetit le and the picture.Cultural relics---a fact or an opinion?教学目标：让学生运用找读的方法在文章中查找出事实、观点和证据的定义让学生理解事实、观点和证据地三个概念，判断所听到或者读到的内容是事实还是观点。
教学步骤：Step1: warming –upAsk ss to judge whether the followi ng sentences are facts or opi nionsChina has the largest po pulation in the worldY ao ming is 226 centimeters tall.Some students think t hat it’s easier to learn math than physics.I think driving a car is wrongStep2: readingAsk Ss to read t he passage on page 5 and a nswer the following questions:1. What is a fact?2. What is an opinion?3. What is an evidence?教学目标：1.使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古代与古代奥运会的异同。
高中英语校本课程视听说教案18
浙江省奉化中学高中英语校本课程视听说教案18中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
高中英语听说讲解教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《英语》人教版教学目标：1. 知识目标：掌握听说技能，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
2. 能力目标：培养学生良好的听说习惯，提高学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生自信心。
教学重点：1. 听说技能的培养。
2. 词汇和句型的积累。
教学难点：1. 学生在听说过程中的语音、语调、语速等方面的控制。
2. 学生在听说过程中的思维转换和反应速度。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师用英语与学生进行简单的问候和自我介绍，营造轻松的学习氛围。
2. 通过图片、视频等形式，导入本节课的主题。
二、听前准备1. 老师展示相关词汇，让学生了解本节课的主题。
2. 学生分组，讨论并预测听力材料可能涉及的内容。
三、听力训练1. 老师播放听力材料，学生认真聆听。
2. 学生回答听力问题，老师点评并纠正错误。
四、口语练习1. 学生根据听力材料，进行角色扮演或小组讨论。
2. 老师鼓励学生大胆开口，注意语音、语调、语速等方面的控制。
五、总结与反思1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相鼓励。
第二课时：一、复习1. 老师检查学生第一节课的学习情况，提问相关知识点。
2. 学生互相纠正错误，巩固所学知识。
二、听力训练1. 老师播放新的听力材料，学生认真聆听。
2. 学生回答听力问题，老师点评并纠正错误。
三、口语练习1. 学生根据听力材料，进行角色扮演或小组讨论。
2. 老师鼓励学生大胆开口，注意语音、语调、语速等方面的控制。
四、拓展活动1. 老师展示与本节课主题相关的图片或视频，引导学生进行讨论。
2. 学生分享自己的观点，提高跨文化交际能力。
五、总结与反思1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相鼓励。
教学评价：1. 学生在听说过程中的参与度和积极性。
2. 学生对听力材料的理解和掌握程度。
3. 学生口语表达的能力和准确性。
浙江省奉化中学高中英语校本课程话题写作 Topic9 Picture composition教案2
Topic 9 Picture composition看图写作Step One Check the homeworkStep Two practice假设你是图①中的男孩。
请根据以下图画提供情节线索，以SharingH。
usework为题，用英文叙述你帮妈妈做家务的经过及感想。
注意：1．书面表达必须包括图画所表现的主要内容，可以适当增减细节，使其连贯、完整；2．词数：100词左右．题目的与解题技巧：本题考查看图写一个故事。
【解析】本文记叙“我”帮妈妈做家务的经过，叙述的是已经做过的事，因此用过去时。
要点：1．见妈妈同时做几件事情，觉得妈妈太累，决定帮妈妈做一点家务活；2．在帮妈妈洗衣服时，“我”的朋友来叫我去踢球，“我”拒绝了；3．等把衣服洗完时，“我”累得满头大汗；4．妈妈见“我”把衣服洗好了，夸“我”是个好孩子，“我”感到非常高兴。
Step three summarizeⅠ、多积累一些常用的、精彩的词、短语、句子。
1.积累一个词，应该要同时掌握这个词的用法。
记单词不能后在写作中要表达“考试中取得高分表明你学习取得了很大进步”便可翻译成“The high marks of the tests state you”ve made great progress in your studies”。
2.对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。
这里说的“精彩”，并不是专指那些生僻的、羞涩难懂的句子，而是一些表达方式新颖、生动形象的句子。
例难理解，正是由于其倒装句式的妙用。
假如将它变成一般性的陈述句便是“In September you may be eating lunch on some grassy spot one day and the next day you m ay be trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale.”这样的陈述句就显得单调枯燥。
高中英语听说课教案模板
高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式，提高听力理解能力和口语表达能力。
2. 能力目标：学生能够在听的过程中获取关键信息，并进行适当的预测和判断；能够用英语进行简单的日常交流，表达自己的观点和情感。
3. 情感目标：培养学生对英语听说的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
二、教学内容1. 听力材料：选取一段与学生生活贴近的对话或短文，内容涉及日常交流、校园生活、兴趣爱好等。
2. 口语任务：学生根据听力内容进行角色扮演、讨论或表达个人观点。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：教师引导学生进行简单的英语对话，活跃课堂气氛，检查学生英语口语水平。
2. 听力活动（20分钟）：学生听录音，完成相关练习，教师给予指导。
3. 口语活动（15分钟）：学生根据听力内容进行角色扮演、讨论或表达个人观点，教师进行评价和指导。
四、教学评价1. 听力评价：学生完成听力练习的情况，以及对听力材料的理解和应用能力。
2. 口语评价：学生在口语交流中的表达准确性、流畅性以及合作意识。
五、教学资源1. 听力材料：英语录音、多媒体课件。
2. 口语材料：话题卡片、角色扮演道具。
3. 教学工具：录音机、投影仪、白板。
六、教学步骤1. 引入（5分钟）：通过展示一幅与本课主题相关的图片或情境，引导学生思考并预测听力内容。
2. 听力练习（15分钟）：a. 学生听第一遍录音，尝试回答相关问题。
b. 教师播放第二遍录音，学生回答问题，并进行讨论。
c. 教师针对学生的回答进行反馈和指导。
3. 口语练习（10分钟）：a. 学生根据听力内容进行角色扮演或小组讨论。
b. 学生向全班展示口语练习成果，教师进行评价和指导。
七、教学策略1. 听力策略：培养学生预测、推理和概括能力，提高听力理解水平。
2. 口语策略：鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和自信心。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，适当调整听力材料的难度。
浙江省奉化中学高中英语校本课程视听说教案1
浙江省奉化中学高中英语校本课程视听说教案1课题原版电影——小猪BABE：Part 1——Watching and Enjoying课时第1课时教材内容教案教学设计Step 1:Introduce the s ignificance of this course: students will practice their listening, speaking and writing ability by watching and imitating some English videos in the form of group discussing and presenting their ideas individually. Step 2:Tell students that today we will first watch part 1of the film BABE.Step 3:Inform students the storyline of BABE:St ep 4:Students will have time to watch part 1 of BABE closely. Just s it back and enjoy the movie.Step 5:Students tell th e characters in the film: Hoggett, Hoggett’swife, Babe, Fly, Rex, etc. and their relationship betw een each other.Step 6:Ask students questions to see if they have understood the film: Why Babe came to Hoggett’s farm?What do you think the role of the duck Fernidand?作业反馈1. Check students’ understanding of the film by asking them questions;2. Students will have lines of the film. They will go over the lines first to u nderstand better and prepare for next lesson.。
高中英语教案听说课模板
一、课程名称：高中英语听说课二、教材分析：本节课选自《新外研版高中英语》必修一，本单元的主题为“人与动物”。
通过本节课的学习，学生能够了解人与动物之间的关系，学会用英语表达对动物保护的看法，提高听说能力。
三、教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握关于人与动物关系的词汇和表达方式。
- 能够运用所学词汇和表达方式描述人与动物之间的正面和负面关系。
- 提高听力和口语表达能力。
2. 过程与方法：- 通过听力练习，培养学生获取信息、理解大意和细节的能力。
- 通过口语练习，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对动物保护的意识，树立关爱动物、保护环境的价值观。
四、教学重难点：1. 重点：掌握关于人与动物关系的词汇和表达方式，能够运用所学知识进行描述和表达。
2. 难点：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，尤其是在描述和表达时能够准确、流畅地运用所学词汇和句型。
五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，提高学生的听说能力。
2. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六、教学工具：1. 多媒体设备：用于播放听力材料、展示图片和视频等。
2. 白板或黑板：用于板书和展示重点内容。
3. 课本和练习册：用于学生阅读和练习。
七、教学过程：1. 导入（Lead in）- 播放一段关于人与动物关系的视频，引发学生对本节课主题的兴趣。
- 提问：What do you think about the relationship between humans and animals? 引导学生思考人与动物之间的关系。
2. 预听（Pre-listening）- 展示与主题相关的图片或文字，帮助学生预测听力材料的内容。
- 提问：What do you think the speaker will talk about in this passage? 引导学生思考听力材料可能涉及的内容。
高中英语校本课程视听说教案6 教案
浙江省奉化中学高中英语校本课程视听说教案6课题HOW WOULD YOU INTERVIEW A SPORTS STAR:观杨澜访谈录——科比并模仿课时第6课时教材内容教案教学设计Step 1:Introduce the task of this class: watch Yanglan one on one withKobe Bryant; take down all the questions Yanglan asked; think ofwhat questions we can ask a sports star; and make an interview withtheir imaginary sports star with their partner.Step 2:Students will watch Yanglan one on one with Kobe Bryant.Step 3:Students will take down all the questions Yanglan asked.Step 4:Students will think of what questions we can ask a sports star.Think of the features of those questions.Step 5:Students will make an interview with their imaginary sports starwith their partner.Step 6:Ask several pairs to present their interviews in front of the class.作业反馈1. Students will think about what questions we can ask a sports star;2. Students will make an interview with their favourite sports star.。
听说课英语教案模板高中
课时：2课时年级：高中教材：XXX出版社高中英语教材教学目标：1. 学生能够通过听力训练，提高对英语语音、语调、节奏的感知能力。
2. 学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的口语交流。
3. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生在实际场景中的英语运用能力。
教学重点：1. 听力材料中关键词汇和关键信息的捕捉。
2. 英语口语表达能力的提升。
教学难点：1. 学生在听力过程中对复杂句型的理解。
2. 学生在口语交流中正确运用语法知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对主题的认识和感受。
二、听力训练1. 教师播放第一篇听力材料，要求学生认真听并回答以下问题：a. 主旨大意b. 关键信息c. 人物关系2. 教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解听力材料。
三、词汇学习1. 教师引导学生总结听力材料中的关键词汇，并讲解其用法。
2. 学生进行词汇练习，巩固所学知识。
四、口语练习1. 教师设计一个与主题相关的口语话题，要求学生进行小组讨论。
2. 学生轮流进行口语表达，其他学生给予评价和建议。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
第二课时一、复习导入1. 教师播放第一篇听力材料的录音，要求学生回忆并复述其中的关键信息。
2. 学生分享自己的复述内容，教师进行点评。
二、听力训练1. 教师播放第二篇听力材料，要求学生认真听并回答以下问题：a. 主旨大意b. 关键信息c. 人物关系2. 教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解听力材料。
三、词汇学习1. 教师引导学生总结听力材料中的关键词汇，并讲解其用法。
2. 学生进行词汇练习，巩固所学知识。
四、口语练习1. 教师设计一个与主题相关的口语话题，要求学生进行小组讨论。
2. 学生轮流进行口语表达，其他学生给予评价和建议。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
高中英语听说课教案模板
高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式，提高听力理解能力和口语表达能力。
2. 能力目标：学生能够在听力实践中快速捕捉关键信息，准确理解对方意图，并能够运用所学知识进行日常交流。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语听说兴趣。
二、教学内容1. 听力材料：选取与学生生活息息相关的日常对话、故事或新闻报道等。
2. 口语练习：围绕听力内容进行角色扮演、小组讨论、问答等形式的口语练习。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的英语游戏或歌曲演唱，调动课堂气氛，让学生放松身心。
2. 听力活动（20分钟）：播放听力材料，学生听后回答相关问题。
教师针对学生的回答给予反馈，纠正发音和表达错误。
3. 口语练习（15分钟）：学生根据听力内容进行角色扮演、小组讨论或问答等口语练习。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行简要总结，布置作业，要求学生课后复习和练习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价其学习积极性。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评价学生的听力理解水平。
3. 口语表达能力：通过口语练习，评价学生的口语表达能力。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业，评价其学习效果。
五、教学资源1. 听力材料：选取适合学生的日常对话、故事或新闻报道等。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学。
3. 作业练习：设计相关听力和口语练习题，巩固所学知识。
4. 录音设备：用于播放听力材料。
5. 教学道具：用于课堂游戏和角色扮演等活动。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过听力任务和口语练习，让学生在实际语境中运用英语，提高听说能力。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，提高学习效果。
4. 激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分练习。
浙江省奉化中学高中英语校本课程话题写作 Topic9 Picture composition教案2
Topic 9 Picture composition看图写作Step One Check the homeworkStep Two practice假设你是图①中的男孩。
请根据以下图画提供情节线索，以SharingH。
usework为题，用英文叙述你帮妈妈做家务的经过及感想。
注意：1．书面表达必须包括图画所表现的主要内容，可以适当增减细节，使其连贯、完整；2．词数：100词左右．题目的与解题技巧：本题考查看图写一个故事。
【解析】本文记叙“我”帮妈妈做家务的经过，叙述的是已经做过的事，因此用过去时。
要点：1．见妈妈同时做几件事情，觉得妈妈太累，决定帮妈妈做一点家务活；2．在帮妈妈洗衣服时，“我”的朋友来叫我去踢球，“我”拒绝了；3．等把衣服洗完时，“我”累得满头大汗；4．妈妈见“我”把衣服洗好了，夸“我”是个好孩子，“我”感到非常高兴。
Step three summarizeⅠ、多积累一些常用的、精彩的词、短语、句子。
1.积累一个词，应该要同时掌握这个词的用法。
记单词不能后在写作中要表达“考试中取得高分表明你学习取得了很大进步”便可翻译成“The high marks of the tests state you”ve made great progress in your studies”。
2.对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。
这里说的“精彩”，并不是专指那些生僻的、羞涩难懂的句子，而是一些表达方式新颖、生动形象的句子。
例难理解，正是由于其倒装句式的妙用。
假如将它变成一般性的陈述句便是“In September you m ay be eating lunch on some grassy spot one day and the next day you m ay be trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale.”这样的陈述句就显得单调枯燥。
高中英语真题-高中英语校本课程视听说教案9
高中英语校本课程视听说教案9Step 1:Introduce the task of this class: watch the fin als of 21st Century National English Speech Co ntest; figure out the advantages and strengths of the speech text; write a speech text on MY VIEW ON ENVIRONMENTAL PROTEC TION; and present in the front.Step 2:Students will watch the finals of 21st Century National English Speech ContestStep 3:Students will study the text of the speech, pa ying attention to its organization.Step 4:Students will figure out the advantages and strengths of the speech text.Step 5:Students will figure out what is needed to del iver a good speech, including the text, stage per formance and so on.Step 6:Students will write a speech text on MY VIE W ON ENVIRONMENTAL PROTECTION.Step 7:Students will present their speech inthe front.业1. Studentswill think about what is needed to make a good speech;2. Students will polish their writing and make a高中英语校本课程视听说教案9设Step 1:Introduce the task of this class: watch the finals of 21st Century Nati onal English Speech Contest; figure out the advantages and strength s of the speech text; write a speech text on MY VIEW ON ENVIRONME NTAL PROTECTION; and present in the front.Step 2:Students will watch the finals of 21st Century National English Speech ContestStep 3:Students will study the text of the speech, paying attentionto its organization.Step 4:Students will figure out the advantages and strengths of the speech t ext.Step 5:Students will figure out what is needed to deliver a good speech, incl uding the text, stage performance and so on.Step 6:Students will write a speech text on MY VIEW ON ENVIRONMENTA L PROTECTION.Step 7:Students will present their speech in the front.1. Students will think about what is needed to make a good speech;2. Students will polish their writing and make a better speech.。
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浙江省奉化中学高中英语校本课程视听说教案9
课题HOW TO MAKE AN ENGLISH SPEECH 1:
观看21世纪全国演讲比赛并模仿
课时第9课时
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内容
教案
教学设计Step 1:
Introduce the task of this class: watch the finals of 21st Century National English Speech Contest; figure out the advantages and strength s of the speech text; write a speech text on MY VIEW ON ENVIRONMENTAL PROTEC TION; and prese nt in the front.
Step 2:
Students will watc h the finals of 21st Century National English Speech Contest
Step 3:
Students will study the text of the speech, paying attention to its organization.
Step 4:
Students will figure out the advantages and strengths of the speech text.
Step 5:
Students will figure out what is needed to deliver a good speech, including the text, stage per forman ce a nd so on.
Step 6:
Students will write a speech text on MY VIEW ON ENVIRONMENTAL PROTECTION.
Step 7:
Students will present their speech in the front.
作业反馈1. Students will think about what is needed to make a good speech;
2. Students will polish their writing and make a better speech.。