小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策随着教育的发展，小学语文教学已处于一个新的时代，在这个新时代，语文教育的重点已经从传授知识转变为培养学生的语言运用能力。
然而，在小学语文教学中，还存在着一些后进生，这些学生在语文学习方面表现较差，需要从多方面进行分析，以便制定出合理的教学对策，帮助他们尽快赶上其他同学。
一、后进生的成因1.学习习惯问题很多后进生在学习小学语文方面存在着一些不良的习惯，比如说学习时缺乏自我调节的能力，缺乏集中注意力的能力，缺乏学习自律性等，这些不良的习惯会直接影响到他们的学习效果。
语文学习如果让学生感觉枯燥无味，没有趣味性，就会影响他们的学习积极性及问题理解能力。
3.家庭教育问题家庭教育环境对儿童的发展具有积极和消极的影响。
如果家庭教育环境不好、父母不重视语文教育、不鼓励孩子学习语文，对孩子不进行语文启蒙教育等，就会对孩子的语文学习产生不利影响。
4.教师教育方法问题教师的教育教学方法对学生的学习效果影响很大。
比如，如果教师讲解不到位、讲解的速度过快，过分注重考试分数等往往就会造成后进生的出现。
二、教学对策1.改变教育教学方法教师在课堂上教授语文时，要以学生为中心，重视学生的学习兴趣，把教材内容贴近学生的生活实际，让学生在愉悦中学习。
在教学中采用多种教学方法，如课件教学、互联网教学、图片展示、故事讲解等，让学生把学习当成一件快乐的事情。
2.培养良好的学习习惯学生在学习过程中，老师需要及时发现并指出学生的不良习惯、缺点和错误，帮助学生改正并加强自我调节的能力。
培养良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习成绩，还有助于学生整体素质的提高。
3.鼓励学生多读书多读书可以比较好地开发学生的语文技能和能力。
在教学过程中，教师可以为学生搜寻与学生口味相符的读物，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，从而对学生的语文学习有着积极的帮助作用。
4.充分发挥家长的作用学生的家长可以帮助孩子进行语文启蒙教育，督促孩子按时学习，在线下为孩子提供充足的时间和学习资源，帮助孩子逐步养成好习惯。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策导语：语文是小学生学习的重要科目，对于小学生的综合素养和学业成绩具有重要意义。
在实际的教学中，我们也会发现一些学生在语文学习方面表现较差，甚至成为语文的后进生。
那么，究竟是什么原因导致小学语文后进生的出现？接下来，我们将从多方面分析，并提出相应的教学对策。
一、成因分析1.学习兴趣不高小学生在学习语文时，如果对课文内容不感兴趣，很容易出现学习的态度不积极的情况。
部分学生对于写作、诗词等较为抽象的语文内容缺乏兴趣，导致学习成绩下降。
2.阅读能力差语文学习离不开对课文的理解和阅读，如果学生的阅读能力较差，将会直接影响其语文学习的整体水平。
有些学生在阅读理解上存在较大的困难，导致课文无法理解，更难以进行进一步的应用。
3.词汇掌握不牢语文学习中的词汇量对学生的阅读理解和写作能力有着重要的影响，一些学生在词汇掌握上存在困难，导致对课文理解不够深入，也影响了写作的表达能力。
5.家庭环境影响一些学生的家庭环境可能对其语文学习产生一定的影响，如果家庭对语文学习不够重视或者缺乏有效的引导，也会影响学生的语文学习成绩。
二、教学对策1.增强学习兴趣针对学习兴趣不高的学生，教师可以通过多种形式的教学，在课堂中引导学生对课文内容产生兴趣。
可以通过讲故事、配合多媒体、实地考察等方式，增强学生对于语文学习的兴趣，进而提高学习积极性。
2.加强阅读能力培养教师可以通过布置多样化的阅读练习，帮助学生提高阅读理解能力。
可以选取生活中的实际例子，带领学生进行阅读理解演练，培养学生对课文的深入理解。
3.注重词汇积累以课文为基础，对学生进行词汇积累和运用的训练，帮助学生加深对词汇的理解和掌握，从而提高语文学习的整体水平。
4.多维度培养写作能力在语文学习中，写作能力是重中之重，可以通过启发性的训练，引导学生进行写作练习，提高学生表达思想情感的能力。
5.加强家校合作学校和家庭应加强合作，共同关注学生的语文学习情况，学校方面可以举办家长会，向家长介绍如何帮助学生进行语文学习，引导家长对学生进行有效的辅导，从而提高学生的语文学习成绩。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策随着社会的进步和教育理念的不断更新，小学语文教学也在不断改革，但是在实际教学中，仍然存在一部分学生在语文学习上表现较为落后，这就是我们常说的小学语文后进生。
那么，小学语文后进生的成因究竟是什么呢？又该如何制定教学对策来帮助他们提高语文水平呢？本文将对这两个问题进行分析和探讨。
一、小学语文后进生的成因1. 家庭环境家庭环境是一个孩子成长的第一所学校，很多小学语文后进生家庭的环境并不够良好，家长对孩子的教育重视程度不够，家庭对语文学习的氛围营造不足，这就制约了孩子语文学习的发展。
2. 自身因素部分小学语文后进生可能是由于自身学习习惯不好，缺乏自控能力和学习意愿，导致学习效率低下。
3. 教学方法有些学校在语文教学中存在着单一的教学方式，老师以单一的教学方法来灌输知识，没有关注到学生的学习特点和需求，导致部分学生失去了语文学习的兴趣。
以上成因都是导致小学语文后进生出现的主要原因，同时也需要我们从多个方面来给予解决和改善。
1. 以学生为中心在语文教学中，要以学生为中心，关注学生的个体差异，增强教学的针对性和综合性。
教师要善于与学生交流，了解他们的学习习惯、兴趣爱好等，从而制定不同的教学计划和方法。
2. 多元化教学手段语文教学中，应该通过多元化的教学手段来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体技术、实践教学等方法丰富课堂教学。
3. 营造良好的学习氛围学校和家庭都需要共同努力，营造良好的学习氛围。
学校要建立多元化的语文学习方式，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习，而家长也要积极参与孩子的学习，关心孩子的学习进度和问题。
4. 注重习题训练语文学习是需要不断积累和练习的过程，因此需要教师在语文教学的过程中注重对学生的习题训练，让学生能够通过不断地练习和检测来提高语文水平。
5. 善于启发思考在语文教学中，教师应该善于通过一些故事、现象等方式来启发学生的思考能力，培养学生的创造性思维。
6. 善于表扬和鼓励对于小学语文后进生，教师和家长要善于给予鼓励和表扬，肯定他们的努力和进步，让他们在受到鼓舞的同时能够更加积极地投入到学习中。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策一、成因分析小学语文后进生的成因较为复杂，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境因素：家庭环境对于孩子的学习成绩有着重要影响，如果孩子的家庭环境不良，比如家长不重视孩子的学习，不给予足够的学习指导和关注，缺乏学习的氛围等，就会导致孩子语文成绩的下降。
2. 学习动机不足：一些后进生可能没有强烈的学习动机，对于学习缺乏兴趣和投入。
他们可能认为学习语文无法给他们带来直接的利益，也没有清晰的目标和计划。
3. 学习方法不当：一些后进生并非不努力，但是由于学习方法不当，导致效果不佳。
他们可能没有掌握良好的阅读和写作技巧，无法高效地使用课本和参考资料，没有掌握学习语文的方法和技巧。
4. 学习基础薄弱：有些后进生在学习语文的基础知识和技能上存在较大的缺陷，比如字词不熟练，理解能力不足，语法错误较多等，这就导致了他们在语文学习中的困难。
二、教学对策1. 激发学生学习兴趣：教师应该通过多种途径激发学生学习语文的兴趣，比如引导学生参观文化古迹，观看经典电影，阅读有趣的阅读材料等。
教师还可以通过创设情境，设计有趣的任务，让学生能够在实践中体验到语文的魅力。
2. 注重语文学习方法的培养：教师应该引导学生建立正确的学习观念，让学生明白学习语文不仅仅是为了考试，还包括了培养思维能力和表达能力的过程。
教师还应该教导学生合理的学习方法，加强学习技巧的训练，包括阅读技巧、写作技巧等。
3. 系统化知识传授：对于小学语文后进生，教师应该从基础开始，对他们进行系统化的知识传授。
可以通过分析他们的学习瓶颈，有针对性地进行补救。
教师可以设置一些简单的语文题目，通过讲解、引导和训练，帮助学生逐渐弥补知识上的不足。
4. 引导学生多读多写：阅读和写作是语文学习的重要环节，可以通过指导学生多读、多写来提高他们的语文水平。
教师可以引导学生选择适合自己阅读水平的书籍，帮助他们提高阅读理解能力。
教师还可以通过激发学生写作的兴趣，设计一些有趣的写作题目，让学生在写作中不断提高自己的表达能力。
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策小学语文后进生是指在语文学习过程中，成绩相对较低，阅读理解能力弱的学生。
对于这部分学生，我们需要深入了解其成因，以便针对性地制定相应的教学对策，帮助他们提升语文学习能力，实现全面发展。
一、成因分析1. 家庭环境家庭环境对于孩子的语文学习有着重要影响。
一些家庭对语文学习的重视程度较低，没有给予孩子良好的语文学习氛围和支持，缺乏家长的引导和帮助，导致孩子在语文学习上处于被动状态。
2. 学习态度一些小学生对语文学习缺乏兴趣，学习态度消极，对学习任务缺乏主动性和积极性，学习时心不在焉，缺乏集中精力，导致学习效果一般。
3. 阅读习惯许多后进生缺乏良好的阅读习惯，平时不爱读书，文字理解能力差，这直接影响了他们的语文学习成绩。
4. 学习方法有些后进生在学习方法上存在问题，不懂得如何高效地学习，缺乏学习方法的指导和应用能力。
二、教学对策1. 营造良好的学习环境学校和家庭应共同努力，营造良好的学习环境。
学校可以组织一些语文讲座、课外阅读活动等，提高学生对语文学习的兴趣；家长也要重视孩子的语文学习，给予孩子鼓励和关心，积极营造良好的学习氛围，帮助孩子培养良好的语文学习习惯。
2. 激发学习兴趣教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，例如通过故事、游戏等形式教学，调动学生的学习积极性，让语文学习充满乐趣。
3. 培养阅读习惯学校要加强阅读教育，鼓励学生多读好书，提高阅读理解能力。
老师可以组织一些阅读小组、读书分享会，营造学生自愿阅读的氛围，增强学生对阅读的兴趣，从而提高语文学习成绩。
4. 指导学习方法教师要帮助学生掌握有效的学习方法，教导他们如何高效地记忆知识、理解阅读、练习写作等，让学生在学习中找到适合自己的学习方法，从而提高学习效果。
5. 针对个性化教学针对后进生的个性差异，采取个性化教学方法，制定个性化学习计划，根据学生的学习水平和兴趣，给予不同程度和形式的指导和帮助，使每个学生都能在适合自己的学习环境中全面发展。
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策随着教育水平的提高和教育资源的充足，我国的小学教育水平有了很大的提高，但是依然存在着一些学生学习语文困难的问题，这些学生被称为小学语文后进生。
那么，小学语文后进生的成因是什么？如何进行针对性的教学对策呢？一、小学语文后进生的成因1. 家庭环境：一些学生在家庭环境比较复杂，家长教育意识不够，对孩子的学习没有给予足够的关注和支持，这就导致孩子在语文学习上的欠缺。
2. 学习态度：一些学生对语文学习缺乏兴趣和热情，随意应付作业，不认真对待语文学习，这就导致学习成绩的下降。
3. 学习方法：有些学生没有好的学习方法，不知道怎样高效地学习语文，导致成绩不理想。
4. 老师教育水平：一些学生所在的学校和班级教学资源有限，教师教学水平参差不齐，不能满足每个学生的学习需求。
二、教学对策1. 家校合作：教师应加强与家长的沟通，鼓励和引导家长积极参与孩子的语文学习，使家庭环境对孩子的学习起到积极的促进和支持作用。
2. 调整学习态度：教师应引导学生树立正确的学习态度，培养学生对语文学习的兴趣和热情，激发学生的学习潜力。
3. 教学方法：教师应根据学生的实际情况采取多种教学方法，如启发式教学、示范演示教学等，帮助学生掌握语文学习的技巧和方法，提高学习效率。
4. 个性化辅导：针对每个学生的学习特点和需求，教师应采用个性化的教学辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高语文学习的效果。
5. 提升教师水平：学校和教育部门应加大对语文教师的培训力度，提高教师的教育水平和教学质量，为学生提供更优质的语文教育资源。
通过以上教学对策的实施，相信可以帮助小学语文后进生提高学习能力，逐步改善语文学习成绩，实现全面的素质教育目标。
小学语文后进生的成因各种各样，解决这一问题需要学校、家庭和教师共同努力，通过多方面的教学对策来帮助这些学生提高语文学习能力，让他们在学习中获得更多的成就感和幸福感。
希望在未来的教育工作中，能够更好地关注这些学生，为他们的学习提供更多支持和帮助。
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策小学语文是学生学习的重要科目，对学生的语言表达能力、阅读理解能力以及综合语文素养都有着重要的影响。
但是在实际教学过程中，我们会发现有一部分学生在学习语文方面进展较慢，或者成绩落后于其他科目，这就是我们常说的“后进生”。
那么造成小学语文后进生的成因是什么？又应该如何进行教学对策呢？接下来让我们就这个问题进行一些探讨。
一、小学语文后进生的成因1. 家庭环境因素学生的家庭环境对学习语文有着重要影响。
家庭对语言环境的重视程度、家庭成员的语言表达能力、家庭对阅读的重视程度等因素都会影响学生对语文学习的态度和习惯。
如果学生的家庭环境缺乏语言文化氛围，缺乏对语文学习的重视，那么学生在语文学习上就容易出现后进情况。
2. 个体差异因素每个学生的个体差异都会影响他们的语文学习情况。
比如学生的天赋、学习习惯、学习动力等因素都会对语文学习产生影响。
有的学生可能天生对语文学习就不太敏感，或者对语文学习缺乏兴趣，这都会使他们在语文学习上表现较为普通。
3. 教学方法和资源不足教师的授课方法和资源的充足程度也会直接影响学生的语文学习情况。
如果教师的教学方法单一，对学生的个体差异和学习特点没有进行充分考虑，或者教学资源匮乏，那么学生的语文学习可能会受到一定的影响。
1. 个性化教学针对每个学生的个体差异情况，进行个性化的教学。
教师应该了解每个学生的学习特点和习惯，根据不同学生的情况，制定相应的教学方法和教学计划。
比如对于喜欢阅读的学生，可以多给予他们阅读任务和阅读指导；对于喜欢听故事的学生，可以通过讲故事来提高他们的语文学习兴趣。
2. 营造浓厚的语文学习氛围学校和家庭都应该为学生创造浓厚的语文学习氛围。
学校可以通过组织各种语文活动、举办语文比赛等方式来激发学生的学习兴趣；家庭可以在日常生活中多给予孩子语文方面的指导和鼓励，多给予孩子阅读的机会，使他们在日常生活中接触更多的语文知识和文化。
3. 创设情境进行教学对于小学语文后进生，教师可以通过创设情境的方式进行教学。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策一、成因分析小学语文后进生是指在语文学习中表现较差的学生，他们在阅读、写作、词汇积累等方面的能力都较弱，无法达到年级要求的水平。
造成小学语文后进生的成因有很多种，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭对孩子语文学习的重视程度不够，家长对孩子的语文功课缺乏督促和指导，甚至出现轻视语文学习的现象。
2. 学习习惯：学生的学习态度和学习方法不正确，不够用心，缺乏自觉性和主动性，不愿意花时间和精力去学习语文知识。
3. 兴趣爱好：对语文学习缺乏兴趣和热情，不愿意阅读，不愿意写作，不愿意背诵诗文，导致语文学习成绩下降。
4. 学习压力：学习成绩差使孩子产生自卑感和抵触情绪，对学习失去信心和勇气，形成恶性循环。
二、教学对策针对小学语文后进生出现的问题，应该采取有效的教学对策，帮助他们提高语文学习成绩，激发学习兴趣，树立自信心。
下面就对小学语文后进生的教学对策进行详细探讨：1. 调查分析：针对小学语文后进生的特点和成因，学校要采取调查分析的方式，全面了解每个学生的家庭状况、学习习惯、兴趣爱好和学习压力等情况，为制定针对性的教学对策提供依据。
2. 个性化教学：根据调查分析的结果，针对小学语文后进生的不同成因，采取个性化教学的方式，对学生进行有针对性的辅导和指导。
在家庭环境不良的学生，要加强家校合作，提高家长对孩子语文学习的重视程度；在学习习惯不好的学生，要加强学习方法的培养，引导学生树立正确的学习态度。
3. 激发兴趣：通过多种教学手段和方法，激发小学语文后进生的学习兴趣和热情。
可以利用课外阅读、古诗词朗诵、文学欣赏等形式，让学生感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣。
4. 保持信心：对于成绩较差的小学语文后进生，学校要给予他们更多的鼓励和关怀，保持他们的学习信心。
可以采取各种方式，对学生进行表扬激励，让他们感受到学校和老师的呵护和关爱。
5. 辅导补习：对于个别成绩较差的小学语文后进生，可以采取辅导补习的形式，对他们进行重点和针对性的辅导。
后进生形成原因及对策4篇
后进生形成原因及对策4篇后进生形成原因及对策第1篇后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生.后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体.在班主任的日常工作中,后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务.分析后进生的形成原因并做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是班主任工作能否成功的一个关键因素.一、后进生形成的主要原因1.1家庭教育原因家庭教育的缺失是产生后进生的主要原因.有些家长明知孩子有错,不去批评教育,而是辩解包庇,故意纵容.有些孩子父母整天忙于自己的工作,无暇问及子女的品德与学业,无暇对子女进行教育与辅导,尤其一些年轻父母外出打工,丢下子女让爷爷、奶奶照顾,或是外公、外婆照料.而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待,所以在照顾过程中,一般不会严加管教.加之自身文化水平低,想辅导也没这个能力.于是就抱着只要不哭,能学多少学多少的观念过日子.其中有甚者,面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女,致使有的子女用钱雇用同学写作业,养成了好逸恶劳的恶习.有些父母缺少对人生的正确追求,或追求吃喝玩乐,或迷恋于扑克、麻将,或追求吃穿打扮,使青少年没有良好的学习环境,又耳染目濡一些不良习气,造成青少年道德观念差,学习掉队,从而导致子女对学习的淡漠.有些是父母有一方不全,使子女失去父爱或母爱,不能像正常家庭子女那样,感受到家庭的温暖,从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格,对什么都没有兴趣,不思进取,而成为后进生.而有些是由于父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.以上种种原因导致孩子性格孤僻、暴躁,不是贪图享乐就是自暴自弃,失去了对自我的提高.1.2学校教育原因有些学校并未彻底地从应试教育的误区中走出来,仍以分数论学生.分数不仅成了学生的命根,也成了教师、学校的命根.这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩,而忽视学生的全面发展.甚至放弃一些基础差的学生的教育,时间久之便沦为后进生.有些是教师素质不高产生的.个别教师教育不得法,对学生多是批评指责,翻"老帐",而少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,致使师生关系对立,把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体.而有些教师偏爱少数“尖子”生,致使后进生的自尊心、自信心大减,越来越后进.1.3社会教育原因在物质大发展的今天,由于精神文明发展的滞后,使个人主义,享乐主义,拜金主义思潮逐渐蔓延,也让学生耳濡目染,许多学生也认为有钱就好办.部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.而随着计算机信息技术的飞速发展,网络也以不可抵挡的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类社会带来方便的同时,也给人类社会带来消极的影响,尤其是对青少年学生带来了很大的影响.无处不在的网络使部分学生迷恋网络世界,沉迷于网络游戏,使旷课、逃课变成常事,有些甚至走上犯罪的道路,毁掉了前程,也对社会造成了极大的危害.二、后进生的有效转化措施2.1帮助后进生树立自信心自信是成功的一半.一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难.因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路.教师要善于发现后进生身上的优点,并发动后进生去寻找自己身上的闪光点,以唤起他们的自尊、自信,帮助后进生扬起前进的风帆.2.2对后进生给予更多的重视教师要在思想上关心他们,重视他们,忽视后进生只能使他们更加放纵自己,产生厌学与逆反的心理,最终会走向堕落.班主任要对后进生付出更多的爱,对他们多鼓励,少指责,要对他们多加引导,使其转化思想,形成乐观的生活学习态度,树立求知的信心.2.3要善于表扬学生违反纪律、不努力学习是一些后进生的家常便饭.对犯错误的后进生,班主任要善于批评指正,不过批评要讲究准确性和可接受性,同时要注意语气和场合,不要伤害学生的自尊心,批评学生时要心平气和,在轻松的场合下进行.在教育学生过程中,一句真诚的表扬胜过一百句批评.后进生并不是一切都差,他们身上也有积极因素.这就要求班主任老师坚持一分为二的观点,善于发现他们身上的闪光点,及时予以表扬,使这些闪光点不断发场光大.因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞,使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感,有利于他们改过自新,奋发向上.2.4培养后进生学习兴趣后进生往往是对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的.因此,班主任要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣,促进后进生学习成绩的不断提高.兴趣是建立在需要的基础上,在生活实践中形成和发展起来的.兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂,人一旦对某个事物或活动产生兴趣,就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加活动,我们要根据后进生的特点和个性深入了解他们的心理需求,创造条件,使他们在公开场合“露一手”,在活动中风光一回,在活动中自我激励、从而认识自身价值.总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.后进生的缺点、错误不是一朝一夕形成的,有一个产生、形成、发展的过程.因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程,不能操之过急,要找准时机反复抓,抓反复.后进生的转化,还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果.后进生形成原因及对策第2篇素质教育要求面向全体学生，以提高学生整体素质为目的。
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策小学语文后进生是指在语文学习中成绩较差或进步缓慢的学生。
造成学生出现这种情况的原因有许多，如学习兴趣不高、学习方法不当、课堂表现不积极、缺乏阅读能力等等。
所以，针对不同的原因，采取不同的教学对策可以有效提高后进生的语文学习水平。
一、提高学习兴趣很多学生的语文学习成绩不太理想，是因为缺乏学习的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的课堂教学活动、走进生活、情境教学等方式，让学生感受语文学习的乐趣，激发学生学习语文的兴趣。
通过激发兴趣，让学生在学习中不断进步。
二、掌握好学习方法学习方法不当也是造成后进生的原因之一。
针对此种情况，教师可以为学生制定一份适合自己的学习方法，让学生通过合理的学习方法，高效的完成任务，提高语文学习能力。
同时，教师要让学生发现正确的学习方法，并引导学生长期坚持使用。
三、提高课堂表现积极性在课堂表现时，一些学生可能出现注意力不集中、自我放松等情况，导致后进生出现。
为了提高学生的课堂表现，教师可以采用互动式教学、自主性学习等方法，让学生积极参与语文学习中来，从而提升学生的学习兴趣，也能提升学生的听说读写技能。
四、注重提高阅读能力阅读能力是语文学习中的重要一环，若学生缺乏阅读能力，会在语文学习中出现较大的困难。
因此，在教学中，教师应该注重提高学生的阅读能力，从阅读中寻找趣味，阅读中接受知识，阅读中激发兴趣，使得学生能够在语文学习中迅速进步。
五、提高写作能力在语文学习中，写作能力也是其中一个重要环节。
针对在写作方面成绩较差的后进生，教师应该采用多种方式提高学生的写作能力，如鼓励学生勇敢表达自己的观点，让学生大胆参与写作，也可以通过细心批改学生的作文，让学生找到自己写作中的问题，进而进步。
总之，作为小学语文教师，在解决后进生问题时，应先从其成因入手，提出合适的教学对策，有针对性的促进学生语文学习水平的提升。
提高学生的语文学习能力，不仅仅只是学生语文学习，也是培养学生良好综合素质的重要一环。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策一、后进生的成因1. 语言环境因素语文学习是以语言为基础的，语言环境对学生的语文学习起到决定性的作用。
如果学生所处的语言环境贫乏或者不良，会严重影响学生的语文学习兴趣和学习情绪。
2. 学习方法不当学习方法是学生取得好成绩的重要条件之一，如果学生的学习方法不当，会造成学生的知识掌握低、效率低、消极怠工等不利影响。
3. 兴趣缺乏语文学习是一门需要加强理解和感受的学科，需要学生具有浓厚的兴趣。
如果学生缺乏对语文学习的兴趣，就很难激发学生学习的热情和动力。
4. 学习压力大学生学习压力大是后进生产生的重要原因之一。
学生学习的压力来源于老师、学校、家长等，如果学生没有承受这些压力的能力，就会对学习产生负面影响。
二、教学对策1. 要提高学生的语言环境质量学校应该开展语文环境建设活动，提升学生的语言环境，创造良好的语言学习氛围。
建议学校在教室内增设语文图片、课文选段、古诗文学习墙等，激发学生的学习热情。
2. 要帮助学生掌握正确学习方法教师在教学过程中要耐心指导学生正确的学习方法，如听讲、做笔记、识记、理解、练习等，让学生在正确的学习方法的指导下，更好地学习语文知识。
3. 要注重学生的兴趣教育培养学生对语文学科的兴趣，要求教师探索学生的兴趣点，设计教学活动，切实调动学生的学习兴趣和学习热情。
对于常规的语文课程，可以在活动中增加更多的互动性和趣味性，让学生在学习过程中不断地获取自信和成就感。
学校要为学生创造轻松和谐的学习环境，学生也需要在压力加大的情况下有相应的缓解办法，如运动、休息、娱乐等，让学生保持良好的心态来面对学习。
同时，老师要理解学生，关注学生的需求，充分发挥他们的主体作用，让他们在学习中得到有效的帮助和支持。
结语后进生的成因较为复杂，教学对策需要为学生量身定制。
帮助学生理解自己的问题和优点，让他们真正愿意克服困难，进一步提高自己，这是对学生最好的教育。
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策1. 引言1.1 小学语文后进生的现状小学语文后进生的现状主要体现在学习成绩较差，语文基础薄弱，阅读能力不足等方面。
在小学阶段，语文是学生学习的重点科目之一，但是由于种种原因，部分学生成绩较差，被归为后进生。
这些学生在语文学习中表现出识字困难、写作能力不足、理解能力较弱等问题。
他们在课堂上常常缺乏主动性，对学习缺乏兴趣，容易出现退缩情绪。
在阅读方面，他们往往读得慢、理解能力差，难以从文章中准确抓取重点，影响了整体的学习效果。
这些小学语文后进生的现状不仅对个人学习生涯产生负面影响，也给教师的教学工作带来挑战。
了解后进生产生的原因并采取相应的教学对策是非常重要的。
接下来，本文将从家庭环境、学习态度和方法、教师教育经验、教学资源等方面，探讨小学语文后进生产生的原因，并提出相应的教学对策，以期提高后进生的学习水平和成绩。
【2000字】1.2 后进生产生的原因小学语文后进生产生的原因可谓是多方面的，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境对学习成绩的影响：一些后进生来自于家庭环境较为贫困、家庭教育缺乏引导和支持的家庭。
这些孩子可能缺乏良好的学习氛围和资源，导致他们在学习的过程中处于劣势地位。
2. 学习态度和方法的问题：一些后进生在学习过程中存在学习态度消极、方法单一、缺乏自主学习能力等问题。
这些因素使得他们在学习语文时表现不佳，导致成绩的下滑。
3. 教师教育经验匮乏：有些教师缺乏对后进生的个性化关注和指导，无法有效地帮助他们克服学习困难，导致后进生的进步受到限制。
4. 教学资源分配不均衡：一些学校因为资源不足或者分配不均，导致后进生缺乏足够的学习资源和支持，进而影响了他们的学习效果。
小学语文后进生产生的原因多种多样，需要教育工作者和家长共同合作，制定有效的教学对策来帮助他们提升学习成绩。
2. 正文2.1 家庭环境对学习成绩的影响家庭环境对学习成绩的影响是一个不容忽视的因素。
家庭是孩子成长的第一课堂，在家庭中的教育方式和氛围将直接影响到孩子的学习态度和成绩。
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因及教学对策
小学语文后进生的成因主要有以下几个方面：
1. 家庭教育不足：有些家庭对孩子的语文教育重视程度不够，没有为孩子提供良好的语言环境和阅读习惯，导致孩子对语文学习不感兴趣。
2. 学习方法错误：一些后进生学习语文的方法不正确，没有掌握好基础知识，无法理解课文内容，导致阅读理解和作文水平较低。
3. 学习态度不端正：一些后进生对学习语文的态度不积极，对语文知识缺乏兴趣和自信心，不主动参与课堂活动和讨论。
1. 调整教学方法：针对后进生的特点，采用多种教学方法，如启发式教学、情境教学等，通过生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 打牢基础知识：重点帮助后进生掌握基础知识，如字词、句子的基本构造和基本意义，通过多次复习巩固基础，使学生能够准确理解和运用。
3. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学内容和教具，培养学生对语文学习的兴趣，可以选择一些富有趣味性的课文和文学作品，开展课外阅读活动，为学生提供更多的语言输入和输出机会。
4. 鼓励自主学习：教师可以引导学生自主学习，提出问题、展开讨论，培养学生的思辨和创新能力，激发他们的学习自信心。
5. 多元评价和帮助：除了传统的考试评价，可以通过作业、小组讨论、口头表达等多种方式对学生的语文水平进行评价，并针对性地给予帮助和指导。
通过以上教学对策的实施，可以帮助小学语文后进生克服困难，提高语文学习水平。
还需要学校和家庭的积极配合，共同关注学生的学习进程和问题，为他们提供良好的语文学习环境和支持。
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策随着课改的深入，语文教学也在得到全面的改革和升级。
然而，在一些班级中，总会有一些被称为“后进生”的孩子，他们的语文成绩始终居于班级的末尾，而且进步缓慢。
这些孩子不仅给自己带来了压力，也给老师带来了教学上的困难。
那么小学语文后进生的成因是什么？教师如何采取有效的教学对策呢？1. 家庭环境差异家庭对孩子的教育影响极大。
孩子家庭环境的差异，可能会导致孩子的语文学习成绩不同。
如家长的文化水平、语文学习态度、学习环境、家教的关注程度等都会影响孩子的学习成绩。
2. 课堂教学效果差语文课堂教学也是孩子语文学习成绩的重要影响因素之一。
一些教师只关注课堂知识的传授而不重视对孩子的启发和引导，不能不说是孩子语文成绩不理想的重要原因之一。
3. 学习兴趣不高孩子学习兴趣不高也是导致语文成绩不佳的因素之一。
这些孩子对于语文学习没有积极的态度和动力，无法持续投入学习，往往急功近利，只想着结果，忽略了过程。
这也是造成孩子语文成绩后退的一个原因。
4. 学生自身原因学生自身原因也是造成孩子语文成绩不理想的因素之一。
例如，孩子个人的性格、意志力以及学习习惯等方面会对他们的语文学习进程产生一定程度的影响。
1. 积极帮助学生建立学习兴趣教师可以从鼓励、学习方法、教学资料的使用等方面来激发学生的学习兴趣，让他们从心底喜欢上语文学习。
比如，可以在课堂中采用活泼有趣的教学方式，如通过互动游戏、小组讨论、朗读比赛等方式增强学生的兴趣与参与度。
同时，可以为学生准备一些有趣的教学资料，如童话故事、中外名著等，激发学生的学习热情和好奇心。
2. 制定个性化的学习计划教师可以与学生及家长一起制定一个个性化的学习计划，依据学生的学习需求、能力和性格特点，为其量身定制适合其自身的学习计划。
这样可以帮助学生合理安排学习目标和时间，有针对性地提高学习效率。
3. 勤奋执行个人学习计划教师可以与学生合作，制定目标和计划，并且确认当前对于每个目标和计划的执行，在需要的时候，鼓励和训练学生坚持完成目标，增强他们的自信心和动力，同时也为他们制定具体的反馈机制以及对其完成情况的评估标准，从而达到优化他们的学习效果的目的。
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策一、成因：1. 学习态度不端正：小学生学习语文时，有些学生对语文学习抱有消极的态度，觉得语文学习无趣，没有积极主动地去学习。
2. 学习方法不当：有些学生没有掌握有效的学习方法，不会进行语文学习，对学习方法的选择能力不强。
3. 写作能力不足：写作是语文学习中的重要环节，不少学生由于写作能力不足，影响了整体的语文学习水平。
4. 阅读能力不强：阅读能力是语文学习的基础，阅读理解能力不强使得学生在语文学习中遇到困难。
5. 抄写错误较多：抄写是小学语文学习的基本环节，但是有些学生由于粗心大意，导致抄写错误较多。
二、教学对策：1. 培养正确的学习态度：教师应当引导学生正确对待语文学习，将语文学习视为一种乐趣，积极参与讨论和交流。
2. 教导有效的学习方法：教师要引导学生掌握正确的学习方法，包括如何选择好的教辅材料、如何查阅参考书籍等。
3. 注重写作训练：教师要设置各种写作任务，帮助学生提高写作能力。
可以通过让学生进行日记写作、作文写作等方式进行训练。
4. 加强阅读训练：教师应该鼓励学生多读课外书籍，提高阅读能力。
可以通过朗读、默读、理解和分析等方式进行训练。
5. 加强抄写训练：教师可以通过修改学生的抄写错误，帮助学生提高抄写能力。
还可以设置抄写习题，让学生多进行抄写训练。
小学语文后进生的成因一方面是由于学生的学习态度不好，学习方法不当，写作和阅读能力不足等原因所导致的。
为了帮助小学语文后进生提高语文学习水平，教师可以采取培养正确的学习态度，教导有效的学习方法，注重写作和阅读训练，加强抄写训练等教学对策。
这样可以使得小学语文后进生在语文学习中取得更好的成绩，提高整体语文水平。
小学语文后进生形成的原因与转化策略
鼓励家长参与学校组织的活动，增 进亲子关系
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
建立家长微信群，及时反馈学生的 学习情况
开展家庭教育讲座，提高家长的教 育意识和能力
建立和谐的师生关系：教师应关爱、尊重学生，与学生建立良好的信任关系
激发学习兴趣：采用多样化的教学方法，引导学生发现语文学习的乐趣
创设良好的课堂氛围：营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学生参与课堂活动
定期进行基础 知识的检测， 及时发现并解 决后进生学习
中的问题。
鼓励后进生多 读多写，培养 他们的语言感 知能力和表达
能力。
社会资源：利用社会资源，如 社区、图书馆等，提供学习辅 导和活动机会
家庭关注：建立良好的家庭氛 围，关注孩子的学习情况，给 予支持和鼓励
政策支持：政府出台相关政策， 提供教育公平的机会和资源
对于心理障碍导 致的后进生，应 提供心理辅导和 关爱，帮助其克 服障碍，树立自 信。
针对不同学生的特点，制定个性化的教学计划和辅导方案 关注学生的心理状态，及时进行心理疏导和辅导 培养学生的自信心和学习兴趣，激发学生的学习动力 建立家校合作机制，共同关注学生的成长和发展
定期召开家长会，加强与家长的沟 通与交流
基础知识掌握不牢固 学习方法不当 学习态度不端正 学习环境不良
家庭因素：父母文化水平低、教育方式不当、家庭氛围不和谐等 社会环境：不良文化、网络游戏、社会风气等对孩子的负面影响 家庭教育与社会教育的缺失或不协调 家庭经济条件较差，缺乏教育资源和机会
后进生转化的策略
创设教学情境，增 强课堂互动
提供丰富的学习资源：利用多媒体等教学资源，提供适合后进生水平的阅读材料和练 习题
汇报人：XX
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策1. 引言1.1 小学语文后进生问题的现状在当前小学语文教学中，存在着一定数量的后进生问题。
这些学生在语文学习中表现较弱，无论是听、说、读、写或是表达能力都有一定的欠缺。
他们可能在词汇量、语法运用、阅读理解、作文表达等方面表现不佳，给老师和家长带来一定的困扰。
在课堂上，他们可能不够专心，听不懂老师的讲解，学习成绩也不尽如人意。
而在考试中，他们的成绩往往也不尽人意，甚至有可能成为全班的“尾巴”。
小学语文后进生问题的存在，不仅仅是个别学生个案的问题，更反映出了整个语文教育体系中的一些不足之处。
对于这些后进生而言，他们需要更多的帮助和关注，才能够逐渐提升自己的语文能力，赶上甚至超越同学们。
解决小学语文后进生问题，不仅仅是老师和家长的责任，更是需要整个社会关注和支持的教育问题。
通过分析问题的成因，制定有效的教学对策，可以更好地帮助这些后进生，让他们在语文学习中取得更好的成绩和进步。
1.2 小学语文后进生的重要性小学语文后进生的重要性在于每个学生都有权利接受良好的教育，而语文作为基础学科对学生的学习能力、语言表达能力、阅读理解能力等都有着重要的影响。
对于小学阶段的学生来说，语文是他们学习其他学科的基础，也是培养综合素质的重要途径。
对于小学语文后进生的重视和关注不仅关乎他们个人的学习成绩，更关乎整个教育体系的健康发展。
小学语文后进生的存在不仅仅是一个个案的问题，更是一种教育社会的反映。
在教育实践中，我们需要认识到每个学生的差异性，尊重学生的个性，给予他们更多的关爱和帮助。
只有这样，才能真正实现教育公平，让每个学生都能获得良好的教育资源，实现个人的全面发展。
对于小学语文后进生的重要性在于不仅要关注他们的学习情况，更要从整个教育体系入手，创造更多的可能性和机会，让每个学生都能实现自己的潜力，成为对社会有益的人才。
2. 正文2.1 小学语文后进生的成因分析小学语文后进生的成因是多方面的，主要包括家庭因素、学校因素、教师因素和个体因素。
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策语文作为学生学习的基础科目之一，对于学生的综合素养培养和个人发展至关重要。
在小学阶段，我们常常会发现一些学生在语文学习上存在后进的情况。
造成这种情况的成因有很多，主要包括学生自身原因和教学环境原因。
针对这些成因，我们应采取相应的教学对策来帮助后进生尽快提高语文水平。
学生自身原因是造成小学语文后进生的重要因素之一。
学生学习态度消极、学习方法不当、基础知识薄弱等都会导致他们在语文学习中处于相对劣势地位。
对于这些学生，教师应从激发学生学习兴趣和提高学习动力入手。
可以通过开展多样化的教学活动，如课堂游戏、角色扮演等，激发学生主动参与的热情。
教师要设立一些小目标，给予学生一定的激励，帮助他们建立正确的学习态度。
教学环境问题也是导致小学语文后进生的一个重要原因。
教师教学方式单一、教材内容难易不适合、评价方式不科学等因素都会给后进生的语文学习造成一定的困扰。
这时，教师应通过多种形式的教学手段来提高教学效果。
可以运用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，使学生更加直观地理解和学习语文知识。
要根据学生的实际情况，灵活调整教材内容和难度，使其根据自身能力逐渐提高，取得有效的学习效果。
教师也要改变传统的评价方式，注重对学生的个别差异进行评价，提供针对性的指导和帮助。
家庭环境因素也会对小学语文后进生产生一定的影响。
家庭对语文学习的重视程度、家长对孩子的教育方式等都会影响学生的学习成绩。
教师要积极与家长进行沟通，共同协作，形成一股合力。
可以在家长会上与家长交流教学情况，了解学生在家中的学习环境和学习动态，制定相应的辅导计划。
也可以向家长提供一些语文学习的指导方法和资源，加强家庭与学校的合作，共同关注学生的语文学习。
小学语文后进生的成因以及教学对策涉及多种多样的因素。
针对学生自身原因，教师应提高学生的学习动力和兴趣；对于教学环境问题，教师应灵活运用教学手段和评价方式；在家庭环境方面，教师要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的语文学习。
略谈小学语文后进生的成因及教学对策
略谈小学语文后进生的成因及教学对策语文作为小学教育的重要一环，对孩子的语言表达能力、文字理解能力和阅读能力都有着重要的影响。
在小学阶段，总会有一些学生出现语文学习上的困难，甚至成为所谓的“后进生”。
那么，造成小学语文后进生的成因是什么呢？对此，我们有必要进行深入的分析，然后提出相应的教学对策，以促进学生的语文学习。
一、成因分析1. 家庭因素家庭对孩子语文学习的影响是至关重要的。
一些孩子由于家庭环境贫困，没有良好的学习资源和家长的督促，导致在语文学习上处于落后状态。
有的家长对孩子在学习上的要求不高，缺乏对语文学习的重视和支持，使得孩子缺乏学习动力和方向性。
还有一些家长疏于监督孩子的学习，让孩子形成了不良的学习习惯和态度，导致语文学习成绩不佳。
2. 学校教学质量学校的教学质量直接关系到学生的学习成绩，对于一些后进生来说更是至关重要的影响因素。
一些学校由于师资力量薄弱，教学方法落后，导致学生的语文学习积极性不高，甚至出现学习倦怠、厌学的现象。
一些学校的管理和教学水平不够，无法为学生提供良好的语文学习环境和条件，也会影响学生的语文学习。
3. 学生自身原因除了外部因素的影响，学生自身的原因也是造成后进生的重要因素。
有的学生天赋不够，学习能力相对较弱，需要更多的时间和精力来适应语文学习。
一些学生对语文学习没有足够的兴趣和热爱，缺乏学习的自觉性和积极性，导致语文学习困难。
二、教学对策1. 家庭教育家庭是孩子成长过程中最重要的社会环境，对于孩子的成长和发展有着不可忽视的影响。
家长应该重视对孩子语文学习的辅导和引导，要给予孩子良好的学习环境和条件，帮助孩子建立正确的学习态度和价值观。
家长还要多陪伴孩子，鼓励孩子多读书，开拓视野，培养孩子对语文学习的兴趣和热爱。
2. 学校教学改革学校应该加强对教师的培训，提高教师的教学水平和教育意识，为学生提供更好的语文教育资源和条件。
学校还要注重教育教学改革，更新教学内容和方法，实行个性化教育，为每个学生制定适应其特点和需求的学习计划和方案，从而促进学生的语文学习发展。
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小学语文后进生的成因及教学对策
作者：计晓锋
来源：《科技资讯》2015年第27期
摘要：语文是生命之根。
小学语文教学承载着弘扬中华民族的传统美德的教育重任，同时更是学好其它科目的一门基础教学。
所以，重视小学语文教学在当今的教育教学管理中非常重。
但从目前学生的学习情况来看，小学语文教学中还是有一些后进生，这些后进生不但给老师带来不少麻烦，更给家长带来的许多忧愁。
在小学语文教学中，对于这些后进生的形成教师要了解清楚，并在此之上采取正确的教学对策，这样才有利于后进生的发展。
所以，文章对小学语文后进生的成因及教学对策做了如下研究分析。
关键词：小学语文教学后进生成因教学对策
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（c）-0177-02
在社会主义现代化建设当中，国家越来越需要更多的人才为我国所用，小学作为人才培养的主要基础基地，语文教学非常重。
语文教学作为教学教育发展中的主要核心组成部，改善后进生，已成为小学语文教学中工作重点。
每个孩子不是生下来就是后进生，他们都有着同样的丰富的智慧。
只是因为受到不同因素的影响，导致语文成绩下降。
那么，这也不能就说明语文教学中，后进生就没有更好的未来。
作为一名小学语文教师，对于后进生的成因要做好分析，并在教学中做好对后进生的转化工作，找出一条解决问题的教学方式，把后进生的积极性和学习热情调动起来，在主动参与学习中，会与其他同学一样，也会感到语文学习的乐趣、体验成功的喜悦。
希望其他的老师在教学中针对如此情况，可以吸纳并采用。
具体分析如几下几点。
1 小学语文教学中，后进生的成因分析
不是每个孩子生下来就是后进生，而且在接受同样教育模式的环境教学中，后进生的形成也不是一下就能形成的，这其中有很多的因素，促使这些孩子导致成为差生。
其中有来自家庭方面的因素、孩子自身的因素、教师方面的因素以及学校方面的因素等等。
下面，就来具体分析一下成因。
1.1 家庭方面的因素分析
大家都知道，现在的孩子在家里都是独生子女，他们是爸爸、妈妈收藏心里的宝，爷爷、奶奶的心头肉，生怕孩子受到一点委屈。
当孩子有一些无理要求提出来的时候，父母和老人也会答应，有的时候，孩子在学习语文这门课程中，对于不懂或不会的问题竟然找老人帮助解答。
老人处于袒护孩子的心理，却瞒着孩子父母何老师。
久而久之，在孩子心理就渐渐的养成了不愿完成作业的习惯，大家都之后，课后不练习光靠课堂上的听讲，也会影响孩子的整个学
习效率与成绩，只是最终导致孩子成为了班里的差生。
另外，还有更多的家庭原因，也会导致孩子成为后进生。
例如：父母离婚，孩子就靠来人抚养，而老人带出来的孩子太任性；有的家庭父母经常吵架，之后对孩子出口打骂，也会导致孩子学习成绩不理想。
总之由于家庭带来的很多原因影响孩子在学习方面不够理想。
1.2 教师方面的因素分析
在小学语文教学中，很多教师在课堂上由于忽视小学生的性格特点，进而以自己为中心的课堂教学结构，采用填鸭式、教条的教学模式，对于小学生的性格，例如：课堂中对于老师提出的问题不敢回答，存在恐惧心里，课堂上上课不积极发言、性格内向的学生等，这些学生中很多都是班级里的差生，那么教师更要对这些差生给予鼓励和表扬，让他们大胆发言，积极踊跃的参与到课堂学习中来，有的学生因为自己成绩差对老师存有恐惧心里，对于这样的学生教师更要用慈祥的眼光与温柔的语言给与帮助。
但在实际中，这些教师都忽视了，为了完成课堂教学计划和教学任务，课堂互动中，始终都是好的学生在于老师互动。
差生还是差生没有得到老师的关注。
1.3 小学生自身的原因
很多小学生在家里因为是独生子女，父母对其娇生惯养，在家里过着饭来张口、衣来伸手的生活。
所以，当遇到难题或困难时，就会容易受到挫折，从而降低学习兴趣，一旦学习兴趣失去，积极性也会减退，例如：老师布置的作文和有些课文中需要的背诵内容，很多孩子都不会会背不下来。
所以长此以往下去，就成了班里的后进生。
另一方面，很多孩子因为学习习惯不正确，也是导致后进生的形成。
在他们自卑而心理，知道自己成绩差，在受到老师和家长的责怪之后，感到难堪便会产生懊恼的心理，久而久之，失去学习信心，在缺少自信心下，对于语文学习更是有一搭无一搭，随便下去，渐渐的，形成了恶略的学习习惯。
2 小学语文教学中，转化后进生的教学对策
2.1 对后进生一视同仁，平等对待
后进生或明或暗地存在一种自卑及对教师的疏远、抵触情绪，在与他们谈话时教师应真诚，采用各种方法消除他们的戒备心理，培养愿意听的接受心理，谈话才能进行下去、才会有效果。
老师的真诚不是装出来、而是发自内心的。
教师如果平时注意接触后进生，施以关爱，谓之朋友，让后进生与你亲近，从而为谈话，为转化打下基础。
如果平时不关心等“犯事”才找，那么后进生就会如临大敌，如审被告，效果肯定不好。
2.2 教师要为后进生树立自信心。