财经类岗位能力要求及我校课程设置建议
高职院校财经类专业课程体系设计与优化
2009年第3期江苏经贸职业技术学院学报总第83期高职院校财经类专业课程体系设计与优化3尹继元(江苏经贸职业技术学院 贸易经济系,江苏 南京 211168)摘 要:由于我国高职院校财经类专业的课程体系主要来源于本科院校和中专学校,授课教师缺乏这类专业的教学经验,就决定了现有的课程体系存在许多需要整体优化设计的地方:要明确高职院校的专业定位;压缩基础理论;增加实践和案例教学内容;适时更新教学内容,做到与时俱进;完善教师队伍结构和入口;定期召开全国性高职财经类专业课程体系设计和优化全国交流会议,以保证该专业课程体系的不断优化。
关键词:高职院校财经类专业;课程体系;优化与设计中图分类号:G 423.02 文献标志码:A 文章编号:1672-2604-(2009)03-0070-04 在我国,高等职业教育的发展历史并不悠久,这就决定了其还存在许多这样或者那样的问题,特别是课程体系的设计还存在许多不合理性。
本课题通过对目前我国高职院校财经类专业课程体系的调查、比较和研究,提出这一课程体系的整体优化与设计方案。
一、课程体系的来源(一)普通类本科院校课程体系的过渡这类院校的课程体系往往理论多于实践,许多知识结构已经老化或僵化,更新速度太慢,特别是随着经济政策法规变化而极快变化的财经类专业,其课程体系更是如此。
有的课程体系虽然做了调整,但大多是探索性的,缺乏实践检验,缺乏广泛认可度,缺乏最新的案例分析,培养出来的学生往往善于夸夸其谈,但缺乏动手能力和解决实际问题的能力。
比如,他们在讨论经济走向、社会产业发展等宏观经济问题时常有惊人宏论,可是,走上工作岗位以后,他们往往有所学非所用,大有英雄无用武之地的感觉。
然而,如果真的让他们分析企业财务报表或者起草外贸合同,又常常感觉无从下手;更多的人对企业的财务软件、企业管理系统软件、外贸单证操作系统等基本知识一无所知,或者一知半解。
究其原因,我国高等职业院校的教师主要来源于研究型大学的本科生、硕士生甚至博士生,可谓是真正的科班出身,但他们极其缺乏企业和社会实践,缺乏国外的学习经验和体会,往往习惯于其实也只能套用自己原来所学的课程体系,即使在某些方面做一些改动,也不过是因为教师来源的大学的不同,而对不同大学课程体系的大拼盘而已。
财经类本科人才培养特色和亮点
财经类本科人才培养特色和亮点摘要：1.财经类本科人才培养的背景和重要性2.财经类本科人才培养的特色和亮点3.财经类本科人才培养的挑战和应对策略正文：一、财经类本科人才培养的背景和重要性随着我国经济的快速发展，财经领域的人才需求量日益增加。
财经类本科人才培养已经成为当前高等教育的重要任务之一。
财经类专业涉及经济学、金融学、会计学等多个领域，培养具有扎实的专业知识和较强的实践能力的人才，对于推动我国经济社会发展具有重要的意义。
二、财经类本科人才培养的特色和亮点1.紧密结合市场需求，培养应用型人才财经类专业在人才培养过程中，注重与市场需求紧密结合，培养具备较强实践能力和应用能力的人才。
学校在课程设置上注重理论知识与实践操作的结合，培养学生具备解决实际问题的能力。
此外，学校还与企业合作，为学生提供实习实践的机会，让学生在实际工作中锻炼自己的能力。
2.实施精英教育，培养创新型人才财经类专业在人才培养过程中，注重实施精英教育，培养学生的创新能力和综合素质。
学校通过开设一系列选修课程和举办各类学术讲座，拓宽学生的知识视野。
同时，鼓励学生参加各类学术竞赛和实践活动，培养学生的创新意识和团队合作能力。
3.注重国际化，培养具有国际视野的人才财经类专业在人才培养过程中，注重国际化，培养具有国际视野的人才。
学校与国际知名高校合作，开展交换生项目和联合培养项目，让学生感受不同的文化和教育环境。
此外，学校还开设了双语课程和全英文课程，提高学生的英语水平和跨文化交流能力。
三、财经类本科人才培养的挑战和应对策略1.应对市场变化，调整专业设置和课程体系随着市场经济的变化，财经领域的需求也在不断变化。
学校需要根据市场需求，及时调整专业设置和课程体系，培养符合市场需求的人才。
2.提高师资水平，提升教学质量财经类专业的人才培养离不开高水平的师资队伍。
学校需要加大师资队伍建设力度，引进和培养一批高水平的专业教师，提升教学质量。
3.加强实践教学，提高学生的实践能力财经类专业的人才培养需要注重实践教学。
财经类院校税务专业教学中的课程设置探讨
通过 了解就 业市场 的需 求和学 生职业 发展规 划 ， 结 合通过 问 并 卷调 查得 出的往 届毕 业生在 实际 工作中 所学课程 的实 用程 度 ， 讨 检 课 程设计 与 内涵 ， 强化 科目间 内容 的衔 接 并优化课 程设 置 。 从而 ２ 优化培 养方 案 ， 力培养 学生的 综合素 质 、 着 在 培养 方案与课 程设 置方面 ， 为适应 人才 市场对 税务 人才 的需 求， 不仅 要培 养学生 的工 商管理基 础能 力、 经济 与法律 基础 能力 、 会 计业务处 理基础 能 力、 税务 业务 能 力和 管 理 咨询 能 力 ， 而且还 要 培 养学 生的社会 活动能 力 、 理 素质 和职 业 操守 、 究 探索 能 力 及自 心 研 我再学 习能 力、 敬业 精神 等 。在 培 养 方案 的 制定 方面 ， 目标 的定 对 位与 培养要 求应当 进行重 新认 识 与 审核 ， 加对 学 生心 理 素质 、 增 职 业操 守和社 会活动 能力 等的培 养 ， 务专业 的学 生更 能适应 人 才 让税
３ 缺乏 完善 的 实验 实践教 学课程 、
在“ 儒魂 商才 ” 的基 本 目 标下 ， 专 业 培养 具 有 扎实 的 经 济 学 本 理论基 础 ， 系统掌 握税 收、 财会 等方 面的知 识 ， 掌握 税收 实务 操 熟练 作技能， 较好掌握财务、 会计业务方面的基本技能， 熟悉我国税务 、 财经方 面的 法律 、 法规和 政策 ， 具有较 高财 税理论 水平 ， 既拥有 深 厚 人 文素 养 ， 具有 较强应 用 能力 ， 在 各类 企 事业 单 位 、 又 能 中介 机构 、 政府从 事财 经管理 工作 的应用 型税务 专 门人才 。基于 以上认 识 ， 本 专业 的培养 要求 包括如 下 几个方面 ： （ ） 爱社 会 主义 祖 国 ， １热 拥护 中国 共产 党领 导 ， 持社 会 主 义 坚 核心价 值观 体 系 ， 中国 特色 社 会 主义 理论 体 系 ， 掌握 愿为 社 会主 义 现代化 建设 服务 ， 为人 民服务 ， 有为 国家 富强 、 民族 昌盛 而 奋斗 的理 想 、 负和 责任感 ； 抱 树立 社会 主 义 民主 法治 、 自由 平等 、 平 正义 理 公 念； 具有负 重致远 、 实守信 、 诚 团队 合作 、 纪守 法的 良好品质 。 遵 （） ２ 具有 良好 的人 文 素 养 、 学素 养 和 身体 素 质 ； 有较 强 的 科 具 语言综 合表 达 能力 、 学应 用能力 、 数 计算 机应 用能力 、 经济法 律 思维 能 力及 实践 与 创新 能力 。 （） ３ 具有 较强 的税收 综合分 析 、 应用 能 力。 掌握 税 收学 学科 的 基本理 论 和基本 知识 ， 一 定 的税 收学 基 本素 养 ； 处 理 税收 具有 具备 相关 实务 的操 作能 力 ； 备 税务 专 业 基 础 理论 分 析 能 力 和宏 观 经 具 济、 政策 分析 能力 ； 掌握 国内外税 收学 学科 前沿知 识。
财经商贸类 职业院校新版专业简介
一、导言随着经济全球化和信息技术的快速发展，财经商贸类专业在职业院校教育中扮演着日益重要的角色。
为了适应行业发展的需求，职业院校不断优化和更新财经商贸类专业课程，以培养适应市场需求的人才。
本文将对职业院校新版财经商贸类专业进行介绍，以供学生和家长参考。
二、专业简介1. 专业名称：财经商贸类2. 专业目标：培养具备财务、经济、市场营销等方面知识和技能的专业人才，以适应不同企业和机构的需求。
3. 专业设置：根据不同院校的实际情况，专业设置可能会略有不同，但一般包括财务管理、会计学、市场营销、国际贸易等方面的课程。
三、课程设置1. 财务管理：包括财务会计、成本会计、财务分析等内容，旨在培养学生熟练掌握企业财务管理的基本原理和方法。
2. 会计学：包括基础会计、中级会计、财务会计等内容，通过理论与实践相结合的教学，培养学生熟练掌握会计核算方法和技能。
3. 市场营销：包括市场调查与预测、市场营销策划、广告与促销等内容，旨在培养学生适应市场需求，能够独立完成产品市场调研、竞争分析、销售策划和销售管理工作。
4. 国际贸易：包括国际商务、国际市场开拓、国际贸易实务等内容，使学生了解国际贸易的基本原理和规则，培养学生具备从事国际贸易业务的能力。
5. 其他课程：还包括经济学、企业管理、统计学、商务礼仪等相关课程，以全面提升学生的综合素质和能力。
四、实践环节除了理论课程外，财经商贸类专业还注重学生的实践能力培养。
校内通常会设置实验课、实习课，校外会有实习实践基地，使学生能够在真实的工作场景中学习和实践，提高自己的实际操作能力和团队协作能力。
五、就业前景随着我国经济的快速发展和企业的不断壮大，财经商贸类专业毕业生的就业前景不断扩大。
毕业生可以在各行各业从事财务、会计、市场营销、国际贸易等方面的工作，也可以选择进入相关企业从事相关工作。
六、结语财经商贸类专业在职业院校教育中具有重要意义，通过全面的课程设置和实践环节，学生将能够全面提升自己的专业素养和实际操作能力，为今后的就业和职业发展奠定更加坚实的基础。
财经类本科人才培养特色和亮点
财经类本科人才培养特色和亮点财经类本科人才培养的特色和亮点主要体现在以下几个方面：1.“厚生班”人才培养模式：财经类本科学校通常会实施“厚生班”人才培养模式。
这种模式采取小班授课，每个班级人数通常不超过30人。
班级配备具有高级专业技术职称或博士学位的校内导师，并聘请行业、企业的专家担任校外导师，以双导师制的形式来指导学生的学习和生活。
这种模式注重培养学生的职业判断能力，以适应未来工作的需要。
2.课程设置：财经类本科专业的课程设置通常紧跟市场需求，以培养适应社会需要的高素质人才为目标。
在课程设置上，除了专业基础课程外，还注重开设跨学科的选修课程，涉及经济、管理、法律、信息技术等多个领域，以增强学生的综合素质和竞争力。
3.实践环节：财经类本科专业通常非常重视实践环节，通过实践让学生更好地理解和掌握理论知识。
实践环节可以包括校内实践、企业实习、社会实践等，让学生有机会将所学知识应用于实际工作中，提高其解决实际问题的能力。
4.专业认证和国际化教育：财经类本科专业通常会积极开展专业认证工作，以确保教学质量和人才培养达到国际水平。
同时，许多财经类本科专业也注重国际化教育，通过与海外高校的合作，为学生提供国际化的教育环境和实践机会，培养具有全球视野的人才。
5.校园文化和学生活动：财经类本科学校通常注重培养学生的综合素质和创新能力，通过举办各种学术讲座、财经论坛、技能培训等活动，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，校园文化也注重学生的个性发展和团队协作能力的培养，为学生提供丰富多彩的课余生活。
综上所述，财经类本科人才培养的特色和亮点主要体现在“厚生班”人才培养模式、课程设置、实践环节、专业认证和国际化教育以及校园文化和学生活动等方面。
这些措施有助于培养适应市场需求的高素质财经人才，为国家和社会的发展做出贡献。
试论高职院校财经类课程教学改革
教学质量是高职高专教育的生命线， 的学科建设 、 学校 专 业建设是学校发 展的根本 ， 而课程 建设 是专业 、 学科建设 的 落脚点 。所 以， 程建设是 高职 高专 院校教学 基本 建设 中最 课
具基 础性 的核心工 作 ， 水平 、 其 质量和成果是 衡量学校 办学 水平和教学质量 的重要标志。
法融入最新 的技 术知识 ， 不能体现 知识 、 能力和素质培 养的
新 发展 。
目标 、 培养模式 、 职业指 向 以及课程 与职业 岗位 和就业市场
的联 系等 。 ２课程 内容 的先进性 。表现为课程 内容 的科学性 、 ． 前沿 性、 适应性和技术技能应用性 。 科学性是指课程 内容与形式的
合理 ，前沿性是指课程内容反应了科学技术及应用的最新动
态， 适应性和技术技能应用性体现了职业教育的最本质属性 。
２课程教学 内容更新相对缓慢 。财经类专业知识的快 速 ． 更新与教学计划 、教学 内容的相 对稳定是教学过程 中的主要 矛盾之一 ，这个问题在多数财经类课程教学 中较为普遍 。 目 前， 高校财经类专业课程 中的会计 、 经济法 、 税法等课程 国家 已有新制度 、 政策 出台 ， 但从教学大纲来看 ， 这些课程教材更 新缓慢 ， 学生在课堂上所学到的知识相对滞后 。 但是在实际教 学过程中，教师不能 自作主张改变教学计划和教学大纲 的要 求． 这就直接导致教 学都不能适应实际需求 ， 理论 教学与实 践教学相对滞后 ， 学生财经类专业 妥识掌握的时效性不够 。 ¨ ３ ． 课程教学力‘ ｒ， 法Ｓｌ 单一 、 ｘ ￣ 课时较少 ： 财经类专业课程的
生满 意的课程实６ 平台。 毡 ４课程教师水 平的先进性 。高职院校教师水平 的先进性 ． 是指教 师学术 水平高 、技 术应用能 力强 以及高 尚的道德情
以岗位能力为核心深化会计专业课程体系改革
环境 ，加强校 内实训基地和校外实习基地建设。以 就业 为导 向 ，围绕 岗位 技 能 的培 养 要 求 ，校 企 合 作
共 同科学 设 计 和 运 用 校 内 实 训 中心 开展 教 学 活 动 。 根 据顶 岗实 习 的需 要有 针对 性地 建立 校 外实 习基 地 ，
务分 析会 ，对 典 型 工作 岗位 进 行 工 作 岗位 任 务 分 析 和 职业 能力 分析 。重 点分 析 了完 成 相应 岗位 工 作 任 务应 具备 的 职业 能 力 和 知识 构 成 ，进 一 步 明确 了典 型工 作 岗位 的具 体 工 作任 务 和 对应 的职 业 能力 及 职
专业 课程 体 系
所 以中等职业学校进行课程体系改革必须树立 以培 养学生创新精神和岗位能力为重点的新职业教育教
学质 量观 ，使 学 生 成 为 具有 良好 职 业 素 质 的 一 线 技 术人 员 。我 校是 教 育 部 批 准为 第 二 批 国家 中等 职 业
Байду номын сангаас
（ １ ）进 行毕 业生 就 业 去 向调 研 及进 行 企 业 岗位
要为依据制定课程方案 ，整理修订课程标准 。吸收 课 程 专家 、行 业 专家 、骨 干专 业 教 师 参 与 课 程 方 案
和课 程标 准 的开 发 、编 制 和 论证 工作 。 明确 规 定 会 计专 业 的培 养 目标 、职业 能力 要 求 、课 程设 置 、教 学 要求 和技 能 考核 等 内容 ，以满 足 学 生 职业 生 涯 发 展 的需 求 ，适应企 业 岗位 能力 的需要 。
标准的意见 》 （ 教 职成厅 ［ ２ ０ １ ２ ］５号 ）提出：着
会计学专业实习报告对会计专业开设课程的建议
会计学专业实习报告对会计专业开设课程的建议篇一：会计学专业实习报告(共6篇)精选范文:会计学专业实习报告(共6篇) 三年的会计学习使我对财务知识有了一个全面的了解，但理论知识与实践还是存在一定的差别，为了更好的胜任财务相关工作就需要深入的研究和实习。
实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。
第一部分实习地点.时间.任务 1.实习地点：西安市凯立化工有限公司未央路96号。
2.实习时间：20XX年11月-20XX年1月。
3.实习任务：来到公司首先，是王会计带我大体认识会计应干的工作和平时要注意的一些细节问题；其次，王会计让我在电脑上看公司每月都所做的报表总结，公司账务分析和年度报表总结，然后看了公司的一些账目。
最后让我学着在电脑上怎样打单子。
我在这家公司的财务部主要的实习内容包括出纳工作和会计工作，其中有记帐凭证的制作，记帐凭证的钉制，银行电汇单的填写，对银行对帐单的记录。
第二部分实习过程.环节 1.实习过程我在这家公司的财务部主要的实习内容包括出纳工作和会计工作，其中有记帐凭证的制作，记帐凭证的钉制，银行电汇单的填写，对银行对帐单的记录。
首先，记帐凭证是由会计人员对审核无误的原始凭证或汇总原始凭证，按其经济业务的内容加以归类整理，作为登记帐簿依据的会计凭证。
其次，记帐凭证必须按其反映的经济业务内容或者按其反映的内容是否与货币资金有关可分为收款凭证，付款凭证和转帐凭证。
再次会计人员填制记帐凭证要严格按照规定的格式和内容进行，除必须做到记录真实，内容完整，填制及时，书写清楚之外，还必须符合下列要求：摘要栏是对经济业务内容的简要说明，要求文字说明要简炼，概括，以满足登记帐簿的要求，应当根据经济业务的内容，按照会计制度的规定，确定应借应贷的科目。
2.实习环节一.记帐凭证的摘要栏是对经济业务的简要说明，又是登记帐簿的重要依据，必须针对不同性质的经济业务的特点，考虑到登记帐簿的需要，正确填写，不可漏填或错填。
课程标准：财经类专业课程标准
目录《基础会计》课程标准 (1)《财政与金融基础》课程标准 (17)《统计基础》课程标准 (29)《财务会计实务》课程标准 (37)《财务管理实务》课程标准 (68)《成本会计实务》课程标准 (83)《内部会计控制制度》课程标准 (97)《事业单位会计实务》课程标准 (105)《会计报表分析》课程标准 (113)《会计电算化实务》课程标准 (124)《审计实务》课程标准 (138)《中国税制实务》课程标准 (146)《会计基本技能实训》课程标准 (156)《岗位实习》课程标准 (159)《会计岗位认知实训》课程标准 (163)《会计岗位项目实训》课程标准 (166)《会计环境认知》实训课程标准 (174)《会计应用技术实训》课程标准 (178)《毕业论文(设计)》课程标准 (198)《电算化会计核算实施与维护实训》课程标准 (202)五年制高等职业教育会计类专业《基础会计》课程标准一、概述（一）课程性质本课程既是财经类专业的专业基础课，又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体，还是会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。
因此，本课程的定位为：“一个认同、两个基础、三个基本、四个目标”。
一个认同：通过本课程的教学，首先要解决的是学生对会计专业的认同问题，并通过认同，培育学生对学习会计专业的兴趣，了解会计实践中的现状和社会生活中的功能。
两个基础：即本课程一方面是会计专业主干课程的专业基础课程，另一方面是初级会计岗位职业综合能力的养成课程。
三个基本：即基础会计课程教学内容主体是会计的基本技能、基本知识、基本理论。
四个目标：基础会计课程应实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握专业技术等四个教学目标。
（二）课程改革理念1、目前存在的主要问题。
由于本课程为专业基础课，知识性、专业性理论太强，存在：教学目标的单一性-----重视会计基本知识和理论的认知和把握，缺乏专业知识的系统性教学与专业能力的训练的有机结合。
高职院校财经类专业主干课程综合化的思考
学和技能培训， 以针对职业情境开展教 学活动， 过 程。其 至少应包括三方面内容 ， 难 即弥合学科 间 因而 导致 高 职教 育 与职 业 生活 的 脱节 。 毕业 生 动 的裂 缝 ； 沟通 教 学 与职 业 生活 间的联 系； 协调 课程
现 在 课程 设置 上存 在 以下 问题 ： 生 活和 继 续 学 习 的桥 梁 。 而 根据 调 查 ， 职 财 经 高 类 专 业大 多 以学 科 课 程 为 主 的课 程体 系 ， 内容 偏
萋 二 、 岗位 （ 需求 为 切 人点 ， 妻 专 以 群） 构建 差 业核心课程 一 呈
课 程 问 题 是 高 职 院校 财 经 类 专 业 建 设 的核 手 操作 能力 、 分析 和解 决 问题 的 能力 弱 ， 应 企业 适 用 心， 它不仅关系着专业人才培养 目 能否实现 ， 标 也 线 岗位 的时 间周 期 较长 ， 人单 位 不愿 意 录用 ， 关 系 着教 育教 学过 程 的实 现 程 度 。 因而 ， 何 进 高 职 院校 毕 业 生 没 能体 现“ 业 能 力 ” 的优 势 ， 如 职 强 行 课 程 内容 的选 择成 为 高职 院校 财 经 类专 业建 设 就 业难 在所 难 免。
妻
深偏难 ， 学生学习困难 ， 学而无趣 ， 在割裂知识、 技 能和 能力 的 同时， 割裂 了学生 的心理 和 思 想 ， 也 难
课程 综 合 化并 不是 对 学科课 程 或教 材 内容 简
金融管理与实务专业
培养目标
培养掌握金融管理的基本知识和金融实务的基本技能，从事金融管理和实务操作的高级管理人才。
培养要求
本专业学生主要学习货币银行学、国际金融、证券、投资、保险等方面的基本理论和基本知识，受到相关业 务的基本训练，具有金融领域实际工作的基本能力。
知识技能
（1）具有从事银行业务经营与管理的能力。 （2）具有从事保险业务经营与管理的能力。 （3）具有从事证券投资业务的实务操作和相关管理能力。 （4）具有一定的计算机应用能力。 （5）具有较强的语言文字表达能力和一定的社交能力。 （6）具有持续的业务创新能力。
证券公司、信托投资公司、基金管理公司等投资银行业蓬勃发展。从1990年证券交易所开业，中国证券业只 有近二十年的历史，但其发展速度却相当快。尤其是2007年在中国经济蓬勃发展和国民财富迅速膨胀的推动下， 我国资本市场实现了跨越式发展：2007年底，沪深两市总市值达33万亿元，占全球股市总市值的比例为7.4%，成 为市值最大的新兴市场和全球第四大市值市场；我国证券化率快速上升至150%左右，已达到国际成熟市场水平。 2007年末我国证券投资者开户数达1.4亿户，居民理财意识明显增强，股市财富效应显著。证券业的纵深发展， 需要吸收大量的从业人员。2008年，中国证监会强力推行专业职业资格制度，具有证券从业资格证的人员较少， 需求强劲。
就业前景
学生毕业后，主要在商业银行、信用社、邮政金融机构、证券公司、保险公司以及相关中介机构从事一线岗 位的业务操作和管理工作。
与专业对应的职业岗位主要有:银行出纳与储蓄工作员；银行信贷工作员；银行客户经理；保险经纪人；保险 代理人；证券交易前台服务员；证券大户室管理员；证券经纪员；证券分析与投资员；证券会计工作人员；基层 单位的会计员、出纳员、统计员。
财经类高校精算专业本科培养方案与教学计划构想
Actuarial Communications 财经类高校精算专业本科培养方案与教学计划构想谢志刚谢志刚，英国利兹大学博士，英国精算师协会荣誉精算师。
1997年至202()年在上海财经大学金融学院任教，主要研究和教学领域围绕风险理论及其在保险与精算中的应用，包括准备金与偿付能力资本评估、全面风险管理(ERM)等专题，中国精算师协会会员和理事，上海市保险学会专业委员会主任，创办并主编《精算通讯》二十余年。
—、前言在之前一篇题为《保险教育之高校学历模式与职业资格培训能否融合》(《上海保险》2020年第9期)的文章中，笔者分析并指出了我国高校保险学与精算学教育中存在的若干问题，其中之一是关于精算本科教育的标准和培养方案问题。
背景是教育部自2016年起已陆续批准了14所国内高校设置“本科精算专业”，大多设在财经类院校或综合大学原有的保险、金融或经济类院系中，授经济学学位(个别授理学学位)。
而实际上我国高校兴办精算本科学历教育始于1991年,学校数目远超14所，其中有不少高校也像国外或我国港台地区一样，将精算本科专业设置在数学或统计院系下面，授理学学位。
财经院系与数学统计院系的课程架构差异巨大，如果以财经类的课程框架作为参照标准，数学统计类的院系就很难适应，反之亦然。
此外，高校的精算教育，若以培养精算师为目的，往往需要与认可精算师资格的精算职业团体密切合作，但中国精算师协会经办的精算师资格考试已经停摆多年，高校该与哪个精算职业团体密切合作呢？笔者在之前文章中只是提出了问题而并未给出解决办法。
本文将专注于分析和解决问题，针对财经院校如何设置精算本科专业培养方案和教学计划的问题,结合自己二十年来关于精算职业制度和精算教育的考察、研究、思考和实践，先明晰“精算”概念含义以及合格精算师的知识结构与课程内容框架，进而明确高校设置精算教育的培养目标和应遵循的原则，最后分析如何将精算师知识结构中适合学历教育训练的内容融入到我国高校(经济金融类)本科教育的现有课程体系中，提出一份可供相关同仁参考的本科精算专业教学计划。
财经类本科人才培养特色和亮点
财经类本科人才培养特色和亮点1. 强化理论与实践结合财经类本科人才培养的特色之一是强化理论与实践的结合。
在课程设置上，学校注重将理论知识与实际案例相结合，通过案例分析、模拟实验、实地考察等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中去，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，学校还积极与企业合作，提供实习机会给学生，使他们能够在实际工作中学习和实践。
通过与企业的合作，学生能够了解到实际工作的要求和挑战，提前适应职场环境，为将来的就业做好准备。
2. 开设专业实践课程为了更好地培养财经类本科人才，学校开设了一系列专业实践课程。
这些课程旨在通过实际操作，让学生更深入地了解财经领域的知识和技能。
例如，学校开设了财务实务课程，通过模拟实际财务操作，让学生学会编制财务报表、进行财务分析等技能。
此外，还开设了投资实践课程，让学生学习投资分析、投资组合管理等实际操作技能。
通过这些专业实践课程的学习，学生能够更好地掌握财经领域的实际操作技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。
3. 强化英语和跨文化交流能力培养财经类本科人才需要具备良好的英语能力和跨文化交流能力，才能适应全球化的经济环境。
因此，学校在人才培养中注重培养学生的英语能力和跨文化交流能力。
学校设置了英语专业课程，并提供英语角、英语辅导等学习资源，帮助学生提高英语听、说、读、写的能力。
同时，学校还鼓励学生参加国际交流项目，与国外学生进行交流，增加跨文化交流的经验。
通过这样的培养方式，学生能够在跨国企业和国际金融机构等领域中脱颖而出，具备更广阔的职业发展空间。
4. 强调创新创业能力培养财经类本科人才需要具备创新创业能力，才能在竞争激烈的市场中立足。
为此，学校注重培养学生的创新思维和创业能力。
学校开设了创新创业课程，通过培养学生的创新思维、市场分析能力和商业模式设计能力，激发学生的创业潜力。
同时，学校还提供创业实践机会，支持学生的创业项目，并提供创业导师的指导和支持。
浅谈中等职业学校财会专业课程设置
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
传统 的课程考核方式比较单 一， 往往 采取卷面 笔试 的方式 ， 这不 综上所述 ， 我校的财会专业 ． 在课 程设置上 有必要进行再调整 。 对学生成绩的评价应根据 目 标多元 如何突破原有的教学局限 ， 善教学效果 ， 改 培养喀什这样 一个 少数民 利于对学生进行综合考核 。因此 ， 族边疆地区经济社会需要的会计人才 ， 我校财会专业教育面临的现 化 、 是 方式多样化、 注重学 习过程 的考核 。 采取卷面笔试与实际操作相结 课 并应允许 学生以会计相 关资格 证 实问题。因此， 中职会计专业课程设置必须打破传统模式 ， 不断创新 ， 合 、 内与课外相结合的评价方式 ， 以培养符合社会用人市场要求 的综合性会计人才。不然 ， 我们有可能 书作为相应科 目的考评成绩 ， 以鼓励学生积极参加 职业资格考试 ， 在 在办学的过程 中逐步失去自己的市场定位 ， 进而影响学生在毕业届的 毕业时获得“ 双证” 。 ４ 大力推进双语教 育， ． 进一步加强少数民族 学生的汉语学习、 根 择业竞争能 力， 并最终将 影响学校财会专业的生存能力 。 要进行深入有效的课程改革 ， 必须依赖于正确的指导思想。在能 据实际情况开设专业课程。实行 少数民族学生汉语预科学习， 在入校 力为本位的教学思想指导下 ， 中等职业学校会计专业应培养德 、 、 智 体 的第一年 ， 加大汉语课程的课 时， 重点强化汉语学 习； 鼓励和督促学生 全面发展的具有一定文化和 专业基本理论知识 ， 熟练的专业技能 、 较 参加全国汉语水平考试使他们 基本通过语言关 ； 部分汉语水 平较好的 强 的实践能力和良好的职业 素养的中等专业管理人员 。要实现这一 少数民族学生 ， 可转调到相同专业 的汉族班级 学习。 培养 目标不仅要依 靠理论教学 ， 还要依靠实践教学 ， 更要依靠理论与 总之 ． 中职学校财会专业设置或调整 。 课程改革是一项系统 工程 ， 只有坚持以市场需求为导向 ， 以提高学生的综合职业能力和全面素质 实践的有机结合 。 坚定不移地实施“ 双证书” 制度 ， 实施教学和技 能才能落 中职会计 专业课程改革的有效实施 ， 必须首先明确培养 目标 ， 确 培 养为目标 ， 定课程体系调整的原 则， 进而重组调整课程体系 ， 注重学生综合 素质 到实处 ， 职校毕业生才能成为企业急需的能上岗操作 的实用人才 。 的培养 。我们应设 置一套适应市场需要 的能满足 中职财会专业培养
财经类专业建设标准
财经类专业建设标准财经类专业作为培养经济管理和金融领域专业人才的重要学科，其建设标准涉及多个方面。
以下是对财经类专业建设标准的详细阐述，主要包括学科基础、课程体系、教师队伍、实践教学、教材建设、科研要求、质量监控、培养模式、设施条件和外部合作等方面。
一、学科基础财经类专业的学科基础应包括经济学、管理学、统计学等相关学科领域。
在专业建设中，应注重学科交叉融合，形成具有自身特色的学科方向。
二、课程体系财经类专业的课程体系应注重理论知识和实践技能的结合，构建科学合理的课程体系。
课程设置应涵盖经济学、管理学、金融学等相关学科领域，同时加强实践教学环节，培养学生的实际操作能力。
三、教师队伍教师队伍是财经类专业建设的重要支撑。
应积极引进高层次人才，加强教师培训和学术交流，提高教师的教学水平和科研能力。
同时，应鼓励教师参与行业实践，增强教师的实践经验。
四、实践教学实践教学是财经类专业教学的重要组成部分。
应加强实验、实训和实习等实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
同时，应积极与企事业单位合作，建立实践教学基地，为学生提供更多的实践机会。
五、教材建设教材建设是财经类专业建设的重要环节。
应注重教材的选编和更新，确保教材内容与学科发展同步。
同时，应鼓励教师编写具有自身特色的教材，推动教材建设的发展。
六、科研要求财经类专业的科研要求应注重理论与实践相结合，鼓励教师开展具有实际应用价值的科研活动。
同时，应加强学术交流和合作研究，提高教师的学术水平和科研成果的质量。
七、质量监控质量监控是保障财经类专业教学质量的重要手段。
应建立健全的教学质量监控体系，加强对教学过程的监督和评估。
同时，应鼓励学生参与教学质量评价，及时反馈教学信息，促进教学质量不断提升。
八、培养模式财经类专业的培养模式应注重个性化教育和创新能力培养。
应根据学生的特点和兴趣，制定个性化的培养方案，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，应加强创新能力培养，鼓励学生参与科研项目和社会实践活动，提高学生的创新意识和创新能力。
财经商贸类专业新课程建设的实践和探索
第二步是明确课程改革的指向问题。
1
即回答课程存在什么问题？明确改什么；课改的主要指向是什么？明确怎样改。
2
课程模式？
3
教学效果？
4
教学内容？
5
教学方法与手段？
（三）基本工作 1、精品课程建设规划与建设计划； 2、确定精品课程建设负责人、精品课程建设团队； 3、制定《精品课程实施方案》； 4、制定《精品课程标准》； 5、 开发精品课程教材，（包括：纸质教材、CAI课件） 6、资源库（电子教案、教材素材库、试题库、网络课件、印象媒体、多媒体教学软件等） 7、主讲老师讲课示导录像； 8、建设精品课程网站； 9、建设精品课程教师教学评价体系 10、学生成绩评价办法体系； 11、精品课程后续管理。
职业教育的项目课程
是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心，把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，并与职业资格标准相衔接，由学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。
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新课程建设的载体
课程标准研制（课例、课纲）
项目课程的设计与开发
校本开发
精品课程建设
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联院会计类专业新课程开发概况：
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-----是以精品院本教材开发为核心的
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院本教材开发：
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第一批: 1、基础会计
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成本会计实务
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地方财经类院校财经新闻专业人才融合培养路径的探索
地方财经类院校财经新闻专业人才融合培养路径的探索随着经济全球化和中国经济的快速发展，地方财经类院校的财经新闻专业迎来了新的发展机遇和挑战。
如何培养适应时代需求、掌握核心技能的财经新闻人才成为了地方财经类院校面临的重大问题。
本文将对地方财经类院校财经新闻专业人才融合培养路径进行探索。
一、了解行业需求，进行课程设置和教学方式创新。
财经新闻行业对人才的需求主要包括财务知识、经济学理论、新闻技能和国际视野等方面的要求。
地方财经类院校在设置课程时，应结合行业需求，注重培养学生的核心技能。
应加强财经方面的知识教学，包括财务会计、经济学原理、金融学等方面的课程。
应注重新闻写作和采访技巧的教学，使学生能够掌握新闻报道的核心要素，提高写作和采访的能力。
应注重培养学生的国际视野，开设国际财经新闻和国际传播的相关课程，提升学生的全球化思维和跨文化沟通能力。
在教学方式上，地方财经类院校可以探索多元化的教学模式，如实践教学、案例分析、团队合作等。
通过实践教学，学生可以亲自参与到新闻报道中，锻炼实际操作能力，并与社会实践相结合；通过案例分析，学生可以深入了解财经新闻的实际案例，增加对行业的认知和理解；通过团队合作，学生可以培养合作精神和团队管理能力。
二、加强实习实训，提升学生职业素养。
财经新闻是一个非常专业的行业，对人才的专业素养要求较高。
地方财经类院校应加强学生的实习实训，提高他们的职业素养。
应与企业合作，为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以接触到真实的财经新闻工作环境，了解行业的具体要求和工作流程。
应加强实训环节，提供模拟新闻报道和采访的机会，帮助学生实践所学知识和技能。
应加强学生的职业指导，引导他们明确个人职业目标，并提供相关的职业规划和就业指导。
三、开展学科交叉，促进人才融合。
财经新闻是一个综合性强、学科交叉较多的学科。
为了培养出全面发展的财经新闻人才，地方财经类院校可以开展学科交叉，促进人才融合。
可以将财经新闻和金融学、经济学、市场营销等学科进行融合，打通各学科之间的边界，提高跨学科的应用能力。
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财经类岗位对大学生的能力要求及我校课程设置建议
2011年7~8月暑期社会实践活动策划书
财会历来是人才市场的热门专业，在人们印象中，财会从业者的职业发展意味着稳定、高薪。
然而，随着国际金融环境这几年越发严峻，对财会人才的要求日渐严苛。
我校是一所以审计会计专业闻名的学校，其学生质量和教学水平都在财经类专业中数一数二。
但是毕竟中国乃至全球从事财经行业的人数不胜数，并且由于职业的热门和稳定性，财经类专业的学生呈递增趋势。
刚才分析了校外的形势，现在让我们把目光收回来看看身边的同学们：有在自习室发奋考研的学长，有捧着考证书籍的学姐，更别说那些桌上堆着英语和原文教材的准留学生了。
不论是那一种学习方式，最终的目的都是为了能在以后找工作的时候有强大的竞争力，能够在众多的佼佼者中脱颖而出。
面对就业形势的转变，上海立信会计学院的职业规划专家指出，对于众多的财会从业者来说，唯一的对策就是通过学习充电迅速提升自我价值，走专业发展的精深之路。
然而，任何学习都不能是没有目的性的。
找工作只是一个大目标，但是具体要求是什么却有待毕业生发现。
这些种种期许也正是我们将来找工作时的突破点，现在作为学生时要培养的技能。
所以，综合当今的就业形势和专业学员的就业倾向，我们认为从用人单位对毕业生的期望来作为一个学习的参考是非常有用的。
而这也要求学校能够给予相应的支持，在课程设置方面尽量多的去满足用人单位和学生的学习需要。
1.就业形势严峻
在就业形势严峻的当今，社会及企业究竟需要我们具备哪些能力？哪些证书是自己以后就业方向所需要考的，而哪些是白白浪费我们的精力和时间的？虽然金融危机这个词已经被更多新的热门词汇所代替，但这并不代表它已经不存在了。
而其带来的影响之一就是愈加严峻的就业形势。
我校，作为一所誉满中华的大学，其就业率已经非常可观了。
在2010年的毕业生就业率调查中名列全国第30名，就业率为86%。
但是这较于前几年达到90%以上的就业率，还是有一些下降的。
麦可思公司对2009年毕业生的跟踪调查表明：近年来高校毕业生就业情况严峻、参加高考人数出现拐点、国内外高校争夺优质生源的竞争压力增大等是我国高等教育发展面临的新形势。
而他们对我校2009届毕业生毕业半年后就业情况的调查分析，得出大量翔实数据，并以此为依据，反观学校培养过程，对科学地改进专业设置、教学方式、服务体系等提出针对性对策建议。
麦可思还通过对用人单位等多项调查，多角度“诊断”高校目前在人才培养中存在的问题，提出“把社会需求还给学校”的概念。
2.课程设置不能满足社会需求
大学所学的知识与社会就业的需要是否完全吻合？是否足够match？如果
存在不足，又存在哪些不吻合？可以怎样完善？我们虽然身在大学象牙塔中，但是应该为时势所警醒。
在学校我们不仅在学习有关专业的课程，也出现了一些意
料之外的课程选择。
不论是作为必修课的大学语文，近代史，还是可供选择的生命科学，法语，艺术鉴赏，中医等选修课，我们对这些课的学习并没有报以明确的学习目的，进而也缺失了学习动力和热情，仅仅把这些课程作为修满学分的途径。
而对于专业课，有些同学也不以为意：有注重难度更大的学习的考研的同学，有热衷于社团和学生组织的活跃分子，有专心于考证的有心学子。
面对各种对课堂的冲击，是集中精力在第一课堂，还是投身于第二课堂，是我们学生面临的一大选择难题。
3.配合学校的“十二五”规划
目前，我校正在努力积极进行“十二五”规划，目的就是为了将母校建设成为竞争力一流的大学。
我们小组认为在职业教育和本科教育的平衡，理论教学和实践教学的比重这些问题方面，还可以有所优化。
我们项目的有关调查数据、分析报告为更好地制定“十二五”规划提供了一些参考，也是提高教学水平、改进培养体系的一次探讨。
4.学校新一轮人才培养方案
在完全学分制的教学管理制度下，我们如何能更合理地安排大学时间，为以后踏上社会做好充分的准备？怎样安排时间去学习才能成为既是社会产业需要的人才，又是具有全球视野的、非工具性的、博古通今的高端人才？跨专业的选修课（如通识教育选课）等怎样安排才更合理？
5.学校课时存在一些可以适度删减的课程
哪些课时可以适度减少来腾出时间让学生充分安排时间做其他有意义的事？哪些课程又可以适度增加？
1.了解企业需求
我们深入企业实践，通过对财经行业人员的职业发展调查、与企业领导的直接交流，并将这些最真实可靠的讯息传达给在校学生，使他们能在大学期间有针对性地提前锻炼，培养自身能力，同时更好地开展大学生自身的职业生涯规划。
追踪我校部分毕业生职业发展情况，了解企业的人才需求和要求，使在校大学生能及早地、有针对性地进行锻炼和提高。
调查财经类岗位的用人需求，并且以此作为大学生职业规划的建议方向。
2.分析我校课程设置并提出建议
随着对企业、在职财经业者、大四毕业生的采访，深入清晰地了解社会的需求，并且对各个院系，各个年级的同学的关于学校课程设置方面的意见进行搜集和处理，也可以适当的问一些老师的意见和感受。
对不同的群体分别整理分析，设立样本。
把这些问题归纳到企业的访谈中去，询问他们对此的意见。
再对照学校课程，看看是否还有可完善之处。
3.展现学子风貌
我们在采访前会有预约，准备问题，采访礼节等问题方面的讨论，尽力给被访问方留下积极的印象。
同时展示当代大学生精神面貌，体现学院学生的风采，通过此次社会实践来提高学校学院的知名度；另一方面，也可以进一步提升学校学院整体的教育实力与实践力度。
4.培养个人能力
对于我们这些参与项目策划和实施的组员，我们做了我们想做且认为有意义的工作。
我们认真的投入策划，咨询，修改的过程中，努力将策划一次一次修改到最好。
采访的过程也是我们与社会接触的过程，这使我们更切身地体会到我们即将进入的行业，为我们日后的工作打下坚实的基础。
5.积极配合学校新一轮人才培养方案
在新一轮的人才培养方案下，充分利用时间，成为既是社会产业需要的人才，又是具有全球视野的、非工具性的、博古通今的高端人才
我们将采用社会调查的方式，大致为：
一、走访用人单位的人事部门负责人
我们将选取中型企业财务部，会计师事务所，银行等对财经类学生需求较大的部门，根据各家的情况讨论制定采访问题，联系他们的负责人或者HR经理，了解他们对求职者的期望，及他们对学校的建议。
二、采访在职的会计等财经业人员
通过对这些具有面试和工作经历的前辈的访谈，积累一些这方面的技巧。
并由他们的现实工作出发，发掘有哪些是大学中可以完成的学习。
听他们介绍工作的性质，对以后的工作有一定的心理准备。
三、向今年大四的优秀毕业生取经
这些学长学姐刚毕业，对学生的生活还有体会，而且又找到了令人羡慕的工作。
通过对他们的请教，我们也可以知道用人单位对哪些资格青睐有加。
而在学业方面，也可以询问他们如何合理分配时间学习，以及实习的有关情况等。
接着将各方访问的结果进行讨论和总结，先分小组再进行全队交流，最后写出总结报告。
再根据先前对同学们的采访问题，对照学校的课程设置，提出一些建议。
支出科目金额（元）计算根据及理由
交通费1300 10RMB* 13人*10天采访
食宿费1300 10RMB*13人*10天采访
资料费/ /
0.1RMB*（4+2）* 13人* 20个采访任务（大四毕业生使用电印刷费156
子稿）
5RMB* 13人
通讯费65
合计2821。