新版四数上全册教案设计已整理
人教版四年级上册数学全册教案(12篇)
人教版四年级上册数学全册教案（12篇）人教版四年级上册数学全册教案（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级上册数学全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册数学全册教案 1一、教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4、例5二、教学目标1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
三、教学重难点[重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
] 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4)(二)探索发现1、教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱?(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的`条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。
]师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。
师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢?[从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]2、教学例5出示例题，独立解答(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
2024年小学四年级数学上册教案(通用17篇)
2024年小学四年级数学上册教案（通用17篇）2024年小学四年级数学上册教案【篇1】教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系.2.培养学生的空间观念与动手操作能力.教学重点：1公顷有多大的空间观念.教学难点：平方米与公顷之间的换算.教具准备：标杆与绳子.教学过程：一、复习准备。
1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米.)2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(边长1米的正方形，它的面积是1平方米;边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米;边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.)3.1平方米=(__)平方分米3平方米5平方分米=(__)平方分米1平方分米=(__)平方厘米1500平方厘米=(__)平方分米二、学习新课。
1.谈话引入计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷.(板书课题：土地面积单位———公顷)2.公顷的认识.(1)教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?咱们去实际测量一下.(2)实际测量.带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米.再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大.(3)公顷与平方米之间的关系.回到教室，教师提问，唤起学生的想象①刚才在操场第一次围出的'正方形有多大?它们的边长是多少?②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大?(教师板书：100平方米)③1公顷有几个这样的正方形土地?(100个)④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100×100=10000)教师板书：1公顷=10000平方米.教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷.1公顷=10000平方米，那么2公顷等于多少平方米?30000平方米=(__ )公顷.(4)练一练.4公顷=(__)平方米50000平方米=(__)公顷3.教学例题.(1)教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷.(2)出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷? 提问①长方形面积怎样求?②怎样由平方米换算成公顷?由学生列式计算.(3)练一练.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷?全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做.订正时，提问学生怎样想的?已知正方形边长，可以求出什么?怎样换算成公顷?三、巩固反馈。
统编版四年级数学上册 全册教案(共72页)
统编版四年级数学上册全册教案(共72页)第一章：认识数（共10页）1.1 数的读法及认识数的组织形式（2页）- 目标：通过听、说、认、读、写的练，使学生掌握基本数词的读法，认识数的组织形式。
- 教学重点：基本数词的读法、数的组织形式。
- 教学难点：认识数的组织形式。
1.2 统计物品数量（3页）- 目标：通过观察，统计物品数量，培养学生的观察能力。
- 教学重点：统计物品数量的方法。
- 教学难点：应用统计物品数量的方法。
1.3 数的顺序与直观的加法（5页）- 目标：通过观察数字的顺序和直观的加法运算，培养学生的数学直观感和数的顺序感。
- 教学重点：数字的顺序、直观的加法运算。
- 教学难点：理解数字的顺序与直观的加法运算。
第二章：数的运算（共12页）2.1 数的排列顺序（3页）- 目标：通过比较数字的大小与数的顺序，掌握数字排列的方法。
- 教学重点：数字的大小、数的顺序。
- 教学难点：掌握数字排列的方法。
2.2 数的加法（4页）- 目标：通过实际操作与观察，掌握数的加法运算。
- 教学重点：数的加法运算。
- 教学难点：应用数的加法运算。
2.3 数的减法（5页）- 目标：通过实际操作与观察，掌握数的减法运算。
- 教学重点：数的减法运算。
- 教学难点：应用数的减法运算。
第三章：整数及其运算（共15页）3.1 整数的认识（3页）- 目标：通过认识整数的特点和应用，掌握整数的基本概念。
- 教学重点：整数的概念、整数的应用。
- 教学难点：理解整数的应用。
3.2 整数的加法与减法（6页）- 目标：通过实际操作与观察，掌握整数的加法与减法运算。
- 教学重点：整数的加法运算、整数的减法运算。
- 教学难点：应用整数的加法与减法运算。
3.3 整数的乘法与除法（6页）- 目标：通过实际操作与观察，掌握整数的乘法与除法运算。
- 教学重点：整数的乘法运算、整数的除法运算。
- 教学难点：应用整数的乘法与除法运算。
第四章：操作方式的巧妙运用（共10页）4.1 数的进位与退位（3页）- 目标：通过实际操作与观察，掌握数的进位与退位运算。
四年级数学上册全册教案(优秀6篇)
四年级数学上册全册教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编版小学数学四年级上册教案(全册)
最新部编版小学数学四年级上册教案(全册)第一单元：认识数的初步1.1 数字与数词- 目标：学生能够认识基本数字1-9和对应的数词，并能正确书写。
- 教学重点：数字与数词的对应关系，数字的书写。
- 教学方法：游戏形式、故事情境引入。
- 教学过程：1. 引导学生玩数字对拍游戏，锻炼数字的认知能力。
2. 给学生展示数字卡片，学生按照数字的顺序读出对应的数词。
3. 学生跟随教师一起书写数字1-9。
4. 同学间互相竞赛，看谁能最快书写出数字。
- 小结：通过游戏引导和互动竞赛，让学生快速认识基本数字1-9和数词，并提高他们的数字书写能力。
1.2 掌握数量的概念- 目标：学生能够理解和掌握数量的概念，通过实物计数和图形计数进行数量的比较。
- 教学重点：数量概念的理解，实物计数和图形计数的比较。
- 教学方法：实物展示、图形对比、举例说明。
- 教学过程：1. 教师出示一盒饼干，让学生估算其中的数量，并与实际数量进行对比。
2. 学生观察两个图形，判断哪个图形的数量更多，并使用数词进行表达。
3. 教师给学生出示一组图形，让学生按照数量由少到多进行排序。
4. 学生自由选择几个实物进行计数，并与同学分享结果。
- 小结：通过实物展示和图形对比，让学生掌握数量的概念，并通过实际操作进行数量的比较和排序。
第二单元：整数的认识2.1 正数和零- 目标：学生能够理解正数和零的概念，并能正确读写和比较正数和零。
- 教学重点：正数和零的区别，正数和零的读写和比较。
- 教学方法：故事情境引入、数词朗读、图形比较。
- 教学过程：1. 教师通过故事情境引入，让学生了解正数和零的概念。
2. 学生跟随教师一起朗读正数和零的数词，加深记忆。
3. 学生观察图形，判断其中是正数还是零，并进行比较。
4. 学生完成练册上的正数和零的读写和比较题目。
- 小结：通过故事情境引入和图形比较，让学生理解正数和零的概念，并能正确读写和比较。
2.2 负数- 目标：学生能够认识负数的概念，并能正确读写和比较负数。
新课程标准人教版四年级上册数学全册教案设计（精选10篇）
新课程标准人教版四年级上册数学全册教案设计（精选10篇）新课程标准四年级上册数学全册教案设计 1教学内容：混合练习--教材第57页练习十二9-13题。
教学目的：通过混合练习，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系。
教学过程：一、口算做第9题。
这是接近整百数的口算，口算时着重让学生思考多加了的`要减去，多减了的要加上。
二、求未知数1.做第10题。
学生做完后，要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的理解。
2.做第11题。
这道题既可以直接根据加、减法各部分间的关系解答，也可以把要求的数用未知数x表示，列出含有未知数x的等式来解答。
三、简便算法做第12题。
在计算前，注意提醒学生怎样简便就怎样算。
四、解答应用题做第13题指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。
要求学生用两种方法解答。
订正时，提问：这两种方法的结果怎样？[相等。
]哪种方法简便？[用265-（35＋100＋85）比较简便。
]在计算（35＋100＋85）时应用了什么知识？[应用了加法交换律和加法结合律。
]这道题与例1有什么区别？[例1是从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去这两个减数的和；这道题是从一个数中连续减去三个数等于从这个数中减去这三个减数的和。
]新课程标准四年级上册数学全册教案设计 2教学目标：1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
2、能正确搭出要求的图形。
教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的'相应画面。
教法：观察、发现法。
学法：动手法，小组合作法。
教学准备：小黑板。
教学课时：1课时。
教学过程：一、复习旧知识在桌面上摆学具（文具盒和杯子）。
分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。
二、情景导入，呈现目标产生质疑，引入新课。
三、探究新知（一）交流自学情况根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。
小学四年级上册数学课教案(全册)
小学四年级上册数学课教案(全册)第一课：数与简单的四则运算
教学目标
- 了解数的分类和性质
- 能够进行简单的四则运算
- 掌握数字之间的大小关系
教学内容
1. 数的分类
- 自然数
- 整数
- 分数
2. 数的性质
- 数的读法和写法
- 数的大小比较
- 数的顺序排列
3. 四则运算
- 加法
- 减法
- 乘法
- 除法
教学步骤
1. 引入数的概念，让学生观察周围事物并找出数字的特征。
2. 播放相关视频或展示图片，帮助学生了解数的分类和性质。
3. 组织学生进行小组活动，让他们互相讨论并分享自己对数的
理解。
4. 引导学生进行简单的四则运算练，通过实际例子加深对运算
的理解。
5. 教师进行课堂点拨和总结，澄清学生的疑惑并巩固所学知识。
教学资源
- 视频或图片资料展示
- 练题或活动手册
- 物品或图片作为数的例子
- 黑板或白板，粉笔或白板笔
教学评估
- 观察学生在小组活动中的参与度和表现- 个别练题或活动的成绩评定
- 教师针对性的口头提问和回答
参考资料
- 教材《小学数学》四年级上册。
四年级上册数学教案(优秀12篇)
四年级上册数学教案（优秀12篇）四年级数学上册教案篇一一、教学目标：1.知道数产生的历史，认识自然数。
2.认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数为顺序表，掌握十进制计数法。
3.使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点：让学生体验数的产生过程。
三、教学难点：理解掌握十进制计数法的意义。
四、教学用具：计数器、课件。
五、教学过程：（一）教学数的产生动画：数字的产生和演变1．数的产生。
【课件演示】（图片）教师：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。
例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。
2．计数符号、计数方法的产生。
教师出示第16页的主题图让学生看，进一步说明：在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三“”这些数词来数物体的个数。
只知道“同样多”、“多”或“少”。
那时人们只能借助一些其他物品，如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。
比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
再如，出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。
结绳计数的道理也是这样。
这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。
以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。
各个国家和地区的记数符号是不同的。
4.阿拉伯数字的出现。
5.什么是自然数？自然数有哪些性质和特点？（二）教学十进制计数法1．师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。
四年级上册数学教案全册5篇
四年级上册数学教案全册5篇一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题：第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较9.87和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。
有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.879.90。
第二个问题是比较三人的得分情况，张华的得分是9.96分，要比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。
使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大;十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。
第三个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小，确定其范围。
三、学校及学生状况分析我校是一所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。
我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作交流，自主探索，自主学习。
学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。
只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。
四、教学过程。
(一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗?生：看过。
师：一场比赛结束后，你最关心的是什么?生1：我最想知道谁得了第一。
生2：我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。
2024版小学四年级数学上册教案全册完整版
加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的 学习和成长，为提升成绩创造良好的家庭和 学校环境。
06 师生互动与家校 沟通机制构建
师生互动平台搭建及作用发挥
搭建线上教学平台
利用网络平台，如学习 管理系统（LMS）或在 线课程网站，为学生提 供视频讲座、在线测试 和实时讨论等功能。
开展课堂互动活动
通过组织小组讨论、角 色扮演、数学游戏等活 动，鼓励学生积极参与， 提高课堂互动效果。
综合练习
将多个知识点融合在一起，设计综合性练习题， 提高学生的综合应用能力。
拓展延伸环节设计
思维拓展
引导学生对所学知识进行深入思考，培养学生的创新思维能力。
应用拓展
将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题，培养学生的应用意 识。
跨学科拓展
将数学知识与其他学科知识相结合，设计跨学科拓展活动，拓宽学 生的知识视野。
启发学生发现ห้องสมุดไป่ตู้律
利用数学中的规律性知识， 引导学生通过观察、比较、 归纳等方法发现规律，提 高其数学思维能力。
鼓励学生创新探索
鼓励学生在掌握基础知识 的前提下，尝试运用所学 知识解决实际问题，培养 其创新意识和实践能力。
直观演示法实施
利用实物或模型演示
通过展示实物或模型，帮助学生形成 直观印象，更好地理解抽象的数学概 念。
错题集整理利用方法分享
错题集整理
引导学生建立自己的错题集，将平时练习和测试中出现的错题进行整理和归纳，注明错误原因和正确解法，以便 日后查阅和巩固。
利用方法分享
鼓励学生定期翻阅错题集，对错题进行再次思考和练习，加深对错误的认识和理解。同时，教师也可以利用错题 集进行有针对性的辅导和讲解，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
四年级数学上册全册教案、计划
四年级数学上册全册教案、计划一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
（2）掌握加减乘除小数的运算方法。
（3）认识平面图形的对称性，学会对称图形的绘制方法。
（4）理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
（5）掌握分数的加减法运算方法。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的合作能力和沟通能力。
（3）培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
（3）培养学生克服困难、自主学习的习惯。
二、教学内容1. 小数的认识：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较大小。
2. 小数的运算：小数的加减法、小数的乘除法。
3. 平面图形的对称性：对称轴的概念、对称图形的绘制方法。
4. 分数的认识：分数的意义、分数的读写方法、分数的比较大小。
5. 分数的运算：分数的加法、分数的减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的认识、小数的运算、平面图形的对称性、分数的认识、分数的运算。
2. 教学难点：小数的运算方法、对称轴的判断、分数的加减法运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，加深对小数、分数的理解。
2. 运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 创设生活情境，让学生运用数学知识解决实际问题。
4. 采用激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学计划1. 第一周：小数的认识，小数的读写方法。
2. 第二周：小数的比较大小，小数的加减法运算。
3. 第三周：小数的乘除法运算，平面图形的对称性。
4. 第四周：分数的认识，分数的读写方法。
5. 第五周：分数的比较大小，分数的加法运算。
6. 第六周：分数的减法运算，总结与复习。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、作业完成情况、测验成绩等多方面进行综合评价。
2024年小学四年级上册数学教案全册
小学四年级上册数学教案全册一、教学目标1.让学生掌握小学四年级上册数学的基本知识和技能，提高学生的数学素养。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力。
4.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1.数的认识和表示2.加法和减法3.乘法和除法4.角和图形5.测量和计量6.数据的初步认识三、教学方法和手段1.采用启发式教学，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的数学思维能力。
2.运用直观教具和多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4.加强个别辅导，关注学生的学习差异，提高学生的学习效果。
四、教学进度安排1.第一周：数的认识和表示2.第二周：加法和减法3.第三周：乘法和除法4.第四周：角的初步认识5.第五周：图形的初步认识6.第六周：长度的测量7.第七周：质量的计量8.第八周：数据的初步认识9.第九周：期中复习10.第十周：期中考试11.第十一周：角的进一步认识12.第十二周：图形的进一步认识13.第十三周：长度的进一步测量14.第十四周：质量的进一步计量15.第十五周：数据的进一步认识16.第十六周：期末复习17.第十七周：期末考试五、教学评价1.平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和学习态度进行评价。
2.期中考试成绩：占总评成绩的40%。
3.期末考试成绩：占总评成绩的60%。
六、教学建议1.教师要注重启发式教学，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的数学思维能力。
2.教师要善于运用直观教具和多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.教师要注重小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教师要加强个别辅导，关注学生的学习差异，提高学生的学习效果。
七、教学参考资料1.《小学数学课程标准》2.《小学数学教学指导纲要》3.《小学数学教学参考书》4.《小学数学教学案例分析》一、启发式教学1.提问引导：教师通过提问引导学生思考，激发学生的思维活力。
最新人教版小学四年级数学上册全册教案
最新人教版小学四年级数学上册全册教案第一课时：认识十进位制教学目标：1. 了解十进位制的概念和运用；2. 掌握0-100的数的读法和写法；3. 能够将十进位制数转换为阿拉伯数字。
教学准备：1. 教学课件；2. 数字卡片；3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1. 教师出示数字卡片，示范读出每个数字的名称，并让学生跟读；2. 引导学生观察数字的规律，思考数字与其名称之间的对应关系。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或黑板上的示例，向学生介绍十进位制的概念和运用；2. 解释十进位制的含义，数字位数的意义以及数字的排列规则；3. 引导学生研究0-100的数的写法和读法，重点讲解几个特殊的数字读法。
三、拓展练习（20分钟）1. 学生进行数的读写练习，教师巡回检查并及时纠正错误；2. 出示一些数字的阿拉伯数字，要求学生能够快速读出对应的数；3. 给学生一些数字，让他们把这些数转换为阿拉伯数字，并核对答案。
四、巩固与评价（10分钟）1. 教师和学生一起回顾今天学习的内容，对十进位制的概念和运用进行总结；2. 随堂练习，检测学生对于十进位制的理解程度；3. 课堂小结，并鼓励学生将所学内容运用到实际生活中。
扩展活动：1. 学生可以自己制作一个小数卡片，用来玩数字转换的游戏；2. 学生可以与家长一起观察周围的数字，尝试用中文和阿拉伯数字进行对照。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了十进位制的概念和运用，能够读出0-100的数并将其转换为阿拉伯数字。
课堂氛围活跃，学生参与度较高。
但在拓展练习的环节中，有部分学生对于特殊读法理解不够深入，需要加强巩固。
下节课将继续巩固和扩展相关知识。
四年级数学上册教案(8篇)
四年级数学上册教案（优秀8篇）四年级数学上册教案篇一教学目标1.让学生经历量角器产生的过程，渗透实践出真知的思想意识。
2.认识1度的角，能正确的使用量角器进行角的度量。
3.让学生通过自主探究、合作交流，体验发现问题、提出问题、解决问题这一探究过程，激起学生的探究欲望，培养学生的探究能力，掌握用量角器量角这一技能。
教学重难点教学重点：经历量角器产生的过程教学难点：能正确的使用量角器进行角的度量。
教学工具ppt课件教学过程一、创设情境、提出问题师：同学们请看屏幕。
(出示三个滑梯)玩过吗？生：玩过师：大家都玩过！想玩哪个？生1：第三个，这样可以滑的快一些生2：第一个，我想滑的慢一些，我会害怕师：观察一下，这三个滑梯有什么不同？生1：有高有矮师：哦，你的意思是说它们的角度不同？原来角也有大小啊？生活中我们一般以2号滑梯为标准，今天这节课我们以2号滑梯所形成的角∠1为例一起研究：角的度量(板书)二、主动探究、合作学习1.明确测量标准要统一，为“度”的出现作准备师：∠1有多大呢？我们可以借助一些学具来表示它的大小，老师为大家准备了∠1和一些学具，在1号学具袋中，请小组长打开，小组合作，借助学具表示出∠1的大小。
学生动手测量师：量完了吗？谁能到前面来介绍你是怎样量的？生边操作边解说：角的顶点对齐，一边对齐师：你们这个方法非常好，老师帮你把它记录下来(板书：角顶点边)师：得到是结果是：3个(板书)师：还有不同的测量结果吗？生：2个。
师：还有吗？生：1个师：我们测量的都是∠1，但测量结果的结果为什么不一样呢？把你们的小角举起来看一下生：我们用来测量的角大小不一样师：也就是标准不统一，所以测量同一个角的结果不一样，要想获得统一的测量结果应该怎么办？生：用同样大的角来量2、引出半圆师：好主意！下面我们采用统一的标准角在小组内再来测量∠1的大小，这个统一的标准角就放在2号学具袋里，请小组长打开生操作测量师：哪个小组交流一下？说说你们小组测量的结果是多少？你是怎样测量的？能边操作边解说吗？生：角的顶点对齐，一边对齐师：哦，你在测量的过程中也注意到了(指板书)角的顶点与量角工具的顶点对齐，角的一边与量角工具的一边对齐！谢谢你的交流！师：老师这里还有一个钝角，你能量出它包含了几个这样的标准角吗？谁到台上量一量？生边操作：顶点对齐，一边对齐师：我刚才注意到这个同学在测量这个角时，把这个半圆又展开了一部分，(问生)你为什么这么做？生：三个小角不够了师：你真聪明！师：我们再来测量一个角，大家看这是个什么角？(生：平角)谁来测量一下这个平角？生边操作：顶点对齐，一边对齐师：你把这个半圆全展开了！数数你的测量结果生：8个师：操作非常规范，请回师：我们刚才用统一的标准角测量了几个角的大小，想一想，这几位同学在测量每一个角的操作过程中，注意了些什么？生：顶点对齐，一边对齐师展示：这些同学都把角的顶点对齐了半圆的这个点，我们给它取个名字叫做中心点(板书)，我们刚才说了，测量时角的哪一部分和中心点对齐？(生：顶点)师：看来这个量角工具真是方便啊，为了让大家看的更清楚，老师把这个工具搬到课件上，再用它来量一个角(课件展示，一锐角不能量)老师也注意到了角的顶点和量角工具的中心点对齐，角的一边与量角工具的这条线对齐。
小学四年级上册数学教案-全册
小学四年级上册数学教案-全册第一单元四位数一、教学目标1. 能够说出四位数的数位，理解四位数每一位上数的意义。
2. 能够掌握四位数的读法和写法。
3. 能够完成四位数的数学运算。
4. 培养学生的数学思维和观察能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：四位数的数学运算，如加、减、乘。
2. 教学难点：加、减、乘应用于四位数的运算。
三、教学过程1. 教师先讲解四位数的基本概念和数位的意义。
（1）四位数的各数位的意义：千位：千表示一万，所以千位的数字表示 1000×a。
百位：百表示一百，所以百位的数字表示 100×b。
十位：十表示十，所以十位的数字表示 10×c。
个位：个表示一，所以个位的数字表示d。
（2）如何表达四位数：4402，读作“四千四百零二”。
（3）四位数的最大值和最小值：四位数的最大值是9999，最小值是1000。
2. 练习四位数的读法和写法。
练习1：填写下列空款示的标志。
练习2：说出下列数字的读法。
1） 4087 2） 6201 3） 5810 4） 3152练习3：用正确的数子填空。
1）在数位表中，___表示一万。
2）数位的位数从 ____ 自右向左依次是千位，百位，十位，个位。
3）写出999和1000之间的数序。
（注意四位数末位数字不为零）4）数字________表示的是一个最小的四位数。
3. 认识四位数的大小关系练习1：在下面的表格中，比较大小，打“>”、“<”或“=”。
1） 6859 ___ 68592） 2458 ___ 24593） 5283 ___ 51234） 7290 ___ 70595） 3287 ___ 18236） 9439 ___ 1409练习2：圈出比下列四位数大的三位数。
1）31062）89133）00564）65414. 四位数的加法例1：2489 + 7672 = ?分别计算各位数的和，注意进位。
解：2489 + 7672 = (2+7) (4+6) (8+7) (9+2) = 10161练习1：计算下列四位数的加法。
新版四数上全册教案已整理
新版四数上全册教案已整理4。
课堂作业:补充练习12课时探索和发现不变的商业规律天教学内容:苏教办书7课本第23页例7，练习一练习，第25页问题1-5教学目标:1，让学生经历探索商的常数定律的过程，理解并掌握商的常数定律，并能用商的常数定律进行计算2，让学生感受数学问题的探究和商的常数定律的合理性和确定性，并在探究活动中获得探究数学的乐趣3。
在探索商数不变定律的过程中，学生可以用自己的语言表达所发现的规律。
4，培养学生敏锐的观察力、比较分析能力和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系教学重点:探索、理解和掌握商的常数定律教学难点:正确理解商的常数定律课前准备:多媒体课件教学过程:第一，第一次学习探究:第一次学习列表1。
完成书中23页的样本，告诉我你发现的规则:2。
口头计算下列问题以及你是如何计算的3XXXX级(1)共回收660节废旧电池。
他们班有33名学生。
他们平均回收多少电池？3，扩展扩展1，东丈买了480张纸，55张纸装订成一本书，能装订成多少本书？还剩多少张纸？2年，店里的t恤价格是每件29元，两件49元王叔叔有185元，他最多能买几件？还剩多少？(1)学生可以提前解决中的问题1，但有些孩子会在计算中出错。
第二个问题更巧妙，它不排除有些学生不理解问题的含义，这样学生就能充分阅读问题，明确已知条件，确定问题。
(2)教学后预设1。
阅读问题2。
找出已知的条件和问题3.独立答案4.集体交流告诉我你是怎么做到的？你怎么想呢?四、课堂作业补充练习11教学实践四(2)日期教学内容:我在课本第22页练习4的14-xxxx年级学习过，但当时我没有提出列出综合公式的要求，应加小括号。
据估计，许多学生无法准确地列出综合公式，所以我们应该集中精力训练，特别注意综合公式的第一步是否有意义以及括号的使用。
我在XXXX年级学习，但当时没有提出列出综合公式的要求。
据估计，少数学生不能准确地列出综合公式，所以我们应该着重训练，特别注意综合公式的第一步是否有意义。
数学四年级上全册教案5篇
数学四年级上全册教案5篇数学四年级上全册教案篇1一、内容和内容解析1.内容平行四边形对角线的性质.2.内容解析这节课承接了上一节平行四边形的性质：对边相等，对角相等，本节继续研究对角线互相平分的性质，课本先设置一个探究栏目，让学生发现结论，形成猜想，然后利用三角形全等证明这个结论，对角线互相平分是平行四边形的重要性质，在九年级上册“旋转”一章，通过旋转平行四边形，得到平行四边形是中心对称图形和对角线互相平分，学生会有进一步体会.平行四边形是最基本的几何图形，它在生活中有着十分广泛的应用.这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案，还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用.是中心对称图形的具体化，是以后学习，平行四边形判定的重要依据.教科书例2是的平行四边形对角线的性质的直接运用，而且涉及勾股定理以及平行四边形面积的计算.基于以上分析，本节课的教学重点是：平行四边形对角线性质的探究与应用.二、目标和目标解析1.目标(1)探究并掌握平行四边形对角线互相平分的性质.(2)能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题.2.目标解析达成目标(1)的标志是：能发现平行四边形对角线互相平分这一结论并形成猜想，会利用三角形全等证明猜想.达成目标(2)的标志是：能发现平行四边形的边、角、对角线等基本要素间的关系，会运用等量代换等进行线段长、图形面积等的计算，掌握简单的逻辑论证.三、教学问题诊断分析本节课在已学习了三角形全等证明，平行四边形定义，平行四边形边、角的性质的基础上，在积累了一定的经验的情况下学习本节课内容.例2是既是巩固平行四边形对角线互相平分的性质，又复习了勾股定理以及平行四边形面积的计算.这些问题常常需要运用勾股定理求平行四边形的高或底.这些问题比较综合，需要灵活运用所学的有关知识加以解决.基于以上分析，本节课的教学难点是：综合运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算.四、教学过程设计引言：前面我们研究了平行四边形的边、角这两个基本要素的性质，下面我们研究平行四边形对角线的性质.1. 引入要素探究性质问题1 我们研究平行四边形边、角这两个要素的性质时，经历了怎样的过程?师生活动：学生回顾我们研究平行四边形边、角这两个要素的性质时经历的过程，并请学生代表回答.设计意图：回顾研究研究平行四边形边、角这两个要素的性质时经历的过程，总结研究平行四边形的性质的一般活动过程(即观察、度量、猜想、证明等)，积累研究图形的.活动经验，为本节课研究对角线要素作准备.问题2如图，在ABCD中，连接AC，BD，并设它们相交于点O，OA 与OC，OB与OD有什么关系?你能证明发现的结论吗?师生活动：启发学生去发现并猜想：平行四边形的对角线互相平分.你能证明上述猜想吗?教师操作投影仪，提出下面问题：图中有哪些三角形全等?哪些线段是相等的?•请同学们用多种方法加以验证.学生合作学习，交流自己的思路，并讨论不同的验证思路.教师点拨：图中有四对三角形全等，分别是：△AOB≌△COD，△AOD≌△COB，•△ABD≌△BCD，△ADC≌△CBA.有如下线段相等：OA=OC，OB=OD，AD=BC，AB=DC证明中应用到“AAS”，“ASA”证明.师生归纳整理：定理：平行四边形的对角线互相平分.我们证明了平行四边形具有以下性质：(1)平行四边形的对边相等;(2)平行四边形的对角相等;(3)平行四边形的对角线互相平分.设计意图：应用三角形全等的知识，猜想并验证所要学习的内容.2.例题解析应用所学问题3如图，在ABCD中，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC、CD、AC•、OA的长以及ABCD的面积.师生活动：教师分析解题思路，可以利用平行四边形对边相等求出BC=AD=8，CD=AB=10，在求AC长度时，因为∠ACB=90°，可以在Rt△ACB中应用勾股定理求出AC= =6，由于OA=OC，因此AO=3，求ABCD面积是48，学生板演解题过程.变式追问：在上题中，直线EF过点O，且与AB，CD分别相交于点E，F.求证：OE=OF.图中还在哪些相等的量?设计意图：对于几何计算或证明，分析思路和方法是根本，本题既巩固平行四边形对角线互相平分的性质，又复习勾股定理和平行四边形面积计算的知识，通过本例，让学生学会如何分析，渗透“综合分析法”. 让学生理解平行四边形对角线互相平分的性质的应用价值.3.课堂练习，巩固深化(1)ABCD的周长为60cm，对角线交于O，△AOB的周长比△BOC的周长大8cm，则AB、BC的长分别是_________.(2)如图，在ABCD中，BC=10，AC=8，BD=14，△AOD的周长是多少?△ABC与△DBC的周长哪个长?长多少?设计意图：通过练习，深化理解平行四边形的性质，提高选择运用平行四边形定义、性质解决问题的能力.4.反思与小结(1)我们学习了平行四边形的哪些性质?(2)结合本节的学习，谈谈研究平行四边形性质的思想方法.(3)根据研究几何图形的基本套路，你认为我们还将研究平行四边形的什么问题?5.布置作业教科书P49页习题18.1 第3题;教科书第51页第14题.数学四年级上全册教案篇2教学内容：人教版小学数学四年级下册《位置与方向》第一课时。
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第一单元升和毫升第1课时认识容量和升月日教学内容: 教科书第1、2页例题、试一试、练一练及练习一第1-3题。
教学目标：1.在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。
2.在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。
3.在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
课前准备：投影、量杯、纸杯。
教学过程：一、先学探究1.比较下面个容器的容量，你发现了什么？②③①②③①②③容量最大的是（）号杯，容量最小的是（）号杯，2.自己试着制作1个1升的容器，倒满容器里的水后，找几个常见的容器，把1升的水倒进去，看看有多少，写出三个。
、、。
3.到商店去调查，看看哪些商品的净含量是用升作单位预算？哪些商品的净含量正好是1升。
4.下面的容器大约能盛水多少？升？在合适的答案下面打“√”（见导学案）学情预判：利用生活经验和实验操作，学生能初步建立容量的概念。
通过观察，能自己描述一升是多少。
但学生对升估计的意识较弱。
二、后教预设板块（一）认识容器出示学生从家里带来的各种容器。
问：桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。
（板书：容器）板块（二）认识容量1.初步认识“容量”。
出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。
⑴引导观察比较。
让学生比较两个玻璃杯，说说哪个杯能盛的水多一些，哪个杯能盛的水少一些。
说明：比较两个玻璃杯，能盛水多一些的杯子容量比较大，盛水少一些的杯子容量比较小。
（板书：容量）⑵引导操作比较。
让学生观察两个水壶，提问：你能看出哪个水壶的容量大一些吗？演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。
提问：哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些？为什么？你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？说明：容器的容量是有大小的。
⑶引导操作计量。
让学生观察小组里的水壶，指出各组的水壶同样大小。
提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量。
启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。
提问：同样大的水壶，计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么方法可以让计量的结果相同呢？说明：容量的大小可以进行计量。
为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。
2．交流先学单1板块（三）认识“升”。
1.认识容量单位“升”。
你刚才见过的容量单位有哪些？指出：升和毫升都是最常用的容量单位，本节课我们先来认识升。
（板书：升）能说说你看到的瓶、罐是盛什么的，容量各是多少升吗？出示挂图，要求学生观察并说说有哪些容器，容量分别是多少。
指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母“L”表示。
2.认识1升。
提出问题：你知道1升有多少吗？要求学生先在量杯里倒入1升水，再全部倒入棱长1分米正方体的容器中。
提问：通过刚才的实验，你发现了什么？（1升水正好装满这个正方体容器。
）3．交流先学单24．交流先学单3哪些商品的净含量是用升作单位的？哪些商品的净含量正好是1升？5．交流先学单46.试一试（1）先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？四、反馈完善1.练一练第1题先独立观察题中的插图。
弄清图意，再作判断。
组织交流，简要说明理由。
2.练一练第2题3.练习一第1题先观察题中的插图，说清楚图意4.练习一第2题先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再要求估计哪些容器的容量比1升大。
5. 练习一第3题谈话：下面检验同学们的眼力怎样。
各自作出判断，做在书上。
交流校对。
五、课堂总结这节课我们学习了什么内容？你在学习中做了些什么？有哪些收获？六、作业布置《补充习题》p1教后反思：第2课时认识毫升月日教学内容:教科书第3-4页例题、试一试、练一练及练习一第4-6题。
教学目标：1.认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。
2.在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力。
教学重点：认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。
教学难点：认识毫升。
课前准备：投影、滴管、量桶、瓶盖、水等。
教学程序：一、先学探究1. 计量比较少的液体时，通常用（）作单位。
毫升可以用字母（）1毫升究竟有多少呢？2.用滴管吸入1毫升的水，看看1 毫升水有多少，再把它滴在手心里，数数大约有多少滴。
二、学情预判：学生已经认识容量及其计量单位“升”基础上认识毫升降低了难度，升和毫升之间进率及估计能力差一点。
三、后教预设板块一初步感知毫升请同学们拿出自己带来的不同容器看看他们的容量各是多少这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？像计量这些比较少的液体时，通常用毫升作单位。
毫升可以用字母“mL(ml)”1毫升究竟有多少呢？先用滴管吸入1毫升的水，看看1 毫升水有多少，再把它滴在手心里，数数大约有多少滴。
（18-20滴）叙述：这里装有1毫升水谁来形容一下1毫升的水大约有多少？1毫升水有几滴呢？滴管演示实验通过这个实验，你对毫升有了什么认识？观察、交流对1毫升的认识观察、数数、讨论、交流认识板块二升与毫升的进率出示例4一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？1.出示500毫升的量杯2.指名根据要求指出刻度向容器中依次倒入100毫升、150毫升、250毫升、300毫升、500毫升的水3.观察：2杯这样的量杯盛有多少毫升水？把2杯水倒入1升的量杯中，你们得到什么结论？根据汇报，板书1升=1000毫升4.试一试预设：先明确1瓶矿泉水有多少。
再让学生估一估1瓶矿泉水大约能倒几杯。
5.练习一第4题每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？先让学生猜测，再交流猜测情况用1升的自制量器分组实验交流实验方法和结论四、反馈完善1.练一练第1题预设：出示挂图指名说出各自的容量指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。
下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2.练一练第2题预设：巡视学生实验过程，适当提问你估一估在这3个容器中分别倒入50毫升水，水面可能有多高。
再分别量50毫升水倒一倒，说说对50毫升实际大小的感受组拿出碗、茶杯和小盆，分组实验观察水面并交流估计交流猜测结果实验验证3.练一练第3题4升＝（）毫升 2000毫升＝（）升9升＝（）毫升 5000毫升＝（）升指名读出填写的内容。
4.练习一第5题预设：让学生先倒出100毫升的饮料后，估一估大约要几口能喝完，再按要求做，体验喝一口大约有多少毫升。
5.练习一第6题出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。
说说思考过程。
五、课堂总结今天有学到了哪些知识？还有什么收获？六、作业布置教后反思：第3课时升和毫升练习月日教学内容: 教科书第6-7页的内容。
教学目标：1.巩固对容量以及容量单位升和毫升的认识，能熟练进行升和毫升之间的进率换算。
2.练习估计一些常用容器的容量，培养估计能力。
3.在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
练习估计一些常用的容器的容量，并能对自己的估计作适当的解释，培养学生的估计意识和估计能力。
教学重点：升与毫升的认识及之间的进率。
教学难点：能正确估计一些常用容器的容量。
课前准备：投影教学过程：学情预判：这节是对升和毫升的巩固学习，有一小部分孩子估计能力比较差与生活接触少，这个内容对他们来说有点难度。
一、知识再现1. 关于容量单位你有哪些认识？2.练习一第7题预设：指名读题要求：请根据自己对升和毫升的感受在书上连一连指名做错的学生分析错误独立思考并连线交流连线情况检查分析订正二、基本练习1.练习一第8题指名口答检查2.练习一第10题预设：巡视适当提问说说是如何比较的？如：为什么3升大于2500毫升？三、综合练习1.练习一第9题挂图或实物投影出示第四题图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？根据回答板书这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？（巡视讨论情况）板书：150＋200＋350＋400＝1100（毫升）1100毫升＞1000毫升1100毫升＞1升仔细观察图上的四个量杯小组交流各个量杯中的水（分别是：150毫升200毫升350毫升400毫升）独立思考讨论交流（比1升多）2.练习一第11题（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？（2）你还能提出哪些问题？（3）注意用药安全。
3.动手做一做谈话：同学们想不想自己动手制作一个升的量器？出示题目要求：做一个1升的容器，并分别标出1/4升、2/4升、3/4升和1升。
⑴让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。
⑵每组选一人汇报讨论方案。
选出可行的方案。
动手制作，教师巡视，个别指导。
提问：哪个小组愿意汇报你们是怎么制作的?用自己制作的量器盛1升水，分别倒入带来的容器里，观察水面高度。
观察本组其他同学容器里水的容器里的水面的高度。
全班同学一起谈论，估计这些容器的容量各是多少升，再量一量。
看哪组的估计水平高。
四、课堂总结这节课你有什么收获？课后作业：练习一第12题，请大家课后到商店看一看，哪些物品用毫升作单位，各是多少毫升；哪些物品用升做单位，各是多少升，并做好记录。
五、作业布置。
《补充习题》p4第二单元两、三位数除以两位数第1课时除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）月日教学内容：教科书第8—9页、第10页的练习二的第1—5题。
教学目标：1.会口算整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）。
2.经历探索过程，掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算方法，能正确进行计算。
3.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，同时在自己探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重点：掌握整十数、几百几十的数除以整十数的笔算方法，并能正确进行计算。
教学难点：理解算理，确定商的位置课前准备：实物投影仪、教学光盘教学程序：一、先学探究1.说一说，你能掌握得更深刻。
怎样计口算60÷20？说说你的想法。
说一说：3为什么写在商的个位上？2.做一做，把知识变成自己的。
完成第8页的“试一试”和“练一练”二、交流共享（一）学情预判对于四年级学生而言，加、减、乘、除四则运算中，难度最大的是除法计算，学生已经学过除数是一位数的除法、两位数乘整十数的口算和笔算。