高一化学_5[1].4节_化学肥料中的主角_高考真题精讲

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化学肥料中的主角

化学肥料中的主角

化学肥料中的主角1)肥料中的三要素是指_______、_______、_______三种元素,氮肥主要分为____________、______________、______________答案:N、P、K;硝态氮肥,有机氮肥,铵态氮肥2)氮是非金属性很强的元素,而氮气的化学性质却很稳定,其原因是_____________________________________________________答案:氮气分子间存在键能很大的氮氮键3)写出其对应氮气的性质作保护气()医学上用液氮保存待移植的器官()用氮气作化肥()用充氮包装技术保险水果,食品()答案:化学性质稳定性;沸点低;氧化性;化学性质稳定性。

4)下列属于氮的固定的是()A、植物从土壤中吸收含氮养料B、豆科植物把含氮化合物转变为蛋白质C、将氨转化为硝酸,在转化为其他含氮的化合物D、将空气中的氮气转化为含氮物质答案:D解析:将游离态的氮转化为化合态的氮的过程叫做固氮。

A中土壤中的含氮养料是化合物,B、C中都是化合态的氮,故选D5)关于一氧化氮下列不正确的是()A、一氧化氮可以是某低价氮物质的氧化产物B、一氧化氮可以是某高价氮物质的还原产物C、一氧化氮不是亚硝酸的酸酐D、一氧化氮是红棕色的气体答案:D解析:一氧化氮中的氮是+2价,处于中间价态,它可以是-3价氮元素或0价氮气被氧化以后生成的产物,也可以是+5价、+4价等高价态氮元素被还原后生成的产物;亚硝酸的酸酐是N203,硝酸的酸酐是N2O5;二氧化氮是红棕色气体。

6)冶炼镁时得到的高温状态的镁冷却后可以保存在()A、氧气B、氯气C、氮气D、氢气答案:D解析:氧气和镁生成氧化镁;氯气和镁生成氯化镁;氮气和镁生成Mg3N2.7)下列方法中不适合实验室制氨气的是()A、加热氯化铵晶体和熟石灰B、加热硝酸铵晶体和固体氢氧化钠C、生石灰中加入浓氨水D、加热浓氨水答案:B解析:A为实验室制氨气法;C为生石灰和水反应放出大量热使其挥发;D是提供热使其挥发;而B中硝酸铵加热发生爆炸性分解反应有危险性。

沪科版高一化学下册全册课件【完整版】

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沪科版高一化学下册全册课件【 完整版】目录
0002页 0034页 0066页 0098页 0164页 0342页 0359页 0407页 0409页
封面 目录 5.1 从黑火药到酸雨 5.3 硫酸 6 揭示化学反应速率和平衡之谜 6.2 反应物如何尽可能的转换成物 7 探究电解质溶液的性质 7.2 研究电解质在溶液中的反应 7.4 电解质溶液在通电情况下的变化
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6 揭示化学反应速率和平衡之 谜
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6.1 化学反应为什么有快有慢
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6.2 反应物如何尽可能的转换成 物
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6.3 化工生产能否做到又快又多
封面
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前言
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目录
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5 评说硫氮的功与过
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5.1 从黑火药到酸雨
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5.2 认识物质的量浓度
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5.3 硫酸
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5.4 化学肥料中的主角

沪科版高中化学高一下册-5.4 化学肥料中的主角-氨的性质探究 课件(共20张PPT)

沪科版高中化学高一下册-5.4 化学肥料中的主角-氨的性质探究 课件(共20张PPT)
阿蒙神-Ammon
阿蒙神殿
阿摩尼亚气体-Am-monia
上大市北附中化学教学
上大市北附中化学教学
一、 氨气的物理性质
颜色 状态 气味 密度
无色 气态 刺激性气味 比空气轻
文字 内容
上大市北附中化学教学
上大市北附中化学教学
一、 氨气的物理性质
颜色 无色
状态 气态
气味 刺激性气味
密度 比空气轻
氨气常用 做制冷剂
液化温度 零下33.5度易液化
溶解性 氨气能溶于水吗?
上大市北附中化学教学
干燥的氨气 蒸馏水
滴有酚酞试液 的蒸馏水
上大市北附中化学教学
问1: 烧瓶内为什么会形成 喷泉?
氨极易溶于水; 烧瓶内外形成压力差
现象:
问2:
还喷水有泉哪?由些玻组合璃也能管产生进 入烧瓶,形成喷 泉,液体呈红色
低头弯腰、低处跑
比空气密度小
披棉被、穿棉衣 湿毛巾捂鼻
液氨气化时吸收大量热
氨气极易溶于水,
氨水显碱性
上大市北附中化学教学
1、练习册P12 2、扫一扫
上大市北附中化学教学
H
上大市北附中化学教学
2、氨气与酸的反应: NH3 + HCl → NH4Cl NH3 + H+ → NH4+
氨气与硫酸 氨气与硝酸
上大市北附中化学教学
为挥什发么性玻的璃酸棒来不检接验触液就氨能的产泄生漏白烟? 浓氨水与浓硫酸能产生白烟吗?
措施 报警电话:110 119
依据性质
闭眼、戴眼罩 、防毒面具 刺激性气味有毒气体
极易溶于水(试剂:浓盐酸、氢氧化钠溶液 酚酞溶液,热水
仪器:烧杯(2个),烧瓶(1只) 玻璃导管,橡皮塞

2020—2021学年上海高中化学-高一下学期-第五章第4节化学肥料中的主角

2020—2021学年上海高中化学-高一下学期-第五章第4节化学肥料中的主角

学科教师辅导讲义(教师版)年级:高一辅导科目:化学课时数:3 课题第五章化学肥料中的主角教学目的1、理解氨、铵盐的性质。

2、理解工业合成氨的原理。

3、知道常见的氮肥。

教学内容一、知识梳理氮是植物体内蛋白质、叶绿素的重要组成元素,氮肥能使农作物枝叶茂盛,提高农作物产量,但氮肥并不是从来就有的,你知道在没有氮肥之前,植物是怎样从自然界中吸收氮的吗?(一)固氮的途径高温、高压2点燃Mg3N23Mg + N2−−−→高温、高压2NH2.物理性质电子式:,结构式:,分子空间构型:三角锥型,键和键之间的夹角为107°18′,为极性分子。

3.化学性质(1)与水反应NH3 + H2O NH3·H2O NH4+ + OH-NH3是中学化学中唯一能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体,常用此性质检验NH3的存在。

(2)喷泉实验(回顾HCl的喷泉实验)①实验原理:如右图所示,圆底烧瓶中充满NH3,由于氨极易溶于水,挤压胶头滴管,少量的水即可溶解大量的氨(1 : 700),导致烧瓶内压强减小,在外界大气压作用下使烧杯中滴有酚酞的水压入烧瓶,形成美丽的红色喷泉。

②实验现象:产生红色喷泉,这是因为氨溶于水后形成碱性溶液,遇酚酞显红色。

③喷泉实验成败的关键:a.烧瓶、预先吸液的滴管及长直玻璃管的外部都要干燥;b.气体要充满圆底烧瓶;c.瓶塞要严密,不漏气,止水夹要夹紧。

④说明问题:a.氨极易溶于水.b.氨气的水溶液显碱性。

⑤实验拓展:a.从喷泉实验的实验原理可知,只要烧瓶内的气体能被胶头滴管中挤出的少量液体快速吸收,使烧瓶内气体压强远远低于外界大气压,就可形成喷泉。

因此理论上大多数气体都可做喷泉实验,关键是胶头滴管中的少量液体要选得合适。

如:1 2 3 4 5烧瓶中的气体Cl2CO2H2S NO2 +NO HCl滴管中的液体浓NaOH 浓NaOH 浓NaOH 浓NaOH H2Ob.此外,若改变喷泉实验装置,也可以使某些本来不能形成喷泉的气体形成喷泉,因此要从产生喷泉的条件认识形成喷泉的本质。

【精选】沪科版化学高一下《化学肥料中的主角》word学案-化学知识点总结

【精选】沪科版化学高一下《化学肥料中的主角》word学案-化学知识点总结

有了氨,人类不再挨饿——氮及其化合物复习(一)课前复习:氮的元素符号是_____,原子结构示意图是_______________,属于________元素(填“金属”或“非金属”)。

氮气的电子式________,结构式_________,因为分子中氮原子间叁键的存在,故而化学性质__________(填“稳定”或“活泼”)。

与金属镁反应时生成___________(填化学式),表现出_________性(填“氧化”或“还原”);氮气与氧气反应时生成__________(化学式),表现出________性(填“氧化”或“还原”)。

复习课流程:一、氨气:写出氨分子的电子式 _____________,结构式_____________,空间构型为________________。

1.工业合成氨:像这种把游离态的氮转化为化合态氮的过程称为固氮。

练习:1、下列不属于固氮的变化的是()A、根瘤菌把氮气转化为氨B、氮气和氢气在适宜条件下合成氨C、氮气和氧气在放电条件下合成一氧化氮D、工业上用氨和二氧化碳合成尿素2、农谚有“雷雨发庄稼”,请写出相关的方程式。

2、氨的性质:(1)若某化肥厂里的一根氨气管爆裂发生泄漏,你可以用什么方法检验?(2)如果你在现场,应如何紧急处理这些泄露的氨气?(3)硝酸盐也是常见的氮肥,工业上常用氨的催化氧化来生产硝酸,然后得到硝酸铵。

写出氨与氧气反应的方程式,指出氧化剂、还原剂并标出电子转移数目和方向。

小结:氨的重要性质3、氨气的实验室制法:原理:装置:(见右图)收集:验满:尾气吸收:思考:还可以用什么方法在实验室中制氨气?二、铵盐1、铵盐作为化肥,好处是什么?2、铵态氮肥在运输和储存时应该注意什么?为什么?3、为什么铵态氮肥不能和草木灰混施?4、有一包白色的固体,可能是铵态氮肥,你可以用什么方法检验它含有铵根离子?小结:铵盐的化学性质课堂小结:1、氮元素的化合价很多,请根据要求填表:2课堂练习:1、下列各组固体混合物,适合用加热的方法分离的是()A、氯化钠与硫酸钾B、氯化钠与碘C、氯化钠与氯化铵D、碘与氯化铵2、如图的装置收集以下8种气体:①H2②Cl2③CH4④HCl ⑤NH3⑥NO⑦H2S ⑧SO2(1)若烧瓶是干燥的,则由B口进气,可收集的气体__________________________,若由A口进气,可收集到的气体有_________________________。

上海高一化学一对一辅导 5.4 化学肥料中的主角

上海高一化学一对一辅导 5.4 化学肥料中的主角

高分对策氮族元素一.理解氮族元素的“位、构、性”关系。

1.氮族元素(氮N、磷P、砷As、锑Sb、铋Bi)位于周期表中ⅤA族,原子最外层均有5个电子;主要化合价有+5、+3、-3(Sb、Bi无负价)。

2.气态氢化物通式为RH3;最高价氧化物通式为R2O5,其水化物(除HNO3外)通式为H3RO4。

它们元素的非金属性减弱、金属性增强。

二.了解氨气,掌握氮氧化物、氨气、铵盐、硝酸的性质。

1.氮气:分子中具有N≡N叁键,结构很稳定,常温下化学性质不活泼,可作保护气。

将氮气转变为化合态氮的方法叫做氮的固定,N2在放电时跟O2化合为NO、工业合成NH3、在点燃时跟镁化合为Mg3N2等都属于氮的固定。

2.氮的氧化物:有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5,其中NO是无色、极易被氧化的不成盐氧化物;NO2是红棕色、有刺激性气味、有毒、能跟水反应生成HNO3和NO 气体,可自身结合为无色的N2O4;N2O3是亚硝酸酐,N2O5是硝酸酐。

3.氨气:易液化、极易溶于水;可跟H2O化合为弱碱NH3 H2O,跟氯化氢或酸化合为铵盐,跟O2、CuO、Cl2反应时表现还原性。

4.铵盐:离子化合物,受热分解时一般会放出氨气,跟强碱共热时均会放出氨气。

5.硝酸:是易挥发性强酸,见光或受热易分解,浓、稀硝酸均有强氧化性,能氧化铂、金以外的几乎所有金属和C、S、P等非金属以及某些还原性化合物;冷、浓的硝酸能使铁、铝钝化;浓硝酸和浓盐酸氨体积比1:3配成王水,王水能氧化铂和金。

6.硝酸银:在固体受热时,具有不稳定性和强氧化性。

7.氮肥:铵盐(NH4Cl、(NH4)2SO4、NH4NO3、NH4NO3、NH4HCO3)、尿素。

三.掌握氨气的实验室制法和检验方法。

1.制法:可用NH4Cl固体与Ca(OH)2固体混合加热的方法(制取装置与制取O2的相同);还能采用浓氨水与NaOH(或CaO)固体(固-液不加热)、给浓氨水加热的方法制取氨气。

高一下册化学《化学肥料中的主角》教案、教学设计

高一下册化学《化学肥料中的主角》教案、教学设计
4.小组讨论:布置小组讨论话题,如:“如何减少化学肥料对环境的影响?”或“氮、磷、钾在土壤中的转化过程及其对作物生长的影响”,要求每组撰写讨论报告,分享观点和结论。
5.拓展阅读:推荐学生阅读有关化学肥料研究的文章或书籍,了解化学肥料在农业生产中的最新研究成果和发展动态。
6.观看视频:提供有关化学肥料的科普视频,让学生在课后观看,进一步加深对化学肥料知识的理解。
(四)课堂练习
在课堂练习环节,我将设计以下题目:
1.选择题:判断化学肥料的分类、作用及氮、磷、钾肥料的特点。
2.填空题:补充化学肥料在植物生长中的作用机理。
3.计算题:根据作物需求和土壤条件,计算合理施用化学肥料的量。
4.应用题:分析某一农业生产实例,提出合理使用化学肥料的建议。
(五)总结归纳
在总结归纳环节,我将采取以下措施:
高一下册化学《化学肥料中的主角》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
本章节主要围绕化学肥料中的主角——氮、磷、钾展开,使学生掌握以下知识与技能:
1.了解化学肥料的概念、分类及作用,特别是氮、磷、钾肥料的作用及特点。
2.掌握氮、磷、钾在植物生长过程中的生理功能,理解它们对农作物产量的影响。
3.学会正确使用化学肥料,了解过量或不足使用化肥对环境和植物生长的影响。
4.关注学生的作业完成情况,针对共性问题进行课堂讲解,确保学生掌握本章节知识。
-以学生为主体,关注学生的个体差异,因材施教。
-创设生活化的教学情境,帮助学生将化学知识与实际生产相结合。
-强化课堂互动,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-注重过程评价,及时给予学生反馈,指导学生调整学习方法。
3.教学步骤:
学习兴趣。
-基本概念:讲解化学肥料的分类、作用及氮、磷、钾在植物生长中的作用机理。

化学肥料中的主角(一)

化学肥料中的主角(一)
1 m( BaSO 4) 0.400mol / L 100mL 10 233 g / mol 9.32 g 1
3
H 2 SO4 2H 2OH 2 NaOH
1 48.0mL 10 2.00mol / L 2 c( H 2 SO4) 160mL 103
一氧化氮是一种不成盐氧化物,不能跟酸或碱反应, 生成盐。 ⒉二氧化氮(NO2)的性质: 二氧化氮是一种红棕色、有刺激性气味的有毒气体。 能溶于水,并与水反应生成HNO3和NO。
3NO2 H 2O 2HNO3 NO
我们知道植物的生长,氮是不可缺少的营养元素, 每年全世界的植物要从土壤中吸收大量的氮,虽然空气 中有78%的氮气,但是绝大部分植物无法直接吸收游离 态的氮元素。这就需要将游离态的氮转变成氮的化合物, 我们将这个过程称为“氮的固定”,简称固氮。 三、固氮 P21/4 讨论:含氮元素的化合物通常是以NO3-或NH4+的形式 被植物吸收,将氮元素从游离态转变为化合态,以化 学反应类型的角度来分析,这个过程应属于什么反应? 氮气表现出怎样的性质呢 ? 固氮的过程是利用N2可以被氧化或被还原这两条途 径来实现。 自然界的固氮主要有三个途径:生物固氮、大气固 氮和工业固氮。
⒌实验室常用饱和亚硝酸 钠(NaNO2)与NH4Cl溶液 反应制取干燥、纯净的 N2。反应方程式为 NaNO2 + NH4Cl → NaCl + 2H2O + N2↑,实验室 装置如图,试回答: ⑴装置A部分的分液漏斗 小 与蒸馏烧瓶间连接的导 结 管所起的作用是( C ) A. 防止NaNO2饱和溶液蒸发 B. 保证实验装置不漏 气 C. 使NaNO2饱和溶液容易滴下 ⑵从理论上讲,本实验无须装置B也可达到实验要求,你 认为设计者选用装置B的目的应该是________。 下半 除去N2中的杂质气体,如水蒸气、NH3。 题

高中化学高一下册《化学肥料中的主角》优秀教学案例

高中化学高一下册《化学肥料中的主角》优秀教学案例
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对化肥知识的兴趣,激发他们学习化学的内在动机,形成积极的学习态度。
2.使学生认识到化肥在农业生产中的重要性,树立合理使用化肥的观念,增强环保意识。
3.通过学习化肥知识,让学生了解我国农业发展现状,培养他们的国情观念和责任感。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度,激发他们勇于探索、创新的精神。
小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中,我将组织学生进行小组合作,共同探讨化肥相关知识。具体做法如下:
1.将学生分成若干小组,每个小组针对某一主题进行深入探讨。
2.各小组成员分工合作,查阅资料、整理观点、讨论交流,形成统一意见。
3.各小组汇报研究成果,其他小组进行评价、提问,共同分享学习成果。
在本章节的教学过程中,教师应关注学生的全面发展,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来,以提高学生的化学素养和综合素质。通过本章节的学习,使学生能够更好地理解化肥在农业生产中的作用,为我国农业的可持续发展贡献力量。
三、教学策略
(一)情景创设
在本章节的教学中,我将充分利用学生对日常生活的熟悉度,创设生动、具体的情景,让学生在情景中感知化肥知识。例如,通过展示农田中农作物生长的照片,引导学生思考化肥在其中发挥的作用;还可以播放化肥使用不当导致环境污染的视频,引发学生对合理使用化肥的关注。通过这些情景的创设,激发学生的学习兴趣,使他们能够主动参与到课堂学习中。
(二)讲授知
1.化肥的分类与成分
首先,我将对化肥的分类和成分进行讲解,让学生了解氮肥、磷肥、钾肥等不同类型化肥的特点和作用。通过具体实例,阐述各种化肥在农业生产中的应用。
2.化肥的作用与使用方法
接着,我会讲解化肥对农作物生长的作用,以及如何正确使用化肥。强调合理使用化肥可以提高农作物产量,但过量使用会导致土壤、水体污染等问题。

5.4化学肥料中的主角-习题训练(含答案)

5.4化学肥料中的主角-习题训练(含答案)

氮气与氮的氧化物1.氮气是一种化学性质不活泼的气体,常用作保护气,其原因是(B )A.氮元素的非金属性较弱B.氮分子中的化学键键能很大C.氮气中混有稀有气体D.氮原子半径很大2.下列变化不属于氮的固定的是(C )A.氮气和氢气合成氨气B.氮气与氧气在放电的条件下反应生成一氧化氮C.氨气与水反应生成氨水D.豆科植物的根瘤菌使氮气变成氨气3.同温同压下,由CO2、H2、CO组成的混合气体与氮气的密度相同,则该混合气体中,CO2、H2和CO的体积比为(C )A.29∶8∶13B.22∶1∶14C.13∶8∶29D.26∶13∶574.将盛满NO2、O2的试管倒扣在水槽中,让其充分反应,结果剩余1/10体积气体。

原混合气体中,NO2和O2的体积之比可能是(AD )A.18:7B.3:2C.9:1D.43:75.据报道,科学家已成功合成了少量N4,有关N4的说法正确的是(A)A.N4是N2的同素异形体B.N4是N2的同分异构体C.相同质量的N4和N2所含原子个数比为1︰2D.N4的摩尔质量是56g6.如图1所示,室温下,两个容积相等的烧瓶中分别集满了A和B两种气体(同温、同压),当取下K夹,使两烧瓶内气体充分接触后,容器内压强由小到大的顺序正确的是(B)编号①②③④A中气体H2S H2NH3NOB中气体SO2O2HCl O2A.②③④①B.③①④②C.③②①④D.④③②①7.两瓶气体分别为NO2和Br2蒸气,某同学设计了各种鉴别法,①用湿润的淀粉KI试纸;②加少量NaCl溶液;③加少量AgNO3溶液;④加少量水后再加适量苯;⑤一定条件下改变温度;其中可采用的有(C )A.只能采用①③④B.只能采用②③④C.能采用②③④⑤D.都可以8.已知A、B、C、D、E几种物质间转化关系如右图所示:;A为单质,其余为化合物,其中C可能是(BC )A.NH3B.NOC.SO2D.H2SO39.三氟化氮(NF3)是一种无色无味的气体,它是氨(NH3)和氟(F2)在一定条件下直接反应得到:4NH3+3F2→NF3+3NH4F,下列有关NF3的叙述正确的是(D )A.NF3是离子化合物B.NF3的还原性比NH3强C.NF3的氧化性比F2强D.NF3中的N呈+3价10.氮和钠可形成化合物Na3N,它能与水剧烈反应产生NH3,下列叙述正确的是(AC )A.Na3N与水的反应是非氧化还原反应B.Na3N是共价化合物C.Na3N若与足量盐酸作用可生成两种盐D.Na3N中钠离子半径大于氮离子半径11.室温时,在容积为a mL的试管中充满NO2气体,然后倒置在水中到管内水面不再上升时为止;再通入b mL O2,则管内液面又继续上升,测得试管内最后剩余气体为c mL,且该气体不能支持燃烧,则a、b的关系是(A )A.a=4b+3cB.a=4b+cC.a∶b=4∶1D.a∶b=4∶312.将盛有12 mL NO2和O2的混合气体的量筒倒立于水槽中,充分反应后,还剩余2 mL无色气体,则原混合气体中O2的体积是(AD )A.1.2 mLB.2.4 mLC.3.6 mLD.4 mL13.在标准状况下,将O2与NO按3:4体积比充满烧瓶,将烧瓶倒置于中,最后烧瓶内溶液的物质的量浓度约为_____________mol·L-1. 0.02614.将盛有12mL NO的试管倒置在水中,缓缓通入一定量氧气后,如果试管内气体体积变为4mL ,则通入氧气的体积可能是_____________mL. 6mL或13mL15.如图所示,相同条件下,两个容积相同的试管分别装满NO2和NO气体,分别倒置于水槽中,然后通过导管缓慢通入氧气,边通边慢慢摇动试管,直到两个试管内充满液体。

沪科版高中化学高一下册-5.4 化学肥料中的主角-铵态氮肥 教案设计

沪科版高中化学高一下册-5.4 化学肥料中的主角-铵态氮肥 教案设计

铵态氮肥一、教学目标:(一)知识与技能:1、知道铵盐的物理性质。

2、学会铵盐的化学性质及铵根离子的检验方法。

3、知道铵盐正确的保存与使用方法。

(二)过程与方法:1、通过自主合作探究,学习铵盐的化学性质,初步经历提出问题、作出假设、实 验验证、得出结论的科学历程,学会科学探究的基本方法。

2、通过实验情景的创设来设计合理的实验方案,完成实验,提高动手实践能力。

(三)情感态度与价值观:1、了解化学肥料保存和使用,感悟化学与生活、农业生产的密切关系,重视人 与自然和谐相处,树立科学发展观。

2、通过铵盐化学性质的探究,体验科学探究的一般方法与乐趣。

二、教学流程:[引入]春季是农作物抽枝长叶之季,需要补充足量的氮肥。

充足的氮肥有利于叶绿素 的合成,增强光合作用,使农作物枝繁叶茂。

讲述常见的氮肥种类,引出常见 的铵态氮肥,即常见的几种铵盐。

[板书]二、铵盐[板书]1. 铵盐的物理性质:铵盐是溶于水的晶体,大多数的铵盐是无色晶体。

[师]:上述几种铵盐,作为常见的氮肥,使用广泛。

10年,氯化铵的年产量达到了 920万吨,但是铵盐在保存和使用过程中有很多注意事项。

以小组为单位,阅读学案 创设情景,引出氮肥,介绍常见的几种铵盐。

阅读导学资料,分小组探究铵盐的化学性质,设计实验方案。

交流并完善实验方案。

总结铵盐的化学性质,认识铵盐科学使用的重要性,感悟科学探究过程并留下铵盐应用的拓展空间。

分小组完成上述实验方案,获得铵盐的化学性质。

提出问题:铵盐具备怎样的化学性质?中的资料导读,猜测铵盐可能具备怎样的化学性质,并设计实验来证明此性质。

[生]:阅读资料导读:讨论铵盐可能具备的化学性质,设计实验验证。

[师生]交流小组讨论结果。

[演示实验]播放视频:碳酸氢铵的分解实验。

[生]观看视频,观察实验现象,作好记录,并得出结论:碳酸氢铵受热发生了分解:NH 4HCO 3 → NH 3↑+ H 2O + CO 2↑[师]:板书方程式,碳酸氢铵在30度就开始大量分解,存储时要放在通风阴凉处,避 免受热。

沪科版高中化学高一下册-5.4 化学肥料中的主角-硝酸的性质 教案设计

沪科版高中化学高一下册-5.4 化学肥料中的主角-硝酸的性质 教案设计

硝酸班级姓名学号[学习目标]1、了解硝酸的物理性质和重要用途;2、掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性;3、了解工业上氨氧化法制硝酸的反应原理;4、通过观察浓、稀硝酸与铜反应的实验,培养观察能力、分析和比较能力;[课前引入]玻尔巧藏诺贝尔金奖章丹麦有位叫玻尔的科学家,37岁时他获得了1922年的诺贝尔奖。

第二次世界大战期间,玻尔被迫离开即将被德军占领的祖国,为了表示他一定要返回祖国的决心,他决定将诺贝尔奖章留在实验室。

玻尔把金奖章溶解在盛有“王水”试剂瓶里。

后来,纳粹分子窜入玻尔实验室,那个试剂瓶就在他们的眼皮底下,他们却一无所知。

战争结束后,玻尔从“王水”中把金子还原出来,并重新铸成奖章。

而玻尔配制“王水”的主要成分之一就是“硝酸”。

[情境设计1](2006-08-12 20:44:31) 人民网:某路段铝罐车发生硝酸泄露事故,造成大量红棕色烟雾,现场可闻到刺鼻的气味。

抢险人员运来纯碱进行处理,以便防止其扩散并污染附近的农田。

[问题思考1]为什么在事故现场能闻到刺鼻的气味?[归纳小结1]一、硝酸的物理性质[问题思考2]为什么可以用纯碱进行事故的处理?为什么可以用铝罐车储存、运输硝酸?[探究实验]1、用玻璃棒蘸少许浓硝酸涂在石蕊试纸上,重复上述操作几次,观察现象。

现象,结论。

2、如图所示,将铜片置于具支试管的底部,通过分液漏斗加入2ml浓硝酸,将产生的气体通入倒置于水槽里充满水的集气瓶中,观察实验现象。

现象。

3、在上述装置中,从分液漏斗向试管内加5ml水,稀释硝酸,观察现象。

现象。

[归纳小结2]二、硝酸的化学性质[问题思考3]1、铜在与浓硝酸、稀硝酸反应中起什么作用?浓硝酸和稀硝酸,谁的氧化性更强?2、如何用实验证明铜与稀硝酸反应生成的无色气体是NO气体?3、足量的Cu中加入少量的浓硝酸,可能会发生什么反应?反应停止后,如果在溶液中再加入足量盐酸,会出现什么情况?[归纳小结3][情境设计2]观察实验室中硝酸的保存方法?[归纳小结4][问题思考4]为什么久置的浓硝酸呈黄色?怎么办?[过渡] 如果我们需要大量硝酸用于各种生产活动,那么如何通过工业方法来制取它的呢?[归纳小结5]四、硝酸的用途[当堂训练]1、下能用铝制容器盛放的是 ( )A.浓盐酸B.浓硝酸C.浓硫酸D.稀硝酸2、鉴别浓硫酸、浓硝酸、浓盐酸,可选用 ( ) A.硝酸银溶液 B.铜片 C.氯化钡溶液 D.小苏打溶液3、下列事实体现了硝酸的什么性质A.强氧化性 B.不稳定性 C.酸性 D.挥发性①久置的硝酸呈黄色②浓硝酸与铜反应③CuO与稀硝酸反应④FeO与稀硝酸反应⑤可用铁槽存放浓硝酸⑥98%的硝酸在空气中“发烟”[巩固练习]一、选择题1.关于硝酸性质叙述错误的是()A、无色、易挥发,有刺激性气味的液体B、98%以上的发烟硝酸具有脱水性C、浓硝酸通常显黄色是溶解了少量NO2的原因D、硝酸不稳定,浓度越大越易分解2.下列药品不必保存在棕色瓶中的是()A、浓盐酸B、氯水C、浓硝酸D、硝酸银溶液3.下列反应硝酸既显酸性又显氧化性的是()A、Zn+ HNO3B、FeO+HNO3C、Al(OH)3+ HNO3D、Fe2O3+ HNO34.关于浓HNO3与浓H2SO4叙述正确的是()A、常温下都可用铁制容器贮存B、常温下都能与铜较快反应C、露置于空气中,溶液质量都减轻D、露置于空气中,溶液浓度均降低5.取三张蓝色石蕊试纸放在玻璃片上,再按顺序分别滴加65%的硝酸,98.3%的硫酸和新制的氯水,三张试纸最后呈现的颜色是()A、白、红、白B、红、黑、红C、红、红、红D、白、黑、白6.向稀硫酸中加入铜粉不发生反应,若再加入某种盐,铜粉可以逐渐溶解。

沪科版高中化学高一下册-5.4 化学肥料中的主角-氮肥的生产和使用 课件 (共18张PPT)

沪科版高中化学高一下册-5.4 化学肥料中的主角-氮肥的生产和使用 课件 (共18张PPT)

状 态: 气体
密 度: 比空气小
溶解性:
极易溶于水, 1:700
毒性: 有毒
—8—
问题2:如何将氨转化为液态物质?
沸点: 议 一 议: -33.43℃ 易液化 (液氨)
溶解性:
极易溶于水,体积比1 :700
—9—
思考交流:如何设计实验证明氨的溶解?
获得结论 氨气与水的作用
实验探究

推测方法
分析原理 明确任务

—10—
实验探究:氨气与水的作用
1、氨水为何显碱性?
OH-

NH3+H2O

NH3·H2O
NH3·H2O NH4++OH-
分 2、氨水中存在的微粒?
析 H2O、NH3、NH3·H2O、 NH4 + 、 OH- ( H+)
—11—
问题3:氨水能否用做氮肥施用呢?
学 一 学:
归纳总结: 1、氨水的挥发性
NH3+ 酸(H+) = 铵盐(NH4+)
—13—
问题5:如何合理施用铵态氮肥?
常见铵态氮肥:NH4Cl、 (NH4)2SO4、NH4NO3 、NH4HCO3等
想 一 想:
1、铵态氮肥有哪些性质
易溶 、受热易分解 、与碱反应 △
NH4Cl 包装N、H标志3↑、+运输H和C贮l存↑
△ 1.工、农业用氯化铵包装应按GB 2946-92 规定
肥的生产和使用
—1—
人类生活需要植物
粮食果蔬
奇异花卉
—2—
植物生长需要氮肥
—3—
大自然中氮的固定
大气中的氮
雷电
豆 科
作用

2019-2020学年度高中化学高一下学期5.4 化学肥料中的主角沪科版课后辅导练习二十

2019-2020学年度高中化学高一下学期5.4 化学肥料中的主角沪科版课后辅导练习二十

2019-2020学年度高中化学高一下学期5.4 化学肥料中的主角沪科版课后辅导练习二十第1题【单选题】贮满干燥的某种气体的试管倒置于水中,轻轻振荡,水可以充满试管。

该气体不可能是( )A、HIB、NO2C、SO2D、NH3【答案】:【解析】:第2题【单选题】下列溶液加热蒸干后,能析出原溶质固体的是( )A、NaHCO3B、Fe2(SO4)3C、NH4HCO3D、AlCl3【答案】:【解析】:第3题【单选题】下列关于氯水的叙述,不正确的是( )A、新制氯水中只含有Cl2和H2O分子B、新制氯水可使蓝色石蕊试纸先变红后褪色C、光照氯水有气泡逸出,该气体主要是O2D、氯水在光亮处久置后溶液的酸性增强【答案】:【解析】:第4题【单选题】下列实验完毕后,一定能出现白色浑浊现象的是( )A、稀苯酚钠溶液中通入少量CO2B、AgNO3溶液中滴入过量氨水C、浓苯酚溶液中滴加少量稀溴水D、NaAlO2溶液滴入过量苯酚溶液【答案】:【解析】:第5题【单选题】下列实验过程中,始终无明显现象的是( )A、向Al2(SO4)3溶液中通入NH3B、向NaHCO3溶液中滴入烧碱溶液C、向淀粉﹣KI溶液中通入NO2气体D、向含酚酞的NaOH溶液中通入SO2气体【答案】:【解析】:第6题【单选题】同温同压下,在3支相同体积的试管中分别充有等体积混合的两种气体,它们是:①NO和NO2 ,②NO2和O2 ,③NH3和N2。

现将3支试管均倒置于水槽中,充分反应后,试管中剩余气体的体积分别为V1、V2、V3 ,则下列关系正确的是( )A、V1>V2>V3B、V1>V3>V2C、V2>V3>V1D、V3>V1>V2【答案】:【解析】:第7题【单选题】用酒精灯加热下列溶液,蒸干后灼烧,所得固体质量最大的是( )A、20 mL 2 mol/L FeCl3溶液B、40 mL 1 mol/L NaHCO3溶液C、20 mL 1 mol/L Na2SO3溶液D、40 mL 2 mol/L NH4HCO3溶液【答案】:【解析】:第8题【填空题】汽车尾气处理系统可将CO和NO转化成无毒物质,其化学反应方程式是______.【答案】:【解析】:第9题【实验探究题】已知氨可以与灼热的氧化铜反应得到氮气和金属铜,用图中的装置可以实现该反应.回答下列问题:A中发生反应的化学方程式是______.B中加入的物质是______.实验时在C中观察到的现象是______,发生反应的化学方程式是______.实验时在D中收集到的物质是______,检验该物质的方法和现象是______.【答案】:无【解析】:第10题【实验探究题】下图1为实验室制取氨气的实验装置。

2023年高一化学化学肥料中的主角知识点梳理

2023年高一化学化学肥料中的主角知识点梳理

高一化学_5.4节_化学肥料中的主角_知识点梳理【知识点梳理】 一:氮的固定1. 概念:把大气中游离态的氮转化为氮的化合物的过程称为氮的固定。

2. 氮的固定的重要途径1) 自然固氮a) 生物固氮豆科植物的根部常附有小根瘤,其中具有固氮菌,能把空气中游离的氮变成氨(铵态氮肥)作为养分吸取。

b) 大气固氮闪电时大气中的氮转化为氮的氧化物,经降水生成极稀的硝酸(硝态氮肥),渗入土壤被植物根系吸取。

2222223N O 2NO2NO O 2NO 3NO H O 2HNO NO+−−−→+→+→+放电2) 人工固氮工业固氮:223N 3H 2NH +高温高压催化剂二:氮气 1. 结构特点1) 氮原子结构:氮元素有多种可变化合价:3,1,2,3,4,5-+++++ 2) 氮分子结构:电子式 ;结构式N N ≡。

两个氮原子通过三对共用电子对结合起来,键能大(比一般双原子),结构稳定,所以N 2在常温下性质不活泼。

2. 物理性质N N · · · · · · · · · ·1) 没有颜色、没有气味的气体,比空气稍轻2) 氮气在水里的溶解度很小,通常状况下,1体积水中大约可溶解0.02体积的氮气。

3. 化学性质22N O 2NO +−−−→放电223N 3H 2NH +高温高压催化剂4. 氮气的工业制法:从空气中分离出N 2()()()()222222NaOH 22222O CO N N ,O O N ,O N CO N ⎧⎡−−−→−−−→⎪⎢⎪⎣⎨⎪−−−→−−−−−→⎪⎩液化蒸馏燃烧炭石灰水或除除空气液态空气空气和 5. 作用作保护气:化学性质不活泼。

合成氨、制HNO 3。

三:氮的氧化物1. 氮的五种正价能生成六种氧化物,它们均有毒,能污染空气。

氮氧化合物、碳氢化合物受太阳光紫外线作用,会产生光化学烟雾。

沪科版高中化学高一下册-5.4 化学肥料中的主角-氮及其化合物 习题和答案

沪科版高中化学高一下册-5.4 化学肥料中的主角-氮及其化合物 习题和答案

氮及其重要化合物明考纲1.了解NO、NO2的性质。

2.掌握硝酸的性质和用途,结合金属与HNO3的反应,掌握守恒法的计算技巧。

3.了解氨气、铵盐的性质及用途;掌握氨气的实验室制法。

4.掌握铵根离子的检验。

5.了解氮的氧化物及含磷洗涤剂对环境及人类健康的影响。

析考情高考对本节内容的考查有四点:一是结合氮及其化合物的转化考查基本概念、基本理论;二是以NO x和HNO3的性质考查相关实验及计算;三是以框图推断考查氮及化合物的性质和应用;四是结合相关工业生产考查含氮化合物对环境质量的影响。

考点氮气及其氧化物1.氮元素在自然界中的存在及氮的固定2.氮气(1)分子式:N 2,电子式:··N ⋮⋮N ··,结构式:N ≡N 。

(2)物理性质:无色无味的气体,密度比空气略小,难溶于水,熔点、沸点很低。

(3)化学性质①与氧气反应:N 2+O 2=====放电2NO (导致汽车尾气中产生氮的氧化物和雷电固氮)②与氢气反应:N 2+3H 2催化剂高温、高压2NH 3(工业合成氨的反应原理)③与Mg 反应:3Mg +N 2=====点燃Mg 3N 2 3.氮的氧化物 (1)氮的氧化物氮有多种价态的氧化物,如N 2O 、NO 、NO 2、N 2O 4、N 2O 3、N 2O 5等,其中属于酸性氧化物的是N 2O 3、N 2O 5。

(2)NO 和NO 2性质的比较 性质 NO NO 2颜色状态气味 无色无味气体 红棕色有刺激性气味的气体溶解性 难溶于水 与水反应 毒性 有毒(跟血红蛋白结合)有毒与水反应 不反应 3NO 2+H 2O===2HNO 3+NO与氧气反应 2NO +O 2===2NO 2不反应对环境的影响 导致光化学烟雾和酸雨,破坏臭氧层易错警示 (1)NO 2与N 2O 4存在下列平衡:2NO 2N 2O 4,因此实验测得NO 2的平均相对分子质量总大于46。

(2)NO 只能用排水法收集,不能用排空气法收集;而NO 2只能用向上排空气法收集,不能用排水法收集。

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高一化学_5.4节_化学肥料中的主角_高考真题精讲
【例1】(09上海,31)烟气中NO x 是NO 和NO 2的混合物(不含N 2O 4)。

(1)根据废气排放标准,1m 3烟气最高允许含400mgNO x 。

若NO x 中NO 质量分数为0.85,则1m 3烟气中最高允许含NO__________L (标准状况,保留2位小数)。

(2)工业上通常用溶质质量分数为0.150的Na 2CO 3水溶液(密度1.16g/mL )作为NO x 吸收剂,该碳酸钠溶液物质的量浓度为____________mol/L (保留2位小数)。

(3)已知: 22322N O +N O +N a C O 2N aN O +C O → ①
2
23232N O +N a C O N a N O +N a N O +C O → ② 1m 3含2000mgNO x 的烟气用质量分数为0.150的碳酸钠溶液吸收。

若吸收率为80%,吸收后的烟气_______排放标准(填“符合”或“不符合”),理由:____________________。

(4)加入硝酸可改变烟气中NO 和NO 2的比,反应为:
322NO+2HNO 3NO +H O →
当烟气中2n(N O ):n(N O )2:3=时,吸收率最高。

1m 3烟气含2000mgNO x ,其中2n(N O ):n(N O )9:1=。

计算:(i )为了达到最高吸收率,1m 3烟气需用硝酸的物质的量(保留3位小数)。

(ii )1m 3烟气达到最高吸收率90%时,吸收后生成NaNO 2的质量(假设上述吸收反应中,反应①比反应②迅速。

计算结果保留1位小数)。

【解析】元素化合物的内容在高考中通常和基本原理、实验或计算一起考查。

氮及氮的化合物相关的反应经常在压轴计算题目中出现,以下两个化学方程式在05年上海高考最后一道计算题中就出现过,只不过设问的内容不同。

06年压轴计算考了NH 3催化氧化制取NO ,进一步氧化为NO 2再被水吸收生成硝酸的反应。

在高一阶段所学内容不是很多,可以有意识地多做一些计算方面的练习。

22322N O +N O +N a C O 2N aN O +C O →
2232322N O +N a C O N aN O +N aN O +C O →
一般情形下计算题的题目较长,所含信息较多,不容易找到正确的方向,因此有不少学生产生畏难的情绪不愿意动手做题。

其实化学计算题如果掌握了一定的方法技巧问题就会迎刃而解了。

本题前两小问比较简单,属于必须拿分的题目。

(1)1L 烟气中最高允许含NO 质量为400×10-3g ×0.85=0.34g 其体积为110.3422.40.2530g
L mol L g mol --⨯⋅=⋅
(2)此题考查物质的量浓度与质量分数的换算,可直接利用公式求解。

11
10001000 1.160.150
1.64106C m ol L m ol L M ρω
--⋅⋅⨯⨯==⋅=⋅ (3)本小问计算容易,但是作答时候有陷阱。

若吸收率为80%,1m 3烟气被吸收后所含NO x 的质量为:2000mg ×(1—80%)=400mg ,仅从数字看符合排放标准,但还有一点要注意,那就是吸收后气体总体积减小,也就是原来1m 3气体被吸收后体积肯定小于1m 3,所以还是不符合排放标准。

(4)(i )原来烟气中2n(N O ):n(N O )9:1=,为了达到最高吸收率,需要用硝酸来将
过多的NO 转化为NO 2已达到2:3。

设1m 3
烟气中含NO 2为xmol ,需用硝酸ymol ,则NO 为9xmol
46x+30×9x=2000×10-3 x=0.0063mol
(9x-0.5y )/(x+1.5y)=2/3 , y=50x/9=0.035mol
(ii )达到最高吸收率时,1 m 3烟气中含有NO :9x-0.5y=0.0392mol
NO 2:x+1.5y=0.0588mol
则生成NaNO 2的物质的量:n (NO )×2+[n (NO 2)﹣n (NO )]×1/2=0.0882mol 当达到最高吸收率90%时,生成NaNO 2的质量:0.0882×90%×69≈5.5g
【答案】 (1)0.25 (2)1.64
(3)不符合 因吸收后烟气总体积减小,N O x 含量仍超过3400m g/m
(4)(i ) 3(HNO )0.035(mol)n =
(ii )2() 5.5()m N aN O g =
【例2】(07上海高考,24)氧化还原反应中实际上包含氧化和还原两个过程。

下面是一个还原过程的反应式:
NO 3-+4H ++3e →NO +2H 2O
KMnO 4、Na 2CO 3、Cu 2O 、Fe 2(SO 4)3四种物质中的一种物质(甲)能使上述还原过程发生。

(1)写出并配平该氧化还原反应的方程式:
(2)反应中硝酸体现了 、 性质。

(3)反应中若产生0.2mol 气体,则转移电子的物质的量是 mol 。

(4)若1mol 甲与某浓度硝酸反应时,被还原硝酸的物质的量增加,原因是:。

【解析】本题主要考查考生对氧化还原反应体系的掌握程度。

每年高考必定有一道考查氧化还原反应的题目,入手点主要是判别其中的反应物、产物以及相关的性质,配平氧化还原反应方程式,计算转移电子的物质的量等。

对于高三的学生来说,这种题属于拿分题目,区分度不高。

一看到题目所给的还原过程,就要想到肯定还有一个氧化过程,氧化反应为化合价升高的反应,题目所给物质中只有+1价的铜化合价可以升高,由此可以判断这是硝酸氧化Cu 2O 的反应体系,硝酸在反应中体现了酸性和氧化性(联想硝酸氧化不活泼金属的反应)。

由NO 3- 到NO ,氮的化合价降低3,所以得到1mol 气体应该转移3mol 电子,则产生0.2mol
气体,转移的电子数为0.6mol ,被还原的硝酸为0.2mol ,但是参加反应的硝酸并不是0.2mol ,这点要注意。

反应中若是硝酸浓度过大,还原产物中变成了NO
,此时得到1mol气体只转移1mol电
2
子,要转移相同量的电子,被还原的硝酸的物质的量就要相应增大。

【答案】(1)14HNO3+3Cu2O→6Cu(NO3)2+2NO↑+7H2O
(2)酸性氧化性
(3)0.6mol
(4)使用了较浓的硝酸,产物中有部分二氧化氮生成。

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