《金钱的魔力》教学反思
《金钱的魔力》教学反思【精选7篇】
《金钱的魔力》教学反思【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《金钱的魔力》教学反思【精选7篇】作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？这次本店铺为您整理了《金钱的魔力》教学反思【精选7篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《金钱的魔力》教学反思（通用8篇）
《金钱的魔力》教学反思《金钱的魔力》教学反思（通用8篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的《金钱的魔力》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《金钱的魔力》教学反思篇1《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。
文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。
看到文章，我首先想到的是一种对比描写。
作者在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
上网看了虞大明老师的教学视频，真是精彩。
尤其是那一段老板的话，演绎得十分逼真。
藉着自己还有一点点朗诵的功底，便也模仿起来。
“东施效颦”是很认真地，虽然结果不尽如意。
抱着“东施效颦”的心态去认真地模仿这一段的朗读，反反复复地，录音自己听，再纠正。
再结合自己的教学设想，于是有了我的第一次教学设计。
重点放在拖德和老板上，而在这二人之间，重点放在托德身上，抓三处托德的句子（刚好从动作、语言、神态来描写托德）。
而老板则重点放在朗读上，学生再交流。
最后，用对比名言的方式来正视学生的金钱观。
第一次试教，在自己班级。
过程比较流畅，但拖堂明显。
课后交流时，陈老师和虞老师给了我一些建议。
稍作修改之后，理清思路。
带着第二次的设计，来到罗凤一小试教。
思路很清晰，课堂也很流畅。
课后，徐叶琼老师和秦芳老师很是认真地给了我许多建议。
如：1、在学生找托德是“小人”证据的时候，划好后可以先自由交流。
既不是浪费时间，又能为后面的反馈交流做好准备。
2、在学生概括不出来的时候，教师可以自己送给学生一个词语。
3、描写“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时候，放手让学生自己去多读几次，自由可以在让学生在读中悟。
金钱的魔力教学反思范文(集锦10篇)
金钱的魔力教学反思范文（集锦10篇）作为一名优秀的老师,要想在教学中快速进展,就必须进行教学反思,这样才略更快地找出自身的不足之处。
以下是我为大家收集整理的金钱的魔力教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
金钱的魔力教学反思范文第1篇《金钱的魔力》节选自美国知名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。
这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。
阅读时扣住人物描写。
无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱气力的化身。
在教学中，我捉住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导同学打开合理的想象，由表及里，走进人物充足铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。
在实在教学时，一开始我就对背景进行介绍，这样能让同学瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引同学顾后，发觉金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。
在让同学感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让同学走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为畏惧地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让同学进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让同学感悟到金钱的巨大“魔力”。
讲完此课，在称赞马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应当教育孩子，金钱买不到亲情、友情，不要把金钱看得太紧要。
金钱的魔力教学反思范文第2篇《金钱的魔力》一文选自美国作家马克·吐温的《百万英镑》，这篇课文通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑劣嘴脸。
我就自身教学做如下反思。
一、总结写法，为本课打下基础。
教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，同学对前几课所学的写人的方法印象更深了。
又为本课的学习做了很好的学习引导。
二、紧抓引读中的问题。
我引导同学通过阅读课文，引导同学思考：他们俩给你怎样的印象”引导同学深入了解文本内容，由于本文人物形象鲜明，同学简单把握，所以体会描写人物的方法是本文的重点，也是难点。
《金钱的魔力》教学反思(精选7篇)
《金钱的魔力》教学反思（精选7篇）《金钱的魔力》教学反思篇一本堂课进行的挺顺利，学生课堂积极性不错。
在课堂伊始，我就引导学生说出“有钱能使鬼推磨”，并且让学生找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。
学生对于这三句话找的都非常准确，而且对于托德人物形象的概括也比较准确，他们从前两句话中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特点。
我重点教学第六自然段，在早自习我让学生背诵《知识大全》中关于笑的词语，因此在课堂中学生能很快反应出该文段是描写托德的笑，并且能一连说出好几个关于笑的成语。
先标红出示：恰像你所看到的/维苏威火山边上那些/小块平地上凝固起来的/波状的、满是蛆虫似的/一片一片的熔岩一般。
让学生先把句子读通顺，学生在齐读的时候读得都不错，因此我只让学生读了一遍。
关于其中的两个比喻句，我重点讲解，托德的笑中有这么多的纹路，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子，对此学生们都很能理解，但当我问出“有这么多的纹路，你能想到什么事物呢？”学生想不出来，后来我就出示了沙皮狗的图片，学生果然哄堂大笑，并且觉得很像，对此的理解也深入了。
后来再出示维苏威火山边上的熔岩的图片，问学生“托德的笑容像不像？”学生都回答不像，由此引导学生这是运用了夸张的手法。
继续让学生朗读此段，由此可以很快地感知出托德的“见钱眼开”。
在理解老板的性格特点时，重点聚焦第11自然段，从这一大段的语言描写中感知老板的废话连篇。
我把重点集中在最后几句：哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
”让学生读后找出哪些词语看出老板的夸张，学生也能很快地找出来。
对于老板形象的教学，我没有像感知托德的形象特点那样深入，感觉还是过于肤浅。
之后出示练笔：“我”是怎么走出这个成衣店的呢？请你想象“我”、老板、托德的神态、动作和语言，用上夸张的手法写一写。
《金钱的魔力》教学反思
《金钱的魔力》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金钱的魔力》教学反思(优秀7篇)
《金钱的魔力》教学反思（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金钱的魔力》教学反思(9篇)
《金钱的魔力》教学反思(9篇)作为一位优秀的老师，我们要有有名的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？问学必有师，讲习必有友，该页是小编为大伙儿收集整理的《金钱的魔力》教学反思【9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
金钱的魔力教学反思篇一在生字教学中，我利用词语出示，开展自读，指名读，然后剩下单独识的字，展开小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；同时让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨；在多种形式的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。
较后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。
整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。
在这节课上，我安排学生学习写“伸、休、甜、歌”这四个字，指导时，不是老师把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有什么不同；左边一竖和右边的一竖有什么特点；“甜”和“歌”写的时候容易写错的地方是是什么；每个字的关键笔画是什么。
这样细致的写字指导，会使学生写字时有了目标和标准，写出的字会漂亮得多。
金钱的魔力教学反思篇二兴趣是阅读的动力，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。
激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读的关键。
试课时学生的阅读兴趣不浓，不能激起阅读原著的兴趣。
后来经过再次备课，增加了视频、分角色朗读，效果就大大的不同了。
影视这个多媒体，让学生通过有声有色的画面，视觉上汲取了营养，引发了阅读兴趣，更加关注名著中人物的命运、情节的发展，为名著阅读作了良好的铺垫。
影视阅读也有助于学生进行情景交融的阅读理解，从而熟悉名著的基本情节。
分角色朗读使每个学生成为课堂上阅读名著的主人，他们的认真朗读，认真赏析、品评，真正是激发了他们的浓厚兴趣。
金钱的魔力教学反思篇三由于现在的孩子大多都是独生子，在生活中存在着挑食和浪费粮食的现象，所以我设计的本课的教学重点就是让学生理解劳动的艰辛和劳动果实的来之不易。
2023最新-《金钱的魔力》教学反思(优秀10篇)
《金钱的魔力》教学反思（优秀10篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是人见人爱的分享的10篇《《金钱的魔力》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
金钱的魔力教学反思篇一《金钱的魔力》是世界知名作家马克。
吐温的《百万英镑》的节选内容，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。
这篇文章主要采用前后内容对比的方法，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。
一、适当补充资料，激发阅读兴趣因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景，因此难以理解，读不进去，更不用说体会写作特色啦。
所以，在备课时，我搜集了许多资料，对原文作了更全面的了解。
在教学中。
我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？在教学结束后，我又以问题设置悬念，引导学生去看整本名著，激发学生阅读兴趣。
当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
这是我本堂课首尾如此设计的意图，应该说完成得较好。
二、体会人物内心，不够深入《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。
无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。
在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。
金钱的魔力教学反思(优秀6篇)
金钱的魔力教学反思（优秀6篇）金钱的魔力教学反思篇一邢老师执教的这篇课文是本册第七组中的一篇课文《金钱的魔力》，本组课文的专题是“作家笔下的人” 几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是提高学生对文学作品的赏析能力，指导写作方法的很好是素材。
依据课堂教学的实际情况，我们团队经过研讨，由我来做如下教学反思：一、揭题设悬念鬼字巧点睛在课前谈话中，邢老师抛出问题“如果你有一百万你会用这些钱做些什么？”看似简单的问题，学生回答各异，但是教师肯定了那些能用钱做有意义的事的学生，目的是鼓励、引导学生形成正确的人生观和价值观，接着教师写下了这句俗语尤其夸大了“鬼→←”字。
为下文的学习奠定伏笔，巧妙点睛，巧设悬念，学生兴趣盎然。
二、扣住人物描写，确立教学重难点。
《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。
这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。
无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的驱使。
因此在教学中，教师引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。
比如师生抓住托德的两处笑，第一处笑：“那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。
”第二处笑：“这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
”让学生明白这样的描写是多么富有想象力，多么精彩生动地刻画了金钱至上，唯利是图的拜金主义的丑陋形象。
三、采用“三段式”教学，体现新课改理念实行“三段式”教学，如同甘泉滋润着每一位师生，学生以小组为单位，在自主预习的基础上，在组长的带领下开展小组内学和群学，达到交流合作、互帮互助、以优带差、共同提升的目的。
我们也在这堂课中看到了学生们广泛的思考发言，争辩、讨论，学生在自主学习的基础上，通过小组畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。
金钱的魔力教学反思15篇
金钱的魔力教学反思15篇金钱的魔力教学反思15篇作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的金钱的魔力教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
金钱的魔力教学反思1《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。
这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
在感受托德这个人物形象时，教学中在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。
《《金钱的魔力》教学反思》全文共271字１、本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。
教学本文前，先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。
在交流的基础上顺势转入阅读本文。
本文的教学仍可按照“学生自学、师生讨论”两个环节来组织。
本文人物形象，学生容易把握，讨论的重点可放在描写方法的体会上。
最后，小结本组课文的学习情况。
２、体会作家描写人物的方法，这是本文教学的重、难点。
教学时要注意以下几点：一是要抓住人物言行的前后变化来体会。
如托德，他开始是怎么做、怎么说的，后来呢，他为什么这样做、这样说，这样写有什么好处。
二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。
如，“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”一段话，先指导学生理解，老板为什么吹了一声轻快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解这段话所表达的基本意思，再引导学生体会写法，画出写老板一系列动作的词语，读读说说“望、吹、钻、翻、说”这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里。
2023金钱的魔力教学反思15篇
2023金钱的魔力教学反思15篇金钱的魔力教学反思1（710字）作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明，__本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，看到__，我首先想到的是一种对比描写。
作者在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
因此我就把“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了教授这节课的重点。
于是我先组织学生说说在前几篇课文的学习中，你结识了哪些人物?作者的哪些描写给你留下了深刻的印象?在交流的基础上顺势转入阅读__。
接着，我引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化?”引导学生深入了解文本内容，如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。
接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。
如，老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里可能在想些什么?并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么你认为这些词语用得好在哪里?最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。
最后，在充分理解__内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
学完这篇课文后，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情……很多东西，不要把金钱看得太重要。
所以我就设计了这样的结束语：没有钱是万万不能的，但是，金钱又不是万能的。
它买不来真情、友情、爱和生命。
金钱的魔力教学反思2（556字）本册第七组课文为人物描写专题，学生在升入五年级之后，随着阅读面的的扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级能力，但在方法上的认识还属感性。
本组教材的编写正是要以提高学生对文学作品的赏析能力为主要目的，兼之以写作方法的指导。
五年级金钱的魔力教学反思精品多篇
金钱的魔力反思篇一一、适当补充资料，激发阅读兴趣因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景，因此难以理解，读不进去，更不用说体会写作特色啦。
所以，在备课时，我搜集了许多资料，对原文作了更全面的了解。
在教学中。
我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？在教学结束后，我又以问题设置悬念，引导学生去看整本名著，激发学生阅读兴趣。
当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
这是我本堂课首尾如此设计的意图，应该说完成得较好。
二、体会人物内心，不够深入《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。
无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。
在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。
在教学中，我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。
只在于从文本的表面句子加以体会，没有深入托德的内心。
托德在对待“我”的前后动作、语言、神态变化中，心里在想些什么？没有以此为切入点，引起学生的共鸣，从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深入，没有进入他“认钱不认人”的内心世界，让学生感悟不到金钱的。
巨大“魔力”。
本课教学的最大遗憾也正在于此。
文字对托德和老板的描写极为精彩，应安排学生在品味之后形象地将其展示，让文字鲜活起来，学生的收获会更大。
讲完此课，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该孩子，金钱买不到亲情、友情，很多东西，不要把金钱看得太重要。
《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的最后一篇略读课文。
金钱的魔力教学反思(精选6篇)
金钱的魔力教学反思（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金钱的魔力》优质教案设计及反思(五篇)
《金钱的魔力》优质教案设计及反思(五篇) 《金钱的魔力》优质教案设计及反思篇一1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国闻名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。
2、读自读提示，明确学习目标。
（课件展现）仔细读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
3、了解故事梗概。
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变……4、揭题：24金钱的魔力二、自读课文，整体感知1、静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。
想想课文主要讲了一件什么事？2、读准生字读音，，理解词语意思。
（蹩脚、薄情、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不行言、十全十美）3、依据词语理解再读课文，同桌说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、细读课文，比拟人物特点1、沟通阅读感受。
（1）学生在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。
推选代表预备全班沟通。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、薄情、世故……2、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的沟通，相机指导：3、关于“托德”：（1）入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（这句话比拟集中地反映了托德起初对“我”的态度。
话说得很薄情，布满了卑视与轻视。
他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、挖苦至极。
透过这句话，一个轻视穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。
金钱的魔力教学反思4篇
金钱的魔力教学反思4篇作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？为了让大家更好的写作金钱的魔力教学反思相关内容，小编精心整理了4篇金钱的魔力教学反思，欢迎查阅与参考。
金钱的魔力教学反思篇一《晚上的太阳》是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地完了手术，救了母亲。
告诉人们遇事要积极动脑动手。
这堂课充分体现了语文课程标准的新理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，因而整个课堂是生动的，开放的，充满着生命的活力。
第一，课堂教学体现了开放性。
首先，问题的设计具有开放性。
如：“结合自己的实验记录，说说爱迪生的办法好不好？”开放性的问题给学生的思维和想象提供了广阔的时空，拓宽了学生思维的广度，发展了学生的求异思维。
其次，提倡学生个性化的学习，尊重学生独特的见解和体验。
教学中，教师没有什么机械的所谓标准答案，只要学生回答的有道理，就充分肯定学生的答案，并积极鼓励学生发表独特见解。
第二，课堂教学体现了实践性。
首先，课堂上创设了诸多学生言语实践的情境，让学生在实践中学习语言。
其次，把语文综合性学习和课堂教学结合起来。
如：布置学生回家做两个与课文内容相关联的小实验，写一写实验的过程与体验，想一想实验的收获。
然后在课堂上巧妙合理地运用学生综合性学习的结果，调动学生的体验知识来理解课文内容，进一步体会课文中蕴涵的情感。
第三，课堂教学体现了体验性。
首先，激活学生的情感体验，帮助学生感悟。
例如，学生读第一自然段“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术”时，皱起了眉头。
教师及时抓住这一细节，调动学生的情感体验：“你们为什么皱起眉头？”其次。
利用学生做实验的体验来感悟爱迪生的聪明。
再者，教师有机地调动学生的体验去感悟，用语言渲染情感，指导学生通过感情朗读来表达自己的体验。
2023金钱的魔力教学反思(15篇)
2023金钱的魔力教学反思(15篇)金钱的魔力教学反思1人教版语文五年级下册第七组是一组人物描写的__，要求学生了解人物的性格特点，体会作者的表达方法，尝试这样的写作方法。
这组的课文我特别喜欢，有选自古典小说《红楼梦》的片段《“风辣子”初见林黛玉》，有选自中篇小说《小兵张嘎》的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，还有选自马克吐温的长篇小说《百万英镑》的《金钱的魔力》。
这些__百读不厌，常读常新。
边读就边感慨，作者高超的写作技巧，将人物描写得入木三分。
《金钱的魔力》是一篇阅读课文，细细揣摩，__韵味无穷。
整篇__中没有一个字眼和课题有关。
于是，我开题就引导孩子们思考：金钱到底具有什么样的魔力？随后，我采用了板块教学，引导孩子们分析托德和老板对待阔佬前后不同的态度，从而感悟金钱能让人的态度发生翻天覆地的变化之神奇，感悟托德和老板的见钱眼开，唯利是图。
最初，托德对待“我”是什么态度呢？我让孩子们抓住关键字词来理解。
孩子们汇报如下:“我等候着”这说明“我”等了很长时间，这说明了托德对“我”的爱理不理。
“一直……才”，进一步说明托德完全没有将“我”放在眼里，最后，实在没事做了，才理睬我。
“后面的一个房间”，说明了托德对我的蔑视，因为好衣服一般放在店面最显眼的地方，后面的一个房间放的衣服一般是过时的，不好看的，有瑕疵的，不容易卖出去的衣服。
“最蹩脚”中的蹩脚的意思是最难看，质量最差。
这说明托德瞧不起“我”，他只是想随便找件衣服打发我，好衣服是舍不得卖给“我”的。
综上所述，托德的态度用一个词来形容就是“怠慢”。
就短短的一句话，孩子们抓住了文中的关键字和短语来理解的托德不友好的态度。
“刻薄”的意思是冷酷无情，体会出托德对我的态度很不友好。
“我也料到了你没有带零钱”这句话可以看出托德的意思是说“我”没有钱可以带，可以看出托德对“我”的蔑视。
“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”这句话不是说“我”是真正的的阔人，而是一个穷人，他这句话是在讽刺“我”，这也充分说明了托德对“我”无礼和刻薄。
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《金钱的魔力》教学反思
教学反思需要跳出自我，反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
下面是关于《金钱的魔力》教学反思范文！
《金钱的魔力》教学反思一
课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。
这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
我在教学时候先做好两件事情先介绍故事背景。
背景是理解故事的重要因素。
向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，当我们
把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
再扣住人物描写。
这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。
无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。
在教学中，主要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。
在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。
本课人物形象作者运用了对比这一手法。
对对比的体会主要是通过对情节的梳理，由感性认识到评议、总结逐步实现。
作为自读课文，学生的探究活动应为主，我只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，对比的效果自然彰显。
提示学生关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，对比
手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。
无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。
反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
《金钱的魔力》教学反思二
《金钱的魔力》是世界知名作家马克.吐温的《百万英镑》的节选内容，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。
这篇文章主要采用前后内容对比的方法，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。
一、适当补充资料，激发阅读兴趣。
因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景，因此难以理解，读不进去，更不用说体会写作特色啦。
所以，在备课时，我搜集了许多资料，对原文作了更全面的了解。
在教学中。
我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票?一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有?在教学结束后，我又以问题设置悬念，引导学生去看整本名著，激发学生阅读兴趣。
当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
这是我本堂课首尾如此设计的意图，应该说完成得较好。
二、体会人物内心，不够深入。
《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。
无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的
化身。
在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。
在教学中，我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。
只在于从文本的表面句子加以体会，没有深入托德的内心。
托德在对待“我”的前后动作、语言、神态变化中，心里在想些什么?没有以此为切入点，引起学生的共鸣，从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深入，没有进入他“认钱不认人“的内心世界，让学生感悟不到金钱的巨大“魔力”。
本课教学的最大遗憾也正在于此。
文字对托德和老板的描写极为精彩，应安排学生在品味之后形象地将其展示，让文字鲜活起来，学生的收获会更大。
讲完此课，在赞叹马克?吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。
三、存在的疑问
内容实在是太多了，环节又不想舍弃。
结果拖堂4分钟，还要思考哪些环节可以再精简些。
略读课应该放手让学生学呢?还是教师要抓重点进行指导?这也是我迷惘的一个问题。