最新小学科学青岛版(六三制)四年级下册《测量重力》获奖教案1
四年级下册科学教案 21 测量重力 青岛版(六年制)
板书设 计
作业设 计
怎样准确的测量物体所受的重力？
教学反 思
本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．
师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？
（学生观察测力计）
师：观察完毕请用正确的坐姿告诉老师：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环……
请仔细观察测力计，你还能发现什么？
生:有个字母N
C自由测量
交流测量结果对比测量结果
上台展示
为什么出现不同的结果呢？
可以再测量一次
三、拓展延伸，应用创新
师：同学们，你们喜欢测力计吗？
想不想自己动手制作一个测力计？
那么制作测力计需要哪些材料？请同学们设想一下，小组交流。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)四年级下册《测量重力》优质学案1
《测量重力》学案1一、学习目标1．能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。
2．会使用测力计测物体的重力。
二、重点难点能用测力计对物体进行定量观察。
三、导学问题1．测量重力的工具是什么？2．测力计的单位是什么？3．你想自己制作一个测力计吗？写一写或画一画吧，使用‘手机’拍照，分享给全班同学。
四、参考资料测力计利用金属的弹性制成标有刻度用以测量力的大小的仪器，谓之‚测力计‛。
测力计有各种不同的构造形式，但它们的主要部分都是弯曲有弹性的钢片或螺旋形弹簧。
当外力使弹性钢片或弹簧发生形变时，通过杠杆等传动机构带动指针转动，指针停在刻度盘上的位置，即为外力的数值。
定义有握力计等种类，而弹簧秤则是测力计的最简单的一种。
用测力计竖直吊起物体,当弹簧测力计和物体均静止时,说明物体受平衡力,即重力与拉力是一对平衡力,大小是相等的.物体对测力计的拉力与测力计对物体的拉力互为作用力与反作用力,大小相等.所以读数就是被测物体的重力.根据F=k·X (胡克定律)，受力与弹簧伸长量成正比。
库仑扭秤：悬丝的扭力能够为物理学家提供一种精确地测量很小的力的方法。
扭转力矩与悬丝的扭转角成正比，与悬丝直径的4次方成正比，与悬丝的长度成反比。
库仑扭秤的主要部分是一根金属细丝，上端固定，下端悬有物体，在外力作用下物体转动，使金属丝发生扭转，测量出扭转角度，就可以根据扭转定律算出外力。
磅秤：磅秤的原理是依据力来测的，但是在地球上，在认为地球是不动的参考系（惯性参考系）中，磅秤称出来的结果是‚正确‛的。
因为这时重力加速度是取了9.8N/kg 的。
要是到了月球上，称出来的就不是‚正确‛的了，因为磅秤把重力加速度还看作是9.8N/kg ，而事实上月球上的重力加速度比这小多了。
四年级科学下册教案 第五单元《21. 测量重力》 (3)青岛版
《测量重力》教学设计教材简析：《测量重力》是青岛版科学四年级下册《我们的家园─地球》这个单元的第21课内容。
《测量重力》这课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学习用测力计测量物体受到的重力，引导学生准确地读出并记录下被测量物体的重力，培养学生利用工具进行测量观察的技能，指导学生自制橡皮筋测力计，培养学生的动手制作能力。
一、教学目标：1.认识常见的测力计，了解测力计的构造，懂得重力的单位。
2.学会使用测力计测量物体的重力。
3.能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并做简单记录，能提出探究活动的大致思路。
4.保持与发展对身边事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
二、教学重点:正确使用测力计测物体的重力。
三、教学难点：认识重力的单位，建立“牛”的实际概念。
四、教学准备：教师自己准备：5N条型弹簧测力计、2.5N条型弹簧测力计、5N圆筒形测力计、钩码一盒、滚筒、自制一根橡皮筋测力计和自制两根橡皮筋测力计各一个,课件为小组准备：5N条型弹簧测力计、钩码一盒、笔袋、长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针，实验记录表五、教学过程：（一）导入新课1.互动激趣师：（出示拉力器）同学们：今天崔老师给大家带来了一个健身器材，知道这是什么？谁玩过的？生回答。
师：指3名学生上来玩。
（师讲述拉拉力器的方法）生玩拉力器。
师：你们判断一下哪位同学的力气大？你们是怎么判断的？生：发表意见。
师：拉力器上的什么拉得长？生：弹簧。
师：我们平时可以用拉力器来健身。
（边演示边说）看老师，我慢慢加大拉力，弹簧就会逐渐（伸长），弹簧的伸缩就能表示力的大小。
2．揭示课题科学家根据弹簧受力大，伸长长的特性设计出一种测量力的仪器。
（板书：受力大，伸长长）大家知道是什么吗？（测力计）弹簧测力计可以测量力的大小。
师：力有哪些力？（生答）苹果落地是受到了什么力？（重力）师：重力的方向是？生：竖直向下。
四年级下册《测量重力》教学设计 (1)
青岛版小学科学四年级下册《测量重力》教学设计杨村学校刘琳教学目标1、能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录能提出探究活动的大致思路。
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3、会使用测力计测量物体的重力。
教学重点:正确掌握使用测力计的方法，培养学生使用测力计测重力的技能，并能应用到实践中。
教学难点:能更好的了解地球，掌握探究的方法，用科学的方式去探究地球。
家学准备：橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、钩码、测力计挂图、制作测力计的材料教学课件教学过程：一、创设情境,提出问题:谈话：同学们,老师手里有一块橡皮,如果一松手会有什么现象?为什么会这样?学生回答：橡皮会下落,因为会受到地球引力的作用/重力的原因/提问：橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？这节课我们就一起来研究测量重力.板书课题：测量重力。
二、小组学习,自主探究:(汇报交流,评价质疑)1、认识测力计各部分名称师：测量物体受到重力的大小,有专门工具，这种工具叫做测力计，现在老师手中的这支测力计叫平板测力计。
请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看你能在测力计上发现什么？并出示挂图，（学生自由观察、发现）学生交流，教师板书各部分名称:面板、指针、弹簧、挂钩、提环。
师师补充板书:力的单位是“牛顿”，简称“牛”用“N”表示。
为了纪念著名科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一用“牛顿”作为力的单位。
2、了解测力计的刻度(1)谈话：请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么？我们测量力时，应该读哪边？学生观察后交流：测力计两边刻度单位不同，一边是克，一边是牛顿。
师：物体所受重力超过5牛顿，会怎样？学生交流讨论师：每个测力计都有最大测量范围，测量时不能超出测量范围。
（2)课件出示：测力计的刻度图，指导学生正确的读出数值（3）、认识了解其他测力计？出示图片，简单介绍。
3、学习使用测力计的正确方法(1)谈话：我们认识了测力计各部名称，那测力计到底怎样使用？小组讨论一下使用测力计的方法。
小学 科学教案 测量重力
拓展延伸
假如没有重力，整个 世界将会………
当堂达标题
一、填空。
1.要测量一个物体重力的大小，需要一个专门的仪器 测力计 。 2.重力的单位是 牛顿，简称 牛 ，用字母 N 表示。 3.使用测力计时，要先将零刻度调到零刻度处，读数时 视线 要与指针相平。 4.测力计上的最大刻度就是它的 最大量程。 5.测力计主要由 底板 、刻度、 弹簧 、 指针 等组成。
三、简答题。
如何正确使用测力计？ （1）使用测力计之前要先检查指针是否指在0刻度处。 （2）用右手握住测力计的提环，让测力计竖直垂下，然后在挂钩处挂上重物 把重物提起。注意不能让挂钩的上半部卡住测力计的底板，以免影响测量结 果。读数时，重物必须悬空，让视线与指针向平。 （3）每个测力计都标有允许测量的最大数值，测力时不可超过这个最大数值 否则会损坏测力计。 （4）不用刻度已被损坏的弹簧测力计（5）待示数稳定后再读数。
（青岛版）测力计
测力计的使用
使用测力计之前要先检查指针是否指在0刻度处。
用右手握住测力计的提环，让测力计竖直垂下，然后在 挂钩处挂上重物，把重物提起。 注意不能让挂钩的上半部卡住测力计的底板，以免影响 测量结果。 读数时，重物必须悬空，让视线与指针向平。
用右手握住测力计的提环，让测力计竖直垂下，然后在 挂钩处挂上重物，把重物提起。 注意不能让挂钩的上半部卡住测力计的底板，以免影响 测量结果。 读数时，重物必须悬空，让视线与指针向平。
每个测力计都标有允许测量的最大数值，测力时不 可超过这个最大数值，否则会损坏测力计。 不用刻度已被损坏的弹簧测力计 待示数稳定后再读数。
青岛出版社小学科学四年级下册 测量重力-优秀
《测量重力》教学设计潍坊美加实验学校赵娜【学习目标】1.观察测力计，说出测力计的构造，会正确使用测力计测量物体的重力。
2.根据测力计的结构原理，利用简易材料自己动手制作一个测力计。
【教学重难点】认识测力计的构造，会使用测力计测物体的重力。
【材料准备】条形盒测力计、钩码、直尺、硬卡纸、剪刀、橡皮筋、夹子、铁丝。
【教学过程】一、导入教师将手中的粉笔抛向空中，待粉笔落地，问同学们观察到什么现象。
提出问题：为什么粉笔会下落，而没有一直往上升，也没有向左或向右的方向飞去？生：收到了地球引力的作用或重力的作用。
师：伟大的科学家牛顿曾经研究过这个问题，他通过研究发现在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。
正是因为粉笔收到了向下的重力，所以它才会向下落到地上。
重力的大小是多少呢？今天我们就来一起学习测量重力。
二、目标解读三、自主学习同学们预习课本，并完成学案上的三个问题，时间10分钟。
1.我们用哪种工具测量物体的重力？2.重力的单位是什么，用哪个字母符号表示？3.如何正确使用测力计？四、探究学习1.认识测力计师：如果想要测量物体的重力，我们该用哪种工具进行测量呢？生：测力计师：我们先来认识几种测力计。
课件展示平板测力计、条形盒测力计、圆筒测力计。
师：今天老师也给大家准备了一种测力计，请同学们打开我们的材料包，拿出里面的测力计。
我们来观察一下测力计的构造，看看测力计有哪几部分构成。
看谁观察的又全面又准确。
学生汇报。
师：你们都是善于观察的学生。
课件出示测力计的构造图，并介绍各部分构造的名称和用途。
并对测力计的上的单位“N”进行着重介绍。
3.使用测力计的方法下面我们用测力计来测量一下物体的重力，请同学们打开砝码盒拿出一个50g 的钩码，用测力计测量一下它的重力是多少。
生：0.5N生：0.6N生：0.3N我们测量的是相同物体的重力，它们的大小应该是一样的，为什么我们的测量结果却不一样呢？生：指针没有调零。
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
小学科学课教案《重力》教学实录3篇Teaching record of gravity in primary school science teaching p lan小学科学课教案《重力》教学实录3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学科学课教案《重力》教学片段2、篇章2：四年级科学下册《重力》教学设计3、篇章3：小学科学《测量重力》教学设计篇章1:小学科学课教案《重力》教学片段小学科学课教案《重力》教学片段一、游戏引入：师：下面我请几名同学上来做个游戏，原地往上跳，看能跳多高。
（学生非常兴奋，积极举手，教师选出3名学生上台进行比赛）师：我们大家当裁判，看谁跳得最高。
（3名同学奋力往高处跳）生：（齐声喊）XXX跳得最高。
师：我们请优胜者留下，老师有几个问题想问一问。
这位小朋友你能跳得更高一些吗？能跳得高过讲台桌吗？生：（边摇头边说）嗯，不能！师：那你在跳的时候能停在空中吗？生：（笑着说）呵呵，也不能！师：（引出思考）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如何作答）师：请你说说在跳的过程中的感受，好吗？生：往上跳的时候感觉总是有一种力量把我往下拉。
生：（其他学生）是地球吸引力。
师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力。
（请你回到座位上）师：你们知道是谁发现的地球引力的吗？生：（全班同时回答）牛顿。
师：那你们知道牛顿是怎么发现地球引力的呢？谁给大家讲一讲！生：??师：苹果落地这一现象人们早就习以为常，可牛顿却受到启示，发现了地球吸引力。
牛顿认为：苹果落地是因为苹果与地球之间有吸引力，这种吸引力不但存在于苹果和地球之间，而且存在于地球和太阳之间??我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。
测量重力优质课公开课教案
青岛版小学科学四年级下册21.《测量重力》教学设计1.复习导入：同学们，上节课我们学习了苹果为什么落地，知道了地球上所有的物体都受到重力，那是不是所有的物体受到的重力都一样呢？大家看老师手里有两个物体，他们两个受到的重力一样大吗？你来说.......哦，你认为不一样，你怎么知道的？凭生活经验，凭感觉，好，请问大家在日常生活中，怎样知道一个物体到底有多重呢？你来说......哦，用称称，今天我们来研究在我们科学中，怎样知道一个物体受到的重力有多大？这也是我们本节课要学习的主要内容，测量重力（板书），现在找同学来说一说你认为在科学上怎样测量物体受到的重力，也就是使用什么仪器来测量呢？你来说........嗯，测力计，你知道的真多呢，好，2.探究新知：（1.）认识测力计：我们来看大屏幕，今天老师给大家介绍一位新朋友，它就是在科学上来测量物体重力的仪器，测力计，也是老师手里的这个仪器，大家仔细观察，它有什么特点，找同学来说一说，你来说.......你观察的真仔细，对呀，测力计上为什么标着字幕N呢？它代表什么意思呢？有没有同学知道？你来说........你可真聪明，对，N代表牛顿，是测力计的单位，简称牛，我们来看大屏幕，找同学来大声读给大家听，你来........声音很洪亮，再找一位同学来读，你来........读的很准确，板书：测力计单位：牛顿简称：牛用N表示；我们再看，这是老师给大家放大的测力计的上半部分，是不是一眼就能看到非常清晰的标着字母N呢？还能很清晰的看到这种测力计的名字是条形盒测力计，也是我们科学上常用的仪器，除了这种条形盒测力计，常见的测力计还有哪些呢？有没有同学知道？好，你来说，哦，平板测力计，圆筒测力计，你的知识真丰富，现在我们大家一起看看这些常见的测力计究竟长什么样子呢？请看大屏幕，找同学大声读给大家听，嗯，老师这儿有一个圆筒测力计和一个平板测力计，大家看看他们和刚才的条形盒测力计有什么不同？了解了这么多常用的测力计，大家想不想知道测力计到底由几部分组成呢？（2.）探究测力计的构造：现在请大家以小组为单位拿出咱们课前准备好的测力计，仔细的看一看，摸一摸，探究测力计的组成部分。
四年级下册科学教案测量重力青岛版(六年制)
青岛版《科学》四年级21、测量重力教学目标:１、能用测力计对物体进行定量观察,采集数据,并作简单记录、2、培养兴趣,善于猜想,情愿合作交流。
３。
会使用测力计测量物体的重力。
教学重点和难点:会使用测力计测量物体的重力、如何使用测力计。
教学准备:平板测力计、圆筒测力计、钩码、橡皮、文具盒、科学课本等PowｅrＰoinｔ教学课件(或挂图)等教学过程:(一)导入谈话:1、您喜爱玩纸飞机不?(生)您希望您的纸飞机会如何？(生)然而不管我们的纸飞机飞得多高多远,它们都会向下落到地面。
您明白生活中还有哪些类似的现象？(生:苹果落地、树叶落地、瀑布的水、手里拿的物体……)2、为什么会如此？(生:地球引力或重力)这些物体都是落向地面,因此我们能够说,物体受到的重力的方向是竖直向下、３。
教师手持一个大橘子和一个小橘子,使它们同时从手中滑落。
它们落地了,这两个物体都受到重力作用,它们受到的重力一样不？(生)今天我们就学习测量物体受到的重力、(引出课题:测量重力)(二)探究活动1、认识测力计我们能够用什么方法测量物体受到的重力呢？(生:我们用手掂一掂,哪个重,哪个受到的重力就大。
)如此准确不？(生)应该如何办呢？(生)今天老师带来了专门测量重力的工具,它有专门的名字叫测力计。
(课件展示测力计)教师出示圆筒测力计和平板测力计,简单介绍两种测力计。
(分发平板测力计)以小组为单位观察测力计,看看能发现什么?(学生观察测力计)小组汇报。
(生:测力计上有吊环;平板上刻度,指针,弹簧;字母Ｎ。
)解释:字母Ｎ--这个字母就是重力单位牛顿的字母表示,简称“牛"、为了纪念英国著名科学家牛顿在力学方面作出的伟大贡献,全世界都统一用“牛顿"作为力的单位。
课件展示测力计构造图:底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环或提手。
请同学们认真观察测力计两边的刻度,您有什么发现?(学生观察)(生:测力计两边刻度数值不一样,一边是克,一边是牛顿。
【优质课、示范课、研标课、公开课】青岛版小学科学四年级下册《测量重力》教学设计
青岛版小学科学四年级下册21.《测量重力》教学设计1.复习导入：同学们，上节课我们学习了苹果为什么落地，知道了地球上所有的物体都受到重力，那是不是所有的物体受到的重力都一样呢？大家看老师手里有两个物体，他们两个受到的重力一样大吗？你来说哦，你认为不一样，你怎么知道的？凭生活经验，凭感觉，好，请问大家在日常生活中，怎样知道一个物体到底有多重呢？你来说........ 哦，用称称，今天我们来研究在我们科学中，怎样知道一个物体受到的重力有多大？这也是我们本节课要学习的主要内容，测量重力（板书），现在找同学来说一说你认为在科学上怎样测量物体受到的重力，也就是使用什么仪器来测量呢？你来说.......... 嗯，测力计，你知道的真多呢，好，2.探究新知：（1.）认识测力计：我们来看大屏幕，今天老师给大家介绍一位新朋友，它就是在科学上来测量物体重力的仪器，测力计，也是老师手里的这个仪器，大家仔细观察，它有什么特点，找同学来说一说，你来说你观察的真仔细，对呀，测力计上为什么标着字幕N 呢？它代表什么意思呢？有没有同学知道？你来说你可真聪明，对，N 代表牛顿，是测力计的单位，简称牛，我们来看大屏幕，找同学来大声读给大家听，你来声音很洪亮，再找一位同学来读，你来........读的很准确，板书：测力计单位：牛顿简称：牛用N 表示；我们再看，这是老师给大家放大的测力计的上半部分，是不是一眼就能看到非常清晰的标着字母N 呢？还能很清晰的看到这种测力计的名字是条形盒测力计，也是我们科学上常用的仪器，除了这种条形盒测力计，常见的测力计还有哪些呢？有没有同学知道？好，你来说，哦，平板测力计，圆筒测力计，你的知识真丰富，现在我们大家一起看看这些常见的测力计究竟长什么样子呢？请看大屏幕，找同学大声读给大家听，嗯，老师这儿有一个圆筒测力计和一个平板测力计，大家看看他们和刚才的条形盒测力计有什么不同？了解了这么多常用的测力计，大家想不想知道测力计到底由几部分组成呢？（2.）探究测力计的构造：现在请大家以小组为单位拿出咱们课前准备好的测力计，仔细的看一看，摸一摸，探究测力计的组成部分。
青岛版《科学》六制四年级下册21.《测量重力》教学设计
21.《测量重力》教学设计【教材分析】《测量重力》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第五单元《我们的家园——地球》的第五课时。
本课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学习使用测力计测量物体受到的重力，培养学生利用工具进行观察的技能，使学生认识到使用工具确实比利用感官判断更有效。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
课前准备测力计，并准备相关材料，以备动手制作测力计。
第二部分为活动过程。
本环节由三部分组成：1.让学生认识测量重力的工具——测力计，知道测力计的单位是什么；2.让学生学会正确使用测力计，知道测量范围，会正确读数；3.在学生充分认识测力计的基础上，实际操作测力计测量物体受到的重力。
第三部分为自由活动。
让学生应用课前准备的材料动手制作测力计。
第四部分为拓展活动，通过设置有疑问，激发学生探究热情，课下查阅相关资料，了解重力在不同引力作用下的大小变化。
本课内容研究研究最常见的一种力——重力，生活中物理受到重力作用竖直下落的例子比比皆是。
因此教学中应注意从学生熟悉的生活场景出发，培养学生观察思考的能力，提高学生学习兴趣和探究问题的积极性。
【学生分析】通过一年半的学习，四年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，已经比较熟练。
学生生活中遇到过重力现象，但没有深入的研究、思考过重力的产生已经测量。
对于实验的方法，学生以前有所了解，但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，尤其对于实验的细节还是有一定的困难，需要教师的指导。
【教学目标】科学概念目标：1.知道重力大小可以测量。
2.认识重力的测量工具。
科学探究目标：1.通过观察和实验，了解测力计的使用。
2.通过体验和合作，提升测量工具的认识。
情感态度价值观：1.通过课堂观察分析活动，养成善于观察思考的良好习惯。
2.通过了解生活的物理知识，增强学习科学知识的兴趣。
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料《测量重力》教案1 (1)
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料《测量重力》教案教学目标一、知识与技能会使用测力计测物体的重力。
二、过程与方法能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。
三、情感态度和价值观保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
教学重点能用测力计对物体进行定量观察。
教学难点能用测力计对物体进行定量观察。
教学方法多媒体教学法、实验教学法。
课前准备多媒体课件、圆筒测力计，平板测力计，硬纸板，橡皮筋，彩笔等。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课上课后，教师展示一块橡皮泥和一块橡皮，提出问题：橡皮泥和橡皮受到的重力一样吗？今天我们就来学习测量物体受到的重力。
（板书：测量重力）二、新课学习1.学生猜想师：大家设想一下如何测量物体的重力呢？（生答）师：对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。
接下来就让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。
大家能根据它们的外形起个名字吗？【平板测力计、圆筒测力计。
它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。
】2.认识测力计师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。
以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？小组内观察测力计（教师巡视指导）汇报观察结果师：哪个小组汇报一下你们的发现？（学生汇报）（出示课件：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环……请仔细观察测力计，你还能发现什么？师：真是个善于观察的孩子，字母“N”就是重力单位牛顿的字母表示，简称“牛”。
（板书：N牛顿）师：请同学们仔细观察测力计两边刻度，有什么区别？我们测量重力时，应该读哪边的刻度？（重力单位）师：认真观察左边的刻度，还有什么发现？使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
三、结论总结1. 测力计是专门用来测量重力的工具。
2. 重力单位是牛顿，简称“牛”，用字母“N”表示。
小学科学四年级下册《测量重力》教案
青岛版小学科学四年级下册《测量重力》教案【教学内容】四年级下册第五单元第二十一课【教学目标】1.能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。
2.保持发展对身边事物的好奇心，培养兴趣。
3.会使用测力计测量物体的重力。
【教学重难点】区分重量与质量，会使用测力计测量物体的重力。
【教学准备】测力计、钩码、橡皮筋、尺子、硬纸板、彩笔。
【教学过程】一、复习引入1.教师引导，揭示课题：上节课我们知道了地球上的物体都受到了重力的作用，物体受到的重力大小如何测量呢？我们可以用一个专门的仪器测力计来测量。
今天我们就来学习第二十一课测量重力。
（板书课题）二、新课探究1.认识测力计（1）教师展示常见的测力计：平板测力计、圆筒测力计（2）观察测力计的构造（教师分发测力计，学生分组观察）（3）交流汇报观察发现测力计的构造：由铁板（底板）、刻度、弹簧、指针、铁钩（挂钩）、提手（提环）组成。
（要让学生特别关注刻度及测量单位，并强调注意测量限度。
）（4）师播放微视频“测力计的使用方法”。
使学生通过观看视频学会测力计的使用。
使用测力计时，要先将指针调到零刻度处。
读数时，视线要与指针相平。
每个测力计都有一定的测量范围，测力计上的最大刻度就是它的最大量程。
2.使用测力计测量物体受到的重力。
（1）活动：桌面上有四种物体，分别是钩码、木块、铁块、塑料块，先估测它们所受重力的大小，按从小到大的顺序排序，再用测力计实际测量，重新对它们进行排序。
（2）学生汇报交流。
教师将学生的实验记录用实物展示台展示出来，学生边看记录边汇报。
样表如下：3.制作测力计（1）小组讨论制作方法和需要的材料。
（2）教师对学生提出的制作方法进行补充。
（3）分小组制作测力计。
三、总结通过本节课的学习你有什么收获？四、检测1.物体受到的重力可以用测量。
力的单位是，简称，用字母表示。
2.使用测力计时，要先将指针调到处。
读数时，视线要与相平。
每个测力计都有一定的，测力计上的最大刻度就是它的。
四年级下册科学教案测量重力(4)_青岛版(六年制)
青岛版《科学》四年级21、丈量重力教课目的：1．能用测力计对物体进行定量察看，收集数据，并作简单记录。
2．培育兴趣，擅长猜想，愿意合作沟通。
3．会使用测力计丈量物体的重力。
教课要点和难点：会使用测力计丈量物体的重力。
如何使用测力计。
教课准备：平板测力计、圆筒测力计、钩码、橡皮、文具盒、科学课本等PowerPoint 教课课件（或挂图）等教课过程：（一）导入讲话：1.你喜爱玩纸飞机吗？（生）你希望你的纸飞时机如何？（生）可是不论我们的纸飞机飞得多高多远，它们都会向着落到地面。
你知道生活中还有哪些近似的现象？（生：苹果落地、树叶落地、瀑布的水、手里拿的物体）2.为何会这样？（生：地球引力或重力）这些物体都是落向地面，因此我们能够说，物体遇到的重力的方向是竖直向下。
3.教师手持一个大橘子和一个小橘子，使它们同时从手中滑落。
它们落地了，这两个物体都遇到重力作用，它们遇到的重力同样吗？（生）今日我们就学习丈量物体遇到的重力。
（引出课题：丈量重力）（二）研究活动1.认识测力计我们能够用什么方法丈量物体遇到的重力呢？（生：我们用手掂一掂，哪个重，哪个遇到的重力就大。
）这样正确吗？（生）应当怎么办呢？（生）今日老师带来了特意丈量重力的工具，它有特意的名字叫测力计。
（课件展现测力计）教师出示圆筒测力计和平板测力计，简单介绍两种测力计。
（散发平板测力计）以小组为单位察看测力计，看看能发现什么？（学生察看测力计）小组报告。
（生：测力计上有吊环；平板上刻度，指针，弹簧；字母N。
）解说：字母 N——这个字母就是重力单位牛顿的字母表示，简称“牛”。
为了纪念英国有名科学家牛顿在力学方面作出的伟大贡献，全球都一致用“牛顿”作为力的单位。
课件展现测力计结构图：底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环或提手。
请同学们认真察看测力计两边的刻度，你有什么发现？（学生察看）（生：测力计两边刻度数值不同样，一边是克，一边是牛顿。
我们丈量重力时，应当读右侧的牛顿刻度数值。
四年级下册科学教案测量重力(3)_青岛版(六年制)
21.测量重力语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1、能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
四年级下册科学教案测量重力(3)_青岛版(六年制)
四年级下册科学教案测量重力（3）_青岛版（六年制）语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
1、能用测力计对物体进行测量观看，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
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测量重力
教学目标
1.能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录能提出探究活动的大致思路。
2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3.会使用测力计测量物体的重力。
教学准备：
橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、钩码、测力计挂图
教学过程：
一、激趣导入
谈话：（出示牛顿图片）同学们，认识这位科学家吗？
早在300多年前，牛顿就对苹果为什么落地产生疑问并进行了深入研究，你知道苹果为什么会落地吗？
学生回答：受到了地球引力的作用/重力的原因/
提问：橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？
学生大胆猜想，引出课题：测量重力。
（板书）
二、学习新知
1.认识测力计各部分名称
谈话：想一想，用什么方法测量重力呢？
学生思考、回答，引出测力计。
谈话：现在老师手中的这支测力计叫平板测力计，课件出示。
请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看你能在测力计上发现什么？（学生自由观察、发现）
学生交流发现，根据学生介绍，出示挂图，教师及时板书各部分名称。
2.了解测力计的刻度
谈话：请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么？
师生共同研究学习
3. 认识了解其他测力计？出示图片，简单介绍。
4. 学习使用测力计的方法
谈话：我们认识了测力计各部名称，一个钩码所受的重力是多少？
学生先估计后测量
学生用测力计测量一个钩码所受的重力，交流测量结果。
提出疑问：一个钩码所受的重力是0.5牛，为什么大家测量的却不一样？学生讨论可能出现的原因，集体交流。
学生总结使用方法，教师板书。
预设：如果学生全部测量正确，引导思考在使用测力计时应注意什么，然后总结使用方法。
5.练习使用测力计测量重力。
谈话：我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下物体受到的重力？
各小组有秩序地选取喜欢的物体，进行测量，把测量结果记录在表格中，之后交流结果。
三、制作测力计
谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，你想不想自己动手制
作一个测力计？
交流：制作测力计需要的材料和制作的关键。
出示制作步骤
学生展示作品，师生点评，现场使用，测量物体所受重力。
四、拓展应用
神舟七号成功发射，想一想它在地球轨道和月球轨道所受的重力一样吗？请同学们查阅资料了解一下，下节课我们再交流。