中职-哲学与人生-第四课-课件
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高中政治高教版(中职)《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐教案(表格式)
3．学会用联系的观点看问题
二、用联系的观点看待人际关系
1．人都是生活在人际关系之中的
2．人际关系具有复杂性、交互性
3．社会交往的作用
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1．人际和谐是中国的宝贵文化传统
2．人际和谐及其特征
3．人际和谐的作用
四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
1．走出孤独，主动交往
2．学会与人共处、和谐共事
3．建立美好的友谊
教学过程
时间分配
教师活动
学生活动
目的
引入
「」
分钟
多媒体展示录像：嫦娥奔月
设问：“嫦娥”成功奔月，我们应该感谢谁？
教师：（小结）探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。
（2）联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。
（3）联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
（2）复杂性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
（3）交互性。角色扮演，请学生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街头，大文豪萧伯纳遇到一个苏联小姑娘，两人有一段交谈……
教师总结：人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。那么真实的故事是怎样的，教师说出故事，并给出人生的启迪：身份只是暂时的标记。
二、用联系的观点看待人际关系
1．人都是生活在人际关系之中的
2．人际关系具有复杂性、交互性
3．社会交往的作用
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1．人际和谐是中国的宝贵文化传统
2．人际和谐及其特征
3．人际和谐的作用
四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
1．走出孤独，主动交往
2．学会与人共处、和谐共事
3．建立美好的友谊
教学过程
时间分配
教师活动
学生活动
目的
引入
「」
分钟
多媒体展示录像：嫦娥奔月
设问：“嫦娥”成功奔月，我们应该感谢谁？
教师：（小结）探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。
（2）联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。
（3）联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
（2）复杂性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
（3）交互性。角色扮演，请学生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街头，大文豪萧伯纳遇到一个苏联小姑娘，两人有一段交谈……
教师总结：人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。那么真实的故事是怎样的，教师说出故事，并给出人生的启迪：身份只是暂时的标记。
中职《哲学与人生》全套教案
教学重点与难点
教学重点在于引导学生理解人生的本质和意义，树立正确的人生观和价值观；教学难点在 于如何将抽象的哲学知识转化为具体的人生实践指导。
02
哲学基础知识
哲学概念及起源
哲学的定义
哲学是研究自然界、社会和人类 思维发展最一般规律的学科，是 系统化、理论化的世界观和方法
论。
哲学的起源
哲学起源于人类对自然、社会和人 类自身存在的思考，是人类对宇宙 和人生的根本问题的追问和反思。
培养良好职业道德品质途径
A
加强职业道德教育
通过课堂教学、实践锻炼、校园文化等多种途 径，加强对学生的职业道德教育，引导学生树 立正确的职业观和道德观。
注重实践锻炼
鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务等 活动，将职业道德教育与实践相结合，提 高学生的职业素养和道德水平。
B
C
发挥榜样示范作用
邀请优秀校友、行业模范等进校开展讲座、 报告等活动，发挥他们的榜样示范作用，激 励学生自觉追求高尚的职业道德品质。
个人在社会中责任和使命
01
个人与社会的关系
个人是社会的有机组成部分，个人的生存和发展离不开社会。同时，个
人也承担着对社会的责任和使命。
02 03
个人对社会的责任和使命
个人应该积极融入社会，关心社会，奉献社会，实现自己的人生价值。 同时，个人也应该承担起对社会的责任和使命，为社会的进步和发展贡 献自己的力量。
认识论基本原理
01
物质第一性，意识第二性，物质决定 意识。
02
意识对物质具有能动的反作用，正确的 意识能够促进客观事物的发展，错误的
意识则阻碍客观事物的发展。
03
06
树立正确的思想意识，克服错误的思想 意识。
教学重点在于引导学生理解人生的本质和意义，树立正确的人生观和价值观；教学难点在 于如何将抽象的哲学知识转化为具体的人生实践指导。
02
哲学基础知识
哲学概念及起源
哲学的定义
哲学是研究自然界、社会和人类 思维发展最一般规律的学科，是 系统化、理论化的世界观和方法
论。
哲学的起源
哲学起源于人类对自然、社会和人 类自身存在的思考，是人类对宇宙 和人生的根本问题的追问和反思。
培养良好职业道德品质途径
A
加强职业道德教育
通过课堂教学、实践锻炼、校园文化等多种途 径，加强对学生的职业道德教育，引导学生树 立正确的职业观和道德观。
注重实践锻炼
鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务等 活动，将职业道德教育与实践相结合，提 高学生的职业素养和道德水平。
B
C
发挥榜样示范作用
邀请优秀校友、行业模范等进校开展讲座、 报告等活动，发挥他们的榜样示范作用，激 励学生自觉追求高尚的职业道德品质。
个人在社会中责任和使命
01
个人与社会的关系
个人是社会的有机组成部分，个人的生存和发展离不开社会。同时，个
人也承担着对社会的责任和使命。
02 03
个人对社会的责任和使命
个人应该积极融入社会，关心社会，奉献社会，实现自己的人生价值。 同时，个人也应该承担起对社会的责任和使命，为社会的进步和发展贡 献自己的力量。
认识论基本原理
01
物质第一性，意识第二性，物质决定 意识。
02
意识对物质具有能动的反作用，正确的 意识能够促进客观事物的发展，错误的
意识则阻碍客观事物的发展。
03
06
树立正确的思想意识，克服错误的思想 意识。
哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐
•
• 材料二：由于在日本地震中受损的福岛核电站出 现核泄漏现象，核辐射严重超标，引起了作为日 本近邻的中国的一些民众的恐慌， 广东、浙江、 安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担 心日本核电站泄漏对人体有影响，食用碘盐可预 防核辐射，有的则担心海水被放射性物质污染， 没法再提炼盐，市民的哄抢直接导致食盐脱销。
联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无 法改变的。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状 态，调整原有的联系，建立新的联系。
2012年9月30日，象山的王明同学到上 海去看《好声音》总决赛，坐车的时间大 概花了5小时。 2013年王明同学可以只需要花3个半 小时就可以到上海了。 象山港大桥：象山县城所在地丹城到 宁波的距离由目前的120公里缩短到47公 里，车程由2小时变为35分钟路程。 思考：王明同学能不能通过意念活动把 47公里的距离再缩短至20公里，可以吗？
• 材料五：日本大地震使我们进一步认 识到地震带来的影响以及如何更好的 防范，并使人们加强了对核能的认识。
•
材料六：１３０多个国家和地区、 近４０个国际机构、众多非政府组织 及世界各国人民对日本表示了慰问， 并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供 支援。由15名成员组成的中国救援队3 月13日中午抵达日本，中国驻日大使 程永华回顾本次中国对日本的援助称， 中国对日本的援助可谓史无前例。
战争一开始，托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的工 作，在潜艇战中，最要紧的是隐藏自己，尽早地发现敌人，谁先 发现敌人，谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达技术来 及时报警，因此，谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情，谁才真 正拥有决胜权。
一天，托马斯少校的潜艇停在军港检修，他独自在沙滩上散 步。突然，他看到远处的海面上，一群海鸥在低空盘旋。它们一 会儿从空中俯冲下去，一会儿又低迴盘旋。托马斯少校觉得奇怪： 大批海鸥为什么在那儿结集呢？他用望远镜一看，原来，海面上 散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯 少校琢磨开了。很快，一个大胆的计划，在他的心中形成了。
哲学与人生第四课2精品PPT课件
如果你是那个狗的主人，你会怎么做？
续接故事“误会”
主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀来 向着狗头一劈，把狗杀死了。
之后，突然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩 子，虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看 看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉。原来，狗救 了小主人，却被主人误杀。这真是可悲的误会。
莫斯科街头萧伯纳与小女孩相遇……
续接故事“误会”
早年在美国阿拉斯加地方，有一对年青人结婚，婚后生育，他的太太因 难产而死，遗下一个孩子。他忙于生活，又忙于看家，没有人帮忙看孩子。因 而他训练了一只狗，那狗聪明听话，能照顾孩子，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚 养孩子。有一天，主人出门去了，叫狗照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪 ，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立刻开门出来迎接主人。他把房门打开 一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是 血。
联系的复杂多样性
• 直接联系和间接联系 • 内部联系和外部联系 • 本质联系和非本质联系 • 必然联系和偶然联系 • 此外还有，因果联系，整体和部分的联系等！
直接联系与间接联系
城门失火，殃及池鱼。 “火水鱼”
水池没水了
城门 失火了
现象联系与本质联系
必然联系Hale Waihona Puke 然联系“我看到了苹果落地，为
什么没有看见引力？”
哲学与人生
第四课 普遍联系与人际和谐
第四课 普遍联系与人际和谐
二、在复杂多样的联系中 营造和谐的人际关系
人际和谐是中国的宝贵文化传统
“和”是中国文化中最重要的概念 之一，“和”即矛盾的协调统一， 包括宇宙自然的和谐、人与自然的 和谐、人自身的和谐以及人与人之 间、人与社会之间的和谐。
续接故事“误会”
主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀来 向着狗头一劈，把狗杀死了。
之后，突然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩 子，虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看 看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉。原来，狗救 了小主人，却被主人误杀。这真是可悲的误会。
莫斯科街头萧伯纳与小女孩相遇……
续接故事“误会”
早年在美国阿拉斯加地方，有一对年青人结婚，婚后生育，他的太太因 难产而死，遗下一个孩子。他忙于生活，又忙于看家，没有人帮忙看孩子。因 而他训练了一只狗，那狗聪明听话，能照顾孩子，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚 养孩子。有一天，主人出门去了，叫狗照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪 ，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立刻开门出来迎接主人。他把房门打开 一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是 血。
联系的复杂多样性
• 直接联系和间接联系 • 内部联系和外部联系 • 本质联系和非本质联系 • 必然联系和偶然联系 • 此外还有，因果联系，整体和部分的联系等！
直接联系与间接联系
城门失火，殃及池鱼。 “火水鱼”
水池没水了
城门 失火了
现象联系与本质联系
必然联系Hale Waihona Puke 然联系“我看到了苹果落地，为
什么没有看见引力？”
哲学与人生
第四课 普遍联系与人际和谐
第四课 普遍联系与人际和谐
二、在复杂多样的联系中 营造和谐的人际关系
人际和谐是中国的宝贵文化传统
“和”是中国文化中最重要的概念 之一，“和”即矛盾的协调统一， 包括宇宙自然的和谐、人与自然的 和谐、人自身的和谐以及人与人之 间、人与社会之间的和谐。
哲学与人生第四课 ppt课件
(见教材P49)
ppt课件
9
（三）体验与提升
认知与感悟：
当你想得到别人的爱的时候， 你一定要先爱别人，当你付出的 时候，其实你得到的不是金钱的 回报，而是比金钱还珍贵的爱的 回报。
ppt课件
10
活动二 大家讲故事—明是非、学做人
（一）任务与探究
1.活动过程
故事一：森林探险
你到一个从未去过的原始森林探险，带着
亚历山大•弗莱明在伦敦受到极好的教育，毕业 于圣玛莉医院医科中学。后来他发明了盘尼西林（ 青霉素）。
几年后绅士的儿子得了严重的肺炎，最后还是 盘尼西林救了他的命。
这个被父子两代人救了命的男孩就是后来大名 鼎鼎的英国首相温斯顿•丘吉尔。
ppt课件
16
故事四：失掉金牌的“冠军”
ppt课件
17
2004年8月23日，雅典奥运会男子单杠决赛正在激烈 进行。28岁的俄罗斯名将涅莫夫第三个出场，他以连续腾 空抓杠的高难度动作征服了全场观众，但在落地的时候， 他出现了一个小小的失误——向前移动了一步，裁判因此 只给他打了9.725分。
此刻，奥运史上少有的情况出现了：全场观众不停 地喊着“涅莫夫”“涅莫夫”，并且全部站了起来，不停 地挥舞手臂，用持久而响亮的嘘声，表达自己对裁判的愤 怒。比赛被迫中断，第四个出场的美国选手保罗·哈姆虽 已准备就绪，却只能尴尬地站在原地。
面对这样的情景，已退场的涅莫夫从座位上站起来 ，向朝他欢呼的观众挥手致意，并深深地鞠躬，感谢他们 对自己的喜爱和支持。涅莫夫的大度进一步激发了观众的 不满，嘘声更响了，一部分观众甚至伸出双拳，拇指朝下 ，做出了不文雅的动作。
问题：面临就业，你准备好了吗？
ppt课件
13
故事三：弗来明与丘吉尔
ppt课件
9
（三）体验与提升
认知与感悟：
当你想得到别人的爱的时候， 你一定要先爱别人，当你付出的 时候，其实你得到的不是金钱的 回报，而是比金钱还珍贵的爱的 回报。
ppt课件
10
活动二 大家讲故事—明是非、学做人
（一）任务与探究
1.活动过程
故事一：森林探险
你到一个从未去过的原始森林探险，带着
亚历山大•弗莱明在伦敦受到极好的教育，毕业 于圣玛莉医院医科中学。后来他发明了盘尼西林（ 青霉素）。
几年后绅士的儿子得了严重的肺炎，最后还是 盘尼西林救了他的命。
这个被父子两代人救了命的男孩就是后来大名 鼎鼎的英国首相温斯顿•丘吉尔。
ppt课件
16
故事四：失掉金牌的“冠军”
ppt课件
17
2004年8月23日，雅典奥运会男子单杠决赛正在激烈 进行。28岁的俄罗斯名将涅莫夫第三个出场，他以连续腾 空抓杠的高难度动作征服了全场观众，但在落地的时候， 他出现了一个小小的失误——向前移动了一步，裁判因此 只给他打了9.725分。
此刻，奥运史上少有的情况出现了：全场观众不停 地喊着“涅莫夫”“涅莫夫”，并且全部站了起来，不停 地挥舞手臂，用持久而响亮的嘘声，表达自己对裁判的愤 怒。比赛被迫中断，第四个出场的美国选手保罗·哈姆虽 已准备就绪，却只能尴尬地站在原地。
面对这样的情景，已退场的涅莫夫从座位上站起来 ，向朝他欢呼的观众挥手致意，并深深地鞠躬，感谢他们 对自己的喜爱和支持。涅莫夫的大度进一步激发了观众的 不满，嘘声更响了，一部分观众甚至伸出双拳，拇指朝下 ，做出了不文雅的动作。
问题：面临就业，你准备好了吗？
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13
故事三：弗来明与丘吉尔
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
中专《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐最新课件
增强应对能力：面对困难和挑战时，良好的人际 关系能够提供支持和帮助，增强应对能力
促进个人幸福感：与他人建立良好的关系 可以带来快乐和满足感，提高个人幸福感
人际和谐对工作发展的作用
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促进团队协作：和谐的 人际关系能够增强团队 成员之间的信任和合作， 提高工作效率和质量。
添加 标题
思考如何运用普遍联系的原理来处理人际关系中 的情感问题，例如：如何处理人际关系的情感纠 葛和情感冲突，如何增强人际关系的情感支持和 情感关怀等。
作业：结合自身经历，谈谈如何实现人际和谐。
思考题：什么是人际和谐？
作业：结合自身经历，谈谈如何实 现人际和谐。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
思考题：如何理解普遍联系与人际 和谐的关系？
R
A
激发创新思维：在和谐的 人际环境中，人们更愿意 分享想法、交流经验和知 识，从而激发创新思维，
推动工作发展。
增强个人成长：在和谐的 人际关系中，人们能够获 得更多的支持和帮助，从 而更容易取得个人成长和
进步。
C
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普遍联系的概念：指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互作用、相互制约的关系。 普遍联系的特点：普遍性、多样性、复杂性。
普遍联系的意义：帮助我们认识和理解事物之间的相互关系，指导我们更好地处理人际关系，促进社会和谐发展。 普遍联系的实践应用：在生活、工作和学习中，我们应该注重事物之间的联系，把握事物的整体性，促进各方面的协调发展。
促进个人幸福感：与他人建立良好的关系 可以带来快乐和满足感，提高个人幸福感
人际和谐对工作发展的作用
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促进团队协作：和谐的 人际关系能够增强团队 成员之间的信任和合作， 提高工作效率和质量。
添加 标题
思考如何运用普遍联系的原理来处理人际关系中 的情感问题，例如：如何处理人际关系的情感纠 葛和情感冲突，如何增强人际关系的情感支持和 情感关怀等。
作业：结合自身经历，谈谈如何实现人际和谐。
思考题：什么是人际和谐？
作业：结合自身经历，谈谈如何实 现人际和谐。
添加标题
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思考题：如何理解普遍联系与人际 和谐的关系？
R
A
激发创新思维：在和谐的 人际环境中，人们更愿意 分享想法、交流经验和知 识，从而激发创新思维，
推动工作发展。
增强个人成长：在和谐的 人际关系中，人们能够获 得更多的支持和帮助，从 而更容易取得个人成长和
进步。
C
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普遍联系的概念：指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互作用、相互制约的关系。 普遍联系的特点：普遍性、多样性、复杂性。
普遍联系的意义：帮助我们认识和理解事物之间的相互关系，指导我们更好地处理人际关系，促进社会和谐发展。 普遍联系的实践应用：在生活、工作和学习中，我们应该注重事物之间的联系，把握事物的整体性，促进各方面的协调发展。
中职哲学与人生教案NO4教学设计
最后，我们将讨论如何培养和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观不仅是一种价值观念，更是一种道德行为。我们将通过小组讨论等形式，探讨如何在个人成长过程中积极塑造和培养正确的价值观，克服错误的价值观。
3.课堂互动
为了让大家更好地理解和掌握所学内容，我将组织课堂互动。我们将进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。同时，我将回答同学们提出的问题，帮助大家进一步理解课堂内容。
（5）哲学思维与现实问题的结合：运用哲学思维分析现实生活中的道德和价值问题，提高学生的思辨能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《哲学与人生》第四章节的相关教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如社会主义核心价值观的宣传海报、相关新闻报道的视频等，以便于学生更直观地理解和掌握知识。
中职哲学与人生教案NO4教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版《哲学与人生》的第四章节，主要内容包括：
1.人生的价值观：引导学生了解价值观的概念、类型和作用，认识个人与社会的关系，明确人生价值观对个人成长的重要性。
2.价值判断与选择：通过案例分析，让学生掌握价值判断的基本方法，学会在现实生活中作出正确的价值选择。
5.提升表达自己观点、倾听他人意见、与他人合作的能力。通过小组讨论等形式，学生能够更好地与他人沟通交流，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。
6.形成自主学习的习惯，对哲学与人生相关问题充满兴趣和热情。学生能够主动探究、自主学习，通过查阅资料、参与讨论等方式，不断提升自己的知识水平和思考能力。
7.树立正确的人生目标，培养积极进取的人生态度。学生能够根据自己的兴趣和价值观，设定合适的人生目标，并以积极向上的态度去追求和实现。
3.课堂互动
为了让大家更好地理解和掌握所学内容，我将组织课堂互动。我们将进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。同时，我将回答同学们提出的问题，帮助大家进一步理解课堂内容。
（5）哲学思维与现实问题的结合：运用哲学思维分析现实生活中的道德和价值问题，提高学生的思辨能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《哲学与人生》第四章节的相关教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如社会主义核心价值观的宣传海报、相关新闻报道的视频等，以便于学生更直观地理解和掌握知识。
中职哲学与人生教案NO4教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版《哲学与人生》的第四章节，主要内容包括：
1.人生的价值观：引导学生了解价值观的概念、类型和作用，认识个人与社会的关系，明确人生价值观对个人成长的重要性。
2.价值判断与选择：通过案例分析，让学生掌握价值判断的基本方法，学会在现实生活中作出正确的价值选择。
5.提升表达自己观点、倾听他人意见、与他人合作的能力。通过小组讨论等形式，学生能够更好地与他人沟通交流，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。
6.形成自主学习的习惯，对哲学与人生相关问题充满兴趣和热情。学生能够主动探究、自主学习，通过查阅资料、参与讨论等方式，不断提升自己的知识水平和思考能力。
7.树立正确的人生目标，培养积极进取的人生态度。学生能够根据自己的兴趣和价值观，设定合适的人生目标，并以积极向上的态度去追求和实现。
哲学与人生中职 ppt课件
二、客观实际是人生选择的前提和基础
3、什么是人生选择的客观实际？ 书P4：人生的客观实际，首先是指人生具体的客观的 社会历史条件。——前提 书P5：人生的客观实际，还包括个人的主客观条 件。——根据
人生的客观实际，还指人生不同阶段所具有的不 同特点、情况和问题。
总结成一句话：人生的客观实际，包括社会历 史条件的实际和个人自身条件的实际。（记在书上）
书P2：无论是想问题，还是做事情，只有把客 观实际作为根据，才能达到我们的预期目的。
一、坚持一切从实际出发
3、什么是“一切从实际出发”？ 书P2：就是人们在任何时候、任何条件下， 从事任何工作，都要把客观实际作为出发点、 立足点，把客观实际作为我们想问题、办事情 的根据。
4、为什么要坚持“一切从实际出发”？ 书P3：只有主观认识和思想观念符合客观实 际，我们的预期目标才可能实现，我们的行动 才可能取得成功。 书P4:一切从实际出发是做好各种事情的基 本要求、前提和依据。
动物不同，即人有自由。有自由代表可以选择， 也代表需要选择。而透过选择，就能够使某些价 值呈现出来。
★ 人生的问题需要靠自己去体验的，其中的哲理、
价值需要自己去印证。哲学是需要生活经验来与格言，而没有自己去
体验的话，到了最后还是只能在知识的迷雾中打 转。
祖籍四川，1961年12月3日出生于台湾， 现 与妻子（谢先铃）女儿（李德宁、李德亭） 居住美国西雅图。曾就读于卡内基梅隆大学， 获计算机学博士学位，后担任副教授。李博 士曾以最高荣誉毕业于哥伦比亚大学，获计 算机学士学位。李开复博士同时还是美国电 气电子工程协会的院士。在苹果公司工作了 六年，主管该公司的多媒体部门。曾担任 SGI公司的多媒体软件子公司———Cosmo Software的总裁。1998年7月加盟微软公司， 并于11月出任微软中国研究院(现微软亚洲 研究院)院长。2000年升任公司副总裁，调 回总部负责自然界面部。李开复是国际知名 的语音识别技术专家，原为卡耐基梅隆大学 副教授，曾获《商业周刊》1988年“年度最 重要的科学创新”称号。2005年7月加盟 Google，任Google全球副总裁、中国区总裁。
《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐
相互转化
事物之间存在着相互转化的关系， 一个事物的性质和状态，往往可以 转化为另一个事物的性质和状态。
普遍联系的原理
联系的普遍性原理
联系的条件性原理
事物之间的联系是普遍存在的，任何 事物都不能孤立存在，而是处于一定 的联系之中。
事物的联系是有条件的，只有在一定 的条件下，事物之间才能建立起联系。
联系的客观性原理
案例三：家庭关系中的普遍联系与人际和谐
总结词
家庭成员间的情感纽带与沟通
详细描述
家庭关系是人生中最重要的关系之一。为了维护家庭和谐，家庭成员之间需要建立紧密的情感纽带， 通过有效的沟通来表达自己的情感和需求。尊重、理解和包容是实现家庭和谐的关键。同时，家庭成 员之间也要关注彼此的成长和发展，共同成长和进步。
系。
扩大社交圈子
积极参加各种社交活动，扩大社交圈子， 结交不同背景和文化的人，以促进人际关
系的多元化。
增强同理心
同理心是理解他人感受和需求的能力，增 强同理心可以更好地与他人建立情感共鸣 和联系。
维护和修复关系
在人际关系中难免会出现矛盾和冲突，及 时采取修复措施，如沟通、道歉和寻求解 决方案，有助于维护人际关系的和谐。
03
相互制约
普遍联系的观点也揭示了事物之间的相互制约关系。在人际关系中，人
们的行为和决策会受到其他人的影响和制约，这种相互制约关系对于维
护人际和谐至关重要。
人际和谐在普遍联系中的意义
社会稳定
人际和谐是社会稳定的基础。一 个充满矛盾和冲突的社会无法实 现长期稳定和发展。人际和谐能 够减少社会矛盾，促进社会团结
《哲学与人生》第四课普遍联系与 人际和谐
目 录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 实际案例分析
事物之间存在着相互转化的关系， 一个事物的性质和状态，往往可以 转化为另一个事物的性质和状态。
普遍联系的原理
联系的普遍性原理
联系的条件性原理
事物之间的联系是普遍存在的，任何 事物都不能孤立存在，而是处于一定 的联系之中。
事物的联系是有条件的，只有在一定 的条件下，事物之间才能建立起联系。
联系的客观性原理
案例三：家庭关系中的普遍联系与人际和谐
总结词
家庭成员间的情感纽带与沟通
详细描述
家庭关系是人生中最重要的关系之一。为了维护家庭和谐，家庭成员之间需要建立紧密的情感纽带， 通过有效的沟通来表达自己的情感和需求。尊重、理解和包容是实现家庭和谐的关键。同时，家庭成 员之间也要关注彼此的成长和发展，共同成长和进步。
系。
扩大社交圈子
积极参加各种社交活动，扩大社交圈子， 结交不同背景和文化的人，以促进人际关
系的多元化。
增强同理心
同理心是理解他人感受和需求的能力，增 强同理心可以更好地与他人建立情感共鸣 和联系。
维护和修复关系
在人际关系中难免会出现矛盾和冲突，及 时采取修复措施，如沟通、道歉和寻求解 决方案，有助于维护人际关系的和谐。
03
相互制约
普遍联系的观点也揭示了事物之间的相互制约关系。在人际关系中，人
们的行为和决策会受到其他人的影响和制约，这种相互制约关系对于维
护人际和谐至关重要。
人际和谐在普遍联系中的意义
社会稳定
人际和谐是社会稳定的基础。一 个充满矛盾和冲突的社会无法实 现长期稳定和发展。人际和谐能 够减少社会矛盾，促进社会团结
《哲学与人生》第四课普遍联系与 人际和谐
目 录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 实际案例分析
《哲学与人生》说课稿
《哲学与人生》说课稿《一切都处在普遍联系之中》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是第四课《普遍联系与人际和谐》中的第一节的内容“一切都处在普遍联系之中”。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等几个方面展开分析。
一、说教材（一）教材作用《普遍联系与人际和谐》是北京师范大学出版社出版的教材《哲学与人生》一书中第二单元第四课的内容。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，指导学生用哲学的基本观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
第二单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”。
考虑到本节内容对幼师专业学生的应用价值，我将《普遍联系与人际和谐》分为两课时进行讲解，本节课的侧重点是“引导学生用联系的观点认识和处理人际关系”。
本节课也是连接教材第三、五课的关节点，起着承上启下的作用，因此，具有十分重要的意义。
（二）教学目标根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生认知能力及其心理特征，特制定如下教学目标：1、知识目标：理解联系、人际关系的含义；掌握联系、人际关系的特征。
2、能力目标：培养学生用联系的观点看问题的能力，让学生认识到人际交往能力的重要性。
3、情感目标：让学生了解人际关系是在社会交往中形成的，用联系的思维来营造良好的人际关系，感受学习哲学的乐趣。
（三）教学重、难点及关键点教学重点：联系的含义、人际关系的含义教学难点：联系的特征、人际关系的特征关键点：用联系的观点看待人际关系为了让学生理解教学重点、难点，达到预期的教学效果，我再从教法和学法上谈一谈。
二、说教法根据教材的特点、教育学、心理学原理及学生的实际情况，我采用如下教法达到教学目标。
1、运用图示法，采用现代教学手段，突破重点、难点。
本课知识对于处在职高一年级的学生来说是比较枯燥的，所以，在本节课的教学中，我运用图片、案例、flash短片资料，以多媒体课件为辅助教学工具，把教学内容生动的展示出来。
其目的就是增加课堂的感染力，启发学生思维，使抽象的问题具体化，枯燥的问题形象化，更加容易的突破本节课的重点、难点。
哲学与人生第四课课件 (2) PPT
小时候的基辛格
小时候的基辛格，并不是一个很擅长与别人相 处的人，他总是喜欢一个人拿自己的锡偶玩具士兵 做排兵打仗的游戏。母亲觉得他太过孤独了，就指 着窗外那些正在一起玩的小伙伴，问他:“孩子，你 为什么总是一个人玩呢?”小基辛格想了想，指着地 上的锡偶玩具，说:“可是，我觉得一个人玩很有意 思啊!”母亲想了想，没有再说什么，出了房间，小 基辛格又低头一个人玩去了。过了一会，母亲带了 五六个孩子回来，他们每个人的手里都拿着自己心 爱的玩具，有汽车、马车、大炮，还有舰船……几 个孩子把这些玩具摆开，分成两派，玩起了作战游 戏。小基辛格看到了，觉得很有意思，母亲就对那 些孩子说: “为什么不让小基辛格一起参加呢?”伙 伴们毫不犹豫地说:“来吧，欢迎加入!”于是小基
第三，要把握发现事物的客观联系，反对 主观臆造的胡乱联系。
以“你”为中心列出自己的人际关系网 和不同的社会角色。
想一想：
在你的“人际关系网”中，如果你 离开了身边的人，你会怎么样？
案例：
财会专业的李明在学校期间，一直努 力学习，专业课金老师看他基础知识扎实又 踏实肯干，就推荐他到某大型企业的财务部 实习。有一天，金老师突然接到一个电话， 是从这个男生所在的实习单位打来的。电话 里，一位工作人员对他说:“你们为什么要派 李明来呢?”金老师感到很惊讶:“因为他是 我们这里专业成绩最好的学生啊!”那位工作 人员也很惊讶:“是吗?可是我们一点都看不 出来，只觉得这个人很难相处。”
原来，这个男生虽然有着良好的专业知识， 但因为他很少和别人沟通，连与别人相处的基 本常识都没有。在财务部里，大家都期待他能 够把自己的专业知识贡献出来，和大家一起把 报表做好，可是他性格很孤僻，不善于合作， 每天一到财务部，就一个人坐在电脑前，也不 和别人说话。大家在一旁看着，不知道他在忙 什么，想问他，看到他很专心的样子又不好打 扰。一连几天过去了，大家都不知道他在搞什 么名堂，不知道该怎样与他交流，只好给他的 老师打电话，要求调换一个沟通能力强的人来 实习。
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2012/3/9-3/16
没有孤立的人生
2
一、用联系的观点看问题
1、联系的含义
联系是指事物之间以及事物内部各要素之 间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2、联系的特点
联系的普遍性； 联系的客观性； 联系的复杂性。
2012/3/9-3/16 3
联系的普遍性 是指“事事有联系，
时时有联系”，世界上不存在彼此孤 立的事物，一切事物都是处在与周围 事物的相互联系之中，整个世界就是 一个无限复杂、互相联系的有机整体。 凡事必须坚持用联系的观点看问 题，反对以孤立的观点看问题。前者 属于辩证法，后者是属于形而上学 （见p37）。
7
“守株待兔”
因果 联系 “一分耕耘人分收获”
必然与偶 然联系
“坏人有时也做有好事，好人有时也做有坏事” 内部与外 部联系 现象与本 质联系
8
“家丑不外扬”、“墙内开花墙外香”
2012/3/9-3/16
唯物辩证法关于普遍联系的观点要求我们：
第一，要用普遍联系的观点看问题，防止 孤立、片面地看问题； 第二，要从整体上把握事物的联系，处理 好局部和整体的关系； 第三，要善于发现事物间的复杂联系，区 分多样性联系的不同特点，提高认识事 物的洞察力。
2012/3/9-3/16 25
10· 一吨废报纸=850千克再生纸=少砍17棵树。
废报纸的循环再利用与树木、环境、经济、 社会的关系表明，事物之间的联系是（ ） A 复杂多样的 B 不可捉摸的 C 因人而异的 D 固有不变的
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26
11· 信访曾经在很长时期内是人民群众反映民意的主 要渠道，但近年来电台直通车、电视对话、网上交流 正逐渐成为政府和老百姓沟通的新途径，各地的电子
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联系的复杂多样性 有直接联系和间接联系、
内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、 必然联系和偶然联系，此外，还有因果联系、整 体和部分的联系等！
“鱼儿离不开水” 间接联 系
2012/3/9-3/16
直接联系 “城门失火，殃及池鱼” 整体和部分 的联系
“牵一发而动全身”
2012/3/9-3/16 22
7·“一切事物都处在相互联系之中。”对这句
话理解不正确的是（ ） A 任何两个事物之间都是有联系的 B 整个世界是一个普遍联系的统一体 C 事物的联系是客观的 D 世界上没有和周围事物毫无联系的事物
2012/3/9-3/16
23
8·“守株待兔”中农夫的错误，从哲学上说
6· 2005年10月15日，青藏铁路全线铺轨完工，
标志着我国所有省、区、市全部通上铁路。 青藏铁路的建设对西藏地区经济快速发展具 有重要意义。这说明 （ ） A 事物的联系是客观的，人们无法改变 B 人们能够根据事物的固有的联系改变事物 的状态，建立新的具体联系 C 事物的联系是人们创造的 D 事物之间的联系是一样的
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17
2· 看问题“只见树木，不见森林”是（ ）
A 普遍联系的观点 B 孤立的观点
C 唯心主义的观点
D 不可知论观点
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18
3· 计算机网络使全球“网民”的联系更加密切、迅 速和便捷，地球变成了一个小小的“地球村”。这 说明（ ）
10
“雷达”
这是什么？
2012/3/9-3/16 11
海 鸥 胜 于 “ 雷 达 ”
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12
第二次世界大战期间，英国有位潜水艇长，名叫托 马斯。 战争一开始，托马斯少校便着手研究如何对付德军 潜艇的工作，在潜艇战中，最要紧的是隐藏自己，尽早 地发现敌人，谁先发现敌人，谁就有了主动权。由于双 方都会充分利用雷达技术来及时报警，因此，谁能在雷 达探测范围之外侦察到敌情，谁才真正拥有决胜权。 一天，托马斯少校的潜艇停在军港检修，他独自在 沙滩上散步。突然，他看到远处的海面上，一群海鸥在 低空盘旋。它们一会儿从空中俯冲下去，一会儿又低迴 盘旋。托马斯少校觉得奇怪：大批海鸥为什么在那儿结 集呢？他用望远镜一看，原来，海面上散浮着潜艇里扔 出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯少校琢 2012/3/9-3/16 13 磨开了。很快，一个大胆的计划，在他的心中形成了。
14· 当前，在大大小小的城镇饭店里，人们为
了减少疾病传染机会，喜欢使用用完即废的 一次性卫生筷。有关专家指出，这用完即废 “废”的不是一双双木筷，而是一片片森林！ 专家们的看法体现的哲理是（ ） A 物质世界是客观的 B 意识是物质的反映 C 事物是普遍联系的 D 世界是变化发展的
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5· 事物的联系具有普遍性，主要变现在 （ ）
①任何事物内部的各个部分、要素、环节都是 相互联系的 ②任何事物都与其他事物相互联系着 ③整个世界是一个相互联系的统一整体 ④人们无法否定一事物与周围其他事物的客观 联系 A①②③ B①②③④ C④ D①③
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①事物是普遍联系的 ②事物的联系是客观的，人们无法改变 ③人们能够根据事物的固有联系改变事物的状态，
建立新的具体联系 ④事物的联系是人们创造的 A①② B③④ C①③
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D②④
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4·“春江水暖鸭先知”，这句诗体现了事物之
间的什么联系 （ ） A 一事物同周围其他事物间的横向联系 B 一事物前后相继的纵向联系 C 事物内部各要素之间的联系 D 事物之间的固有联系
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2012/3/9-3/16
5
联系的客观性 联系是事物本身所
固有的、不以人的意志为转移的。坚 持这一点就是坚持唯物辩证法，否则， 就是唯心主义的联系观。
我们必须坚持唯物辩证法，反动唯心 主义联系观 如：8——“发”；“喜鹊叫喜，乌 鸦叫丧”；“左眼跳财，右眼跳灾”； “手相命运”；等等。
（ ） A 否认事物联系的多样性 B 否认事物联系的客观性 C 用静止的观点看问题 D 把偶然联系当做必然联系
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9实施“走出去”战略，发展与国际广泛的交流与 合作，为中国经济的发展争取了更大的空间和更多 的机遇，同时对促进地区稳定与发展也产生着积极 的影响。中国西部各省应以此为契机，广泛发展与 国内外企业的联系，争取更大的发展。材料集中反 映了（ ） ①人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态， 建立新的联系 ②事物之间的联系具有普遍性、多样性的特点 ③外部联系是事物变化发展的条件，要重视外部条 件的变化 ④事物间彼此影响、互相作用，由此促进事物的发 展 A①②③B①②④C③④D①②③④
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12· 在日常生活中，一些人有这样的观点：
“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”，汽车号码、手机 号码含数字“8”、“6”能给自己带来好运。 这些观点（ ） A 承认了事物之间的客观联系 B 否认事物之间联系的客观性 C 承认事物之间联系的普遍性 D 否认事物之间联系的普遍性
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一个粗心的工人在制造铆钉时，忘了给其 中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被用来给该国元 帅的千里马钉马掌。在一次抗击外族入侵的战斗 中，马掌脱落，但元帅并不知晓，继续追赶敌人。 一会儿，马因脚伤太重而栽倒，元帅从马上摔下 了，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。 敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。 忘做一个钉冒，坏了一只马蹄； 坏了一只马蹄，折了一匹战马； 折了一匹战马，葬送一位元帅； 葬送一位元帅，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。 2012/3/9-3/16
政务正是在这一背景下蓬勃发展起来的。中华人们共 和国中央人们政府门户网站也在2006年1月1日零时正 式开通。从哲学上看，电子政务的出现表明（ ） A 任何事物之间都存在着相互影响、互相制约的关系 B 联系是以人的主观意志为转移的 C 一事物与周围事物的联系是事物存在和发展的条件 D 人们可以创造条件建立新的具体联系
《哲学与人生》
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事例分析
何某，中专毕业后好不容易找到了一份自己喜欢 的工作，可是没几个月，她就干不下去了。原来 她不能适应那里的工作环境和人际关系。她不喜 欢在那个上司的手下做事，同事之间的摩擦也让 她十分烦恼，她感到郁闷、烦躁，有时还忍不住 发脾气，结果人际关系更加紧张，最后丢掉了这 份工作。
不久，托马斯少校潜艇的士兵们在潜艇巡航时，不 断向海面施放食物。士兵们便发现，有大批的海鸥在潜 艇的海面上争抢食物。时间一久，就是不施放食物，海 鸥一发现水下有黑影移动，也会就在海面尾随盘旋，等 待食物。 托马斯少校的部下们并不理解。他们抱怨浪费了大 量的食物。但托马斯少校一笑了之，尽管他也知道，在 战时，食品是很珍贵的。
2012/3/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-3/16 28
13· 下列事物之间的联系既体现联系普遍性又
符合联系客观性的有（ ） ①动物、水、草、天地 ②国之将亡，必有妖异；国之将兴，必现吉 祥 ③经济发展、人口、资源、环境 ④指纹、手相、命运 A①② B③④ C①④ D①③
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二、用联系的观点看待人际关系
1、人际关系的含义：人们在社会生活中通过物 质交往和精神交往而建立和发展起来的人与人之 间的关系。
2、人际交往的必然性、重要性和复杂性
三、人际和谐是积极健康的人生态度 四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
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1· 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间 的 （ ） A 本质的必然的联系 B 现象与偶然的关系 C 直接的关系 D 相互影响、相互制约和相互作用的关系
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没有孤立的人生
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一、用联系的观点看问题
1、联系的含义
联系是指事物之间以及事物内部各要素之 间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2、联系的特点
联系的普遍性； 联系的客观性； 联系的复杂性。
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联系的普遍性 是指“事事有联系，
时时有联系”，世界上不存在彼此孤 立的事物，一切事物都是处在与周围 事物的相互联系之中，整个世界就是 一个无限复杂、互相联系的有机整体。 凡事必须坚持用联系的观点看问 题，反对以孤立的观点看问题。前者 属于辩证法，后者是属于形而上学 （见p37）。
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“守株待兔”
因果 联系 “一分耕耘人分收获”
必然与偶 然联系
“坏人有时也做有好事，好人有时也做有坏事” 内部与外 部联系 现象与本 质联系
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“家丑不外扬”、“墙内开花墙外香”
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唯物辩证法关于普遍联系的观点要求我们：
第一，要用普遍联系的观点看问题，防止 孤立、片面地看问题； 第二，要从整体上把握事物的联系，处理 好局部和整体的关系； 第三，要善于发现事物间的复杂联系，区 分多样性联系的不同特点，提高认识事 物的洞察力。
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10· 一吨废报纸=850千克再生纸=少砍17棵树。
废报纸的循环再利用与树木、环境、经济、 社会的关系表明，事物之间的联系是（ ） A 复杂多样的 B 不可捉摸的 C 因人而异的 D 固有不变的
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11· 信访曾经在很长时期内是人民群众反映民意的主 要渠道，但近年来电台直通车、电视对话、网上交流 正逐渐成为政府和老百姓沟通的新途径，各地的电子
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联系的复杂多样性 有直接联系和间接联系、
内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、 必然联系和偶然联系，此外，还有因果联系、整 体和部分的联系等！
“鱼儿离不开水” 间接联 系
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直接联系 “城门失火，殃及池鱼” 整体和部分 的联系
“牵一发而动全身”
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7·“一切事物都处在相互联系之中。”对这句
话理解不正确的是（ ） A 任何两个事物之间都是有联系的 B 整个世界是一个普遍联系的统一体 C 事物的联系是客观的 D 世界上没有和周围事物毫无联系的事物
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8·“守株待兔”中农夫的错误，从哲学上说
6· 2005年10月15日，青藏铁路全线铺轨完工，
标志着我国所有省、区、市全部通上铁路。 青藏铁路的建设对西藏地区经济快速发展具 有重要意义。这说明 （ ） A 事物的联系是客观的，人们无法改变 B 人们能够根据事物的固有的联系改变事物 的状态，建立新的具体联系 C 事物的联系是人们创造的 D 事物之间的联系是一样的
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2· 看问题“只见树木，不见森林”是（ ）
A 普遍联系的观点 B 孤立的观点
C 唯心主义的观点
D 不可知论观点
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3· 计算机网络使全球“网民”的联系更加密切、迅 速和便捷，地球变成了一个小小的“地球村”。这 说明（ ）
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“雷达”
这是什么？
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海 鸥 胜 于 “ 雷 达 ”
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第二次世界大战期间，英国有位潜水艇长，名叫托 马斯。 战争一开始，托马斯少校便着手研究如何对付德军 潜艇的工作，在潜艇战中，最要紧的是隐藏自己，尽早 地发现敌人，谁先发现敌人，谁就有了主动权。由于双 方都会充分利用雷达技术来及时报警，因此，谁能在雷 达探测范围之外侦察到敌情，谁才真正拥有决胜权。 一天，托马斯少校的潜艇停在军港检修，他独自在 沙滩上散步。突然，他看到远处的海面上，一群海鸥在 低空盘旋。它们一会儿从空中俯冲下去，一会儿又低迴 盘旋。托马斯少校觉得奇怪：大批海鸥为什么在那儿结 集呢？他用望远镜一看，原来，海面上散浮着潜艇里扔 出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯少校琢 2012/3/9-3/16 13 磨开了。很快，一个大胆的计划，在他的心中形成了。
14· 当前，在大大小小的城镇饭店里，人们为
了减少疾病传染机会，喜欢使用用完即废的 一次性卫生筷。有关专家指出，这用完即废 “废”的不是一双双木筷，而是一片片森林！ 专家们的看法体现的哲理是（ ） A 物质世界是客观的 B 意识是物质的反映 C 事物是普遍联系的 D 世界是变化发展的
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5· 事物的联系具有普遍性，主要变现在 （ ）
①任何事物内部的各个部分、要素、环节都是 相互联系的 ②任何事物都与其他事物相互联系着 ③整个世界是一个相互联系的统一整体 ④人们无法否定一事物与周围其他事物的客观 联系 A①②③ B①②③④ C④ D①③
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①事物是普遍联系的 ②事物的联系是客观的，人们无法改变 ③人们能够根据事物的固有联系改变事物的状态，
建立新的具体联系 ④事物的联系是人们创造的 A①② B③④ C①③
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4·“春江水暖鸭先知”，这句诗体现了事物之
间的什么联系 （ ） A 一事物同周围其他事物间的横向联系 B 一事物前后相继的纵向联系 C 事物内部各要素之间的联系 D 事物之间的固有联系
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联系的客观性 联系是事物本身所
固有的、不以人的意志为转移的。坚 持这一点就是坚持唯物辩证法，否则， 就是唯心主义的联系观。
我们必须坚持唯物辩证法，反动唯心 主义联系观 如：8——“发”；“喜鹊叫喜，乌 鸦叫丧”；“左眼跳财，右眼跳灾”； “手相命运”；等等。
（ ） A 否认事物联系的多样性 B 否认事物联系的客观性 C 用静止的观点看问题 D 把偶然联系当做必然联系
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9实施“走出去”战略，发展与国际广泛的交流与 合作，为中国经济的发展争取了更大的空间和更多 的机遇，同时对促进地区稳定与发展也产生着积极 的影响。中国西部各省应以此为契机，广泛发展与 国内外企业的联系，争取更大的发展。材料集中反 映了（ ） ①人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态， 建立新的联系 ②事物之间的联系具有普遍性、多样性的特点 ③外部联系是事物变化发展的条件，要重视外部条 件的变化 ④事物间彼此影响、互相作用，由此促进事物的发 展 A①②③B①②④C③④D①②③④
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12· 在日常生活中，一些人有这样的观点：
“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”，汽车号码、手机 号码含数字“8”、“6”能给自己带来好运。 这些观点（ ） A 承认了事物之间的客观联系 B 否认事物之间联系的客观性 C 承认事物之间联系的普遍性 D 否认事物之间联系的普遍性
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一个粗心的工人在制造铆钉时，忘了给其 中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被用来给该国元 帅的千里马钉马掌。在一次抗击外族入侵的战斗 中，马掌脱落，但元帅并不知晓，继续追赶敌人。 一会儿，马因脚伤太重而栽倒，元帅从马上摔下 了，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。 敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。 忘做一个钉冒，坏了一只马蹄； 坏了一只马蹄，折了一匹战马； 折了一匹战马，葬送一位元帅； 葬送一位元帅，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。 2012/3/9-3/16
政务正是在这一背景下蓬勃发展起来的。中华人们共 和国中央人们政府门户网站也在2006年1月1日零时正 式开通。从哲学上看，电子政务的出现表明（ ） A 任何事物之间都存在着相互影响、互相制约的关系 B 联系是以人的主观意志为转移的 C 一事物与周围事物的联系是事物存在和发展的条件 D 人们可以创造条件建立新的具体联系
《哲学与人生》
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事例分析
何某，中专毕业后好不容易找到了一份自己喜欢 的工作，可是没几个月，她就干不下去了。原来 她不能适应那里的工作环境和人际关系。她不喜 欢在那个上司的手下做事，同事之间的摩擦也让 她十分烦恼，她感到郁闷、烦躁，有时还忍不住 发脾气，结果人际关系更加紧张，最后丢掉了这 份工作。
不久，托马斯少校潜艇的士兵们在潜艇巡航时，不 断向海面施放食物。士兵们便发现，有大批的海鸥在潜 艇的海面上争抢食物。时间一久，就是不施放食物，海 鸥一发现水下有黑影移动，也会就在海面尾随盘旋，等 待食物。 托马斯少校的部下们并不理解。他们抱怨浪费了大 量的食物。但托马斯少校一笑了之，尽管他也知道，在 战时，食品是很珍贵的。
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13· 下列事物之间的联系既体现联系普遍性又
符合联系客观性的有（ ） ①动物、水、草、天地 ②国之将亡，必有妖异；国之将兴，必现吉 祥 ③经济发展、人口、资源、环境 ④指纹、手相、命运 A①② B③④ C①④ D①③
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二、用联系的观点看待人际关系
1、人际关系的含义：人们在社会生活中通过物 质交往和精神交往而建立和发展起来的人与人之 间的关系。
2、人际交往的必然性、重要性和复杂性
三、人际和谐是积极健康的人生态度 四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
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1· 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间 的 （ ） A 本质的必然的联系 B 现象与偶然的关系 C 直接的关系 D 相互影响、相互制约和相互作用的关系