哲学与人生(修订版) 第四课
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哲学与人生第四课课件2
从小明交友的过程中，我们从中应该吸取 什么教训？
要乐交益友，不交损友。
第二十二页
交友的艺术
● 1.相互理解、相互帮助、相互尊重； ● 2.平等互惠、宽容诚信、加强沟通； ● 3.乐交益友，不交损友； ● 4.坦诚相待，坚持原那么； ● ……
第二十三页
我们组最受欢送的同学是 ：________
真诚、善良、幽默、乐观、
就在这时，单位承接了一个重要任务，并为此成立了专门的工程组 。为了更好地完成任务，需要有一个能干的组长来带着大家一起工作 ，学习成绩好的男生一心想竞聘这个工程组长的位置，积极写了自荐 信，他自信凭着自己的技术，一定可以胜任这个职位。
然而，当最后的任命传达下来的时候，却让这个男生失望了，他怎么也 没有想到，新任命的组长却是他那位成绩不好的同学!这个男生感到受了 伤害。晚上，他一个人躺在床上，看着天花板，翻来覆去睡不着:“我有 哪里做得不对呢?〞
主人公依靠什么使自己化险为夷？ 这个故事给我们的启示是什么？
第八页
(1)人际和谐是个人心理健康开展的需要。 (2)人际和谐有利于人的自我实现。学习借鉴他
人的长处，自我完善；获得社会知识、经验和 社会能力；促进信息交流和信息的共享；人与 人之间相互帮助和支持，自我价值的实现。
第九页
2．联系的多样性和复杂性
研究人员说，废品回收看上去价值不高，但实际上废品价格的涨跌和制造业、消 费领域都有紧密的联系，和全球期货市场也有直接联系，能在一定程度上反映全球
经济的变化趋势。
我国居民卖废品和国外经济形势不好之间 有什么关系？这一现象说明联系有什么特 点？你还能举出什么事例来印证联系的这 一特点？
第十页
联系的之老，幼吾幼以及人之幼〞 ，“以睦兄弟、以和夫妇〞，“和衷共济〞的和谐关系。
要乐交益友，不交损友。
第二十二页
交友的艺术
● 1.相互理解、相互帮助、相互尊重； ● 2.平等互惠、宽容诚信、加强沟通； ● 3.乐交益友，不交损友； ● 4.坦诚相待，坚持原那么； ● ……
第二十三页
我们组最受欢送的同学是 ：________
真诚、善良、幽默、乐观、
就在这时，单位承接了一个重要任务，并为此成立了专门的工程组 。为了更好地完成任务，需要有一个能干的组长来带着大家一起工作 ，学习成绩好的男生一心想竞聘这个工程组长的位置，积极写了自荐 信，他自信凭着自己的技术，一定可以胜任这个职位。
然而，当最后的任命传达下来的时候，却让这个男生失望了，他怎么也 没有想到，新任命的组长却是他那位成绩不好的同学!这个男生感到受了 伤害。晚上，他一个人躺在床上，看着天花板，翻来覆去睡不着:“我有 哪里做得不对呢?〞
主人公依靠什么使自己化险为夷？ 这个故事给我们的启示是什么？
第八页
(1)人际和谐是个人心理健康开展的需要。 (2)人际和谐有利于人的自我实现。学习借鉴他
人的长处，自我完善；获得社会知识、经验和 社会能力；促进信息交流和信息的共享；人与 人之间相互帮助和支持，自我价值的实现。
第九页
2．联系的多样性和复杂性
研究人员说，废品回收看上去价值不高，但实际上废品价格的涨跌和制造业、消 费领域都有紧密的联系，和全球期货市场也有直接联系，能在一定程度上反映全球
经济的变化趋势。
我国居民卖废品和国外经济形势不好之间 有什么关系？这一现象说明联系有什么特 点？你还能举出什么事例来印证联系的这 一特点？
第十页
联系的之老，幼吾幼以及人之幼〞 ，“以睦兄弟、以和夫妇〞，“和衷共济〞的和谐关系。
哲学与人生第四课普遍联系与人际和谐
故事：《请帮按一下九层》
这是全市最忙的一部电梯，上下班高峰时， 和公共汽车差不多，人挨着人。 上电梯前 和公司的人力资源总监相遇，说笑间，电梯来 了，我们被人群一拥而进。每个人转转身子， 做一小小的微调，找到了一种相对融洽的关系。 电梯往上走。 这时，一只胳膊从人缝中穿 过来，出现在我的鼻子前头。我扭头望去，一 个小伙子隔着好几个人，伸手企图按电钮。他 够的很辛苦，好几个人刚刚站踏实的身子不得 不前挺后蹶，发生了一个小小的骚动。 那 个人力资源总监问道：“你要去哪一 层？”“九层”。有人抬起一个手指头立刻帮 他按好了。没有谢谢。
“有后台的妖怪都被救走了，没后 台的妖怪都被打死了。”——某网友
• 阅读P46下面的案例，回答： • 人际关系重要吗？我们应该如何正确看待？
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
（1）从社会普遍联系中考察人和认识人是唯物辩 证法的一个重要方法 （2）在人生发展过程中不能只看到自我，看不到 个人与社会的联系 （3）要看到人际关系对个人的不同影响
下午在楼道里又碰到那个人力资源总监。“还记得 早上电梯里那个要去九层的小伙子吗？”她问我。 “记得呀，是来应聘的吧？”九层，人力资源部所在 地。 “没错。挺好的小伙子，可我没他。” “为什么？” “缺少合作精神。”她露出一副专 业HR的神情：“开口请求正当的帮助对他是很困难的 事情，得到帮助也不懂得感激。这种人让别人很难与 他合作。” 我点头称是。追求独立是好事，但太 过了，就成了缺乏合作精神，独立的意志就不再受到 尊重。追求自身的利益是应该的，但太过了，就成了 无法与人合作的局面，于是自身的利益也追求不到。 如果那个小伙子坦然而自信地说一句：“请帮按一下 九层”，结果会怎么样呢？大家不会反感他的打扰， 帮忙他的人还会心生助人的快乐，最后他还会得到想 要的工作。
哲学与人生教案之4(修订版
备课笔记课题序号4授课班级13511、135121352、1353授课课时2课时授课形式情境讨论法案例分析法授课章节名称第四课普遍联系与人际和谐一、用普遍联系的观点看待人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系使用教具多媒体教学目的1．认知：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
2．情感态度观念：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。
3．运用：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
教学重点学会用普遍联系的观点看问题营造和谐的人际关系教学难点物质世界的联系具有普遍性和客观性人际关系具有复杂性和交互性更新、补充、删节内容案例、故事课外作业1、完成学习指导素质演练2、学习指导参与践行第一题教学后记授课主要内容或板书设计第四课普遍联系与人际和谐一、用普遍联系的观点看待人际关系哲学观点：联系的普遍性、客观性人生观点：人不能孤立封闭的生存和发展以积极态度正确看待人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系哲学观点：联系的多样性和复杂性人生观点：人生发展不能没有人际和谐学会共处，营造和谐的人际关系课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一、创境激趣：二、新课讲授：活动：猜一猜：这是那个团队？学生：讨论，回答（略）教师：（小结）西游记，唐僧团队内部及唐僧团队与各路神仙之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
人际关系是我们每个人都无法回避的问题。
联系是普遍的，每个人都需要和他人进行人际交往。
联系是多样的，在复杂的人际关系中，我们应该学会共处，以积极的心态营建和谐的人际关系。
【哲学观点一】普遍联系的观点（一）洞穴实验P42【学生阅读并思考】蒙特尔的洞穴实验说明了什么问题？【教师引导】每个人都要和他人发生各种各样的关系。
马斯洛需要理论，各种人脉【结论一】人不能孤立封闭地生存和发展（二）蝴蝶效应【学生思考】蝴蝶效应给我们什么启发？【教师归纳】物质世界的蝴蝶效应指一件表面上看来毫无关系、非常微小的事情，可能带来巨大的改变。
哲学与人生第四课完整1ppt课件
.
原来，这个男生虽然有着良好的专业知识， 但因为他很少和别人沟通，连与别人相处的基 本常识都没有。在财务部里，大家都期待他能 够把自己的专业知识贡献出来，和大家一起把 报表做好，可是他性格很孤僻，不善于合作， 每天一到财务部，就一个人坐在电脑前，也不 和别人说话。大家在一旁看着，不知道他在忙 什么，想问他，看到他很专心的样子又不好打 扰。一连几天过去了，大家都不知道他在搞什 么名堂，不知道该怎样与他交流，只好给他的 老师打电话，要求调换一个沟通能力强的人来 实习。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
.
（3）联系的客观性
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转 移,也不能主观臆造。
自然界事物中的联系 人为事物的联系
.
都是客观的
唯物辩证法关于普遍联系的观点要求我们： 第一，要用普遍联系的观点看问题，防止
孤立、片面地看问题； 第二，要从整体上把握事物的联系，处理
.
如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺《中国妇女》 时代人物的荣誉称号；大学毕业后，王峥到沈阳市残疾人联合 会工作，随后调到省残联工作，短短5年的工作时间，热爱工作 的王峥取得了很大的成绩，成为省残联最年轻的理事。
请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经历，谈 谈人际交往对个人身心健康有什么作用？
虞国国君见到珍贵的礼物，听到荀息说要借道虞国之事时，当 时就满口答应下来。虞国大夫宫之奇听说后，赶快阻止道：“虞 国和虢国是唇齿相依的近邻，我们两个小国相互依存，有事可以 自彼帮助，万一虢国灭了，我们虞国也就难保了。俗话说：‘唇 亡齿寒’，没有嘴唇，牙齿也保不住啊！”果然，晋国军队借道 虞国，消灭了虢国，随后又把亲自迎接晋军的虞公抓住，灭了虞 国。
人际交往是个 人身心健康的需要。
原来，这个男生虽然有着良好的专业知识， 但因为他很少和别人沟通，连与别人相处的基 本常识都没有。在财务部里，大家都期待他能 够把自己的专业知识贡献出来，和大家一起把 报表做好，可是他性格很孤僻，不善于合作， 每天一到财务部，就一个人坐在电脑前，也不 和别人说话。大家在一旁看着，不知道他在忙 什么，想问他，看到他很专心的样子又不好打 扰。一连几天过去了，大家都不知道他在搞什 么名堂，不知道该怎样与他交流，只好给他的 老师打电话，要求调换一个沟通能力强的人来 实习。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
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（3）联系的客观性
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转 移,也不能主观臆造。
自然界事物中的联系 人为事物的联系
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都是客观的
唯物辩证法关于普遍联系的观点要求我们： 第一，要用普遍联系的观点看问题，防止
孤立、片面地看问题； 第二，要从整体上把握事物的联系，处理
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如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺《中国妇女》 时代人物的荣誉称号；大学毕业后，王峥到沈阳市残疾人联合 会工作，随后调到省残联工作，短短5年的工作时间，热爱工作 的王峥取得了很大的成绩，成为省残联最年轻的理事。
请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经历，谈 谈人际交往对个人身心健康有什么作用？
虞国国君见到珍贵的礼物，听到荀息说要借道虞国之事时，当 时就满口答应下来。虞国大夫宫之奇听说后，赶快阻止道：“虞 国和虢国是唇齿相依的近邻，我们两个小国相互依存，有事可以 自彼帮助，万一虢国灭了，我们虞国也就难保了。俗话说：‘唇 亡齿寒’，没有嘴唇，牙齿也保不住啊！”果然，晋国军队借道 虞国，消灭了虢国，随后又把亲自迎接晋军的虞公抓住，灭了虞 国。
人际交往是个 人身心健康的需要。
哲学与人生第四课 ppt课件
致使黄洋饮水后中毒，并于半个月后去世。当然，
这个玩笑并不好笑，它令所有人目瞪口呆，同窗之
情，同宿之谊，本应是这个世界上最纯洁、最美好
的感情，怎么忍心对朝夕相处的同学投下毒药呢？
学业竞争还是情感恩怨？下毒的原因居然是“因琐
事与同学不和，心怀不满”。
从2004年云南大学的马加爵案到今天的复旦投
毒案，这血淋淋的现实，让我们不得不重新审视自
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【课堂结语】
社会就是人与人之间各种关系所构成 的统一体，每个人都必然在这种人际关系 中生存。营造和谐的人际关系，让别人喜 欢自己，是所有人的愿望。只要我们懂得 尊重他人，替他人着想，做到热情、善良、 诚实守信、乐于助人，学会主动交往、团 结合作，那么你就会是一个受欢迎的人。
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面对如此巨大的压力，裁判被迫重新给涅莫夫 打了9．762分。可是，这个分数不仅未能平息观 众的不满，反而使嘘声再次响成一片。
这时，涅莫夫显示出了他非凡的人格魅力和 宽广的胸襟。他重新回到赛场，举起右臂向观众 致意，并深深地鞠了一躬，表示感谢。接着，他 伸出右手食指做出噤声的手势，然后将双手下压 ，请求和劝慰观众保持冷静，给保罗·哈姆一个 安静的比赛环境。
老虎、猴子、孔雀、大象和狗五种动物，周围
环境危险重重，迫于无奈，你要把它们一个个
放弃。请你做出选择。
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选择举例：
（1）把狗放到最后一个放弃，理由是狗最 忠诚，它可以保护人类。
（2）把孔雀留到最后，理由是孔雀的生命 是最脆弱的，它需要人们的保护。
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故事二：招聘
国外某大公司公开招聘副经理。总经理一见到应聘者汤 姆，马上就从座位上跳起来，喜出望外地说道：“上个 月我在高速公路旁出了车祸，幸好您救了我。等我清醒 时，您已经走了。今天，我一定要好好谢谢您!” 汤姆 瞪大双眼，不得其解，但是仍然回答说：“抱歉，恐怕 您弄错了。”总经理很不高兴地说：“难道我蠢得连恩 人都记不住吗？”汤姆仍然正色答道：“很抱歉，那确 实不是我。”回到家以后，他想这次肯定落选了。没想 到第二天，公司居然通知他去上班。后来，汤姆才得知 ，根本就没有车祸那回事，可悲的是那么多的候选人中 ，只有汤姆是诚实的。这位总经理如此考察人，真是煞 费苦心。诚实正直是良好人际关系、社会交往的保障。
哲学与人生第四课-普遍联系与人际和谐PPT课件
2007年中国 “嫦娥探月”
-
3
庆祝大会
想 一 想？
“嫦娥”探月的重大成就，是 我国综合国力提高的重要体现， 经济发展、科技创新、全局一盘 棋、上下一条心。中国要积极参 与国际合作，和平开发利用外层 空间，为促进人类科技进步作出 更大贡献。
“嫦娥”探月的成功体现了哪些事物的相互联系？
-
4
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5
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解决办法：
在青岛和新疆建立两个大天线， 直径18米。利用法国卫星检测天线接 受信息的能力，跟踪和测量嫦娥一号。 而为应对信号衰减问题，我们团结协 作、奋勇攻关研究制定30多种传输、 编码方式。
-
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3.用联系的观点看问题
(1)要用普遍联系的观点看问题，防 止孤立片面地看问题。
(2)要从整体上把握事物的联系，处 理好整体与局部的关系。
上电梯里那个要去九层的小伙子吗？”她问我。 “记得呀，是来
应聘的吧？”九层，人力资源部所在地。 “没错。挺好的小伙子，
可我没要他。”“为什么？” “缺少合作精神。”她露出一副专
业HR的神情：“开口请求正当的帮助对他是很困难的事情，得到帮
助也不懂得感激。这种人让别人很难与他合作。” 我点头称是。
追求独立是好事，但太过了，就成了缺乏合作精神，独立的意志就不
• 学生活动： • 以小组为单位，评选小组中的“和谐标
兵”，说说理由。 • 请当选的同学谈谈感受。说说和谐的人际
关系给自己带来了那些帮助？
-
53
• 人际交往的平等性
平等型
A
B
不平等型
A
B
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• 学生活动：
• 以小组为单位，评选小组中的“和谐标 兵”，说说理由。
哲学与人生修订版第四课课件
联系的普遍性客观性哲学与人生修订版第四课自然界中物与物之间的联系哲学与人生修订版第四课人与物之间的联系猫之死猫碰碎了邻家的花瓶邻家报警警察受气警察罚了男子超速男子骂了妻子不打理家务妻子打了儿子儿子踢了猫死了哲学与人生修订版第四课人与人之间的联系哲学与人生修订版第四课联系联系的普遍性客观性要求我们
第四课 普遍联系与人际和谐
15
和谐的人际关系具有以下特点：
• 平等相处 • 宽松的人际环境 • 相互真诚信任 • 友善和关爱
哲学与人生修订版第四课
16
人际和谐的作用
• 有利于“以人为鉴”，完善自我； • 有利于经验学习，信息共享； • 有利于互相帮助互相支持。
哲学与人生修订版第四课
17
2.联系的多样性和复杂性
• 阅读P50，回答: • 我们身上有哪些社会角色？ • 是否有过角色冲突？
24
哲学与人生修订版第四课
3
我的每一记重扣的成功， 无不包含着同伴的努力！
人际关系与社会交往能力的作用绝不亚于 他们所掌握的专门知识和技能。
哲学与人生修订版第四课
4
人际交往是个人身心健康的需要
• 通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自 我价值和力量，减少孤独和失落感；如果缺少人 际交往，没有交流和倾诉的对象，会增加认的挫 折感，引发内心的矛盾与冲突，从而带来一系列 不良的反应。而不良的情绪作用于生理活动，将 会成为各种疾病的催化剂。
社会联系和社会关系。
• 要了解一个人，只要看看他所交的朋友。
哲学与人生修订版第四课
12
用联系、全面的观点看待人际关系
• 阅读P48，回答：
• 分析人际交往态度对人际关系的影响。 • 我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关
第四课 普遍联系与人际和谐
15
和谐的人际关系具有以下特点：
• 平等相处 • 宽松的人际环境 • 相互真诚信任 • 友善和关爱
哲学与人生修订版第四课
16
人际和谐的作用
• 有利于“以人为鉴”，完善自我； • 有利于经验学习，信息共享； • 有利于互相帮助互相支持。
哲学与人生修订版第四课
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2.联系的多样性和复杂性
• 阅读P50，回答: • 我们身上有哪些社会角色？ • 是否有过角色冲突？
24
哲学与人生修订版第四课
3
我的每一记重扣的成功， 无不包含着同伴的努力！
人际关系与社会交往能力的作用绝不亚于 他们所掌握的专门知识和技能。
哲学与人生修订版第四课
4
人际交往是个人身心健康的需要
• 通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自 我价值和力量，减少孤独和失落感；如果缺少人 际交往，没有交流和倾诉的对象，会增加认的挫 折感，引发内心的矛盾与冲突，从而带来一系列 不良的反应。而不良的情绪作用于生理活动，将 会成为各种疾病的催化剂。
社会联系和社会关系。
• 要了解一个人，只要看看他所交的朋友。
哲学与人生修订版第四课
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用联系、全面的观点看待人际关系
• 阅读P48，回答：
• 分析人际交往态度对人际关系的影响。 • 我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关
哲学与人生第四课教案
第四课广泛联系与人际和睦第一课时用广泛联系的看法对待人际关系●教课内容剖析本课时在知识系统上属于唯物辩证法的内容，环绕联系的看法，教材介绍了联系的含义、广泛性、客观性。
教材内容共设三目，第一目的逻辑次序是：人无法离开社会集体而独立存在→人际交往是个人身心健康的需要→人际交往是实现自己发展的条件和必经之路。
本目的要点是让学生理解人不可以孤立封闭地生计和发展，人际交往对个人身心健康和实现自己发展有重要作用。
第二目的逻辑次序是：联系的含义→联系是广泛的→联系是客观的。
最后得出结论：要用广泛联系的看法看问题，从整体上掌握事物的联系，办理好局部和整体的关系，要掌握事物的客观联系。
第三目的逻辑次序是：人际关系无处不在→要从社会广泛联系中观察人和认识人→用广泛联系的看法对待人际关系。
●学情简要剖析中职学生毕业后主要从事基层工作，工作环境中要办理的人际交往许多。
经过第一单元的学习，学生已具备了必定的唯心主义的基本看法，为本单元唯物辩证法看法的学习确定了较好的基础。
学生盼望拥有和睦的人际关系，但是在教育教课过程中也发现有的同学在人际交往方面存在躲避、激化矛盾等问题。
（联合专业剖析略）●教课目的剖析1.认知目标：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性；能说出联系的含义，能辨别广泛联系、客观联系，能描绘自己的人际交往并辨别自己在人际交往中的角色；能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。
2.感情态度看法目标：确定联系的看法，建立整体意识、集体意识，乐于交往。
3.运用目标：能使用广泛联系的看法剖析生活实例，用广泛联系的看法对待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，办理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
●讲堂教课过程【生活情境启示】团队合作游戏：无敌风火轮1．道具要求：报纸、胶带2．场所要求：在教课楼前的空阔场所3．游戏时间： 10 分钟左右4．项目规则（1）各（每 10 人）一在火内站好，由裁判一布口令出；（2）行途中，火必垂直地面 ,不可以将所供给的剪裁、折叠，必密相；（3）所有必在圈内，身体的任何部分不得直接接触地面，若有接触地面的，撤消比格；（4）行程中若火断裂，必在原地修复，在裁判可后才能够行。
哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐
•
• 材料二：由于在日本地震中受损的福岛核电站出 现核泄漏现象，核辐射严重超标，引起了作为日 本近邻的中国的一些民众的恐慌， 广东、浙江、 安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担 心日本核电站泄漏对人体有影响，食用碘盐可预 防核辐射，有的则担心海水被放射性物质污染， 没法再提炼盐，市民的哄抢直接导致食盐脱销。
联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无 法改变的。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状 态，调整原有的联系，建立新的联系。
2012年9月30日，象山的王明同学到上 海去看《好声音》总决赛，坐车的时间大 概花了5小时。 2013年王明同学可以只需要花3个半 小时就可以到上海了。 象山港大桥：象山县城所在地丹城到 宁波的距离由目前的120公里缩短到47公 里，车程由2小时变为35分钟路程。 思考：王明同学能不能通过意念活动把 47公里的距离再缩短至20公里，可以吗？
• 材料五：日本大地震使我们进一步认 识到地震带来的影响以及如何更好的 防范，并使人们加强了对核能的认识。
•
材料六：１３０多个国家和地区、 近４０个国际机构、众多非政府组织 及世界各国人民对日本表示了慰问， 并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供 支援。由15名成员组成的中国救援队3 月13日中午抵达日本，中国驻日大使 程永华回顾本次中国对日本的援助称， 中国对日本的援助可谓史无前例。
战争一开始，托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的工 作，在潜艇战中，最要紧的是隐藏自己，尽早地发现敌人，谁先 发现敌人，谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达技术来 及时报警，因此，谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情，谁才真 正拥有决胜权。
一天，托马斯少校的潜艇停在军港检修，他独自在沙滩上散 步。突然，他看到远处的海面上，一群海鸥在低空盘旋。它们一 会儿从空中俯冲下去，一会儿又低迴盘旋。托马斯少校觉得奇怪： 大批海鸥为什么在那儿结集呢？他用望远镜一看，原来，海面上 散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯 少校琢磨开了。很快，一个大胆的计划，在他的心中形成了。
新版哲学与人生第四课演示文稿
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往 人际关系是人的社会 联系的基本形式 人际关系就是人们在社
会生活中通过物质交往和
精神交往而建立和发展起
来的人与人之间的关系。
六度分离（六度区隔）理论（Six Degrees of Separation）：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不 会超过五个，也就是说，最多通过五个人你就能够认识任 何一个陌生人。”根据这个理论，你和世界上的任何一个 人之间只隔着五个人，不管对方在哪个国家，属哪类人种， 是哪种肤色。
财会专业的李明在学校期间，一直努力学习，专业课 金老师就推荐他到某大型企业的财务部实习。有一天，金
老师突然接到这个男生所在的实习单位打来的电话。电话
里，一位工作人员对他说:“你们为什么要派李明来呢?” 金老师感到很惊讶:“因为他是我们这里专业成绩最好的 学生啊!”那位工作人员也很惊讶:“是吗?可是我们一点 都看不出来，只觉得这个人很难相处。”
间接联系
唇亡齿寒
一分耕耘，一分收获
因果联系
整体与部分的联系
一着不慎，满盘皆输
内部联系和外部联系
联系的复的复杂联系，区分多样性 联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。 2.善于把握事物的复杂联系，可以使我们的认 识更为深刻，方法更为得当。 3.善于发现事物的未知联系，可以使我们的思 想认识获得突破，在实践中有所发明和创造。
名言欣赏
有朋自远方来，不亦乐乎？ ——孔子 近贤则聪；近愚则聩。 ——皮日休 友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊， 友谊只能用忠实去巩固它。 ——马克思 亲善产生幸福，文明带来和谐。 ——雨果 单独一个人灭亡的地方，两个人在一起可能得救。 ——巴尔扎克 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很 正直的严正的朋友。 ——爱因斯坦
哲学与人生 修订版 第四课课件
议一议：如果你有这样的朋友你会 跟他继续交往下去吗？
朋友之间互相帮助是最基本的内容。
在我们的交友过程当中，必须 遵循这样一个原则：平等互惠，给 予与付出并存，只有这样我们才能 做到双赢甚至多赢。
小可和小新是很好的朋友,但因为上次 小新开了个过火的玩笑，伤了小可的自尊 心，两人几天都没有说话了。想想怎么做 才能使他们俩继续成为一对好搭档？
从联系复杂多样性的角度，说明我们应如何 营造和谐的人际关系?
活动：出谋划策
联系本人的生活和学习实际，说说 自己和家人、同学、老师相处的矛盾和 困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于 困惑，请其他同学出谋划策，给出合理 的建议和意见。
朋友从哪里来？
小姑娘的友谊
有一天，一个小姑娘回家晚了，做好晚餐却久等孩 子不归的妈妈不免生气，责问女儿究竟去了哪里。小姑 娘回答说，她停下来等小雨，小雨在骑车回家的路上跌 倒，自行车摔坏了。
就在这时，单位承接了一个重要任务，并为此成立了专门 的项目组。为了更好地完成任务，需要有一个能干的组长来带领 大家一起工作，学习成绩好的男生一心想竞聘这个项目组长的位 置，积极写了自荐信，他自信凭着自己的技术，一定可以胜任这 个职位。
然而，当最后的任命传达下来的时候，却让这个男生失望 了，他怎么也没有想到，新任命的组长却是他那位成绩不好的同 学!这个男生感到受了伤害。晚上，他一个人躺在床上，看着天 花板，翻来覆去睡不着:“我有哪里做得不对呢?”
•宽容他人，尊重差异，加强沟通
我的好友小叶在网吧通宵上网和某 社会青年发生矛盾，他让我不要告诉 老师，并要求我和他一起想办法对付 该社会青年。
则面前一 定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓 的友情。
小明本来是个很优秀的学生，曾经多次被 学校评为“优秀学生”。一个偶然的机会，他 在网吧里面结识了一个经常逃学泡网吧的网友。 在以后的日子里，他们就经常一起泡网吧，结 果小明的学习成绩一落千丈。
朋友之间互相帮助是最基本的内容。
在我们的交友过程当中，必须 遵循这样一个原则：平等互惠，给 予与付出并存，只有这样我们才能 做到双赢甚至多赢。
小可和小新是很好的朋友,但因为上次 小新开了个过火的玩笑，伤了小可的自尊 心，两人几天都没有说话了。想想怎么做 才能使他们俩继续成为一对好搭档？
从联系复杂多样性的角度，说明我们应如何 营造和谐的人际关系?
活动：出谋划策
联系本人的生活和学习实际，说说 自己和家人、同学、老师相处的矛盾和 困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于 困惑，请其他同学出谋划策，给出合理 的建议和意见。
朋友从哪里来？
小姑娘的友谊
有一天，一个小姑娘回家晚了，做好晚餐却久等孩 子不归的妈妈不免生气，责问女儿究竟去了哪里。小姑 娘回答说，她停下来等小雨，小雨在骑车回家的路上跌 倒，自行车摔坏了。
就在这时，单位承接了一个重要任务，并为此成立了专门 的项目组。为了更好地完成任务，需要有一个能干的组长来带领 大家一起工作，学习成绩好的男生一心想竞聘这个项目组长的位 置，积极写了自荐信，他自信凭着自己的技术，一定可以胜任这 个职位。
然而，当最后的任命传达下来的时候，却让这个男生失望 了，他怎么也没有想到，新任命的组长却是他那位成绩不好的同 学!这个男生感到受了伤害。晚上，他一个人躺在床上，看着天 花板，翻来覆去睡不着:“我有哪里做得不对呢?”
•宽容他人，尊重差异，加强沟通
我的好友小叶在网吧通宵上网和某 社会青年发生矛盾，他让我不要告诉 老师，并要求我和他一起想办法对付 该社会青年。
则面前一 定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓 的友情。
小明本来是个很优秀的学生，曾经多次被 学校评为“优秀学生”。一个偶然的机会，他 在网吧里面结识了一个经常逃学泡网吧的网友。 在以后的日子里，他们就经常一起泡网吧，结 果小明的学习成绩一落千丈。
最新哲学与人生第4课课件
(1)儒家的“以和为贵、推己及人” 。
儒家文化尤其注重人与人、人与集 体、人与社会之间的和谐，倡导和追求“老 吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“ 以睦兄弟、以和夫妇”，“和衷共济”的和 谐关系。
第四课
一、用联系的观点看问题
1.联系的含义 2.事物在普遍联系中存在 3.用联系的观点看问题
1.联系的含义：
外部联系
内部联系
联系是事物之间以及事物内部各 要素之间的相互作用、相互影响和相 互制约的关系。
想 一 想？
“嫦娥”探月的重大成就，
是我国综合国力提高的重要体现， 经济发展、科技创新、全局一盘 棋、上下一条心。中国要积极参 与国际合作，和平开发利用外层 空间，为促进人类科技进步作出 更大贡献。
3.社会交往的作用
(1)对于个人的作用。 (2)对于社会的作用。
天堂与地狱的相同与不同
这里是 天堂！
这里 是地 狱！
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统 2.人际和谐及其特征 3.人际和谐的作用
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
“和”是中国 文化中最重要的概 念之一，“和”即 矛盾的协调统一， 包括宇宙自然的和 谐、人与自然的和 谐、人自身的和谐 以及人与人之间、 人与社会之间的和 谐。
解决办法：
在青岛和新疆建立两个大天 线，直径18米。利用法国卫星检测天 线接受信息的能力，跟踪和测量嫦娥 一号。而为应对信号衰减问题，我们 团结协作、奋勇攻关研究制定30多种 传输、编码方式。
试一试！
我们惊喜“嫦娥”奔月的成功， 更要预见它的意义。
它依赖伟大的航天科学家 也需要人民的支持。
它既是自主创新的工程 也是国际合作的重要舞台。
《哲学与人生》第4课
各位评委老师好：今天我说课的题目是《普遍联系与人际和谐》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《普遍联系与人际和谐》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第二单元的第一个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第二单元的核心内容是“以马克思主义的唯物辩证法为指导树立积极的人生态度”。
《普遍联系与人际和谐》这节课的侧重点是“如何坚持用联系的观点看问题，营造和谐的人际关系”，着重阐述事物普遍联系的观点和方法，引导学生用正确的态度对待和处理好人际关系。
因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何营造和谐的人际关系，还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
2 能力目标：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
3 情感目标：培养学生尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。
四教学重难点本节课的教学重点是：1．学会用普遍联系的观点看问题。
2．营造和谐的人际关系。
因为学习这部分有助于帮助中职生用联系的观点解决人生中遇到的各种人际关系问题，防止学生孤立片面的看待人际关系，发生偏激行为，有助于他们营造和谐的人际关系。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。
要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
因此本节课的教学难点是：1．物质世界的联系具有普遍性和客观性。
中专《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐 ppt课件
ppt课件
16
联系的客观性
• 联系是客观的，是事物本身所固有的，是 不以人的意志为转移的。同样，有些联系 是不能主观臆造的！
• 9·18——就要发 • 喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 • 左眼跳财，右眼跳灾 • 手相决定人的命运
“南橘北枳”
“近朱者赤， 近墨者黑”
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17
联系的复杂多样性
• 直接联系和间接联系 • 内部联系和外部联系 • 本质联系和非本质联系 • 必然联系和偶然联系 • 此外还有，因果联系，整体和部分的联系
他还会得到想要的工作。
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33
启示：
• 凡事不求人不是最好的人际交往策略，必 要的求助胜于自己独立的面对。求助也是 一种人际交往的能力。
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34
7
（1）联系的含义
联系是指事物之间以及事物内部各要素之 间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
（2）联系的特点
联系的普遍性； 联系的客观性； 联系的复杂性。
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8
联系的普遍性
是指“事事有联系，时时有联系”，
世界上不存在彼此孤立的事物，一切
事物都是处在与周围事物的相互联系
之中，整个世界就是一个无限复杂、
等！
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18
丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。
ppt课件
19
一枚铆钉与一个帝国的命运
一个粗心的工人在制造铆钉时，忘 了给其中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被 用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次 抗击外族入侵的战斗中，马掌脱落，但元 帅并不知晓，继续追赶敌人。不久，马的 脚伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下来 ，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大 乱。敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国 。
哲学与人生第4课课件
05
课程内容详解
课程章节概述
第一章： 哲学与人 生的关系
第二章： 哲学的基 本概念和 原理
第三章： 哲学与人 生的实践
第四章： 哲学与人 生的价值 追求
第五章： 哲学与人 生的意义 和价值
第六章： 哲学与人 生的未来 展望
各章节内容解析
第一章：哲学与人生的 关系
第二章：哲学的基本概 念和原理
人生价值观
课程内容：包 括哲学的基本 概念、哲学与 人生的关系、 哲学在生活中
的应用等
教学方法：采 用讲授、讨论、 案例分析等多 种教学方法， 注重培养学生 的独立思考能 力和实践能力
课件结构
引言：介绍哲 学与人生的关
系
第一部分：哲 学的基本概念
和原理
第二部分：哲 学与人生的关
系
第三部分：哲 学在生活中的
人生哲学的重要性
指导人生方向： 帮助人们明确 人生目标，做 出正确的选择
提升人生价值： 使人们更加珍 惜生命，追求 更高的人生价
值
解决人生问题： 帮助人们面对 生活中的困难 和挑战，找到 解决问题的方
法
提升人生境界： 使人们更加注 重精神追求， 提升人生境界
和幸福感
04
课程重点与难点
重点内容解析
学习成果评估
理解哲学与 人生的基本 概念和理论
掌握哲学与 人生的基本 方法和技巧
能够运用哲 学与人生的 理论解决实 际问题
提高自我认 知和自我发 展能力
培养独立思 考和创新能 力
增强社会责 任感和公民 意识
未来学习建议
深入学习哲学，理解其基本原理和思想 结合实际生活，运用哲学思维解决实际问题 关注哲学前沿，了解最新研究成果和趋势 培养独立思考能力，形成自己的哲学观点和价值观
《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐
相互转化
事物之间存在着相互转化的关系， 一个事物的性质和状态，往往可以 转化为另一个事物的性质和状态。
普遍联系的原理
联系的普遍性原理
联系的条件性原理
事物之间的联系是普遍存在的，任何 事物都不能孤立存在，而是处于一定 的联系之中。
事物的联系是有条件的，只有在一定 的条件下，事物之间才能建立起联系。
联系的客观性原理
案例三：家庭关系中的普遍联系与人际和谐
总结词
家庭成员间的情感纽带与沟通
详细描述
家庭关系是人生中最重要的关系之一。为了维护家庭和谐，家庭成员之间需要建立紧密的情感纽带， 通过有效的沟通来表达自己的情感和需求。尊重、理解和包容是实现家庭和谐的关键。同时，家庭成 员之间也要关注彼此的成长和发展，共同成长和进步。
系。
扩大社交圈子
积极参加各种社交活动，扩大社交圈子， 结交不同背景和文化的人，以促进人际关
系的多元化。
增强同理心
同理心是理解他人感受和需求的能力，增 强同理心可以更好地与他人建立情感共鸣 和联系。
维护和修复关系
在人际关系中难免会出现矛盾和冲突，及 时采取修复措施，如沟通、道歉和寻求解 决方案，有助于维护人际关系的和谐。
03
相互制约
普遍联系的观点也揭示了事物之间的相互制约关系。在人际关系中，人
们的行为和决策会受到其他人的影响和制约，这种相互制约关系对于维
护人际和谐至关重要。
人际和谐在普遍联系中的意义
社会稳定
人际和谐是社会稳定的基础。一 个充满矛盾和冲突的社会无法实 现长期稳定和发展。人际和谐能 够减少社会矛盾，促进社会团结
《哲学与人生》第四课普遍联系与 人际和谐
目 录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 实际案例分析
事物之间存在着相互转化的关系， 一个事物的性质和状态，往往可以 转化为另一个事物的性质和状态。
普遍联系的原理
联系的普遍性原理
联系的条件性原理
事物之间的联系是普遍存在的，任何 事物都不能孤立存在，而是处于一定 的联系之中。
事物的联系是有条件的，只有在一定 的条件下，事物之间才能建立起联系。
联系的客观性原理
案例三：家庭关系中的普遍联系与人际和谐
总结词
家庭成员间的情感纽带与沟通
详细描述
家庭关系是人生中最重要的关系之一。为了维护家庭和谐，家庭成员之间需要建立紧密的情感纽带， 通过有效的沟通来表达自己的情感和需求。尊重、理解和包容是实现家庭和谐的关键。同时，家庭成 员之间也要关注彼此的成长和发展，共同成长和进步。
系。
扩大社交圈子
积极参加各种社交活动，扩大社交圈子， 结交不同背景和文化的人，以促进人际关
系的多元化。
增强同理心
同理心是理解他人感受和需求的能力，增 强同理心可以更好地与他人建立情感共鸣 和联系。
维护和修复关系
在人际关系中难免会出现矛盾和冲突，及 时采取修复措施，如沟通、道歉和寻求解 决方案，有助于维护人际关系的和谐。
03
相互制约
普遍联系的观点也揭示了事物之间的相互制约关系。在人际关系中，人
们的行为和决策会受到其他人的影响和制约，这种相互制约关系对于维
护人际和谐至关重要。
人际和谐在普遍联系中的意义
社会稳定
人际和谐是社会稳定的基础。一 个充满矛盾和冲突的社会无法实 现长期稳定和发展。人际和谐能 够减少社会矛盾，促进社会团结
《哲学与人生》第四课普遍联系与 人际和谐
目 录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 实际案例分析
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少了一枚铁钉，掉了一只马掌。 掉了一只马掌，失去一匹战马。 失去一匹战马，失去一场战役。 败了一场战役，毁了一个王朝。
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一颗没有击发的子弹
1891年，他出生于英国沃里克郡利明顿。1910年，他 加入格林· 霍华兹步兵团，同年，辗转南非、根西岛等地服役， 接着第一次世界大战爆发了。 在夺占法国小镇马尔宽渡口的战斗中，英德两国经过 激烈的厮杀，最终迫使德军退出战斗。 德军或投降或撤向后方，英军也无力再战。突然，他 的视线中出现了一个伤兵，一瘸一拐地地爬出阵地的壕沟准 备逃跑，同时，德军士兵也看到了不远处他的枪口正死死地 指着自己，伤兵显然已经精疲力竭，毫无表情地盯着他。 他没有开枪，尽管如果他扣下机枪，对方绝对活不下 来。但是他有一个原则：从不射杀那些放下武器的伤兵。最 后，德国伤兵略略点了点头，就慢慢走远了。
整个世界上的一切事物都处在普遍联系之中，其中没有任何一个事 物可以孤立存在，整个世界是一个普遍联系的统一整体。
一、世界是普遍联系的
什么是联系？
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联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
事物与事物之间 外部联系
相互影响 相互制约
联 系
内部联系 事物内部要素之间
2．联系的多样性和复杂性
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间接联系
直接联系
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外在联系 内在联系
无风不起浪--因果联系
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二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
3.学会共处，营造和谐的人际关系
（1）尊重他人求同存异
（2）学会与人共处、和谐共事 （3）建立美好的友谊
进院后16个多月卡玛拉才会用膝盖走路，两年后，卡玛拉终于学会了直立，但 需要有人扶着。1926年她能够单独直立行走，但是不会跑，他想走快时，需要四肢 并用。卡玛拉用了25个月才开始说第一个词“ma”，4年后一共只学会了6个单词， 7年后增加到45个单词，并曾说出用3个单词组成的句子。但她直到死还没真正学会 说话。在智力上，在刚被发现（两岁）时候，她的智力只相当于六个月的婴儿；快 到15岁的时候，相当于两岁婴儿；卡玛拉17岁那年死于伤寒热病。智力只相当于三 四岁的孩子的水平。
享利·坦迪
他不知道，整个人类的二十世纪的历史也就是在这一刻忽然掉转了方向。 他叫享利· 坦迪，是战争期间获得荣誉最高的英军士兵。当时的英国报纸对其战 功广为报到，意大利艺术家福蒂尼诺· 马塔尼亚专门创作了一幅以伊普尔战役为背景 的油画，而他在画中背着一个伤兵。 战争结束后，坦迪荣归故里，娶妻生子，过起了平静的生活。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
然而，坦迪并不知道他放走的这名德军士兵名叫阿道夫·希特 勒——德国未来的元首、纳粹法西斯主义者、第二次世界大战的头 号战犯 。
1938年的欧洲风云突变。英国首相张伯伦同意前往 德国与元首希特勒会谈，9月15日，当他进入巴伐利亚 希特勒新近修成的私人别墅时，惊奇万分，这位德国元 首的客厅里赫然挂着一幅马塔尼亚当年为坦迪所作画像 的复制品！ 希特勒解释说：“画中的这个人差点要了 我的命，当时我甚至觉得自己再也见不到德国了，上天 将我从英国士兵瞄准我的枪口下救了出来。” 无论如何，希特勒希望首相回国后向他的这位英国
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第二单元
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第四课 普遍联系与人际和谐
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第四课 普遍联系与人际和谐
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“一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴 蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美 国德克萨斯州的一场龙卷风。” 其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身 边的空气系统发生变化，并产生微弱的气流，而 微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统 产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终 导致其他系统的极大变化。
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一、用联系的观点看待人际关系
2.联系的普遍性和客观性
材料：自08年四月以来，美国爆发的次贷危机如同一场史无前例的 金融“海啸”，源于美国，波及全球。“城门失火，殃及池鱼”， 在经济全球化的时代，即使远隔万里，依然感受到“海啸”的威力。 首当其冲的是欧洲国家，大量金融机构深陷困境；新兴市场国家也 无法置身事外，目前，主要新兴市场股市下跌幅度已超过发达国家； 对美国经济依赖度较高的拉美经济体出现较大的波动……对我国来 说出口减少，影响出口企业，从而间接影响财政、就业社会稳 定……中国经济可能会放慢脚步。
自在事物的联系 人为事物的联系 →在人类产生以前就存在。
→人类实践的产物，仍是客观的
，不以人的意志为转移。
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二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1．人生发展不能没有人际和谐
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二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
“救命恩人”转达最衷心的感谢。首相表示会设法转告。
然而，这个突如其来的祝福对坦迪来说无疑是命运的一 记重重的耳光。消息传到英国国内，举国震惊。 一时之仁，改变数千万人的命运，是上天的安排，还是历史的必然？
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一、用联系的观点看待人际关系
1.人不能孤立封闭地生存和发展
1920年10月，一位印度传教士辛格(Singh，J．A．L．) 在印度加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的裸体女孩。大的 女孩约8岁，小的1岁半左右。据推测，她们必是在半岁左右 时被母狼带到洞里去的。辛格给她们起了名字，大的叫卡玛 拉(Kamala)、小的叫阿玛拉(Amala)。
相互作用
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联系的普遍性
事物之间 一切事物都与周围其他事物 联系着 每一事物内部的各个部分、要素 是相互联系的
自然界 客观 世界 主观 世界 普遍联系的有机 整体
联 系 的 普 遍 性
事物内部
整个世界
人类社会 人的思维
中等职业教育德育课程国家规划新教材
联系具有客观性