最新哲学人生课程重点内容
课程标准)哲学与人生 2023统编思政
《哲学与人生》课程标准注意事项1、红色文字为填写说明，完成该课程标准编写后要把红色文字删除。
2、此次课程标准修订主要目的是促进教师充分利用现有的教学资源对教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等进行创新尝试，大力支持教师进行“情景式”、“项目式”、“教学做一体式”教学；体现课程思政。
课程标准中要明确考核方式，不同课程可以用不同的方式进行考核，考核应当注重过程、强化动手，体现当代学生的特点。
3、修订时按规定的格式进行排版。
4、课程标准是教师实施教学的纲领性文件，是教学检查的重要依据，请大家认真对待。
6、此格式有需要改进之处，请及时与教科研室联系。
格式说明:1、字体为宋体、小四号、1.5倍行距。
2、表格内文字为宋体、五号字。
电子版:以“课程名称+所授班级+教师姓名”发至邮箱****************。
例：“《色彩》+20级学前教育（5-8）+张三”。
《哲学与人生》课程标准一、适用专业哲学与人生适用于我校五年制高职各专业。
二、开课时间2023至2024学年第一学期。
三、课程定位3.1课程性质《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，是必修课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主，义哲学基本观点和方法及人生教育。
3.2教学任务主要任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
四、课程培养目标4.1总体目标本课程使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
4.2具体目标4.2.1知识目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
哲学与人生课程介绍
哲学与人生课程介绍
哲学与人生课程是一门涵盖哲学领域各个方面的课程，旨在帮助学生思考人生的意义、目的和价值，以及个体在世界中的定位和责任。
该课程通常会涉及以下内容：
1. 哲学基础：课程会介绍哲学的基本概念、思维方式和方法论，提供学生对哲学领域有一个全面的了解。
2. 伦理学：课程将探讨道德、价值观、善恶和个体之间的关系。
学生将了解不同的伦理理论和伦理决策的原则，以及如何在实践中做出道德选择。
3. 存在主义：这一部分将探讨人的存在方式和人的自由意志。
学生将学习存在主义的基本原则和代表性思想家的观点，如萨特、卡缪等。
4. 形而上学：该部分将介绍形而上学的基本概念，包括现实、本质和存在等。
学生将深入探讨人类存在的本质和意义。
5. 知识论：课程会探讨知识的起源和性质，以及真理和错误的标准。
学生将学习不同的知识论理论，以及如何评估和判断知识的可靠性。
6. 社会哲学：课程将介绍社会契约论、政治哲学和公正性等社会哲学的主题。
学生将学习社会正义的理论和社会乌托邦的概念。
通过这门课程，学生将获得哲学思维的训练和批判性思维的能力，以及理解并思考人生目标和意义的能力。
这些技能将有助于学生在人生的各个领域做出更明智的决策和更有意义的生活。
最新哲学人生课程重点内容
《哲学与人生》导论大学生与人生哲学1、当代大学生的自我设计就是对自己人生道路的规划。
2、对“人的一生应该怎样度过才有价值”的问题的答案，就是人生观，关于人生问题的哲学理论，就是人生哲学。
3、学习中国传统文化中关于人生的优秀理论。
4、加强大学生人文精神尤其是哲学素养的培养，树立正确的人生观。
第一章哲学与人生哲学1、哲学研究的两大主题世界。
对自然和绝对真理的研究。
人生，对人的生活方式和道德的研究。
2、哲学对死亡问题的解决方法以理智的态度来接受死亡。
这是大多数哲学家的态度。
如儒家。
用审美的态度来超越死亡。
如庄子和尼采。
3、宗教解决死亡问题的两条思路基督教的思路。
灵魂是不死的，死亡是一种更加高级的存在。
佛教的思路。
生与死都是虚无，因缘散尽，人生结束。
基本的观点是无我，佛教让人涅槃，否定生命。
4、思考死亡的意义可以让我们更加积极地面对人生，对自己的人生产生严肃的责任心；使我们对人生更加超脱，不让自己局限在一种外在的生活里面。
5、人是有灵魂生活的人不光要活着而且要活得有意义。
人的精神生活为人的生存提供意义，寻找意义的过程本身，恰恰给人提供了意义。
6.人生的意义分为两个方面世俗的意义。
用幸福来表达，也就是生活质量，取决于灵魂的丰富。
神圣的意义。
用德行或信仰来代表，也就是人生境界，取决于灵魂的高贵。
7、怎样才能有自己的内心世界要有自己独处的时间，让自己静下来，和自己的灵魂呆在一起。
阅读，读好书，和历史上那些伟大的灵魂进行沟通。
8、诚实守信的含义就是我和你打交道的时候，我告诉你，这是我真实的想法，这就是诚实；然后我告诉你我一定会对它负责任的，这就是守信。
诚信需要打交道的双方以人是有尊严的意识为基础。
9、对哲学概念的理解哲学的原意是爱智慧，爱是温和而理性的友爱，智慧代表完整和根本。
哲学是对人生经验的全面的系统的反思。
10、生命出现困境时的应对方法时间，需要一点时间让自己静下来；空间，换一个空间；阅读，开阔视野，思考生命。
哲学与人生课程标准0001
《哲学与人生》课程标准（适用于五年制高职各专业）一、课程的性质与作用《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程的教育目标1、知识目标：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识和观点。
2、能力目标：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
3、素质目标：提高学生思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成；帮助学生形成团队合作精神；使学生养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的能力。
三、课程的主要教学内容与课时四、教学基本条件（一）教师基本要求1、具有良好的政治思想道德素质，坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策全面贯彻党和国家的教育方针。
树立科学的世界观、人生观、价值观。
2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。
吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。
树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神。
3、要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生，公正地对待每个学生；要尊重、理解每一个学生，善于调动学生积极性，要关心学生德智体全面发展。
（二）教学资源基本要求（1）教学用具。
教师应根据教学大纲要求，充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。
人生哲学要点
1.人生就是改造自然、改造社会，同时也改造和完善人自身的实践过程。
2.人生作为一种社会现象3.人生内容：概括的说，就是物质生活和精神生活4.人的基本特征之一，在于人的精神、理性。
5.人生的基本内容，还可以从另一角度去概括，即生存、享受和发展，这是人的三种需要。
6.生存和享受是人生最基本内容和基本需要，求发展是人生最重要、最高级需要，也是人生的内在动力。
7.人生的基本特征：矛盾性、主体性、社会性8.主体性表明人是自己生活的拥有者和体现者，表明人作为主体，有自己的主见，能主动支配自己行动，能主宰自己命运，选择自己的生活道路及目标，并能主动地创造生活，还能有自己独特的个性和人格。
9.社会性，个人作为主体都有自身的独特性，但个体作为社会生活的一分子，作为阶级、民族的一员，他又具有阶级和民族的共性。
必须遵循阶级的道德观念、民族的伦理意识。
10.在中国传统思想中，对精神不朽追求的典型概括，就是“立德、立功、立言”。
11.人生观：是人们对人生意义、人生目的和人生价值的根本看法和态度。
12.人生观是对人生关系、人生活动、人生过程的反映。
13.人生观的特点：时代性、阶级性和相对独立性。
14.人生观在人生中的意义：1对于一个人来说，人生观决定他要做一个什么样的人或做人的标准；2人生观是把握人生方向、抉择人生道路的人生目标前进。
3人生观决定着一个人思想意识的性质和水平，制约这实现人生价值的程度，影响着人们对社会的贡献。
4此外，人生观对调节个人与他们、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系也起着重要的作用。
15.世界观：就是人们对整个世界最根本的看法和观点的总和16.世界观包括自然观、社会历史观和人生观17.世界观与人生观的关系P618.实践是认识的唯一来源与根本途径。
19.人生实践疾驶检验人生理论的唯一标准，又是发展人生理论的动力。
20.个人与社会的关系是人生理论与实践的基本问题。
21.个人与社会的矛盾是人生的基本矛盾。
哲学与人生教案
哲学与人生教案课程名称：哲学与人生课程简述：本课程将以哲学作为探究人生的方法，通过思考大问题，反思日常生活中的种种难题，帮助学生建立对生命的深刻认识和精神追求。
课程目标：通过本课程的学习，学生将：1.认识哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用。
2.思考世界观、价值观、人生观等大问题，建立自己的人生理念。
3.通过学习哲学，了解人类智慧的演变和历史，开阔人生视野。
4.实践哲学思想，提升自我修养和思维能力，推动个人成长和社会进步。
教学内容及重点：第一课：哲学的本质教学内容：哲学的定义与特点、哲学问题的基本类型、哲学方法与价值等重点内容：教会学生了解哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用，为后续课程打下基础。
第二课：生命与存在教学内容：生命的定义与特征、存在的意义与形式、生命伦理学等重点内容：引导学生反思生命的本质和意义，探究人类存在的价值和意义，建立对生命的深刻认识。
第三课：人类的自我认识教学内容：自我意识的发展与现代意义、自我意识的限制、“我是谁”问题等重点内容：探究人类意识的本质和现代意义，引导学生反思个人身份、社会角色、文化标识等因素对自我认识的影响。
第四课：人类的价值教学内容：人类的尊严与价值、普世价值与文化多样性、仁爱道德等重点内容：让学生了解人类的尊严与价值，了解不同文化之间的差异和共性，为建立自己的价值观提供思考。
第五课：人类的幸福与幸存教学内容：幸福的含义与成因、生死与人类命运、幸存心理学等重点内容：引导学生思考幸福的含义和成因，探究生死和命运对人类幸福的影响，了解幸存心理学的意义。
第六课：人类的自由和责任教学内容：自由的本质和限制、责任的意义和界定、人权等重点内容：让学生了解自由和责任的关系，探究人权的意义和实践，建立对人类自由和责任的精神追求。
教学方法及教学手段：1.教学方法：各种方法相结合，包括讲授、讨论、案例分析、自由写作、小组合作等2.教学手段：PPT、视频、知识问答、网上资料检索等评价方法：1.平时成绩：包括出勤、参与讨论、课堂笔记等2.作业成绩：包括每堂课的小组合作和个人写作等3.期末考试：注重对知识的综合测试和思考能力的考察教材及参考书目：1.林语堂《人类自我认识史》2.罗素《西方哲学史》3.托马斯·纳格尔《什么是一切：自然科学、人文科学和生活的哲学》4.王阳明《性善论》5.梭罗《瓦尔登湖》6.《幸存》7.《国际人权法简介》。
哲学与人生》课程标准
哲学与人生》课程标准生发展哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观。
本课程的教育目标包括提高学生的知识、能力和素质，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
第一单元的教学内容主要包括从客观实际出发，脚踏实地走好人生路的观点和方法，以及人生选择及其作用。
教学要求学生了解一切从实际出发的观点和方法、人生选择及其作用，并分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
教学方法包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
第二单元的教学内容主要包括用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度。
其中，第五课讲述了发展变化与顺境逆境的关系，第六课讲述了矛盾观点与人生发展的关系。
教学目标是提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
同时，教学方法也包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
总的来说，本课程旨在帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成，养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主研究和探索创新的能力。
和价值观，积极探索适合自己的发展方向和方式。
教学方法讲授式、启发式、讨论式、案例教学的方法等教学方法。
单元与课题第三单元：实践与认识的统一第七课：知行统一与体验成功第八课：现象本质与明辨是非教学内容本单元主要介绍辩证唯物论知行统一观的基本观点和方法，强调实践出真知，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。
同时，学生需要掌握透过现象把握本质的方法，学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。
在知识研究过程中加强思维训练，培养创新精神，提高创新能力。
理解社会历史的发展有其客观规律性，人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。
最新版《哲学与人生》第一课 时代精神的精华2
性
展。直接服务于无产阶级和人民群众改造世界的实践活动。
与时 俱进
它的发展史就是马克思和恩格斯以及后继者的不断根据时代实 践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀
思想文化成果丰富自己的历史。
二、马克思主义哲学指引人生路
2、学好用好马克思哲学
阅读与思考
钱学森在 1957 年发表的《技术科学中的方法论问题》一文 中写道:“在技术科学的研究中，我们把理论和实际要灵活地结合， 不能刻板行事。我想这个灵活地结合理论与实际也就是辩证唯物 主义的真髓了。因此，我以为世界上第一流的技术科学家们都是 自发的辩证唯物论者，他们的研究方法是值得总结的。而有了辩 证唯物论我们也可以把它用到技术科学的研究上去,提高研究的效 率,少走弯路!”在给一位朋友的信中,他又写道:“我近30年来,一 直在学习马克思主义哲学,并总是试图用马克思主义哲学指导我的 工作。马克思主义哲学是智慧的源泉!”
这段话怎么理解呢？பைடு நூலகம்
二、马克思主义哲学指引人生路
为什么我们要学习马克思主义哲学？
1、可以为我们成长成才指明正确方向、提供思想滋养;
2、可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观， 正确看待自然、社会和人生的变化与发展;
3、可以帮助我们形成科学的思维方法，提高分析问题和 解决问题的能力，更好地认识世界和改造世界，走好人 生路。
马克思主义哲学以实现人的自由而全 面发展和全人类的解放为历史使命
二、马克思主义哲学指引人生路
马克思主义哲学的特点：
科学 性
它是科学德理论体系，正确反映了世界的本质和规律。
人民 性
它第一次站在人民立场探求人类解放的道路，为最终建立一个
没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了
哲学与人生第三课(最新修订版)
看我 到看 万到 有苹 引果 力落
地 ， 怎 么 没
我怎么就 想不到?
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界 。
才 能
利
用
规
律
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“嫦娥奔月”是我国古代的神话，它反映了古代人 对人类登上月球的向往。而今天，人类已把这个神话变 成了现实，这又包含什么哲理呢？
神舟飞船历次实验的情况：
1.主观能动性的发挥受客观因素和 主观因素的制约
• 3．应该怎样规划自己的人生？
总结：通过这个游戏亲身感受到每个人都是 自己人生的主人，人生也是一个能动的过程， 人生的路只能是自己去选择，也必须自己去 走.
人生意义是在发挥自觉能动性的过程中实现的。
昙花一现
昙花开花通常在夏秋时节夜深人静之 时，紫色的花柄平托起很大的一朵昙 花，洁白的花瓣整齐地一层包着一层， 在颤动中花瓣缓慢地打开，舒展，露 出了漂亮的面容。高雅，洁白，娇媚。 整个花朵优美淡雅，香气四溢，光彩 照人。因此享有“月下美人”之誉。 然而，当花渐渐展开后，过1—2小时 又慢慢地枯萎了，整个过程仅4个小 时左右。故有“昙花一现”之说。
巨大的致命压力，往往会激发出我们体内无穷的 潜力，有时抱着破釜沉舟的决心，反而更容易通往成 功的目的地。
人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程
• 活动方式： • 1、每位同学一张白纸，让学生在这张白纸
上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出 生年龄和实际年龄；
• 2、做完后再思考并写下自己应当功成名就 的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三 件事情，同时思考自己如何做才能功成名 就；
（1）主观能动性的发挥受客观规律制约 (尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提)
中职《哲学与人生》教案(完整版)(2024)
课程性质
《哲学与人生》是中等职业学校 学生必修的一门德育课程，旨在 引导学生用正确的世界观、人生 观和价值观来指导自己的人生发
展。
课程内容
本课程主要包括辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点和方法 ，以及运用这些观点和方法分析
人生中的各种现象和问题。
课程意义
通过学习《哲学与人生》，学生 可以更好地认识自己、理解他人 、把握社会，从而做出正确的人 生选择，实现个人价值和社会价
增强学生的自我认知 和自我管理能力，提 高情感表达和沟通能 力。
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情感教育目标及实施方法
01
实施方法
2024/1/29
02
03
04
通过课堂教学、主题班会、心 理辅导等多种形式进行情感教
育。
结合学生实际情况，制定个性 化的情感教育方案。
加强师生之间的情感交流，建 立良好的师生关系。
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心理健康标准及维护方法
2024/1/29
勇于尝试和创新实践
将创新想法付诸实践，通过不断尝试和调整 找到最佳解决方案。
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06
情感教育与心理健康
2024/1/29
23
情感教育目标及实施方法
培养学生正确的价值 观和道德观，形成健 康的人格和良好的情 感品质。
营造积极、和谐、健 康的校园氛围，促进 学生全面发展。
2024/1/29
自我修养
个人应该注重自我修养的提升，通过阅读、思考、实践等方式不断提 高自己的道德境界和素质。
18
05
批判性思维与创新能 力培养
2024/1/29
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批判性思维概念及重要性
批判性思维定义
批判性思维是一种理性思维，旨在评 估、分析和改进思考过程，从而做出 明智的判断和决策。
《哲学与人生教案》
《哲学与人生教案》一、教案概述1. 课程背景本课程旨在帮助学生了解哲学的基本概念、思想流派及其对人生的影响，引导学生运用哲学思维和方法审视人生，提升人生境界。
2. 教学目标通过本课程的学习，学生能够：了解哲学的基本概念及主要思想流派；掌握哲学对人生的思考方法；提升自己的人生观、价值观和道德观。
二、教学内容1. 哲学的基本概念哲学的定义哲学的基本问题哲学与科学、宗教等其他知识领域的区别2. 西方哲学思想流派希腊哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德启蒙哲学：伏尔泰、卢梭、康德现代西方哲学：尼采、萨特、海德格尔3. 东方哲学思想流派儒家哲学：孔子、孟子、荀子道家哲学：老子和庄子佛家哲学：释迦牟尼、龙树、慧能4. 哲学与人生的关系哲学对人生的思考方法哲学对人生价值的判断哲学对人生实践的指导作用5. 哲学在当代中国的意义社会主义核心价值观与哲学的关系哲学在个人成长和国家发展中的作用哲学在应对现实挑战中的指导作用三、教学方法1. 讲授法：讲解哲学基本概念、思想流派及其对人生的影响；2. 案例分析法：分析典型哲学家和哲学流派的人生观念；3. 小组讨论法：探讨哲学在当代中国的意义和作用；4. 实践教学法：引导学生将哲学知识运用到实际生活中。
四、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的表现；2. 课后作业：检查学生对课程内容的理解和运用；3. 课程论文：评估学生对哲学与人生关系的深入思考；4. 期末考试：测试学生对课程知识的掌握。
五、教学资源1. 教材：推荐《哲学与人生》等相关教材；2. 参考书目：提供西方哲学、东方哲学等相关著作；3. 网络资源：推荐相关网站、博客、论坛等；4. 视频资料：播放相关哲学讲座、纪录片等。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟；2. 课程结构：分为十个章节，每个章节3课时；3. 教学进度：按照教案安排进行教学，根据学生实际情况适当调整；4. 课堂活动：每章节安排一次小组讨论，每次讨论时间为15分钟。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
一、教案名称：《哲学与人生》第一章教案1.1 教学目标（1）知识目标：使学生了解哲学的定义、功能和任务，理解哲学与生活的密切关系。
（2）能力目标：培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提高学生探讨人生价值的素养。
（3）情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容（1）哲学的定义与功能（2）哲学与生活的关系（3）哲学的任务1.3 教学重点与难点（1）哲学的定义与功能（2）哲学在生活中的应用1.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
1.5 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考哲学在日常生活中的重要性。
（2）新课导入：介绍哲学的定义、功能和任务。
（3）案例分析：分析生活中哲学的应用实例，引导学生体会哲学的价值。
（4）小组讨论：分组讨论哲学在日常生活中的具体应用，分享心得体会。
1.6 课后作业二、教案名称：《哲学与人生》第二章教案2.1 教学目标（1）知识目标：使学生了解哲学的基本问题，理解哲学在不同历史阶段的演变。
（2）能力目标：培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高学生对哲学发展脉络的认识。
（3）情感、态度与价值观目标：引导学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，培养学生的创新意识和批判精神。
2.2 教学内容（1）哲学的基本问题（2）哲学的历史演变（3）辩证唯物主义和历史唯物主义2.3 教学重点与难点（1）哲学的基本问题（2）哲学的历史演变2.4 教学方法采用讲授法、历史举例法和小组讨论法，帮助学生掌握哲学基本问题和历史演变，培养学生的批判精神。
2.5 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考哲学的基本问题及其在历史中的地位。
（2）新课导入：介绍哲学的基本问题，阐述其在不同历史阶段的演变。
（3）历史举例：分析哲学在不同历史时期的重要代表人物和学说，展示哲学的发展脉络。
（4）小组讨论：分组讨论哲学基本问题在现实生活中的应用，分享心得体会。
1《哲学与人生》教案
《哲学与人生》教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的定义、功能和任务，理解哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生对哲学的思考能力，提高他们分析和解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 哲学的定义：哲学是一门探索世界本质、人生意义等基本问题的学科。
2. 哲学的功能：哲学具有反思、批判、启迪和引导等功能，对个人和社会具有重要意义。
3. 哲学的任务：哲学旨在揭示事物的本质规律，为人类提供正确的生活指引。
4. 哲学与生活的关系：哲学源于生活，又高于生活，能够指导我们更好地面对生活中的问题。
三、教学重点与难点重点：哲学的定义、功能、任务及哲学与生活的关系。
难点：哲学的思考方法和运用哲学解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生体验哲学的魅力和实用性。
3. 小组讨论法：分组讨论哲学问题，培养学生的思考和交流能力。
4. 实践教学法：引导学生将哲学知识运用到生活中，解决实际问题。
五、教学安排1课时（45分钟）教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中的哲学问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解哲学的定义、功能、任务及哲学与生活的关系。
3. 案例分析：选取典型案例，分析哲学在其中的应用和意义。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论哲学问题，分享各自的见解。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调哲学在生活中的重要作用。
教学反思：在课后对本次教学进行反思，观察学生的反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
六、教学内容1. 哲学的起源与发展：介绍哲学的起源，以及西方哲学和东方哲学的主要流派和发展历程。
2. 哲学的基本问题：探讨哲学研究中的一些基本问题，如存在与本质、知识与真理、价值与道德等。
3. 哲学的方法：讲解哲学研究的基本方法，包括逻辑推理、批判性思维、历史分析等。
4. 哲学与科学的关系：探讨哲学与科学的联系与区别，了解科学哲学的基本问题。
2024年《哲学与人生》教案(精选)
2024/2/29
1
目 录
2024/2/29
• 课程介绍与教学目标 • 哲学基本概念与思想体系 • 人生价值与意义探讨 • 自我认知与成长策略 • 人际关系与沟通技巧 • 情感管理与心理健康维护 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 课程介绍与教学 目标
2024/2/29
3
人际关系问题
表现为沟通障碍、冲突和孤独感。应对方法包括学习沟通技巧、建立 支持系统、寻求专业帮助等。
2024/2/29
25
保持心理健康途径和建议
健康生活方式
保持规律的作息，均衡饮食， 适度运动，良好的睡眠习惯。
应对压力
学习有效的应对压力方法，如 时间管理、放松技巧、寻求支 持等。
培养积极心态
关注积极的事物，保持乐观和 自信，培养心理韧性。
01 02
西方哲学流派
包括古希腊哲学（如柏拉图、亚里士多德等）、中世纪哲学（如经院哲 学）、近代哲学（如经验主义、理性主义等）和现代哲学（如分析哲学 、大陆哲学等）。
东方哲学流派
包括中国哲学（如儒家、道家、佛家等）、印度哲学（如瑜伽派、胜论 派等）和日本哲学（如神道、禅宗等）。
2024/2/29
03
建立良好人际关系策略
尊重他人、关注他人需求、主动沟通、建立信任 。
3
维护人际关系策略
保持联系、定期聚会、分享生活点滴、互相支持 。
2024/2/29
22
06 情感管理与心理 健康维护
2024/2/29
23
情感管理原则和方法
2024/2/29
认知重评
01
通过改变对情境的评价和解释，以更积极、理性的方式看待问
哲学与人生》课程教学大纲
哲学与人生》课程教学大纲1）辩证唯物主义的自觉能动观点。
人类的自觉能动性是指人类在实践中能够认识和改造客观世界的能力。
自觉能动性是人类发展的基础。
通过自觉能动性，人们可以主动适应社会发展的需要，实现自身价值的提升。
2）自强不息的精神。
自强不息是一种积极向上的人生态度，是在实践中不断提高自身能力和素质，不断追求卓越的精神状态。
自强不息的精神可以帮助人们克服困难，实现人生的成功。
四、教学方法和手段本课程应采取多种教学方法和手段，包括讲授、案例分析、小组讨论、观摩评议、课外阅读、实践活动等。
教师应注重培养学生的思辨能力和创新能力，激发学生的研究兴趣和研究热情，创设良好的课堂氛围，加强与学生的互动，引导学生主动参与研究。
同时，应加强与家长的沟通，形成家校合作，共同促进学生的健康成长。
1）了解历史发展的规律性，认识到社会的不断变革和发展对人生目标的影响。
2）指导学生树立正确的人生目标，明确自己的人生追求和价值取向，以适应社会的变化和发展。
2.社会理想与个人理想1）认识社会理想与个人理想的关系，指导学生在个人理想的基础上积极投身社会实践，为实现社会理想做出贡献。
2）指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以实现自己的人生理想和社会理想的统一。
3.理想信念与责任感1）了解理想信念对人生目标的重要性，指导学生树立正确的理想信念，坚定自己的人生追求。
2）强调个人责任感的重要性，指导学生在实现自己人生理想的同时，承担起社会责任，为社会发展做出贡献。
4.远大的人生理想1）指导学生树立远大的人生理想，勇于追求卓越，不断提高自己的综合素质和能力水平。
2）强调个人的社会责任，指导学生在实现自己的人生理想的同时，为社会的发展做出积极的贡献。
教学目标使学生了解人际交往的基本规律、人际交往中的沟通技巧和情感管理策略，及其对提高人际交往能力的重要意义。
指导学生积极主动地参与人际交往，增强沟通能力和情感管理能力，提高人际交往的成功率。
人生哲学导论重点归纳
人生哲学导论重点归纳一、导论人生哲学是研究人生意义和价值的学科，涉及到生活中的各个方面，如人的目标和愿望、人的归宿和责任、人与世界的关系等等。
本文将就人生哲学的重点问题进行探讨。
二、人生意义1.人生的意义是什么？人生的意义是一个古老而且深奥的问题，各个文化和哲学流派都对此进行过思考。
人们试图从不同的角度来回答这个问题，比如宗教、伦理、个体价值等。
有人认为人生的意义是为了服务他人、追求自己的幸福和满足。
而另一些人则认为人生的意义是通过追求高尚的目标和价值来实现。
无论如何，认识到人生的意义是每个人必须面对的问题。
2.如何找到人生的意义？寻找人生的意义是一个个体化的过程，每个人都会有不同的答案。
人们可以通过自我反省、追求知识和智慧来探索人生的意义。
此外，参与各种活动、与他人交流、阅读哲学和心理学的著作也有助于揭示人生的意义。
三、人生价值1.什么是人生的价值？人生的价值是指个体的人格和行为所体现的品质和意义。
人生的价值涉及到个人的道德、智慧、行动和成就等方面。
2.如何创造人生的价值？要创造人生的价值，个人需要积极地思考和行动。
个人的道德选择和行为可以体现出对自己和他人的关爱、责任和公正。
此外，通过追求知识和智慧、发展个人技能和才能、尽力实现自己的潜力也可以创造出人生的价值。
四、人与世界的关系1.人与自然的关系人与自然的关系一直是哲学和人生哲学的重要问题。
人类需要与自然和谐相处，即尊重自然和环境的均衡和可持续发展。
此外，人类还应该珍惜自然资源，保护生物多样性，减少对环境的破坏。
2.人与社会的关系人与社会的关系是人生哲学中一个关键的概念。
个体在社会中的作用和责任是人生的一个重要方面。
个体与他人之间的互动影响着个人的幸福和满意度。
人们应该尊重和关心他人的需求，同时也要对自己的人际关系保持积极的态度。
通过参与社会活动和公益事业，个人可以实现自己的潜力并与其他人一起建立和谐的社会。
五、人的目标和愿望1.人的目标和愿望是什么？人的目标和愿望是个体为了实现自己生活的意义和价值所追求的内容。
学习重点哲学人生哲学
学习重点哲学人生哲学学习重点：哲学与人生哲学学习重点：哲学与人生哲学哲学是一门研究存在、知识、价值和理性等基本问题的学科，关注着人类思维和行为的深层原理。
而人生哲学则是哲学在人生意义、价值观和生活态度方面的应用与探索。
本文将从哲学的基本概念入手，探讨其在人生中的重要作用，以及一些重要的人生哲学观点。
第一部分：哲学的基本概念哲学是源于古希腊的一门学问，被视为一种追寻智慧和真理的活动。
它探讨一系列的基本问题，例如：“什么是存在？”、“我们如何获得知识？”、“价值是相对的还是绝对的？”等。
哲学家们通过逻辑思考、实证研究和理性推理，试图回答这些问题，以帮助人们更好地理解世界和自己。
第二部分：哲学在人生中的重要作用2.1 哲学的启发作用哲学激发人们的思辨能力和逻辑思维，使我们能够独立思考和提出问题。
它帮助我们审视自己的信仰、价值观和行为准则，并挑战我们固有的思维模式。
通过哲学的启发，我们能够意识到事物之间的联系与本质，从而提高我们的智慧和判断力。
2.2 哲学对人类进步的贡献哲学为人类进步和社会发展提供了指导和动力。
从古希腊哲学家的逻辑学、伦理学和政治学到现代哲学的形而上学、认识论和伦理学等领域，哲学不仅提供了人类精神探索的方向，还为科学、艺术和政治等领域提供了思想基础。
第三部分：人生哲学观点3.1 存在主义存在主义是一种强调个体自由、尊严和责任的哲学理论。
它强调个体的自主性，认为每个人都应对自己的人生负责，承担自己的选择和行为后果。
存在主义者倡导在现实中建立个人的意义和价值观，强调个体对于自己人生的塑造作用。
3.2 心灵哲学心灵哲学研究人类的主观意识和体验。
它提出了一系列问题，例如：“意识是什么？”、“自由意志是否存在？”等。
心灵哲学探讨了人类思维、知觉、情感和意识的本质及其与身体的关系，帮助我们更好地理解自己和他人。
3.3 伦理学伦理学研究道德原则和价值观，探讨人类行为和社会规范。
它帮助我们思考正确的行为道德和价值观，并提出了一系列伦理原则，如功利主义、德性伦理和义务论等。
哲学及人生重点学习知识点重点学习总结模板计划模板
哲学与人生知识点总结第一单元坚持从客观实质出发脚扎实地走好人活路1.客观实质：不依靠于人的意识而独立存在，永久在运动变化发展，依据自己独有的规律不停运动变化和发展。
2.什么是人生客观实质：社会历史条件，个人主客观条件，人生不一样阶段不一样特色3.从实质出发对人生选择的重要性：组号任何事情的前提和基础；没有对客观实质的认识，就不行能进行正确的选择；不切合客观实质的选择会对人生起到负面作用；认识客观实质的重点是正确认识自己。
4.如何选择合适自己发展的人生道路：客观认识自己，使主观切合客观；自己的主观梦想要适应时代潮流；主动选择。
5.物质是运动的：事物都是运动的；物质和运动分不开；运动是有规律的。
6.人生行动的限制要素：自己的体力和智力；社会历史条件。
7.为何说人活路是自己走出来的第一，不一样的行动造就不一样的人生。
第二，人的成长只有内行动中实现，才能获取人生的体验和感悟。
第三，只有踊跃行动才有出色人生。
8.英勇走出自己的人活路：选择抉择之勇；战胜困难之勇；坚持究竟之勇。
9.如何擅长行动坚持从客观实质出发，擅长不停的总结经验教训，依据事物的客观规律，走好人生每一步。
第一要有准备；其次，要有次序；最后，要有头有尾。
10.自觉能动性——又称主观能动性，是人差异于物的根本特色。
指人能动的反应世界，又能动的改造世界的能力。
前者指把客观的事物能动的反响于主观，后者指把主观的东西能动的作用实践于客观。
11.尊敬客观规律与发挥能动性的关系——辩证一致的。
尊敬客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，充足发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必需条件。
12.正确发挥主观能动性的限制要素——客观规律，主观要素。
第二单元用辩证的看法对待问题建立踊跃地人生态度1.“用辩证的看法对待问题，建立踊跃地人生态度”要求我们：用联系的看法看问题，用联系的看法对待人际关系，创建和睦的人际关系，快乐生活2.广泛联系的看法要求我们：第一，要用广泛联系的看法对待问题，防备孤立片面的对待问题。
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最新哲学人生课程重点内容
《哲学与人生》
导论大学生与人生哲学
1、当代大学生的自我设计就是对自己人生道路的规划。
2、对“人的一生应该怎样度过才有价值”的问题的答案，就是人生观，关于人生问题的哲学理论，就是人生哲学。
3、学习中国传统文化中关于人生的优秀理论。
4、加强大学生人文精神尤其是哲学素养的培养，树立正确的人生观。
第一章哲学与人生哲学
1、哲学研究的两大主题
世界。
对自然和绝对真理的研究。
人生，对人的生活方式和道德的研究。
2、哲学对死亡问题的解决方法
以理智的态度来接受死亡。
这是大多数哲学家的态度。
如儒家。
用审美的态度来超越死亡。
如庄子和尼采。
3、宗教解决死亡问题的两条思路
基督教的思路。
灵魂是不死的，死亡是一种更加高级的存在。
佛教的思路。
生与死都是虚无，因缘散尽，人生结束。
基本的观点是无我，佛教让人涅槃，否定生命。
4、思考死亡的意义可以让我们更加积极地面对人生，对自己的人生产生严肃的责任心；使我们对人生更加超脱，不让自己局限在一种外在的生活里面。
5、人是有灵魂生活的
人不光要活着而且要活得有意义。
人的精神生活为人的生存提供意义，寻找意义的过程本身，恰恰给人提供了意义。
6.人生的意义分为两个方面
世俗的意义。
用幸福来表达，也就是生活质量，取决于灵魂的丰富。
神圣的意义。
用德行或信仰来代表，也就是人生境界，取决于灵魂的高贵。
7、怎样才能有自己的内心世界
要有自己独处的时间，让自己静下来，和自己的灵魂呆在一起。
阅读，读好书，和历史上那些伟大的灵魂进行沟通。
8、诚实守信的含义
就是我和你打交道的时候，我告诉你，这是我真实的想法，这就是诚实；然后我告诉你我一定会对它负责任的，这就是守信。
诚信需要打交道的双方以人是有尊严的意识为基础。
9、对哲学概念的理解
哲学的原意是爱智慧，爱是温和而理性的友爱，智慧代表完整和根本。
哲学是对人生经验的全面的系统的反思。
10、生命出现困境时的应对方法
时间，需要一点时间让自己静下来；空间，换一个空间；阅读，开阔视野，思考生命。
11、对人生意义的理解
人生的意义就在于你可以不断地问人生有什么意义。
人生的意义不在于你说它有什么意义或者是没有什么意义，或者是这个意义、那个意义，而是你面对生命勇敢地活下去。
活下去的过程，你在某一个阶段可能就有觉悟，其实这就达到了你对人生意义的理解。
12、哲学的作用
哲学是不断地引领我们走向释然，不断地引领我们走向个人心灵解放的一种过程。
哲学是智慧之学，哲学是引领我们可以走上人生更高境界的学问。
第二章儒家哲学与现代人生
1、儒家思想的核心
人文主义。
任何一个人古今中外，只要能够真诚，就会发现内心有一种力量，由内而发，让自己去做该做的事，让每个人都自觉按照内心要求去做应该做的事，这就是儒家思想的核心—人文主义。
2、“仁”是儒家思想的精髓
克己复礼为仁，能够自己做主去实践你的规范，就是人生的正路。
你只要能够自己做主，去实践你的规范，天下人都会肯定你。
3、儒家“善”的三个要点
善就是人与人之间适当关系的显现。
需要考虑以下三点：内心感受要真诚，对方期许要沟通，社会规范要遵守。
4、文化的三个层次
器物层次，制度层次，理念层次。
5、宗教的四项条件
教义、仪式、规范、合理。
6、孔子与耶稣相一致的根本关怀
他们分别相信自己是某一文化传统或信仰传统的特定人选。
他们都肯定自己与超越界之间有特殊的互知关系。
他们在生命面临界限状况时，都有类似的呼求。
7、四端
四种善端，也叫良能、良知。
指人皆有仁、义、礼、智。
人生来就具有同情、羞耻、辞让、是非之心。
8、儒家对君子的规定君子就是那种把仁义道德化为个体自觉地内在欲求，并能从人生的各个角度，真正把它作为行为准则去实行的人。
君子是对仁和礼发自内心地向往的人，是智、仁、勇三者具备的人，是重节操、有骨气的人，是胸怀坦荡、乐观的人，是乐于成人之美、不成人之恶的人，是最值得信赖的人，是有所作为的人。
9、内圣外王
这是儒家的理想人格。
具有很高的内在道德修养，并把自己的修养所得推之于外，施之于经世济民。
10、三纲八目
三纲：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
第三章道家哲学与现代人生
1、乘物以游心
物代表外部的各种条件。
指外在不管怎么样，我都能够顺势而行，
不会跟你当面冲突，直接对撞。
游心就是让我的心灵可以根据这种条件了解不受到它限制，就在最困难的条件下，我照样可以过得很自在。
2、不得已
不是说很无奈、很委屈、被迫，庄子的不得已是当各种条件成熟的时候，你就顺其自然。
表面上不得已，事实上顺其自然，反而是非常的流畅，没有任何勉强的地方。
3、知其不可奈何而安之若命
我知道一件事情或者是我的遭遇是我无可奈何不能改变的，我就安心接受它，当做我的命运，这样就好了，与其跟命运抗争，不如去了解它、顺从它，在这个里面找到自己的生存之道。
第四章易经智慧与现代人生
1、学习易经的理由
能够了解整个中华文化的源头。
能够了解人生的走向。
个人怎么安顿自己。
2、如何把握命运和个人主观能动性的关系
命运就是遭遇，就是要尊重客观规律，这是前提和基础，这是每个人所不能改变的。
另外，还要了解自己，自己对自己加以修炼，这样能够比较容易地把握生命的主动性。
所谓“尽人事而知天命”。
3、厚德载物
你要敦厚自己的品德，像大地一样承载外物。
一个人如果能够每天增进一点德行，目标是将来能够承载万物，这就是所谓的君子。
4、八卦
乾卦，象征天；坤卦，象征地；震卦，象征雷；巽卦，象征风；坎卦，象征水；离卦，象征火；艮卦，象征山；兑卦，象征泽。
5、四象
老阳、少阴、少阳、老阴。
6、五行
金、木、水、火、土。
7、《周易》文化的精髓
做人的标准。
自强不息、厚德载物、居安思危。
谋事讲究“战略选择”。
做事讲究“诚信”。
成事讲究“和谐”。
8、周易文化精髓对企业经营管理的指导作用
一阴一阳，阴阳相生相克，周而复始，生生不息，是企业发展之源。
一刚一柔，刚柔并济，文武并用，因人而异，是企业用人之道。
一张一弛，亦张亦弛，恩威兼施，讲求艺术，是企业领导方略。
第五章佛教人生哲学
1、佛教人生观的核心
四谛，即苦、集、灭、道。
苦谛阐述人生之苦的具体内容。
集谛是追溯人生之苦的因由。
灭谛是佛教构想的人生解脱的理想归宿。
道谛是指引向灭除痛苦证得涅槃的正道。
2、六度
超度彼岸世界的六种修行方法：布施、持戒、忍辱、精进、禅定、智慧。
3、佛教的宇宙结构论
欲界、色界、无色界、佛国世界。
4、佛教的缘起论
所谓缘起，是指人和世界所赖以生起的因缘，宇宙万物都由有情识的生物业因感召而生成，善恶业力被认为是众生和佛及其所居所的生因和根源。
5、三法印说
诸行无常，世间一切事物都是处在生生不息的因果变化中，是永恒流动的存在。
诸法无我，世界上一切事物都是没有自性的相对存在。
涅槃寂静，一切都挣脱了因果轮回的循环链条，归于永恒的寂然长住。
6、对佛教人生观的评价
佛教作为一种人生哲学，本来是根源于现实人生痛苦的体验和认识，它已经意识到了人自身生存处境的不合理性，意识到了主体与客
体、人与现实的矛盾对立，而且要求并试图解决这种矛盾对立，即解除人生痛苦，这在一定程度上可以说标志着主体意识的觉醒。
但是，佛教对人的本质及其生存价值作了过于悲观的判断，把人的本质、人的价值完全归结为苦，把人生价值追求指向虚幻的佛国世界，以禁欲主义的克己修行来改造自我屈从现实，这既压抑了人的自由本性，削弱以至否定了自我生存的意义，也完全放弃了对社会丑恶的批判抗争，容忍了对自我生存的危害。
从这个意义上看又恰恰意味着主体意识的失落。