《跨越百年的美丽》教学反思
跨越百年的美丽教学反思15篇
跨越百年的美丽教学反思15篇跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的__，__以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。
要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。
二、初读课文，感知“美丽”。
主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
三、品读重点，感悟“人格”的美。
设想紧扣__两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。
四、再扣文题，拓展延伸。
首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。
在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓得不实。
本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。
但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。
在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。
但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。
语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
跨越百年的美丽教学反思范文5篇
《跨越百年的美丽》教学反思范文 5 篇篇一：《跨越百年的美丽》教学反思 在“以科学精神”为专题一组课文 内，文章从居里夫人的美丽下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，赞美 其人格美和精神美。
本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的 赞美，从而理解“跨越百年的美丽”中“美丽”的内涵。
居里夫人人格和精 神上的美丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求，并且 淡泊由此得到的名利。
从文本的特点来看，居里夫人这些美好的品质都蕴含在了 故事情节当中。
那么该如何尽品居里夫人的“美丽”？我是这样设计的。
第一课 时，主要是对文章内容的整体把握，并学习居里夫人的容貌美丽以及她对科学事 业所作的巨大贡献。
第二课时，主要是以主问题—————————居里夫人究 竟还有什么美可以跨越百年？作为学习的主线。
并且让学生充分自学以及小组交 流后，从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。
学生都能够找到“玛丽的性 格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这 最重要的句子。
紧接着我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的 精神，以此谈自己的感受。
在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境 “破棚子”以及动作描写“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件 的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。
有的同学还抓住关键词“可能”和“三 年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定 信念。
同时，老师趁机引入数量对比“0。
1 克和成吨“，引导学生体会冶炼镭 的艰难程度。
在学生交流的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深入了 解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化学生情感的熏陶，加深学生的了解。
并且，为了加强学生的知识训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。
不过，为 了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上 双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？根据学生的回答出示 第二组句子“她仍旧坚持实验”。
跨越百年的美丽教学反思15篇
跨越百年的美丽教学反思15篇跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本节课，我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”，并适时理解含义深刻的句子。
上完课以后，感觉孩子们的表现太拘谨了，找体现美丽的句子，只有六位学生找的全面一点，其他学生只找到了一两句，课堂气氛安静，学生纪律是挺好的，这些是由学情决定的。
静下心来反思，有以下几点：一、好的地方是目标基本上达成了：学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感情地朗读课文。
加深感悟课题时，学生谈的还是不错的。
二、不足之处是：1、老师讲的太多了，因为文章长，学生理解起来有点难，所以重点句子老师提示的多，讲解也多。
2、美丽体现在哪几方面，文中的句子很多，这节课容量蛮大的，导致学生谈自己理解的地方很少。
之所以会这样还是因为孩子们阅读这方面文章少，文章读得不够。
三、改进方向：1、预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子，提示“心灵美也是美丽的体现”。
这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。
2、课下阅读科学家的故事的相关书籍，这样理解起关键句子会更容易。
3、教学形式应该再灵活多样写，比如学生找不到相关句子，老师的过渡语可以变一变，说自己的理解时，说完就读一读等。
总之，讲一次课，会发现一些问题，还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。
跨越百年的美丽教学反思2《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
文章赞美了居里夫人。
与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。
六年级《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)
六年级《跨越百年的美丽》教学反思（优秀7篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇一尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。
此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。
可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。
之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。
对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。
前路漫漫，尚需不断思索。
最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态应对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
这应当是关注学情的具体体现吧。
3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。
很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。
因为研究时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
《跨越百年的美丽》教学反思范文（通用6篇）
《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》教学反思范文（通用6篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《跨越百年的美丽》教学反思范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《跨越百年的美丽》教学反思篇1《跨越百年的美丽》以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的用心性。
尽管对这班学生知之甚少，这种状况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一向很拘束，不能以简单的状态应对课堂学习。
从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。
尽管遗憾，却也有欣慰与收获。
学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。
总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。
预习不仅仅仅是读课文，还就应包括学生对课文的初步感悟。
透过预习，学生能够比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
就像吕校长说的，学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。
充分的预习能够让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。
不仅仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。
就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要思考学生的理解潜力，因此备课也要有不同的侧重。
六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)
六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)在不断进步的时代，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么什么样的反思才是好的呢？作者分享了7篇六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思，希望对于您更好的写作跨越百年的美丽教学反思有一定的参考作用。
《跨越百年的美丽》教学反思篇一《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
文章赞美了居里夫人。
与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。
这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在设计这篇课文时，我是这样考虑的：先通过图片和文字感受居里夫人的外表美，再设置疑问——为什么居里夫人的美丽能定格在历史上，定格在人们心中，能够跨越百年？除了美丽的容颜，居里夫人的美丽还表现在哪里？学生带着疑问自读课文，找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这个句子。
再引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，想一想，说一说自己的感受。
为了有助于学生体会一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了电影片段，并结合文字分析理解，这样学生很容易就体会到居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险。
再引出“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这句话，趁机给学生讲解经过几万次提练，从成吨的工来废渣中提练出的0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
而居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著追求的精神是如此美丽的！接下来，为了体会居里夫人献身科学的精神美，出示两段文字对比，体会居里夫人为了科学研究容貌上的变化，补充资料：居里夫人由于长期提练镭，慢性中毒得了恶性白雪病，从而体会居里夫人这种献身科学的精神无疑也是美丽的。
《跨越百年的美丽》教学反思（通用7篇）
《跨越百年的美丽》教学反思（通用7篇）《跨越百年的美丽》教学反思（通用7篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《跨越百年的美丽》教学反思（通用7篇），欢迎大家分享。
《跨越百年的美丽》教学反思1《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本节课，我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”，并适时理解含义深刻的句子。
上完课以后，感觉孩子们的表现太拘谨了，找体现美丽的句子，只有六位学生找的全面一点，其他学生只找到了一两句，课堂气氛安静，学生纪律是挺好的，这些是由学情决定的。
静下心来反思，有以下几点：一、好的地方是目标基本上达成了：学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感情地朗读课文。
加深感悟课题时，学生谈的还是不错的。
二、不足之处是：1、老师讲的太多了，因为文章长，学生理解起来有点难，所以重点句子老师提示的多，讲解也多。
2、美丽体现在哪几方面，文中的句子很多，这节课容量蛮大的，导致学生谈自己理解的地方很少。
之所以会这样还是因为孩子们阅读这方面文章少，文章读得不够。
三、改进方向：1、预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子，提示“心灵美也是美丽的体现”。
这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。
2、课下阅读科学家的故事的相关书籍，这样理解起关键句子会更容易。
3、教学形式应该再灵活多样写，比如学生找不到相关句子，老师的过渡语可以变一变，说自己的理解时，说完就读一读等。
总之，讲一次课，会发现一些问题，还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。
《跨越百年的美丽》教学反思2《跨越百年的美丽》讲的是居里夫人在科学研究时的事情。
其中文章的第三自然段使我获益匪浅。
《跨越百年的美丽》教学反思3篇
《跨越百年的美丽》教学反思3篇跨越百年的美丽教学反思（一）：《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。
课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。
为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。
经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
体会句子中所蕴含的人物品质。
例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么？从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。
再比如描述居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。
三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。
于是，就得舍弃。
《跨越百年的美丽》语文教学反思（精选14篇）
《跨越百年的美丽》语文教学反思《跨越百年的美丽》语文教学反思（精选14篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《跨越百年的美丽》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《跨越百年的美丽》语文教学反思篇1阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
其中，学生与文本的对话是阅读活动中的主体，是阅读教学中的中心，是所有对话的根本基础。
那么，高年级教师如何引导学生走进文本，充分地与文本进行对话呢？在上《跨越百年的美丽》这课时我主要从以下两方面来说说。
1、找准突破。
《跨越百年的美丽》这篇课文以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
我教学中抓住“美丽”这一主线，以“美丽”为突破点，引导学生通过看居里夫人的图片感受居里夫人的容貌美，通过细读课文感受居里夫人人格美，通过小结朗读巩固美，通过作业布置延伸美。
这样的教学，避免了逐段讲析、面面俱到、高耗低效的模式化教学程序，抓住了课文学习的要害，为学生走进文本、深入理解课文定向、定序、定度，从而提高了阅读教学的效果。
2、抓住关键点。
引导学生体会、分析居里夫人的内在美是这节课的重点。
教学中，抓住文本中那些含义深刻、表达精炼的词句，引导学生反复朗读，深入理解。
如：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼…….玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。
教学时，引导学生抓住“废弃的破棚子”、“一锅一锅”、“终日”、“烟熏火燎”、“点点烧痕”等词语体会到居里夫人提炼镭的艰辛，以及她对科学研究的执着追求和不懈努力。
引导学生体会提炼镭的时间漫长，还运用数学题，引导学生用计算的方法计算出“吨”与“克”之间的进率是100万，进而明白0.1克镭是1吨矿渣的1000万分之一。
跨越百年的美丽教学反思20篇
跨越百年的美丽教学反思20篇子里支起了一口大锅，一锅一锅地举行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
试验室只是一个废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
）与镭的发觉：（终于经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
）作比较，并经过8吨矿渣与0.1克镭作比较，体味居里夫妇讨论镭的艰辛。
二、读写结合，培养同学动手写作本领。
在同学还深肤浅浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的漂亮之中时，我不失时机地让同学谈谈自我对居里夫人的感触，能够是几句话，也能够是一首小诗，从而到达我手写我心的最高境界。
但这节课也有值得改正的地方，比如对于居里夫人容貌的比较：（玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透将来。
）（她也在不停地变幻着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她漂亮健康的容貌在静静地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。
）三、充分利用现代化教学手段辅助教学，帮忙同学理解课文资料。
我让同学在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，扫瞄课后的阅读链接，在同学心中已有积蓄，跃跃欲试的时候。
我让同学写下自我想说的话。
这既是读后的真实的感触，又是仰慕、追随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一举两得。
固然本课的教学也有无数圆满，比如，同学在沟通中还缺少层次性，解释老师的引导作用不够。
沟通过后老师还缺少须要的梳理，假如能够随着同学沟通的不断深化，在同学的头脑中构成这样的印象，即：课题中的漂亮不仅仅体此刻她的容貌上，更体此刻他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在同学的头脑当中，让文中的语句活在同学的语言了这样我想就更好了。
假如抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来举行比较，同学就更简单理解居里夫人为科学而献身的精神。
跨越百年的漂亮教学反思（十七）：《跨越百年的漂亮》叙述了居里夫人完成发射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。
《跨越百年的美丽》教学反思
《跨越百年的美丽》教学反思跨越百年的美丽教学反思篇一《跨越百年的美丽》以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
可是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，所以我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
可是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的进取性。
尽管对这班学生知之甚少，这种情景却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，可是感觉孩子们一向很拘束，不能以简便的状态应对课堂学习。
从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。
尽管遗憾，却也有欣慰与收获。
学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。
总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。
预习不仅仅是读课文，还应当包括学生对课文的初步感悟。
经过预习，学生能够比较清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
就像吕校长说的，学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。
充分的预习能够让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。
不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。
就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要研究学生的理解本事，所以备课也要有不一样的侧重。
我们当教师的不仅仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自我的`备课成为学生学习的阻力。
3、培养学生的课堂表现力。
一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与教师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。
跨越百年的美丽的教学反思
跨越百年的美丽的教学反思下面是作者为大家整理的跨越百年的美丽的教学反思（共含20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的用心性。
尽管对这班学生知之甚少，这种状况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一向很拘束，不能以简单的状态应对课堂学习。
从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。
尽管遗憾，却也有欣慰与收获。
学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。
总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。
预习不#是读课文，还就应包括学生对课文的初步感悟。
透过预习，学生能够比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
就像吕校长说的，学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。
充分的预习能够让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。
不#是对教材的备，还有对学生有所准备。
就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要思考学生的理解潜力，因此备课也要有不同的侧重。
我们当老师的不仅仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。
3、培养学生的课堂表现力。
一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。
跨越百年的美丽教学反思
跨越百年的美丽教学反思《跨越百年的美丽》教学反思篇一尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。
此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。
可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。
之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。
对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。
前路漫漫，尚需不断思索。
最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态应对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
这应当是关注学情的具体体现吧。
3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。
很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。
因为研究时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
跨越百年的美丽教学反思20篇
跨越百年的美丽教学反思20篇跨越百年的美丽教学反思20篇跨越百年的美丽教学反思（一）：《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以美丽为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的美丽，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的镭元素的淡蓝色荧光，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。
课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是科学精神，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟跨越百年的美丽的含义。
为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以美丽为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。
经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
进而真正明白跨越百年的美丽的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
体会句子中所蕴含的人物品质。
例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。
再比如描述居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。
三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。
于是，就得舍弃。
这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过，描述居里夫妇对话那部分因为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比较重点的句子进行指导，再经过让学生观看居里夫人的讲话，谈自我的人生观;应对居里夫人的成果，说说自我的看法等，来开放课堂，深化情感。
跨越百年的美丽教学反思10篇
《跨越百年的美丽教学反思》跨越百年的美丽教学反思（一）：《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节:一、检查预习，揭题导入。
(要求学生在课前对居里夫人有必须的了解，紧扣课题中美丽这一题眼来读书。
)二、初读课文，感知美丽。
(主要是让学生自学自悟，找出美丽体此刻课文的哪些方面然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
)三、品读重点，感悟人格的美。
(设想紧扣文章两个关键句，透过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。
)四、再扣文题，拓展延伸。
(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题，将美丽升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。
)在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，到达预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点:1、美丽这条主张抓得不实。
本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。
但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。
在品读重点句子时，我设计了一读:读准字音，二读:读得通顺，三读，读出情感。
但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。
语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只明白跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
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《跨越百年的美丽》教学反思这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的：
１、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
２、在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
这应该是关注学情的具体体现吧。
３、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。
很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
４、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。
因为考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念……。
”我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
人生意义的发现是什么？
可以感受到孩子们的思维开始在起火花了，只要给他们时间去思
考，智慧的火花就会绽放。
其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。
课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。
一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，望美好里去。
和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。