关于2005年浙江省中小学信息技术三项评比

关于2005年浙江省中小学信息技术三项评比
有关事项的通知
各市教育局信息技术教研员：
根据《浙江省教育厅教研室关于举办2005年度三项教学评比的若干意见》（浙教研室[2005]1号）文件精神，现将2005年浙江省中小学信息技术三项评比活动的有关事项通知如下：
一、教学论文评比
1．论文主要围绕以下二个方面撰写：
（1）信息技术课程建设、教学与评价研究
（2）信息技术与学科教学整合的理论与实践
参评论文字数不超过6000字，已在其它省级评比中获奖的论文不得参评。

严禁抄袭，文责自负。

2．论文篇数：由各市在初选的基础上，原则上按杭州（含杭州外国语学校1篇）、宁波、温州、绍兴、金华（含浙师大附中1篇）、台州、嘉兴、湖州不超过12篇，衢州、丽水、舟山不超过8篇选送论文（其中，小学论文数不少于送审论文的2/5）。

获奖论文比例为各地选送的50%。

论文实行统一编码，编码为四位数，第1、2位为市代码，第3、4位为流水号。

各市代码为：00-杭州 10-宁波 20-温州 30-嘉兴 40-湖州 50-绍兴 60-金华 70-衢州 80-丽水 90-台州 91-舟山。

例如：杭州市的第2篇论文编号为0002。

杭州外国语学校与浙师大附中编入所在地区，由地区统一上报。

二、教学案例评比
1．案例内容的选取：
小学：原则上小学参评的案例以由省教育厅教研室组织、经省中小学教材审定委员会审定通过的《义务教学实验教科书——小学信息技术》（三年级上、三年级下、四年级上、四年级下）中的内容为主。

初中：原则上初中参评的案例以由省教育厅教研室组织、经省中小学教材审定委员会审定通过的《义务教学实验教科书——信息技术》（七年级上、七年级下、八年级上、八年级下）中的内容为主。

高中：参评案例尽量选择与《高中信息技术课程标准》中相符的内容或能
体现新课程理念的内容。

2．案例篇数：由各市在初选的基础上，原则上按杭州、宁波、温州、绍兴、金华、台州、嘉兴、湖州不超过18篇，衢州、丽水、舟山不超过16篇选送案例（其中，小学、初中、高中各占1/3左右）。

获奖案例比例为各地选送的50%。

另外，杭州外国语学校2篇（初中、高中各1篇）、浙师大附中1篇，送评时由杭州和金华二地统一上报。

获奖案例比例为各地选送的50%。

在选择参评案例时，优先考虑同时配有相应的课堂实录光盘的案例。

案例编码方法与论文同。

三、论文和案例的上报要求
1．9月30日前，请各市地教研员将本地送评的案例、论文及相应的目录的电子稿发给省教研室魏雄鹰（wxy@），同时每篇论文和案例应交打印稿1份。

案例如果配有课堂实录的，交光盘一张。

2．论文体例要求：A4纸格式，正文用小四号宋体字，1.5倍行距，6000字以内。

论文必须包括：题目、摘要、关键词、正文、参考文献、作者详细联系方式等。

3．案例的体例要求请见附录。

4．每篇获奖论文和案例收取评审费30元。

三、初中课堂教学评比
今年初中信息技术课堂教学评比时间大致放在10月中下旬，教材选择由省教育厅教研室组织编写的《义务教育实验教科书——信息技术》七年级上和八年级上。

在进行教学设计时，请围绕“有效的小组互动学习活动”进行设计。

届时，还将交流各地在初中信息技术学业评价方面的研究情况，请国改区和首批省级实验区的教研员和教师作好准备。

有关课堂教学评比的具体要求及安排将另行发文。

浙江省教育学会中小学信息技术教育分会
二○○五年五月十七日
附：
2005年浙江省中小学信息技术教学案例
评比要求与体例
案例要求：
（1）案例主题：从教材中选择一课，可以是1课时也可以是几课时的内容。

（2）背景材料：案例需要向读者交代故事发生的有关情况。

如：时间、地点、年级、教材、课时、教学目标等。

如介绍一节课，就有必要说明这节课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校(城镇还是农村学校)，是哪个年级段学生，上课教师是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“随堂课”等等。

背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别(对案例评析有影响)的原因或条件。

以上内容每个案例并不一定要全部包括，但其中的“学生分析、教学环境及课时说明”必须包括。

（3）教学设计：包括教学设计思想、教学目标、教学内容分析（重点、难点等）、教学准备(简要说明教学中准备的文字、图片等相关资料)
（4）案例描述：根据主题，对原始材料(一般是课堂实录)进行筛选(节选)，有针对性地向读者交代特定的内容。

比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。

其中必须包括“结果(或结论)”，即要交代教学的效果，包括学生的反映、作品完成情况和教师的感受等。

（5）教学反思：对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失进行分析，提出看法。

也可以对该案例的教学实施进行评析，评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。

比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。

评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

(反思要点，仅供参考)
●除了依据教师自身的思考和感受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反
馈、感受和学生的学习结果来支持自己的观点；要注意体现学科特点。

●反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究
的问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。

并就这些问题做出自己的思考，重
在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。

●反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，小标题的名
称要到位，能确实提点本课的关键方面和重点，不能空洞、笼统，甚至不知所云，但不宜太多。

要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。

但理论的总结又要注意语
言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离
具体教学活动做笼统的理论阐述。

（6）参考资料：撰写本案例所参考的文献，本案例在实施过程中所用到的资料等。

案例格式：
《案例主题》(用标题2+居中)
(正文用五号宋体，1.5倍行距，首行缩进2个字符，页面用A4，默认页边距设置) ［背景材料］(黑体五号)
……
［教学设计］(黑体五号)
……
［案例描述］(黑体五号)
……
［教学反思］(黑体五号)
……
［参考资料］(黑体五号)。