七天课堂：小学语文说课稿：《搭石》
部编版语文五年级上册搭石说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册搭石说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册搭石说课稿第1篇】教学目标：1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、情境导入，引出课题1、同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、板书课题二、整体感知，初识搭石3、前面老师要求同学们预习了课文，(打开课件)现在同学们再来自由读读课文，注意读准字音，读通句子，想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?(生自由读课文)4、师：同学们读课文特别认真，那么什么是搭石?谁来用课文的句子回答。
5、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。
6、读课文一定要把字音读准。
理解“间隔”的意思?7、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢?书上找一找。
理解“脱鞋绾裤”8、有了这样的了解，我们再来读读什么是搭石。
搭石给你留下了怎样的印象呢?你觉得搭石怎么样?三、自主寻美，体会情感默读课文2---7自然段：找出文中的过渡句，并用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想那又是一幅怎样的画面?(课件出示过渡句)(一)上了点年岁的人是如何走搭石的?1、生找句子。
出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。
”(师范读)2、师：“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢?(老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质)(指导学生读)3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢?表情会怎样?4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的?5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么?(奉献美或心灵美)(板书：奉献美)6、让我们带着这种美去读读，生齐读。
四年级语文《搭石》说课稿
四年级语文《搭石》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《搭石》是人教版四年级上册的一篇课文，属于“人与自然”主题单元。
本课通过描述家乡人摆搭石、走搭石的情景，展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
编排意图在于引导学生体会文章中蕴含的人文精神，学会从平凡的事物中发现美、感受美，并培养留心观察、用心感受的习惯。
教材内容分析：本课主要分为几个部分：介绍搭石的由来和作用，描绘人们如何摆搭石、走搭石的场景，以及通过具体事例展现搭石所体现出的乡亲们的美好情感。
主要知识点包括理解课文内容，体会文章表达的思想感情，学习作者细致观察和生动描写的方法。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解搭石及其文化背景。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的理解和表达还需引导。
学生对乡村生活可能不太熟悉，对搭石这一特定文化现象的理解需要借助具体情境。
此外，学生正处于形成良好学习习惯和兴趣的关键时期，教学中应注重激发其学习兴趣，培养其自主学习的能力。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学会抓住关键词句体会文章表达的思想感情。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学习作者细致观察和生动描写的方法，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，培养留心观察、用心感受生活的习惯，学会欣赏生活中的美。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会搭石所体现出的乡亲们的美好情感，学习作者细致观察和生动描写的方法。
教学难点：深入理解文章中的思想感情，将文中描绘的情景转化为内心的情感体验，并尝试用自己的语言表达出来。
五、说教法教学方法：采用讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法相结合，以讲授法为基础，通过讨论法促进学生之间的交流与合作，角色扮演法让学生亲身体验文中情境，加深理解。
部编版语文五年级上册搭石说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石说课稿第【1】篇〗今天我要说课的内容是一篇精读课文《搭石》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。
一、说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。
本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。
《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德。
本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。
（一）教学目标依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：1、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。
3、体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。
（二）教学重、难点重点：体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。
难点：学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。
二、说教法为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法：（一）情境教学法——通过展示，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。
（二）读书指导法——指导学生通过默读、齐读、自由读、分组读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。
（三）提问教学法——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。
三、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。
四、说教学过程（一）情境导入，引出课题创设情境是语文教学的有效手段，上课一开始，我通过多媒体课件展示搭石，然后用富有感染力的语言导入：“同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，知道了搭石是一道美丽的风景线。
《搭石》说课稿（精选8篇）
《搭石》说课稿（精选8篇）《搭石》篇1《搭石》是一篇脍炙人口的。
文章描写了作者家乡的一道风景——“搭石”。
下面是由小编为大家带来的关于搭石说课稿，希望能够帮到您!一、说教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二、说教学目标及重难点1、知识与技能：(1)以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语(2)正确、流利、有感情地朗读课文(3)感受文章的语言美、自然美和人性美2、过程与方法：(1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美(3)发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶[教学重、难点](1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯三、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展四、说教法在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美五、说学法1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟六、说教学过程(一)情境导入，揭示课题(二)初读课文自由地读课文，从问题——什么是搭石?若无搭石，人们又如何过小溪?“绾”字的意思?搭石给你留下了怎样的印象?——入手，让学生对课文有个整体的感知(三)再读课文1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，寻找描写人们走搭石的相关语句，并进行汇报2、从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，让学生抓住重点词语，去品味语言，体会和谐美、谦让美和尊老美3、小练笔“假如来走搭石，，人们把这看成理所当然的事情(四)课堂小结也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路;也许有一天，搭石会永远地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中七、说板书设计为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句，以帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容《搭石》说课稿篇2尊敬的评委们、老师们：大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。
《搭石》说课稿(12篇)
《搭石》说课稿(12篇)《搭石》说课稿1【说教材】《搭石》是一篇乡土气息浓厚的`__。
课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。
课文一共5个自然段。
第一自然段讲述了搭石的由来。
第二—四自然段分别通过“摆搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向读者展示了乡里人一心为他人着想的美好感情。
第五自然段讲搭石联结了乡亲们美好的感情。
【说学生】中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
【说目标】根据教材特点，以及学生特点，我制订了以下教学目标：1、1、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。
2、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、3、能理解课文内容，体会“搭石”所折射出的人们一心为他人着想的美好感情。
教学重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点：通过对“搭石，构成了家乡的一道风景。
”展开教学活动，理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
【说教法、学法】1、1、引导探究，质疑激趣。
爱提问是学生的天性，老师要努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，这不仅是教学的需要，也是张扬学生个性的需要。
“搭石”，对我们城市里孩子来说是一个陌生、不太熟知的话题，通过读题质疑，老师再用赞赏的目光、鼓励性语言给予肯定，这无疑为学生个性发展提供了更为自由、自信、舒展的平台，保持良好的朗读兴趣。
2、以“读”为主线，紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，通过“读通—读懂—诵读”三读，引导学生自读自悟，这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来，保持学生那份“读”的热情。
部编五年级语文上册《搭石》说课稿
部编五年级语文上册《搭石》说课稿一. 教材分析《搭石》是部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个发生在乡村里的感人故事。
课文通过描绘乡村孩子们搭建石头的游戏，展现了孩子们团结协作、勇敢担当的精神风貌。
这篇课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
他们在学习过程中，能够主动探究课文中的情感内涵，并结合自己的生活实际进行思考。
但在文本解读、情感体验和表达方面，仍需教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡村孩子们搭建石头的乐趣和团结协作的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生对课文的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇敢担当的优秀品质，激发对乡村生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡村孩子们搭建石头的乐趣和团结协作的精神。
2.教学难点：文本解读、情感体验和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示乡村风景图片，引导学生回忆乡村生活，激发学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3.研读课文：分组讨论，深入分析课文内容，体会孩子们搭建石头的乐趣和团结协作的精神。
4.情感体验：引导学生结合自己的生活实际，谈谈对团结协作的认识。
5.朗读训练：分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调团结协作的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：乡村孩子们的游戏——搭石头团结协作、勇敢担当八. 说教学评价1.学生朗读水平：通过课堂朗读，评价学生的朗读技巧和情感表达能力。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第 5 课《搭石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
本文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，具有较高的审美价值和人文价值。
通过学习本文，不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的审美情趣和道德情操。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于本文中蕴含的深刻道理和作者的表达方式，学生可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入文本，品味语言，感受作者的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪”等 16 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受搭石的美和乡亲们的美好品质。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中蕴含的情感。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿搭石是一种古老的建造技艺，用于搭建各种建造物的基础和结构。
它是一种将石头按照一定的规则和方式进行组合，形成稳定的建造结构的技术。
本文将从搭石的历史背景、搭石的基本原理、搭石的工具和材料、搭石的应用领域四个方面进行详细阐述。
一、搭石的历史背景1.1 古代搭石技术的起源搭石技术最早可以追溯到古代文明时期，人们在建造房屋和其他建造物时就开始使用搭石技术。
1.2 搭石在不同文明中的应用搭石技术在不同文明中都有广泛的应用，如埃及的金字塔、古希腊的神庙、中国的长城等都是搭石技术的杰作。
1.3 搭石技术的传承和发展随着时间的推移，搭石技术逐渐得到传承和发展，不断改进和完善，为人们创造了更多的建造奇迹。
二、搭石的基本原理2.1 石头的选择和准备搭石的基本原理是选择合适的石头，并对石头进行准备，使其适合搭建建造物的需要。
2.2 石头的组合和连接搭石的关键是将石头按照一定的规则和方式进行组合和连接，使其形成稳定的结构。
2.3 石头的固定和加固为了增加搭石结构的稳定性，还需要进行石头的固定和加固，以防止其松动或者崩塌。
三、搭石的工具和材料3.1 搭石工具的种类和用途搭石工具包括凿子、锤子、切割机等，用于处理和加工石头，以便进行搭石工作。
3.2 搭石所需的材料搭石所需的材料主要是石头，不同类型的石头在搭石中有不同的用途和特点，如花岗岩、石灰石等。
四、搭石的应用领域4.1 建造领域搭石技术在建造领域有广泛的应用，如房屋、桥梁、城墙等都可以使用搭石技术进行建造。
4.2 文化遗产保护领域搭石技术在文化遗产保护领域也有重要的应用，可以用于修复和保护古代建造物的石结构。
4.3 艺术创作领域搭石技术还可以应用于艺术创作领域，如雕塑、园林景观等，为艺术作品增添独特的魅力。
总结：搭石作为一种古老而又重要的建造技艺，经历了漫长的历史发展，并在不同的领域得到广泛的应用。
通过选择合适的石头，按照一定的原理进行组合和连接，搭石技术能够创造出稳定而美观的建造结构。
《搭石》说课稿(5篇)
3 找一找其他平凡中见真美的故事
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最终，我来说说第四版块：板书及教学评价
《搭石》。我主要从说教材，说教学目标及重难点，说学生状况，说教法，
板书： 21 搭石
说学法，说教学过程和说板书设计等七方面来进行说课。
摆搭石 乡村秋景 美的画面
我播放背景音乐，让学生朗读，并与亲身经受结合，联系生活实际，
【意图：这样的支配，即培育了学生的书面表表达能力，也是感情的
讲讲自己的感受。【意图：借助平常的生活阅历，联系文本表达，达成生 升华。引导学生通过该与文本对话，实现文本的熏陶感染的作用，实现情
活与文本的沟通。以个人感受为基础，达成文本的独特理解，有自己的独 感看法价值观的维度目标插了情境创设发、启发式教学法，
【意图：发挥学生的自主，让学生选择喜爱的来读，表达了一种人性
我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言的实践中学习语言，在语言品 化的教学，学生喜爱的也可能是读的好的，有助于培育学生的自信念，同
味中积存语言，在内容体会中把握方法。
【意图：这里让学生进入角色，想象自己在乡村，即理解了文本，又
第二步：朗读体会，欣赏美
加深了学生阅历世界的联系，拓展了文本空间。】
课文很多地方都使我们感受到美，有风景美，也有心灵美，我让学生
并且在商量、沟通、想象的基础上，随即进行朗读指导。
把它找出来，专心读一读，学生或许会找到以下几处美的画面：
【意图：因学生在角色换位的同时，已与文本产生共鸣，这时的朗读
依据所设定的教学目标，我认为本课时的重难点为：通过有感情地朗
我利用多媒体播放优美的山村风光，并奇妙地将课文内容以图片的形
2024年人教版《搭石》说课稿范文
2024年人教版《搭石》说课稿范文《搭石》说课稿1一、说教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二、说教学目标及重难点1、知识与技能：(1)以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语(2)正确、流利、有感情地朗读课文(3)感受文章的语言美、自然美和人性美2、过程与方法：(1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美(3)发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶[教学重、难点](1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯三、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展四、说教法在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美五、说学法1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟六、说教学过程(一)情境导入，揭示课题(二)初读课文自由地读课文，从问题——什么是搭石?若无搭石，人们又如何过小溪?“绾”字的意思?搭石给你留下了怎样的印象?——入手，让学生对课文有个整体的感知(三)再读课文1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，寻找描写人们走搭石的相关语句，并进行汇报2、从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，让学生抓住重点词语，去品味语言，体会和谐美、谦让美和尊老美3、小练笔“假如来走搭石，，人们把这看成理所当然的事情(四)课堂小结也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路;也许有一天，搭石会永远地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中《搭石》说课稿2《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。
搭石优秀说课稿
搭石优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《搭石》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《搭石》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文文质兼美，洋溢着浓郁的乡土气息。
作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
本文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
作者善于从平凡的事物中发现美，并用清新自然的语言加以表达，使读者在平凡的生活场景中感受到人性的美。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于文中所蕴含的深刻情感和人生哲理，还需要教师的引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生对于乡村生活的了解相对较少，需要通过多媒体等手段帮助他们更好地理解课文的背景和情境。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“谴、惰、绰”等 7 个生字，会写“汛、访、鞋”等 10 个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、平衡、理所当然”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2、过程与方法目标：通过品味文中的优美语句，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，激发学生对家乡、对生活的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生的观察力和想象力。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容，感受文中所表达的情感。
最新《搭石》说课稿
最新《搭石》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《搭石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《搭石》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
本文作者刘章通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互敬互爱、尊老爱幼的传统美德。
在编排上，本文条理清晰，按照“介绍搭石——摆搭石——走搭石——赞美搭石”的顺序展开，结构严谨，层次分明。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于文中所蕴含的深刻情感和人文内涵，还需要教师进行引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对于乡村生活的了解可能相对较少，在教学过程中，需要通过多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文所描绘的场景和情境。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪暴发”等 16 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会搭石上蕴含的美。
2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学难点：学习作者从平凡的事物中发现美、表现美的方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和情感。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
搭石说课稿分钟
搭石说课稿分钟尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《搭石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《搭石》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
本文作者通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们相亲相爱、友好互助的情感。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但对于文中所蕴含的深刻情感和人文内涵，还需要教师进一步引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对于乡村生活的了解相对较少，可能在理解课文中描写的场景和情感时会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我会通过多媒体等手段，帮助学生更好地感受乡村生活的美好和乡亲们的淳朴品质。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个生字，理解“协调有序、人影绰绰”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住文中的关键语句，体会搭石的美以及乡亲们的美好品质。
3、情感态度与价值观目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，培养学生关爱他人、为他人着想的意识。
四、教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受搭石的美以及乡亲们的美好品质。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
搭石课文说课稿
搭石课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《搭石》这篇课文。
一、说教材《搭石》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文通过描绘家乡人们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，赞扬了家乡人们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
本文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，是一篇能让学生充分感受人性美的好文章。
从单元编排来看，本单元以“爱”为主题，旨在让学生通过阅读课文，感受人与人之间纯真美好的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。
而《搭石》这篇课文，正是通过对平凡事物的描写，展现了乡亲们之间的关爱之情。
根据课程标准的要求、教材的特点以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、认识“谴、惰、绰”等 7 个生字，会写“汛、访、鞋”等 10 个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：理解课文内容，体会搭石上蕴含的美。
教学难点：领悟作者通过平凡事物表达美的方法。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受搭石的美和乡亲们的美好品质。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和情感美。
三、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，自主识字、写字，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，培养合作精神。
3、探究学习法：学生在教师的引导下，对课文中的重点问题进行探究，培养创新精神和实践能力。
四、说教学过程（一）导入新课上课伊始，我将通过多媒体展示一组乡村风景图片，引导学生观察并说一说看到了什么。
搭石的说课稿分钟
搭石的说课稿分钟《搭石的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第 21 课《搭石》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
本文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，是一篇引导学生感受美、体会美、表达美的佳作。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于文中所蕴含的深刻情感和作者的表达意图，还需要教师的引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生对于乡村生活的了解相对较少，需要通过多种教学手段帮助他们更好地理解课文中所描绘的场景。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪暴发”等 17 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，从而更好地理解课文内容和体会其中的情感。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，感受课文的语言美、意境美，体会作者的情感。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。
搭石课文说课稿
搭石课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《搭石》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《搭石》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互敬互爱、友好互助的情感。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于文中所蕴含的深刻情感和人生哲理，还需要教师的引导和启发。
此外，农村生活对于城市学生来说可能较为陌生，需要教师通过多种教学手段帮助学生理解和感受。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识 7 个生字，会写 11 个生字，理解“协调有序、人影绰绰”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，引导学生体会文中描写的画面，感受乡亲们美好的情感。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，培养学生关爱他人、为他人着想的品质。
四、说教学重难点教学重点：引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
教学难点：理解为什么说搭石联结着乡亲们美好的情感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会文中的情感。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下几种学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，初步了解课文内容。
《搭石》说课稿
搭石说课稿一、教学目标本课程旨在帮助学生了解并掌握搭石的基础知识和技巧，同时培养学生的动手能力和观察能力。
具体目标：•了解搭石的基本概念、种类和用途；•学会搭石的基本步骤和技巧；•通过实践，培养学生的动手能力和观察能力。
二、教学重点•搭石的基本概念、种类和用途；•搭石的基本步骤和技巧。
三、教学内容1. 搭石的基本概念搭石是一种利用石头相互咬合，在不使用胶水等任何粘合剂的情况下组合成建筑或装饰物的技术。
搭石广泛应用于建筑、景观、雕刻等领域。
搭石的种类包括垒石、摞石和嵌石等，不同的搭石方式各有特点，选择不同的搭石方式可以达到不同的目的。
2. 搭石的基本步骤搭石可以分为以下几个步骤：1.确定搭石的目的和要求，选择搭石的种类；2.挑选合适的石材，清除石材表面的杂物和灰尘；3.将石头摆放在地面上，根据要求选择合适的石头进行组合；4.确定石头的位置和顺序，用锤子和凿子进行加工和修整，使石头相互咬合；5.用锤子和铁叉进行润色和描绘，使搭石效果更加美观；6.完成搭石后进行检查，确保搭石的结构牢固。
3. 搭石的技巧1.确定搭石的重心，保持平衡；2.选择合适的石头进行搭石，尤其是底层的石头要选择质量好、形状规则的石头；3.将石头紧密相互咬合，确保牢固性；4.适当地加入斜坡、台阶等元素，使搭石更具有立体感。
四、教学方法本节课采用“理论 + 实践”相结合的方式进行教学。
首先，老师给学生讲解搭石的基本概念、种类、用途、基本步骤和技巧等内容，让学生了解搭石的基础知识。
然后，老师让学生分组进行实践搭石活动，通过实践体验搭石的乐趣和技巧，培养学生的动手能力和观察能力。
在实践活动中，老师可以根据学生的不同进展情况进行逐步指导，帮助学生克服搭石中常见的问题。
五、教学评价本节课的教学评价分为两个方面：1. 学生自我评价学生可以在活动结束后自行评价自己的搭石成果，并自行找出不足之处。
2. 教师评价老师可以根据学生的搭石成果、表现和参与度等方面进行评价，并针对不足之处提出建议，帮助学生改进。
《搭石》说课稿
搭石说课稿
一、前言
搭石是一种古老的建筑工艺，可以用来修建桥梁、房屋等建筑物。
他源于中国，是一种以石块为主要材料，直接搭建而成的建筑方式，常被称为“活体建筑”。
在教学中，我们应该注重学生的实践操作能力，让他们通过亲身体验，真正领
悟搭石的魅力与技巧。
二、教学目标
1.了解搭石的定义和历史来源；
2.掌握搭石的基本方法和步骤；
3.初步掌握搭石的造型和增强技巧。
三、教学步骤
1. 搭石的定义和历史来源
通过让学生观看一个简单的视频，了解搭石的定义和历史来源，并与学生进行
交流讨论。
2. 搭石的基本方法和步骤
1.先构思，确定建筑物的总体形状，再考虑每块石头的具体位置；
2.选择合适的石头，按照大小、形状、质地等方面进行分类；
3.清理好石头的表面，让其具有较好的摩擦力，便于固定；
4.使用冷凝水泥或沥青等材料进行固定。
将上述步骤通过展示图片等形式进行讲解，然后让学生进行实际操作，动手搭
建小型的建筑物。
3. 搭石的造型和增强技巧
1.底座部分应尽量平整，使其与地基贴合，增加稳固性；
2.石块生趣、形状、大小以及空间的利用，可以使搭石建筑物具有美感；
3.可以使用墩或柱子等方式加强搭石建筑物的稳定性；
4.制作小型的模型，可以帮助学生更好地掌握搭石的造型和增强技巧。
四、教学结论
通过本次教学，让学生了解搭石的基本知识、技能和思维方式，并进行实际操作，体验搭石的魅力和困难，使学生在动手操作中深刻领悟搭石的技巧。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第 21 课《搭石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过描绘家乡人们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
本文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
作者通过生动的描写，让读者感受到了乡村生活的美好和人性的善良。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于文中所蕴含的深刻情感和人生哲理，还需要进一步的引导和启发。
同时，这个年龄段的学生对于乡村生活的了解相对较少，需要通过教学让他们更好地理解文中所描绘的场景和人物。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“谴、惰、绰”等 7 个生字，会写“汛、访、鞋”等 10 个生字，理解“协调有序、人影绰绰”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过引导学生自主阅读、合作探究，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会搭石上蕴含的美。
教学难点：领悟作者通过平凡事物表达美的写作方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受搭石的美和乡亲们的美好品质。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会文中的情感和意境。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
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小学语文说课稿：《搭石》？
小学语文说课稿：《搭石》说课稿范例
今天,我上的《搭石》一课，是人教版第七册教材中的课文.我想从以下几个方面来说:
一、我的设计理念是:
在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主,合作,探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
二、教材分析:
课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.因而,根据本课教材特点确定本课的教学目标如下:
(一)教学目标:
1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.
2、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.
(二)教学重点、难点:
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
针对上面的目标,我确定了第二课时的教学方案
三,教学方法:
在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.
四,教学基本流程:
（一）复习导入,创设情景.
先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）
（二）默读课文,整体感受.
课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。
让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。
然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）
小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。
重点引导：
1、示范品读第三段.这段话对"一行人走搭石"的描摹,实实在在体现了搭石"构成了家乡的一道风景".作者写一行人走搭石的动作协调有序,"像轻快的音乐","给人画一般的美感",仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷.抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情.
2、在品析第二段时,重点抓住"无论怎样""只要""一定""踏上几个来回""直到满意了才肯离去"生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.
3、这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意.生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。
*理解“理所当然的事”.
*联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事.让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。
4、第五段学习写法：借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人性美.指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟.此时,让学生充分发表和交流自己感受.让他们在交流中升华对文章的理解.最后师小结:希望大家也做心中有他人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的孩子.
(三)感情朗读，理解升华
本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。
谁愿意有感情地朗读课文，老师给配乐，听的同学把自己最喜欢的地方画下来。
并让学生把喜欢的部分抄下来。
最后提问同学们:你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢谈一谈吧!
（四）感觉顿悟、全课总结
有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”希望同学们能够平凡的生活中观察“美”、发现“美”！指导学生课后进行练笔训练,帮助提高习作能力.并将此布置为一次练笔作业回家完成.
五,板书设计:
21、搭石
默默无闻
无私奉献。