《给我的孩子们》PPT课件
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《幸福》《幸福——告诉我们的孩子》ppt课件(鄂教版)全面版
猜猜鸟要去哪？ 它急什么？
黄昏鸟归---日落而息 归巢---回家
家是。。。幸福是。。。
雨是什么样的？花是什么样的，茑萝是什么 样的？浆果是什么样的？
小雨---温和湿润的环境 花瓣茸毛，卷须颤动---有香有色的鲜嫩生命 微笑的浆果---每一个生命都将成长，面向世界
幸福是成长的快乐
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦�
给我的孩子们基础课件
阿宝：给凳子穿鞋子 软软：拿爸爸的长锋羊毫。 详写：瞻瞻 略写：阿宝、软软 好处：详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻 的可爱。
3.孩子们拥有这么好的童心，大 人们能理解吗？运用文中的事例来 谈谈。
如：破坏阿宝的杰作； 我呵斥孩子聪明的学习我裁纸； 我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀 了孩子的天性。
4.那么孩子们眼中的大人又是怎样的呢？
你给我削瓜，我给你打扇
投我以桃李，报之以 琼瑶，小姐弟之间的绝不 是交易。不给她打扇，姐 姐削好瓜也会分给弟弟， 还很可能是大的一半；没 有瓜吃，弟弟也会这样认 真地用两只手给姐姐打扇， 不会有半分勉强。
《给我的孩子们》是《子恺画集》的代序。 文中记叙的内容正是画集的内容。主要题旨有三：
①是赞美孩子，主要赞美孩子们天真纯洁的本性 和他们活泼的创造力。这是文章最主要的思想。 ②是对病态的现实社会不满，这是和上述思想紧 密相联系的。 ③孩子天真纯洁的本性在现实中将会失掉，使作 者感到悲哀。
孩子们眼中的大人是没有
生气的动物，因为他们会终
日闷闷地坐在窗下做事。
5.结合文章创作背景谈一下丰子恺 眼中的大人是怎样的？
• 丰子恺眼中的大人是没有出肺肝相示 的，以自己为例说明人与人之间没有 了“彻底的真实和纯洁”，作者特别 写到自己为了谋生而到上海上课，这 些都看作是为了生存而不得不做的 “无聊”的事，而孩子们的生活才是 真的生活。
瞻瞻的车----脚踏车
这是丰子恺最广为流传的 一张画，主人公是他的长 子丰华瞻。幼年的瞻瞻就 表现出这样的想象力，无 怪长大成为著名的教授。 当成名后的丰华瞻到国外 的大学演讲时，礼堂上就 悬挂着这张图片。
花生米不满足 花生米的分配低于 自己的期望值，便皱着 眉眼表示抗议。儿童就 有这样赤裸裸的真率， 哭与笑，满足与不满足 就是这样的简单，毫不 矫作，难怪丰子恺一生 都对儿童的世界羡慕不 已。
三段曲式精品PPT课件
26
④舒伯特《音乐瞬间》的曲式结构图式：
呈示段 中段 再现段
• 引子 A
B C A 尾声
•2 8
8 8 8 20
• f：----------降A：---------- f:------------F:----
27
• 课堂作业： 1、分析例77：施方春《送上我心头的思念》 2、分析例76 ：张敬安《洪湖水，浪打浪》
夜曲、前奏曲、标题小曲等
3
有再现的三段曲式（三段体）的分 类
• 根据中段所用的主题材料可分为： • 1、展开中段的三段曲式：也可称为“单主
题的三段曲式”（引伸型）P70 • 2、对比中段的三段曲式：又称为“双主题
的三段曲式”（并置型） • 3、混合中段的三段曲式：又称“合成性中
部的三段曲式”（混合型）
• 2、先展开第一主题，再出现对比主题
• 图式： A B A
•
X X`+Y X
11
作业：
一、作品分析： 1、丁善德的《郊外去》钢二P94 2、谭露茜编曲《北风吹》钢基二P33 二、预习： 朱践耳《唱支山歌给党听》
12
评讲作业：
1、柴可夫斯基《六月－船歌》 2、巴托克：《戏谑》（献给孩子们二之21）
25
3、尾声的结构功能：对全曲做出总结，对前奏或间 奏做出呼应。
分析例82：舒伯特《音乐瞬间》P108 ①作者简介：舒伯特（1797~1828）奥地利作曲家 ②作品简介：“音乐瞬间”，又称“瞬想曲”。指
乐思比较单纯，规模较小，具有抒情性和即兴性 的器乐小曲。这是一首即兴性的抒情小品。整个 乐曲具有舞曲风格。 ③作品分析：重点分析尾声。
• 赏析：肖邦《c小调夜曲》Op.48,No.1
17
④舒伯特《音乐瞬间》的曲式结构图式：
呈示段 中段 再现段
• 引子 A
B C A 尾声
•2 8
8 8 8 20
• f：----------降A：---------- f:------------F:----
27
• 课堂作业： 1、分析例77：施方春《送上我心头的思念》 2、分析例76 ：张敬安《洪湖水，浪打浪》
夜曲、前奏曲、标题小曲等
3
有再现的三段曲式（三段体）的分 类
• 根据中段所用的主题材料可分为： • 1、展开中段的三段曲式：也可称为“单主
题的三段曲式”（引伸型）P70 • 2、对比中段的三段曲式：又称为“双主题
的三段曲式”（并置型） • 3、混合中段的三段曲式：又称“合成性中
部的三段曲式”（混合型）
• 2、先展开第一主题，再出现对比主题
• 图式： A B A
•
X X`+Y X
11
作业：
一、作品分析： 1、丁善德的《郊外去》钢二P94 2、谭露茜编曲《北风吹》钢基二P33 二、预习： 朱践耳《唱支山歌给党听》
12
评讲作业：
1、柴可夫斯基《六月－船歌》 2、巴托克：《戏谑》（献给孩子们二之21）
25
3、尾声的结构功能：对全曲做出总结，对前奏或间 奏做出呼应。
分析例82：舒伯特《音乐瞬间》P108 ①作者简介：舒伯特（1797~1828）奥地利作曲家 ②作品简介：“音乐瞬间”，又称“瞬想曲”。指
乐思比较单纯，规模较小，具有抒情性和即兴性 的器乐小曲。这是一首即兴性的抒情小品。整个 乐曲具有舞曲风格。 ③作品分析：重点分析尾声。
• 赏析：肖邦《c小调夜曲》Op.48,No.1
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《幸福》《幸福——告诉我们的孩子》(鄂教版)优秀PPT教学课件
幸福---告诉我们的孩子 （李瑛）
听音乐，朗诵全诗 看图片，理解诗意
当丰收的镰刀挂在屋檐下 喘息 酒杯斟满 我想到幸福
当一棵摘干净果子的树 轻松地瞩望田野 不肯走开，等待来春 我想到幸福
黄昏，归鸟 急切地一闪而过 我想到幸福
淅淅沥沥的小雨 带着幽香滚下花瓣的茸毛 茑萝绿色的卷须轻轻颤动 此时，一粒红色浆果 从湿淋淋的灌木丛 望着世界微笑 我想到幸福
明确：作者从“幸福在哪里”的角度 诠释幸福的内涵。
1．自由朗读，要求能读准字音，力 求能有节奏、有感情地朗读。
2．找出作者表现“幸福”的事物(勾 画出关键词)，尝试为前五节诗的内 容各拟一个小标题。
第1节：写收获之后的劳作者。
第2节：写静立田间的果树。 第3节：写疾飞的归鸟。 第4节：写雨中的浆果。 第5节：写劳作者团聚的温馨。
如果你向它伸出贪婪的 手
它就会像仙鹤凌空而去
给---送人玫瑰，手留余香
嫩绿的芽儿
这是芽儿，花儿，果儿给
和青年说：
青年的建议。 因为和人一样，芽儿要——，成为
“发展你自己!”
花儿，花儿要——，成为果儿， 淡白的花儿，
果儿要被——。
和青年说：
发展自己的能力， 奉献自己的青春， 摘干净自己的果子， 轻松地瞩望未来。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
《给我的孩子们》分析
六、读书知事，学做“真” 人
千教万教教人求真， 千学万学学做真人! ——陶行知
教师寄语
《不管怎样，还是应该》 ——（美）霍尔姆斯
不管怎样，还是应该
如果你勤勉向上，有人会指责你别有用心； 但是不管怎样，还是应该勤勉向上。
诚实和坦率会使你易遭伤害； 但是不管怎样，还是应该诚实坦率。
你今朝的善行，世人会在明晨淡忘； 但是不管怎样，还是应该多做好事。
要求： 1.选一人一事即可。 2.讲出感情。
三、再读课文，体味情感
拥有这样一群可爱的孩子，为什么 作者怀有既憧憬又悲哀的复杂感情？
从文中找出表达作者复杂情感 的句子读一读，悟一悟。
四、领会题旨，升华情感。
《给我的孩子们》， 作者究竟想给孩子们什么呢？
结合材料，讨论交流：
材料一：我企慕这种孩子们的生活的天真，艳 羡这种孩子们的世界的广大，或者有人笑我故 意向未练的孩子们的空想界中找求荒唐的乌托 邦，以为逃避现实之所；但我也可笑他们的屈 服于现实，忘却人类的本性。
阅读任务： （1）孩子们在文中具体指的是谁？ （2） 这是一群怎样的孩子？ （3）文章中哪两个词概括出作者的情感？
要求：圈点勾画出关键词句。
知识竞答
（1）孩子们在文中具体指的是谁？
（2作者
的情感？
二、讲述故事，感受童真
跳读1~7段，
代作者向大家介绍他的孩子。
给我的孩子们
丰子恺
鹤壁四中 孙娟娟
过家家
你 穿 上 了 马 甲 还 是 小 孩
哭，也需要伴奏
智 慧 是 在 苹 果 的 诱 惑 下 产 生 的
投我以桃李， 报之以琼瑶
作者介绍
• 丰子恺，中国现代受人 景仰的漫画家，翻译家， 美术教育家，散文家。 作品有散文集《缘缘堂 随笔》，画集《子恺漫 画》等。 • 这篇文章是丰子恺为 《子恺画集》写的序。
《给儿子的一封信》PPT课件2
真的，你这次在家一个半月，是我们一生中最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了成朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！尽管将来你我之间离多别少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，我见到的，比你们的不真实。年纪大的人总是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！ 你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！
A
5．联系文章内容，说说如何理解“这个世界上没有打不倒的敌人，只有打不倒的自己”这句话。示例：敌人再强大，我们也能打倒；困难再强大，我们也能克服；挫折再强大，我们也能挺过去。但如果我们自己失去信念、失去胸怀，即使再弱小的敌人、再弱小的苦难、再弱小的挫折，也会是横亘在我们心中的一道不可跨越的高山，所以一个人最大的敌人是自己。这句话充满了父亲对儿子谆谆的教诲及热情的鼓励。
10．请参照上联对出下联。上联：读《傅雷家书》，时感真挚父爱拳拳育子情。下联：__________________________________________
观《开国大典》，常怀赤子之心悠悠报国意。
把握文章论点【阅读范题】 见第9课第9题。【技法点拨】 此题考查学生寻找中心论点的能力。由于本文是非常典范的议论文。开头开门见山的提出中心论点，所以很容易找出答案“自信是成功的第一秘诀。”
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！ 你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！
A
5．联系文章内容，说说如何理解“这个世界上没有打不倒的敌人，只有打不倒的自己”这句话。示例：敌人再强大，我们也能打倒；困难再强大，我们也能克服；挫折再强大，我们也能挺过去。但如果我们自己失去信念、失去胸怀，即使再弱小的敌人、再弱小的苦难、再弱小的挫折，也会是横亘在我们心中的一道不可跨越的高山，所以一个人最大的敌人是自己。这句话充满了父亲对儿子谆谆的教诲及热情的鼓励。
10．请参照上联对出下联。上联：读《傅雷家书》，时感真挚父爱拳拳育子情。下联：__________________________________________
观《开国大典》，常怀赤子之心悠悠报国意。
把握文章论点【阅读范题】 见第9课第9题。【技法点拨】 此题考查学生寻找中心论点的能力。由于本文是非常典范的议论文。开头开门见山的提出中心论点，所以很容易找出答案“自信是成功的第一秘诀。”
《给我的孩子们》教案
不断学习和更新教育观念
持续学习
树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
反思实践
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平 。
关注前沿
了解教育领域最新动态和研究成果，积极尝试新的教学方法和手段 。
积极参与教研活动和交流
01
参加教研活动
定期参加学校或学科组组织的教研活动，与同事共同探讨教育教学问题
重点
理解文章中的情感表达和家庭教育观念；掌握文章中的关键句型和词汇；培养学生的阅读 理解和情感表达能力。
难点
如何引导学生深入体会文章中的情感；如何帮助学生理解并接受文章中的家庭教育观念； 如何提高学生的阅读速度和准确性。
教学方法选择及实施过程
教学方法选择
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法相结合的方式，以引导学生积极参与、主动思考、实践操作为主 。
根据学生的实际情况和兴趣爱好，合理分组并安排活动时间和地点。在活动过程 中，教师给予必要的指导和帮助，确保活动的顺利进行和目标的达成。同时，鼓 励学生积极参与、大胆表达，培养他们的团队协作能力和自信心。
03
教学过程与步骤
导入新课，激发兴趣
情境导入
播放一段与课文内容相关的视频 或音频，引导学生进入课文情境 ，激发学生的学习兴趣。
问题导入
提出与课文内容相关的问题，引 导学生思考并激发他们的求知欲 。
讲解课文，理解文意
朗读课文
教师范读课文，学生跟读 ，注意读准字音和停顿。
讲解内容
教师讲解课文的背景、作 者、主要内容等，帮助学 生理解文意。
分析人物
引导学生分析课文中的人 物形象，探讨人物的性格 特点和内心世界。
分组讨论，深入探究
《水妈妈的孩子们》PPT 图文
水、河水、湖水和海水。”孩子们 点点头,一起出了门
• 大娃回来了,抱着一朵乌云。 • 二娃回来了,围着一条彩虹。 • 三娃回来了,捧着一团浓雾。 • 四娃回来了,采来一颗露珠。 • 五娃回来了,披着一层白霜。 • 六娃回来了,摘来一片雪花。 • 七娃回来了,背着一座冰山。
溪水 江水 白霜 彩虹 冰山 海水 露珠 湖水
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起 的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
唯用一枝瘦笔，剪一段旧时光， 剪掉喧 嚣尘世 的纷纷 扰扰， 剪掉终 日的忙 忙碌碌 。情也 好，事 也罢， 细品红 尘，文 字相随 ，把寻 常的日 子，过 得如春 光般明 媚。光 阴珍贵 ，指尖 徘徊的 时光唯 有珍惜 ，朝圣 的路上 做一个 谦卑的 信徒， 听雨落 ，嗅花 香，心 上植花 田，蝴 蝶自会 来，心 深处自 有广阔 的天地 。旧时 光难忘 ，好的 坏的一 一纳藏 ，不辜 负每一 寸光阴 ，自会 花香满 径，盈 暗香满 袖。尘 。但就 是无数 个小小 的你我 点燃了 万家灯 火，照 亮了整 个世界 。这人 间的生 与死， 荣与辱 ，兴与 衰，从 来都让 人无法 左右， 但我们 终不负 韶光， 不负自 己，守 着草木 ，守着 云水， 演绎着 一代又 一代的 传奇。
是啊！人生的缘份就是如此奇妙 ，像一 朵浮云 与飞鸟 的相逢 ，不期 而至。 眉间滑 过的光 阴，犹 如那山 涧流淌 的溪泉 ，平缓 而柔软 。而你 我，就 如同飘 飞的枫 叶，相 遇相逢 ，徐徐 飘落， 寂静悠 美，直 至泥土 。如若 有缘， 此生你 我注定 会在光 阴的渡 口相见 ，如若 离散， 请在我 筑起的 幽梦里 ，互道 一声“ 珍重” ！ 本该灿烂过一生
• 大娃回来了,抱着一朵乌云。 • 二娃回来了,围着一条彩虹。 • 三娃回来了,捧着一团浓雾。 • 四娃回来了,采来一颗露珠。 • 五娃回来了,披着一层白霜。 • 六娃回来了,摘来一片雪花。 • 七娃回来了,背着一座冰山。
溪水 江水 白霜 彩虹 冰山 海水 露珠 湖水
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起 的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
唯用一枝瘦笔，剪一段旧时光， 剪掉喧 嚣尘世 的纷纷 扰扰， 剪掉终 日的忙 忙碌碌 。情也 好，事 也罢， 细品红 尘，文 字相随 ，把寻 常的日 子，过 得如春 光般明 媚。光 阴珍贵 ，指尖 徘徊的 时光唯 有珍惜 ，朝圣 的路上 做一个 谦卑的 信徒， 听雨落 ，嗅花 香，心 上植花 田，蝴 蝶自会 来，心 深处自 有广阔 的天地 。旧时 光难忘 ，好的 坏的一 一纳藏 ，不辜 负每一 寸光阴 ，自会 花香满 径，盈 暗香满 袖。尘 。但就 是无数 个小小 的你我 点燃了 万家灯 火，照 亮了整 个世界 。这人 间的生 与死， 荣与辱 ，兴与 衰，从 来都让 人无法 左右， 但我们 终不负 韶光， 不负自 己，守 着草木 ，守着 云水， 演绎着 一代又 一代的 传奇。
是啊！人生的缘份就是如此奇妙 ，像一 朵浮云 与飞鸟 的相逢 ，不期 而至。 眉间滑 过的光 阴，犹 如那山 涧流淌 的溪泉 ，平缓 而柔软 。而你 我，就 如同飘 飞的枫 叶，相 遇相逢 ，徐徐 飘落， 寂静悠 美，直 至泥土 。如若 有缘， 此生你 我注定 会在光 阴的渡 口相见 ，如若 离散， 请在我 筑起的 幽梦里 ，互道 一声“ 珍重” ！ 本该灿烂过一生
《我会帮助需要帮助的人》PPT课件大班社会
如何帮助需要帮助的人？
提供物质帮助
01
02
03
04
总结词
物质帮助是指为需要帮助的人 提供实际物品或服务，以满足
其基本需求。
提供基本生活用品
如食物、衣物、住所等，确保 其基本生活需求得到满足。
提供医疗服务
如提供医疗费用、药品、护理 等，帮助需要医疗救助的人恢
复健康。
提供学习用品
如书本、文具等，支持贫困地 区的孩子接受教育。
塑造积极价值观
帮助他人可以引导孩子们 关注积极的价值观念，如 善良、诚实、勇敢和宽容 等。
传递爱心和温暖
传递正能量
通过帮助他人，孩子们能 够传递出爱和温暖，让周 围的人感受到积极向上的 能量。
增进人际关系
帮助他人可以促进孩子们 与他人的交流和互动，增 进彼此之间的友谊和信任 。
培养感恩心态
通过帮助他人，孩子们能 够学会感恩，感激他人的 帮助和关怀，从而更加珍 惜自己的生活。
帮助他人能够传递正能量，激发社会的积极能量，推动社会 的进步和发展。
02
我们为什么要帮助需要帮 助的人？
培养良好的品质
01
02
03
培养同情心
通过帮助需要帮助的人， 孩子们能够学会理解和同 情他人的困境，培养出同 情心和爱心。
增强责任感
帮助他人可以让孩子们意 识到自己在社会中的责任 ，培养他们的责任感和义 务感。
。
参与慈善活动
如捐款、捐物、义卖等，为需 要帮助的人筹集资金和物资。
参与社区服务
如探访孤寡老人、陪伴留守儿 童等，为他们提供关爱和陪伴 。
参与环保活动
如植树造林、清理垃圾等，为 改善环境做出贡献。
04
帮助他人的故事分享
提供物质帮助
01
02
03
04
总结词
物质帮助是指为需要帮助的人 提供实际物品或服务，以满足
其基本需求。
提供基本生活用品
如食物、衣物、住所等，确保 其基本生活需求得到满足。
提供医疗服务
如提供医疗费用、药品、护理 等，帮助需要医疗救助的人恢
复健康。
提供学习用品
如书本、文具等，支持贫困地 区的孩子接受教育。
塑造积极价值观
帮助他人可以引导孩子们 关注积极的价值观念，如 善良、诚实、勇敢和宽容 等。
传递爱心和温暖
传递正能量
通过帮助他人，孩子们能 够传递出爱和温暖，让周 围的人感受到积极向上的 能量。
增进人际关系
帮助他人可以促进孩子们 与他人的交流和互动，增 进彼此之间的友谊和信任 。
培养感恩心态
通过帮助他人，孩子们能 够学会感恩，感激他人的 帮助和关怀，从而更加珍 惜自己的生活。
帮助他人能够传递正能量，激发社会的积极能量，推动社会 的进步和发展。
02
我们为什么要帮助需要帮 助的人？
培养良好的品质
01
02
03
培养同情心
通过帮助需要帮助的人， 孩子们能够学会理解和同 情他人的困境，培养出同 情心和爱心。
增强责任感
帮助他人可以让孩子们意 识到自己在社会中的责任 ，培养他们的责任感和义 务感。
。
参与慈善活动
如捐款、捐物、义卖等，为需 要帮助的人筹集资金和物资。
参与社区服务
如探访孤寡老人、陪伴留守儿 童等，为他们提供关爱和陪伴 。
参与环保活动
如植树造林、清理垃圾等，为 改善环境做出贡献。
04
帮助他人的故事分享
1.1给我未来的孩子
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给我的孩子们1
教学时间：2课时
教学目标：
• 扫除阅读障碍，理清文意。
2、诵读课文，理解作者对孩子 的挚爱，及他渴望回归童真而不 可得的悲哀。
教学过程：
– 导入：
孩子题字：——“太美了，舍不 得吃”！我们一起玩吧！这一情 景对你有什么感触？确实，同样 – 丰子恺简介 一件事在成人的眼里和孩子的眼 里可能是截然不同的认识，这样 的事情还多着呢？今天我们就带 着探究孩童世界的心理一起走进 丰子恺的《给我的孩子们》。
生：读文章。读后，同桌交流。 明确：
–四、话题理解：1、以“丰子恺眼中的孩子”为话题说几 句话来阐述你对文章的理解。（结合文章具体内容，注意 人称的运用）
• 举例：丰子恺眼中的孩子是自然的，真实 的。比如瞻瞻，小小的失意，像花生米翻 落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕 了，他都会哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟 。 •
2、你能选择其中的一则，学一 学丰子恺，用简单的漫画描画出 来吗？
3、课后交流自己的童趣，及父 母对自己童趣的态度。
4、用简单的漫画描画自己的一 个童趣。
孩子生活：出肺肝相示、彻底的 真实和纯洁。
成人世界：俗务缠身、身不由己 、无奈随俗。
• 作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能 体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很 快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到 像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。
– 2、以“孩子们眼中的大人” 为话 题说几句话来阐述你对文章的理解。
以自己为例说明人与人之间没有 了“彻底的真实和纯洁” 作者 特别写到自己为了谋生而到上海 上课，这些都看作是为了生存而 不得不做的“无聊”的事，而孩 子们的生活才是真的生活。
布置课后学习：
» 1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的 童趣的？把它拿出来与同学交流。
《孩子们-你们好》ppt课件
• 他在为该书撰写的序言中说：“自从A.C．马卡连 柯的名著问世以来，我还没有读到过任何一部同 样可以配得上称作教育诗的著作。并且，我认为， 对于阿莫纳什维利而言，他的这部著作与其说是 教育诗，不如说是教育的交响诗！作者所叙述的 他与儿童们每一次交往的情景，无不使人感到似 乎有一种极优美和悦耳动听的音响在字里行间回 荡，作者自己把行将到来的他与他的学生们相处 的一天看做是一部由教育的主旋律及其无数的变 奏曲组成的完美的交响乐。”而这一交响乐的主 旋律，“就是对儿童的爱，对儿童的脆弱的心灵 关怀备至的态度”。正是这种爱，深深地感动了 我们每一个读者，使我们不得不惊叹，不敬佩。
• 阿莫纳什维利本人则告诉我们：“谁爱儿童的叽叽喳喳声， 谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱 得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”
• 书中没有任何理论的教条和喋喋不休的枯燥论述，却 处处充满了教学的机智和教育的智慧，折射出作者的科学 探索精神和对传统教学理论的挑战。譬如，为了改变某些 教师的惰性，改变那种把教学活动安排得简单到只是使 “教师感到方便”的状况，作者精心设计了许多各种各样 的教育“妙计”，其中最主要的就是游戏。游戏使孩子们 快乐，而使孩子们“得到认识的快乐和得到在掌握知识的 过程中克服困难的快乐”，则是教师的天职。阿莫纳什维 利说，“我所致力的目标，是要探索这样的一种教学方法： 不是把知识‘填入’你们的脑袋，而是让你们自己设法向 我‘夺取’知识，从与我的智力‘搏斗’中掌握知识，通 过始终不渝的探索和对知识的孜孜不倦的渴求来获得知 识”。
• 感谢目的在于促进儿童内在禀赋和潜能的显露和发展， 教学方法的革新意具有这一教学的目的性，它将变得愈人 道、愈乐观和愈快乐。”
与此同时，作为一名小学教师，一名在实践中从事科学研
给我的孩子们 精制精讲
直率、自然、热情、富有想像力
3.孩子们拥有这么好的童心，大 孩子们拥有这么好的童心， 孩子们拥有这么好的童心 人们能理解吗？运用文中的事例来 人们能理解吗？ 谈谈。 谈谈。
如：破坏阿宝的杰作； 破坏阿宝的杰作； 我呵斥孩子聪明的学习我裁纸； 我呵斥孩子聪明的学习我裁纸； 我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀 了孩子的天性。 了孩子的天性。
为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？ 为什么说孩子们“不久也要走这条路” ——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变； 世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；
作者这样说是激愤之词， 作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够 不被世俗改变。 不被世俗改变。
4、结合以上的探讨，哪位同学能说 、结合以上的探讨， 说为什么说“憧憬、悲哀” 说为什么说“憧憬、悲哀”这两个 词可以概括作者在本文中所表达的 主要情感？ 主要情感？
2、孩子们！你们真果抱怨我，我倒 、孩子们！你们真果抱怨我， 欢喜； 欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时 我的悲哀来了！ 候，我的悲哀来了！
为什么孩子们抱怨， 为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们 倒喜欢， 感谢，我倒悲哀呢？ 感谢，我倒悲哀呢？ ——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以 孩子抱怨，说明孩子们还率真，
作业
1、背诵默写你喜欢的文段 很多美好的时光不会再来了。 2、很多美好的时光不会再来了。每个 人在童年时多少都说过些让大人感到 有趣的话，在班上征集儿时睿语， 有趣的话，在班上征集儿时睿语，编 成小册《当我们小的时候》 成小册《当我们小的时候》
2.课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的 童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的 性格特征？ 趣事：瞻瞻：花生米翻落地了， 趣事：瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼 了舌头了，小猫不肯吃糕了， 了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇 翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。 翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模 仿爸爸用小刀裁开了线装书…… 仿爸爸用小刀裁开了线装书…… 阿宝：给凳子穿鞋子。 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。