八年级语文下册(安徽人教版)课件：11 核舟记(共42张PPT)

《核舟记》PPT课件【精美版】

为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上，雕刻了53样东西，事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船，大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异，大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠，还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”）字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏，还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。

人教版八年级下册(2017部编版)第11课《核舟记》课件(共29张PPT)

4.研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结
论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人
们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术
品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，
自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应 ,
突出中心。
重难点解析 1.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放
现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；
而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
课文小结
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反
映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却
说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋
朱红色
刻尚，还长而窄满
一词多义
奇
明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇明有奇巧人曰王叔远奇异、罕见。零。有。通“又”。雕刻。是。
有
舟首尾长约八分有奇为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱
为
通假字
为字共三十有四 “有”通“又”，还有零头。
诎右臂支船
左手倚一衡木
“诎”通“屈”，弯曲。 “衡”通“横”，横。
一（个）人一（把）椅一（块）抚尺一（条）舟为窗八（扇）
谢
谢
核舟记
第二课时
1
研读课文重难点解析课文小结
2 3

人教部编版八年级语文下册第11课《核舟记》课件(共50张PPT)

整体感知
1.听录音范读课文(多媒体播放),学生思考：能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是什么？表现核舟主题的句子是什么？【交流点拨】总括王叔远技艺高超的词：奇巧。表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。
2.结合课下注释与课前预习,把握课文大意。【交流点拨】课文通过对王叔远所雕刻核舟的细致介绍,表现了雕刻家王叔远的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。
(5)启窗而望，雕栏相望焉
推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。
(6)盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。
(7)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景），可是
它的
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，
为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，挑选
为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修
狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。尚、还
满
长而窄
相当于“了啊”
译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
相对石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
字迹
关助词，可不译
窗户
一种矿物质的蓝色颜料开，打开
涂抹
译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而
敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小
窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花

人教部编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件(共37张PPT)

曾不盈寸
古义：尚且，竟然。今义：曾经。
第二课时
品读课文
给课文划分层次：第一部分(第1段)概述王叔远的精湛技艺，点明雕刻品“核舟”主题。
第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。第三部分(第6段)总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。
品读课文
精读第一部分： 1.第一部分介绍哪些内容？核舟的作者、核舟的由来、核舟的主题。
品析语言
3．为人五，为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修
狭者为之。
【品析】
文言文没有量词，短句连用，表现了核舟丰富的表现内容，这样写更突出了王叔远的技术高超。
探究课文
探究一：舟子只能算陪衬人物，为什么把他们的表情动作刻得如此细致？【点拨】雕刻品是静止的，但“泛舟”的主题却要求给人以动的感觉。从揖“横卧”和两个舟子的自在神态可以看出，这时候的船正为《后赤赋》上说的是“放乎中流，听其所止而休焉”，这就有了动的感觉了。再加上居右那个舟子的“啸呼状”，还可以想象出此时江上有风，风助船行， “泛舟”的意味更浓。
【品析】
“右刻”“左刻” 用语精练，语意明晰。文中引用的两句“山高月小，水落石出”，“清风徐来，水波不兴”是《赤壁赋》中的
句子。这样就跟“核舟”的主题紧密地结合在了一起。
品析语言
2．苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁
直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
【品析】作者依托“核舟”这一事物生动地再现了苏、黄二人各不相同的身份、志趣爱好、各为所事及细微动作，使他们各自的形象都淋漓尽致地表现在读者面前。这些语句不仅使核舟上的人物在读者面前形象鲜明,具体生动。与其说是对核舟人与事的说明，不如说是描写，属于摹状貌的说明方法。

人教版八年级语文下册第三单元 11 核舟记课件(共46张PPT)

高高的帽子两腮的胡子，也泛指胡须船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居
看
表并列指手卷的右端轻轻地按
左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁
指手卷的左端
拿着呈现
直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左
偏斜他们的靠近
说话
像
足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，
举袒胸露乳，矫首昂视，
极,非常
（zhǔ)类同“屈”，弯曲表并列神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左
靠代左膝可以分明可数的样子膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝———念珠可以清清楚楚地数出来。
需要注意的是，现代汉语里也有数量词组在名词之后的现象，比如在说明性的逐一列举的时候（类似本题第3小题的情况），因此这一点并不属于古代汉语和现代汉语的不同，翻译时也不必（有时甚至是不能）把数量词移到前面。
如何翻译古汉语中的数量词 1.无量词的先补出量词再翻译。 2.古汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”
在那里，他想起三国时期曹操和周瑜大战的情景，触景生情，十分感慨，写成两篇《赤壁赋》。苏轼是个博学多才的人，但是他在地理上却出了一个不小的差错。原来黄州的赤壁并不是周瑜火烧曹军的地方。“赤壁之战” 的“赤壁”，一般认为在现在武汉的上游，而黄州却在武汉下游。不过，黄州的赤壁却因为苏轼这一个差错出了名。后来人们为了纪念这位大文学家，就称它为“东坡赤壁”。

部编人教版八年级下册语文第11课《核舟记》课件

脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，比者：互相靠近的两
其两膝相比者，各隐卷底衣
膝。
褶中。他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。
佛印绝类弥勒，
佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，
袒胸露乳，矫首昂
袒着胸脯，露出乳头，抬头仰
视，神情与苏、黄
望，神情跟苏、黄二人不相
不属。卧右膝，诎
类似。佛印卧倒右膝，弯曲着
盖我一大只苏用桃泛核赤刻成壁的云。
船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
以径寸之木：用
具：具有尝：曾经
翻译课文
盖：发语词，可不译，有时也可译作“原来是”。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者
船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。中间高起而开敞
为舱，篛篷覆之。旁开小窗，
的部分是舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，
浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于
居左。苏黄共阅一手卷。东
左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
坡右手执卷端，左手抚鲁直
东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直。
背。鲁直左手执卷末，右手
的背上，鲁直左手拿着画幅的左端，右手
指足指着卷，画，鲁幅如直，好有现像所左在语足说着。，什东各么坡微似的现侧，右，东坡露出右者处抚什：于：么…，轻。…位按现的于。：人。所露。执语出居：。：：说相拿。
“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫
“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
刻”，细若蚊足，钩画了了，其色
字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。
墨。又用篆章一，文曰“初平山人”
还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，
其色丹。
字的颜色是红的。其：那，代指核舟。船背：船顶。夷：平。题名其上：即“题名于其上”，在上面刻上名字。题，写，这里指“刻”。曰：为，是。用：敬辞，这里指 “刻”。初平山人：王叔远的别号。

人教部编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件

作者用“技亦灵怪矣哉”来赞美雕刻家高超的技艺，请你选用两个成语来概括其技艺的高超。
惟妙惟肖栩栩如生
选择翻译正确的一项。
1．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（）
A．他们的互相靠近的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣裙里。
B．他们的两膝紧靠，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。
C．他们的两膝相互比着，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。
下边的衣褶里。 D．通计一舟，为人五，为窗八译文：总计这条船上刻了五个人、八扇小窗。
文学常识：
1、《核舟记》作者魏学洢，明朝人，著有《茅檐》集。 máo yán 2、《核舟记》出自清朝的张潮（人名）所编写的《虞初新志》。
这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？
两“舟子”虽神情有异，
右边的舟子突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状” 的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂”的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围——愉悦、轻松、活泼自乐。为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁”的“泛”。
罔不因势象形，各具情态。
舟首尾长约八分有奇
高可二黍许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人
第二段怎样介绍核舟？有何作用？
先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁小窗和所刻的十六字文句。
突出“奇巧、灵怪”的特点。
作动词，涂染的意思
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（幅）手卷一（张）桌一（把）扇篆章一（枚）为人五（个）

人教版八年级语文下册第11课《核舟记》课件 (共42张PPT)

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
现：露出。相比者：互相靠近的两膝。绝：极。
属：类似。支：支撑。倚：靠。之竖起的两膝。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，：各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。
2、最后一句有什么作用？
作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，首尾呼应。
读完全文，想象“核舟”上的情景，想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？
第一，善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“八分有奇”，“二黍许”，“其长曾不盈寸“，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题款共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。
整体感知
1、课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：_大__苏__泛__赤__壁_。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了__船__舱__、船篷、_小__窗___、栏杆和___对__联__。
第3段：介绍__船__头__部分，着力表现苏轼和_黄__鲁__直__、 __佛__印___三人的动作、神情。
合作探究：
研读第一段： 1、能概括全文，点名核舟特点的词是：
奇巧 2、找出表现核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。 3、找出原料小而表现题材广的句子。

第11课《核舟记》(共40张PPT) 21-22部编版语文八年级下册

在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。船的背面较平，作者在上面题上自己的名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。总计一条船，刻了五个人，八扇窗户，箬竹叶做的船篷，做的船桨，做的炉子，做的茶壶，做的手卷，做的念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。哈哈！技艺也真是神奇啊！
初读课文
词类活用：
①箬篷覆之（名词作状语，用箬篷）
··
②石·青· 糁之(名词作状语，用石青) ③中峨冠而多髯者(名词用作动词，戴着高高的
··
帽子)
④居右者椎髻仰面(名词用作动词，梳着形状像
··
椎的发髻)
初读课文
一词多义：
明有·奇巧人曰王叔远（读“qí”，形容
奇
词，奇妙）
舟首尾长约八分有奇· （读“jī”，名词，零数、余数）
探究文章第二段。
文中那些句子体现了三人的外貌，动作和神态？
峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。
绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
探究文章第四段。
第四段写到的是核舟的船尾部分，主要写了什么内容？
雕刻者精湛的技艺。收束全文，点明中心。
小结写法按空间顺序安排材料，总-分-总结构。（1）概说核舟之奇巧，点明主题。（2）详细归纳核舟之精妙，总说核舟的规格---舟正面（船舱，船头，船尾）---舟背面。（3）总括核舟，发出赞叹。

第11课《核舟记》课件(共41张ppt)+++2023-2024学年统编版语文八年级下册

重点研讨（3）本段主要采用什么说明方法？有何作用？
主要运用列数字的说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，语言准确，读来一目了然。
重点研讨
舟首尾长约八分有奇中轩敞者为舱，
箬蓬覆之。
高可二黍许
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉
舟首尾长约八分有奇零数，余数
可：高可二黍许副词，大约珠可历历数也动词，可以
基础夯实——字词过关 1.掌握下列重点字词。（1）一词多义
有：明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇
存在通“又”
为：为宫室
动词，雕刻
中轩敞者为舱动词，是
基础夯实——字词过关 1.掌握下列重点字词。（1）一词多义曰：文曰“出平山人” 写的是
《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。中国古代的雕塑工艺发展到明代已经非常精湛，特别是微雕工艺更是如此。明代民间微雕艺人王叔远，雕刻了这艘核舟，并将之送给作者，作者惊叹其技艺高超，而作此文。
基础夯实——字词过关 1.掌握下列重点字词。（1）一词多义奇：明有奇巧人曰王叔远奇异的，不寻常的
重点研讨 7.文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出“技亦灵怪矣哉” 的赞叹语句。与第一自然段相照应，突出中心。
重点研讨 8.揣摩语言，品味文中生动传神的描写。（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
整体阅读 2.整体感知课文，理清文章结构。

第11课《核舟记》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
高高的帽子。
黄庭坚。
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左
指手卷的右端。下文“卷
手执卷末，右手指卷，如有所语。末”，指手卷的左端。
好像在说什么似的。
译：船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、有很多胡须的人是
苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅手卷。苏东坡用右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。
洒脱不群、放浪形骸、超脱尘世
船桨。
形状像椎的发髻。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手
撑船的人。
倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左
同“横”。
大声喊叫。
手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
眼睛正视着（茶炉），神色平静。
好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。
篇目
从所“记”的对象和内容看
从表达方式及语言看
“记”的是“桃花源” 《桃花源记》这一地方，属游记类性
作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。
人物
动作神态
心态
苏东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧
鲁直
左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧
神情专注、关系密切、悠闲、豁达和洒脱
佛印
绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之
先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的介绍。居右者，呈现动态之美，因此先写面部，后写举止，重点在表现其举止。居左者，呈现静态之美，先写举止，后写面容，重点在表现其面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。

八年级语文下11.《核舟记》ppt

赤壁赋（节选）
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光。渺渺兮余怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
课文涉及资料补充
大苏泛赤壁宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们的互相靠近的两个膝盖,各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。卧右膝，诎右臂支船，佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，珠可历历数也。念珠可以清清楚楚地数出来。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右。中轩敞者为舱，箬篷覆之。中间高起而宽敞的部分是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁开小窗，左右各四，共八扇。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左刻 “清风徐来，水波不兴”，石青糁之。左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。