用爱滋润孩子的心灵
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我 懂 了 ，这 小子 借 题 发 挥 ，将 我 一 军 ， “ 好 哇 ， 大 家 再 读 课 文 ： 当 孩 子 们 忘 了读 书 时 先 生 会 怎 样 呢 ？ 前 面 也
回首这件教 育事件 ，我 觉得在教 育中批 评与表 扬都不
可或 缺。马卡连柯认 为 ：惩罚不仅是一 种权利 ，而且是一
第一 次谈话 ，我 觉得很 成功 。我要 求他针对我俩 的 交 流写一篇 感想交给我 ，他很 听话 ，第二 天就 交 了上 来。他
变他 ，但我有 心理准备 ，也 有足够 的耐心 ，我相信 ，只要 给他 更 多的关注和 爱 ，他 一定会有 所改变 ！ 世上有很 多东西 ，给 予他人 的同时 ， 自已往往 是越 来 越 少，而唯 有一样 东西却 是越给越 多。那就是 爱 ！爱，不
种 义务。 学生犯 了错误就要进 行批评 ，加 以制止 ，促 其 改
过 ，这要 比放任 自流 ，让 其铸 成 大错误要 好得 多。教育 的
终极 目的是 为 了学生 的发展 ，是为 了使 学生成 为身心健康 的社会公 民 ，作为教 育者应 当对学生的终身 负责。 【 责任编辑 李小卉】
说 到 了先 生的 严厉 ，想 象一下 ，先 生在 什 么情 况 下会 严
忽然 ，手机 响起 ，是 大圣的 电话 ，每 年的教 师节、春
节，他都会打 来电话 ，我们一 同分 享感动 与幸福 。
这 节课 我讲鲁迅 的 《 从百草 园到三味 书屋 》 ，我们在 讨论 三味 书屋 的先 生 ，学生们各抒 己见 ，大圣举 手 了：我
认 为三味 书屋的 先生很好 ，不仅博 学方正 而且 开明 ，它有 戒尺不用 ，有罚跪的规矩也不用 ，而我今 天……
用 爱 滋 润 孩 子 的 心 灵
■ 白 山市 浑江 区城 北小 学 赵 丽萍
曾经教过这样 一个 学生，他很 聪 明，但 却是全校 出了 名的调皮捣蛋 大王。谁都 不敢 惹他 ，科任教 师上课 感到 头
的转化工作 。可没过 多久 ，他就 惹祸 了 ！事情是这样 的： 有
一Hale Waihona Puke 天 ，张老师值周 ，看到走廊 的地 面上有纸屑 ，便让 正从
子 ，但 不 去 耕 耘 ，不 去 播 种 ，再 肥 的 沃 土 也 长 不 出 庄稼 ；
听说 了这件 事 之后 ，我马 上找 到 了他 。 虽然 我很 生 气，但 没有训斥他 。到 了办公 室后 ，我先请 他坐 下来，也
许是我 的尊重让他 对我减 少了敌 意。接 下来 ，我耐 心地 听 完了他 对整件事情 的讲述 ，我 没有指 出他 的不对 ，而是 请 他 自己分析在这件 事情 中有没 有做 得 不对 的地方 。他诚 恳
生 活Ｉ 教 育 叙 事
沉 淀 的 记 忆
■ 永吉 县 第七 中学 姚佳 文
又是 一个秋 天 ，风轻云淡 ，天 高 日暖 。早 已习惯 了这
厉？”学生们 纷纷发表看法。
课后 ，我和他交流：你要什 么都可以，只是要付 出代价。
样 的秋 日，办公 室里流溢 着花 香 ，身边是 吱吱喳喳说 个不
停 的刚刚毕业 的学生 ，笑谈 着过往 、现在和 将来 。望 着这
些稚 气的脸 ，我 的思绪 叉回到 了十年前… … 那是 刚刚经历 了一个 长长的寒假 ，孩子们带 着假 期的
后 来 ，他在 日记 中写道 ： “ 说 实话 ，这 是我第一 次 因 为挨罚 的事与老 师讨 价还价 ，原因是我 觉得 老师的 惩罚 太
说 ，他 十分 喜欢我送给他 的那 些话 ，并表示 自己一定会 完
成我对他 的要求 。我 看 了很 高兴 ，急忙给他 写 了批 语 ：老
师 真 是 太 高 兴 了 ！你 是 一 个 诚 实 守 信 用 的 孩 子 ，用 你 的 真
诚 、决心和毅力 ，我相信你一定会获得成功 ！
是 索取 ，是 付 出。爱，不是装 出来的 ，不是表 面的 ，不是
过暴 露 ，让我在 同学面前失尽颜 面 ，我 虽然知道老 师是 为
我 好 ，但 我 就 是 不服 ，直 到 今 天 ，我 才 明 白 了罚 的 本 意 ，
知 道 了 自己的 缺 点 …… ”
慵 懒 ，满怀 对新 学期 的期 待 ，整 齐地 坐在 教 室里 。早 春
二 月，风仍 有几丝寒意 ，田野里仍有 几许 残雪 。我信 心满
地表示 自己错 了，并主动去找老 师道歉 了。
不去奋斗 ，不去创造 ，再 美的青春也 结不 出硕果 。老师期
待 你 的进 步 与 成 功 ！ 看 到 我 写 的 这 些话 ，他 使 劲 儿地 点 了点 头 。
这件事情 的处理让我体会 到 了正确教 育方式所 带来的
成就 感。 虽然我 知道 ，一 次两次的谈话根 本不 可能彻 底改
疼 。基 于这种情 况 ，在 学校 开展 的 师生结对帮扶 活动 中，
我 决 定和 他 结 成 帮扶 对子 。
此 经 过 的他 捡 起 来 。 他 不 但 没 捡 ．反 而还 顶 撞 老 师 说 ： 又 不 是 我 们 班 的 分 担 区 ，为 什 么要 捡 ？
第一 次和他 面对 面交谈 ，我发现这 个孩子并不是 一 无 是 处 ，他很聪 明 ，也很懂 事。我给他 买 了一个 日记本 ，扉 页上写 了一段话 ：你是一 个聪 明 、热情 、开朗 、乐观 的孩
满地走进 班级 ，准备 继续推进 读经典 写生活的语 文学 习模
式。课代表 走过 来汇报假 期读 书 日记 完成情 况，虽然预料
这 之 后 ，以 日记 为 载体 ，我 们 一 直进 行 交流 ， 内容 涉及
学习、考试 、班级事务 。对他的解答，少则几个字，多则几
句话 ，必要 时则成 书信 。转 眼间，十年过 去 了，大圣以６ ２ ０
会有人拖拉 ，可没想到会 有大圣— —这 个 乡村 男孩 ，朗读 不错 ，成绩也 可 观 ，只是 有 些懒 惰 ，有 些桀骜 不驯 。我 说 ：照规 矩 ，写情况说 明 ，３ ０ ０ ０ 字 。站 着上课 。他 当时并
没有表示什 么，怏怏地回到座位 。
分的成绩考入北京航空航 天大学，实现 了他的飞天梦 。
回首这件教 育事件 ，我 觉得在教 育中批 评与表 扬都不
可或 缺。马卡连柯认 为 ：惩罚不仅是一 种权利 ，而且是一
第一 次谈话 ，我 觉得很 成功 。我要 求他针对我俩 的 交 流写一篇 感想交给我 ，他很 听话 ，第二 天就 交 了上 来。他
变他 ，但我有 心理准备 ，也 有足够 的耐心 ，我相信 ，只要 给他 更 多的关注和 爱 ，他 一定会有 所改变 ！ 世上有很 多东西 ，给 予他人 的同时 ， 自已往往 是越 来 越 少，而唯 有一样 东西却 是越给越 多。那就是 爱 ！爱，不
种 义务。 学生犯 了错误就要进 行批评 ，加 以制止 ，促 其 改
过 ，这要 比放任 自流 ，让 其铸 成 大错误要 好得 多。教育 的
终极 目的是 为 了学生 的发展 ，是为 了使 学生成 为身心健康 的社会公 民 ，作为教 育者应 当对学生的终身 负责。 【 责任编辑 李小卉】
说 到 了先 生的 严厉 ，想 象一下 ，先 生在 什 么情 况 下会 严
忽然 ，手机 响起 ，是 大圣的 电话 ，每 年的教 师节、春
节，他都会打 来电话 ，我们一 同分 享感动 与幸福 。
这 节课 我讲鲁迅 的 《 从百草 园到三味 书屋 》 ，我们在 讨论 三味 书屋 的先 生 ，学生们各抒 己见 ，大圣举 手 了：我
认 为三味 书屋的 先生很好 ，不仅博 学方正 而且 开明 ，它有 戒尺不用 ，有罚跪的规矩也不用 ，而我今 天……
用 爱 滋 润 孩 子 的 心 灵
■ 白 山市 浑江 区城 北小 学 赵 丽萍
曾经教过这样 一个 学生，他很 聪 明，但 却是全校 出了 名的调皮捣蛋 大王。谁都 不敢 惹他 ，科任教 师上课 感到 头
的转化工作 。可没过 多久 ，他就 惹祸 了 ！事情是这样 的： 有
一Hale Waihona Puke 天 ，张老师值周 ，看到走廊 的地 面上有纸屑 ，便让 正从
子 ，但 不 去 耕 耘 ，不 去 播 种 ，再 肥 的 沃 土 也 长 不 出 庄稼 ；
听说 了这件 事 之后 ，我马 上找 到 了他 。 虽然 我很 生 气，但 没有训斥他 。到 了办公 室后 ，我先请 他坐 下来，也
许是我 的尊重让他 对我减 少了敌 意。接 下来 ，我耐 心地 听 完了他 对整件事情 的讲述 ，我 没有指 出他 的不对 ，而是 请 他 自己分析在这件 事情 中有没 有做 得 不对 的地方 。他诚 恳
生 活Ｉ 教 育 叙 事
沉 淀 的 记 忆
■ 永吉 县 第七 中学 姚佳 文
又是 一个秋 天 ，风轻云淡 ，天 高 日暖 。早 已习惯 了这
厉？”学生们 纷纷发表看法。
课后 ，我和他交流：你要什 么都可以，只是要付 出代价。
样 的秋 日，办公 室里流溢 着花 香 ，身边是 吱吱喳喳说 个不
停 的刚刚毕业 的学生 ，笑谈 着过往 、现在和 将来 。望 着这
些稚 气的脸 ，我 的思绪 叉回到 了十年前… … 那是 刚刚经历 了一个 长长的寒假 ，孩子们带 着假 期的
后 来 ，他在 日记 中写道 ： “ 说 实话 ，这 是我第一 次 因 为挨罚 的事与老 师讨 价还价 ，原因是我 觉得 老师的 惩罚 太
说 ，他 十分 喜欢我送给他 的那 些话 ，并表示 自己一定会 完
成我对他 的要求 。我 看 了很 高兴 ，急忙给他 写 了批 语 ：老
师 真 是 太 高 兴 了 ！你 是 一 个 诚 实 守 信 用 的 孩 子 ，用 你 的 真
诚 、决心和毅力 ，我相信你一定会获得成功 ！
是 索取 ，是 付 出。爱，不是装 出来的 ，不是表 面的 ，不是
过暴 露 ，让我在 同学面前失尽颜 面 ，我 虽然知道老 师是 为
我 好 ，但 我 就 是 不服 ，直 到 今 天 ，我 才 明 白 了罚 的 本 意 ，
知 道 了 自己的 缺 点 …… ”
慵 懒 ，满怀 对新 学期 的期 待 ，整 齐地 坐在 教 室里 。早 春
二 月，风仍 有几丝寒意 ，田野里仍有 几许 残雪 。我信 心满
地表示 自己错 了，并主动去找老 师道歉 了。
不去奋斗 ，不去创造 ，再 美的青春也 结不 出硕果 。老师期
待 你 的进 步 与 成 功 ！ 看 到 我 写 的 这 些话 ，他 使 劲 儿地 点 了点 头 。
这件事情 的处理让我体会 到 了正确教 育方式所 带来的
成就 感。 虽然我 知道 ，一 次两次的谈话根 本不 可能彻 底改
疼 。基 于这种情 况 ，在 学校 开展 的 师生结对帮扶 活动 中，
我 决 定和 他 结 成 帮扶 对子 。
此 经 过 的他 捡 起 来 。 他 不 但 没 捡 ．反 而还 顶 撞 老 师 说 ： 又 不 是 我 们 班 的 分 担 区 ，为 什 么要 捡 ？
第一 次和他 面对 面交谈 ，我发现这 个孩子并不是 一 无 是 处 ，他很聪 明 ，也很懂 事。我给他 买 了一个 日记本 ，扉 页上写 了一段话 ：你是一 个聪 明 、热情 、开朗 、乐观 的孩
满地走进 班级 ，准备 继续推进 读经典 写生活的语 文学 习模
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这 之 后 ，以 日记 为 载体 ，我 们 一 直进 行 交流 ， 内容 涉及
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句话 ，必要 时则成 书信 。转 眼间，十年过 去 了，大圣以６ ２ ０
会有人拖拉 ，可没想到会 有大圣— —这 个 乡村 男孩 ，朗读 不错 ，成绩也 可 观 ，只是 有 些懒 惰 ，有 些桀骜 不驯 。我 说 ：照规 矩 ，写情况说 明 ，３ ０ ０ ０ 字 。站 着上课 。他 当时并
没有表示什 么，怏怏地回到座位 。
分的成绩考入北京航空航 天大学，实现 了他的飞天梦 。