四年级数学上册 三位数除以两位数(三)教案 冀教版
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商的个位是0的除法》教案_3
商末尾有0的除法【教学内容】教材第25页例7【教材分析】例7以买跳绳为背景，教学商末尾有0的除法的两种情况。
第(1)题教学没有余数的商的末尾有0的除法。
第(2)题教学有余数的商的末尾有0的除法。
【学情分析】“商末尾有0的除法”是在“商中间有0的除法”基础上教学的，学生已经掌握了一位数除多位数，商中间有0的除法算理，并能正确地进行计算。
教师在教学“商末尾有0的除法”时，让学生在已有知识的基础上尝试独立计算，并让学生试着用自己的语言概括计算方法。
【教学目标】1．使学生在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2．通过学习，形成一定的笔算技能。
3．培养学生对数学学习的兴趣。
【教学重难点】重点：被除数的某一位不够除，写0占位的计算方法。
难点：商末尾有0的除法算理。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、口算下列各题0÷4= 0÷7= 0÷1=总结：0除以任何不是0的数，商有什么共同特点？2、笔算下列各题208÷2= 216÷2=生演示，并且讲出做题步骤。
3、总结回顾除数是一位数的除法计算方法：①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除被除数前两位。
②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
③每求出一位商，余下的数必须比除数小。
我们已经学过了商中间有0的除法，今天再学习商末尾有0的除法。
(板书课题：商末尾有0的除法)二、新课讲授】1、教学例7第(1)小题。
课件出示例7主题情景图，揭示问题：650元买短跳绳，可以买多少根？（1）题目中给出了哪些数学信息？（2）求可以买多少根，实际求的是什么？根据题意列出算式：650÷52、教学例7第(2)小题：245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？（1）题目中给出了哪些数学信息？（2）求可以买多少根，实际求的是什么？根据题意列出算式：245÷83、学生估计一下商可能是几位数？4、独立尝试计算，找有代表性错误学生板书。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商一位数(不调商)》教案_7
《除以两位数》教案教学内容分析《除以两位数》是冀教版四年级数学上册的第二单元《三位数除以两位数》的第二节《除以两位数》。
上节学过除以整十数，除以整十数的学习有利于本节的学习，只需要转化成整十数进行估算试商即可。
学情分析学生学习了两位数除以一位数、三位数除以一位数以及三位数除以两位数中的除以整十数，有一定的除法基础，尤其是上一节课的学习，本节课不是整十数，只需把学生引导到把非整十数估算成整十数，然后试商即可。
教学目标1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
教学准备教学课件。
教学方法学导式讨论教学法教学过程通过导学案复习旧知：学生演示266÷40 189÷20562÷80学习新知一、导入父母带着你去商场，说好了做对几道题买几双鞋？一会儿看看你能从商场拿走几双鞋？二、出示例题图，引导学生观察。
一双1号鞋23元，一双2号鞋69元，一双3号鞋150元。
1、提出问题你从图中观察到什么数学信息？请学生回答并提出问题。
请学生思考怎么解决问题从而列出69÷23。
（板书题目）2、教学用四舍五入法试商前面学了除以整十数，现在除数23不是整十数，应该怎么办呢？（1）学生独立运算。
（2）组织交流。
学生有可能口算答出69除以23商3，甚至没有一个学生想把23看成20来算。
首先要肯定学生计算正确。
接着由谈话引出要想算69里面有多少个23，既要看十位又要看个位，69除以23比较简单，一眼可以看出，但是如果除数和被除数都比较大，看不出来怎么办？是否可以把23看成整十的来试商。
（3）师生共同经历试商请学生说应把23看成多少，试除。
3、由学生独立完成第二小题买1双3号鞋的钱，能买几双2号鞋呢？并让学生说说把除数看成几试商，怎么想的？由学生总结除数是1、2、3、4的用“四舍”的方法把除数个位数上的数舍去。
冀教版小学四年级数学上册教学设计《三位数除以两位数》教案
冀教版小学四年级数学上册教案三位数除以两位数教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（要调商）的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。
积极参加数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。
教学重难点：掌握三位数除以两位数时，把除数看做整十数试商后，不合适的要调商。
教学过程：【导入】旧知复习旧知复习。
做题要求：学生在学案纸上完成，并选择一位学生投影展示，说一说计算过程。
师：同学们，昨天我们学习了三位数除以两位数的除法，大家掌握的都很不错，现在我们先来比一比，看谁做的又快又对。
学生完成学案纸上的第一部分课前小竞赛。
学生做完后，选择一位投影展示。
师：大家看看和你做的一样吗？某某你来给大家讲讲你的计算过程，好吗？引导学生简明的描述计算过程，重点指出将除数看成整十数的试商的过程。
【讲授】探索新知探索新知。
1、出示、观察情境图，30秒从图中找出数学信息。
师：大家知道，我们学习数学的目的就是要解决生活中的问题，除法的应用更是在生活中起到了很大的作用，下面我们就来运用除法解决一个生活中常见的问题。
出示情境图（课件第2张）师：你能从图中找出哪些数学信息？l 要向山区赠196本书；l 多少本一包能正好包完。
师：关于“正好包完”这个词你是怎样理解的？学生说一说对这个词的理解，教师总结。
2、提出方案，验证方案。
（1）提出“每20本包一包”的方案，学生列式，口算结果，并讨论这个方案满足要求吗？师：究竟怎样包书才能满足正好包完这个要求呢？光明小学的同学们提出了三种方案，让我们来看看哪一种最合理。
出示三种方案，逐个研究。
方案1：每20本包一包，怎么样？师：这一种方案怎么样，咱们来列式验证一下。
（指名列式）学生列式：196÷20=师：你能口算这个结果？学生说结果，196÷20=9（包）……16（本）师：这种方案是不是正好包完？你从哪看出的？（2）出示第二种方案“每22本包一包”，学生独立列式算一算，写在练习纸上，教师巡视。
冀教版小学数学四年级上册教案 三位数除以两位数(要调商)
196÷30=6包……16本
196÷40=4包……36本
通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。
师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案。
2、讨论方案2 每22本包一包，可以吗?
师：谁来说说算式怎样列?
生：196÷22=8 ……20
师：请同学们试着计算出结果。
师：听清楚他所说的了吗？现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。
师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？
生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。
三、巩固练习
“试一试”让学生独立思考后在交流，重点说一说是怎样判断的。
四、课堂小结
今天同学们都学会了什么？大家一起来分享一下。
信任学生，才会给他们展现自己的机会。在突出“调商”的这个过程中，要充分的信任学生，相信他们能通过独立探索，观察比较，组织语言，然后说出自己的思维过程。教师在整个过程中，只是起到点拨的作用，而不是掌控学生的思维。让学生通过自己的探索体验，发现方法与规律，不是教师给出了方法规律再让学生去体验。
教师不能小看学生，要相信他们，因为他们也有自己的想法，也有自己独到的见解。在提问后，相信学生能通过自己的探索得出结果。如果因为不信任他们，将问题一步一步琐碎化，甚至教师的引导逐渐靠近主导，那么学生将永远不能独立的解决问题，不能独立的发表自己的见解。
第二单元
第
教学内容：
教材第12~13页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数(要调商)的笔算方法的过程。2、掌握三位数除以两位数(商一位数)的笔算方法，能正确进行计算。 -3、积极参与数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。
四年级上册数学教案-2.2.4三位数除以两位数,商两位数｜冀教版
四年级上册数学教案－2.2.4三位数除以两位数，商两位数｜冀教版教学内容本节课的教学内容是冀教版四年级上册数学的2.2.4节，主要讲解三位数除以两位数，商为两位数的计算方法。
通过本节课的学习，学生应能够掌握三位数除以两位数的计算规则，并能够熟练运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握三位数除以两位数的计算方法，能够准确计算商为两位数的除法运算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用所学的计算方法解决实际问题，培养计算能力和解决问题的能力。
教学难点本节课的教学难点在于三位数除以两位数的计算过程中，如何正确地进行试商和调整商的过程。
学生需要掌握除法运算的基本原理，并能够灵活运用到具体的计算中。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过复习除法的基本概念，引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，为学习三位数除以两位数的计算方法打下基础。
2. 新课导入：通过实例演示，引导学生观察三位数除以两位数的计算过程，讲解试商和调整商的方法。
3. 练习：学生通过练习题进行计算练习，巩固所学的计算方法。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，交流计算方法和心得，互相帮助解决问题。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 四年级上册数学教案－2.2.4三位数除以两位数，商两位数｜冀教版2. 教学内容：三位数除以两位数的计算方法3. 教学目标：掌握计算方法，解决实际问题4. 教学难点：试商和调整商的过程作业设计1. 基础练习：计算三位数除以两位数的题目，商为两位数。
2. 应用题：解决实际问题，运用所学的计算方法。
3. 思考题：探讨除法运算的其他情况，如三位数除以三位数的计算方法。
课后反思本节课的教学内容较为抽象，需要学生具备一定的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我注重了实例演示和练习的结合，帮助学生理解和掌握计算方法。
冀教版小学数学四年级上册教学设计 三位数除以两位数教案
冀教版小学数学四年级上册教案设计三位数除以两位数教学目标：知识与技能：能把除数接近几十五的数看作几十五来试商并进行计算。
过程与方法：自主探索把除数看作几十五来试商的笔算方法。
情感态度与价值观：感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点难点：教学重点：正确计算除数接近几十五的除法。
教学难点：理解“160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？”教学准备：猫头鹰课件。
教学过程：一、问题情境猜谜语。
交流有关猫头鹰的知识。
激发学生关注自然的兴趣。
二、解决问题1.观察情景图，帮助学生理解题意。
师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？生1：有两只猫头鹰在树枝上。
生2：现在是夜里12点，月亮高照。
生3：一只猫头鹰问再过160小时，还会有月亮吗？2．讨论：“要知道再过160小时还会有月亮吗？”必须要考虑什么。
（再过160小时是黑夜还是白天）学生可能会说：●现在是什么时刻，再过160小时是白天还是黑夜。
●一天有24个小时，再过24小时，还是夜里12点，有月亮。
●160小时里面有多少个24小时余几个小时。
●160小时里面有几个24小时，就是经过了几天，余下了几个小时，从12点算起。
3．学生尝试计算。
师：想要知道160里面有多少个24小时余几个小时，怎样列式呢？生：160÷24=4.交流算法：生：把24看作20来试商，20乘8等于160，试商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，还是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。
根据前面所学的知识，大部分学生会把除数看作整十的数来试商，再进行计算。
师：同学们在计算160÷24的时候，会发现把24看作20来试商，要调两次商，比较麻烦。
老师有个想法，24接近25，25在计算的时候比较容易，所以我们能不能把24看作25来试商，计算起来是不是就会简单一些呢？同学们尝试一下。
学生试做，教师巡视指导。
师：谁来跟大家说说你的计算过程和结果？学生在把24看作25试商的时候，可能会有不同的想法，如：● 把24看作25来试商，4个25是100，2个25是50，6个25就是150，所以试商6。
三位数除以两位数(连除)(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学冀教版
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《数学故事会》：介绍数学家的小故事，让学生了解数学家们是如何发现和解决数学问题的，激发学生对数学的兴趣。
- 《数学游戏》：提供一些有趣的数学游戏，如数独、24点等，让学生在游戏中锻炼数学思维。
- 《数学探索》：介绍一些与三位数除以两位数相关的数学问题，如探索更大的数除以两位数的方法，让学生进行思考和探究。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“三位数除以两位数（连除）”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“三位数除以两位数（连除）”课题，激发学生的学习兴趣。
- 教学策略：我设计了一些有趣的教学活动和游戏，以提高学生的参与度和兴趣。例如，我在课堂上组织了一些小组讨论和角色扮演活动，使学生能够在实践中理解和应用数学知识。
- 教学管理：在本节课的教学中，我注重管理课堂纪律，以确保学生能够集中注意力并积极参与课堂活动。我鼓励学生提问和表达自己的观点，并给予他们充分的关注和指导。
三位数除以两位数（连除）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为四年级上册数学冀教版中的“三位数除以两位数（连除）”。具体内容包括：
1. 掌握三位数除以两位数的计算方法，能够正确进行笔算。
2. 理解连除的概念，能够运用连除解决实际问题。
4. 简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免过多的文字和复杂的图表，以减少学生的认知负担。
四年级上册数学教案-三位数除以两位数冀教版
教案：三位数除以两位数一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极参与数学学习的热情。
二、教学内容1. 教学例题：448÷36、256÷48、189÷27。
2. 教学要求：掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法。
2. 教学难点：除到某一位不够商1时，如何进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习一位数除以一位数、两位数除以一位数的计算方法。
（2）提问：今天我们来学习三位数除以两位数的计算方法，大家想一想，这个计算方法和前面的有什么不同呢？2. 探究新知（1）出示例题，引导学生独立思考：448÷36怎么计算呢？（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法。
（3）教师讲解三位数除以两位数的计算方法，重点讲解除到某一位不够商1时的处理方法。
3. 练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成：256÷48、189÷27。
（2）教师挑选几位学生的作业进行点评，指出其中的错误并予以纠正。
4. 课堂小结六、板书设计板书题目：448÷36板书过程：448÷3612 (20)七、作业设计1. 完成练习册中的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了三位数除以两位数的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考、讨论，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
同时，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行针对性辅导，提高课堂效果。
在课后作业布置上，适当增加练习量，让家长参与监督，确保学生掌握所学知识。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商一位数(不调商)》教案_8
三位数除以两位数(教案)【教学目标】1握试商小了要改大的调商方法，能比较熟练地进行试商。
2养学生的探究能力。
【教具学具准备】多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、复习引入教师出示以下题目：20×（）＜ 83 30×（）＜ 15840×（）＜ 250 20×（）＜ 98学生独立完成，再抽学生在视频展示台上展示计算过程并说算法，主要介绍三位数除以两位数的笔算方法。
教师：今天我们就在学习了这些知识的基础上继续学习三位数除以两位数的除法。
板书课题。
二、进行新课多媒体课件出示情境图。
学生观察，分析题意。
教师：要求四年级一班平均借书多少本用什么方法计算？该怎样列式？学生列出算式272÷34，并说一说这样列式的理由是要求272里面包含有多少个34。
教师：会计算850÷17吗？学生：这是三位数除以两位数的除法，我们已经会计算了。
教师：请大家借助前面的方法试着算一算，在计算中看看你会遇到什么新问题？学生独立尝试计算，教师巡视并给予适当的指导。
教师：计算中你遇到了什么新问题？学生1：我计算时遇到的问题是：在计算第一步272个十除以34时，根据前面的试商方法，把34看作30，因为272里面包含了9个30，所以试商9，用9乘34得到306，发现不够减，所以发现商9大了。
教师：商大了，该怎么解决？学生：改商8。
教师随学生的回答板书教师：同样是试商，为什么这里会出现商小了的情况呢？指导学生讨论后理解：因为把除数34看作30来试商，这样把除数看小了，因此在用9乘34而不是乘30时，出现商大了的情况。
教师：还有问题吗？学生2：我遇到的就是接下来怎么计算的问题，十位上商5以后，余数为0，这时应该怎么办？教师：谁能解决这个问题？引导学生思考后知道：当个位不够商1时，在个位上要写0来占位。
教师：个位不写这个0行吗？学生：不行。
如果不写0占位，它的商就不是5个十了。
教师板书教师：怎样写答语呢？教师：你认为今天的计算和前面学习的三位数除以两位数的计算有什么不同？学生讨论后回答：我们在这道题计算中出现了“试商中商小了怎么办？”和“当个位上不够商1了怎么办？”这些新的问题。
冀教版小学四年级数学上册教案《三位数除以两位数,商两位数》教案
冀教版小学四年级数学上册教案三位数除以两位数，商两位数教学目标：1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重难点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
教学过程：（一）创设情景、激发兴趣出示主题图组“身边的环境”：图1展示汽车广场一角地上的塑料袋被风吹得到处飞舞；图2显示学校对面的马路垃圾堆积成山；图3描述校园中一位同学刚将吃剩的香蕉皮随手丢在地上，地上已经有好多用过的食品包装袋。
师：同学们，这些地方你熟悉吗？是哪？看到这样的情景你有什么感受？师：我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们每一个人来共同维护。
所以，学校少先队决定成立一个“雏鹰环保实践队”，我们共有576名少先队员报名参加这项实践活动，为了方便行动，我们每18人组成一个小分队，那我们可以组成几个小分队？得出算式：576÷18[设计意图：结合学生身边的实际情景，并充分利用教材呈现的情景图来创设教学情景。
自然渗透环保教育，同时将计算融进解决实际问题中，使计算教学不再单一、枯燥。
]（二）同桌合作、探究新知1、研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”（1）复习质疑，引出新知师：请你猜猜576里面有几个18？说说你是怎么猜的？（学生可能会出现用口算540里有几个18；把576估成600，把18估成20再计算等方法。
）师：对，576里面有32个18，如果我们用竖式去写商32，那么这个“3”该写在哪？“2”又该写在哪？每一步的除式怎样写？你们能解释清楚吗？请同桌两人相互讨论，可以试着在草稿本上摆一摆竖式。
冀教版四年级数学上册第2单元 三位数除以两位数 教案 第三课时 除以两位数,商一位数(不调商)
2.3 除以两位数,商一位数（不调商）⏹教学内容教材第10、11页除以两位数,商一位数（不调商）⏹教学提示三位数除以两位数的笔算（不调商）,是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数除法的基础上教学的。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以教师完全可以放手让学生尝试解决。
教材选择了学生非常熟悉的三种休闲鞋及各自的单价,设计了两个活动：活动一：通过计算“2号鞋的单价是1号鞋的几倍？”列出算式69÷23,让学生学习两位数除以两位数除数接近整十数,商一位数的除法。
教学时先让学生估算,再用竖式计算,利用估算的经验,使学生了解“除数23接近20,可以把它看作20来试商”。
活动二：通过解决“买一双3号鞋的钱能买几双2号鞋？”问题,计算150÷69,学习三位数除以两位数除数接近整十数商一位数的笔算方法。
⏹教学目标知识与能力1、会笔算三位数除以两位数,商一位数（不调商）的除法。
2、掌握三位数除以两位数,商一位数（不调商）的试商方法。
过程与方法引导学生估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。
情感、态度与价值观积极参与数学学习活动,借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法,增强学好数学的自信心。
⏹重点、难点重点估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。
难点三位数除以两位数,商一位数（不调商）的试商方法。
⏹教学准备教师准备：教材例题主题图图片（含价格）（或例1多媒体教学课件）学生准备：口算卡片、练习纸等⏹教学过程（一）新课导入一、复习铺垫。
1、口答。
42≈（） 31≈（）69≈（）75≈（）2、口答。
（1）96里面最多有几个30？（2）190里面最多有几个30？（2）74里最多有几个20？（4）274里最多有几个20？二、创设情境,激发兴趣。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商一位数(不调商)》教案_4
三位数除以两位数教学目标1．结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2．了解列表法，会口算简单的几百几十除以整十数的除法。
3．在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法多样化。
教学重点用整十数去除几十、几百数的商是一位数的除法教学难点掌握商是一位数的除法。
教学过程一、问题情境1、先复习计算题2.出示教材情境图，通过谈话引出往灾区送大米的问题，让学生了解事情中的信息和要解决的问题。
例题：要往灾区运送250袋大米，每辆卡车能装50袋。
需要几辆车才能一次运完？二、自主探索1．让学生根据问题情境自主探索。
师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。
2．交流个性化的算法，重点使学生学会用乘法口诀进行除法口算。
师：谁来说说你的想法，学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。
学生可能出现的情况第一种情况：只有学生回答用乘法口诀进行除法口算，和其他的口算方法，没有人回答列表法。
生：250÷50=5（辆）我这样想：5个50是250，所以250÷50=5师：我发现很多同学的想法和他的想法一样，那谁再来说说这种算法呢？生回答时，师板书：5×50=250所以250÷50=5师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这种算法的呢？生：根据商乘除数等于被除数想到的。
生：根据乘法口诀想到的。
师：你们这种想法很巧妙。
像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5=5所以250÷50=5师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。
师：同学们想法都很正确。
我们的好朋友聪聪是这样想的。
（出示列表法）想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。
我们可以称为用列表法计算。
师：同学们都学会了口算方法，老师这还有6道口算题，你们试着做一做吧！80÷40 400÷50 320÷80 90÷30 540÷60 630÷90三、巩固练习30×（）=150 50×（）=450 80×（）=56070 ×（）=350 90×（）=720 20×（）=120。
2023四年级数学上册二三位数除以两位数3商不变的规律教案冀教版
4.题目：一个三位数除以一个两位数，商是10，余数是6。求这个三位数。
答案：设这个三位数为x，两位数为y，根据题意有：x = 10y + 6。
5.题目：一个三位数除以一个两位数，商是11，余数是7。求这个三位数。
答案：设这个三位数为x，两位数为y，根据题意有：x = 11y + 7。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实践操作：我在教学中尝试了让学生亲自动手进行除法运算，让他们通过实践来理解和掌握商的变化规律。这种方法让学生在实践中学习，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。
2.小组合作：我组织了学生进行小组讨论和合作，让他们分享解题思路，互相学习。这种方法培养了学生的团队合作意识和沟通能力，也提高了课堂的互动性。
-结合本节课的内容，让学生尝试解决一些社会问题，如人口统计、环境保护等，培养学生的社会责一起学习和交流数学知识。
-引导学生利用数学知识进行科技创新，如编程、机器人制作等，提高学生的科技素养。
-结合本节课的内容，让学生尝试解决一些跨学科问题，如生物学、物理学等，培养学生的跨学科思维能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三位数除以两位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数 三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_1
《三位数除以两位数（调商）》教学设计教学内容：冀教版数学四年级上册第二单元12、13页。
教学目标：（一）知识与技能：会笔算三位数除以两位数商一位数（调商）的除法。
（二）过程与方法：经历自主探索笔算三位数除以两位数（调商）笔算方法的过程。
（三）情感、态度与价值观：积极参与数学学习活动，能克服学习中的困难，增强学好数学的自信。
教学重点：除数是两位数的除法的计算方法。
教学难点：调商的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们知道希望工程吗？这是一项公益事业，它从不同的渠道筹集教育经费和物资，资助我国贫困地区的儿童继续学业。
瞧西罗园小学就举行了一场捐书活动，这是小记者从前方传回的报道（出示视频）生：经过大家的努力，学校筹集了许多不同种类的书籍。
其中四年级共筹集了196本书。
那怎样才能把书送到贫困地区儿童的手上？生：快递。
师：现在的快递业很发达，服务很到位。
瞧，快递员上门取货了！经过咨询，发现有3种规格可以选择。
（出示课件）师：那选择哪种规格呢？老师有点犯难了，请同学们帮老师一起研究一下吧！二、探究新知1、师出示课件师：能包完吗？请同学们列算式，并竖式计算，完成后请主动和同桌交流。
1人上台展示。
师：为什么9要写在个位上？掌声！2、师：同意吗？看来不合适（出示课件）那第二种规格呢？请同学们列算式，并竖式计算。
1人上台展示（展示出调商的过程）师：同意吗？商9大了，改商8，这样的过程就是调商。
这就是我们今天要学习的三位数除以两位数（调商）（板书课题）3、师：通过同学们的共同努力，发现第二种规格也不合适，还有第三种，要不要试试？生：要师：你们坚持不懈的精神真让老师感动！请同学们独立完成，完成后主动和同桌交流。
1人上台展示（展示出调商的过程）4、师：集大家的智慧，终于确定了第三种规格最合适，那同学们观察一下这两个竖式计算，有什么相同的地方和不同的地方吗？生回答。
师：（出示课件）通过观察，我们发现了商大了要调小，商小了要调大。
四年级数学上册 三位数除以两位数(商两位数)的除法教案 冀教版
三位数除以两位数（商两位数）的除法教学目标：知识与技能：会笔算三位数除以两位数，商两位数的除法。
过程与方法：自主探索、讨论交流计算方法。
情感态度与价值观：能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。
教学重点、难点：教学重点：正确计算三位数除以两位数，商两位数的除法。
教学难点：商的最高位的书写位置。
教学准备：搜集有关世界杯足球赛的知识；写有第14页例题的小黑板。
教学过程：一、导入：同学们，你们爱踢足球吗？你知道哪些有关世界杯足球赛的知识？二、探索新知：1.师：提到世界杯，我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。
小黑板出示：第17届世界杯足球赛有32支球队参加。
共有736名运动员。
平均每队有多少名运动员？2.指名读题，了解题中信息和要解决的问题。
3.列出除法算式，先让学生估计一下商是几位数。
师：该怎样列算式呢？生：736÷32师：在计算之前，我们先来估计一下商是几位数，为什么？生：商是两位数，因为736的前两位大于32，所以商是两位数。
4．让学生试着用竖试算一算。
5．交流，教师示范竖式计算，边板书边讨论：把32看作几十来试商？先看被除数的哪两位？32除前两位够除，商2应该写在哪位上？为什么？师：谁来说说你是怎样做的？教师演示。
生：写好竖式后，我先看被除数的前两位，32除73够除，所以我在十位上试着商2，32乘2等于64，73减64等于9，再把个位上的6拉下来，在商的个位上商3，32乘3等于96，96减96等于0，所以最后得数是23。
如果学生说不出以上步骤，教师可板书演示竖式计算过程，边演示边讨论。
①把32看作多少来试商。
②商2应该写在哪一位上，为什么？③73减64的余数为9，接着该怎么办？三、试一试师：同学们掌握得不错，我们一起来做下面的练习，先估计商是几位数，再计算。
312÷24 672÷84 79÷16567÷27 752÷47 135÷28四、练一练1．完成教材第15页第1—3题，第4题供学有余力的学生做。
最新冀教版小学四年级数学上册上学期教案 第2单元 三位数除以两位数 第3课时 三位数除以两位数(不调商)
第二单元三位数除以两位数第3课时三位数除以两位数（不调商）教学内容：教材第10~11页。
教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（不调商）的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。
3、积极参与数学学习活动，借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法，增强学好数学的信心。
教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。
教学难点：通过试商，正确判断商是多少。
教学准备：课件教学过程:一、谈话导入师生谈话，引出鞋价问题，课件呈现情境图，让学生了解图中的信息。
1号 23元 2号 69元 3号 150元同学们，从这幅图中你都发现了哪些数学信息？二、自主探索买一双2号鞋的钱，能买几双1号鞋？1、提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。
鼓励学生独立思考，用自己的方法估计。
2、交流学生的解决方法。
生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69元。
所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：69—23—23—23=0说明69里有3个23。
所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：因为23×3=69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：把23看做20，20×3=60，60接近69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
在学生交流估算的想法时，只要估算就要给予肯定，。
3、用竖式计算6÷23=3双重点使学生理解除数23接近20，把它看做20计算比较方便。
同时要提醒学生注意商3的书写位置。
三、尝试应用提出问题2、生列出算式买一双3号鞋的钱，能买几双2号鞋?150÷69=师：把69看做几十试商比较合适，为什么？生：把69看做70来试商，因为除数69接近70。
师：请同学们用竖式计算出来。
让学生自己试着用竖式计算，找一名学生写在黑板上。
四、巩固练习出示试一试和课后第5题，让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。
布置作业：1、课后练一练第1、2、3、4题，学生独立完成。
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三位数除以两位数（三）
教学目标：
1．经历自主探索，学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。
2．会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。
3．能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。
教学重点：
商是两位数的除法计算。
教学难点：
明确商的书写位置。
教学过程：
一、情境导入
1．启发谈话。
2．引出新知。
从学生感兴趣的话题入手，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为新课教学做好情境和情绪准备。
让学生观察算式，收集信息，为解决问题奠定基础。
充分发挥小组合作的自主探索作用，体现学生的主体地位。
以学生为本，适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色。
让学生“对三位数除以两位数，商两位数”进行巩固，以强化所学知识。
通过学生的说，实现知识的系统小结,实现了自我评价，师生互动，生生互动的目标。
二、学习新知
师：同学们，你们喜欢什么样的运动？
生1：我喜欢跑步。
生2：我喜欢跳绳。
生3：我喜欢打篮球。
生4：我喜欢踢足球。
．．．．．．
师：我想问问这位喜欢踢足球的同学，关于足球，你最大的梦想是什么？
生：我最大的梦想是代表中国队，踢进世界杯，为国争光。
师：真不错，小小年纪就很有志气，提到世界杯，
我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。
师：谁来说说你了解到哪些信息，遇到了什么样的数学问题？
生：第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加，有32支球队参赛，平均每队有多少名运动员？
师：该怎样列算式呢？
生：736÷32
师：在计算之前，我们先来估计一下商是几位数，为什么？
生：商是两位数，因为736的前两位大于32，所以商是两位数。
师：说得非常不错，你能不能试着计算出736÷32的得数呢？
让学生先独立完成，再在小组内交流讨论。
师：谁来说说你是怎样做的？
教师演示
生：写好竖式后，我先看被除数的前两位，32除73够除，所以我在十位上试着商2，32乘2等于64，73减64等于9，再把个位上的6拉下来，在商的个位上商3，32乘3等于96，96减96等于0，所以最后得数是23。
如果学生说不出以上步骤，教师可板书演示竖式计算过程，边演示边讨论。
①把32看作多少来试商。
②商2应该写在哪一位上，为什么？
③73减64的余数为9，接着该怎么办？
三、巩固新知
师：同学们掌握得不错，我们一起来做下面的练习，先估计商是几位数，再计算。
312÷24672÷8479÷16
567÷27752÷47135÷28
师：怎样判断商是几位数？
生：如果除数够除被除数的前两位，商就是两位数，如果除数不够除被除数的前两位，商就是一位数。
师：说得非常好，你能很快计算出它们的结果吗？
给学生时间独立完成，然后交流结果。
师：我们再来看这些习题，你会做吗？
第1题：先看图，然后边提问题边计算。
第2题：独立计算，全班交流。
第3题：可先让学生估计商是几位数，再计算。
第4题：引导学生读懂题中的信息和问题，理解“这辆车全部通过隧道”这句话的意思是“从车头进洞到车尾出洞，所以，这辆汽车全部通过隧道要走的路程是隧道长加上汽车的长。
四、全课总结
师：通过这节课，你学会了那些知识，有什么收获？。