培养创新能力论文
如何培养学生创新能力论文
如何培养学生的创新能力摘要：英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
关键词：初中英语创新能力素质教育的含义是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力，促使学生素质的全面发展，提高学生的人文素质，增强其实践能力和创新精神。
”由此可见，创新能力的培养在教学中是至关重要的，并且随着中学的教学改革的不断深入，培养学生的创新能力成为广大教师普遍关注的热点问题。
如何培养学生的创新能力已成为教育工作者当今需要解决的重大问题。
那么，如何在英语教学中有效的培养学生的创新能力？又如何能把创新教育引入到自己的英语教学中呢？现就本人十几年的教学经验浅谈如下：一，转变角色教学和教育观念，是培养学生创新能力的前提。
新的课程标准要求教师不仅要“传道，授业，解惑”更重要的是对学生进行学习策略的培训和指导，培养其自学能力，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。
可见，新课程下的教师不仅要重视知识的传授，更重要的是激发和培养学生的兴趣，这就要求教师在教学的内容和方法上都要以培养学生的思维方式，思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
在此，教师既要是充当教练员，资源提供者，还要充当一个激励者和观众的角色。
教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的英语作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。
如何在实验室中培养学生创新能力论文
如何在实验室中培养学生的创新能力教育本身就是一个创新过程,教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上大胆突破,确立创新性教学原则。
一、教师的正确引导是学生创新意识的主导建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。
在探索中出现这样或那样的错误是难免的，教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，这不正是一种创新态度吗？没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
兴趣是学习的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持，教学实验中学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合，才能教学相长。
二、学生的创新兴趣是发展创新的关键实验操作是靠学生个体手、眼、脑并用，获得并发展知识、技能、情感态度以及价值观的过程。
学生在进行实验操作时，思维活跃，充满灵气，极富创造力，此时，如果教师能及时加以正确引导，纠正学生不规范操作，不仅可以使学生的各种能力有较大得到提高，而且对学生严谨求实的科学态度和科学方法的形成有着深远的影响。
否则导致学生轻视实验，不利于学生科学素养的提高。
学生进行实验操作时，我们除了注意培养学生的操作能力外，还着重培养以下两方面的能力。
1.观察能力的培养。
明确观察目的是进行有效观察的首要条件，不仅要观察实验本身的现象，还要观察实验对仪器和周围环境产生的影响，除了眼睛看到的现象，鼻子闻到的气味，皮肤感觉到温度变化，都在实验观察的范围之内。
长期培养，可以使学生的观察能力有较大的提高，实验观察全面准确。
2.思维能力的培养。
思维是人类认识世界的高级阶段，思维能力尤其是发散思维能力的培养，是培养学生各种能力的核心，是开发和培养学生创造力的基础。
强化实验教学培养学生的创新能力论文[修改版]
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第一篇：强化实验教学培养学生的创新能力论文物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。
实验不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的实践能力，而且能培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。
在物理教学中充分利用实验是培养学生创新能力的重要途径，因而教师要对教学的内容进行挖掘，科学地设计实验教学的方法和程序，力求使实验教学为发展学生智力、培养学生的创新能力发挥重要作用。
一、改进演示实验，培养学生的创新能力演示实验是物理教学的一个重要组成部分，是使教学直观、形象化的重要手段，是启发学生思维、建立物理概念的重要措施。
课本上有些演示实验因为自身设计或实际教学条件的局限，效果不够理想。
教学中成功地改进演示实验，可以使学生获得相关知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
例如:在证明“大气压强存在”的大小试管实验中，为便于观察小试管的上升，可以在小试管里放彩纸、彩色粉笔等轻巧物体，并用一端封闭的长玻璃管代替大试管，这样能使现象直观明显，便于观察，使学生对大气压的存在有较深刻的印象。
还可以进一步启发学生思考：证明大气压存在的还有哪些实验？在做利用激光穿过水演示光的直线传播时，可在水中放入牛奶、墨水、粉笔末等搅匀后观察，更清楚地显示出光的传播路径。
让学生将改进后的实验与教材中的实验对比，分析实验效果，可因势利导，让学生思考：是否还有其他改进方案？这样可以开拓学生思维，激发学生求异创新，从而培养学生的创新能力。
二、变演示实验为学生分组实验，培养学生的创新能力演示实验一般情况下都是教师动手，学生观察，由于教师具有较高的实验技能，再加上课前的充分准备，实验结果都很理想。
虽然它有利于对物理概念、规律的理解，但无形中将教师的思维方法以强制的手段灌输给了学生，从而阻碍了学生探索思维的发展。
而将演示实验改为学生自己设计实验，就能使学生主动思维，积极寻求探索新知识的方法。
例如光的折射一节的教学，若是把课本的演示实验变为学生设计实验，效果会更为直观、明了。
大学生如何培养创新思维能力论文如何培养当代大学生创新思维能力
大学生如何培养创新思维能力论文如何培养当代大学生创新思维能力职业教育如何培养当代大学生创新思维能力张建龙（九江学院，江西九江 33xx）【摘要】当今社会创新已经成为时代的主旋律，我国高校大学生的创新思维能力明显匮乏，是有多种原因造成的。
本文简要分析了目前我国大学生创新思维能力的现状，认为解决这样的问题，需要广泛开展创新思维教学，改变传统的教育方式，建立新的评教评学体系，还要开展有针对性的实践教学活动。
关键词】创新思维；创新能力；培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
”江泽民同志在谈到教育和创新的问题时如是说。
21 世纪是知识经济的时代，知识创新和科学技术创新是经济社会进步发展的关键，创新已经成为知识经济时代的灵魂和核心。
经济一体化的环境下各国间竞争日趋激烈，其中关键是人才的竞争，高等院校肩负着为国家培养创新型人才的重任，在高等院校里采取各种措施提高大学生创新思维能力至关重要。
一、我国高校大学生创新思维现状分析诺贝尔奖获得者 __ 曾说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
”中国大学生的创新能力比外国学生的创新能力弱，是有多方面原因的。
综观我国高等学校近些年的发展状况，在培养创新型人才方面还不到位，总体发展水平不够高，真正在实施创新型人才培养方面取得显著成绩的学校很少，大学生创新思维的现状如下。
一）现有的教育体制束缚了学生的创新性思维众所周知，目前在高等学校，全面提高学生素质，培养更多更好的“宽口径、厚基础”的创新型人才是学校的主旨。
提纲挈领、计划严密、精辟的讲课无疑是使学生迅速了解一门学科概貌和主要原理的一种简洁方式，但是这种规规整整的讲解有时无法激发学生的创新思维。
而且在我们的教育实际中，教学内容太多，在教学过程中基本上以教师为中心，教师当演员，学生当观众，教学方法上“满堂灌”和“填鸭式”，这样就失去了大学教育的选择性功能和创造性功能，大学生只能被动应付，其创新能力的培养也就无从谈起。
创新能力的培养论文（通用）五篇
创新能力的培养论文（通用）五篇第一篇：创新能力的培养论文（通用）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。
为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。
笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。
例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。
当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。
然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。
这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。
政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。
二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。
教学中如何培养学生创新能力[论文]
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浅谈教学中如何培养学生的创新能力在小学的一系列科技活动的实践过程中，着重引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，创新能力、创新思维、创新人格得以逐渐形成，创新活动才得以完成，促使学生整体素质得到全面发展。
科技活动创新能力学生“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”培养学生的创新意识不仅关系到教育教学的质量，而且关系到21世纪人才的素质。
一、开展科技活动教师首先要转变观念，正确认识什么是创新和创新人才教师由重视应试教育转为重视素质教育，要具有正确的培养全面发展人才的观念，要正确理解什么是创新和创新人才。
所谓创新，是指在前人或他人已经发现或发明的成果的基础上，能够做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物，或者能够超越前人、他人已有的成果作出创造性的运用。
创新具有两种形式：一种是发现式创新，即经过探索和研究从而认识以前客观存在，但未被前人或他人认识的趋势、规律、本质或重要事实等，这种创新属于认识世界的范畴；另一种是发明式创新，即创造出以前不曾存在，并经实践验证可以应用的新事物、新技术、新工艺、新理论或新方法等，这种发明式创新属于改革世界的范畴。
两者的共同特点都是为了创造新的世界。
它追求的是“新异”“独特”“最佳”“强势”，并必须有益于人类的幸福、社会的进步。
创新能力的核心是创造性思维，而创造性思维是一种复杂的、高级的心智活动，但这不是高深莫测、高不可攀，仅属于少数人物的“专利”。
人民教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。
”创新能力是人类普遍具有的素质，只要是正常的人，都具有创新的禀赋，都可以通过学习、训练得到开发、强化和提高，都有可能成为创新人才。
二、利用科技活动激发学生的创新精神创新精神主要包括好奇心，探究兴趣，求知欲，对新事物的敏感性，对真知的执着追求，对发现、革新、开拓、进取的百折不挠的精神追求，这是进行创新的动力，也是培养创新能力的基础。
论文写作中创新能力的培养
论文写作中创新能力的培养一、理论分析1. 创新能力的重要性创新是当今社会发展的关键因素之一，也是推动科学技术进步和社会发展的不竭动力。
在学术研究中，创新更是核心能力之一。
而论文作为学术研究成果的重要表现形式，其核心是通过创新的研究方法、新颖的观点和严密的逻辑来展示学术成果。
培养学生的创新能力，提高他们在论文写作中的创新水平，不仅符合社会发展的需要，也是广大学生在学术研究中的迫切需求。
创新能力并非与生俱来，而是可以通过后天的学习和培养得到提高。
在论文写作中，创新能力的培养涉及多方面的内容，包括调研能力、思维能力、逻辑能力等。
在调研能力方面，学生需要通过查阅大量的文献资料，掌握最新的研究成果，了解国内外学术脉络，找到研究的切入点。
在思维能力方面，学生需要有开放的思维，敢于突破传统的学术观念，提出新颖的见解和观点。
在逻辑能力方面，学生需要能够将自己的研究成果用严密的逻辑结构呈现出来，使读者能够清晰理解其论点和论证。
二、培养创新能力的方法1. 增强理论水平在论文写作中，理论水平是提高创新能力的基础。
只有掌握了一定的理论知识，才能有条件进行创新性的研究。
学生在论文写作之前，需要对所研究的领域进行充分的专业知识了解，增强自己的理论水平。
这可以通过大量的文献阅读和学术交流来实现。
2. 多角度思考问题在进行学术研究时，需要多角度思考问题，敢于挑战传统的学术观念。
有时候，一些看似“奇怪”的问题可能会成为研究的突破口，只有敢于思考，并进行实证研究，才能形成具有创新性的研究成果。
3. 多交流，汲取他人智慧学术交流是培养创新能力的重要途径之一。
在学术交流中，学生可以从他人的研究成果中获取灵感和创新思路，使自己的研究更加立体和丰富。
也可以通过学术交流的方式，找到志同道合的学术伙伴，共同进行研究，促进创新能力的提高。
4. 多实践，不断总结创新需要不断的实践和总结。
在论文写作中，学生需要不断实际动笔，将自己的研究成果呈现出来。
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育创新能力的培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育创新能力的培养论文篇1近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、利用艺术教育，培养幼儿的创造力生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。
如：歌曲《我会变》只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受，于是让幼儿在学会歌曲优美旋律的基础上进行歌词创编。
首先让孩子说出你想变成什么，为什么要变成它，孩子们立刻活跃起来，有的说想变成孙悟空、有的说想变成卡布达、还有一个稍大的男孩子想变成仙女……教师并没有制止他，而是让他说出变仙女的理由，虽然孩子们的想法有些离奇，但却是他经过独立想象自主地创造出来的，是他创造性的表现，在说出自己想法的同时，鼓励孩子们用身体动作去表现自己想要变的形象：他们有的舞姿优美、有的憨态可掬、还有的显得有些胆怯，教师不失时机地对他们的表现给与肯定，最后让全体幼儿把每个人的创编都唱到歌里去，孩子们的积极性更高了，仿佛自己成了真正的作家，小脸上洋溢着笑容。
如何培养创新能力英文作文
如何培养创新能力英文作文Title: Cultivating Innovation Skills。
Innovation is a critical skill in today's rapidly evolving world. It enables individuals to tackle challenges creatively, develop new solutions, and drive progress. However, fostering innovation is not an innate ability but rather a cultivated skill that can be nurtured through various methods and practices. In this essay, we will explore effective strategies for cultivating innovation skills.First and foremost, fostering a mindset conducive to innovation is essential. This involves encouraging curiosity, open-mindedness, and a willingness to explore new ideas. Individuals should be encouraged to question the status quo, challenge assumptions, and think outside the box. Embracing failure as a learning opportunity rather than a setback is also crucial in fostering an innovative mindset. By promoting a culture that values experimentationand risk-taking, individuals are more likely to generate innovative ideas.Furthermore, providing exposure to diverse perspectives and experiences can significantly enhance one's capacityfor innovation. Collaborating with people from different backgrounds, disciplines, and cultures exposes individuals to a wide range of ideas and approaches. This diversity of thought stimulates creativity and encourages the exploration of unconventional solutions. Additionally, engaging in interdisciplinary activities such as workshops, seminars, and hackathons can foster cross-pollination of ideas and spark innovative thinking.Moreover, creating an environment that supports innovation is paramount. This includes providing access to resources such as mentorship, funding, and state-of-the-art technology. Offering dedicated spaces for brainstorming and collaboration, such as innovation labs or maker spaces, can also facilitate the creative process. Furthermore,fostering a culture of feedback and iteration encourages continuous improvement and refinement of ideas, ultimatelyleading to more innovative outcomes.In addition to fostering a conducive environment, honing specific skills and techniques can further enhance one's ability to innovate. For example, practicing divergent thinking techniques such as brainstorming, mind mapping, and lateral thinking can help generate a wide range of ideas. Similarly, developing strong problem-solving skills, creativity, and adaptability are essential components of an innovative mindset. Moreover, cultivating empathy and the ability to understand end-users' needs and preferences can lead to the development of more user-centric solutions.Furthermore, embracing emerging technologies and trends can provide new avenues for innovation. Staying abreast of advancements in fields such as artificial intelligence, biotechnology, and renewable energy opens up opportunities for disruptive innovation. Moreover, leveraging platforms such as open innovation networks, crowdsourcing platforms, and collaborative online communities can facilitate the exchange of ideas and foster innovation on a global scale.In conclusion, cultivating innovation skills is essential for navigating the complexities of the modern world and driving progress. By fostering a mindset conducive to innovation, providing exposure to diverse perspectives, creating a supportive environment, honing specific skills and techniques, and embracing emerging technologies, individuals can unlock their full creative potential and contribute to positive change. Ultimately, innovation is not a destination but a journey of continuous learning, exploration, and growth.。
如何培养学生创新能力论文
如何培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
社会和经济发展的信息化和全球化趋势，对人的创新精神的培养和创造型人才的成长，提出了前所未有的紧迫要求。
语文是一门基础学科，更是一门综合性学问。
那么，语文教学如何适应教育形势的需要，通过课堂培养学生的创新能力呢？笔者有这样几点体会:一、教师要有创新思想教学是一项复杂的、特殊的创造性工作。
要使教育取得成功，教师必须要勇于打破常规，甘于突破束缚的常规陋习，善于探索新路，在实践中不断探索创新。
要尽可能多地阅读各种教育报刊，特别是语文教学专业书刊及音像资料，努力使自己走出“低谷”，登上“高山”。
那种一本教科书、一本教案一用五六年不变封闭状态，对于教师更新观念，更新知识的需求，无疑是一种桎梏，因而观点陈旧在所难免，备课的不断创新只能是纸上谈兵。
所以，教师需要经常查阅资料，不断为自己充电，为备课创新创造必要的物质条件。
要积极参加教研教改，积极撰写教研文章、教育随笔、课后反思、质量分析，把已有教育经验，教学反思整理归纳，进而提升为自己教育理论。
有教育家说：写一辈子的教案不会成为教育专家，而写几年的教学反思就有可能成为教育专家就是这个道理。
历史已经证明，我们已有的经验在历史的检验中有可能是错误的，因此，教师要敢于打破常规，敢于“背经离道”，向在教学中遇到的问题说“不”。
二、课堂上要善于培养学生的创新意识1、建立平等的师生关系，创设和谐的教学氛围。
美国心理学家罗曼斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系 , 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
在师生关系紧张的课堂中，学生积极参与学习是不可能的，只有良好的师生关系 , 学生的主体参与精神才能得到体现，学生才能敞开心扉，表露自己的观点，敢于发表自己的独特见解，实现教学目标。
语文课堂上要营造民主和谐的教学氛围，培养学生的创造力，教师只有弯下腰去和学生一起看待任务、探讨任务，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则，给出解决任务的线索，即提示学生到什么地方去获取知识，鼓励学生多参与、多讨论、多实践，形成平等、民主、和谐的学习氛围，才能取得好的教学效果。
创新能力培养论文.doc
培养学生创新能力经验总结挖掘教材的发现因素培养学生的创新能力陶行知先生说过：“时时有创造，处处有创造，人人有创造。
”数学是思维的体操，是培养学生创新意识和创新能力的重要学科。
那么在新课程背景下，数学教师如何根据教材特点，挖掘学生潜在的能力，培养学生的创新能力？现结合学科特点将这方面的经验总结如下：一、从情境创设中挖掘发现因素，培养学生的创新能力学习的创造性源于问题的解决。
在数学课堂教学中，适时、合理地创设问题情景，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，学生在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。
正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。
创设问题情景也正好满足了学生这一需求，学生有了问题，才会探索，只有主动探索，才会有创新学习。
因此教学中我根据教材特点，把数学知识通过真实、富有挑战性的问题情境呈现出来，易于使学生产生探索的欲望，极大地诱发了学生的学习兴趣，激发了学生的创新意识。
例如教学《最大公因数》这一内容时，我创设了“剪正方形”的情境。
我先拿出一个边长为12厘米的正方形，问：“如果把它剪成几个边长为整厘米数的、大小相等的正方形，它的边长可能是多少呢？”一石激起千层浪——学生开始思考，并小声地交流起来，过了一会儿学生陆续举起手：“可能是1厘米”、“可能是4厘米”、 “可能是6厘米”… …“那么从中你发现了什么？”接着我又拿出边长为18厘米的正方形，以同样的问题展开了第二环节的教学。
最后我同时拿出这两个正方形，问：“如果从这两个正方形中剪出的小正方形边长要一样的话，它们的边长可能是多少呢?”“可能是1厘米”、“可能是2厘米”、“可能是3厘米” … …“那么你又发现了什么？”两个“你发现了什么”积极地挖掘学生的“发现”因素，从而促使学生的思维螺旋上升，先明白教学的第一环节：找到12和18的因数；再领悟第二环节找到既是12的因数又是18的因数，还水到渠成地将这些数命名为“12和18的公因数”；第三环节进而明白了不必要研究它们的最小公因数，而只研究它们的最大公因数的意义。
创新能力培养之我见论文
浅谈创新能力培养之我见发挥知识的智力因素，鼓励学生创新思维；课堂教学要发挥知识的智力因素，培养创新能力；激励学生大胆探索，培养创新思维能力。
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新能力。
教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。
想象力是引导学生创造性思维的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力。
引导学生独立思考，大胆探索，在学习知识的过程中体验发现与创造。
指导学生运用已有的知识、学习经验、学习方法去探索与发现，从而获得新知，对学生来说作业是学生认识上一个再创造的过程。
从对知识初步理解到融会贯通是一个漫长的心理历程。
学生独立探索、解决问题的过程，就是学生发挥聪明智慧，把各种知识构建成思路通道的建筑工程。
也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。
在作业评讲中要创设民主型、探索性的课堂气氛，因势利导，反映学生多种思路（方法）解题的创造性，注重创新思维能力的培养。
热情表彰、鼓励学生的新作，最好由老师板书学生作业的全过程，分析学生的思路，指出其新颖之处和思维闪光点，激励全班同学积极进取，发展创新思维。
结合教学内容指导学生研究性学习，发挥知识的智力因素，大胆探索解题思路，勇敢地提出新解法。
创新是时代的要求。
在小学数学教学中，必须重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和初步的创新能力。
为此，我们教师首先应该相信，我们所教的小学生，人人都有创新潜能。
一、创设平等、民主的教学氛围，诱发创新意识创设平等、民主的教学氛围，也是教育教学工作取得良好效果的前提。
创新意识与创新能力的形成和发展，更必须有民主、平等的教学氛围。
在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，“亲其师而信其道”，师生情感融洽使学生敢想，敢问，敢说，从而诱发创新意识。
科技创新能力培养战略研究论文(共4篇)
科技创新能力培养战略研究论文（共4篇）第一篇：科技创新能力培养的重要性科技创新是一个国家发展的必由之路，因为它可以推动经济发展和社会进步。
然而，科技创新的过程需要一定的能力和资源。
因此，培养科技创新能力成为了许多国家和地区的重点。
本文旨在探讨科技创新能力培养的重要性，以及如何实现科技创新能力的培养。
科技创新能力是指一个人或团体在创新过程中所能发挥的能力。
这种能力并不是天赋，而是通过不断学习、培养和实践得到的。
科技创新能力的培养可以使人们更加灵活、有创造力和适应性。
在今天这个高度竞争的时代，具有这种能力的人才非常宝贵，尤其是在科技领域。
科技创新能力的培养对于一个国家或地区的长期发展具有重要的意义。
这种能力可以帮助国家或地区在经济、科技和文化方面都取得进步。
由于科技创新能力的培养需要长期的、系统的教育和培养，因此这种能力也是一个国家或地区发展策略的重要组成部分。
为了实现科技创新能力的培养，需要采取多种措施。
首先，应该建立完善的教育体系，从小学到大学，为学生提供基础科学知识和培养独立思考的能力。
其次，应该鼓励人们在科技创新领域开展实践活动，如科技比赛、科技论文等等。
此外，还需要为科技创新提供必要的资金和技术支持。
总之，科技创新能力的培养是一个长期的、跨领域的过程。
它需要个人、企业和政府共同努力，才能够在国家和地区发展中起到重要作用。
第二篇：政府在科技创新能力培养中的作用科技创新能力的培养是一个复杂的过程，需要政府、企业和个人的共同努力。
作为国家的重要力量，政府在科技创新能力培养中具有举足轻重的地位。
本文旨在探讨政府在科技创新能力培养中的作用，并为政府提供一些具体建议。
一、在教育方面发挥作用政府可以通过加大教育投入、优化教育资源的分配、改进教育模式和方法等方式，提高学生的创新能力和实践能力。
可以探索创新性课程，加强对学生的创新教育和创业教育。
政府可以制定科技类奖学金和奖励政策，吸引和留住优秀的教师和学生。
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文创新是指通过一定的思维方式和方法，创造出全新的、有价值的事物或想法。
在当前的社会中，创新成为了社会发展的核心驱动力。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新思维和创新能力培养具有极其重要的意义。
在大学教育中，如何培养大学生的创新思维和创新能力成为了校园教育的一个焦点。
首先，大学应该提供一个高度自由开放的学习和创新环境。
开放的学习和创新环境可以鼓励学生进行自由探究和研究。
学生在这种环境下，会自然而然地产生好奇心，想要去发现和探索新的知识。
这种自己发掘和探究的学习方式可以激发学生的创新思维，提高他们的创新能力。
其次，大学应该注重学生创新能力的培养。
创新是一种能力，而不是特定的知识。
因此，大学不能仅仅注重学生的专业知识的掌握，还要培养学生的创新能力。
大学可以开设创新课程，引导学生了解和掌握常用创新方法和技巧。
在这种课程中，可以设计一些创新性的任务，激励学生进行创造性的思考和解决问题的能力。
再次，大学应该鼓励学生的自主学习和自主创新。
在学习过程中，学生能够自行探索问题、尝试解决问题，并从不同视角思考问题，在这个过程中锻炼了自主学习和自主创新的能力。
同时，学校也应该支持学生的自主创新，鼓励他们参加各种创新竞赛和项目，让学生在实践中进行自主创新的锤炼。
最后，应该将创新思维和创新能力融入到大学的日常教学中。
大学教育不单单是将知识授予学生，更是进行全方位的素质培养。
当学校能够融入创新思维和创新能力培养，将学生培养成有着自主学习和实践创新的能力的同时，也能够造福社会。
总之，创新思维和创新能力的培养是一个全面的、系统性的过程。
它需要大学和教育机构进行全方位的素质培养，从自由开放的环境，到创新性的课程设计、创新竞赛和自主创新的支持等方面进行全面的拓展。
只有这样，我们才能够培养出一批有自主创新思维和能力的新一代，为社会带来更加高质量、高效率的发展。
科技创新能力人才培养论文
科技创新能力人才培养论文随着科技的快速发展和经济全球化的加剧，科技创新成为了世界上所有国家和地区都不可避免的问题。
科技创新能力的提高，需要有一支高素质的人才队伍来支持。
因此，科技创新能力人才培养显得尤为重要。
本文将从科技创新的重要性、人才培养的现状以及人才培养的基本思路、策略和途径等几个方面来探讨科技创新能力人才培养。
一、科技创新的重要性1.科技创新是国家竞争的核心科技创新能力的高低是决定一个国家是否能够在激烈的竞争中站稳脚跟的最核心因素之一。
一个国家的科技水平不仅关系到国家的国防实力，还关系到国家的经济发展和社会进步。
因此，如何提高科技创新能力成为了每个国家迫切需要解决的问题。
2.科技创新是产品竞争的基础在市场经济的环境下，技术创新是企业取得竞争优势的根本途径，不断地将新技术、新产品、新服务带给消费者，才能不断锻造自己的品牌，长期占据市场的先机。
3.转变经济发展方式的必然选择中国已经进入了经济转型期，要实现可持续的发展，必须把科技创新作为核心来积极引领经济发展。
二、人才培养的现状1.高层次人才不足近年来，虽然高校培养了不少人才，但是，高水平技术人才和高端创新人才短缺，尤其在新兴领域和前沿领域中，高端人才的缺口比较明显。
2. 高校课程设置与产业实践不匹配高校的课程设置并不能完全满足新领域和新技术的需求，导致部分毕业生的专业技能与实际需求不匹配。
3.培养模式和方法不合理培养目标、培养方式和方法，还有质量评价体系等缺乏与时俱进的改革，导致培养出来的人才在实践中难以胜任。
三、人才培养的基本思路、策略和途径1.建立科技创新人才培养机制积极引导高校、企业、研究所等产学研三方面的深度合作，形成“校院企”联合培养模式。
加强人才储备机制的建设，通过青年才俊培养、人才导师制度、创新人才激励计划等政策措施，提高新兴领域和前沿领域的人才储备。
2.优化人才培养课程设置和实践环节在高校中，应该建立新的人才培养方案，设立创新实践环节、创新课程，让学生在实际操作中得以体验和总结课程所学，增强创新意识和实践能力。
如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）
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如何培养学生的创新意识的论文篇1【摘要】有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。
为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识，笔者从三方面进行了阐述。
【关键词】创新意识观察力记忆力陶行知先生曾说：“时时有创新，处处有创新，人人有创新。
”21世纪是充满挑战和竞争的时代，创新已成为国家和民族进步的动力和灵魂，有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。
人贵在创新，为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，在教学中创设有意的教育情境，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识。
一、通过加强学生的观察力来激发学生的创新意识观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，是学生学习各类知识的开端。
没有观察就没有发现，更谈不上创新，要求学生认真观察、学会观察，才能获得全面、正确的感性认识，有利于形成思想意识，增强创新力度。
观察之前要给学生提出明确具体的任务，要求达到的目标，要求学生改掉过去那种观察不细致、无条理，只注重刺激现象，忽视观察整体和本质的毛病，要科学地运用直观教具和现代教学技术，帮助学生对研究的问题做仔细、深入的观察，在观察中要及时指导观察方法，及时地要求学生对观察结果进行分析、总结和探讨。
学生的观察力是诱发想象力的前提，想象力是学生探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都由创新想象力产生的，有了想象学生才会在原有知识和经验的基础上在大脑中形成创新意识。
因此，教师在潜移默化中引导学生养成良好细致的观察习惯和科学的观察方法，强调观察和思考相联系，这样在学生脑海中印象就越深，思维就越灵活，创新的可能性就相应增加，激发创新意识的几率就越高。
提高学生创新能力的基础论文
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提高学生创新能力的基础论文篇1【摘要】本文阐述了加强本科生实践创新能力培养的必要性，并论述了构建实践教学体系、提高学生创新能力的主要措施。
【关键词】实践教学体系；创新能力；教学改革近年来，社会对高素质人才的需求取向发生了变化，在重视理论基础的同时更倾向于实践动手能力。
提高实践创新能力是培养学生理论联系实际、提高业务水平的重要途径。
一、加强本科生实践创新能力培养的必要性尽管目前各高校都进行教学体制等方面的改革，并取得了显著成绩，但在实践教学改革和实验室建设等方面还存在一定的问题，限制了学生创新能力和动手能力的发展。
受传统教学模式的影响，目前在大学教育中还是重理论，重书本知识的传授，轻实践能力的培养；重视间接知识的学习，轻直接经验的获得；以教师讲授为主，以学生探索为辅；用考试成绩评价学生，忽视整体素质的提高。
这些问题都造成了人才的缺乏，具有创新能力的人才太少，能踏踏实实动手创新的就更少了，所培养的学生不是经济社会发展最需要的对口人才，不能更好地发挥作用，在各自的工作岗位上创造出更多的业绩。
实践创新能力充分体现出大学生积极探索问题的心理趋向和善于把握机会的敏锐性，是一种人格特征、意志品质以及综合素质的集中体现，是大学生立足社会、生存发展的核心竞争能力。
因此，高等学校必须高度重视大学生创新能力和实践能力的培养，这是当前高校改革的首要任务。
二、培养学生创新能力的措施（一）加强领导，强化保障学校领导要高度重视学生实践创新能力的培养，成立专门的工作领导小组和学生学术活动领导小组，制定相应的保障措施和制度政策，加大对学校实践教学的投入，强化实验、实习、实训基地建设，为学生实践教学提供基础设施。
激发学习兴趣 培养创新能力论文
激发学习兴趣培养创新能力在地理教学中，如何激发学生学习地理的兴趣？如何培养学生的创新能力？笔者认为：一、转变教育观念，确立学生主体意识教育观念是决定教育成败的关键。
传统的应试教育制约着课堂气氛，束缚着学生思维，禁锢着学生个性，在一定程度上造成了对学生创新思维能力的束缚、压抑。
加之社会上，对地理学科确实有一些偏见，认为学地理就是死记硬背。
有的家长认为学地理对学生将来的生活与谋职用处不大，再从学校的实际情况看，把地理作为副科，造成一部分学生对学习地理不重视，学习兴趣不高。
因此，要想提高学生的地理成绩，迫切需要教师转变教育观念，把以教师为中心的教育主体观念，转变为以学生为中心的教育主体观念，打破传统教学中教师是演员、灌输者，学生是观众、接受者的观念。
教师要改进教法，充分发挥学生的主体作用，营造出一个真正体现学生主体地位的学习环境，提高学习兴趣，启迪学生的智能，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，以培养学生的创新精神和创新能力。
二、激发学生自主学习的兴趣著名的语言学家乔姆斯基说过：“教学成功与否，百分之九十九是如何使学生感兴趣，百分之一是教法。
”由此看来，兴趣是学习活动的必要前提，是推动人们寻求知识和调动学生学习积极性的一种力量。
良好的学习兴趣是学习的自觉行动，是创新的内在动力。
只要学生有了兴趣，就会积极思考，才可能有所创新。
如何培养良好的学习兴趣是每个教育工作者必须研究的课题。
1.树立学生学习地理的思想。
我国杰出的科学家钱学森强调说：“地理学不是一般的基础科学，而是一个学科体系，可称谓地理科学。
”地理学是一门应用性很强的科学，可以直接为生产建设服务，是一门经世致用的学问。
学习地理能领略多姿多彩的地域风光，从中获得自然美、社会美、艺术美的愉悦，获得美的享受。
地理知识与人们生活密切联系，适应环境、利用空间、选择位置、辨别方向、出差旅游等都离不开地理知识。
2.用地理故事来增强学生的学习兴趣。
如在讲“地球的形状”时用麦哲伦船队环球探险航行，第一次证明地球是圆形的故事，启发学生，激发学习兴趣。
创新实验,培养学生创新能力论文
创新实验，培养学生创新能力在第三次全教会上，江泽民总书记指出：“知识经济在下个世纪居于主导地位，知识的创新、传播和应用，将成为经济发展的最基本资源和生产的最核心要素，创新的关键是人才，学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。
”我们必须迎接时代的挑战，转变教育，改革人才教育的模式，全面实施以激发学生创新精神为重点的素质教育。
创新教育的涵义就是：以培养人才的创新能力和创新精神为基本价值趋向的教育。
这就要求教育工作者在实施素质教育的过程中要研究和解决好如何培养学生的创新意识，创新精神，创新能力和创新技能的问题。
化学是一门以实践为基础的自然学科。
化学实验以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新能力方面发挥着独特的功能和作用。
随着素质教育的全面实施，实验教学由原来的“一块黑板，一支粉笔”的“口头”实验变为由教师、学生的实际操作，这是一个很大的进步，但是，只是从实验中简单的“验证”某一原理、某一结论，对于学生各种能力，尤其是创新能力的培养，成效甚微，必须对这种实验教学予以优化、创新。
本文探讨通过创新实验教学来培养学生的创新能力。
一、创新演示实验，培养学生创新意识。
1、创新演示实验的方法英国物理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法，则可能阻拦才能的发挥。
”方法问题，一直是化学实验和教学中的焦点问题，教学中我们不乏看到这样的例子：有些学校实验开出率很高，教师实验做得很成功，现象也很鲜明，可仍有不少学生从中却没有留下多少印象或只记住了一些外观的现象，没有真正领悟其中的实质，说不出多少所以然来，这是为什么呢？其中主要原因是教师忽略一点“学生才是教学的主体”。
美国有这样一句谚语：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记得，让我亲做，我才懂得。
”这充分说明亲自体验在学习中是非常重要的。
因此，在演示实验中要改变原来的教师做，学生看的模式，而让学生配合演示或直接由学生演示，同时提出有关问题让学生真正参与进来，使他们成为教育的主体，激发他们的主体意识，使他们成为独立的、自主的、创造的主体。
论文写作中创新能力的培养
论文写作中创新能力的培养随着科技的不断发展和时代的进步，创新能力已经成为了当今社会和经济发展的核心竞争力之一。
在科学研究、工程建设和企业创新等方面，创新能力都发挥着至关重要的作用。
因此，在论文写作中，如何培养创新能力已经成为了一项非常重要的任务。
首先，培养创新能力需要具备广泛的学科背景知识。
在撰写论文的过程中，我们需要对所研究的领域进行深入的了解和掌握，从而能够准确地把握该领域的发展趋势和研究方向。
同时，我们还需要具备跨学科的能力，这样才能够在多个领域之间进行有效的交叉融合，产生有创意的研究成果。
其次，创新能力需要创造性思维。
创造性思维是指在解决问题和进行创新时，通过主动寻求新的观点和思路，产生独特和有创意的方案的思维过程。
在论文写作过程中，我们需要不断地尝试新的思考方式和方法，通过不同的思维角度，从而能够产生创造性的研究成果。
第三，持续学习和实践是培养创新能力的关键。
只有通过不断的学习和实践，才能不断提高自己的学术水平和专业技能。
因此，在论文写作过程中，我们需要不断地进行文献调研和实验，不断尝试新的研究方法和技术，从而能够不断提高自己的创新能力。
此外，有效的团队协作也是培养创新能力的重要途径。
通过合作和交流，不同领域和不同背景的学者可以相互协助，讨论和分享各自的想法和见解，从而能够产生更具创造性的研究成果。
因此，在论文写作过程中，我们需要注重团队协作，通过与他人交流和合作，从而提升自己的创新能力和学术能力。
综上所述，创新能力的培养可以通过广泛学科背景的积淀、创造性思维的发挥、持续学习和实践以及有效团队协作来实现。
只有通过不断的努力和实践，才能真正提升自己的创新能力，产生具有影响力的研究成果。
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浅谈如何培养学生的创新能力
爱因斯坦曾经说过：“学校的目标应当是培养独立行为和独立思考的个人。
”伴随着新世纪的曙光，人类社会正迈向知识经济的时代，知识经济的核心是创新，要创新就得依赖创造性人才去实现。
因此，培养学生创造性思维，启迪他们想出新办法，建立新理论，首创新东西，做出新贡献，显得尤为重要。
培养学生创造能力，也是实现民族振兴的需要，是培养青少年学生适应似的发展的要求。
那么如何培养我们的学生具有在未知的世界里开拓、探索、求新、求异的能力呢？一、拓展学生知识面，开阔学生眼界
著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富
的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点
他们高兴干的事情。
”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教
学改革有很大的指导意义。
教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政治”
的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展
学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的
实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质
疑好问，指导学生学会学习。
一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补
充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。
例如：初二法律常识开篇课——前言，让学生弄清学法重要性和必要性的
道理，不容易。
我以书本第3页漫画“视而不见”作为切入点，启发学生思考“视
而不见”，反思“视而可见”，并提出问题：如此危险，此人是知险而行，还是
不知其险呢？“视而不见”告诉我们什么道理？反思：“视而可见”情境是怎样的？又告诉我们什么道理？这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际，又
加强了学科与生活、社会的联系，让学生关心生存环境，关注社会焦点，体会
知识的应用价值，提高分析解决实际问题的能力，从而有利于培养学生的实践
应用能力。
二、发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣
教学有法，教无定法，贵在得法。
教学的过程中是师生共同活动的双向过程。
在这种过程中，学生是主体。
美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。
思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。
因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。
转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。
在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。
培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
三、培养学生自学能力，教会学生学习
培养学生创造能力就要让学生积极参与教学，真正发挥学生的主体作用，让学生由被动接受者，变成主动参与者，允许学生按照总结的理解，用自己的思路在思考和回答问题，在学习中发挥自己的个性特长，让人人都有发表自己看法的机会，让人人享受成功的喜悦。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
正如美国哈佛大学教授、诺贝尔奖获得者温伯格所说：“很重要的一个素质是…进攻性‟，不是人与人之间的进攻性，而是对自然的进攻性，不要安于书本上的答案，而要去尝试一下，发现有什么与书本不同的东西。
”这就是说，要鼓励和指导学生敢于标新立异，对学生独树一帜、独创一说的想法和做法，要给予肯定与支持。
综上所述，培养学生的创造能力，教育者要敢于创新，打破传统的教育模式，优化课堂教学，给学生提供自由支配的时间和空间，帮助学生插上想象的翅膀，激发学生思维的兴趣和创新能力，从而适应素质教育的要求，以达到培养一大批敢于动手、动脑、标新立异、敢想敢干新型人才的目的。
因此，我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴、个人的发展，越来越依赖于对知识尤其是对科学技术知识的掌握和创造性的开拓与应用。
未来的发展将由知识和创新来推动。
“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。
”政治教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。
浅谈如何培养学生的创新能力
鞍山市三十五中学
李艳丽。