教育故事(2)倾听孩子们的心声
倾听孩子的心声，与其共同成长
倾听孩子的心声，与其共同成长摘要：托班的孩子都是2~3岁的孩子，即使比起小班的孩子来，他们的心智也更不成熟，自理能力更差，行动更笨拙，更加的不会表达。
需要老师更多的理解与精心、细致的关怀。
但我们在日常工作中，经常会发现有教师不了解托班幼儿的生理、心理特点，虽然出发点很好，但总是会出现急躁，方式、方法不得当的问题。
于是，经过精心的准备，我们展开了一次结合真实案例的讨论、研讨式的教研活动。
希望通过这次教研，引发老师们深入的讨论和思考，真正走进孩子的心灵，倾听孩子的心声。
倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
关键词：倾听；孩子；心声；成长正文：我是一名幼儿教师，也是一位5岁孩子的妈妈，妈妈和老师这个双重身份，不由得把我的生活和工作紧紧联系在了一起。
让我必须要懂得孩子。
“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”但是在实际生活中，我们有时缺乏耐心而未能走进孩子的心灵。
孩子的心灵是一张未曾下笔染墨的生宣，怎样让这张生宣充满诗情画意，让它充实饱满，我认为首先要学会倾听他们，这样才能更好地伴随幼儿健康、快乐地成长。
从事幼儿教育工作过程中,大多数时候可以听到如下对孩子们绘画作品的评价：“你画得根本不是画,乱七八糟.”“你看,太阳都让你描成绿色了.”“人头画得过大了,很丑啊.”许多孩子的父母,甚至是幼教老师拿到孩子们画的画作时,总会冒出上述不和谐的声音.因此,本文对如何对幼儿绘画作品进行评价进行阐述.曾经看到过这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！而我们知晓开启天堂之门最近的道路，能够走进他们纯真缤纷的世界，很幸福、很快乐！在刚踏入幼教领域的时期，自己也是个稚嫩的大孩子。
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声（合集5篇）
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声（合集5篇）第一篇：倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声【摘要】教育活动是教育者、学习者、教学媒介组合与重新组合的有机体。
学生、教师作为教育活动有机体之间的沟通与交流具有着重要意义。
本文认为教师要学会倾听孩子的心声，要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。
【关键词】倾听；孩子；心声教师一定要用平常心、细心、耐心、信心、会心真诚与学生沟通，与孩子心与心的交流。
教师必须学会倾听，不仅要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子；做一个哲人，指引理性的思考，将孩子引向至真、至善、至美；更要做一个诗人，倾听花开的声音，走进孩子的心田。
一、倾听——触动孩子的心。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。
倾听作为沟通过程中最有效的武器，在教师日常工作中发挥着巨大的作用。
教师怎样辅助学生、引导学生，走入学生的内心世界、了解学生的真正需求呢？我们必须要学会倾听，去耐心地倾听每一位孩子的心声，用倾听开启他们心灵的窗户，真正走进他们的内心世界。
1.“走进”必先“走近”（1）走下讲台教师站在讲台前上课，往往给学生高高在上的感觉，长此以往，势必造成学生的胆怯心理。
相反，如果老师走下讲台，走到学生中，朝他们微微一笑，摸摸孩子的头，抚抚孩子的肩，学生会觉得你非常亲切。
这样无论在课堂上还是平时活动中更能充分发挥学生的主体性。
走下讲台，消除师生之间的心理距离，淡化师生之间的绝对距离，教师要置身于学生学习和活动的空间当中，穿梭在学生的课桌之间，浸润学生的心怀脑际。
（2）平等相待学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。
我们时常见到的师生谈话是，老师坐着，学生站着；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。
尊重学生，平等相待，才有可能打开学生的心扉。
因此，我们做教师的，首先要放下架子，摆正位置，把学生看作是一个具有独立人格的“人”，尊重他的人格，乐意做他的朋友，并努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围。
2023年倾听孩子心声教育心得3篇
2023年倾听孩子心声教育心得3篇2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音下面是我为大家整理的2023年倾听孩子心声教育心得3篇（2023年）,供大家参考。
倾听孩子的心声教育心得1 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。
父母即使工作再忙，每日也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。
不要看电视，不要读报纸，也不要听音乐，专心致志地与孩子相互沟通，倾听孩子的心声，解除他们的疑虑，适时的.加以引导。
对于工作繁忙的父母来说可能有一些困难，但是应尽量做到，哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。
如问问孩子在校一天的学习情况；一天你都做了什么？有哪些进步？短短的几句，足以让孩子体会到家长的关心，从而增进大人与孩子的沟通，另外，很多家长常常给孩子买衣服、买玩具，但极少会给孩子订阅报刊杂志。
书是人类进步的阶梯，从小培育孩子的阅读习惯，孩子会终生受益，孩子不停地阅读，就永久不停地学习。
很多家长喜欢扮演老师的角色，常常教孩子学习课本的东西。
我认为倒不如花点时间和孩子进行有益的阅读。
或许有的家长会说：“我们也给孩子买了很多书，可是孩子不看怎么办？”其实，家长对孩子的教育只能是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗？父母都在看书、看报，孩子也会跟着看书的，和孩子一起看书，和孩子沟通故事中的人物性格，哪些人物该学习，哪些人物让人厌烦，孩子们的心中都有自己的想法，他假如能把自己真实的想法说出来，并能得到家长的认可，那么他渐渐地就会喜欢阅读了，玩具很快就会玩腻，而给孩子一辈子都有用的知识，是很多父母缺乏的意识，买一张地图，有条件的买一个地球仪放在家里，每当新闻报道到哪个地方就和孩子把那个地方找出来，新闻报道中有喜有悲，地域之间的差异也非常大，让孩子知道伊拉克战火纷飞下的孩子过着怎样的生活，也让孩子知道日本、美国的富有，他们富有靠的是高科技、靠的是知识，若自己没有知识，也是落后的，让孩子明白应该勤奋学习知识。
教育小故事用心聆听花开的声音（优秀范文5篇）
教育小故事用心聆听花开的声音（优秀范文5篇）第一篇：教育小故事用心聆听花开的声音用心聆听花开的声音学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。
让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。
从教十几年来，我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比的耐心聆听花开的声音。
每个学生都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。
一个学生，不可能全是优点，没有问题的学生是大的“问题学生”；同样，一个学生，不可能全是缺点。
每个学生在上学的第一天都是高高兴兴来的，都是非常热爱学习的，所谓的“落后学生”只是多地品尝和体验了失败的滋味，才会变得过分地敏感和自卑起来。
世界上没有相同的两片叶子，每一个孩子都有属于他自己的闪光点。
如果我们能对学生的点滴优点给予赞美，不仅有助于建立和谐的师生关系，更能营造一个奋发向上的班集体氛围。
我班的张统同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这近半年的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，张统同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张统同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，同学们也在悄悄地发生着变化-----为集体着想得更周到了。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
教育叙事：善于倾听孩子的心声
教育叙事：善于倾听孩子的心声在一份教育杂志上，看到了署名为“柯云路”写的一篇文章，我想应该就是大家熟知的作家柯云路了。
文章中讲了两个帮助家长和学生沟通的故事，读来很受启发，有助于我们教师在平时的工作中借鉴。
一位家长告诉我，自己的孩子问题严重。
我问孩子具体有哪些问题，这位家长说，孩子刚上小学三年级，平日注意力不集中，上课总爱走神，学习又不努力，分析能力差，写作业拖拖拉拉。
一天，家长满面愁容地带着孩子来找我，孩子是个活泼可爱的小男孩。
我问孩子：你觉得自己学习注意力集中吗?孩子很诚实，回答说：不集中。
我问：是老师讲得不好吗?孩子摇头：不是。
我说：那是为什么?孩子说：因为总想玩东西。
我点点头：你上课净想玩什么呀?孩子的回答很出人意料：玩纸片。
我有些奇怪：纸片怎么玩呢，你能教教我吗?孩子说：我拿纸片叠飞机。
我一听就笑了：你喜欢飞机吗?孩子点头：喜欢。
家长这时插话：就因为他喜欢飞机，我们专门给他订了航空杂志。
我说：这是多好的爱好，孩子从小喜欢飞机，长大以后干航空就很合适了。
家长还是有些发愁：可是他学习成绩不好。
我说：学习成绩并不能说明全部问题。
爱迪生小时候是班里成绩最差的，可是以后成了大发明家。
孩子成绩不理想，首先要了解成绩不好的原因。
我对孩子说：你看，你要搞航空，要设计一架最好的飞机，就需要两点，第一，算术得学好吧?设计飞机需要好多数字、尺寸。
你还得会画画，不然就不能制图。
飞机造出来以后呢，还要写文章，宣传它的性能，说明它有什么优越之处，所以作文还得好。
告诉大家我的飞机怎么好怎么好，多少万元一架，好让大家都来买。
是不是这样?孩子频频点头。
我接着说：这些本事都得有啊，要不你的飞机造好了还卖不出去呢。
你看这样好不好，咱们下课了就好好地玩飞机看图片，以后还可以学着做航模，做那种遥控的小飞机。
孩子很痛快地说：行。
我说：那咱们就算达成了一个协议!上课时注意力特别集中，把老师讲的东西都听懂了，下课抓紧时间写作业，这样就有时间玩飞机了。
蹲下来倾听孩子的心声
蹲下来倾听孩子的心声在慢的艺术之中有一种美我们称其为教育，而走在孩子的后面，蹲下来倾听孩子的心声才能切身体会到这种教育的花样年华。
这是蔡兴荣老师《走在孩子的后面》一书给我最深刻的启迪。
《走在孩子的后面》一书讲述了60多个有血有肉、鲜活的青春少年的教育故事。
蔡老师从家教老师的特殊视角，剖析出新一代受教育者的内心世界，同时也记录了一系列新鲜、有趣的教育良方。
作者利用各种新颖有趣的方法主动了解孩子、与孩子平等相处借此找到了与孩子沟通的渠道，走进颇具个性的“90后”乃至“00后”群体的内心世界，正所谓卢梭的“多了解孩子，多去发现孩子，蹲下来听听孩子的心声”。
蔡兴荣能够走进孩子们的内心世界，我想就是因为他已经蹲下来在倾听孩子的心声了吧。
在蔡老师的课堂上总会出现各种意想不到的游戏教学，而这种教学中不乏那些诙谐有趣的教育故事。
例如，《国学和“小乌龟”》中三姐弟对国学毫无兴趣乃至做好了消极反抗准备，对此，他没有开门见山讲国学，而是在自我介绍时，讲了一连串和乌龟有关的故事，引起了三姐弟浓厚的学习兴趣，。
除了讲故事，蔡兴蓉还与一个沉迷游戏的孩子在月光下漫步谈心，他还会想到用美食作道具“引诱”孩子学习《浮生六记》，甚至是与母女俩在一棵巨大的榕树下探讨写作心得，也会痴痴的与一个有心理障碍的高三学生整节课讨论哲学家尼采和叔本华的故事，并且还能用一曲动听的葫芦丝拉近与学生之间的心理距离。
而在这些诸多故事的背后都潜藏着了解孩子、因材施教的教育理念，蕴含着卢梭走在孩子后面的教育思想，因为是跟随而不是引导所以能更好地观察、督促和陪伴孩子，能真正实现师生共同成长，收获充满乐趣不再乏味的课堂生活。
谈到这里我们该思考教育要怎样进行？我想教育至少可以少些标准答案，少些依赖；至少可以摸索着像蔡老师做的那样，走在孩子的后面，蹲下来倾听孩子们的心声！在看着孩子的眼，贴着孩子的心，让他们享受拥有充足的阳光和空气，成为出一片片生机盎然的小树林。
有一种爱叫做放手。
倾听孩子的心声,陪伴孩子在悦读中成长
6. 享受爸爸读书的声音。
爸爸也需要为孩子读书承担起更多的责任。 感受爸爸讲故事的幽默、夸张，独特的阅读气质与思考视角。
故事：《和爸爸一起读书》
刚讲完故事，成人的提问就 接踵而至——
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故事叫什么名字？ 这是什么颜色？什么形状？ 是什么季节？ 故事里有谁？有几只小猪？ 小猪和爸妈加起来一共几只？ 发生了什么事？ 他们先做了什么？ 又做了什么？最后做了什么？ 这个故事告诉我们一个什么 道理？你要向谁学习？ 你以后会怎样做？ 你能不能把这个故事讲给妈妈听？ ……
阅读图画书可以促进孩子哪些方面获得发展？
1.观察、理解能力。【发现细节线索、理解主要内容】
2.独立判断和思考能力。【推理、归纳】
3.想象力和创造力。
【预测、猜想、续编】
4.形成认同感和同理心。 【舒缓情绪、模仿行为】 5.丰富的知识经验、多元的情感体验。【体验快乐、伤感、幽默】 6.语言的获得与运用。一个实验和溪溪的故事
二、在阅读过程中学习阅读 ＊为阅读做准备的阅读技能的发展。
第一本和小苹果一起读的书 就是《黑看白》。 孩子才2个月大， 只能看得到30公分以内的物品。 但是当我把书本打开凑到她面前时， 原本手舞足蹈的她 竟然安静了下来…… 就这样边讲边看到第4次时， 我发现她会左右两个图案轮流看。 于是我问她， 纽扣咧?纽扣在哪裡? 她会把眼睛看向纽扣的这一边， 不知道是不是巧合啊。 但是隔天早上再让她看纽扣的时候， 她还是和前一天的反应一样……
“啊，这么快就给贴上贴纸了！”她马上说：“所以才漂亮啊！” 看到蝴蝶，她会说：“蝴蝶在翩翩起舞！”对着自己喜欢的玩具， 她会深情地说：“我非常爱它们！”看到各种颜色的花，她会说： “五颜六色的花儿，好美啊！”在房间里找不到妈妈，她会说：“妈 妈你在哪儿呀？我怎么找不到你的踪影啦？”有一次一边吃豆腐还一 边创编了一首小诗：“大豆腐，滑溜溜，不用咬，吃下肚，小小肚皮 真欢喜！” 这些和爸爸妈妈每天给她读图画书有很大关系。
倾听孩子的例子
倾听孩子的例子
以下是一些倾听孩子的例子：
1. 积极关注：当孩子在和你说话时，停下手中的事情，给予他们全部的关注。
眼神接触、身体朝向他们，显示出你对他们所说的话感兴趣。
2. 不打断：在孩子表达自己的想法或感受时，尽量不要打断他们。
让他们完整地表达自己的观点，这样你可以更好地理解他们的想法。
3. 提问和反馈：通过提问和反馈来表明你在认真倾听。
你可以问一些相关的问题，以澄清或深入了解他们所说的内容。
同时，给予积极的反馈，让孩子知道你在关注并理解他们。
4. 尊重感受：当孩子表达情绪时，无论是积极的还是消极的，尊重他们的感受。
不要轻视或否定他们的情感，而是试图理解他们的立场。
5. 开放的沟通：营造一个开放和安全的沟通环境，让孩子知道他们可以随时与你分享他们的想法、问题或担忧。
6. 肢体语言：使用积极的肢体语言来表达你的关注和倾听。
点头、微笑、适当的身体接触等都可以让孩子感到被理解和接纳。
通过这些例子，你可以向孩子展示你关心他们的想法和感受，并且愿意倾听他们的声音。
这有助于建立信任、加强亲子关系，并培养孩子的沟通能力和情绪管理能力。
学会倾听孩子的心声(通用21篇)
学会倾听孩子的心声(通用21篇)1. 父母应该学会倾听孩子的心声，当孩子需要倾诉时，不要打断他们，要用耐心和关注的态度倾听，并且尽量理解他们的感受和需要。
2. 在倾听孩子的心声时，父母要保持开放的心态，接纳孩子的想法和观点，不要过早地下结论或做出评价。
3. 对于孩子倾诉的问题，父母不要轻易地给出解决方案，而是先听清楚孩子的想法和需求，然后鼓励他们自己思考和探索解决问题的方法。
4. 在倾听孩子的心声时，父母应该尽量避免使用否定、批评和指责的语言，而是采用鼓励、支持和理解的态度，给孩子以正向的能量。
5. 倾听孩子的心声并不仅仅是指听他们的抱怨和烦恼，还包括了对孩子的成长和学习的关注，父母应该给予孩子的发展更多的支持和帮助。
6. 在倾听孩子的心声时，父母应该不断地提醒自己，尊重孩子的个性和独特性，不要试图强行让他们符合自己的期望和标准。
7. 孩子是需要被理解和关注的，父母应该花更多的时间和精力去了解孩子的内心世界和需要，给予孩子足够的爱和支持。
8. 在倾听孩子的心声时，父母要用平等和尊重的态度与孩子交流，不要把自己的权威压在孩子的头上，让他们有自信和勇气表达自己的想法和意见。
9. 父母应该时刻关注孩子的情绪状态和表现，多注意他们的细节和变化，及时发现和处理孩子的问题，及时给予帮助和支持。
10. 孩子是需要被认可和尊重的，父母应该坚定地相信他们的能力和潜力，给予他们足够的自由和空间，让他们自由地发展和成长。
11. 父母要教育孩子积极地表达和沟通，尤其是面对自己的情绪和需要时，要学会用恰当的方式与他人交流和沟通，促进良好的人际关系。
12. 倾听孩子的心声需要耐心和细心，父母不要急于求成，不要给孩子施压和强迫，让他们自然地表达自己的想法和感受。
13. 在倾听孩子的心声时，父母要注意语气和表情，要让孩子感到温暖和舒适，给他们一种被理解、被接纳的感觉。
14. 父母要给孩子足够的信任和支持，让他们有勇气和动力去探索和发现新的事物和世界，不要限制孩子的思想和行动。
俯下身子,用心倾听孩子的心声
【课堂链接】 Ke tang lian jie
俯下身子，用心倾听孩子的心声
◆◆简阳市平武镇中心幼儿园 袁晓芳
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中各 个领域的目标、教学建议，是幼儿教师的行 动指南。它引导教师教师树立正确的儿童 观，是教师了解幼儿的抓手，是幼儿教育活 动的起点。
一、以学定教
教师在选择教学内容、形式和方法时， 要做到心中有数，因材施教，选择不同的教 学内容。
环境要根据幼儿的需要而变化，根据 主题的需要而变化。教师要经常更换材料、 更换活动区、更换活动形式，让在宽松、自 由的活动环境中不受约束，获得充分的活 动机会。
三、倾听幼儿的“声音”
《3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 》 指 出，教师要了解孩子的身心发展规律，一切 行动要从有利于孩子发展的角度出发。教 师要学会俯下身子，倾听孩子的心声，了解 他们的需求，给孩子真正关爱。在活动中， 教师要走进孩子的世界，和他们做好朋友， 和他们共同生活、共同游戏，向孩子们学 习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、 区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操 作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作 用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子 主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主 人。
学习《指南》，我们才发现在和孩子一 起生活、学习时，不但要了解孩子的身心发 展规律，一切从有利于孩子的发展角度出
东岳乡幼儿园——倾听孩子,共同成长
倾听孩子，共同成长----广安区东岳乡幼儿园教师：车霞幼儿是好学又好问的，他们期待与教师交流，因而，优秀的教师一定是幼儿耐心而忠实的听众。
倾听是把钥匙，是一种沟通中的智慧。
只要我们愿意在下结论前等一等,问一问,孩子就会向我们娓娓道来。
当孩子在生活和学习上有需要时,我们要倾听他们的要求:当孩子想把生活的经历、内心的秘密告诉我们时, 我们要倾听他们的诉说;当孩子有委屈时,我们要倾听他们的辩解;当孩子插上想象的翅膀时,我们要倾听他们的心声。
总之,教师这个听众不同于其他听众,应带着思想去倾听,在倾听中发现问题、解决问题。
教师只有学会倾听幼儿，才能真正地走进幼儿的童心世界，与幼儿共同成长！孩子们经常会兴致勃勃地谈论一些身边或者家里的发生的事，这时候，我们要做的事，是认真倾听，把自己当做一个孩子，与孩子拥有共同感兴趣的话题，参与到孩子们的探索活动中，做一名支持者，合作者，参与者。
而不再是让孩子配合老师完成既定的学习任务，教师充当管理者、主导者的角色。
我们要建立起老师与幼儿平等对话的桥梁，那就是充分参与到孩子感兴趣的活动中去。
孩子由于年龄小的特点，有意注意的能力很弱，只有对他感兴趣的东西才会持续很长一段时间的注意。
兴趣是孩子的最好的老师。
当孩子们对某一件事情很感兴趣，有探究的欲望的时候，这时候老师可以顺势利导，生成新的课程。
教师要深入到孩子们中去，听一听他们谈论的感兴趣的内容，让教师关注儿童的关注，关注儿童的需要，兴趣和发现。
教师要敏感地捕捉儿童的惊奇，把儿童惊奇的东西变成师幼共同关注的对象。
在儿童接下来的探索中给予支持和引导。
男孩子对毛毛虫，小蚂蚁，蚱蜢，蚕等虫子都会很感兴趣。
有机会了，会兴致勃勃地捉一大些，装到瓶子里和笼子里拎着和它们玩上几天，会喂东西给它们吃，观察它们怎样吃食，打架，玩耍，生活习性等等。
于是，我们生成了“各种各样的虫子”的主题活动，探究它们的习性，特征，分类，结构，以及是益虫害虫等。
有一天，一个小朋友迟到了，问原因，原来他去拔牙了。
倾听孩子,共同成长[修改版]
![倾听孩子,共同成长[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/4579d0e9c281e53a5902ff18.png)
第一篇：倾听孩子,共同成长倾听孩子，共同成长”一、学会倾听有的家长认为，自己是孩子最亲近的人，我还用专门去倾听孩子的心声吗？其实，孩子的内心世界有多少家长能懂？不下一番工夫是很难进入孩子的内心世界的。
1.给孩子创设一个宽松、安全的环境，让孩子愿意向家长倾诉有的孩子也愿意与家长交流，但在交流中，孩子会很快发现，这种交流常常使自己处于不利的位置。
如果在与家长的交流中，孩子说出一个坏消息，家长就会没完没了地唠叨、批评或说教，甚至、责骂，非但不能分担孩子的忧愁，反而增加他的烦恼，使孩子的自尊心受到打击，而孩子一旦发现形势不利，就会立刻中断交流，时间长了，就可能什么事也不对家长说。
或者只报喜不报忧，甚至撒谎。
聪明的家长应该注意给孩子创造机会，让孩子学会表达或倾诉自己的思想和感情。
对孩子来说，有机会说出自己的感受，也是一种放松，因为无论是忧愁还是欢喜，都有人与他分担与他分享。
2.积极倾听，不评价，不说教，让孩子毫无顾及地表达自己的思想和情感对孩子来说，有人听他讲就足够了。
家长要理解孩子，首先应尊重孩子的感受，接受和认可孩子的情绪情感，而不是否认和拒绝。
特别是对待孩子那些不愉快的、消极的情绪，。
(转自：孩子那点事微信号：aboutbaby)家长要让他通过诉说宣泄出来，从而减轻其精神压力和紧张情绪。
有时当孩子发泄完自己不愉快的情绪后，家长应抱抱他或拍拍他，这种安慰比你给他讲道理要好。
积极地倾听，有时候还需要一定的策略。
孩子由于语言发展的局限，不善于甚至不会主动通过语言与家长沟通，特别是当孩子情绪激动时，往往会思维混乱，词不达意。
这时，需要家长稳定孩子的情绪，让他别着急。
然后，通过询问的方法，帮助孩子把想说的问题具体化。
比如，你可以插问：那是为什么？这是什么时候的事？在哪儿？他怎么说的？还有别人吗？他怎么做的？后来呢？等等，这些提问可以帮助孩子把想说的话表达清楚。
家长和孩子交流时，多使用问号、逗号，少用句号和感叹号。
倾听孩子,共同成长(五篇)[修改版]
![倾听孩子,共同成长(五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/4ff1f1aebe23482fb5da4c18.png)
第一篇：倾听孩子,共同成长倾听孩子共同成长幼儿园是幼儿展翅翱翔的起跑线，老师是幼儿茁壮成长的护航者。
新世纪的老师，不仅要做到教书育人，还要懂得热爱尊重孩子；不仅要传授孩子知识，更重要的是培养孩子的德智体美劳全面发展；不仅要做一名有学问的专家型教师，更要做一名受学生热爱喜欢的专家型教师。
如何才能成为一名受孩子喜欢的老师呢？《指南》中提出了要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，要引导幼儿学会认真倾听，听完之后能够表达自己的观点。
我认为，这也是我们教师必须要掌握的一门学问——学会倾听。
倾听就注定我们要建立民主平等的新型师生关系。
孩子的健康成长有赖于老师的指导和帮助，教师的成效在孩子身上能够体现。
我们要把孩子当做健康成长的主体，我们要尊重孩子的意愿，鼓励孩子说出自己的想法，老师应静下心来认真倾听，对孩子的想法要给予评价，有利于孩子成长的要鼓励表扬，但是对不好的言辞要给与正面的引导，适当时也客观的批评，不能只是一味的倾听和赞同。
真正的民主关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系，并不是能够在一起玩，对孩子放手不管，而是能够尊重信任孩子的同时，对孩子严格要求，这种关系要求老师以尊重孩子人格，平等的对待孩子，热爱孩子为前提。
“你第一天来幼儿园了？这都不会！”“老师说过多少遍了，你都记不住！”“你不准......！”不知道老师们是不是觉得这些话耳熟啊，也许我们在不经意间，这些话会随口而出，也许我们觉得孩子必须听老师的话，老师是为孩子好，但是我们在说话时并没有站在孩子的角度去考虑，老师还是权威的命令，并没有蹲下来倾听。
我在刚参加工作时，也犯过这样的错误，我们班的文文是个调皮的孩子，用“红孩儿”来形容他也不为过，经常有孩子会向老师告状说：“老师，文文又打我”“老师文文咬我”“老师，文文抢我玩具”而文文也成为经常被“教育”的对象。
有一天在娃娃家玩区域游戏的时候，涵涵突然哭了起来，我连忙过来查看，她的手上有一道很深的牙印，嘴里还直告状“文文咬我”。
幼儿园倾听者：儿童内心世界教学案例
幼儿园倾听者：儿童内心世界教学案例一、引言在幼儿园教育中，倾听儿童的内心世界是至关重要的。
幼儿期是儿童成长发展的关键阶段，他们的内心世界充满了好奇、想象和情感。
倾听儿童的声音，理解他们的感受，可以帮助教师更好地指导他们的成长。
本文将以幼儿园倾听者为主题，通过教学案例探讨如何在幼儿园教育中有效地倾听儿童的内心世界。
二、案例一：小明的困惑在幼儿园教学中，小明是一个活泼好动、喜欢与同伴玩耍的孩子。
但最近，他的表现变得有些不同寻常，经常一个人呆在一边，不愿意参与集体活动。
幼儿园倾听者发现了这一变化，并主动与小明进行交流。
1. 倾听：幼儿园倾听者首先耐心倾听小明的心声，询问他是否有什么困惑或不开心的事情。
2. 理解：倾听者发现，小明最近因为家庭搬迁而感到孤独和不适应新环境。
3. 指导：倾听者在倾听和理解的基础上，给予小明情感上的支持，并通过游戏和活动帮助他逐渐适应新的环境。
三、案例二：倾听者的角色转变在另一所幼儿园，一位老师从事幼儿教育多年，对儿童的内心世界十分关注。
她在教学中始终保持倾听者的身份，与孩子们建立起深厚的信任和情感联系。
1. 关注：倾听者从一位传统的教育者转变为倾听者，她开始在课堂上倾听孩子们的诉求，关注他们的情感波动和内心世界。
2. 倾听：倾听者通过定期的小组讨论和个别交流，倾听孩子们的内心声音，了解他们在学习和生活中的困惑和需求。
3. 反思：通过倾听儿童的内心世界，倾听者不断反思自己的教学方式和方法，以更贴近儿童的需求和成长特点。
四、总结与思考在幼儿园教育中，倾听儿童的内心世界是一项长期而复杂的工作。
幼儿园倾听者要不断学习和提升自己的倾听能力，与儿童建立起和谐互动的关系，促进他们的全面发展。
家长和社会也应该更多地关注幼儿园教育，为倾听儿童的内心世界提供更多的支持和帮助。
个人观点：作为幼儿园倾听者，我深刻理解倾听儿童的内心世界对幼儿教育的重要性。
每一个孩子都是独一无二的个体，他们的内心世界充满了奇思妙想和思绪。
幼教心声 蹲下身 倾听童心演讲稿
幼教心声蹲下身倾听童心演讲稿各位评委，各位老师：大家好！“三尺讲台”常用来形容教师的天地，而我作为一名幼儿教师，五年来，今天才真正感受到“站讲台”的意义。
我不同于常规的教师，我更愿意蹲下身来，与孩子们一起玩耍，一起观察，一起交流……今天，我演讲的主题是：蹲下来，靠近孩子。
曾有一则小故事让我印象深刻：一位母亲不解孩子为何在商场哭闹，直到她蹲下身，从孩子的高度望去，才发现孩子只能看到拥挤的腿。
这故事虽短，却深刻地提醒我们，只有蹲下身子，用孩子的眼光看世界，才能真正理解孩子，引领他们成长。
班里一位家长分享了两位朋友与她女儿的互动。
王姨以平等的态度与孩子交流，尊重孩子的创作，孩子因此感到被珍视。
而张姨虽然喜爱孩子，却未能真正理解孩子的感受，导致孩子感到压力和不快。
这让我意识到，走近孩子不是简单地满足他们的物质需求，而是要理解他们的喜好，尊重他们的情感，与他们进行平等的对话。
在一次“快乐的小朋友”意愿画活动中，孩子们尽情地描绘自己的快乐时光。
然而，我发现彬彬的画面与众不同，色调暗淡，画面上的小朋友也显得不幸。
我没有立即批评，而是蹲下来询问他的想法。
彬彬认真地告诉我，他画的是战争的惨状，他关心那些因战争而受苦的小朋友。
他的正义感和同情心让我深受触动，我鼓励他的创作，并深刻体会到，孩子的每一个想法都值得尊重，每一次表达都可能孕育着成长。
如果我未能及时关注，如果我未能耐心倾听，如果我未能给予理解和支持，我可能就错过了一次教育的机会，可能就伤害了一颗纯真的心。
作为幼儿教师，我们的任务不仅是教授知识，更是发现和培养孩子的潜能，引导他们健康成长。
我们的理解和宽容，我们的欣赏和赞许，是孩子成长路上的催化剂。
让我们蹲下身来，靠近孩子，倾听他们的声音，理解他们的感受，引导他们探索世界，陪伴他们健康成长。
这不仅是我们的职责，更是我们的幸福。
幼儿园记录分享：倾听教育心声实践
幼儿园记录共享：倾听教育心声实践一、引言幼儿园是每个孩子人生中至关重要的阶段，也是他们接受教育的最早的时期。
在幼儿园的教育实践中，倾听教育心声是至关重要的。
本文将从幼儿园记录共享的角度，探讨倾听教育心声实践的重要性和意义。
二、倾听教育心声的重要性1. 倾听是教育的基础在幼儿园的教育实践中，倾听教育心声是教育的基础。
幼儿是教育的主体，倾听他们的心声和需求，能够更好地满足他们的成长需求，开展有针对性的教育活动，促进孩子的全面发展。
2. 倾听能够建立良好的师生关系倾听教育心声不仅仅是关注孩子的需要，也包括倾听家长的心声。
建立良好的师生关系，能够促进幼儿园教育工作的顺利开展，也能够让家长更加放心地将孩子交给学校。
3. 倾听是专业化教育的基础倾听教育心声能够帮助幼儿园老师们更好地了解孩子的成长情况和需求，有利于进行专业化的教育活动。
通过对孩子的倾听，老师们能够更好地制定教育方案，促进孩子的全面发展。
三、幼儿园记录共享的实践1. 了解孩子的情感状况在幼儿园的教育实践中，记录共享是非常重要的环节。
通过记录共享，老师们能够了解孩子在园期间的情感状态，以及与家庭的联系情况，有利于更好地关注孩子的心理健康。
2. 共享家长的反馈意见在记录共享中，老师们也可以共享家长对孩子在家庭中的表现和需求，以便更好地把握孩子的全面情况，以利于制定更加针对性的教育方案。
3. 倾听孩子的声音在记录共享中，更重要的是倾听孩子们的声音。
幼儿园老师们需要通过记录共享的形式，了解孩子们对教育活动的反馈，以及他们的成长需求，有利于更好地开展教育工作。
四、给予个人观点和理解幼儿园记录共享是倾听教育心声的一个重要途径，通过记录共享，能够更好地了解孩子的成长和需求，促进幼儿园教育工作的顺利开展。
我认为，倾听教育心声实践是每个幼儿园教育工作者都应该重视的工作，也是家长应该积极参与的重要环节。
五、总结在幼儿园的教育实践中，倾听教育心声是至关重要的。
通过记录共享的形式，能够更好地了解孩子的需求，建立良好的师生关系，以及促进专业化的教育工作的开展。
教育故事(2)倾听孩子们的心声
倾听孩子们的心声常听同事们说：当老师真累，当班主任更累。
回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。
在这里，只是自己对教育工作的几点感悟，和大家交流一下：教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这种感觉，班里总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加。
虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到批评，是一些容易被忽视“遗忘”的学生。
我班的杨谕雯就是这样一个没什么特色的学生，在开始教她一年的时间里，我几乎没注意到她的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。
这时，杨谕雯挤过来，告诉大家：“看着点，别摔倒了！” 然后弯腰拿起来。
我被这一幕感动了，做完操回到教室，立刻在班上表扬了她，并尽力赞美她关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地，我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深。
在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行！”。
实践使我懂得：教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的集体氛围。
家长倾听孩子的心声致家长（倾诉孩子们的心声）
家长倾听孩子的心声致家长(倾诉孩子们的心声)致家长现在的学生包括我,都有一种说不出的烦恼,总是有一股莫名的冲动让自己变得抑郁或者是压抑.这种冲动不是一种普通的压力,而是父母对孩子’无微不至的关爱’.我们都明白.家长们也都是’望子成龙,望女成凤’,可我们这些孩子又为成不想,谁都希望自己有出息,都希望受到表扬,可是自己一次又一次的努力却没有人看得到,自己的努力却被一些家长认作是不用心.家长们啊,你们可知道,当你们的话语迸射出来的那一刻,我们这下孩子,要承担多大的委屈和痛苦.我的问题似乎跟大家的不大一样,因为小时候的努力,考试成绩总是很好,随着等级越来越高,渐渐的,成绩慢慢的也下去了,可家长们却不知道,仍是以原来的要求来对我进行确定.一次一次的失望,让他们对我几乎绝望了,可这怪我吗?换个角度来说,一个孩子最需要得到的,关于学习的,是什么?家长们知道吗?是鼓励当然我相信,有些家长很注重鼓励,也很注意方法,但那毕竟是个别家长,而我的家长,在一次讲座上,终于知道了要鼓励孩子,可是他们竟然问我需不需要鼓励,我当是不知道说什么好,是孩子,哦不,是人都需要鼓励.其实,家长们心里很清楚,鼓励对孩子很重要,要多鼓励孩子,可错误的方法却导致孩子更加的厌倦,甚至开始仇恨一切,家长们,如果到了那个时候,不管你的孩子以前有多么的乖,多么听话,但在那一刻,他因为你而改变,可能是优秀,当然,也可能是堕落!家长经常对孩子进行表扬，如针对孩子的良好行为说“你真行!”、“你真棒！”可以使孩子增加自信心，促进良好行为和习惯的形成。
在日常生活中，不少家长总是抱怨自己的孩子毛病太多，诸如吵嘴、打架、乱叫……而实际情况往往并非如此。
试问家长们，你是否认真地观察过自己的孩子，你能否说出你孩子的20条优点？家长如何才能有效的表扬孩子呢？首先表扬要针对孩子的行为，而不是指向孩子的人品。
表扬时只是针对孩子某一行为的良好效应，即就事论事。
其次表扬最好在良好行为之后及时进行，而不是事先许诺，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。
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倾听孩子们的心声
常听同事们说：当老师真累，当班主任更累。
回首这些年的班主
任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。
在
这里，只是自己对教育工作的几点感悟，和大家交流一下：
教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞
美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这种感觉，班里总有
几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，
又不踊跃参加。
虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不
到老师的表扬，也得不到批评，是一些容易被忽视“遗忘”的学生。
我班的杨谕雯就是这样一个没什么特色的学生，在开始教她一年的时
间里，我几乎没注意到她的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事
改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。
那是一次课间操，由于
下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着
秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在
地上的拖把。
这时，杨谕雯挤过来，告诉大家：“看着点，别摔倒了！”然后弯腰拿起来。
我被这一幕感动了，做完操回到教室，立刻在班上
表扬了她，并尽力赞美她关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我
又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地，我发现她变了，上课特别认真，。