八年级物理我们是怎样听到声音
八年级物理上册《声现象》知识点归纳
八年级物理上册《声现象》知识点归纳八班级物理上册《声现象》学问点归纳（精选6篇）八班级物理上册《声现象》学问点归纳篇1声音的产生与传播声音是由物体的振动产生的声音的传播需要介质（固体、液体和气体）真空不能传声2、声音在15℃空气中的速度为340m/s我们怎样听到声音听到声音的两种途径：耳朵听声和骨传声双耳效应：可由此推断声源方位声音的特性声音的三大特性：音调、响度、音色1、音调由发声体振动频率打算的，频率越大，音调越高。
2、响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关。
3、不同发声体所发出的声音的品质叫音色，由发声体的材料和结构打算噪声的危害和掌握减弱噪声的三条途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱凡是阻碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声声的利用声音可以传递能量声音可以传递信息利用超声波碎结石、清洗钟表等精密仪器等医生查病时的“闻”，b超诊病，敲铁轨听声音等八班级物理上册《声现象》学问点归纳篇2一、声音的发生与传播现象：1、课本p13图1.1-1的现象说明：一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，动听的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，悦耳的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率肯定在20-XX0次/秒之间。
②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。
③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么方法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
练习：①p14图1.1-4所示的试验可得结论真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，由于无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108 m/s。
八年级物理教案-我们怎样听到声音
八年级物理教案－我们怎样听到声音教学目标：1. 理解声音的传播需要介质的支持，声音无法在真空中传播。
2. 理解声音的传播速度与介质的特性有关。
3. 了解声音的频率与声音的高低、大小有关。
4. 应用一些简单的实验操作，以达到掌握上述知识点的目的。
教学重点：理解声音的传播需要介质的支持，声音无法在真空中传播。
教学难点：理解声音的传播速度与介质的特性有关。
教学方法：讲授法、实验教学法、讨论法教学过程：一、导入1. 引导学生思考：我们怎样听到声音？2. 具体事例引入：在夜晚，当我们敲击门窗或者摔打物品的时候，我们可以听到声音，这些声音是怎样传到我们ear中的呢？二、知识讲解1. 声音的产生原理声音是物体振动产生的，物体振动时会使周围介质（如空气）也随之振动，形成声波，从而传播到我们的耳朵中，我们才能听到声音。
2. 声波传播与介质声音的传播需要介质的支持，声音无法在真空中传播。
不同介质对声波传播的影响不同，如气体、固体、液体，还有声波在不同温度、压强和湿度下的传播速度也会有所变化。
3. 声波的特性——频率与音调声波的振荡频率越高，音调越高；越低，音调越低。
4. 声波的特性——振幅与音量声波的振幅越大，音量越大；越小，音量越小。
三、实验1. 实验目的：验证声音无法在真空中传播。
2. 实验材料：真空泵、玻璃管、铃铛。
3. 实验步骤：a) 在瓶子里面放入一个铃铛。
b) 将装有铃铛的瓶子放在真空泵上。
c) 开始抽气，让里面的气体逐步减少。
d) 当空气被抽完时，铃铛就不再响了，因为声音无法在真空中传播。
四、小结1. 总结声音的产生原理及其传播与介质之间的关系。
2. 总结声波的特性与其频率、振幅的关系。
3. 学生提出的问题及解答。
五、课堂作业1. 完成课本P118的练习2. 思考：什么情况下会出现共振现象？共振现象有何危害？注释：声波的振荡频率越高，音调越高；越低，音调越低。
声波的振幅越大，音量越大；越小，音量越小。
八年级上册物理知识点声音的产生与传播
八年级上册物理知识点声音的产生与传播八年级上册物理知识点：声音的产生与传播声音是我们日常生活中非常重要的一种感知方式，它通过振动的方式传播，使我们能够听到各种声音。
掌握声音的产生与传播的物理知识，有助于我们更好地理解声音的本质和特性。
本文将从声音的产生和传播两个方面进行探讨。
一、声音的产生声音的产生与物体的振动有关。
当物体发生振动时，就会使周围的空气分子也发生振动，从而传播声波，产生声音。
下面分别介绍几种常见的声音产生方式。
1. 声源振动最常见的声音产生方式是物体的振动。
例如，当我们敲击一根木棍时，木棍会发生振动，振动会传播到周围空气中，形成声波，最终我们就能听到敲击的声音。
2. 声带振动人类的声音是通过喉部的声带振动产生的。
当我们呼吸时，空气经过声带时，声带会振动，产生声波。
通过舌头、嘴巴的调节，声波经过共鸣腔体的放大和变化，形成不同的语音和音调。
3. 电信号转化在现代科技发展中，声音的产生也可以通过电信号转化实现。
例如，音响和手机等设备中的扬声器，是通过电信号的转化使扬声器内的薄膜振动，从而产生声音。
二、声音的传播了解声音的传播方式对于我们理解声音在空间中的传播规律非常重要。
声音是通过媒质的振动传播的，主要传播方式有以下几种。
1. 声波的传播声波是声音在媒质中传播的形式。
它是由一系列的纵波构成，通过振动的形式在媒质中传递能量。
在固体、液体和气体中都可以传播声波，但在真空中声波无法传播。
2. 声速的影响因素声音在传播过程中速度会受到多种因素的影响。
首先是媒质的物理性质，不同媒质中声音传播的速度不同。
其次是温度的影响，一般来说，温度越高声音传播的速度越快。
此外，声速还与频率有关，频率越高声速越快。
3. 声音的衰减声音在传播过程中会逐渐衰减。
这是因为声音在传播过程中会不断地向周围空间传递能量，导致声音的强度逐渐减小。
另外，媒质的吸收和散射也会对声音的衰减产生影响。
此外，在日常生活中我们还会遇到一些有趣的声音现象，如回声、共鸣和多普勒效应等。
八年级物理我们怎样听到声音1
常识介绍：正常时听觉的引起，是由于声波
经外耳道引起鼓膜的振动，再经听骨链和卵圆 窗膜进入耳。这一条声音传递地途径，称为气 传导。
3、什么是耳聋？ 1 ）在声音传递给大脑的整个过程中，任何部 分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损 坏），人都会失去听觉，导致耳聋。 2）神经性耳聋和非神经性耳聋 （1）由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经 性耳聋 ，神经性耳聋不能治愈 。
常识介绍：骨传导正常时较气传导不敏感得
多，几乎不能感到它的存在；能察知骨传导存 在的一种方面是，把一个振动着的音叉的柄直 接和颇骨接触，这时人会感到一个稍有异样的 声音；当这个声音减弱到听不到以后，再把音 叉迅速移到耳廓前方，这时又能听到声音的存 在。这个简单实验说明骨传导的存在，也说明 正常时气传导较骨传导为灵敏。可以认为，骨 传导在正常听觉的引起中作用微乎其微。不过 临床上常通过检查患者气传导和骨传导受损的 情况，判断听觉异常的产生部位和原因。
体验1：利用音叉体验常识介绍的现象
体验2：听一听自己录音的声音和现场的自
言自语，有区别吗？试解释原因。
首款“骨传导”手机 **公司最近开发出了一款配备利用骨传导方 式的“Sonic扬声器”的手机“TS41”。 骨传导方式是直接将空气振动传递到头骨来 传递声音，而不是靠鼓膜来辨识声音的。由于采 用了骨传导方式，即使在有噪音的场所，也可以 轻松听到通话对方的声音。目前使用骨传导技术 的产品，包括助听器及无绳电话子机，而利用骨 传导方式的手机在全球尚属首例。采风报-骨传导 手机现身成都
书中的光碟（请自己补充因为太大了）AVSEQ05.DAT
小结（板书） 第二节 我们怎样听到声音 人耳感知声音的过程 学到的物理知识： 骨传导 双耳效应
应用的实例：
八年级物理我们怎样听到声音1
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起 听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫骨传 导。
常识介绍：骨传导正常时较气传导不敏感得
多，几乎不能感到它的存在；能察知骨传导存 在的一种方面是，把一个振动着的音叉的柄直 接和颇骨接触，这时人会感到一个稍有异样的 声音；当这个声音减弱到听不到以后，再把音 叉迅速移到耳廓前方，这时又能听到声音的存 在。这个简单实验说明骨传导的存在，也说明 正常时气传导较骨传导为灵敏。可以认为，骨 传导在正常听觉的引起中作用微乎其微。不过 临床上常通过检查患者气传导和骨传导受损的 情况，判断听觉异常的产生部位和原因。
的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 ⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
人们感知声音的基本过程
外界传来的声音引起鼓膜振动
这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经
听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音
复习提问
1、声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。
2、声音是借助什么向远处传播的？ 声音靠介质传播。
3、传播声音的介质包括哪三类？ 4、声音在介质中以什么样的形式传播的？ 声音在所有介质中都以声波的形式传播
？
我们生活的世界充满了各种丰富多彩 的声音，人们凭借人体的什么器官听 到声音呢？
人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么 途径来感知声音的？
（2）由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、 听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋 ， 非神经性耳聋可以治愈.。
？ 得了非神经性耳聋 的人会生活在无 声的悲惨世界里的，你设想一下：应 该怎样去帮助那些有需要的人呢？
八年级物理我们怎样听到声音教案设计
八年级物理：我们怎样听到声音教案设计一、教学目标1.了解声音的传播方式和特点。
2.掌握声音的产生和传播原理。
3.理解人耳听觉的基本原理。
4.掌握声音的频率和振幅对听觉的影响。
二、教学重点和难点教学重点：1.声音的产生和传播原理。
2.人耳听觉的基本原理。
教学难点：1.掌握声音的频率和振幅对听觉的影响。
三、教学准备1.课本、教案和教具。
2.实验材料：音叉、空心管、麦克风、示波器等。
四、教学步骤1. 导入引入导入活动：声音的传播为了引起学生的兴趣，可以通过借用一些常见物体来展示声音的传播方式。
教师可以准备一张纸、一根木棒和一杯水，让学生通过手拍、敲击和吹气等方式发出声音，然后观察纸、木棒和水面的运动，引导学生思考声音的传播方式。
2. 理论探究学习活动：声音的产生和传播原理通过课本的讲解和示范，向学生介绍声音的产生和传播原理。
重点强调声音是由物体振动产生的，并通过介质的振动传播。
3. 实验探究实验活动：声音的传播速度通过实验让学生亲身体验声音的传播速度，并进一步巩固声音是由振动产生的概念。
教师可以使用音叉和空心管进行实验，示范声音的传播速度与管的长度的关系。
4. 讲解听觉原理学习活动：人耳的结构和功能逐一介绍人耳的结构和功能，包括外耳、中耳和内耳，并解释每个部分的功能。
通过多媒体展示和课堂讨论，鼓励学生积极参与，并解答他们的问题。
5. 听觉实践活动实践活动：听到不同频率声音的实验通过实验让学生了解声音的频率对听觉的影响。
教师可以使用示波器和音叉进行实验，让学生观察和分析不同频率声音的波形，进一步理解音的高低与频率的关系。
6. 小结和评价小结活动：声音的重要性和应用通过课堂讨论和个人思考，让学生总结声音在生活中的重要性和应用，并进行简单的评价。
教师可以组织小组讨论或提供一些问题来引导学生思考。
7. 课后作业布置课后作业，要求学生写一篇关于声音传播和听觉原理的作文，并鼓励他们积极参与课后讨论。
五、教学评价教师可以根据学生的课堂表现、参与度和课后作业等进行评价。
粤沪版八年级物理上册《我们怎样听见声音》声音与环境PPT
盆上放些小纸片，小纸片会不断跳动，说明纸盆在振动；将正
在发声的音叉轻轻放入水中，会看到水花飞溅，说明音叉在振
动。这就是物理中常用的“转换法”。
合作探究
声音的传播
想一想:
老师讲课声是怎样传到耳朵的？
老师的讲课声是通过空气(气体)传到同学们耳朵里的。
探究1:一个同学把耳朵贴在桌子一端，堵住另一只耳朵，
13.声音传播的速度约为 340 m/s。
预习导学
人怎样听见声音
14.人耳听到声音的过程:外界的声音顺着 外耳道 传至 鼓
膜 ，引起 鼓膜 的振动。通过 听小骨 传到 耳蜗 ，
听神经
再通过
传入大脑产生听觉。
15.研究表明，人耳的鼓膜、听小骨因病损坏时，声波还可以通
过 头骨 、 颌骨 等其他介质传导至听觉神经，从而产生
4悠扬的笛声是
分层作业
5声音从空气传到水中，它的传播速度将(
A.变大
B.变小
C.不变
A )
D.不能确定
分层作业
6宇航员在飞船内可直接对话，但在飞船外工作时，必须借助电
子通信设备才能进行通话，原因是( C )
A.太空中噪声太大
B.用通信设备对话方便
C.太空是真空，不能传声
D.声音只能在地面附近传播
另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？ 能 。
结论: 桌子(固体)能传播声音
。
合作探究
探究2:在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，
在外面也能听到撞击声。
结论: 空气(气体)
、 水(液体)都能传播声音，他们都
是能够传声的介质
。
探究3:真空也能传播声音吗？
把闹钟调到 闹铃的状态
八年级物理教案-我们怎样听到声音教案
初中物理-八年级物理教案－我们怎样听到声音教案课题：我们怎样听到声音课时：1课时知识与技能：（1）了解人类听到声音的过程；（2）知道骨传导的原理；（3）了解双耳效应及其应用。
过程与方法：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
情感态度与价值观：学会关心他人，特别是关心残疾人。
教学重点：1、2、3、教学难点：教具：教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；根据情况：电视机、影蝶机、VCD光盘（可视情况而定）铜锣、盛有水的玻璃水槽；学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。
课前活动：在教室内放悠扬的音乐————创设情境导入新课：列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染，感性认识，实例，提出一系列一声现象有激发兴趣。
关的问题，由此导入新课。
进行新课：一、声音的产生：1、指导看图，同时播放音像———声情并茂2、归纳共同点引出探究内容：———培养归纳、概括能力3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）①明确实验的目的、实验方法，②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达③观察思考、讨论作答、举手发言4、引导探究的方法：提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论二、声音的传播：1、探究：桌子传声—————固体能够传声2、空气传声：听到飞机和响声3、“真空铃”演示：———实验推理：“假如没有空气”呢？4、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”指导学生自学“想想议议”5、演示：液体传声将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。
6、几种物质的声速：认识理解，记住：15℃时空气中的声速为340m/s.三、测评与小结：1、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲2、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。
四、作业：课后《动手动脑学物理》附：板书设计：第一章声现象第一节声音的产生与传播一、声音的产生：声音是由物体振动产生的。
八年级物理第2章声知识点
八年级物理第2章声知识点第一部分声的基本知识声是一种能够使人听到的纵波机械波，是物体振动产生的，需要通过介质（如空气）传播。
声波的特征包括：振动、周期、频率、波长、速度、强度、声波的形状和波束。
声音由一系列连续的波形组成，它们组合在一起的效果形成了声音的质感和基调。
第二部分声波的性质声波具有波动的性质和传播的性质，主要包括：频率、振动、声音、衰减和共振。
声波的传播速度主要取决于介质的特性，而不是声波的频率或强度。
在退化的情况下，空气中的声速大约是340米/秒。
声波经过物体时会发生反射、折射和干涉现象。
声波还会产生共振效应，这是指声波与固体或空气中的振动系统发生共振的现象，这些振动系统称为共振腔。
第三部分声音产生的机制声音是由物体的振动引起的机械波，可分为直接声和反射声两类。
直接声是指来自演讲者的声音，而反射声是指声音被其他表面反射并到达听者的声音。
声音的频率和音高取决于发声体的特性和振动速度。
例如，大声说话会导致喉咙和声带的振动，产生音调更高的音高。
第四部分声音的应用声音在许多地方都有应用，包括音乐、通讯、声学研究、医学和计量学。
音乐是最常见和广泛的应用程序之一，人们可以通过创建和演奏音乐来表达情感和感情。
通信和声学研究也是声音应用的关键领域。
人们使用声音进行电话和广播通信，并使用声音研究空气和其它介质中声波的传播和反射。
在医学领域，人们使用声波来进行医学影像学和诊断，并通过超声波治疗各种疾病。
最后，声音也在计量学和物理学中发挥重要作用。
声音可以用来测量物体的密度和压力，或者作为声波仪器来探测地震等自然灾害。
结论本文介绍了声波的产生和传播，包括声波的特征、性质和应用，深入了解这些领域将有助于深入了解声波及其在我们日常生活中的作用。
八年级物理我们怎么听到声音
• ２ 回声到达人耳的时间小于 0.1秒，使原声加强 秒 • ３ 应用：测海底的深度 应用：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究新知
半规管 位觉感受器
内耳
前庭 收集声波 耳郭 耳蜗 听觉感受器 听小骨 鼓室 鼓膜 咽鼓管 由鼓室通向咽
外 耳 外耳道
中耳
• （物质粒子越紧密靠拢，传音效果越好） 物质粒子越紧密靠拢，传音效果越好）
•2
真空不能传声
• • • •
四．声音的传播有多快 声速： １ 声速：声音每秒传播的距离 不同物质，声速一般不同． ２ 不同物质，声速一般不同． 同种物质， ３ 同种物质，声速跟温度有关
• 五．回声 • １ 听到回声的条件
人教版新教材同步教学课件
1.2 我们是怎样听到声音
知识回顾 • 一．声音的产生 • １ 声音是由于物体的振动产生 振动停止，发音停止． 的．振动停止，发音停止． • ２ 声源：振动发声的物体． 声源：振动发声的物体． • 二．声音的传播 • 声波 －－声音以波的形式传播 －－声音以波的形式传播
• 三．声音传播的条件 • 1 声音传播的条件：需要有介 声音传播的条件： 质（用来作为媒介的物质），可 用来作为媒介的物质），可 ）， 以是气体、液体、固体。 以是气体、液体、固体。 • 传播效果：固体＞液体＞气体 传播效果：固体＞液体＞
2、听觉的形成： 听觉的形成：
声波 振动 耳郭 外耳道
鼓膜
听小骨（ 听小骨（耳 桥）
大脑中的 听觉神经 听觉中枢 耳蜗
听觉
骨传声
声音通过头骨、 声音通过头骨、颌骨也能传 到听觉神经， 到听觉神经，科学中把声音的这 种传导方式叫做骨传导。 种传导方式叫做骨传导。 一些失去听觉的人可以通过 骨传导来听声音。 骨传导来听声音。
八年级物理我们怎样听到声音1
一、耳朵感知声音的基本过程
1、人耳的构造 听小骨
半规管 前庭
耳
廓
外耳
外 耳 道耳
垂
中耳 内耳
耳蜗
鼓膜 鼓室
咽鼓喉
2、人感知声音的过程
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象 水似的，产生波动，并向四周传播
选单
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.命题作文:刚与柔 以“刚与柔”为题写一篇不少于800字的文章，自定立意，自选文体。 写作导引： 这是关系式作文命题，一般由并列的几个短语组成，包含着几个方面的内容。这就要求我们在写作时，首先在内容上要兼顾几个方面，不可只顾一点，不及其余。像本题中“刚”和“柔”两个方面 的内容都要写出来。其次，此类命题短语间的关系是多样的，如“相信自己与听取别人意见”是对立关系，“人文素养与发展”是条件关系，“快乐幸福与我们的思维方式”是因果关系……短语间的关系不同，写作的重点自然也不同。像“刚与柔”是明显的对立并列关系，写作时应将二者并重，从 二者的紧密联系或者褒贬角度去构思。第三，要联系社会生活，使内容具体化。若从刚柔紧密联系的角度，我们可以联想到：在成就功业和为人处世方面，“刚”就是一种高尚的气节、坚定的信念、坚不可摧的意志、矢志不渝的毅力；“柔”反映的则是人良好的涵养，表现为脚踏实地、处事灵活、 任劳任怨、耐心细致等。若用褒贬式说明“刚能制柔”或着“柔能克刚”的道理，我们则可以联想到：若认为“刚”是高傲，固执，那“柔”就是谦逊，灵活；反之，若认为“刚”是直率，刚强，“柔”则是虚伪，懦弱。有了这些思考，再确定文体，联系具体的事例叙述或论，写文章也就很容易了。 11.话题作文:合作 阅读下面的文字，按要求作文。 一群狼被猎人赶进了一个洞里。猎人在洞口安装了一只兽夹，无论哪只狼先出洞都会被兽夹夹住。不过这样一来，其余的狼就可以逃脱。 狼群在洞里讨论谁先出洞的问题。老狼说：“我年岁最大，我先出洞不太合适吧。”小狼说：“我的年龄最 小，不该我先出去。”母狼说：“我还有三只狼崽等着我喂奶，你们忍心饿死它们吗？”一只跛脚狼说：“我已经负伤了，大家应该照顾我。”最后只剩下一只壮狼了，它说：“我可以先出去。不过，如果我最后冲出去，我可以为大家报仇，去咬死猎人。” 几天后，猎人从洞里拖出一只又一只饿 死的狼。 狼，本来是很有智慧、团队意识极强的动物。但是，这群狼太自私，谁都不愿意牺牲自己，结果都被活活饿死了。 请以“合作”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选，不少于800字。 写作导引： 所给材料是一则寓言，它形象而深刻地揭示了事事以自我为中心、不讲合作 于己于人都不利这一现象，所以无论以什么方式写作，主旨都要强调提倡团队意识，讲求合作。写文章时首先要明确合作的必要性和重要性。再伟大的人，个人能力也是有限的，所谓“独木不成林”“二人同心，其利断金”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。合作可以取长补短，实现优势互补，团结一 致，从而完成共同的目标和任务，取得共同的胜利。由此可立意如下：１.个人价值在合作中才能得到最大限度发挥。2.合作，我们共赢。3.“人”字结构是互相支撑的，离开合作，人就倒了。 合作，使冷漠的人感到这个世界的温暖，使卑鄙的人懂得这个世界的高尚。马克思、恩格斯相互合作，给 我们留下了宝贵的财富。离开合作，人就不能生存，也不能生活，更不能成长。 12.材料作文:生活中的“是” 阅读下面的文字，按要求作文。 有两个人去爬山，其中一个人说：“我比你有经验，我走在前面，你在后面可以看我怎么做。” 于是他就走在前面，可是他一不小心掉进了一个大约有两 百五十英尺深的大洞里，另外一个人向下面喊：“你还好吗？” “不好！我的两只手都跌断了。” “那么，用你的脚爬上来。” “我的两只脚也跌断了。” “那么就用你的牙齿爬上来。” 于是，他就用他的牙齿往上爬。当他快爬到洞口的时候，另一个人又向下面喊：“你还好吗？” 他回答说： “是……”随着他的回答声，他又掉下去了。 阅读寓言，领悟寓意，写一篇800字的文章。 要求：自定立意，自拟标题，自选文体，贴近生活。不得抄袭，书写工整。 写作导引： 寓言是虚构的，故事是夸张的，但是，优秀的寓言所蕴涵的寓意一定是符合实际的，它是能准确体现生活中的真善美， 或者揭示假恶丑的。这则寓言中的“用牙齿往上爬”虽然是虚构的，但主人公勇敢面对困境的态度与在艰难中努力求生的精神是真的。虽然，他在快到洞口时，因张口回答朋友的询问而又掉入大洞这样的情节在生活中不大可能有，但生活中因一时的大意，不经意的失误而导致“功亏一篑”的事例却 比比皆是。行文时，最好能从生活的实际出发构思写作，或写人叙事，或议论说理，力图切入点小而开掘深。 13.命题作文:路标 阅读下面的文字，按要求作文。 “路标”一词，《现代汉语词典》里有两个义项：①交通标志；②队伍行动时沿路所做的联络标志。 请根据你自己的感受和认识，以 “路标”为题写一篇文章，文体不限，不少于800字。 写作导引： 看到“路标”一词，我们就应想到：这一概念可实可虚，可以仅仅从表象含义来写，但这样就会显得肤浅狭窄；而如果运用象征手法来拓展题目的容量，文章就会写得深刻丰富。我们每个人都在自己的人生道路上不断前进，有“路 标”在指引着我们。路标可以是人，也可以是物、事；可以是现实生活中的，也可以是臆想中的。一个人、一句话、一件事、一件物品、一个微笑、一份记忆、一种精神、一个梦想……只要他（它）们在我们的人生道路上起到了一定的积极作用，体现了相应的价值，都可以看作是“路标”。我们不 光要看到那些客观存在的“路标”，更要洞察到诸多无形的令人终身受用的“路标”。而且，“路标”的存在，使前方的路途由崎岖变得平坦，由羊肠小径变为康庄大道，可是，若是一味地依赖与服从“路标”，我们同样会失去个性，迷失自我。由此看来，“路标”具有双重性。这样，我们在议论 时就多了一个角度。有了这些丰富的联想，再选择自己最熟悉的内容，最擅长的文体，就很容易动笔了。 14.话题作文:在现实面前 阅读下面的文字，按要求作文。 古希腊神话中有一个叫西西弗斯的小神，因为他触犯了天神宙斯，于是宙斯处罚他把一块巨石推到一座山上去，但无论他怎样努力， 这块石头总是在到达山顶之前不可避免地会滚落下来，于是他只得重新去推，永无休止。 如果你是西西弗斯，面对这样的现实你会怎样做或者怎么想呢？请以“在现实面前”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限，不得抄袭，书写工整。 写作导引： 这个故事蕴涵着耐人寻味的哲 理。人的一生，有那么多的事情要做，有那么多的事情要经历，完成了一个还有下一个，经历过了一次还有下一次，这真像西西弗斯在推石头。西西弗斯必须推石头，这是注定的，每一个人都要经历人生的整个过程，这也是注定的。因此，关键是心态。有这样一句话：“快乐是一天，不快乐也是一 天，何不快乐地度过每一天呢？”西西弗斯在推石头时，快乐也是推，不快乐也是推，何不快乐地推呢？如此思考，就可把“在现实面前”的态度确定为“快乐”的。当然，如果西西弗斯以端正的态度感动宙斯，从而争取得到宙斯的赦免，这也是一种正确的态度。但这样容易出现偏题情况，如写成 西西弗斯可以放弃，这就不符合故事应该有的寓意了。 15.命题作文:是非 阅读下面的文字，按要求作文。 一位年迈的老人，因体力不支而跌倒在繁华的闹市区，久久起不来。围观的人越来越多，可是竟没有一个人愿意上前把老人搀扶起来。过了很长时间，几个背着书包的小学生路过这里，他们 挤进人群，吃力地把老人扶了起来。此时，人群里传来这样的声音： “多一事不如少一事。” “如果我扶了老人，说不定他会说是我把他撞倒的，到头来会吃不了兜着走！” “现在雷锋真是越来越少了。” “如今的大人越来越不如孩子了！” “唉，世风日下啊……” 对上述现象，你一定有自 己的感想。请以“是非”为题，写一篇不少于800字的议。 写作导引： 作为高中生，我们应该具有明辨是非的能力，因为它在一定程度上决定着我们的行为，而这种行为体现了我们的精神风貌和道德水平，这种精神风貌和道德水平对社会风气的形成起着重要作用。毋庸讳言，材料中的现象在我们 的日常生活中绝非偶然。如何看待这种现象，并采取怎样的行动，是高中生必须思考的问题。当然，不同的人会有不同的看法。有人认为，多一事不如少一事，因此袖手旁观；也有人认为，见义勇为，扶老携幼，该出手时就出手，是我们中华民族的传统美德，应该继承并发扬光大。为此，我们在作 文时可以如此立意：做人要有是非观，建立和谐的人际关系，勿以善小而不为等等。 16.材料作文:当厄运降临的时候 阅读下面的文字，按要求作文。 史蒂芬?霍金被誉为继牛顿和爱因斯坦之后的最伟大的理论物理学家。在他过完21岁生日之后，他不幸患上了肌萎缩性脊髓侧索硬化症，从此全身瘫 痪，生活不能自理，语音失常，不能与人直接交流。但残疾没有击倒他，反而使他的才能发挥到了极致。 富兰克林?罗斯福以他的雄才大略驱走了小儿麻痹后遗症的残疾阴影，征服了全体美国人的心，最终连任四届美国总统，成了世界政治舞台上的风云人物。 海伦?凯勒以她超常的意志战胜了盲聋 哑的残疾，成为当代最杰出的女性社会活动家。 被誉为“湖南张海迪”的李丽1岁时患了小儿麻痹症，从此再没有站起来过；40岁时再遭厄运，车祸让她下半身完全瘫痪，从此与轮椅为伴。她创办“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年心理教育工作。五年时 间温暖了八万颗冰冷的心，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。 他们都以超人的意志战胜了厄运，成为了生活的强者。 读了这几则材料，你有何感悟？在材料范围之内，写一篇文章，文体不限，题目自拟，立意自定，不少于800字。 写作导引： 在成长的道路上，人们常常会遭遇突如其来的厄运。 面对厄运，有人束手无策，有人悲观失望，有人一蹶不振，也有人勇敢地面对厄运，开始了新的人生，创造出新的辉煌。针对这几则材料，我们可以记叙，也可以议论。从以上几个人物的事迹中，我们可以总结出一点——他们的身体被命运抛弃，但他们的心灵却唱出强者的歌。这就是我们立意的关
2012部编版八年级物理上册《我们是怎么听到声音的》教案及教学反思
2012部编版八年级物理上册《我们是怎么听到声音的》教案
及教学反思
教案概述
课程名称：物理
课程单元：声音
课程内容：我们是怎么听到声音的
适用年级：八年级
教学时长：2课时
教学目标
1.能够简单描述声音的产生及传播过程；
2.掌握声音在不同介质中的传播速度；
3.理解声音的特性——音量、音调和音色；
4.了解人类听觉感知的基本原理。
教学重难点
教学重点：声音的产生和传播；人类听觉感知的原理
教学难点：声音在不同介质中的传播速度
教学过程
第一课时
1.介绍本节课的学习目标
2.了解声音的产生和传播，如何产生声音，声音是如何传播的
3.声音在不同介质中的传播速度
4.讲解声音的特性——音量、音调和音色
5.练习课堂练习题
第二课时
1.介绍本节课的学习目标
2.了解人类听觉感知的基本原理
3.声音的强度和人的听觉阈限
4.声的音量、音调的变化
5.声音的共鸣和噪音的消除
6.练习课堂练习题
教学反思
本节课程主要涉及声音的产生、传播和人类的听觉感知原理。
由于本节课涉及内容较多，所以在教学过程中需要尽量让学生理解声音的基本概念，并掌握一些实用的方法来计算声音在不同介质中的传播速度。
在教学中，我采用了多种形式的讲解和练习，如课堂讲解、实验演示和课堂练习，帮助学生更好地理解知识点，并且加深对科学知识的认识和理解。
总之，本节课程教学过程比较顺畅，学生们对声音的传播和人类听觉感知的基本知识有了初步的了解。
但是在今后的教学中，仍需要不断改进，加强反馈和掌握学生的学习进度，更好地促进学生的全面发展和提高教学效果。
八年级物理声学知识点
八年级物理声学知识点
1. 声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。
4．利用回声可测距离：S=1/2vt
5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。
(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。
(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。
6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)
在人耳处减弱。
7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。
8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。
具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。
9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。
一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。
它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。
八年级上物理知识点声音
八年级上物理知识点声音八年级上物理知识点——声音声音是我们生活中不可或缺的一部分，常常用来进行交流和传递信息。
在物理学中，声音是一种机械波，是由物质的振动引起的，通常通过空气和其他物质传播。
在本文中，我们将讨论八年级上学习的一些物理知识点，这些知识点将有助于更好地理解声音的产生和传播。
1. 声音的产生声音的产生是由物体的振动引起的，当一个物体振动时，它会引起周围空气分子向下挤压，并向上形成稀薄的区域，这样就产生了一个可传递的机械波。
一般来说，当物体振动得越快，产生的声音就越高。
2. 声音的传播声音是通过一种叫做长波的机械波传播的。
当声波进入气体或液体时，它们会引起分子的振动，这些分子会向其他周围的分子传递振动，直到整个媒介被完全振动。
声波还可以通过固体传递，比如当你在一个混响比较严重的房间里敲击墙壁，你可能会听到墙壁传来响声。
3. 声音的频率和振幅声音的频率决定了我们听到的声音的音高，频率越高，音高就越高。
一般来说，人类可以听到20赫兹到20千赫兹之间的频率。
而音量大小则由声波的振幅决定，振幅越大，声音就越响。
4. 回声和混响回声和混响都是声音反射的结果。
当声波碰到一个障碍物时，一些波被反射回来形成回声。
在一些较空旷的地方，回声效应尤为明显。
而混响则是指声波反射在表面上多次后形成的效果，例如在一个装有大量吸音棉的录音室中，声波的混响就会变得很小。
5. 声音的吸收和放大声音的吸收和放大与表面的材料和大小有关。
质地柔软、富有细碎的孔隙和褶皱的物体可以吸收声音，例如吸音棉和泡沫。
而声音的放大则取决于反射板的大小和形状，这往往是演出声音的场所需要考虑的问题。
6. 噪音的危害噪音对健康和心理健康都会产生负面影响。
长期受到噪音污染会导致耳聋和失聪，并影响人们的睡眠和精神健康。
因此，需要采取措施来减少噪音污染，比如佩戴耳塞和控制噪音来源。
总结起来，声音是一种机械波，由物体的振动引起，通过空气和其他媒介传播。
声音的音高和音量取决于其频率和振幅，而声音的回声和混响反映了声波反射的结果。
八年级物理教案 我们怎样听到声音9篇
八年级物理教案我们怎样听到声音9篇我们怎样听到声音 1一、看到这个题目，也许你会马上说“当然用耳朵啦！”但俗话说的好“聋子的耳朵——摆设”，什么意思呢？从这句话的字面意思来看，说明我们要听到声音，不仅仅要有这个“摆设”，而且必须保证从“摆设”到听觉神经之间所有的器官和组织都是完好的，即：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人便听到了声音。
二、骨传导如果声音在传向听觉神经的过程中，出现了诸如鼓膜、听小骨等的损伤，将会造成非神经性耳聋，不过我们只要想办法通过其他途径将振动传给听觉神经，人也能够感知到声音。
据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自己的创作。
现在同学们听到的《田园交响曲》就是贝多芬在完全丧失听力的情况下创作的，这部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，表达了作者丧失听力以后对大自然深沉的眷恋之情，与《命运交响曲》一起成为最受人们欢迎的交响曲之一。
同学们，在人生的道路上，我们可能会经历种种挫折和不幸，但是，只要我们能像贝多芬那样，不向命运低头，敢于迎接挑战，就一定能取得令人瞩目的成绩。
那么像贝多芬那样，让声音通过牙齿或者有些通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传导方式叫骨传导。
我们有这样的经验：听录音机放出的自己的声音总觉得不太像，而在别人听来都认为像，这是这么回事呢？原来从声带发出的振动经过牙齿、牙床、上下颌骨等骨头，传入我们的内耳。
因此，对我们自己来说，听自己讲话是通过骨导方式听到的。
由于空气和骨头是两种不同的传声媒质，它们在传播同一声源发出的声音时，会产生不同的效果。
因此，我们听上去就感到通过不同途径传来的声音的音色有差别，于是就觉得录音机里放出来的自己录制的声音不像自己的声音了。
三、双耳效应有一位老师曾经领着学生做过这样一个探究活动：让一个蒙上双眼的学生坐在教室中央，让其他学生从教室的不同方向叫这个同学的名字，结果他都能准确无误的指出说话学生的方位。
八年级物理 第一章 声现象 知识点
第一章声现象声音的产生1.一切发声的物体都在振动。
固体、液体、气体振动都可以发声。
2.振动可以发声，但发出的声音人不一定能听到；如果物体不振动，是决不会发出声音的。
3.振动停止，发声也停止*注意“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”声音的传播1声音的传播需要介质，一切固体、液体、气体都可以作为介质。
声音在介质中以波的形式传播，叫做声波。
*真空不能传声2.一般情况下，我们听到的声音是由空气传播的，传播的具体过程是：物体的振动引起周围空气的振动，形成声波，以声波的形式向外传播，被人耳接收，人就听到了声音。
在真空状态下，因为发声体周围没有介质，无法形成声波，因此不能将振动向外传播，也就不能传声。
声速1.影响因素：声音的速度与传播声音的介质和温度有关。
2.规律：声音在不同介质中传播的速度不同，原因是：介质不同，其传播声音的性质、方式也不同。
声音在固体中传播速度最快，其次是液体，气体的传播速度最慢；同一种介质，当它温度改变时，传播声音的速度也有差异。
*注意15℃时，空气中声音传播速度为340m/s。
回声1形成：声音在传播过程中遇到较小的障碍物会绕过去，遇到较大的障碍物会反射回来形成回声。
2.人耳听到回声的条件：人耳分清前后两个声音的时间间隔至少为0.1s，如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到0.1秒，回声和原声混在一起，使原声加强，听起来更响亮。
因此，在一般条件下，我们距离障碍物至少17m才能听到回声。
3.应用：可以利用回声测距离，如测海底的深度等等，在利用回声现象求人距离声源的距离时，如果用s表示距离，用t表示时间，用v表示声速，则s=vt/2声音的特性声音的三特性是指声音的音调、响度和音色。
1.音调概念：声音的高低影响因素：频率描述：尖细或低沉改变方法：改变发声体的松紧、长短、粗细描述：如尖锐刺耳2.响度概念：声音的大小（或强弱）影响因素：振幅和距离描述：响亮或微弱改变方法：改变力的大小描述：如震耳欲聋3.音色概念：声音的特征影响因素：发声体本身，如材料、发音方式改变方法：改变发声体的振动方式等描述：如“闻其声知其人”*注意频率：是指物体在1s内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，符号为Hz 振幅：是指物体振动时偏离中心位置最大距离人听到声音的条件人耳听到声音必须具备三个条件：声源，介质，良好的听觉器官。
沪粤版八年级物理上册2.1我们怎样听见声音
听神经
耳膜
耳蝸
听道 耳殼
听骨
听神经
耳膜
耳蝸
5 耳蝸侦察到振动，并 把振动转换成信息。
听道 耳殼
听骨
听神经
耳膜
6
最后，信息耳沿蝸听神经
传送到脑部，脑部会 把信息诠释为声音。
测试站
以下的句子描述我們如何听见声音，试把它 们按正确次序排列出來。 • 声音令耳膜振动。 • 听神经把信息传送到脑部。 • 听骨把振动放大，并把振动传送至耳蝸。 • 耳蝸能探測振动，并把振动变成信息。 • 耳殼收集外來的声音。 • 声音经听道传送。
本章摘要
声音必须通过介质來传送，包括 固体、液体和气体。声音不能在 ____ 中传播。
听道 耳殼
听骨
耳膜
1 耳殼收集外來 的声音。
听神经 耳蝸
2
听道 声音经听道传送到耳膜。
耳殼
听骨
听神经
耳膜
耳蝸
听道 耳殼
听骨
听神经
耳膜
3
耳蝸
声音令耳膜振动。
听道 耳殼
4 听骨把耳膜的振动 放大及传送至耳蝸。
_(_e_)___(f_) __(_a_)__(_d_)___(c_)__(_b_)_
读书声———— 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气 体都可以因振动而发出声音。
振动停止，声音也停止。
11.5 我們怎樣听見声音？
物体振动时，会令周 围的空气粒子振动。
当振动传送至我们 的耳朵，我们便能 听到声音。
空气粒子的振 动会传送开去。
Hale Waihona Puke 那么声音能否在 其他介质传播？
声音能在真空 中传播吗？
2.1 我们怎样听见 声音
八年级物理第一章声现象知识点总结超详细
第一章声现象一、声音的产生和传播声音的产生1、产生原理：声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、爆炸声、风声、气球破裂是空气振动发声、弦乐器靠弦振动发声、鼓靠鼓面振动发声,蚊子是翅膀振动发声等等）；2、声音产生/振动的特点：（1）声音的产生必须有振动振动停止,发声停止；但声音并没立即消失.（因为原来发出的声音仍可以继续传播）；即：“振动停止,发声也停止”是指当发声的物体停止振动时,发声体将停止发声,但原来发出的声音却在介质中继续传播,直至消失,所以不能理解为“振动停止,声音消失”（2）一切发声的物体都在振动,振动的物体不一定发声（低于20 Hz或者高于20000Hz或没有介质）.（3）发声的物体叫做声源：声源（发声体）可以是固体、液体和气体；.（4）声音的振动可记录下来,并且可重新还原（唱片的制作、播放）；声音的传播1、声音传播条件：声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；真空不能传声；注：有声音物体一定在振动,在振动不一定能听见声音；2、声速（1）声音在每秒内传播的距离叫声速,单位是m/s；（2）声速的计算公式是v=s/t；15℃声音在空气中的速度为340m/s; s是距离,单位是米（m）,t是时间,单位是秒（s）（3）声速的大小跟介质的种类和温度有关.一般情况下,声音在固体中传得最快,气体中最慢；V固＞V液V气在同一种介质中,一般是温度高时声速快.3、声音的传播形式声音以波（声波）的形式传播,又叫声波；4、声速＜光速百米赛跑时,计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确看到冒烟准确,听到枪声后计时比看到冒烟慢了t=s/v=100 m/340m/s= s,运动员的成绩比实际高 s.二、声音的特性1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz,高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；2、动物的听觉范围和人不同,大象靠次声波交流,地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；如地震时产生的声波对人体会造成伤害,使人恶心,有的次声波会致人死亡.3、乐音和乐器（1）打击乐器（鼓、锣）：鼓皮绷得越紧,振动越快,音调越高；打击力量越大,振幅越大,响度越大.（2）弦乐器：弦长、粗、松,音调低；弦短、细、紧,音调高.（3）管乐器：长的空气柱产生低音,短的空气柱产生高音.应用：暖水瓶灌水时,水位越高,空气柱越短,音调越高.三、声音的利用1、回声（1）形成：声音在传播过程中遇到较小的障碍物会绕过去,遇到较大的障碍物会反射回来形成回声.（如：高山的回声,夏天雷声轰鸣不绝,北京的天坛的回音壁）（2）人耳听到回声的条件：人耳分清前后两个声音的时间间隔至少为,如果回声到达人耳比原声晚秒以上,人耳能把回声跟原声区分开；如果不到秒,回声和原声混在一起,使原声加强,听起来更响亮.因此,在一般条件下,我们距离障碍物至少17m才能听到回声.（教室里听不见回声,小房间声音变大是因为原声与回声重合）；（3）应用：回声测距,如测海底的深度等等,在利用回声现象求人距离声源的距离时,如果用s表示距离,用t表示时间,用v表示声速,则s=vt/22、怎样听见声音（1）人耳听到声音必须具备三个条件：声源,介质,良好的听觉器官.（2）人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成；（了解）（3）人耳听到声音的过程：声音传到耳道中,引起鼓膜振动,再经听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,形成听觉；（4）耳聋：在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍,人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋,不可能听见声音）；（5）骨传导：声音通过头骨、颌骨传给听觉神经,再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐,我们说话时听见自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好；（6）双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同,因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同,可由此判断声源的方向（听见立体声）；立体声：要想重现舞台上的立体声,至少要将两个话筒放在左右不同的位置. 3、其他利用（1）传递信息（交谈,医生查病时的听疹,B超,敲铁轨听声音,回声定位,利用声纳系统探知海洋的深度、探测鱼群,利用回声测距离,雷声预示着雨的到来等等）（2）传递能量（清洗钟表等精细仪器,超声波除结石,飞机场旁边的玻璃被震碎,雪山中不能高声说话）题：1、大雪后,感觉四周寂静,雪多孔,以及会堂,影剧院的墙壁凹凸不平的原因都是：减弱声音的反射,避免回声对原声的干扰.2、敲击腹部来判断是否有积水称为叩诊,利用的是声音的音调.四、噪声的危害和控制1、噪声：（1）从物理角度上讲,物体做无规则振动时发出的声音叫噪声；（2）从环保角度上讲,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声；2、乐音：从物理角度上讲,物体做有规则振动发出的声音；3、常见噪声来源：飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声；4、噪声等级：表示声音强弱的单位是分贝.符号dB,超过90dB会损害健康；0dB指人耳刚好能听见的声音；见课本25页.5、控制噪声：（1）在声源处较弱(防止噪声产生：安装消声器)；（2）在传播过程中减弱（阻断噪声的传播：植树、隔音墙）（3）在人耳处减弱（防止噪声进入耳朵：戴耳塞）。
八年级物理声音知识点
八年级物理声音知识点哎呀，亲爱的小伙伴们，今天我要跟你们好好唠唠八年级物理里声音的那些事儿！你们有没有想过，为啥我们能听到各种各样的声音呢？就像鸟儿叽叽喳喳，风儿呼呼啦啦，还有上课铃叮叮当当。
这其实都是声音在“搞鬼”！声音这玩意儿，说到底就是由物体振动产生的。
你看，敲鼓的时候，鼓面在那“蹦跶蹦跶”，声音就出来啦；弹琴的时候，琴弦“哆嗦哆嗦”，美妙的音符也就飘出来啦。
这难道不神奇吗？声音的传播也很有意思呢！它得靠介质，就像接力赛里的接力棒，一个传一个。
固体、液体、气体都能当这个介质。
比如说，在水里，鱼能听到声音；在铁管里，声音能传得老远老远。
这是不是跟传话游戏有点像？只不过声音这个“话”传得更厉害！还有声音的速度，那也是有讲究的。
在空气中，声音跑得可不算快，比起光来，它简直就是在慢悠悠地散步。
要是在固体里，声音就像开了跑车，“嗖”一下就冲出去了。
声音还有三要素呢，响度、音调、音色。
响度就像是声音的“力气”，敲鼓敲得重，声音就响，敲得轻，声音就小，这不就跟我们跑步用力大小决定快慢一个道理嘛！音调呢，就是声音的“高低音”，女高音唱歌，音调可高啦，男低音唱歌，音调就低，这就好像楼梯，有的台阶高，有的台阶低。
音色就更好玩啦，每个人说话声音不一样，乐器发出来的声音也不同，这就是音色的功劳，它就像每个人独特的指纹一样！“哎呀，这声音的知识也太有趣啦！”我同桌小明瞪大眼睛说。
“就是就是，感觉生活里到处都是声音的奥秘！”我也兴奋地回应。
老师在讲台上笑着说：“孩子们，掌握了这些知识，以后就能更好地理解我们周围的声音世界啦！”总之，八年级物理里声音的知识真的超级有趣，让我们对身边的声音有了更深的认识。
小伙伴们，你们是不是也这么觉得呢？。
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正常人耳的构造及传播
声 音
鼓 膜
听小骨及 其他组织
听觉 神经
大 脑
如果人的耳朵中鼓膜或 听小骨失去作用了,会出现 什么情况?
耳聋（失聪）分类
• 神经性耳聋:是由于听觉神 经损坏而引起的,不易治愈. • 非神经性耳聋:是由于声音 的传导发生了障碍(如耳膜 损坏)而引起的,比较容易治 疗.（助听器）
关爱残疾人 假如有一天我们都耳聋了，听 不到任何声音，请想像一下， 我们的生活将变成什么样 ? • 我们将听不到音乐，听不到老师讲课，
无法与他人交谈，沟通，很苦闷。 • 我们上街听不到汽车喇叭声，容易发生 交通事故。 • 我们将失去获得信息的渠道，生活在一 个非常寂静的世界里。
如果出现非神经耳聋,你能 想到什么办法帮忙解决听觉问 题吗?
• 课本P18概念（人耳辨别方向的原因） • 对于同一个声音，两耳感受到的强度不 同，感受到的时间不同，感受到的振动 的步调不同，这些差异使人形成了辨别 方向的感觉。
立 体 声
本节课知识点
• • • • 正常人耳听到声音的基本过程 骨传导的基本过程 双耳效应 立体声
耳朵传导和 骨传导 1．人们“听”声音的方式有 两种 方式。 2.正常人听声音过程:声音传入外耳道,引起 鼓膜 振动， 听小骨 这种振动经过 及其他组织传给听觉神经，听觉 神经把信号传给 。 大脑 3．将振动的音叉放在耳朵附近，我们便会听到“嗡嗡” 声，那是通过 耳朵传导 方式把声音传给大脑的；如 把耳朵塞住，将振动音叉的尾部先后抵到前额、耳 骨传导 后的骨头或牙齿上，则是通过 方式把声音传 给大脑的。 4．在夜深人静的时候，我们侧睡时，常常会感到自己 的心脏在“突突”地跳动，这种“突突”声是通过 什么方式传给人的大脑的? 答： 。 主要通过骨传导 5．人们是通过 效应来感觉声源位置的。 双耳
抢答竞赛,你准备好了吗?
课后作业：
• 课本P18动手动脑学物理 的1、2题
/ 镀铝板 镀铝锌板 镀锌铝镁板
就是壹场正式の晚宴，所以晚膳の菜品，茶点の选择等等都是重头戏。虽然说皇上啥啊山珍海味都吃过，但是，吃得可口、舒服是最重要の。关键是，万岁爷の口味和喜好是 啥啊，水清完全是两眼壹摸黑，壹丁点儿都别晓得！既然菜单壹时确定别下来，那么她颗心完全可以踏实地放进肚子里咯。壹切都是那么の完美：接驾礼仪、人员安排、物品 摆放、规格配置、晚膳茶点，他那么严格谨慎の人都认为是：无可挑剔，堪称完美。皇上此次临幸狮子园，壹路随行の还有几位皇子和大臣，加起来浩浩荡荡地足有三十多人， 那还别包括女宾の人数。此次随同皇上来热河行宫の仍是和嫔与庶妃王氏（即后来の密嫔），另有两各贵人。可巧两位嫔妃由于昨日出门巡猎感染咯风寒，身体略有微恙，担 心过咯病气给皇上，就在行宫中休养，于是皇上只带上咯祺贵人。其它の女宾别是皇子福晋就是朝廷命妇或是大臣夫人。由于圣驾在前，水清按常规男宾女眷分别设席。所以 当水清在后园恭迎祺贵人壹行の时候，才无比惊讶地发现，婉然姐姐赫然在列！她差壹点儿惊呼出声，可是由于当着祺贵人の面，水清根本别可能上前与婉然姐妹相认，于是 她只能是强忍着心中の无数疑问，除咯恭恭敬敬地服侍祺贵人以外，别敢越雷池壹步。虽然自从去年身怀有孕の婉然被二十三小格当作胜利品带到王府炫耀壹番之后，今天是 姐妹两人の第壹次见面，可是现在有祺贵人在场，她们都必须将服侍好祺贵人作为首要任务，更何况此时婉然の对外身份是二十三贝子府の格格，是保善家の三格格，根本就 别是啥啊年家大仆役，两各人怎么可能姐妹相认？婉然当然晓得今天晚上随皇上壹行造访の狮子园就是王爷の私人园邸，只是她也万万没什么料到，能够随王爷出行热河の居 然就是水清！她也与水清壹样，有好多好多の话想对她说，可是那么重要の场合哪里是她们姐妹说话の地方？于是姐妹两人只能是认真地扮演好四嫂与二十三弟妹の角色，彬 彬有礼、客客气气。水清那各女主人必须围着祺贵人团团转，可是按照位份高低，婉然无法在主桌陪伴祺贵人，姐妹两人对于那各意外相逢，先开始是欣喜万分，现在竟是连 句话都说别上，心急如焚。第壹卷 第567章 再遇远远地坐在次席上，远远地注视着壹年多别见の凝儿，婉然の心中确实是有许多许多の话要对水清说。别过，婉然当然更清 楚，此时此刻水清忙得脚丫子都要朝天咯，虽然她壹直仪态万方地端坐在宴席上，与祺贵人相谈甚欢，但是实际上，奴才们壹刻别停地向她悄悄请示着接驾过程中发生の大事 小事，逐壹都要经过她点头同意，甚至是当场拍板做出决策。看着在年府从来都是当甩手掌柜の凝儿现在被逼迫得走上台前，成为掌家人，婉然の心中也是暗暗地替她捏着壹 把汗。但是随着宴席逐渐接近尾声，壹切都是那么有条别紊，壹切都是那么完美无缺，婉然终于将壹颗悬着の心妥妥地放回咯肚子里。此时の狮子园，还有壹各人为水清の首 次表现提咯壹晚上の心，然后也如婉然那样，随着宴席渐近尾声而将那颗心踏实地放回咯肚子里，那各人就是王爷。只是由于他必须在皇上面前伴驾，壹刻也离别开身，别像 婉然那样能够当场面对水清，亲眼目睹她の出色表现。由于宴席进入咯尾声，也进入咯诸皇子与大臣向皇上举杯敬酒、相谈甚欢の阶段。作为东道主，在前半程の宴席中，王 爷理所当然地要首先承担频频举杯の重任。此时，酒の后劲开始显现出来，而且场面也达到咯有些混乱の情况，别再需要他那各男主人硬撑着场面，于是趁着那各混乱状况， 他赶快借口更衣而退到室外，希望能够尽快醒醒酒，令大脑清醒壹些。待他出咯门，绕过影壁，本想去前面の回廊略微坐壹小会儿の时候，迎面遇见壹各娇俏女子，月光洒在 她清秀の面庞上，怔怔地站在他の面前。他以为是出现咯幻觉，所以使劲儿地睁大咯眼睛，仔细定睛壹看：婉然！看到婉然，他の酒似乎立即就醒咯壹大半：那到底是在梦中， 还是活生生の现实？上壹次醉酒怡然居，他以为与她相亲相爱、羽化成仙の就是婉然，然而却是黄梁美梦壹场，陪伴他の别
声音的产生（振动） 声音的传播（介质） 头骨、骨 听觉神经
声音的产生（振 动） 声音的传播（介质） 鼓膜振动 听小骨及其它组织
大脑(引起听觉,听到声音)
耳朵传导过程
思考
1.为什么人和动物都有两只耳 朵? 2.立体声是怎样形成的?
观看录像…………
双耳效应
想想做做
1.将振动音叉放在耳朵附近,听音叉的声音
2.两位同学合作,用手指将耳朵堵住,再听 音叉的声音. 3.请同学用手指将自己的耳朵堵住,把振 动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的 骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声 音。
讨论：
在以上情况下，人是如何听到声音的？
骨 传 导
骨传导：声音通过头骨、 颌骨传到听觉神经，这种 传导方式叫做骨传导。